第九课在幻灯片中插入Smart Art图形
教学目标
1．知识与技能目标
图形对于幻灯片展示的意义与重要性；不同类型SmartArt图的应用；插入一个SmartArt图；将列表文字转换为SmartArt图；SmartArt图的变更处理；SmartArt图的新增与编辑修。
2．操作技能目标
插入一个SmartArt图；将列表文字转换为SmartArt图；SmartArt 图的变更处理；SmartArt图的新增与编辑修改；变换SmartArt图的颜色与样式。
教学重点:
图形对于幻灯片展示的意义与重要性；不同类型SmartArt图的应用。
教学难点:
不同类型SmartArt图的应用。
教学过程：
师生问好，回顾上节课内容，进入教学。
1、图形对于幻灯片展示的意义与重要性
2、启动SmartArt对话框的方式
3、通过版式新增AmartArt图的方式
4、不同类型AmartArt图的应用
5、列表
流程图
循环图
结构图
关系图
矩阵图
棱锥图
使用SmartArt图的基本原则
课堂练习（一）
1、插入一个SmartArt图：
2、打开练习文档“P_5-1-2.pptx”
3、新增版式为标题与内容的幻灯片
4、点击插入SmartArt 图形
5、选择适当的SmartArt图
6、输入文字
1、SmartArt图的变更处理：
2、修改SmartArt图中的文字内容
3、增加或删除SmartArt图中的组件
4、通过增加或删除文字条目
5、通过增删形状
6、修改SmartArt图的方向
7、修改布局
8、添加项目符号
课堂练习（二）
1、SmartArt图的新增与编辑修改：
2、打开练习文档“P_5-2-1.pptx”
3、插入空白幻灯片
4、打开插入SmartArt图对话框
5、选择指定SmartArt图（无方向循环）
6、在文字输入框内定输入文字
7、增加新的一行，以新增一个形状
课堂讲授（三）
1、变换SmartArt图的颜色与样式：
2、理性颜色的方法与效果
3、更改样式效果的方法与选项
课堂练习（三）
1、调整SmartArt图的颜色：
2、打开练习文档“P_5-2-2a.pptx”
3、选中指定的SmartArt图
4、修改颜色
5、将列表文字转换为SmartArt图：
6、打开练习文档“P_5-1-3.pptx”
7、选中指定的列表文字
8、转换成指定的SmartArt图
课堂小结：
今天，你学到了哪些知识？
教学反思：
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
(单选题) 1: 计算机图形学中的光栅算法主要用于( )。 A: 三维图形的输入 B: 三维图形的输出 C: 二维图形输入 D: 二维图形输出 正确答案： (单选题) 2: 在光亮度插值算法中，下列论述哪个是错误的( ) A: Gouraud明暗模型计算中，多边形与扫描平面相交区段上每一采样点的光亮度值是由扫描平面与多边形边界交点的光亮度插值得到的 B: Phong明暗处理模型中，采用了双线性插值和构造法向量函数的方法模拟高光 C: Gouraud明暗模型和Phong明暗处理模型主要是为了处理由多个平面片近似表示曲面物体的绘制问题 D: Phong明暗模型处理的物体表面光亮度呈现不连续跃变 正确答案： (单选题) 3: 种子填充算法中，正确的叙述是（） A: 它是按扫描线的顺序进行像素点的填充 B: 四连接算法可以填充八连接区域 C: 四连接区域内的每一个像素可以通过上下左右四个方向组合到达 D: 八连接算法不能填充四连接区域 正确答案： (单选题) 4: 选择下面哪一个命令，可以在工作时获得最好的视觉效果( ) A: “View-Simple Wireframe” B: “View-Wireframe” C: “View-Draft” D: “View-Enhanced” 正确答案： (单选题) 5: 在下列叙述语句中，错误的论述为( ) A: 在图形文件系统中，点、线、圆等图形元素通常都用其几何特征参数来描述 B: 在图形系统中，图形处理运算的精度不取决于显示器的分辨率 C: 在光栅扫描图形显示器中，所有图形都按矢量直接描绘显示，不存在任何处理 D: 在彩色图形显示器中，使用RGB颜色模型 正确答案： (单选题) 6: 下列哪个对象不可以使用“Effect-Add Perspective”命令添加透视效果( ) A: 未转换成为曲线路径的美术字文本 B: 具有使用“交互阴影”工具创建的阴影的矢量对象 C: 位图 D: 具有使用“交互透明”工具创建的局部透明效果的矢量对象 正确答案： (单选题) 7: 编辑3D文字时，怎样得到能够在三维空间内旋转3D文字的角度控制框( ) A: 利用“选择”工具单击3D文字 B: 利用“交互立体”工具单击3D文字 C: 利用“交互立体”工具双击3D文字 D: 利用“交互立体”工具先选中3D文字，然后再单击 正确答案： (单选题) 8: 分别用编码裁剪算法和中点分割裁剪算法对一条等长的直线段裁剪，下面那一个说法是正确的( ) A: 编码裁剪算法的速度快于中点分割裁剪算法的裁剪速度 B: 编码裁剪算法的速度慢于中点分割裁剪算法的裁剪速度 C: 编码裁剪算法的速度和中点分割裁剪算法的裁剪速度一样 D: 编码裁剪算法的速度和中点分割裁剪算法的裁剪速度哪一个快，无法确定 正确答案： (单选题) 9: 下列关于Bezier曲线的性质，哪个是错误的( ) A: 在起点和终点处的切线方向和控制多边形第一条边和最后一条边的方向一致 B: 在端点处的R阶导数，仅与R个相邻个控制顶点有关
