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部编版一年级小青蛙教学反思
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授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段
和有效途径。下面是关于部编版一年级小青蛙教学反思的内容，欢迎阅读！
部编版一年级小青蛙教学反思
课文有两个自然段，第一段是说小青蛙一会儿在水中游泳，一会儿
在田里跳来跳去。第二段是说小青蛙白天忙着捉害虫，夜里呱呱地叫着，唱着。根据智力落后学生学习能力较差，过多的内容学生接受不了并容
易导致信息的堆积和干扰。所以我在讲析时把课文分成两部分。分段讲
解分析，引导学生循序渐进地学习课文。下面重点讲讲第二课时，课文
第二段的讲解和分析中课堂的几点做法和理论依据。
一、教学活动中注重置学生于课文情境中
“登山则情满于山，观海则意溢于海。”《小青蛙》的教学过程中
我十分重视学生的情景体验感受。利用多媒体画面生动、图、声、文配
合的形式，使学生如同身临其境，了解小青蛙的特点及生活习性，为学
生理解课文做了两好的铺垫。同时，利用flash动画再现了小青蛙在水
中和田里两个家的生活情景，让学生置身于课文情景中去感悟和体会小
青蛙的自由和快乐，再让学生带着自由快乐的心情进入到老师创设的音
乐情境中进行表演加深快乐体验，把学生的这种快乐自由的体验和心情
推向高潮，然后再一次让学生朗读文本，这时学生的朗读进入了更深的
层次。这种情境体验和感悟到的比老师单纯的口头讲解带给学生的更深
刻更具体，学生对课文内容的把握也更全面和到位。
3、《小青蛙》教学设计 教学目标： 1、认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字， 正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读课文。 3、理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。 4、初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。 教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。 教学安排：2课时 第一课时 课时目标： 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味。 2、认识本课生字，正确书写“青、气、生”，理解相关词语的意思。 3、继续巩固对“句”的理解。 教学过程： 一、出示谜语，激趣导入 1、教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田力捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。 请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。 2、教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑 色的，长者长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！ 3、师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文——《小青蛙》（板书课 题）教师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。 二、初读儿歌，认识汉字 1、教师播放课文的朗读录音，生忍者倾听。 2、学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。 3、检查学生的自主学习情况。 （1）指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。 （2）指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位准确。（3）指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情。指名认读，理解“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害。 （4）指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生、病”四个字都是后鼻音。（5）指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。 4、多种形式巩固识字。 （1）学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位交流自己是如何记住这些生字的。 （2）出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指
