綦江南州中学生物学科宣言

高中生物实验室标语篇一：生物实验室标语(2)BY063-0007OJ 权然后知轻重，度然后知长短BY063-0008OJ 科学是指挥官，实践是战士BY063-0009OJ 善学者尽其理，善行者究其难BY063-0010OJ 一切推理都必须从观察与实验中得来BY063-0011OJ 传闻不如亲见，视影不如察形BY063-0012OJ 耳闻不如目见，目见不如足践BY063-0013OJ 纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行BY063-0014OJ 任何人都得承认实验是科学之父BY063-0015OJ 耳闻不如一见，一见不如实验BY063-0016OJ 虚争空言，不如试之易效BY063-0017OJ 大胆探索，反复实验BY063-0018OJ 探索、求知、明理学校部室生物实验室标语：1,耳闻不如一见,一见不如实验.Nothing is better than experiments.2,虚争空言,不如试之易效.Attempt is more effective than empty words.3,感觉并不欺骗人,判断倒会欺骗人.Feeling is not always right but judging sometimes.4,大胆探索,反复实验.Explore bravely and do experiments repeatedly.5,细心观察,认真分析,科学总结.Careful observation seriously analysis and scientific summary.6,凡事不经实践检验就肯定这是愚蠢.Without practice everything proves to be failure图片编号：XX021-008生物实验室标语李继侗中国八大生物学家之一图片编号：XX021-007生物实验室标语马文昭中国八大生物学家之一图片编号：XX021-006生物实验室标语裴文中中国八大生物学家之一图片编号：XX021-005生物实验室标语钱崇澍中国八大生物学家之一图片编号：XX021-004生物实验室标语秦仁昌中国八大生物学家之一图片编号：XX021-003生物实验室标语斯行健中国八大生物学家之一图片编号：XX021-002生物实验室标语童第周中国八大生物学家之一图片编号：XX021-001生物实验室标语汤飞凡中国八大生物学家之一1、李继侗中国八大生物学家之一名人简介：李继侗，植物学家，生态学家，教育家。

生物课堂口号【篇一：校园文化宣传标语口号大全(参考)】校园文化宣传标语口号集锦校长办公室：以人为本以德治校校办公室：以诚待人以情感人以理服人以公信人教务处：勤细实树形象教研改铸师魂政教处：没有无德育的教育，没有无情感的管理总务处：1、当好学校的主人做好师生的仆人2、做好各项常规工作全面提升服务质量团委：发展是兴团之基服务是立团之本语文组1、生活就是语文2、厚积薄发深入浅出3、诗书养性文章育人4、取至高之境开独造之域5、纳百川之流成大海通千古之典显文才6、博览群书何其好也共育英才不亦乐乎数学组：1、聚精会神抓质量一心一意谋发展2、点线面体勾勒大千世界加减乘除演绎无限苍穹3、学而不厌诲人不倦生命有限学问无限4、一丝不苟论是非曲直孜孜不倦画大小方圆5、领悟数学天地超越平凡课堂英语组：1、offering is life 奉献就是人生2、discard the old ways of life in favor of the new be promising and diligent in one’s work 革故鼎新奋发图强3、english is the bridge to the world英语是走向世界的桥梁4、time is life 时间就是生命5、knowledgeable about the past and present conversant with the chinese and west 博古通今学贯中西6、learning english well having bright future 学好英语前程灿烂7、teach students in allowance with their opportunities take advantage of their specialties 因材施教发展特长8、master english you can roam the world 精通英语走遍天下9、develop create and improve together with the time 与时俱进开拓创新10、the motherland in heart and the world in eyes 胸怀祖国放眼世界11、solidify your base and richen your knowledge to improve your ability 厚基础宽知识强能力12、learn different languages to master the world culture 学中外语言通五洲文化物理组：1、格物致理穷究自然奥妙教书育人培养世纪英才2、苦攻中外古今万卷书巧绘人情物理千张画化学组：1、化学人类进步的关键2、促进人发展人塑造人3、勤教善研一丝不苟深思熟虑百折不挠生物组：立足基础注重观察细心观察科学总结政治组：因材施教丹心一片为人师表满腔热血地理组：思接千载视通万里尽百家之美成一人之奇历史组：1、历史是一面镜子2、知书以达理读史以明智3、昭人类社会之兴衰究古今往事之踪迹体育组：振奋中华英雄气概攀登世界体育高峰阅览室：1、书籍——进步的阶梯知识——力量的源泉2、它山之石可以攻玉金诚所至金石为开3、一代园丁乐四时桃李荣4、学以知道教以成德5、开卷有益晓百年大事6、明兴替规律察今是昨非部室标语物理实验室：1、权然后知轻重，度然后知长短。

