科目汇总表核算程序 【教学目标】
通过本节教学，使学生了解科目汇总表核算程序的优缺点及适用范围，理解科目汇总表核算程序的概念、特点及操作步骤，掌握科目汇总表核算程序下的账务处理。
【教学重点与难点】
◇ 科目汇总表核算程序的概念、特点及操作步骤。 ◇ 科目汇总表核算程序下的账务处理。 【教学方法】
讲授法、演示讲解法、讲练结合法。 【教学课时】
理论教学课时：实作教学课时=2：4 【教学过程】
一、科目汇总表核算程序的特点及账簿组织
（一）科目汇总表核算程序又称记账凭证汇总表核算程序。
（二）特点：根据记账凭证定期编制科目汇总表，再根据科目汇总表登记总分类账。
（三）记账凭证、账簿组织：（与记账凭证核算程序基本相同）
记账凭证可采用专用记账凭证格式（即：收款凭证、付款凭证和转账凭证），也可采用通用记账凭证格式。 账簿设置一般包括： 现金日记账
（三栏式）
银行存款日记账 总分类账 明细分类账
（三栏式、多栏式、数量金额式） 二、科目汇总表核算程序的步骤 （一）步骤：
1．根据原始凭证编制汇总原始凭证；
2．根据原始凭证或汇总原始凭证编制记账凭证；
3．根据收款凭证、付款凭证逐笔登记现金日记账和银行存款日记账；
4．根据原始凭证、汇总原始凭证和记账凭证登记各种明细账；
5．根据各种记账凭证编制科目汇总表；
6．根据科目汇总表登记总分类账；
7．期末，现金日记账、银行存款日记账和明细分类账的余额与有关总分类账的余额核对相符；
8．期末，根据总分类账与明细分类账的记录，编制财务报表。
（二）程序图：
表示填制、登记或编表
表示核对
三、科目汇总表的编制方法
“会计科目”——本单位核算所使用的有关账户名称。
“借方”——记账凭证中记载的各账户的借方发生额加总数。
“贷方”——记账凭证中记载的各账户的贷方发生额加总数。
试算平衡后，科目汇总表的数据将成为登记总分类账的直接依据。
科目汇总表如下：
科目汇总表
四、科目汇总表核算程序的优缺点及适用范围
（一）优点：
大大简化了登记总分类账的工作量，而且通过科目汇总表的编制，可以将各科目本期借方、贷方发生额的合计数进行试算平衡，及时发现并纠正错误，保证记账工作的质量。
（二）缺点：
在科目汇总表和总账中反映不出科目的对应关系，不便于分析经济业务的来龙去脉，不便于查账。
（三）适用范围：
规模较大、经济业务较多的企业。
五、科目汇总表核算程序举例
续上节大地公司有关资料，假设其采用科目汇总表核算程序，每月编制一次科目汇总表，则为：
第一，登记总账之前，根据原始凭证、汇总原始凭证编制记账凭证；根据收、付款凭证逐笔登记现金日记账和银行存款日记账；根据原始凭证、汇总原始凭证和记账凭证登记各种明细账的步骤同记账凭证核算程序，只是登记总账的依据和方法不同。
第二，根据本月记账凭证编制科目汇总表，如表9-19。
第三，根据科目汇总表登记总分类账，如表9-20、9-21、9-22、9-23、9-24。第四，根据有关账户余额编制资产负债表，根据损益类账户的发生额编制利润表的步骤同记账凭证核算程序。
【教学后记】：
通过讲授、演示讲解、讲练结合等方法教学，完成了科目汇总表核算程序的概念、特点、操作步骤及科目汇总表核算程序下的账务处理，布置了理论练习作业和实作练习作业，理论作业完成较好，实作练习中，我们为学生准备了记账凭证、日记账、科目汇总表、总账、明细账、资产负债表和利润表，让学生进行练习，使学生真正掌握了科目汇总表核算程序的具体账务处理流程，体会到了科目汇总表核算程序的特点——根据记账凭证定期编制科目汇总表，再根据科目汇总表登记总分类账。
第十章会计核算程序 【教学重点、难点】 会计核算程序的概念和意义，记账凭证核算形式的应用。 【教学用具】多媒体 【教学过程】 新课讲授： 第一节会计核算程序的概念与选择 一、会计核算形式的概念（重点） 会计核算程序就是指会计凭证、帐簿、会计报表和账务处理程序相互结合的方式，也称会计核算组织程序、账务处理程序或者记帐程序。 不同的会计核算形式，规定了填制会计凭证，登记账簿、编制会计报表的不同步骤和方法。 二、会计核算程序的选择 合理的、适用的会计核算形式，一般应符合以下三个要求： 1．要适应本单位的经济活动特点、规模的大小和业务的繁简情况，有利于会计核算的分工，建立岗位责任制。 2．要适应本单位、主管部门以至国家管理经济的需要，全面、系统、及时、正确地提供反映本单位经济活动情况的会计核算资料。 3．要在保证核算资料正确、及时和完整的前提条件下，尽可能地简化会计核算手续，提高会计工作效率，节约人力物力，节约核算费用。 三、会计核算形式的种类 我国各经济单位采用的会计核算形式一般有以下六种： 1．记账凭证核算形式； 2．科目汇总表核算形式；
3．多栏式日记账核算形式； 4．汇总记账凭证核算形式； 5．日记总账核算形式； 6．通用日记账核算形式。 六种会计核算形式主要区别，即各自的特点主要表现在登记总账的依据和方法不同，我们主要讲述记账凭证核算形式和科目汇总表核算形式。 第二节记账凭证核算形式 一、记账凭证核算形式的特点 记账凭证核算形式的特点是：直接根据记账凭证，逐笔登记总分类账。 二、记账凭证核算形式设置的会计凭证和账簿 （一）记账凭证核算形式设置的会计凭证 的依据。 （二）记账凭证核算形式设置的账簿 一、记账凭证核算形式账务处理程序（重点） 1．根据原始凭证编制汇总原始凭证。 2．根据各种原始凭证或汇总原始凭证，编制记账凭证（包括收款凭证、付款凭证和转账凭证）。 3．根据收款凭证、付款凭证逐笔登记现金日记账和银行存款日记账。 4．根据原始凭证、汇总原始凭证和记账凭证，登记各种明细账。 5．根据记账凭证逐笔登记总分类账。