小学一年级(上册)音乐教学反思 《你的名字叫什么》课后反思 今天一年级的第一堂音乐课，我们学的是《你的名字叫什么》，在课前准备的过程中，我就走到孩子们的中间，在坐的最好的小朋友面前，竖起大拇指，这一竖，引得其他小朋友马上坐得端端正正了，在课的一开始，我对孩子们说：“以后，你们的音乐课，就由我来做你们的音乐老师了，你们想认识我吗？”“想！”，“既然我们上得是音乐课，那么，老师想通过音乐的方式来介绍我自己，你们可要听好了，我叫于老师，我叫于老师！（同时，在黑板上板书节奏：** *下面，我想认识一下我们的小朋友，那么你能不能学着于老师，用音乐的方式来介绍一下你自己呢？”一下子，十几双小手高高举了起来，我叫起一个学生，轻轻对她唱着：“你的名字叫什么？”她高兴地拍手说：“我叫** *，我叫** *！”，于是，我又唱着《你的名字叫什么》的最后一句对她说：“你的名字真好听！”同时，奖了她一个笑脸，这下，孩子们可激动了，个个把小手举得高高的，经过一番“开火车”后，孩子们基本上把这首歌曲在无形中学会了，接着，我对学生说：“因为我们上的是音乐课，以后我们就要用音乐的方式来进行上、下课问好，你们想学吗？”“想！”一声高过一声！忽然有个声音说：“哇，音乐老师好厉害啊！”当我们经过比赛、游戏等过程学完上、下课问好及“静坐”音乐后，我们的下课铃声在不知不觉中响起来了，课后，有几个
孩子跑来对我说：“于老师，你真厉害！”呵呵……这些孩子，一句“甜言蜜语”，竟让我一下子有点“飘飘然”了！今天的音乐教学真得让我很快乐！ 《拉勾勾》课后反思 本单元主题好朋友,要求学生在学习音乐的同时找到自己的好朋友.学习以音乐的方式与教师和同学交往,.喜爱并乐于参加音乐实践 活动.其中表演<<你的名字叫什么>>,学生拉着勾勾唱歌,感觉到了学生们在这个美丽的校园里找到了自己的好朋友. 《其多列》课后反思 这首歌曲的速度欢快活泼，但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些，学生不是很容易掌握和学唱。在这首歌曲的教学的过程中，我一直采用钢琴伴奏，便于学生演唱和学唱。在学习歌词的时候，第一段有两句歌词学生总是唱不清楚，（上山坡去捻竹叶，带上长刀砍竹筒），于是教师通过分解表演动作，让学生来猜的方式，让学生明白歌词表达的意思。所以在教学过程中教师的示范和讲解是很重要的，唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开教师的示范和讲解。在律动《其多列》中，我先将捻、吹、砍、背四个动作，一一示范和讲解给学生看，然后，在完整的音乐中做一个完整的示范。示范时要注意的是，面对学生做反向动作，背对学生做正向动作。生动形象的
小青蛙教学反思 小青蛙教学反思精选 《小青蛙》教学反思【1】 《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。为此，我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。 一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中 1.师：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)，接着学习“青”字，通过组词、分析结构，理解意思等
方面去识记。 二、采用多种方法引导学生识记“青”字家族的生字 1.教师范读。要求学生仔细听圈出文中带有“青”的生字读三遍。 2.出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学生观察，找出异同进行比较，在比较中初步识记；再引导学生通过各种的方法加强巩固。如：读文中的`句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再造个句识记，初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律；其次引导学生给生字作自我介绍去识记，教师可以先示范，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。 3.拓展识字：找一找，看看我班哪些同学或你认识的小朋友的名字中也带有“青”的字，学生找到“靖、婧、静、菁、倩”，还有同学找到了其他方面认识的有“青”的字，如“精、靓”。 4.教师及时评价，夸赞他们善于观察，是生活中的有心人，这样一来就能激发学生在生活中识字的兴趣。 三、游戏巩固生字 1.采用挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。
一年级音乐小青蛙找家教学反思 二、创设情景，轻松学习。 现在的音乐课越来越倡导“玩”中“学”，“学”中“玩”，音乐课应该是轻松的，而不是有压力的。尤其对刚入学的孩子来说， 就更为重要。在本节课的教学设计中，我也做了一些努力。如：在 语言的引导上，尽量给学生创设一种情景，让学生投入进去。如朗 读歌词，在语言上我换了种说法：“让我们一起来看看荷叶上的节拍，谁能帮助小青蛙踩着荷叶上的节拍找到妈妈?”这样一说，比你 老师直接说“我们先来朗读荷叶上的节奏”更有效。因为小朋友喜 爱小动物，并且愿意帮助小动物。在后面部分，体会小青蛙找家的 心情可以说是歌曲的难点，我通过让学生说，然后用表情表现着急、难过、害怕、伤心的心情，使学生体会了小青蛙找家时的心情。 三、层层铺设，化难为易。 现在的新课程，还专门有了配套的教学光盘。课件制作画面精美，实用性强。本课中，关于“荷叶上的节拍”课件中还专门有一幅图画，而且这一节奏也是比较重要的，在后面环节我还要求创编歌词。但是如何自然的利用此图呢?我想了又想，最后我在故事的创编中， 加入了乌龟爷爷的话。所以在朗读荷叶上的节拍时，就自然过渡了。把故事的内容和课件的图片恰到好处融合在一起。后面的创编也基 本上达到要求。 纵观本课教学设计，学生还是比较感兴趣的，而且也积极主动的参与音乐活动。但在表演音乐时也有一些不足：如青蛙妈妈和小草、荷叶的表现太死板，在课上我也缺乏指导。最后环节用打击乐为歌 曲伴奏，木鱼敲击还可以。但在碰铃和三角铁加入时，因为已经下课，匆匆忙忙做得不太到位。 《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第四课。它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相 关联，贴近学生的生活，童趣盎然。