我的快乐花园 ——第23课在幻灯片中插入图片 南京市下关区第二实验小学郭蓉 ■教材分析 《在幻灯片中插入图片》是江苏省中小学教学研究室小学信息技术课本下册中的第二十三课，是幻灯片模块的第三课。本课主要是学习在幻灯片中插入来自文件的图片、剪贴画和自选图形。在学习本课之前，学生已经在上学期第六课《插入图片》中学习了在word中插入图片，本课将利用该节课知识的迁移，进一步学会在幻灯片中插入图片，为今后制作完整的演示文稿作品做好铺垫。 ■学情分析 本课教学的对象是小学四年级学生。对计算机基础知识已经有了一年半的学习经验，在上一学期对word的学习中，已经学会在word中插入图片的方法。 四年级的孩子已经基本形成了自己的审美观，在制作作品时，愿意充分表达自己的观点和想法。他们愿意去创新并接受美好的事物。同时他们也具备了相当的观察能力和文字理解能力，对于生活中的常识性知识具备了一定的了解。 ■教学目标 1．知识与技能 (1)掌握在幻灯片中插入图片文件、剪贴画、自选图形的基本操作方法； (2)知道图片工具栏的常用工具； (3)能综合运用所学知识，完成具有美感的作品制作。 2．过程与方法 利用知识迁移规律学习新知识，领会对比新旧知识的学习方法，提高自学能力。 3．情感态度与价值观 (1)能够在运用技术时，体会到信息技术带来的美感，从而发现生活中的美。
(2)通过表现每个人不同的审美观，学会尊重他人的个性。 4．行为与创新 (1)鼓励学生积极观察身边的事物。 (2)促进学生在生活中做个有心人，留意生活中的常识。■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1．教学重点 插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。 2．教学难点 (1)将技术运用到作品制作中，做出符合审美观的作品。 (2)图片工具栏的运用。 ■教学方法与手段 任务驱动教学法，教师引导与学生自学互助 ■课前准备 极域电子教室，学案，学件 ■教学过程
第九课在幻灯片中插入Smart Art图形 教学目标 1．知识与技能目标 图形对于幻灯片展示的意义与重要性；不同类型SmartArt图的应用；插入一个SmartArt图；将列表文字转换为SmartArt图；SmartArt图的变更处理；SmartArt图的新增与编辑修。 2．操作技能目标 插入一个SmartArt图；将列表文字转换为SmartArt图；SmartArt 图的变更处理；SmartArt图的新增与编辑修改；变换SmartArt图的颜色与样式。 教学重点: 图形对于幻灯片展示的意义与重要性；不同类型SmartArt图的应用。 教学难点: 不同类型SmartArt图的应用。 教学过程： 师生问好，回顾上节课内容，进入教学。
1、图形对于幻灯片展示的意义与重要性 2、启动SmartArt对话框的方式 3、通过版式新增AmartArt图的方式 4、不同类型AmartArt图的应用 5、列表 流程图 循环图 结构图 关系图 矩阵图 棱锥图 使用SmartArt图的基本原则 课堂练习（一） 1、插入一个SmartArt图： 2、打开练习文档“P_5-1-2.pptx” 3、新增版式为标题与内容的幻灯片 4、点击插入SmartArt 图形 5、选择适当的SmartArt图 6、输入文字
1、SmartArt图的变更处理： 2、修改SmartArt图中的文字内容 3、增加或删除SmartArt图中的组件 4、通过增加或删除文字条目 5、通过增删形状 6、修改SmartArt图的方向 7、修改布局 8、添加项目符号 课堂练习（二） 1、SmartArt图的新增与编辑修改： 2、打开练习文档“P_5-2-1.pptx” 3、插入空白幻灯片 4、打开插入SmartArt图对话框 5、选择指定SmartArt图（无方向循环） 6、在文字输入框内定输入文字 7、增加新的一行，以新增一个形状 课堂讲授（三） 1、变换SmartArt图的颜色与样式： 2、理性颜色的方法与效果
一、在PowerPoint中插入flash影片的方法 二、在PPT中插入视频 三、PowerPoint中插入声音的几种方法。 四、在用PowerPoint制作课件时加入解说词 在PPT中能插入的动画和视频、音频格式 动画：swf gif 视频：avi mpg wmv 音频：avi mpg wav mid mp3(有的不支持) 一、在PowerPoint中插入flash影片的方法 法一：利用控件插入法 1.调出工具箱。操作步骤：启动powerpoint，从主菜单中选择—视图—工具栏—控件工具箱。如图1 2.在控件工具箱中选择“其他控件”，这时会列出电脑中安装的Active X控件，找到Shockwave Flash Object控件。如图2。 3.这时，鼠标变成“＋”，在幻灯片中需要插入flash动画的地方画出一个框。如图3。 4.在框中点击鼠标右键，点击属性，如图4，然后出现Shockwave Flash Object 属性设置栏，如图5。 5.左键双击“自定义”，在弹出的对话框中，在影片URL(M)后的输入栏中，填上要插入的swf档案的路径和文件名，当然，直接读取网上的swf文件也是可以的。如图6。 注意：在填写影片URL时需填写上文件的后缀名.swf。另外选中“嵌入影片”，即将flash动画包含到ppt文件中，复制ppt的同时不需复制动画文件，当将该ppt复制或移动到其他计算机使用时仍能正常显示flash。若未选“嵌入影片”，则需将动画文件和ppt文件同时复制，并且修改影片URL路径，否则在动画位置上将会出现白框，动画显示不正常。笔者建议选择“嵌入影片”。若计算机上未安装flash播放器也能正常运行。 保存浏览即可。 优点：1）无需安装flash播放器； 2）在图6所示对话框中选中“嵌入影片”，则可将动画文件和ppt文件合为一体，复制时不需单独复制动画文件，也不需再做路径修改。 缺点：操作相对复杂。 法二：利用对象插入法 1、启动PowerPoint后创建一新演示文稿； 2、在需要插入Flash动画的那一页单击菜单栏上的“插入——对象”，如图7。出现插入对象对话框，单击“由文件创建——浏览”，选择需要插入的Flash 动画文件，然后确定，如图8； 3、在刚插入Flash动画的图标上，单击鼠标右键打开快捷菜单，选择“动作设置”，如图9，出现动作设置对话框，选择“单击鼠标”或“鼠标移过”都可以，在“对象动作”项选择“激活内容”，单击确定，如图10。