用计算器求一个数的算术平方根 一、学生起点分析 （本课适合有条件使用计算器的学校） 学生知识技能基础：学生在七年级上学期已经学习了《计算器的使用》，学会了使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算，掌握了计算器的基本使用方法． 学生活动经验基础：学生在七年级上学期已经学过了使用计算器进行简单的有理数的计算并利用计算器进行了一定的探索活动，积累了一些活动经验．二、教学任务分析 本节是义务教育课程标准人教版七年级下册第六章《实数》第一节，具体内容为：用计算器求平方根和立方根以及有关混合运算．经历运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理的能力． 为此，本课的教学目标是： 1.会用计算器求算术平方根． 2.鼓励学生自己探索计算器的用法，经历运用计算器探求数学规律的活动，发展学生的探究能力和合情推理的能力． 3.在用计算器探索有关规律的过程中，体验数学的规律性，体验数学活动的创造性和趣味性，激发学习兴趣． 三、教学过程设计 本课设计了六个环节：第一环节：情境引入；第二环节：学习使用计算器求算术平方根；第三环节：做一做；第四环节：议一议；第五环节：课堂小结；第六环节：作业布置 教学准备：每位学生一个计算器，并按计算器的类型分小组 目的：便于使用相同计算器的学生进行讨论，共同学习 第一环节：情境引入 .5吗？ 提出问题：你能计算89 进而明晰：对于小数、分数或一些较大的整数的开方运算，我们可以用计算器来计算． 目的：导入新课． 第二环节：学习使用计算器求算术平方根 内容：要求学生仔细阅读计算器使用说明书，找到关于开方运算的说明，并按说明书上的范例操作，然后与组内成员进行讨论，回答下列问题： 1．开方运算要用到键和键． 2．对于开平方运算，按键顺序为：
3.5 用计算器开方 教学目标： 1、会用计算器求平方根和立方根。 2、经历运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理的能力。 重点、难点 重点：用计算器求平方根和立方根；运用计算器探求数学规律。 难点：探求规律，发展合情推理的能力。 教学过程 一、创设情景 1、出示投影：科学计算器教学模板。提出课题：利用科学计算器怎样进行开方运算？ 2、说明开平方、开立方运算的方法。 （1）开方运算要用到乘方运算键2x 第二功能“ ”和∧的第二功能“x ”。 对于开平方运算，按键顺序为：nd 2 2x 被开方数 = 对于开平方运算，按键顺序为：3 nd 2 ∧ 被开方数 = 二、师生共同参与活动 1、让学生跟随教师按步骤利用计算器计算下列各数，各题的按键顺序同课本P42的“按键顺序”。 2、做一做 利用计算器，求下列各式的值（结果保留4个有效数字） （1）800； （2）3 522 ； （3）58.0 ； （4）3432.0- 让学生交流完成上述各题，教师可展示部分学生的答案并指出正确的结果： （1）28.28 （2）1.639 （3）0.7616 （4）—0.7560 3、例1利用计算器比较3 3和2的大小。 （1）让学生讨论出如何比较两数大小的方法。 （2）让一个学生把计算33和2的过程在教学模板上演示。 （3）演示P42页例1的解答。 教师归纳：我们可以利用计算器计算比较两个无理数的大小。 三、随堂练习 利用计算器比较下列各组数的大小： 1、311，5 2、85，215- 四、小结 1、如何利用计算器求平方根和立方根，举出具体例子并口述过程。 2、如何比较两个无理数的大小？ 3、今天探索了什么规律？ 五、作业 1、P55习题3.7 六、教后反思
财务核算基本流程 一、大致环节： 1、根据原始凭证或原始凭证汇总表填制记账凭证。 2、根据收付记账凭证登记现金日记账和银行存款日记账。 3、根据记账凭证登记明细分类账。 4、根据记账凭证汇总、编制科目汇总表 5、根据科目汇总表登记总账。 6、期末，根据总账和明细分类账编制资产负债表和利润表。 如果企业的规模小，业务量不多，可以不设置明细分类账，直接将逐笔业务登记总账。实际会计实务要求会计人员每发生一笔业务就要登记入明细分类账中。而总账中的数额是直接将科目汇总表的数额抄过去。企业可以根据业务量每隔五天，十天，十五天，或是一个月编制一次科目汇总表。如果业务相当大。也可以一天一编的。 二、具体内容： 1、每个月所要做的第一件事就是根据原始凭证登记记账凭证（做记账凭证时一定要有财务（经理）有签字权的人签字后你在做），然后月末或定期编制科目汇总表登记总账（之所以月末登记就是因为要通过科目汇总表试算平衡，保证记录记算不出错），每发生一笔业务就根据记账凭证登记明细账。 2、月末还要注意提取折旧，待摊费用的摊销等，若是新的企业开办费在第一个月全部转入费用 .计提折旧的分录是借管理费用或是制造费用贷累计折旧，这个折旧额是根据固定资产原值，净值和使用年限计算出来的。月末还要提取税金及附加，实际是地税这一块。就是提取税金及附加，有城建税，教育费附加等，有税务决定 . 3、月末编制完科目汇总表之后，编制两个分录。第一个分录：将损益类科目的总发生额转入本年利润，借主营业务收入（投资收益，其他业务收入等）贷本年利润。第二个分录：借本年利润贷主营业务成本（主营业务税金及附加，其他业务成本等）。转入后如果差额在借方则为亏损不需要交所得税，如果在贷方则说明盈利需交所得税，计算方法，所得税=贷方差额*所得税税率，然后做记账凭证，借所得税贷应交税金--应交所得税，借本年利润贷所得税（所得税虽然和利润有关，但并不是亏损一定不交纳所得税，主要是看调整后的应纳税所得额是否是正数，如果是正数就要计算所得税，同时还要注意所得税核算方法，采用应付税款法时，所得税科目和应交税金科目金额是相等的，采用纳税影响法时，存在时间性差异时所得税科目和应交税金科目金额是不相等的）。 4、最后根据总账的资产（货币资金，固定资产，应收账款，应收票据，短期投资
