云南师范大学体育学专业课程过程性评价的实施现状调查
与分析
王航平，张秋，孙振武
【摘要】摘要：运用文献资料法、问卷调查法、数据统计法对云南师范大学体育学专业课程过程性评价的实施现状进行了研究和分析，旨在为云南师范大学体育学专业课程过程性评价更好地开展提供理论参考。结果发现，云南师范大学教师对体育学专业课程过程性评价参与度不高，学生对课程过程性评价认知还有待加强，学校应加强对体育学专业课程过程性评价的实施力度，增加教师对于体育学专业课过程性评价的意识和责任，提高云南师范大学教师和学生对于体育学课程过程性评价的认知，促进体育学专业课程过程性评价主体的多元化发展。
【期刊名称】《创新创业理论研究与实践》
【年(卷),期】2019(000)012
【总页数】4
【关键词】体育学；专业课程；过程性评价
基金项目：云南师范大学本科教育教学改革研究项目（项目编号:YNJG201828）。
过程性评价是一个对学习过程的价值进行建构并促进学习者发展的过程[1]。强调的教育理念为“以学生为本”,符合体育课程教学过程中的实际需求,极大限度地弥补了传统评价方式的不足；过程性评价比终结性评价更具客观性和合理性[2]。过程性评价从学生的个体实际出发,注重实习过程评价,更有利于学生身体素质、运动技能的提高和促进学生非智力因素的培养,适合当前“素质教育”的