《在幻灯片中插入图片》教学设计 【教材分析】 《在幻灯片中插入图片》这节课是小学信息技术四年级下册第一单元第三课的教学内容。本节课的主要内容是在幻灯片中插入图片。它是在学生掌握了纯文字幻灯片制作的基础上进行教学的，并在此基础上插入相应的图片，做成图文并茂的幻灯片。同时，本节课的学习内容与实际运用紧密联系，学生掌握了在幻灯片中插入图片后，就可以创造性制作出许多卡片。从中可以充分调动学生的学习积极性，培养学生学习计算机的兴趣。 【学情分析及教学策略设计】 小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体验。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。 在本节课的教学设计中，教师依据学生知识形成的特点，以任务驱动，树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。 “两为主”即以教师为主导，学生为主体。整节课学生基本上在教师布置的两个任务的驱动下，主动地探索。 “两结合”就是以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学、发现问题与学生之间交流、教师讲解形成知识相结合。 “一核心”就是指教师树立提高学生素质的思想，把推进素质教育，优化课堂教学作为核心。 为了使学生了解在幻灯片中插入剪贴画和图片文件的方法，能初步掌握和运用，教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习。然后通过学生交流，教师引领的方式，针
对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示，复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力。 【教学目标】 (1)认知目标 掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤以及会调整图片的叠放次序。 (2)能力目标 通过学生自主探究学习，培养他们观察与审美能力，以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。 (3)情感目标 通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。 【教学重点】 掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤。 【教学难点】 掌握调整幻灯片中图片的叠放次序。 【教学理念】 遵循新课标理念，采用“任务驱动”教学法和发现教学法为主，把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。 【课时安排】 1课时
在幻灯片中插入图片、艺术字》教学实录 教学目标： 1、使学生掌握插入艺术字的方法 2、掌握在幻灯片中插入剪贴画的方法. ，能将图片文件插入幻灯片中. 3、培养学生的审美能力, 创新能力及协作精神. 教学重点：在幻灯片中插入图片及调整图片的大小。 教学难点：调整图片的大小。 教学过程： 、激情导入 师：今天我带来了两个幻灯片，请同学们欣赏，并说一说这 两个幻灯片有哪点不同之处。 师：广播ppt ：展示关于上海世博会两个演示文稿，一个是没有 插入图片的幻灯片。一个是有图片的幻灯片。引入课题：们就来学 这节课我习《在幻灯片中插入图片、艺术字》 二、主动探索，获取新知 师：要想制作一个图文并茂的幻灯片。我们要学会以下几个 内容。 内容一：插入剪贴画。 师：把图片插入到幻灯片中，我们常用的两种的方法有，从剪贴画和来自文件的图片。我们先来学习如何插入剪贴画中的图片。 请同学们分组讨论：怎样把自己想要的图片（如剪贴画、自己收集的图片、自己画的作品）插入到幻灯片中来？明确本课的第一个任务，插入剪贴画。
学生讨论并操作，教师巡视指导。 师提示：本作品中插入剪贴画和图片文件使用了你以前在word 里学过的方法，请你用探索和研究的学习方法来自学完成任务。 师：这几位同学的自学能力很好，请上来为我们演示一下。是如果插入剪贴画的。 最后请一两位学生边讲解边演示操作过程：插入剪贴画。 学生演示 师：强调、说明插入“剪贴画”的步骤。 ①单击“插入”图片”剪贴画”菜单命令； ②在打开的“插入剪贴画”窗口中，选择剪贴画的类型 ③单击所选剪贴画，即可插入图片; ④关闭“插入剪贴画”窗口。 过渡：学习到这里，大家都懂得插入剪贴画了，现在我们如何来改变它的大小、位置？进一步提出第二个教学任务，设置图片格式。 任务二：设置图片格式 请小组讨论并操作，教师巡视指导。最后请一两位学生边讲解边演示操作过程，学生进行评价反馈。 师：调整图片的格式，操作步骤： 单击“格式”菜单中的“图片” 命令，出现“图片设置”对话框; 在“设置图片格式”对话框中根据需要选择。 ▲要对图片进行任何操作之前，首先必须选中它，选中图片后，周围会出现8 个白色控点。 过渡：接下来我们学习插入来自文件的图片，插入来自文件的图 片的方法与上面讲的插入“剪贴画”的方法类似。现在请试着插入来自文件的图片。