2019-2020年八年级数学上册 12.3用科学计算器开方教案北京课 改版 教学目标 1．会用计算器求平方根和立方根； 2．经历运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理的能力。 重点、难点 重点：用计算器求平方根和立方根；运用计算器探求数学规律。 难点：探求规律，发展合情推理的能力。 教学过程 一、创设情境 1.求下列各数的算术平方根：（1）64；（2）0.25；（3）；（4）11。 2.从“11”的算术平方根不能直接获得，说明非平方数的平方根的求 得需要借助——计算器。 3.展示计算器（必要时放在投影仪上），提出课题：利用科学计算器怎 样进行开方运算。 4.说明利用计算器进行开平方、开立方的运算方法。 老师讲解使用方法时，重点教会学生如何进入开平方和开立方状态和按键顺
序（由于各地使用的计算器型号不同，在此叙述价值不大）。指导学生查阅《说明书》或带领学生按键即可。 二、师生共同参与活动 1.学习按键：让学生跟随教师利用计算器计算下列各数，板书出要学 生计算的数，借助投影仪带领学生计算。 2.实际操作：——做一做 利用计算器，求下列各式的值（结果保留4个有次数字）。 （1）；（2）；（3）；（4）。 本题除按键外，可能部分学生在有效数字的问题上会出现困难，教师应注意个别辅导。 3.例1利用计算器比较和的大小。 （1）让学生相互讨论，得出比较大小的方法——分别计算出它们的大小； （2）学生操作得出结论——＞； （3）教师进行规范表述的示范。 三、随堂练习 利用计算器比较下列各组数的大小 1、与 2、与
四、小结 1．让学生口述利用计算器求平方根和立方根的方法——通过实例说明即可； 2．如何利用计算器比较两个数的大小。 五、作业 课后习题节选23927 5D77 嵷27052 69AC 榬34281 85E9 藩Zz9v27945 6D29 洩r37768 9388 鎈37322 91CA 释33303 8217 舗("~
机动车科目一测试题 1、判断初次申领驾驶证的驾驶人在实习期内可以单独驾驶机动车上高速公路行驶。 A、正确 B、错误 2、单选夜间驾驶车辆遇自行车对向驶来时，应怎样做？ A、连续变换远、近光灯 B、不断鸣喇叭 C、使用远光灯 D、使用近光灯，减速或停车避让 3、单选车辆在雪天临时停车时，应开启什么灯？ A、前后雾灯 B、倒车灯 C、前大灯 D、危险报警闪光灯 4、单选这种白色矩形标线框含义是什么？ A、出租车专用上下客停车位 B、平行式停车位 C、倾斜式停车位 D、垂直式停车位 5、单选（如图所示）这个符号的开关控制什么装置？ A、儿童安全锁 B、两侧车窗玻璃 C、电动车门 D、车门锁住开锁 6、判断发生交通事故后，当事人故意破坏、伪造现场、毁灭证据的，承担全部责任。 A、正确 B、错误 7、单选这个标志是何含义？
A、隧道开远光灯 B、隧道减速 C、隧道开灯 D、隧道开示宽灯 8、单选以下哪个指示灯亮时，表示油箱内燃油已到最低液面？ A、图1 B、图2 C、图3 D、图4 9、单选前方路口这种信号灯亮表示什么意思？ A、路口警示 B、禁止通行 C、准许通行 D、提醒注意 10、判断如图所示，A车具有优先通行权。 A、正确 B、错误 11、判断这个标志的含义是提醒前方道路变为不分离双向行驶路段。 A、正确 B、错误 12、单选驾驶机动车由加速车道进入高速公路行驶，以下做法错误的是什么？ A、在加速车道上加速，同时要开启左转向灯 B、密切注意左侧行车道的车流状态，同时用后视镜观察后方的情况 C、充分利用加速车道的长度加速,确认安全后,平顺地进入
行车道 D、经加速车道充分加速后，可直接驶入最左侧车道 13、判断机动车驾驶人造成重大交通事故后逃逸，构成犯罪的，十年内不能申请机动车驾驶证。 A、正确 B、错误 14、判断发生交通事故造成人员受伤时，要保护现场并立即报警。 A、正确 B、错误 15、单选这个标志是何含义？ A、直行和左转合用车道 B、直行和掉头合用车道 C、直行和右转车道 D、分向行驶车道 16、判断对未按照国家规定投保交强险的车辆，交通警察可依法予以扣留。 A、正确 B、错误 17、单选在距这段路多少米以内的路段不能停放机动车？ A、5米以内 B、10米以内 C、30米以内 D、50米以内 18、单选冰雪道路对安全行车的主要影响是什么？ A、电器设备易受潮短路 B、能见度降低，视野模糊 C、行驶阻力增大 D、制动性能差，方向易跑偏 19、单选这个标志是何含义？
2.6 用计算器开方教学设计 一．学生起点分析 （本课适合有条件使用计算器的学校） 学生知识技能基础：学生在七年级上学期已经学习了《计算器的使用》,学会了使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算,掌握了计算器的基本使用方法. 学生活动经验基础：学生在七年级上学期已经学过了使用计算器进行简单的计算并利用计算器进行了一定的探索活动，积累了一些活动经验. 二．教材分析 本节是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级上册第二章《实数》第5节，具体内容为：用计算器求平方根和立方根以及有关混合运算. 三．目标分析 （一）教学目标 知识与技能目标 会用计算器求平方根和立方根. 过程与方法目标 鼓励学生自己探索计算器的用法，经历运用计算器探求数学规律的活动，发展学生的探究能力和合情推理的能力. 情感与价值目标 在用计算器探索有关规律的过程中，体验数学的规律性，体验数学活动的创造性和趣味性，激发学习兴趣. （二）教学重点 会用计算器求平方根和立方根. （三）教学难点 经历运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理的能力. 四．教学过程 本课设计了六个环节：第一环节：情境引入；第二环节：学习使用计算器求平方根和立方根；第三环节：做一做；第四环节：议一议；第五环节：课堂小结；第六环节：作业布置 教学准备：每位学生一个计算器，并按计算器的类型分小组 目的：便于使用相同计算器的学生进行讨论，共同学习 第一环节：情境引入 .5吗？ 提出问题：你能计算89 进而明晰：对于小数、分数或一些较大的整数的开方运算，我们可以用计算器来计算. 目的：导入新课. 第二环节：学习使用计算器求平方根和立方根 内容：要求学生仔细阅读计算器使用说明书，找到关于开方运算的说明，并按说明书上的范例操作，然后与组内成员进行讨论，回答下列问题：
