七年级历史下册第一单元复习课
教
学
设
计
李振亚
第一单元复习课教学设计
【教学设计思路】
本课是初一中国历史第七册(下)第一单元复习课。作为复习课,主要运用学习即温故知新、找联系、逐步建构意义、在互动中生成新知识等教学理论,引导学生再现再认历史知识,寻找事实依据说明基本观点,建构知识,学会历史复习的基本方法。为此,本设计力图体现以学生为主体,教师引导学生在个人对知识理解基础上,开展系列活动,通过互动反馈,促进历史思维进一步发展。
【教学目的】
通过设计系列活动帮助学生学会历史复习的基本方法。在学生初步了解单元基础知识前提下,通过引导学生模拟导游身份设计该段历史的旅游行程,介绍隋唐社会风貌,培养想象再现再认历史知识能力;通过概括隋唐时代特点,培养寻找事实依据说明观点的能力;通过引导学生运用“知识示意图”方式,梳理单元重点知识,学习发掘知识内在联系、建构知识的能力;通过生生、师生评议与问题讨论等互动合作学习,帮助学生突破重难点,获取经验和启示。
【重点难点】
重点:(知识)“繁荣”与“开放”的表现及相互关系;(能力)通过想象再现历史事实;概括隋唐时代特点,寻找事实依据说明特点;运用图示法概括历史知识
难点:(知识)“繁荣”与“开放”的表现及相互促进关系,可运用图示法投影展示;(能力)如何使用图示法概括历史事实?可通
过展示、评议启发学生发现一些基本方法
【教学方法】
(知识)把抽象知识情感形象化:在初步了解隋唐历史知识基础上,让学生以导游身份、大胆想象、运用自己的思维和表达方式再现历史事实;
(能力)把思考触角伸向知识内在联系,发展历史思维:寻找事实依据说明个人观点;绘制并展示知识示意图,运用知识示意图概括历史知识及其内在联系的动脉。
(情感、态度与价值观)情感与理性融合,获取经验启示:通过师生评议、问题讨论等互动交流,在合作学习中学会客观评价同学作品和历史事实,获取经验启示。
【课前准备】
1.教师发放总复习提纲,学生在自己单元复习基础上,从单元复习内容中选择一个感兴趣的主题模块,小组合作设计专题旅游计划;
2.学生梳理单元重点知识,发掘知识内在联系,独立绘制知识示意图(把本单元分五模块):
A,隋朝运河示意图
B,唐朝著名皇帝政绩示意图
C,唐朝与各族关系示意图
D,唐朝工商业发展示意图
E,隋唐科技文化成果示意图
3.学生在整理知识基础上,独立发现问题,每组提出3个探究性的问题,并尝试
找到答案。
【教学设计】
一、新课导入:今天我们复习第一单元“隋唐”的历史。首先,我想同学们以
导游的身份,设计一个旅游计划,带领我们回到过去,感受它的时代特色。其他同学
在听的过程中,运用自己学过的知识,判断他们的旅游计划,在大胆想象的同时,有无违背历史事实,整体表达和表现效果如何。
二、导游活动:引发兴趣,进入学习情境:
1.学生:请各小组派代表轮流上台介绍旅游计划(主要说出本组要带领同学复
习哪一知识模块)。并选出导游带领全班学生去你的“旅游胜地”(即本组的知识模块)。
2.学生评议:你对他们的设计与表演有什么看法?评出最佳小组。
三、教师设问展开互动学习活动:
1.你能用简单的字、词、句来概括隋唐的时代特点吗?(生答:“繁荣与开放”)
2.你用哪些事实依据来说明你的观点?(例:可用“繁荣与开放”示意图引导,
让生自己回答。)
3.你能否用知识示意图来概括本单元知识?(请几个学生上台展示讲解,同学评议,提炼一些基本方法。)
4.你在学习过程中还发现哪些问题?得到哪些经验启示?
四、小结:
让学生发表对本节教学看法(收获、建议)
【反思】
这样的复习设计与实施,体现了学生主体、教师引导的课标教学理念。不过教师还是有必要在复习中向学生强调基础知识,最好能有较完整的基础知识、单元线索等的归纳,也就是把以前的传统的复习思路与现在的新理念结合起来。除本节复习设计,也给学生较详细的复习提纲,堂上用示意图方法讲解了时代特征,让学生在全面了解知识的基础上,进一步提炼概括知识,化繁为简,把握内在联系。尽量把应试与历史素质培养都兼顾。