有关SmartArt图形的说明 列表 布局名 称 说明图片 交替六边形列表用于表示一系列互连的观点。1级文字显示在六边形内。2级文字显示在形状外部。 基本块列表用来显示无序或分组信息块。同时最大化形状的水平和垂直显示空间。 蛇形图片重点列表用来显示无序或分组信息块。小圆形用来包含图片。适合对1级和2级文字进行图解。同时最大化形状的水平和垂直显示空间。 连续图片列表用来显示若干组相互连接的信息。圆形用来包含图片。 降序块列表用于显示相关观点的组或信息列表。文本形状的高度按顺序减小，1级文字垂直显示。 详细流程与大量2级文字一起使用，以显示各阶段的进展。 分组列表用来显示任务、流程或工作流中的信息组或信息子组或者步骤和分步骤。1级文字对应于顶级水平形状，2级文字对应于每个相关顶级形状下的垂直分步骤。适合用来强调子组或分步骤、分层信息或多个信息列表。 层次结构列表用来显示在各个组发展的层次关系。还可以用来列举信息或对信息进行分组。 水平项目符号列表用来显示无序或分组的信息列表。适用于大量文字。对所有文本的强调程度相同，并且不表示方向。
水平图片列表用来显示无序或分组的信息，强调相关图片。顶级形状用来包含图片。 增大圆形流程用于显示一系列步骤，圆形的内部随着每一步骤增大。限制为七个1级步骤，但2级项目不受限制。适用于大量2级文字。 线型列表用于显示划分为类别和子类别的大量文本。适用于多级别文字。同一级别的文字用线条分隔。 对立的观点用于显示两个对立的或对比的观点。可以有一个或两个1级项目。每个1级文字可以包含多个子级别。适用于大量文字。 图片重点列表用来显示分组或相关的信息。上角的小形状用来包含图片。对2级文字的强调程度高于1级文字，适用于大量2级文字。 图片标题列表用来显示无序或分组信息块。顶级形状用来包含图片，并且图片的强调程度高于文字。适合用于带有短文字标题的图片。 饼流程用于显示流程中的每个步骤，每个饼图扇面的大小依次增加，最多可达七个形状。1级文字垂直显示。 有利和不利用于显示两个观点的正反两方面。每个1级文字可以包含多个子级别。适用于大量文字。限制为两个1级项目。 棱锥型列表用来显示比例关系、相互连接关系或层次关系。文字出现在棱锥图背景之上的矩形形状内。 反转列表用于在两个项目之间进行更改。仅显示前两个文本项目，每个项目可以包含大量文本。适用于显示两个项目之间的更改或按顺序切换。
“在幻灯片中插入图片”教学反思 在教“在幻灯片中插入图片”时，刚开始我的教学设计只是让学生跟着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。 在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。 首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。 简要教学过程如下：1、全班学生自愿组成学习小组，每组4－5人。教师引入话题。学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕这节的主题，制作演示文稿作品。在自主探究后，教师可借机进行“插入图片文件”技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。 2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。 在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
在幻灯片中插入图片 一、教学目标 （一）知识和技能：掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作。 （二）过程和方法：利用知识迁移规律学习新知识，学会对比新旧知识的学习方法，提高自学能力。 （三）情感、态度与价值观：培养发现美、创造美得意识，提高审美能力。二、教学重点：掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操 作。 三、教学难点：插入图片文件。 四、教学过程 1、引入 师：回顾上节课内容（PPT演示） 师：老师今天给大家带来了两组演示文稿。请大家仔细看，他们有些什么区别。师：好，我们已经看完了，同学们想想两组演示文稿有什么区别？（插入了图片）师：同学们觉得哪个文件更美观呢？（第二个），那同学们想不想自己也亲手制作一组带图片的更漂亮的幻灯片呢？（想） 2、新授 插入剪贴画 师：好，今天我们就来学习第二十三课“在幻灯片中插入图片”。同学们一定都会在word插入剪贴画了。 师：老师想请一位同学上台来给大家再演示一下的，谁愿意？ 师：恩，很好。现在我们回到PPT中，其实啊，在PPT中插入剪贴画跟WORD 是很相似的，现在有没有同学愿意上来尝试一下呢？（学生操作，教师讲解）师：这位同学很聪明。现在剪贴画任务窗格调出来了，剪贴画在哪呢？哦，原来我们单击“搜索”就可以了。现在我们拖到滚动条看看，是不是出现了这么多的剪贴画了？ 师：老师知道还有同学也会做的，这次老师要请一位有勇气的同学上来，一边操作一边大声的讲解给大家听。谁敢的？ 师：看来我们班的同学都很不错。