科目汇总表核算程序 【教学目标】 通过本节教学，使学生了解科目汇总表核算程序的优缺点及适用范围，理解科目汇总表核算程序的概念、特点及操作步骤，掌握科目汇总表核算程序下的账务处理。 【教学重点与难点】 ◇ 科目汇总表核算程序的概念、特点及操作步骤。 ◇ 科目汇总表核算程序下的账务处理。 【教学方法】 讲授法、演示讲解法、讲练结合法。 【教学课时】 理论教学课时：实作教学课时=2：4 【教学过程】 一、科目汇总表核算程序的特点及账簿组织 （一）科目汇总表核算程序又称记账凭证汇总表核算程序。 （二）特点：根据记账凭证定期编制科目汇总表，再根据科目汇总表登记总分类账。 （三）记账凭证、账簿组织：（与记账凭证核算程序基本相同） 记账凭证可采用专用记账凭证格式（即：收款凭证、付款凭证和转账凭证），也可采用通用记账凭证格式。 账簿设置一般包括： 现金日记账 （三栏式） 银行存款日记账 总分类账 明细分类账 （三栏式、多栏式、数量金额式） 二、科目汇总表核算程序的步骤 （一）步骤： 1．根据原始凭证编制汇总原始凭证；
2．根据原始凭证或汇总原始凭证编制记账凭证； 3．根据收款凭证、付款凭证逐笔登记现金日记账和银行存款日记账； 4．根据原始凭证、汇总原始凭证和记账凭证登记各种明细账； 5．根据各种记账凭证编制科目汇总表； 6．根据科目汇总表登记总分类账； 7．期末，现金日记账、银行存款日记账和明细分类账的余额与有关总分类账的余额核对相符； 8．期末，根据总分类账与明细分类账的记录，编制财务报表。 （二）程序图： 表示填制、登记或编表 表示核对 三、科目汇总表的编制方法 “会计科目”——本单位核算所使用的有关账户名称。 “借方”——记账凭证中记载的各账户的借方发生额加总数。 “贷方”——记账凭证中记载的各账户的贷方发生额加总数。 试算平衡后，科目汇总表的数据将成为登记总分类账的直接依据。 科目汇总表如下： 科目汇总表
《14.5用计算器求平方根与立立根》 本节课的主要内容是使用计算器求立方根和立方根的求值规律．首先指出很多有理数的立方根是无限不循环小数这一结论，我们可以用有理数近似值表示它们．由于估算一个数的立方根的近似值的方法和估算一个数的算术平方根的近似值的方法相同， 教学时，学生会解答这类问题即可，不必深究；结合例题，学习利用计算器求一个数的立方根的方法，指出不同的计算器操作过程或按键顺序可能是不相同的；最后要求学生利用计算器探究并归纳出被开方数的小数点向右或向左移动时立方根的小数点的变化规律，利用所发现的这个规律求一个数立方根的近似值． 【知识与能力目标】 会用计算器求平方根和立方根 【过程与方法目标】 2、经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并会根据实际问题用计算器求平方根和立方根.念，提高应用意识。
【情感态度价值观目标】 3、在简单的操作活动中发展学生主动探究的习惯和与他人合作、交流的意识 【教学重点】 会用计算器求平方根和立方根 【教学难点】 对计算器的按键的使用 多媒体课件 一、创设情境 问题1：图片展示的是我国知名的旅游景点，谁来给大家介绍一下？ 问题2：站在这些高楼上肯定能看到周围旖旎的风光，你们想知道能看到多远的风景吗？ 俗话说，登高望远。从理论上说，当人站在距地面h千米高处时，能看到的最远距离约为d=112 ×h千米，上海金茂大厦观光厅高340米，人在观光厅里最多能看多远(结果保留到个位)？
二、探究新知 （一）科学计算器的使用 以A 型科学计算器为例，科学计算器上的2ndF 键是第二功能键，计算器中2ndF 意思： （1）作用：更换模式的，有些键有两种功能。说明：比如tan ，按了2ndf 再按tan 实，则就是cot ； （2）上面是科学计算器，按【SHIFT 】【sin 】，就是arcsin 2 1=30°. 如：顺序按键2ndF 3 8＝可以求得38＝2. （二）应用探究 例1 用计算器求下列各式的近似值.(精确到.001) (1) 137 (2) 120 （3） 385- (4) 2)2 1( 例 2 喷水池中央的顶端放置了一大理石球，已知球的质量公式为 ρπ334r m = ，其中，m(kg)表示球的质量，r(m)表示球的半径，ρ(kg/m3)为大理石的密度。如果球的质量m 为400 kg ，大理石的密度ρ为2600 kg/m3，那么这个大理石球的半径r 是多大？(π取3.14，结果精确到0.01 m) 三、巩固深化 1.计算23- 的结果精确到0.01是（可用科学计算器计算或笔算） A.0.30 B.0.31 C.0.32 D. 0.33