识字3 小青蛙教学反思 （一） 优点： 1.先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。 2.巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。 3.培养感情朗读韵文时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读习惯。 不足之处： 问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。 （二） 《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。 一、教学效果 “要我学”“和“我要学”是两种完全不同的心理状态，在《小青蛙》这节课的教学过程中我力求让学生达到后者的心理需求。所以整堂课以“趣”字贯穿始终。因此，我在本节课的教学过程中，不仅为了向学生传授书本知识，更注重的是学法的重点指导。我设计本课
时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处多留心，随时在生活中识字认字。 二、成功之处 游戏巩固生字。1.采用挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.巩固本课生字时，又采用了生字“摘苹果”的游戏，听老师说词语来找相对应的汉字卡片、词语连线等方法加强记忆区别，这样学生不仅认识了这些字，而且真正意义上掌握了，会运用这些字了。本课先用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习内容作了铺垫。其次识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学生学习生字的积极性，并有意识地引导学生采用多种方法去主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。 三、不足之处
《小青蛙找家》教学设计 教学内容 学习唱歌课《小青蛙找家》 教学目标 1.通过学唱歌曲，培养学生爱护动物、保护自然的意识。 2.用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。 3.根据歌曲，完成图示动作创编，培养学生的节奏感。 教学重点：通过学唱歌曲，培养学生爱护动物、保护自然的意识。教学难点：根据歌曲，完成图示动作创编，培养学生的节奏感。 教学准备：多媒体课件、钢琴、吉他、鼓。 教学过程 1.创设情境导入新课 我用一首吉他弹唱歌曲《奔跑吧蜗牛》导入新课，引导同学们展开小动物天真活泼的可爱形象的联想，导入新课。 2.初听歌曲 初听歌曲，让同学们来模仿小青蛙的动作和形象，把握歌曲演唱的感情。 3.再听歌曲 引导学生展开对歌曲故事情节的思考，体会歌曲乐句之间小青蛙情绪的变化。并设计一个青蛙王国要开演唱会的情节，激发学生的学习兴趣。
4.学唱歌曲 （1）带领学生双手打拍伴奏读歌词，加深对歌词的理解和记忆。 （2）讲解四分音符节奏和八分音符节奏的打法，并让学生上台用乐 器表现出来。 （3）“la”音模唱，开嗓练声加熟悉旋律一步到位。 （4）先分析歌曲的段落和演唱情绪再逐句进行教唱，引导学生用富 有弹性的声音进行演唱，学生基本掌握后跟钢琴伴奏进行练唱。然后 播放多媒体伴奏跟伴奏完整演唱。 5.舞蹈创编 考虑到一年级孩子创编能力弱，我先对歌曲的前两个乐句进行创 编教给学生，在此基础上让学生对后边两个乐句进行改编。 6.巩固练习 用之前设计的青蛙王国演唱会的形式，鼓励学生进行表演，培养 学生敢于表现善于表现的精神。 情感升华拓展反思 运用PPT音乐相册展示污染的水源，激发学生的同情心和爱心， 引导孩子积极去保护环境爱护小动物，并让学生去总结自己以后应该 怎样爱护环境，爱护小动物。 板书设计 小青蛙找家 1=降E
《小青蛙找家》教学设计 湘艺版一年级上册 教学内容： 1、演唱并表演《小青蛙找家》； 2、歌词创编。 教学目标： 1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。 2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。 3、能随音乐创编歌词。 教学重难点：演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。 教学准备：多媒体课件、动物头饰、钢琴、动物卡片 课时数：1课时 课型：新授 教学过程： 一、情境导入 1、师：小朋友们，今天老师要带你们去一个很有意思的地方。（多媒体演示动物王国的场景） 2、师：小朋友们看，这是什么地方？对，这儿就是快乐的“动物王国”，小动物们生活在这里，可幸福了。你们听，谁来迎接你们了？ （多媒体播放音乐，让学生根据音乐说出动物的名字，并模仿动作）这里缺少了谁呢? 3、放流水的声音让孩子猜一猜（多媒体演示青蛙） 师：咦，小青蛙不在水里怎么这么着急的跑出来了？原来它也想见见小朋友。你们听！ （放青蛙的叫声） 师：小青蛙长什么样子啊？它有什么本领呢？（生回答） 师：对了它就是我们的好朋友小青蛙。你们知道吗？青蛙一般生活在池塘边和草地上，它们专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友。 师：我们要怎样爱护小青蛙？ 生：自由答。（从小培养学生爱护动物，保护大自然的意识。） 师：同学们，小青蛙想考考大家，它让老师弹出一段节奏后，你们能用小青蛙的叫声模仿吗？ 生：能。（学生自信地说） 师：好，大家准备好。注意不是模仿动作，而是用小青蛙地叫声模仿它弹出的节奏。 （老师用青蛙的腿在钢琴上弹出打击乐节奏“哒哒”，学生模仿“呱呱”；弹出“哒哒哒”，学生模仿“呱呱呱”。如此反复两次，并及时给与学生肯定和鼓励的评价） 4、师：有几只可爱的小青蛙，贪玩迷了路，心里很着急，一路上边跳边 叫着，真想快点回家去，最后他们找到家了吗？有几只小青蛙迷路了，还没回到
