8
去年的树
第一课时
初读感知学习字词当堂检测
一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它们之间
有什么故事吗？
1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“切”，正确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语。(重点)
2.分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。(重点)
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
学习目标
新美南吉(1913--1943)
日本著名儿童和文学作家。她创
作了许多儿童文学作品。主要作品有
《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩
煤油灯》、《新美南吉全集》等。她
的儿童文学作品，非常强调故事性，
以极富想象力的文字，为读者打开一
扇通往美丽心灵的窗户。走近作者
相关资料
童话
通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用
曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现
实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般
有四种：拟人体童话(代表作如《布偶奇遇记》)、
超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童
话(代表作如《皇帝的新装》)、知识题童话。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
化
木子木头成油点我会认róng fá fǔ
jù qiē méi rán 提示：点击生字进入详细讲解。
切qiē(切菜)qiè(亲切)读一读下面的句子，看看你有什么发现？大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
.
读一读：妈妈在厨房切(qiē)菜，我走过去问：“妈妈，今天给我
做什么好吃的？”妈妈亲切(qiè)的说：“宝贝，你想吃
什么？妈妈给你做。”
..多音字
注意加点字
的读音！
加点的字是多音字！
煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具，以煤油作为燃料。【融化】
【煤油灯】【伐木】【摇晃】
(冰、雪等)变成水。
摇摆,晃动。
采伐林木。理解词语
试着把词语和意思连起来！
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了鸟儿四处寻访它的朋友——树的经过。
我会写提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
一锤定音(在带点字正确的读音下画“√”)。
火柴（cái chái ）伐木（fáhuà）燃烧（rán lán ）斧子（fǔfù）?
??
?√√√√
一( )树
一()鸟儿一( )煤油灯一( )尺子
一()电话一( )大象
一()电视机一()邮票棵只盏把部头台枚我会在括号里填上恰当的词语。
这是课后习题1哦！分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。
点拨：分角色朗读要读出文中各个角色说话时的语气。
如：课文中的对话，第一次鸟儿与树的对话，树的话
“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
要读出树内心的不舍。
品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测去年的树8第二课时
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.想象鸟儿的内心世界，体会小鸟和大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。（重点）
3.把这个故事讲给家人听。（难点）
学习目标
树与鸟之间有怎样的故事呢？让我们走进课文去看看吧！
读课文，想一想课文写了一件什么事？
本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友——树的经过。
部编版三年级上册语文《去年的树》教案及反思 教学目标 知识与能力: 1．认识并会写本课生字； 2．初步学习概括文章主要内容； 3．读通课文，品味重点词句； 4．多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。 过程与方法：通过捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容。 情感态度价值观：体会和懂得信守诺言，珍惜朋友之间的情意；体会人、动物、环境之间的和谐发展。 教学重点和难点 重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 难点：体会童话揭示的道理。 教学过程 一、引入揭题 利用歌曲《朋友》引入课题 二．检查生字 让学生读生字，提醒注意的字，师范写
（CAI融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生词； 三．自主读文，初步感知 1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂； 2．概括课文内容（学生畅谈） 3．师指导捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，还答应 __________________。 第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树_______________。 她四处寻访，问了______、_______和__________。 最后找到__________________,唱起了__________。 三、研读对话，体会小鸟的真情 1.师：让我们走进第一幅图画——鸟与树的图片 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。 2.读出鸟与树分别时的话： “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 师相机引导读出难分难舍的感情 3．师过渡：正因为难分难舍所以鸟许下诺言，鸟儿等呀盼呀春天来了，可是树不见了！