第八章会计核算程序测试 一、单项选择题 1.在会计核算中账簿组织、记账程序、会计报表的有机结合的形式称为( )。 A.账簿组织 B.会计核算程序 C.记账工作步骤 D.会计组织形式 2.记账凭证核算程序的主要特点是 ( ) 。 A.根据各种记账凭证编制汇总记账凭证 B.根据各种记账凭证逐笔登记总分类账 C.根据各种记账凭证编制科目汇总表 D.根据各种汇总记账凭证登记总分类账 3.记账凭证核算程序的适用范围是 ( )。 A.规模大、业务量多的单位 B.采用单式记账的单位 C.规模小、业务量少的单位 D.会计基础工作薄弱的单位 4.各种会计核算程序的主要区别是 ( )。 A.登记明细分类账的依据和方法不同 B.登记总分类账的依据和方法不同 C.总账的格式不同 D.编制会计报表的依据不同 5.直接根据记账凭证逐笔登记总分类账，这种核算程序是 ( )。 A.记账凭证核算程序 B.科目汇总表核算程序 C.汇总记账凭证核算程序 D.日记总账核算程序 6.会计凭证方面，科目汇总表核算程序比记账凭证核算程序增设了 ( )。 A.原始凭证汇总表 B.汇总原始凭证 C.科目汇总表 D.汇总记账凭证 7.科目汇总表核算程序下，会计凭证方面除设置收款凭证、付款凭证、转账凭证外，还应设置 ( )。 A.科目汇总表 B.汇总收款凭证 C.汇总付款凭证 D.汇总转账凭证 8.科目汇总表核算程序的缺点是 ( )。 A.登记总分类账的工作量大 B.程序复杂，不易掌握 C.不能对发生额进行试算平衡 D.不便于查对账目 9.属于最基本的会计核算程序的是 ( )。 A.记账凭证核算程序 B.汇总记账凭证核算程序 C.科目汇总表核算程序 D.日记总账核算程序 10.记账凭证核算程序的缺点是 ( )。 A.不便于分工记账 B.程序复杂、不易掌握 C.不便于查对账目 D.登记总分类账的工作量大 11.会计报表是根据( )资料编制的。 A.日记账、总账和明细账 B.日记账和明细分类账 C.日记账和总分类账 D.明细分类账和总分类账 12.规模较小、业务量小而单一的单位，一般采用的核算程序是( )。 A.记账凭证核算程序 B.科目汇总表核算程序 C.汇总记账凭证核算程序 D.多栏式日记账核算程序 13.科目汇总表所汇总的范围是( )。 A.全部科目的借方发生额 B.全部科目的贷方发生额 C.全部科目的借方、贷方发生额 D.全部科目的借方、贷方余额 14.科目汇总表核算程序是根据( )登记总账。 A.收款凭证、付款凭证、转账凭证 B.汇总原始凭证 C.科目汇总表 D.日记账 15.一般地，科目汇总表核算程序适用于( )。 A.规模大、业务量多的单位 B.采用单式记账的单位 C.规模小、业务量少的单位 D.会计基础工作薄弱的单位
内部真题资料，考试必过，答案附后 （一）单项选择题 1．记账凭证核算组织程序下登记总分类账的根据是（）。 A．记账凭证 B．汇总记账凭证 C．科目汇总表 D．原始凭证 2．在下列核算组织程序中，被称为最基本的会计核算组织程序的是（）。A．记账凭证核算组织程序 B．汇总记账凭证核算组织程序 C．科目汇总表核算组织程序 D．日记总账核算组织程序 3．汇总收款凭证是按（）。 A．收款凭证上的借方科目设置的 B．收款凭证上的贷方科目设置的C．付款凭证上的借方科目设置的 D．付款凭证上的贷方科目设置的4．汇总付款凭证是按（）。 A．收款凭证上的借方科目定期汇总 B．收款凭证上的贷方科目定期汇总C．付款凭证上的借方科目定期汇总 D．付款凭证上的贷方科目定期汇总5．汇总转账凭证是按（）。 A．收款凭证上的贷方科目设置的 B．付款凭证上的贷方科目设置的C．转账凭证上的贷方科目设置的 D．转账凭证上的借方科目设置的
6．汇总记账凭证核算组织程序的特点是（）。 A．根据各种汇总记账凭证直接登记明细分类账 B．根据各种汇总记账凭证直接登记总分类账 C．根据各种汇总记账凭证直接登记日记账 D．根据各种记账凭证上直接登记总分类账 7．科目汇总表的基本的编制方法是（）。 A．按照不同会计科目进行归类定期汇总 B．按照相同会计科目进行归类定期汇总C．按照借方会计科目进行归类定期汇总 D．按照贷方会计科目进行归类定期汇总8．科目汇总表核算组织程序的特点是（）。 A．根据各种记账凭证直接登记总分类账 B．根据科目汇总表登记总分类账 C．根据汇总记账凭证登记总分类账 D．根据科目汇总表登记明细分类账 9．日记总账核算组织程序的特点是（）。 A．根据各种记账凭证直接逐笔登记总分类账 B．根据各种记账凭证直接逐笔登记日记总账
素质教育观 Xxx的做法符合素质教育的要求，值得我们学习。 （1）素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人得到发展，而不是只注重一部分人。+材料 （2）素质教育要求促进学生的全面发展。强调培养学生在德智体美劳等方面的全面发展。+材料 （3）素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育强调教育要尊重学生的个性差异，做到因材施教，充分发展学生的个性。+材料 （4）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。实施素质教育要全方位调动学生的主动性和积极性，激发学生的兴趣，创设丰富多彩的教育活动，提高学生学习质量。+材料 （5）素质教育着眼于学生的可持续发展。终身教育是现代教育的重要标志，素质教育不仅重视学生现在对于未来的发展价值和迁移价值，而且重视直接培养学生的自我发展能力。+材料（可忽略） （6）素质教育是发展学生主动精神的教育。素质教育强调教育要尊重和发挥学生的主体意识和主动精神，使学生生动活泼的成长。+材料（可忽略） 总之，作为教师要践行素质教育的要求，促进全体学生全面发展的同时兼顾学生的个性发展和终身可持续发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。 ”以人为本“学生观 xxx的做法符合“以人为本”的学生观，值得我们学习。 （1）学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。学生发展具有不稳定性和可塑性，教师应该用发展的眼光看待学生。+材料 （2）学生是独特的人，具有个性差异。要求教师尊重学生的个性差异，做到因材施教。+材料 （3）学生是具有独立意义的主体，具有主观能动性。学生是学习的主体，不以教师的意志为转移。因此教师要充分调动学生的主观能动性，因势利导，推动学生健康成长。+材料 （4）“以人为本”的学生观要求教师在教育教学活动中公平公正的对待每一位学生，关爱全体学生，做学生的良师益友。/给学生以人文关怀/+材料（可忽略） 因此，作为教师要在教育教学活动中践行“以人为本”的学生观，关爱全体学生，让每一个学生都能健康发展。 教师观 XXX的教育行为符合新课改背景下对教师的相关要求，是值得我们学习的。 教师角色转变-（开盐放醋）