初中生物学科特点招生宣传语
1. 发掘科学奥秘，探索生命真谛，尽在初中生物学！
2. 初中生物学，关注生态，点亮未来。

3. 生命是生物学的主题，初中探索让你见证奇妙的生命奇迹。

4. 初中生物学，了解生态环境，深入理解生命之美。

5. 生命是神秘而又美妙的，让初中生物学为你揭开生命的秘密。

6. 初中生物学科，融合理论与实践，引领未来。

7. 初中生物学，让你与生命紧密接触，领略自然的神奇之处。

8. 活学活用，生命与科学的奇妙交融，初中生物学值得品尝。

9. 了解生命的真正含义，逛学初中生物学，不容错过！
10. 初中生物学，掌握生命智慧，打造科学之路。

生物学科特色寄语给学生生物学是探索生命奥秘的科学，其研究对象涉及从微观到宏观的各个层面，从单细胞生物到复杂有机体，从基因到生态系统，如此广泛的研究领域让生物学成为一门令人着迷的学科。

在这门学科中，有一些特色寄语，可以激励和启发学生，让他们更好地理解生物学的精髓和意义，我将以下几个特色寄语，供学生们参考。

1. 生命是一种奇迹，值得我们去探索和珍惜。

生命是这个世界上最神奇的现象之一，从无机物质到有机体，从单细胞到多细胞，从生长到繁殖，生命的每一个阶段都是那么不可思议。

作为生物学家，我们应该珍视这样的奇迹，并通过学习和研究来更好地理解和探索生命的奥秘。

2. 生物学是一门学科，也是一种思维方式。

生物学不仅仅是一门学科，它也是一种思维方式。

生物学家们常常运用科学的方法和思维方式来解决各种生物问题，例如做出假设、设计实验、收集数据、分析结果等。

这种科学的思维方式不仅可以帮助我们更好地理解生物学，还可以帮助我们解决各种生活中的问题。

3. 生物学的核心是基因。

基因是构成生物的基本单位，它们控制着生物体的各种特征和功能。

通过研究基因，我们可以了解生物体的发育、功能和适应性等方面，以及基因在疾病和遗传变异中的作用。

因此，了解基因是理解生物学的核心。

4. 生物学与环境密切相关。

生物学与环境密切相关，生物体与环境之间的相互作用和适应是生物学研究的重要内容。

通过研究生物体对环境的响应，我们可以更好地了解生物体的适应性和生态系统的稳定性。

同时，环境对生物体的影响也是解决环境问题的重要基础。

总之，生物学是一门广泛而深入的学科，它涵盖了生命的各个方面，包括基因、细胞、器官、组织、个体、种群、生态系统等。

通过学习生物学，我们可以更好地了解和探索生命的奥秘，发现生命的美妙之处，同时也可以帮助我们更好地解决各种生活和环境问题。

生物学科特色鼓励寄语
亲爱的同学们，
作为一名生物学老师，我非常热爱这门学科，因为它展现了我们身边自然界的神奇和奥妙。

我希望能够通过我的教学，让大家深入了解生命的本质和生物体的结构与功能。

作为生物学学生，你们需要具备好奇心、探究精神和创新能力。

在这个过程中，你们可能会遇到许多困难和挑战，但是请不要放弃。

勇敢地面对它们，相信自己的能力，不断地尝试和探索，你们一定会有所收获。

同时，我也希望大家能够关注生物学的时事热点，了解生物科技的最新进展，为我们的未来做出贡献。

无论你们将来的职业方向是什么，生物学都会是一个重要的知识基础。

最后，我想说的是，生命是宝贵的。

我们要珍惜自己的生命，也要尊重和保护其他生命形式。

让我们一起探索生命的奥秘，让这个世界变得更加美好。

祝愿大家在生物学学习和未来的道路上取得成功！
- 1 -。

生物学科百日誓师大会口号〔精选85句〕生物学科百日誓师大会口号11、快马加鞭君为先，自古英雄出少年。

2、成功是别人失败时还在坚持。

3、对于最有才能的领航人风浪总是格外的汹涌。

4、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。

5、深思乐学，团结进取。

6、拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。