8 去年的树 【教材分析】 《去年的树》是人教版部编本三年级上册的课文。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的火灯，唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。 【教学目标】 1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字 典或联系上下文理解不明白的词。 2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不 同情感。 3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意” 方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。 【教学重点】 1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。 2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 【教学难点】 懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字 典或联系上下文理解不明白的词。 2.初读课文，理清脉络。 【教具准备】 课件 【教学过程】
一、播放动画，交代任务。 1.谈话导入：同学们，以前我们学过童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们在来学习一篇新的童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。 2.（课件出示2）播放《去年的树》动画。 3.这节课我们就练习读好这个童话故事，注意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变化。 二、初读课文，整体感知。 初读要求：（课件出示3） 1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了树和鸟的什么故事？ （一）学生按初读要求自主预习。 （二）预习反馈： 1. 出示认读的词语（课件出示4） 寒冷融化离开等着剩下斧子砍倒山谷切成 条火柴煤油告诉睁眼睛接着伐木锯木头点燃 2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。 3.教师适时归纳 （1）正音。 翘舌音“睁柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睁融”。 识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 形声字记忆：媒-煤由-油筝一睁 熟字带生字：父一斧然一燃居一锯【设计意图：这一环节非常重要，这是检查学生预习的效果，同时也是扫清阅读的障碍。生字的认读对于低年级学生来说非常重要。会认字才能通顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】
《去年的树》课文简说 本文是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。 这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。 本文属拟人体童话。选编这篇课文的目的，是要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。这也是教学这篇课文的重难点。
8.去年的树（2课时） 谈话导入：同学们，以前我们学过不少童话故事，也都明白了童话中所阐明的道理。今天，我们再来学习一篇新的童话故事《去年的树》， 学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段把课文分成三个部分，思考每一部分讲了什 鸟儿将要飞去南方，他们约定明年春天见面时鸟儿再 ：主要写鸟儿从南方飞回来到 对着灯火 火柴 检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字
；后观察生字，思考书写这些生字时要注意什左右结构的字：如“冷、砍、煤、油、诉、 睁、接”等书写时注意左窄右宽；而“剩”书，上边的部师：同学们，我们把这些字宝宝放回课文中一哪儿给你主要写了鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。鸟儿将要飞去南方，答应明年回来再唱歌给树听。可是第二年鸟儿飞回来时，树不见了。鸟儿四处寻访，最后找到了由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿面对煤油灯唱起了去年的歌。)
熟记本节课的生字词，把喜欢的好词或句子
让我们用自己喜欢的方式来通读全文。 你可以一个人读，也可以找同桌读，要求边读已经能感小鸟、我们先来看第一次对话。第一次是谁和谁的对 小鸟要到南方去学生串读对明年春天请你再 “好的，我明年一定回来，给你唱歌。 他们是 请你也就近找一下你的同桌来练生就近找一位好朋友读， 老师评价：老师发现 这只小鸟说“我明年一定回来”时，语气特别过渡：从他们的对话中，我们感受到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读 大树，像刚才那位同学那样读出自己的个性，并做了约定。 第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找她的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不 见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三次对话，老师想先请同学们在小组里面合作 你们可以自己选定一个角色练一他们这一组
8 去年的树 第一课时 1.查字典。 “等”字部首是（），总笔画是（）。 “伐”字的读音是（），部首是（）。 “剩”字的音序是（），读音是（）。 “煤”字共有（）画，第三笔的笔画名称是（）。 2.画出正确的读音。 应（yīn yīng）柴（cái chái）融（róng lóng） 音（yīn yīng）燃（rán lán）斧（fǔ fù） 3.填写合适的量词。 一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯 一（）灯一（）大象一（）电视机 第二课时 1.比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面画“√”。 A．一棵树和一只鸟儿是好朋友。 一只鸟儿和一棵树是好朋友。（） B．树对鸟儿说：“再见了，小鸟！” 鸟儿对树说：“再见了，树!”（） C．鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。( ) 2.根据课文内容填空。 （1）第二年春天，鸟去寻找她的树朋友，发现树已经被______________用斧子砍倒，拉到______________去了。在工厂里已被切成______________，做成______________，运到那边的村子里______________。 （2）读了这篇文章，我想对说 （3）读完这篇文章，你有什么想说的？ 3.读课文，判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。( ) （2）全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。( ) （3）“鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。( ) （4）这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展。( )