科目汇总表核算形式 一、科目汇总表核算形式的特点 科目汇总表核算形式的特点是：定期地将所有记账凭证汇总编制成科目汇总表，然后再根据科目汇总表登记总分类账。 二、科目汇总表核算形式设置的凭证和账簿 在科目汇总表核算形式下，与记账凭证核算形式相同，一般设置收款凭证、付款凭证和转账凭证等记账凭证；设置现金日记账和银行存款日记账，采用三栏式账页；设置总分类账，采用三栏式账页，在总分类账簿中按每一总账科目设置账页；设置各总账科目所属明细分类账，根据所记录经济业务内容，可采用三栏式账页、数量金额式账页或多栏式账页。 三、科目汇总表的编制方法 科目汇总表，是根据一定时期内的全部记账凭证，按科目进行归类编制的。在科目汇总表中，分别计算出每一个总账科目的借方发生额合计数、贷方发生额合计数。由于借贷记账法的记账规则是有借必有贷，借贷必相等，所以在编制的科目汇总表内，全部总账科目的借方发生额合计数一定与贷方发生额合计数相等。 科目汇总表可以每月汇总一次就编制一张，其格式与内容见教材204表8-1。 科目汇总表也可以每旬汇总一次，每月编制一张。其格式与内容见教材204页表8-2。 科目汇总表可以输入微机，用微机进行科目汇总表的编制，可以
大大简化和加速会计核算工作。 四、科目汇总表核算形式账务处理程序 采用科目汇总表核算形式，其账务处理程序是： 1．根据原始凭证和汇总原始凭证，编制收款凭证、付款凭证和转账凭证等记账凭证。 2．根据收款凭证和付款凭证，逐笔登记现金日记账和银行存款日记账。 3．根据原始凭证、汇总原始凭证和记账凭证登记各种明细账。 4．根据一定时期内的全部记账凭证，汇总编制成科目汇总表。 5．根据定期编制的科目汇总表，登记总分类账。 6．月终，将现金日记账、银行存款日记账的余额，以及各种明细分类账户余额合计数，分别与总分类账中有关科目的余额核对相符。 7．月终，根据核对无误的总分类账和各明细分类账的记录，编制会计报表。 五、科目汇总表核算形式的优点和适用范围 科目汇总表核算形式与记账凭证核算形式相比，其较突出的优点是：由于总分类账是根据定期编制的科目汇总表登记的，大大减少了登记总账的工作量。其不足之处在于：科目汇总表是按总账科目汇总编制的，只能作为登记总账和试算平衡的依据，不便于分析和检查经济业务的来龙去脉，不便于查对账目。科目汇总表核算形式适用于经
会计核算工作的七个基本流程 会计核算的各种方法是相互联系、密切配合的，构成一个完整的方法体系。在会计核算工作中，必须正确地运用这些方法：对于日常发生的经济业务，要填制和审核凭证，按照规定的会计科目进行分类核算，并运用复式记账法记入有关账簿；对于经营过程中发生的各项费用，应当进行成本计算；一定时期终了，通过财产清查，核实账簿记录，在账证相符、账账相符、账实相符的基础上，根据账簿记录，编制会计报表。在七种会计核算方法的内在联系中，填制和审核凭证、登记账簿和编制报表是三个主要的、连续的环节…… 一、设置会计科目 会计科目就是对会计对象的具体内容，按其不同的特点和经济管理的需要，分门别类进行核算的项目。设置会计科目，则是根据会计对象的具体内容和经济管理的要求，规定分类核算的项目，以便在账簿中据以开设账户，记录和积累所需要的核算资料。设置会计科目对于正确运用填制凭证、登记账簿和编制报表等核算方法，都具有重要的意义。 二、复式记账 复式记账是记录经济业务的一种方法。这种方法的特点是：对每一项经济业务都要以相等的金额，同时记入两个或两个以上的有关账户。采用复式记账法，既可以通过账户的对应关系了解有关经济业务的全貌，又可以通过账户的平衡关系检查有关经济业务的记录是否正确。因此，此法是一种比较完善、科学的记账方法，为世界各国所普遍采用。目前我国企业会计记账统一采用借贷记账法。 三、填制和审核凭证 会计凭证是记录经济业务、明确经济责任的书面证明，是登记账簿的依据。对于已经发生或已经完成的经济业务，都要由经办人员或有关单位填制凭证，并签名盖章。按照填制凭证的程序和用途，会计凭证分为原始凭证和记账凭证。原始凭证，是在经济业务发生时取得或填制的，用以记录和证明经济业务的发生或完成情况的原始证据。记账凭证，是会计人员根据审核后的原始凭证或汇总原始凭证，按照经济业务的内容加以归类，并据以确定会计分录而填制的，作为登记账簿依据的凭证。 会计凭证的审核，主要是对各种原始凭证的审核。各种原始凭证，除由经办业务的有关部门审核以外，最后要由会计部门进行审核。审查的内容：一是所记录的经济业务的合法性；二是凭证填写的内容是否符合规定的要求。记账凭证的审核，实际上也是对原始凭证的审核。主要是审核凭证的填制是否符合规定的要求。 四、登记账簿 账簿是用来全面、连续、系统地记录各项经济业务的簿籍，也是保存会计数据资料的重要工具。登记账簿就是把所有的经济业务按其发生的顺序，分门别类地记入有关账簿，以便为经营管理提供完整的、系统的数据资料。 登记账簿必须以经过审核的凭证为依据；同时按照规定的会计科目分设账户，把所有的
电算化会计核算的基本流程 一、单项选择题 1. 以会计核算数据、市场数据、管理数据为基础，侧重于事前的决策的系统是。 A.会计管理信息系统 B.会计核算信息系统 C.会计决策支持系统 D.供应链管理系统 答案：C [解答] 会计决策支持系统作为会计电算化的辅助软件，能更好地帮助企业出正确合理的相关决策 2. 会计核算软件的核心是。 A.报表系统 B.采购系统 C.账务处理系统 D.成本核算系统 答案：C [解答] 会计核算软件包含有很多的子系统，其中财务处理系统是会计核算软件的核心系统。