7、落实规程，要靠自保。

8、破釜沉舟搏他个日出日落，背水一战拼他个无怨无悔。

9、百日苦战角逐群雄誓金榜题名；十年寒窗拼搏前程报父母深恩。

10、奋至六月勇跃龙门；志在百日敏思操笔。

11、舍我其谁，群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒。

12、我心飞翔，路在脚下。

13、百日苦战誓金榜题名；十年寒窗盼前程似锦。

14、抢时间抓机遇师生同心夺成功，擂战鼓显虎威百尺竿头进一步。

15、贵有恒何必三更起五更睡；最无益只怕一日曝十日寒。

生物学科百日誓师大会口号21、保持平常心，营造好环境，扬起常笑脸，轻松迎高考。

2、拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共同一个梦。

3、挑战极限，无悔人生。

奋力拼搏进取，谱写风华篇章。

4、灰心生绝望，绝望生动摇，动摇生失败。

5、进更理想大学，铸更辉煌人生。

6、精神成人，知识成才，态度成全7、学习不一定成功，不学习一定不能成功。

8、不拼不博人生白活，不苦不累高三无味！9、只要你相信，奇迹就会发生。

10、风中劲竹、方显坚毅，高考百日、绽放人生。

11、我高考，我自信，我尽力，我成功。

12、十年树百年人，愿为红烛传大业。

13、一次失误，多出一年辛苦。

辛苦一年，迎来精彩一生。

14、作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时。

15、把握如今、就是创造将来。

16、积极鼓励我，多劳多收获，汗水育成果。

17、古来诗仙揽明月，看我今朝摘星辰。

18、命运就像自己的指纹，虽然弯弯曲曲却始终掌握在自己手中。

19、沉着冷静，周密考虑，认真严谨，仔细答卷。

20、心者，栖神之舍；神者，知识之本；思者，神识之妙用也。

21、苦海有涯，而学无涯；志者战高考，惰者畏高考。

重庆市綦江区南州中学2023-2024学年生物高一第一学期期末预测试题注意事项1．考生要认真填写考场号和座位序号。

2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。

第一部分必须用2B 铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。

3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。

每小题只有一个选项符合题目要求）1．白菜根细胞从土壤中吸收的磷元素可用于合成A．淀粉和磷脂B．DNA和载体蛋白C．核酸和磷脂D．RNA和脂肪酸2．红萝卜细胞的液泡中含有紫红色的花青素。

将红萝卜切成小块放到冷水中，水的颜色无明显变化。

若进行加热，随水温的升高，水的颜色逐渐变红。

其原因是A．细胞壁在加温后受到破坏B．水温升高，花青素的溶解度加大C．加温使细胞膜和液泡膜失去了控制物质进出的功能D．加温使花青素分子的活性加大而容易透过细胞膜3．豌豆种子中，子叶的黄色（Y）对绿色（y）为完全显性，圆粒（R）对皱粒（r）为完全显性。

两亲本杂交，F1 出现如图所示的四种类型。

亲本的基因型是A．YyRr×yyrr B．YyRr×yyRr C．YyRr×YyRr D．YyRr×Yyrr4．甘油、氧气等进出细胞的方式是A．自由扩散B．主动运输C．渗透作用 D．协助扩散5．真核细胞与原核细胞都具有的细胞器是A、核糖体B、线粒体C、核膜D、染色体6．人体的唾液腺细胞能够分泌唾液淀粉酶。

下列与之有关的叙述中，错误的是A．高尔基体与唾液的形成有关B．核糖体为唾液淀粉酶的合成提供场所C．细胞核为唾液淀粉酶的合成提供遗传信息D．溶酶体参与将唾液淀粉酶分泌到细胞外的过程二、综合题：本大题共4小题7．（9分）根据下列化合物的结构分析回答：该化合物中，①表示，⑦表示。