8 去年的树 教学目标： 1.会认6个生字，会写13个生字，掌握多音字“切”。能正确读写生字组成的词语。 2.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。 3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 教学重、难点： 1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。 2.懂得童话故事蕴涵的道理。 教学准备： 学生课前预习课文、多媒体课件。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题导入，课题质疑。 1.齐读课题——《去年的树》。 2.课题质疑： 去年的树和今年的树有什么不一样呢？文章为什么会以“去年的树”作为题目？课文讲了一个什么样的故事呢？让我们一起到文中去看看吧。 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？ （课文讲述的是一只鸟儿和一棵树是一对好朋友，它们约定好第二年再相见，可是第二年春天，鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。） 2.检查字词掌握情况。指导生字的书写。 （1）指导观察字形，说说写时要注意什么？ （2）学生自由书写。 （3）小结书写情况。
3.默读课文，画出感受最深的句子。同桌之间进行交流。 三、研读课文，训练朗读。 1.自由读1—4自然段，去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？你的感受是什么？ 重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定。 （教师指导学生朗读。） 2.鸟儿是怎样寻找大树的？你的体会是什么？ 默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读鸟儿询问的话，体会鸟儿的心情。 3.教师范读最后三个自然段，生说感受或疑问。 （1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。 （2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？ 四、总结升华，布置作业。 1.结合学生发言，师进行小结。 2.根据学情，设计作业。 第二课时 一、谈话激趣，复习巩固。 1.谈话激趣。 2.小结上节课情况。 二、分角色表演故事。 1.四人一组自由分角色读。 2.指定一小组上台表演。 3.全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？ 三、教师小结 同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。 四、学生自由写，教师指导 1.学了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说一说。 2.总结 我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正
《去年的树》教学设计 【教学目标】 1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”13个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。 3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。 【教学重点】 1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。 2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 【教学难点】 懂得童话故事蕴涵的信守诺言这一道理。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”13个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.初读课文，理清脉络。 【教具准备】 课件 【教学过程】
一、播放动画，交代任务。 1.谈话导入：同学们，以前我们学过童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们在来学习一篇新的童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。 2.（课件出示）播放《去年的树》动画。 3.这节课我们就练习读好这个童话故事，注意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变化。 二、初读课文，整体感知。 初读要求：（课件出示） 1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了树和鸟的什么故事？ （一）学生按初读要求自主预习。 （二）预习反馈： 1. 出示认读的词语（课件出示） 等着剩下斧子砍倒切成条火柴煤油睁眼睛 接着摇晃伐木锯木头点燃 2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。 3.教师适时归纳 （1）正音翘舌音：“睁柴燃”；前鼻音：砍燃；
第三单元 本单元以童话故事为专题，安排了四篇课文、一个习作和一个语文园地。《去年的树》讲述了一只鸟儿不辞劳苦，一路寻找，实现自己诺言的故事。《那一定会很好》记叙了一颗种子在变成一棵高大的树后经历了各种变化的经过。《在牛肚子里旅行》讲述了一只小蟋蟀在牛肚子里“旅行”的故事。《一块奶酪》通过写蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物的过程，赞扬了蚂蚁队长的高尚品质。语文园地有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”五个版块。