插入SmartArt图形 教学目的：通过学习smart art让学生掌握将文字信息转换成图表信息的方法 教学重点：添加smart art 图表、创建smart art图形 教学难点：学习smart art的各种分类，并掌握在什么情况下是用哪种图表 课时： 2课时。 授课老师：李慧敏、殷翠英 教学过程： 师生问好检查人数检查设备 一、简单评讲上次课的综合测试成绩 二、详细评讲上次课的插入图片的三个练习 三、教授新知识：插入SmartArt图形 认识smart art：是Microsoft office2007新加入的特性，在Excel、ppt和word都有这个选项。smart art 是一种图形，用于创建各种图形图案，帮助使用者更轻松直观地读出图形展示的信息和观点。 学习了解smart art的各种分类： 列表类：用于显示非有序信息块或者分组信息块。 流程类：用于显示行进，或者任务、流程或工作流中的顺序步骤。 循环类：用于以循环流程表示阶段、任务或事件的连续序列。 层次结构类：用于显示组织中的分层信息或上下级关系。 关系类：平衡、循环关系、漏斗、齿轮、六边形群集、对立观点、堆积维恩图等。 矩阵类：用于以象限的方式显示部分与整体的关系。 棱锥图：用于显示比例关系、互连关系或层次关系。 图片类：用于显示一系列图片。 具体学习操作步骤： 1、创建SmartArt图形的具体操作方法是：选择【插入】/【插图】面板，单击“SmartArt”
2、【实例】：组织结构图 操作要求：使用插入SmartArt图形的功能，制作一个学校管理组织结构图。 操作步骤： 步骤1：新建一个空白Word文档，选择【插入】/【插入】面板，单击“SmartArt” 步骤2：选择层次结构类型后，在右边的列表中单击第一个图标“组织结构图”，单 步骤3：在组织结构图的文本项里填入学校管理的组织结构名单。
《计算机图形学》模拟试卷三 一、【单项选择题】(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。 1、给定一系列顶点：P0P1P2．．．P n-1P n，怎样才能画一条二次B样条曲线，使得它插值端点P0、P n，且在起点处相切于P0P1，在终点处相切于P n-1P n?（） [A] 增加端点P0／=2P0-P1，P n/=2P n-P n-1 [B] 增加端点P0／=P0-2P1，P n/=P n-2P n-1 [C] 将原端点替换为P0／=2P0-P1，P n/=2P n-P n-1 [D] 将原端点替换为P0／=P0-2P1，P n/=P n-2P n-1 2、简单光照模型只考虑反射光的作用，反射光由（）组成。 [A] 环境光[B] 漫反射光 [C] 镜面反射光[D] 环境光、漫反射光和镜面反射光 3、下列有关透视投影的叙述，错误的是（）。 [A] 投影线从视点出发 [B] 投影线是平行的 [C] 任何一束不平行于投影面的平行线的透视投影将汇成一点 [D] 主灭点最多有3个 4、用转角法判别点M在区域内外的方法：将点M与边界上一点P连接，当P沿边界移动一周时，M点处于区域外的是（）。 [A] MP与给定的某条直线夹角变化值为0 [B] MP与给定的某条直线夹角变化值为2π [C] MP与给定的某条直线夹角变化值为π [D] MP与给定的某条直线夹角变化值为3π 5、种子填充算法中，正确的叙述是（）。 [A] 它是按扫描线的顺序进行象素点的填充 [B] 四连通算法可以填充八连通区域 [C] 四连通区域内的每一象素可以通过上下左右四个方向组合到达 [D] 八连通算法不能填充四连通区域 6、二维图形变换使用了齐次坐标表示法，其变换矩阵是（）。 [A] 2×2矩阵[B] 3×3矩阵[C] 4×4矩阵[D] 5×5矩阵 7、齐次坐标（x,y,z,k）表示（）。（k!=0） [A] 二维空间点（x,y） [B] 二维空间点（x/k,y/k） [C] 三维空间点（x,y,z） [D] 三维空间点（x/k,y/k,z/k） 8、用编码裁剪法裁剪二维线段时，判断下列直线段采用哪种方法？假设直线段的两个端点M、N的编码分别为0101和1010（）。
在幻灯片中插入图片 【教材分析】 本课是演示文稿模块的第3课，主要是学习在幻灯片中插入来自文件的图片、在线图片和自选图形。在学习本课之前，学生已经学习了在“WPS文字”中插入图片，本课将利用知识的迁移，进一步学习在“WPS演示”中插入图片，为今后制作完整的演示文稿作品作好铺垫。 【学情分析】 本课教学的对象是小学四年级学生。在之前“WPS文字”中已经学习如何插入图片以及调整图片的方式，方法基本一致，只是在不同的软件中加以运用，所以学生对于技能掌握这一块的难度不大，为接下来“中国传统节日”中其他幻灯片的制作打下基础，也预留更多的时间。本课是幻灯片制作的重要一课，主要让学生体验图文并茂的美感。 四年级的孩子已经基本形成了自己的审美观。在制作作品时，愿意充分表达自己的观点和想法。他们愿意去创新并接受美好的事物。同时他们也具备了一定的观察能力和文字理解能力，对于生活中的常识性知识有一定的了解。 【教学目标与要求】 1.掌握在幻灯片中插入图片文件、“在线图片”、自选图形的基本操作方法。 2.利用知识迁移规律学习新知识，领会对比新旧知识的学习方法，提高自学能力。 3.培养发现美、创造美的意识，提高审美能力。 【教学重点与难点】 重点：插入图片文件、在线图片、自选图形的基本操作方法。 难点：插入在线图片。 【教学方法与手段】 采用活动探究教学法，以学生活动为主线，激发学生的兴趣，采用教师引导学生自学、互助相结合的方法，提高学生认知水平。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
1.中国传统节日演示文稿初稿以及部分图片。 2.中秋节部分图片素材。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 同学们，老师为大家带来一组演示文稿作品，请你们一起来欣赏，说一说哪一个演示文稿作品更有特色，为什么？ 最后一件演示文稿作品既有文字，又有图片，这使得演示文稿图文并茂、赏心悦目。这就是今天这节课我们要学习的内容。板书：在幻灯片中插入图片。 【设计意图】通过多件演示文稿的欣赏，让学生发现图文并茂演示文稿作品的特色，引出课题。 二、小组合作，规划作品 观察：“中国传统节日”演示文稿作品包含哪些内容？ 思考：除了这些文字还可以添加什么内容，用来表达节日由来，表现节日习俗，或者美化文稿？ 规划：小组合作，完成“中秋节”幻灯片的作品规划单。 【设计意图】学生早已掌握插入图片的一般方法，本节课主要引导学生规划作品。在作品设计的过程中，培养学生规划的意识，也是信息素养养成的重要一步。 三、自主探究，初设文稿 老师为大家准备了一些传统节日的相关图片，你能从中找出中秋节特有的习俗和文化图片，并且插入到空白幻灯片中吗？谁有勇气先上来尝试一下？ 活动1：插入图片文件。 活动要求：在“中国传统节日”幻灯片后插入一张新的幻灯片，根据教材范