该化合物由个氨基酸失去个水分子而形成，这种反应叫做。

该化合物中的氨基酸种类不同，是由决定的，其编号是。

第1章第1节细胞生活的环境
重庆市綦江实验中学校贾晓娟(3课时）一、教材分析
本节内容是必修3第1章第1节的内容，本节内容是第1章的基础,同时也是本书的一个基点.在编排方式上，新教材将内环境和稳态各自安排了一节，而老教材将内环境和稳态合在一起成为一节。

从课本内容看，首先介绍了体内细胞生活在液体环境中，引出细胞内液、细胞外液的概念，强调细胞生活的内环境。

然后,通过资料分析、问题探讨等形式讨论了细胞外液的成分与理化性质，从而得出结论,细胞必须通过内环境与外界进行物质交换。

在此基础上，开展第2节内环境稳态的探讨，从而为后续关于生命活动的调节奠定坚实的基础。

二、设计思想
新课程理念强调以学生为主体,教师为主导的教学思维。

在本节教学内容中，由于很多知识是学生在初中阶段是已经学过的，因此在教学过程中，教师应该充分发挥“导”的作用，为学生提供主动参与学习的平台，有利于学生自主获取知识.本设计通过精心设计问题，组织学生相互讨论等，来帮助学生在已有的知识体系中去获得新的知识,主动建构知识体系。

三、重点难点
教学重点：内环境的组成和理化性质；内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

教学难点：内环境的理化性质；内环境是细胞与外界环境进行
物质交换的媒介.
四、教学目标
知识目标
（1)描述内环境的组成和理化性质;
（2)举例说出内环境的化学成分；
（3）说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

能力目标
尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。

情感目标
（1）认同内环境是细胞生活的环境;
（2)讨论课堂提出的问题，建立感性认识。

五、教学过程。

重庆市綦江中学高中生物教研组三年发展规划框架与指标体系（2012年至2015年）一、信念作风（一）、学科宣言勤奋求实，开拓致知。

和谐努力、共同进步。

新课程改革已在全国全面推行，新课程体系在教育理念、教育方式、教学行为等方面对教师都有了新的要求，教学的改革，最终都要依靠教师在教学的实践中去实现和完善。

教师要与新课程同行，要适应新课程的需求，必须转变角色，学习掌握新的专业要求与技能，在新课程中不断自我更新发展。

在新的形式下，教师的教育理念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变，以适应改革的浪潮。

1.教师教育教学理念的转变新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。

从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者教师即促进者，指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。

教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。

主要包括：第一、教师是学生学习能力的培养者。

第二、教师是学生人生的引路人。

从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师相应地学生是独立的完整的主体性的人，是多样化的人。

2、教师行为的转变新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的转变。

师生关系上强调尊重学生，赞赏学生。

在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。

在对待自我上，新课程强调反思。

二、队伍教设（一）教师成长目标与规划至2012年9月，生物教师共计19人。

高级2人，中级9人，初级7人。

男，10人，女9人。

其中，40岁以上8人，近三年新进教师8人。

要求每一位教师熟习教材体系，尤其新教材的使用；加强教学教育，按照我校“问题式教学法”，提出有思维力度的符合学生实际的问题，独立备好课的同时利用集体的好集体的力量。

第5章第2节染色体变异
綦江实验中学贾晓娟
一、教材分析
《染色体变异》是人教版高中生物必修2第5章第2节教学内容，主要学习染色体结构变异和数目变异的类型，并掌握染色体组的概念和判断方法。

本节内容是对第3、4章知识的延伸,又是后面学习后续章节生物育种的基础。

本节教材首先从染色体结构的变异入手，列举实例，分析染色体结构变异的类型和影响。

然后，着重介绍了与科学研究、农业生产联系紧密的染色体数目的变异。

其中涉及染色体组、单倍体、多倍体等概念，以及它们在农业生产上的作用.最后，通过实验，让学生体验可以通过人工诱导，使染色体数目发生变化。

二、设计思想
新课程强调学生的合作与探究，教师是学生主动建构知识的帮助者、促进者。

染色体变异一节的内容，对于学生而言极为抽象，难度较大。

染色体变异包括结构变异和数目变异。

本设计考虑以模型和多媒体课件相结合的方式,充分调动学生的积极性，促进其主动思考，以便领悟抽象的概念。

三、重点难点
教学重点：染色体数目的变异。

教学难点：染色体组的概念。

四、教学目标
知识目标
（1）说出染色体结构变异和数目的变异的基本类型；
(2）说出染色体组的概念和判断方法.
能力目标
(1)通过分析果蝇染色体组成，学会判断染色体组；
(2)通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性.
情感目标
通过分析果蝇的染色体组成，形成从个例到一般规律的观点。