小青蛙——教学设计 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 5.说说你对青蛙有哪些了解。 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 ①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 ②导学：怎样区分“睛”和“晴”？ ③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二：
3.小青蛙
二、读文感悟。（用时：20分钟） 1.学生自由读韵文。 2.学生读词语：河水清、 天气晴、大眼睛、吃害虫、好 事情、小青蛙、不生病，再次 通过提问让学生初步感知两 种基本的短语形式。如：天气 怎么样呢？怎样的眼睛呢？ 3.教师引读韵文。教师读 “河水清清”，学生接“天气 晴”。 4.同法学习以下几句韵 文。 5.师教读韵文。 6.采用多种形式读韵文， 直到读熟。 7.多媒体展示连线练习， 引导学生背诵。 8.各种形式背诵韵文。 1.学生多种形式自读韵文， 直到读熟为止。 2.生接韵文： 师：河水清清生：天气晴 师：小小青蛙生：大眼睛 师：保护禾苗生：吃害虫 师：做了不少生：好事情 师：请你爱护生：小青蛙 师：好让禾苗生：不生病 3.生做连线练习，并尝试背 诵。 河水眼睛 天气事情 大清 吃晴 好害虫 4.比赛背诵韵文。 3.口头填空。 河水（清）天气（晴） 大眼（睛）吃（害虫） 好（事情）不（生病） 4.我会又快又好地背诵课文。 三、拓展训练。（用时：5分钟） 1.小组讨论：怎样保护青 蛙？ 2.收集各组意见，教师小 结。 3.请学生说说自己查找 资料的情况，指名谈谈你还知 道我们身边有哪些有益的动 物，它们能帮我们做什么。 4.根据学生讨论回答的 情况，教师小结。重点讲不能 吃青蛙，并鼓励学生保护有益 的动物。 1.根据多媒体课件连线、看 看哪些动物是益虫。 2.生有感情地朗读韵文，并 练习背诵。 5.认一认，连一连。
5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。 四、指导写字。（用时：10分钟） 1.出示要写的字。学生背 “想一想，填一填”，教师板 书：讠——请（请问）氵—— 清（清水）忄——情（心情） 日——晴（晴天） 2.请学生用这些字组词 语并说话。 3.仔细观察要写的字，相 互介绍怎样记住并写好这些 字。 4.同法指导学习“气” “生”。 5.教师重点指导写“清” “气”。 6.学生写字，教师巡视辅 导。 1.练习在田字格中书写生 字。 2.小组内评价，派出代表在 全班展示。 3.给所写的生字组词，再读 几遍。 6.想一想，选一选，填一填。 晴睛请清情 眼问 水天 心 五、布置作业。（用时：2分钟） 1.把每个生字写三个。 2.找一找，在自己认识的 汉字中，还有哪些字是由基本 字加上偏旁组成的？把它们 写出来，教教其他同学，并一 起比较它们的音、形、义有什 么不同。 1.写生字。 2.向家长询问了解或和同学 一起搜集哪些字是由基本字加上 偏旁组成的，写出来。 7.和小朋友一起比赛背诵韵文， 或做换偏旁游戏。
小学一年级语文《小青蛙》教学反思 《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙能够 说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显 示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。 最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对 人类有益的，要保护小青蛙的道理。 这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，不过有些内容 是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这个点， 在这节课中更是深深体会了。 【篇二】小学一年级语文《小青蛙》教学反思 《小青蛙》是一篇特别有童真童趣的儿歌，读起来朗朗上口。所以，在教学前，我预设孩子们应该是很感兴趣的。课上的效果基本上 还是满意的。仅仅我发觉，大了一岁的孩子们和去年不一样了。去年 对他们来说新奇有趣的显然已经不能刺激到他们了，创设情境更需要 技巧了。而图片、影片对孩子们的吸引力还是十足的与此同时，这学 期我更注重自学水平的培养，在课堂上的体现之一就是，注重预习作 业的反馈。预习作业不但要完成、要检查，在课堂上，我也会抽出来 时间和机会让孩子们自己汇报预习的结果，错的即时纠正，对的即时 表扬，正面强化。期望在持之以恒的努力下，孩子们的自学水平能够 有显著的提升，学习的主动性能够被调动起来。 在写字教学上，本学期的生字突飞猛进到一课七个生字，很担心 孩子们接受起来会吃力。所以我在讲生字时采取了慢工出细活的做法。我讲一个，学生书空一个，待他们描红书写时，我会大致把孩子们的 书写过一遍，做到即时纠错，即时表扬。从这几次的作业来看，书写 的质量比上学期有所提升。平稳渡过了过渡期后，我想，生字教学能 够仅做有重点的突破，对于简单的生字，给孩子动脑动手，自己发挥 的机会。