p p t中的S m a r t A r t图形的使用教程详解 在制作P P T演示文稿的过程中，可以充分利用p p t 自带的S m a r t A r t图形。来充分表现演讲者的思想。下 面小编就为你详解p p t中的S m a r t A r t图形怎么使用。 希望对你有帮助！ p p t中的S m a r t A r t图形的使用步骤当选定某一个 S m a r t A r t图形的时候，如果觉得不够用可以增加。在插入的S m a r t A r t图形上右键单击，从弹出的菜单中选择/，就可以添加了，如图： p p t中的S m a r t A r t图形的使用步骤图1可以更改插入的S m a r t A r t图形的布局，选中图形打开选项卡，找到组，在上面的列表中选择需要的布局，如图： p p t中的S m a r t A r t图形的使用步骤图2 p p t中的S m a r t A r t图形的使用步骤图3可以任意改变插入的S m a r t A r t图形的大小，，把鼠标指针移动到任意一个角上，当指针变为倾斜的两头都由小箭头的时候，左键单击鼠标，鼠标变为黑十字，按住左键拖动就可以改变大小了，如图：
p p t中的S m a r t A r t图形的使用步骤图4 p p t中的S m a r t A r t图形的使用步骤图5可以更改插入的S m a r t A r t图形的样式，选中图形打开选项卡，找到组，在上面的列表中选择需要的样式，如图： p p t中的S m a r t A r t图形的使用步骤图6可以更改插入的S m a r t A r t图形的颜色，选中图形打开选项卡，找到组，找到按钮，单击按钮，在下面的列表中选择需要的颜色，如图： p p t中的S m a r t A r t图形的使用步骤图7可以更改插入的S m a r t A r t图形的图片，操作及效果如图： p p t中的S m a r t A r t图形的使用步骤图8 p p t中的S m a r t A r t图形的使用步骤图9
SmartArt 智能图形 SmartArt 图形是用于表达信息和观点的智能图形, ppt2007提供的 SmartArt 图形类型包括列表型、流程型、循环型、层次结构型、关系型、矩阵型、棱锥型,在幻灯片中应用 SmartArt 图形可以更直观地表达信息,每种布局都提供了一种表达内容以及增强所传达信息的不同方法。 1. 列表型 列表型 SmartArt 图形用于对不遵循分步或有序流程的信息进行分组, 通常包括箭头和方向流。 Ppt2007中可以轻松将文字转换为可以着色、设定尺寸以及使用视觉效果或动画效果强调的形状。如下图: 2. 流程型 流程型的布局中通常包括一个方向流,主要用来对流程或工作流中的步骤或阶段进行图解,流程型布局可以用来显示垂直步骤、水平步骤或蛇形组合中的流程。如下图:
3.循环型 循环型布局通常用来对循环流程或重复性流程进行图解,如可以使用循环布局显示动物的生命周期、教学周期、正在进行的流程、员工的年度目标制定和业绩审查周期等。如下图: 4.层次结构型 层次结构型布局通常用于显示有方向性的层次关系,如用于制作公司组织结构图和决策树等。如下图:
5.关系型 关系型布局用于显示各部分之间非渐进的、非层次的关系,且通常说明两组或更多组事物之间的概念关系或联系。如下图:
6.矩阵型 矩阵型布局通常用于对信息进行分类,并且矩阵型布局是二维布局,可以方便地显示出各部分与整体或与中心概念之间的关系。如下图:
7.棱锥图型 棱锥图型布局用于显示向上发展的比例关系或层次关系,比较适合于需要自上而下或自下而上显示的信息,另外,还可以使用棱锥型布局传达概念性信息。如下图:
《在幻灯片中插入自选图形》教学案例 一、教材分析 《在幻灯片中插入“自选图形”》这一课是清华大学出版社信息技术实验教材小学四年级下册的第6课。本课围绕着PowerPoint 中如何插入自选图形、如何对自选图形进行格式设置、如何在自选图形中添加文字等知识点展开学习。我根据此阶段学生的兴趣爱好及学生需了解的生活实际，以熊大熊二为主线制定《制作路线警示牌》来学习自选图形。 二、学情分析 四年级学生已经学习了PowerPoint的基本操作及界面认识，学生对理论性强的知识点不易理解，对具体的实际操作比较容易接受，并且有一定的探究意识，在信息技术的学习上具备了一定的自主探究的方法，具有一定的解决实际问题时，特别是面对较复杂的操作问题时，还不能够较为有效地用恰当方式去认识它。因此，借助一个学生感兴趣的话题去学习更加能让学生去接受、易懂。 三、教学策略 教师教的策略： 情境—陶冶教学策略，通过语言描绘（熊大熊二邀请小伙伴去参加宴会，沿途需制作警示牌）及演示两张不同警示牌的方法创设情境，教师引导学生制作警示牌、修饰警示牌，完成学习任务，使学生在情境中积极主动地进行智力操作，在潜移默化中进行学习。 示范—模仿教学策略，教师向学生阐明需掌握的操作技能（利用PPT中自选图形制作警示牌），并向学生演示部分内容具体的方法，进行动作定向，教师指导学生练习一个个分解操作（制作警