3. 工业企业中，主要完成会计核算及管理业务的是。 A.财务系统 B.成本管理系统 C.账务系统 D.报表管理系统 答案：B [解答] 工业企业中，主要由成本管理系统来完成会计核算以及相关的管理业务。 4. 会计电算化系统由直接使用。 A.会计人员 B.计算机人员 C.软件维护人员 D.单位负责人 答案：A [解答] 会计电算化系统由相关的工作人员，即会计人员来进行使用。 5. 一个或者数个组成一个模块，完成一个相对独立的功能。 A.软件 B.子模块 C.程序
D.子系统 答案：B [解答] 会计电算化软件中有各个不同功能的子模块，这些子模块组合在一起构成一个完整的，有相对独立功能的模块。 6. 是会计电算化的保障，包括数据文件和数据规范。 A.会计人员 B.硬件资源 C.软件资源 D.信息资源 答案：D [解答] 信息资源是会计电算化的保障，包括数据文件和数据规范。 7. 会计软件是由一组程序及组成的。 A.数据库 B.模块 C.加密卡 D.会计软件文档 答案：D
《用计算器开方》精品教案 教学目标： 知识与技能目标： 1.会用计算器求平方根和立方根．并能比较两个数的大小. 2.掌握计算器的使用方法，发展学生的数感 过程与方法目标： 1.鼓励学生自己探索计算器的用法，经历运用计算器探求数学规律的活动，发展学生 的探究能力和合情推理的能力. 2.让学生掌握计算器的方法，能够熟练使用计算器. 情感态度与价值观目标： 1.鼓励学生积极参与教学活动,用学到的计算器去顺利解决实际生活中的难题 2.在用计算器探索有关规律的过程中，体验数学的规律性，体验数学活动的创造性和趣 味性，激发学习兴趣． 教学重点： 1.掌握计算器的使用方法，提高学生的动手能力. 教学难点： 掌握计算器的使用方法，并能通过估算比较两个数的大小 教学过程： 练一练 1、利用平方与开平方、立方与开立方互为逆运算，通过观察或估算可以求出一些比较简 单的数的平方根和立方根 举例 4 情境导入 小明做了一个体积为632cm3的正方体模型，你能求出这个模型的表面积吗？(精确到1cm) (1)要求正方体的表面积，关键是什么？ 关键是正方体的棱长 (2) 正方体的棱长怎么求？a3=632 (3) 如何求a的近似值？利用计算器求
探究新知 1 开平方键 开立方键 2被开方数 = 3 x 3被开方数= 计算器不同，按键顺序和操作方法也可能不一样 举例： 按键顺序 显示结果 3 2 ab/c 7 = 0.658633756 3 (﹣) 1 2 8 5 = ﹣10.87178969 －π（ 6 × 7 ） ﹣SHIFT EXP = 3.339148045 a 632cm 3 3x
机动车驾驶证考试技巧系列 一、交规相关题巧记 1. 答题中所有题一个原则--安全，因此怎么做安全就怎么做。 2. 判断题中遇到紧急情况所有过激行为都错，比如急刹（用力踏）油门（制动），急转方向，选择题中类似的答案都错。 3. 能让行的都让行，能帮助的都帮助，能避让的都避让，只要不抢、不急都对。 4. 抢救伤员一个原则先救人，救人额一个原则先止血。 5. 无标志无灯无警路口，按照让右路--让左路--让直行的顺序判断。 6. 车辆变换位置都要开转向灯，唯一不开的就是进环岛（转盘）。 7. 红色是禁令、黄色是警告、蓝色是指示，三种颜色都没有是辅助。 8. 禁令对禁止、警告对警告、指示对指示，相同就对，不相同就错。 9. 黄灯亮与黄灯闪烁只一字之差。“闪烁”确保安全，“亮”不准通行，但越线的可通行。 10. 远光灯、近光灯的考题只能使用近光灯，不准使用远光灯。 11. 只有冰雪道路是下坡先行，其余都是上坡先行；如果出现两个上坡先行，就选字多的。 12. 有省选省，无省选县。 13. 户籍地对户籍地，暂住地对暂住地 二、八种交警手势信号口诀 1.停止信号:左臂由前向上直伸，掌心向前; 2.直行信号:两手平伸右手摆; 3.左转弯信号:右臂向前平伸，左手向右摆动; 4.右转弯信号:左臂向前平伸，右手向左摆动; 5.左转弯待转信号:左臂向左平伸成45度，上下摆动;
6.变道信号:右臂向前平伸，掌心向左，右臂向左水平摆动; 7.减速慢行信号:右臂向右前方平伸，掌心向下，平直向下摆动; 8.示意车辆靠边停车信号:左臂由前向上直伸，掌心向前，右臂向前摆动。 三、处罚相关题巧记 1.扣留机动车: 未悬挂车牌、检验合格标志、保险标志; 未携带行驶证、伪造相关证件或使用其他车辆证件; 在一个计分周期达到12分。 2.收缴号牌: 伪造或假冒车牌号。 3.警告: 不按规定挂号牌。 4.拘留15天: 未有有效驾驶证(被吊销、被暂扣等)、造成交通事故后逃逸但不构成犯罪(逃逸吊销，终身不能重新取得)。 5.吊销: 将车给没有驾驶资格的人、超速50%、非法改装车辆、报废、无正当理由逾期不接受处理。 6.有期徒刑:犯交通肇事罪的，处3年以下有期徒刑或者拘役;因交通事故逃逸致人死亡的，处7年以上15 年以下。 四、罚款金额题巧记 1. 5-50元：行人、乘车人、非机动车驾驶人违反道路安全法律、法规关于道路通行规定的。 2. 20-200元: 违规停车不在现场的;违规停车在现场但拒绝驶离的;未放置保险标志的。 3. 200-500元:客运车辆超员，但没超过20%的;货运车辆超过核定载质量的，但没超过30%的。 4. 200-2000元: （1）未取得驾驶证驾驶机动车的;驾驶证暂扣、吊销期间驾驶机动车的; （2）无证驾驶机动车的;将机动车交由无驾驶证的人驾驶的;将机动车交由驾驶证被吊销、暂扣的人驾驶的;