2017春人教版小学语文一年级下册识字1《小青蛙》教学设计 课前准备 (1)课文相关图片。 (2)辅助课件。 教学过程 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示："绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息， 夏天勤劳动。"孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是 绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来 一首儿歌呢！(学生齐读课题) 二、读文识字
(一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文， 如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、 问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读 三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字"清、晴、眼、睛"。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设一： "清、晴、睛"三个字的读音有点像，字形里面都有"青"字。 ①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里
读一读，再看看图，好吗？ 预设："清"，清水的"清"。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带"三点水旁"的字表示与水有关，谁还能说出带"三点水旁"的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 "晴"：太阳出来就表示天气晴，所以是"日字旁"，表示 与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给"晴"找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) "睛"的部首是"目字旁"，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 ②导学：怎样区分"睛"和"晴"？ ③想想还能给"青"加上什么部首，组成哪些字。(发现 生字中的"请、情") 预设二： "眼、睛"都是"目字旁"。 ①说说这两个字都和什么有关。 ②请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。
幼儿园小班教案《小青蛙找家》含反思 小班教案《小青蛙找家》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿培养身体协调性，节奏感，能用欢快的旋律唱出歌曲的内容，认真倾听并积极参与歌唱活动，快来看看幼儿园小班《小青蛙找家》含反思教案吧。 活动目标 1、幼儿能用欢快的旋律唱出歌曲的内容。 2、培养幼儿的身体协调性，节奏感。 3、认真倾听并积极参与歌唱活动。 4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。 教学重点、难点 教学重点：幼儿能用欢快的旋律唱出歌曲的内容。 教学难点：幼儿能边唱边跳，表演歌曲。 活动准备 青蛙头饰、荷叶道具、课件（小青蛙找家）、青蛙图片 活动过程 导入新课：请大家猜一条谜语：“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。（青蛙图片）。 一、动物模仿，激发兴趣 幼儿模仿小青蛙的动作；（跳跳） 幼儿模仿小青蛙的叫声。（呱呱） 二、节奏游戏，感受新知 1、理解歌词内容： 教师以讲故事的形式帮助幼儿理解歌词内容。 2、学唱歌曲： 课件《小青蛙找家》歌曲，激发幼儿兴趣。 教师大声演唱歌曲，小朋友跟唱。 教师和小朋友跟音乐一起边唱边跳。 3、布置场景，小朋友们带上头饰来做《小青蛙找家》的音乐游戏。创设了一种和谐积极的课堂气氛，幼儿相互学习、大胆表演。 附歌曲： 小青蛙找家 一只小青蛙，要呀要回家。 跳跳、呱呱，跳跳、呱呱， 跳跳跳、呱呱呱，跳跳跳、呱呱呱。 小青蛙回到了家，呱！ 教学反思 《小青蛙找家》是一首情绪欢快，活泼，深受孩子们喜爱的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。我根据幼儿活泼好动的特点来设计生动、有趣的教学形式，让每位小朋友都积极参与、融入教学活动。幼儿模仿小青蛙的动作、声音都惟妙惟肖，孩子们的表演都棒极了。因为只有当孩子在音乐游戏过
（封面） 小青蛙的教学反思 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