示牌、修饰警示牌）并及时提供反馈信息，消除不正确的动作，强化正确的动作，使学生对所学的操作技能由不够精确、熟练逐渐走向精炼、熟练。 学生学的策略： 自主学习策略，让学生充分发挥主动性体现学生主体地位，由学生自主探索解决问题、完成学习任务，培养学生独立思考能力及成就感，促使学生更加积极投入学习。 协作学习策略：将学生5—6人一组分组，完成警示牌制作，在此过程中不仅可锻炼学生的学习能力也可提高学生的团队合作能力。 四、教学方式 本节课我主要采用“尝试探索”的教学法，让学生先交流，再动手操作，继而实际验证，并通过多媒体直观演示辅助教学。引导学生以趣激思，以思促学，在创设的生活情境中尝试探索，积极参与，形成概念，促进学生全面发展，并在练习操作过程中让能力较好的学生充当“小老师”的角色去帮助同组的其他同学，共同发展、共同进步。 五、教学手段 本节课主要采用实际操作及多媒体教学手段。老师适时利用多媒体演示突破难点，使每个学生都得到不同的发展和高，最终实现教学目标。 六、教学方法 演示法 教师演示如何设置自选图形格式、添加文字等环节，让学生直观了解。 练习指导法
南京信息工程大学滨江学院 2006 ─ 2007 学年第 2 学期 计算机图形学课程试卷( A 卷) 注意：1、本课程为选修（表明必修或选修），学时为 34 ，学分为 2 2、本试卷共 6 页；考试时间 120 分钟；出卷时间： 2007 年 6 月 3、姓名、学号等必须写在指定地方；考试时间： 2007 年 6 月 22 日 4、本考卷适用专业年级：地信05 任课教师：侯荣涛 （以上内容为教师填写） 专业年级班级 学号姓名 一．名词解释(18分) 1．计算机图形学 2．象素图
3．参数图 4．齐次坐标 5．平行投影 6. 视口 二．判断正误（正确的打“T”，错误的打“F”）(22分) （）1．计算机图形生成的基本单位是线段； （）2．编码算法的核心思想是通过直线的端点进行编码来确定直线段与窗口的关系；（）3．对两直线求交时判断交点的有效性的条件是检查交点处直线的参数值是否>=1和<=0； （）4．若要将图形对某点进行比例、旋转变换，首先需要将坐标原点平移至该点，在新的坐标系下做比例或旋转变换，然后再将原点平移回去； （）5．CAGD是计算机辅助设计的缩写； （）6．在TC环境下编写的绘图程序要有图形初始化语句； （）7．多边形填充时，处理奇异点规则为：对于局部极值点，应看成两个点；对于非极值点，应看成一个点； （）8．中点分割算法的核心思想是通过二分逼近来确定直线段与窗口的交点；（）9．科学计算可视化不是计算机图形学的应用领域； （）10．交互式计算机绘图的概念是美国科学家Bezier在其博士论文中首次提出的。（）11．直线的扫描转换，就是要找出显示平面上最佳逼近理想直线的那些象素的坐标值，并将这些象素置成所要求的颜色。 三．程序阅读题(20分) 1．下面为一绘图程序，内容不完整，请在右边将完整正确答案写出，并画图说明当用户输入”20”,”30”两个数后程序运行的结果。
《在幻灯片中插入图片》教学设计 北滘镇马龙小学凌春球 一、教材分析： 本课是顺德区教学研究室出版的小学课本(新世纪出版社)《小学信息技术》四年级(下册)第一单元第2课《在幻灯片中插入图片》。 本教学内容PowerPoint在学生的知识结构中,占有非常重要的地位,它是信息技术与其他学科整合中最有力的工具软件,要求每位学生都要掌握简单的幻灯片制作技术。 二、教学对象分析： 本课面对的是小学四年级的小学生,小学生的知识形成特点是:通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此,教学中注重给学生创造的发展天地,用研究、探索的自学方式学习,通过交流获得结论,让每位学生有个性化的体验空间。 三、教学内容分析： 通过上几节课的学习，学生已认识了演示文稿，并制作了有文字的文稿作品。本节课主要是介绍如何在幻灯片中插入图片和艺术字，使自己的演示文稿作品增加美感，提高作品的可读性和趣味性，使作品更具感染力和说服力。要求每个学生在学习完这节课后能在幻灯片中插入各种图片，可以是剪贴画；自选图形；磁盘上的图形文件（来自文件）；艺术字等。最后上交的演示文稿作业必须包含文字、艺术字、图片，幻灯片内容主题自定，但要体现积极向上的思想。 四、教学目标设计： 1、认知领域： （1）知道在幻灯片中插入图片的方法。 （2）知道在幻灯片中插入艺术字的方法。 （3）知道如何进行图文混排（调整叠放次序）。 （4）知道如何插入剪贴画。 （5）知道如何插入自选图形。 2、操作领域： （1）进一步熟悉幻灯片的操作。 （2）懂得在幻灯片中插入图片、艺术字。 （3）懂得改变图片、艺术字等对象的叠放次序。 （4）学会插入剪贴画。 （5）学会插入自选图形。 3、情感领域： （1）通过本节的学习，培养学生对作品的美感的认识，提高审美素养。 （2）通过教学探索，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习的积极性和主动性。 五、教学策略设计： a)学生自主性学习： 学生在上节课已被要求有目的地收集素材并保存供制作幻灯片之用。另外，在教师 设计的课件里已对每个步骤的操作过程录制成演示文件，该文件在课前发送到每台 机器上D盘中，当学生操作过程遇到问题时，学生可自主浏览课件。自主学习操作。 b)分层教学： 课件上设计了供学有余力的学生学习的“高手之路”栏目，让学生能按自己的实际 情况学习较深层的相关知识。
1.计算机图形学的研究内容 什么是计算机图形学? (1/2) 什么是计算机图形学? (2/2) 什么是交互式计算机图形学? (1/3) 什么是交互式计算机图形学? (2/3) 什么是交互式计算机图形学? (3/3) 基本概念——图形 图形表示方法 相关学科 图像处理 图像分析 2.图形学发展历史 计算机图形学的发展历史 现代计算机图形学的发展 硬件的对比 现代计算机图形学的发展 模型与渲染 交互式图形学的概念框架 图形库 3.图形学应用领域 图形学的应用 设计 信息显示 仿真 Virtual Reality 用户界面 超媒体用户界面 4.相关知识 软件兼容性和图形标准 官方标准 APIs的嵌入标准 典型的图形系统 好的图形需要什么?（1/2） 好的图形需要什么? (2/2) ACM SIGGRAPH会议 资料查询作业 第二讲数字图像基础 1.基础概念 计算机图形系统 例子：一个简单程序（P23 code）图形系统的概念框架 图形处理器 Render farms