1.认识40个生字；会写26个生字；正确读写“剩下、斧子、火柴、煤油、摇晃、旅行、拼命、流泪”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，积累好词佳句。 4.初步培养从童话故事中感悟出道理的能力。 1.掌握本单元的生字和重点词语。 2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。 3.培养学生的自读能力，理解童话故事的内容。 4.引导学生在充分阅读课文的基础上，发现童话故事中蕴含的道理。 8.《去年的树》……………………………………………………………………… 2～3课时 9*.《那一定会很好》………………………………………………………………… 1～2课时 10.《在牛肚子里旅行》……………………………………………………………… 2～3课时 11*.《一块奶酪》………………………………………………………………………1～2课时 习作·语文园地…………………………………………………………………………3～4课时 这组课文讲述了几个生动有趣的童话故事，通过学习并结合生活实际，使学生学会怎样看问题、怎样想问题。学习童话故事，要引导学生通过朗读与交流，明白其中的道理，并将学到的知识用于实践。在学习过程中，还应注意引导学生积累好词佳句。 8.去年的树
8去年的树 教案设计 设计说明 “生动的故事情节，鲜明的角色形象，拟人化的表现方式”是童话的基本特征。除此之外，本篇童话还有一个鲜明的特色，那就是丰富的对话描写。基于这样的文体特征，本课适合运用朗读和想象的方法来教学。这也是语文课程标准极力倡导的。本课教学设计重点体现多种形式的朗读，有自由读、找朋友读、表演读等多种方式。在读的过程中，引导学生展开想象，揣摩人物心里的想法，设身处地，思角色所思，想角色所想，说角色所说。学生在想象与朗读中与文中的角色融为一体，体会乐趣，明白道理，积累语言，培养语感，发展思维。 课前准备 教师准备：1.阅读作者新美南吉的资料。 2．搜集有关友谊的名言、谚语等。 3．制作多媒体课件。 学生准备：1.预习、自读课文。 2．搜集作者及有关友谊的名言、谚语等。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引出新课 教师引入：(播放课件)看，一只美丽的小鸟站在大树上，正动情地为她的好朋友——树唱歌呢！树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着。这是一幅多么美丽动人的画面啊！然而当第二年春天到来的时候，这美好的情景不在了。这是为什么呢？快去读读课文吧！(板书课文题目，齐读课文题目) 设计意图：借助多媒体课件创设情境，充分调动学生的视觉、听觉，引起学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，学会字词 1．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2．检查字词。 (1)课件出示词语，学生正确读词语。 融化伐木斧子锯木头煤油灯点燃 鸟儿这儿哪儿一会儿细条条 (2)指名读。(随机指导“融、伐”的字形和意思，以及儿化音的读法。) 重点讲解“伐”字。教师出示字谜帮助记忆：人持戈，气昂昂，攻打敌人上战场。 (3)多种形式练习读词语，正确读写“融化、伐木”等词语。 3．指导写字。 (1)引导认真观察田字格中的生字，说说哪些生字书写的时候需要特别注意。教师重点强调： (“冷”左边是“冫”，不要写成“氵”，右边是“令”，不是“今”。“离”下部不要写成“肉”。“等”下部的第二横要写得最长。“柴”的上半部分要写得紧凑些，这样才会美观。“剩”要注意左半部分的笔顺。) (2)学生练习书写生字。(注意写字姿势) (3)选择部分学生的书写进行反馈，学生再练习。 4．再读课文，按照“相处——相约——寻觅——相见”的顺序，给课文划分段落，并概括段落大意。 第一段(第1自然段)：一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿天天给树唱歌。 第二段(第2～5自然段)：鸟儿要离开树了，他们相约明年再相见。 第三段(第6～16自然段)：鸟儿从南方飞回来，发现树不见了，于是到处寻找树。 第四段(第17～19自然段)：树被做成火柴，火柴点燃的火还亮着，鸟儿唱起去年的歌给灯火听。 5．挑选自己最想读的部分读给同学听，教师相机正音。 6．尝试运用段意综合法概括课文主要内容。
三年级上册语文《去年的树》最新教学设计 三年级上册语文《去年的树》最新教学设计 知识与能力： 1.认识本课“融、伐、斧”等7个生字，学会“冷、离、等”等13个生字，理解词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文。 3.体会小鸟和树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的，懂得自然万物和谐相处的重要意义。 突破重难点： 重点：能够体会小鸟和树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 突破方法：在教学过程中，要引导学生抓住鸟儿和树之间的美好约定，感受彼此间深厚的友情，然后再重点抓住鸟儿为了践行承诺千辛万苦寻找树的经过以及鸟儿最后对着灯火唱歌的感人情形，进一步体会他们之间真挚的情谊，同时感悟鸟儿所具有的基于友情基础上的诚信美德。 难点：领悟故事中所蕴含的深刻道理，懂得自然万物和谐相处的重要意义。 突破方法：一方面，要引导学生通过课文中的故事情境展开想象，读中体会鸟儿内心对于友谊的感知，同时想象她寻找不到树时心里可能会产生的悲伤情感，从中体会人们对自然的破坏对于动植物所造成
的情感伤害；另一方面，还要联系生活中人与环境之间的密切关联，进一步感知万物和谐相处的重要意义。 教法与学法推荐： 教法：课件激趣法，借助多媒体课件，让学生感知人、动物、自然之间和谐共处的画面，让学生进一步感知故事结局的凄美，同时激发对环境的保护意识；抓主线组织教学法，课文内容较长，教师需要抓住鸟儿寻找树这条主线组织学生进行品读感悟，让他们不断建立对故事的整体认知，同时做到主次分明，突出重点。 学法：自主品读感悟法，在整体感知故事内容的基础上进行故事的深入研读，借助课文中的具体描述感知鸟儿歌声中所包含的关于友谊、诚信等情感；分角色朗读法，通过分角色朗读鸟儿、树、树根等故事角色间的对话，不断深入到故事人物的内心世界，更好地体会各自不同的情感。 师生齐准备： 教师：准备多媒体课件、鸟儿和树的图片；搜集关于“友谊与诚信”方面的名言警句 学生：自主阅读课文，扫清认读障碍 课时巧安排： 2课时 第一课时 课时目标： 1.认识本课“融、伐、斧”等7个生字，学会“冷、离、等”等