《小青蛙》教学反思【1】 《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。 最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。 这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。 《小青蛙》教学反思【2】 《小青蛙》是一篇特别有童真童趣的儿歌，读起来朗朗上口。所以，在教学前，我预设孩子们应该是很感兴趣的。课上的效果基本上还是满意的。只是我发觉，大了一岁的孩子们和去年不一样了。去年对他们而言新奇有趣的显然已经不能刺激到他们了，创设情境更需要技巧了。而图片、影片对孩子们的吸引力还是十足的。与此同时，这学期我更关注自学能力的培养，在课堂上的体现之一就是，注重预习作业的反馈。预习作业不仅要完成、要检查，在课堂上，我也会抽出来时间和机会让孩子们自己汇报预习的结果，错的及时纠正，对的及时表扬，正面强化。期望在持之以恒的努力下，孩子们的自学能力能够有显著的提高，学习的主动性能够被调动起来。 在写字教学上，本学期的生字突飞猛进到一课七个生字，很担心孩子们接受起来会吃力。所以我在讲生字时采取了慢工出细活的做法。我
讲一个，学生书空一个，待他们描红书写时，我会大致把孩子们的书写过一遍，做到及时纠错，及时表扬。从这几次的作业来看，书写的质量比上学期有所提高。平稳渡过了过渡期后，我想，生字教学可以仅做有重点的突破，对于简单的生字，给孩子动脑动手，自己发挥的机会。 《小青蛙》教学反思【3】 走进xx幼儿园第一次参加教研活动，我组织的是小班活动：儿歌《小青蛙》，目的是通过观察小青蛙的模型，让幼儿认识青蛙的外部特征，了解青蛙的生活习性，知道青蛙是益虫，激发幼儿爱护小青蛙的情感，会说儿歌《小青蛙》。为了实现以上目标，我查阅了大量的有关青蛙的资料，还特意制作了小青蛙的纸模型。 活动开始了，当小青蛙的模型出现在幼儿面前时，孩子们的话匣子一下子就打开了，“青蛙是益虫。”“青蛙会游泳。”“青蛙是蝌蚪的妈妈。”“青蛙和牛蛙不一样。”……太出乎我的意料了，才三岁左右的孩子怎么知道得这么多，反倒让我这个做老师的感觉有些手足无措了。为了吸引小朋友的注意力，在介绍小青蛙特征时，我引导小朋友有顺序地，从上往下观察，不是想说哪就说哪。我还拿出了纸工青蛙，鼓励幼儿与我一起学说儿歌，最后随着歌曲《小青蛙》的旋律，我和孩子们一起边唱边跳。 活动总算结束了，在研讨中我体会到了“四走进”的重要性，只有真正的融入到孩子的世界中才能够了解孩子的需要，才能与孩子们玩一起，才能做到“玩中学”。教师不仅要备知识，更重要的是备孩子。 教研结束后，我又一次翻开了王董的《走进孩子的生命世界》。
《小青蛙》教学设计 【教学目标】 1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 【教学重点】 1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 【教学难点】 正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.猜谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。(猜一动物) 谜底：青蛙 今天让我们一起来认识一下这位新朋友——小青蛙。 2.相关链接：青蛙：蛙由蝌蚪孵化而来，善于游泳。中国的蛙类有130种左右，它们几乎都是消灭森林和农田害虫的能手。 青蛙身体可分为头，躯干和四肢 3 部分。青蛙前脚上有四个趾，后脚上有五个趾，还有蹼。青蛙头上的两侧有两个略微鼓着的小包包。那是它的耳膜，青蛙通过它可以听到声音。眼大而突出，生于头的左右两侧。青蛙的背上是绿色的，很光
滑、很软，还有花纹，腹部是白色的。可以使它隐藏在草丛中，捉害虫就容易些，也可以保护自己。它的皮肤还可以帮助它呼吸。青蛙用舌头捕食，舌头上有黏液。 二、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示自读提示： 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.练一练，巩固学生字音的识记情况； 3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义； 4.检查识字情况：摘苹果； 5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）； 6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句； 7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 青：上宽下窄，第一横要写得略宽，第二横最短，第三横最长，注意横与横之间距离要匀称。月字底第一笔是竖。 清：注意三点水的写法，三个笔画不在一条直线上，前两个点下俯，最后一笔是提。右边的“青”写得窄，紧贴竖中线。 气：横画之间的距离需要紧凑，横斜钩起笔紧贴横中线，横微斜。 请：言字旁要注意笔势的变化，横折提中的“折”要写得直，和第一笔“点”基本保持在一条线上。 8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。 四、指导朗读
让音乐课堂教学因反思而充满活力 博兴县陈户镇第三中学马翠莲 随着新课程改革的不断深入，教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度。教学反思是一种良好的教学习惯，能培养教师的进取心、责任心、勇气和意志力，是教师在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。教学反思对教师职业发展和教师专业发展起到重要作用。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师；如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”有学者指出：对老师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判断老师专业程度的一个标志。