顶点（Vertex）着色 扫描线 刷新频率 分辨率 例子 纵横比 2.图形输入设备 输入设备 3D 输入设备 图形输入设备 3.图形输出设备 图形输出设备 硬拷贝设备 3D图形设备 CRT显示器 彩色CRTs 局限性 液晶显示器(Liquid Crystal Displays) LCDs 光栅显示 光栅显示器 内存映射 显存（帧缓冲存储器） 显存大小的计算 Avatar引发的3D浪潮（前沿) 三维电视 问题提出 3D显示技术原理 技术手段？ 立体显示技术分类 问题？ MIT “第六感” 涉及的技术 4.图形文件 图形文件 点阵图形及其表示 参数图形及其表示 作业 第三讲(第四章) 扫描转换 3.1 扫描转换直线 直线的扫描转换 寻找下一个像素
《在幻灯片中插入图片》教学设计 ■教材分析 本课是九年义务教育小学信息技术教科书下册“用PowerPoint制作演示文稿”部分内容，是在学生初步学会插入新幻灯片及插入文本框、艺术字的方法之后，进一步学习在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的操作方法。这是培养学生迁移能力十分重要的一部分内容。 ■学情分析 本课教学对象为小学四年级学生，通过上一学期对Word的学习，多数学生已经掌握了如何在Word中插入图片的基本知识和操作方法。将在Word中学到的知识迁移到PowerPoint中，进一步内化插入图片的有关知识技能，是非常重要的。 插入图片是学生比较感兴趣的内容，实践性强，难度也不大。小学生好动，注意力不能持久、集中，对教师的一味讲解易产生厌烦情绪。所以在设计教学过程中，要抓住学生感兴趣的事和物，精心设计学生活动，让学生自己不断发现新问题，使学生成为学习的主体，促进知识的建构。 另外，依照学生的自我管理能力、组织协调能力及计算机水平不平衡等特点，对学生进行分组，以小组讨论、协作的形式开展学习活动，旨在通过群体的智慧，完善和深化学习个体对知识的理解和掌握。 ■教学目标 1.知识与技能 （1）了解图片修饰的必要性、多样性。 （2）掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。 （3）培养学生运用所学知识和技能创作作品的能力。 2.过程与方法 通过给幻灯片插入图片的操作过程，使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过学习，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生发现美、创造美的能力。 （2）培养学生尊重他人、欣赏他人，发现别人长处，互相学习的良好品质。 4.行为与创新 培养学生合作学习、交流和创新的意识。
在幻灯片中插入图片》教学设计 ■教材分析 本课是九年义务教育小学信息技术教科书下册“用PowerPoint 制作演示文稿”部分内容，是在学生初步学会插入新幻灯片及插入文本框、艺术字的方法之后，进一步学习在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的操作方法。这是培养学生迁移能力十分重要的一部分内容。 ■学情分析 本课教学对象为小学四年级学生，通过上一学期对Word 的学习，多数学生已经掌握了如何在Word 中插入图片的基本知识和操作方法。将在Word 中学到的知识迁移到PowerPoint 中，进一步内化插入图片的有关知识技能，是非常重要的。 插入图片是学生比较感兴趣的内容，实践性强，难度也不大。小学生好动，注意力不能持久、集中，对教师的一味讲解易产生厌烦情绪。所以在设计教学过程中，要抓住学生感兴趣的事和物，精心设计学生活动，让学生自己不断发现新问题，使学生成为学习的主体，促进知识的建构。 另外，依照学生的自我管理能力、组织协调能力及计算机水平不平衡等特点，对学生进行分组，以小组讨论、协作的形式开展学习活动，旨在通过群体的智慧，完善和深化学习个体对知识的理解和掌握。 ■教学目标 1.知识与技能 （1）了解图片修饰的必要性、多样性。 （2）掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。 （3）培养学生运用所学知识和技能创作作品的能力。 2.过程与方法 通过给幻灯片插入图片的操作过程，使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力。 3.情感态度与价值观（1）通过学习，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生发现美、创造美的能力。 （2）培养学生尊重他人、欣赏他人，发现别人长处，互相学习的良好品质。 4.行为与创新 培养学生合作学习、交流和创新的意识。 ■课时安排 安排1 课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点 插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。 2.教学难点 插入的图片合理，图片大小、位置适中。 ■教学方法与手段 本课采用的主要教学方法有创设情境法、任务驱动法、迁移教学法等。教师创设一个个问题情境，激发学生学习、探究的积极性。以任务为主线，在教学中注意对比，教师引导与学生自学、互助相结合。