五、教学过程。

利用生生互动、师生互动,类比有丝分裂来讲解减数第一次分裂的每个时期；比较有丝分裂与减数第二次分裂的异同，从而突出重难点.
边设疑边解疑，满足学生的学习成就感，从而进一步激发学习探究的热情
制图:小组合作利用泡沫板、染色体配件、大头针，构建减数分裂重要时期的染色体行为模型;总结DNA、染色体的数目变化表格并根据表格绘制变化曲线图
提出观看要求:着重观察各细胞的染色体行为变化
通过观察视频，帮助学生形成减数分裂的感性认知
识图：小组合作完成减数分裂各时期图像的排序;最先完成的小组到黑板上展示成果
观察学生活动,及时作出指导和讲解，以便了解学情
引导学生借助排序,来认识各个时期并总结各个时期的特点。体验合作，探究、创造的过程.
析图：每个小组学生代表分别总结一个时期的特点，师生共同探究学习
师生共同点评黑板展示组的成果-—其他组给出另一种染色体组合形式-—争论点1：为什么同一个细胞会出现不同的分裂形式呢——师生共同探究特点和数目分析-—通过观察减数第一次分裂后期的两种情况,引导学生归纳出非同源染色体的自由组合，从而解决争论点1-—再次提出争论点2:非同源染色体的不同组合形式会给分裂的结果带来什么影响呢——继续探究，直至讲完整个减数分裂过程，得出答案
学生消化巩固知识点
收听《减数分裂》歌曲
播放生物老师自创的减数分裂歌曲
引导学生学以致用,鼓励学生好好学习，努力荣获诺贝尔奖
课后延伸：观察细胞质不均等分裂的图像
黑板上粘贴减数第一次分裂后期细胞质不均等分裂的图像
为下节课讲解卵细胞的形成过程埋下伏笔
通过大家来找“差”提出问题“减数分裂”-—头脑风暴活动引导学生提出假说——减数分裂动态视频验证假说—-图片排序环节帮助学生形成感性认识—-小组合作、师生共析减数分裂帮助学生形成理性认识——构建模型加深认识，这种教学设计符合学生“知、情、意、行”的认知规律,有利于教学的开展和学生的学习.

第4章第2节基因对性状的控制（第一课时）
贾晓娟綦江实验中学
一、教材分析
“基因对性状的控制"是现代遗传学的关键内容之一，是《遗传的物质基础》一节的最后一部分,是对DNA的结构和复制知识的具体应用。

学习了这些内容，学生才能在生物性状遗传和变异的复杂现象中，懂得遗传和变异的实质及规律.它既是前面所学蛋白质基础知识的应用，又是后面学习遗传的基本规律和生物变异的理论基础，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。

二、重点难点
教学重点：基因控制性状的方式。

教学难点：基因控制性状的实质。

三、教学目标
知识目标
（1)概述中心法则的提出和发展；
（2)辨析基因、蛋白质与性状的关系；
能力目标
培养学生的观察能力、空间想象能力、动手能力和科学的思维能力。

情感目标
通过对生物科学史的介绍和我国在生物的遗传方面的主要成就的介绍，激发学生热爱科学，热爱祖国的科学事业的热情，培养追求真理,团结协作相互交流、合作和评价的精神。