不断反思，我们的教育智慧也随之不断增长。音乐课堂教学面对平行班多，班级、学生不定的课堂，面对课堂上发生的教学事件，当我们以经验的方式无法化解的时候，很需要通过反思来提升我们的教育智慧，反思教学会使我们从“日常教学”中觉醒过来,教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度。创新型的教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，避免自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学能力。新课程要求我们教师具备的不只是操作技能技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领和在更高的起点上不断实现自我超越的精神，我们教学的生命力不是简单“复制”而应是不断“刷新”，要在实践中不断反思，在反思中努力成长。 一、反思教学理念 理念是指导教师教学行动的方向标，教学理念对教学行为起着指导和统帅的作用。众多成功教师之所以成功，除了他们有着执着的气流、高尚的师德和精到的教学艺术外，在他们身上有比我们超前的教学理念，诸如：“启发式教学法”、“情景教学法”、“问题教学法”等等。反思学生的学习达到了审美要求了吗？能给孩子的发展带来什么？学生得到了怎样的发展？如在教学《回声》一课时注重运用新课程理念，创设教学情景，运用简笔画画小桥、流水、小鸭来进行发声练习。用小青蛙在小桥的回声来作多部和声练唱，收到了很好的教学效果。再如《回声》一课教学中创设回声的知识问题情景，激发学生的学习欲望，让学生在充满好奇的氛围中获得知识，掌握知识。在教学《小乌鸦找妈妈》时，创设小乌鸦找妈妈情景，运用故事导入，学生的注意力很快被吸引了，在学习歌曲时运用表演的方式进行学习，收到了很好的教学效果。 二、反思日常教学行为 不确定性是新教材和旧教材比较表现出来的最大不同点。在过去我们可以凭借着一本教科书、一本教学参考书面向学生，或者说“走向学生”，而现在新课改下由于教材、学生、过程和结果都表现出太多的不确定性，这要求我们只能是带着学生“走向教材”，教师在教学中的角色由过去的主导者变成现在的指导者。这需要教师就教学方法的选择、教学手段的创新、课程资源的选用，课堂模式的转变，自主学习机会的提供，考试与评价方式的更新等方面多加追问和思考。如在上《渴望春天》这一课时我围绕春天借助多媒体技术，引导学生通过猜春天的谜语、讨论春天的颜色、唱春天的歌曲、诵读春天的诗歌、画春天等环节，使学生在富有情趣的学习活动中感受春天的美好，体会春天的意境，运用多种艺术手段来赞美春天，表现春天的美丽，实现对学生进行综合艺术的启迪。 三、反思教学方法 教无定势，学无定法。时代发展要求我们不断更新教育教学理念，不断更新
识字3小青蛙教学设计 【教学目标】 1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。 3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。【教学重点】 1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2．能正确、通顺地朗读课文。 【教学难点】 能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 【教学准备】 生字词卡片、辅助课件。 【课时安排】 3课时。 第一课时 【教学目标】 1．能正确认读4个生字，正确认读新词语，。 2．能正确、通顺地朗读课文第一句。 3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 【教学过程】 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 ①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
《小青蛙》优质课教学设计(部编本一年级下册) 教学目标： 1.认识12个生字，会写7个生字。 2.学习汉字中形声字识字的方法，提高学生识字能力，培养学习汉字的兴趣。 3.正确流利地朗读课文，背诵课文。懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。 教学重点： 1.学习形声字识字的方法，提高识字能力。 2.正确流利地朗读课文，懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。 教学难点： 学习形声字的构字规律，学习运用这个规律帮助自己认识更多的字。 教学准备： 生字卡片、课件 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1.出示谜语： 一个小小游泳家, 说起话来呱呱呱。
小时有尾没有脚, 大了有脚没尾巴。 ——青蛙 2.板书课题，指导“青”的书写。 (1)范写“青”，学生一起书空。 （提示：月字在底，撇变竖） （2）用“青”组词。 二、初读课文，读准字音 1．范读，听准字音 师：“青”字可有趣了，可以和很多偏旁组成新字，这些字都是“青”的好朋友，他们就藏在我们今天学习的儿歌里！快打开书，听老师读一遍课文，注意听准每一个字的读音。 2.自由读课文。要求：读准字音，不认识的字借助上面的拼音多读几遍。读完后坐正。 3.齐读。要求：把字音读正确。 4.指名读。 5.同桌互读。注意听，他是否把字音读正确，不正确的请你当小老师教他读准确。 三、读文识字，自主探究，体会形声字的特点 1.圈画生字 师：用“青”加上一部分组成新字，这些新字就藏在这篇课文里。快拿起笔来，把他们圈出来，圈一个读三遍。