用科学计算器开方 【教学目标】 1．会用计算器求平方根和立方根； 2．经历运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理的能力。 【教学重难点】 重点：用计算器求平方根和立方根；运用计算器探求数学规律。 难点：探求规律，发展合情推理的能力。 【教学过程】 一、创设情境 1．求下列各数的算术平方根：（1）64；（2）0.25；（3）；（4）11．2．从“11”的算术平方根不能直接获得，说明非平方数的平方根的求得需要借助——计算器。 3．展示计算器（必要时放在投影仪上），提出课题：利用科学计算器怎样进行开方运算。 4．说明利用计算器进行开平方、开立方的运算方法。 老师讲解使用方法时，重点教会学生如何进入开平方和开立方状态和按键顺序（由于各地使用的计算器型号不同，在此叙述价值不大）。指导学生查阅《说明书》或带领学生按键即可。二、师生共同参与活动 1．学习按键：让学生跟随教师利用计算器计算下列各数，板书出要学生计算的数，借助投影仪带领学生计算。 2．实际操作：——做一做 利用计算器，求下列各式的值（结果保留4个有次数字）。 （1）； （2）； （3）； （4）。本题除按键外，可能部分学生在有效数字的问题上会出现困难，教师应注意个别辅导。 3．例1利用计算器比较和的大小。 （1）让学生相互讨论，得出比较大小的方法——分别计算出它们的大小； 81 4980035 2258.03432.0 332
（2）学生操作得出结论——＞； （3）教师进行规范表述的示范。 三、随堂练习利用计算器比较下列各组数的大小 1．与2．与四、小结 1．让学生口述利用计算器求平方根和立方根的方法——通过实例说明即可； 2．如何利用计算器比较两个数的大小。3323115 8 5215
1.去了第几条，在没有限速标志、标线的道路上，机动车不得超过下列最高行驶速度： (一)没有道路中心线的道路，城市道路为每小时30公里，公路为每小时40公里； (二)同方向只有1条机动车道的道路，城市道路为每小时50公里，公路为每小时70公里。 2.三角黄色起警示作用，所以是注意行人。“人行横道”的标 志是白底的三角形，图的样式是一样的 3.前雾灯是朝左的，后雾灯是朝右的。 4.右转让左转，转弯让直行 5.∧表示俩侧通行，/这个方向的表示左侧通行，\\\\这个方向 表示右侧通行。 6.警告标志右侧绕行。用以告示前方道路有障碍物，车辆应按标志 指示减速慢行。设在道路障碍物前适当位置。
7.白虚线是虚线同方 向车道的，可以越线到另一同方向车道行驶。但右侧刚好有车，为了安全，这个时候不能变道。 8.造成重伤，没有死亡，且没有跑的，是三年以下。直接撞死逃逸的，是三年以上七年以下。没撞死跑了，但是 耽搁救疗时间致死的是七年以上十五年以下。 9.新修订的《机动车驾驶证申领和使用规定》出台将违反道路交通信号灯通行等违法记分由3分提高到6分。 10.正确， 这个没问题，左侧的开关是管灯光的，右侧的开关是管雨刷的。 11.《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第六十四条：机动车行经漫水路或者漫水桥时，应当停车察明水 情，确认安全后，低速通过。
12.表示机动车驶入前方道路之最低时速限制。此标志设在高速 公路或其他道路限速路段的起点。高度限速标志是白底红字。 13.看到小汽车你应该想到的是机动车行驶。 14.死记题：不管拼装车还是报废车，都是一样的。罚200-2000元，吊销驾照。 15.此为前风窗玻璃刮水器。关于如何区分前风窗玻璃刮水器及洗涤器和后风窗 玻璃刮水器及洗涤器，你只需记住一点半弧形的图标是前风窗，四四方方的图标就是后风窗。除霜的是指针式波浪形的刮水的是直的 16.此标志为多乘员车辆专用车道，比机动车专用车道标志上的小车多了2 个小人，所以它是多乘员车辆专用车道。
【课题】科目汇总表核算程序（一） 【教学目标】 认知目标：1.了解科目汇总表核算程序的概念； 2.理解科目汇总核算程序的主要特点，优、缺点及适用范围； 3.掌握科目汇总核算程序的记账程序； 能力目标：能较熟练说出科目汇总表核算程序的全过程； 【教学重点、难点】 教学重点：突出科目汇总核算程序的主要特点，掌握该程序相应的账务处理； 教学难点：科目汇总核算程序如何运用于实际操作之中。 【教学媒体及教学方法】 制作幻灯片 启发式讲授法、归纳法、对比法、案例演示法、练习法 【课时安排】
2课时（90分钟） 【教学过程】 第一环节 复习旧课，对比引入（10分钟） 【幻灯片演示】 记账凭证核算程序 【提问】 记账凭证核算程序中登记总分类账的依据是什么？ 【幻灯片演示】 记账凭证核算程序中登记总分类账的依据： 直接根据记账凭证逐笔登记总账。（记账凭证核算程序的特点） 原始凭证 总分类账 记账凭证 收款凭证 付款凭证 转账凭证 现金、银行存款日记账 明细分类账 原始凭证 汇总表 财务报表 ⑤核对 ① ⑤核对 ② ④ ③ ⑥
【幻灯片演示】 反复动态演示下列会计核算程序的流程 【问题1】 请反复观察以上会计核算程序的程序图，指出它与记账凭证核算程序有什么区别？ 【答案】 主要区别：登记总分类账的依据和方法不同。 【问题2】 该会计核算程序中登记总分类账的依据是什么？ 【答案】 转账凭证 原始凭证 总分类账 记账凭证 收款凭证 付款凭证 现金、银行存款日记账 明细分类账 原始凭证 汇总表 财务报表 ⑥核对 ① ⑥核对 ② ④ ③ ⑦ 科目汇总表 ⑤
根据记账凭证定期编制科目汇总表，再根据科目汇总表定期登记总账。【问题3】 直接根据记账凭证逐笔登记总账的核算程序，我们称为记账凭证核算程序。那么请问根据记账凭证定期编制科目汇总表，再根据科目汇总表定期登记总账的核算程序，我们又称其什么核算程序呢？ 【答案】 科目汇总表核算程序。 第二环节新授课（65分钟） 第三节科目汇总表核算程序（一） 一、科目汇总表核算程序的特点（5分钟） 【归纳】 【幻灯片演示】 科目汇总表核算程序（亦称记账凭证汇总表核算程序）的主要特点是：根据记账凭证定期编制科目汇总表（即记账凭证汇总表），再根据科目汇总表定期登记总分类账。——与其他会计核算程序的最大区别