如何提高体育课堂的驾驭能力
课堂驾驭能力是指教师的课堂实践操作能力，是教师综合能力的体现。驾驭能力的提高依赖于教师语言能力和示范能力的提高，认真钻研教材加强自己的学习能力，掌握多种教学方法，注重课堂教学细节，发挥教师的教学创造性。作为在一线的教师，又如何提高体育课堂的驾驭能力？我个人认为从以下方面来提高。
一、选择教材内容和确定教学目标
教师在选择教材内容上，应考虑场地、器材、环境、空间、气候、学生动态等诸多因素；确定的教学目标应适应符合学生的实际，让学生感到练习的目标能够完成，也能够实现的。这样他们才会表现出活跃的心理，学习的意向，才能激发他们的学习动机和充分调动其学习积极性。
二、重视准备活动
在一堂体育课中，准备活动虽然不是课的主要部分，但它直接关系到一堂课的质量和效果，甚至带来不必要的安全事故。因此，体育教师必须高度重视体育课的准备活动。
现时，在课堂上，教师不能按老一套地练习，做一些徒手操、广播操。以此，为了适应课堂教学改革的需要；首先要求在教师自身能力的提升；教师根据不同年级段，学生的生理和心理变化，认真钻研教材，备好课等有关工作，在教学实践中去体会，检验它是否符合学生的需要，是否达到了准备活动的效果。如在上一节课前，发现学生注意力不够集中或站姿不好，应充分利用队列队形的练习来调整学生，这样不但优化了课堂效果，不活跃了课堂氛围；从而引导学生更好地进入到下一个内容去练习；在慢跑热身，在指定范围里，教师在一定程度上，让学生以小组形式为单位，创造出各种不同的热身方式，激发学生自主发挥；根据内容的需求，在动作的变化，课前教者要根据学生的年龄、性别，所安排的内容（运动量）等不同特点，创编一些简单、新颖、活泼、趣味性强，实效高的动作；这样学生在练习中就会感到妙趣横生，不枯燥无味了。
三、教学中的观察
在体育教学活动中，教师要注意通过视听觉了解上课学生的表情、动作、生理及心理反应等方面，不断发现学生在学习过程中的各种问题，并进行及时调整。一般讲来，学生情绪高涨，练习积极，完成动作的幅度大而有力，说明教学的方法得当，效果较好，反之则相反，应进行调整。记得我在一次篮球教学中，有三位同学在练习行进间上篮，在上篮一瞬间，关键是接球与跨出第一步环节，而出现走步违例；此时，我没有让他们继续练习，只是跟他们
作了简单分析问题所在；接着，引领他们在不同距离，不同位置去观察其他同学正确的动作；之后，我又用较慢的两次示范动作演示给他们看，接着，他们争先恐后发言，找出了问题所在。接下来的练习中，他们相互之间轮换练习，把观察到对方存在问题，互相告诉对方。最终，他们通过自己的观察与思考、分析和努力，把行进间上篮练似简单，而在练习中又容易出现错误的动作学会了。
四、总结评价。
在体育教学过程中，要不断地总结、评价学生在学习过程中出现的各种情况，不断调整和改进教学方法。使体育教学始终处于良好状态。
（1）课中总结评价。在教学过程中，对学生学习过程中出现的各种情况进行及时的总结评价，能收到明显的效果。学生在学习和练习过程中，能从教师对自己的评价，指出问题中获取反馈信息，了解自己的学习情况，及时调整自己的行为，纠正动作。因此，教师的评价要恰当，表扬与批评要注意方式。
（2）课后总结评价。教师对教学效果要进行小结、反思和评价。每一次课后均要小结，回顾课中情况，及时发现问题，以便下一次课能更好地进行教学。通过总结、评价进行综合分析、归纳整理，从中找出一个项目教学或一个阶段教学以及一个学期教学中存在的问题。从而不断改进教学方法，优化教学过程，提高教学质量。
总而言之，要提高体育课堂的驾驭能力，必须不断努力学习新知识，研究，探讨新时期、变化的体育课堂教学；并且还要在语言上，动作示范等方面加强自我锻炼，才能更好地提高体育课堂驾驭能力，让那些充满朝气的少年茁壮得成长。