四、教学过程。

生物学科教育箴言生物学是一门研究生命现象和生命规律的科学，它与我们的生活息息相关。

通过生物学的学习，我们可以更好地了解自然界万物的奥秘，培养科学思维和观察力。

以下是一些生物学科教育的箴言，希望能够给大家带来启示和帮助。

1. 万物皆有生命，人与自然共生共存生物学教育的首要原则是要让学生明白，自然界的万物都有其独特的生命形式和生命规律。

我们与自然界的各种生物相互依存，共同构成了一个复杂而美丽的生态系统。

只有尊重和保护自然，人类才能够获得持续的生存和发展。

2. 知行合一，学以致用生物学不仅仅是一门理论学科，更是一门实践学科。

学生不仅要掌握生物学的基本概念和理论知识，更要学会运用这些知识解决实际问题。

通过实验、观察和研究，学生能够更深入地理解生物学的原理，并将其应用于实际生活中。

3. 多样性是生命的精彩之处生物学教育应该强调生物多样性的重要性。

地球上有各种各样的生物，它们在形态、生理和行为上都存在巨大的差异。

多样性是生命的精彩之处，它不仅给我们带来了美丽和神奇的自然景观，也为科学研究提供了丰富的素材。

我们要培养学生对生物多样性的欣赏和保护意识。

4. 激发学生的好奇心和创新精神生物学是一门充满未知和待发现的科学。

在教育中，我们要激发学生的好奇心和创新精神，鼓励他们提出问题、寻找答案，并尝试解决问题的方法。

培养学生的科学思维和探索精神，可以帮助他们更好地理解生物学的原理，培养解决问题的能力。

5. 关注生物伦理和生物安全生物学的发展给人类带来了巨大的进步，但同时也带来了一些伦理和安全问题。

生物学教育应该关注生物伦理和生物安全的教育，引导学生正确看待和处理与生物科技相关的伦理问题和安全风险。

我们要教育学生以负责任的态度和行为对待生物科技的应用，确保生物科技的发展符合人类的整体利益。

6. 推动生态文明建设生物学教育应该与生态文明建设相结合，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

我们要教育学生保护生物多样性、节约能源、减少污染，推动人与自然的和谐共处。

第4章第1节基因指导蛋白质的合成（第一课时）贾晓娟綦江实验中学一、教材分析从学科知识体系看，初中生物课已经涉及了有关DNA、基因、染色体核蛋白质的基本概念，对基因是什么以及基因能够决定生物性状有简单的介绍,但没有涉及基因究竟是如何起作用的。

高中生物必修1《分子与细胞》和必修2前三章知识已指出:蛋白质是生命活动的体现者、主要执行者.但没有对基因指导蛋白质合成的详细过程进行讲解。

本节知识就是在此基础上，针对这一问题展开的.从教材编排的特点看，必修2《遗传与进化》的前三章以遗传学的发展史为主要线索，逐步阐明了基因的本质，本章基于对基因本质的认识,进一步阐明基因在生物体内是如何起作用的，是前三章知识的进一步深入。

在教材中也起着承上启下的作用:本节内容又是本章的开篇，是本章学习的基础,也是教师教学的难点所在。

同时，本节内容也为后面中心法则、基因对性状的控制、基因工程等内容的学习打下基础。

二、重点难点教学重点：染色体、DNA和基因三者之间的关系和基因的本质；基因控制蛋白质合成的过程和原理.教学难点：基因控制蛋白质合成的过程和原理。

三、教学目标知识目标（1)概述遗传信息的转录和翻译过程, 比较DNA复制、转录和翻译三者的不同点；（2）理解遗传信息与“密码子"的概念；（3）运用数学方法,分析碱基与氨基酸的对应关系。

能力目标(1）利用课本插图和课件，培养学生的读图能力、对信息处理的能力和归纳能力；（2）通过协作学习提高学生的合作意识和社会适应能力；(3）通过指导学生设计并制作蛋白质合成过程的活动模具，培养学生的创新意识和实践能力。

情感目标（1）通过中心法则的修改，基因、蛋白质与性状三者关系的确立，让学生认识到科学是一个逐步完善的过程，科学发展是永无止境的;（2）认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结，激发学生探知未知世界的欲望。

四、教学过程第1课时。

第3章第1节 DNA是主要的遗传物质（第二课时）彭宇綦江实验中学一、教材分析《DNA是主要的遗传物质》是高中新课程（人教版）生物必修2的第3章第1节。

本节教材主要讲述DNA是遗传物质的直接证据--“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”。

本小节的引言部分，首先联系前面所学知识,有关细胞学基础（有丝分裂，减数分裂和受精作用)，阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用,再通过对染色体化学成分分析,指出DNA和蛋白质都是染色体的重要组成成分。