2.随文识字（第一句） (1)谁能把这句话读正确?指读 第一句话中，你圈的生字是哪几个？ (2)读带有“青”词语 （3）再读第一句，注意词连读 （4）学习“清” 61569;出示“清”，你怎么记住这个清字？ 61570;“清”左边是三点水旁，看到三点水，想到了与水有关，它读“清”，河水清清的清。 61571;文中说“河水清清”，谁能用“清”再组个词。 出示词语：清早、清明、清风、清心、清白、清理 （5）“清”字我们记住了，“晴”“睛”你能用青加偏旁的方法，记一记它们的字形吗？同桌先来说一说。 （6）这几个生字回到句子中能把句子读通顺吗？ 注意：把字音读正确，句子读通顺。 3.随文识字——后两句 （1）出示后两句，谁能把这两句读一读。 （2）你们圈的哪几个生字？ （3）读生字带的词语. （4）用加偏旁想意思的方法来记“事情的情”“请你的请”。 （5）读句子，要求：把句子读通顺，注意逗号和句号的停顿。 4.出示所有带青的生字
《小青蛙找家》教学反思 阜蒙县东梁学校 马玉汗
《小青蛙找家》教学反思 在新课标理念指导下，音乐教学更应体现它的艺术性、体验性。在音乐课活动的设计中，更应让学生感受到音乐的旋律美、节奏美、和音乐的形象美的同时，提高学生们参与的频率、效果。在此次的教学设计中，我在设计教学的时候了解学生的兴趣，研究一年级学生的心理特征，用学生喜爱的方式进行教学，鼓励学生主动参与活动。 一年级学生刚由幼儿园跨入学校，无论生活还是学习，都要有一个适应过程。好玩好动是他们的天性，老师必须抓住其特点，让孩子在唱唱玩玩中，毫无负担地学习音乐，才能加强学生对教学活动的参与性。 在这节音乐课中，开始我用了情景式的教学，通过谜语，引出了本课的教学。 然后我有意识的通过学习歌曲的主要节奏完成了声势活动，培养了孩子的听觉、模仿和节奏感，从而建立起了良好的课堂氛围。练习节奏用了荷叶上的跳跳呱呱等活动，使学生在玩中掌握了这个节奏。在学习歌曲过程中，先让学生按照有节奏的读歌词，戴上耳机听歌曲，感受歌曲的情绪，说出歌曲的调式，节拍，速度等。接着学生学唱歌曲，让他们通过听唱，模仿，跟唱歌曲，换方式唱歌曲等等的形式学会了这首歌曲。同时，鼓励学生模仿小青蛙的动作，创设小青蛙找家的音乐情境，让学生进行生动形象的表演。歌曲学会以后我让学生换了乐器来表演歌曲，学生更感兴趣了。最后在拓展知识中，创编歌词、
唱出歌曲，让学生进行生动形象的表演，在这个活动中快乐地结束了这节课。这节音乐课让学生体会的不仅是音乐，还让学生通过亲身参与的各项音乐活动，体会到了音乐给自己带来的快乐。 在这篇教学设计中，我把先进的教学理念和教学设计进行了有机的结合，让先进的教学理念在教学中得到了充分的体现与落实。在今后的教学实践中，我决心进一步丰富充实自我，密切联系教学实际，完善自己的教学思路，使自己真正成为创新型、研究型的教师。
四年级音乐下册《癞蛤蟆和小青蛙》教学反 思 《癞蛤蟆和小青蛙》教学反思1 这首歌曲不同于以往学过的歌曲，歌曲中加入了独白的歌词，用拟人的手法，表达了癞蛤蟆与小青蛙彼此因长得像，而相互认错的风趣地情景，旋律欢快活泼，歌词风趣幽默、贴近生活。导入中，先让学生自由说癞蛤蟆与小青蛙的相同处与不同之处，结合自身课下的知识积累，多数孩子都能说出一二来，很好的提高了学生学习的兴趣。初次聆听，学生们都被歌词所吸引，开怀笑起来，展现了天真、活泼的童心。这首歌曲学习的难点是：唱的歌词与独白的歌词演唱与说的准确性的不够，多数孩子在独白处总是慢拍，还有十六分音符、附点音符的节奏不够准确。因此，教学中，我采用先朗读独白部分的歌词，再师生接唱的方式进行，通过接唱唱准节奏，通过聆听，唱准音高。再跟钢琴试唱旋律，然后自己试着填唱歌词，最后分角色表演歌曲。表演中指导学生不仅唱准，更要自然的演好各自的角色，更好的投入歌曲。 《癞蛤蟆和小青蛙》教学反思2 《癞蛤蟆和小青蛙》这堂公开课是作为镇内情满课堂初赛选拔而选的，说实话，作为一首新教材中新编入的歌曲，再加上教参上及网上一点资料（包括教学设计和歌曲）都没的，选到这首歌曲我是有抵触心理的。可能平时备教案有先看教参，再网上找教学设计，然后自己再整合的习惯，现在突然来个
比赛，啥都没有资料，多少很无助，加上歌曲速度快，节奏复杂，让我无从下手。 由于时间紧，匆匆写了简案、做了ppt，试教了一个班，发现内容上不完，发现自己在导入环节时间花的太长，导致后面创编环节匆匆忙忙，于是我对自己的导入环节进行了删减，特别是介绍癞蛤蟆和小青蛙部分，我几乎是一张ppt让学生快速浏览，打招呼环节我找出了歌曲中难掌握的节奏，这个节奏难在有八分休止符，十六分音符，弱起，学生掌握相对困难些，当然了，平时可能不太注重节奏训练。 整堂课上来下，感觉气氛相对平淡了一些，很多环节，都是以老师教为主导，学生学为辅助，相对比较被动，怎样使音乐课上的更加趣味性，灵活生动，这是我今后的目标和方向。整堂课的串联词也没有很好串起来，只关注了环节内容，没有关注细节。 还有就是老师们提到，要善于利用钢琴，用钢琴去调整学生的音高问题，用钢琴去提高学生听辨节奏的能力，同时，教师自己也应该范唱正确，给学生一个良好的示范作用。 这次教研活动的主题是“课堂评价的有效性”，对本堂课在教学中评价环节有，但是相对少，其中一个很重要的评价环节（两个学生创编动作，其余同学演唱并欣赏），因为时间关系，我没有花时间去评价，这是非常遗憾的，本来这是一个很好体现本主题的机会。 《癞蛤蟆和小青蛙》教学反思3 《癞蛤蟆和小青蛙》是一首风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲。歌曲用拟人化的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的