然后,引导学生思考一个曾经在科学界争议了很长时间的问题：“DNA与蛋白质究竟谁是遗传物质?"这样既点出了本小节要研究的主题，又可以引起学生探究这一问题的兴趣。

在讲述DNA是遗传物质的实验证据时,为了加强学生科学思维方法的培养,教材采用了先交代科学家对实验的设计思想,即把DNA和蛋白质分开,单独地、直接地去观察DNA的作用；然后再讲述实验过程的方法。

本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。

二、重点难点教学重点：肺炎双球菌的转化实验的原理和过程；噬菌体侵染细菌实验的原理和过程.教学难点:肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。

三、教学目标知识目标（1）简述科学家证明DNA是遗传物质的过程；（2)阐明DNA是主要的遗传物质。

能力目标（1）从生殖过程、染色体化学组成以及遗传物质存在部位划分来分析染色体是遗传物质的主要载体，训练学生逻辑思维的能力; (2）以噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质,训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。

情感目标（1)通过模拟科学发现的过程,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神；（2）进一步激发学生树立唯物辩证的观点。

四、教学过程。

[在中学生物学科进行探究性教学的探索]生物学科特色标语“探究性学习”（Inquiry Learning）是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。

在生物学教学实践中，引导学生主动参与教学活动，联系生产实际，关注社会热点，落实“探究性学习”是调动学生学习积极性、实现素质教育的一个重要途径。

1探究性学习在实验教学中的开展教育要面向现代化，从根本上说就是从传统的应试教育向现代的素质教育转轨，这样才能根据社会发展的需要，办好面向未来的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智力潜能，形成人的健全个性为根本特征的素质教育。

学生素质的形成和发展，是一个“知识―→能力―→科学素质”的过程。

生物学是一门以实验为基础的自然科学，让学生参与到实验中来，不仅能培养学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，也能培养学生的动手能力，更能使学生树立实事求是、认真严肃的科学态度。

如《光对鼠妇生活的影响》实验方案的设计要求学生能够紧紧围绕所提出的问题和假设来进行实施，那么对初一学生的思维在无形中就是一种训练，在这个过程中要让学生学会思考：本实验研究的是光对鼠妇生活的影响，作出的假设是鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。

这就需要在设计实验时给鼠妇提供明亮和黑暗两种环境，观察鼠妇对环境的选择。

学生为了确保实验结果只能是由光照的不同而引起的，就应当使这两种环境中除光照以外，其他非生物因素如湿度、温度等条件都保持相同。

通过这个实验对学生的科学思维和科学素养的形成与提高，从某种程度上是一个极大的促进。

探究性实验教学是在教师指导下的学生自主实践活动，教师在课堂实验教学中一定引导学生去观察、去思考、去发现、去实践。

去体会科学发现的真谛、科学发现的乐趣。

2探究性学习在问题教学中的落实爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

要教学生“学问”，必须首先从教学生学会“发问”开始，因为“问题”能使学生在心理上感到茫然，从而产生认知冲动，促使学生积极思考，所以“问题”是学生思维活化的源头，是主动学习的基础。

老师是园丁，学生是苗木，学校是苗圃，离开苗圃，园丁希望苗木继续茁壮成长，早日长成参天大树，为别人遮风挡雨，为世界吐新纳故。

未来的种子深埋于过去，你的潜能早已刻画进了你的DNA，求知欲是启动你潜能的激活因子，勤奋是表达你潜能的ATP，加油吧，少年。

生物的进化要上百万年，而你的进化则只需几年。

凤凰涅槃，封神之前是痛苦；化蛹成蝶，至暗过后是灿烂。

不要羡慕鸿鹄高飞，燕雀也能岁月静好。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

去广阔的天地翱翔吧，不要眷恋那一亩三分地了
人生如红后定理，定要继续努力，切不可放任自己。

像溶酶体一样去瓦解那些艰难险阻吧。

愿你以后的生活甜似果糖，成绩单上是都是腺嘌呤。

毕业就像蛋白成熟，我已经把知识都翻译给你，去加油实现自己的功能吧。

脂肪擅保温储能，糖原擅调节血糖（不计肝糖原，或改成快速调节），纤维素擅维持结构，每个人都有自己的特色和所长，去发展你所擅长的方面吧。

对厌氧生物来说氧气是有毒的，但当你学会使用它以后，它就可以使你释放出巨大的能量。