第6章构造心理学
课后习题和详解
1．简要阐述构造心理学的思想渊源。
答：（1）哲学背景
①经验主义和联想主义传统的熏陶
a．经验主义的代表人物休谟坚持复杂的观念是由简单的感觉构成的，铁钦纳把意识经验分析为简单的感觉、意象等元素，并再由这些元素构成复杂的意识经验的做法，与休谟的思想如出一辙。
b．在联想律问题上，詹姆斯·穆勒只承认接近律是联想的主律，而把因果律、相似律和对比律均纳入这一主律之中。铁钦纳也像穆勒一样，认为所有的联想律都可以还原为接近律。
②经验批判主义的影响
a．在心理学的对象上，铁钦纳用阿芬那留斯的独立经验和从属经验的区分，代替冯特的直接经验和间接经验之区分，主张心理学应该研究依赖经验者的经验，物理学研究不依赖经验者的经验。
b．在回答心理“是什么”的问题时，铁钦纳提出的“心理元素说”也是以马赫的“要素说”为理论基础的。
（2）心理学背景
铁钦纳的构造心理学是对冯特内容心理学的继承和发展，甚至是内容心理学的极端化。
铁钦纳是冯特的直接授业弟子，也是冯特著作的主要英译者之一，因而他深受冯特的影响。在心理学的一般观点上，他接受了老师冯特的内容心理学思想，坚持心理学的实验方向，
并很快在康奈尔大学形成了以他为首的构造心理学派。然而，较之于冯特而言，铁钦纳更加注重心理内容，注重人类心理的一般规律的研究。因而铁钦纳的构造心理学是内容心理学的极端发展。正因为如此，构造心理学与当时在美国的机能心理学形成鲜明的对立。机能心理学继承了意动心理学的思想，重视心理机能而非心理内容，特别注重心理活动在适应环境中的作用，以及个人心理能力上的差异。究其实质，二者的对立是欧洲的内容心理学与意动心理学之争在美国的自然继续。构造心理学正是在与机能心理学的对立和争论中得以形成和发展。铁钦纳在1898年发表的《构造心理学的公设》一文中，阐述了构造心理学的基本立场和主张，正式提出了“构造心理学”与“机能心理学”这两个对立的名称，进一步阐明了二者的关系。他主张，实验心理学应该以分析心理的构造为主要目的，机能心理学虽然有用，但必须建立在构造心理学的基础之上，好比生物科学的生理学要建立在形态学的基础之上一样。铁钦纳强调心理学的基础研究无可厚非，但他明知心理学在人格、学习等领域的进展，明知心理学的应用价值，却拒绝探究实践知识，拒绝涉猎其他领域，这是导致构造心理学短命的最大弱点。
2．对铁钦纳来说，心理学应该是一门什么性质的学科？其研究对象是什么？
答：（1）心理学的性质
铁钦纳坚持心理学是一门科学。他的目标就是建立一门真正独立的科学心理学，而科学心理学的核心是实验室研究。所以，铁钦纳主张的心理学是科学心理学或实验心理学，在他的心目中，科学心理学是一门基础科学，属于自然科学的范畴，以实验室研究作为主要的资料来源。为了确保科学心理学的纯粹性，铁钦纳主张，心理学应该研究心理或意识内容本身，不应该研究其意义或功用。他强调，实验心理学主要研究正常人的心理领域，既不管治疗精神病，也不管改造个人和社会。
（2）心理学的研究对象
铁钦纳同意冯特的主张，认为心理学的对象是经验。他不同意冯特关于直接经验和间接经验的区分，而宁愿接受经验批判主义者阿芬那留斯关于独立经验和从属经验的学说，认为心理学和物理学都直接地研究经验，只不过是从不同的观点来考察人类的经验。物理学研究不依赖经验者的经验，而心理学则研究依赖经验者的经验。铁钦纳在确定了心理学的研究对象之后，进一步区分了经验、心理、心理过程和意识之间的关系，并最终把心理学的研究对象锁定在意识之上。
3．铁钦纳所规定的心理学的三大任务是什么？
答：心理学的任务就是分析和说明心理过程构成的元素以及它们互相结合的方式和规律，解释心理过程产生的机制。
（1）心理学研究什么：意识经验和心理过程最基本的元素有三种，即感觉、意向和情感；
（2）怎样研究心理学：他赞成传统的联想主义。仅用联想来说明心理元素结合的问题，并将接近律作为其联想的基本规律；
（3）为什么研究心理学：不仅要描述心理，而且要求解释心理过程。
4．关于心理元素是如何结合的问题，铁钦纳与冯特有何不同？
答：（1）冯特认为，任何复杂的心理现象都是心理元素结合而成的，他把由简单的心理元素结合而成的产物称为心理复合体。不过，心理复合体的特性并不由各种心理元素的属性简单相加，而是表现出自身的特性。冯特用联想、统觉和几种心理复合规律来说明心理元素是如何结合成复杂的意识状态的。
①联想是心理元素的被动的、消极的结合方式，联想的方式有以下几种：
a．融合即把若干个不同的心理元素结合成一个紧密的复合体，从这一复合体中很难再辨认出个别的心理元素；
b．同化指由当前的感觉联想到先前的印象；
c．合并指不同种类的感觉或情感共同组成一个复合体；
d．相继联想也就是记忆的联想，比如记忆过程，它把过去的感觉、情感回忆起来，并同现在的心理元素相结合。这种联想包括再认和回忆两种形式。
②统觉
统觉是通过一个更为积极主动的心理过程，使进入意识的内容得到清晰的注意，能够理解这一内容和意义。统觉不仅担负着把心理元素积极地综合为整体的重任，而且还被用来解释更为高级的心理分析活动和判断活动。
（2）关于心理元素如何结合的问题，铁钦纳只说联想而不说统觉，认为统觉并无实际益处。他引用休谟的一名话：“联想对心理学的作用就如引力对物理学的作用。”虽然铁钦纳承认过去传统心理学所确定的联想律，如频因律、近因律、相似律和接近律等，但他又认为所有的联想律都可以还原为接近律。他认为通过接近联想，首先把两个同类元素结合在一起，然后把两个以上的同类元素结合在一起，其次再把不同种类的基本心理过程结合在一起。
5．何谓实验内省法？简析铁钦纳使用此方法的功与过。
答：（1）实验内省法是由冯特最早提出并使用的，这种技术是用来研究意识过程的。实验内省法是指把被试置于标准的、可以重复的情境之中，在实验控制的条件下观察自我的心理过程，以消除传统的主观内省所带来的不利影响。
为了产生有效的内省，冯特为实验内省法制定了几条规则：
①让被试了解自我观察的时间，做好心理准备；
②被试必须把注意力集中于内部的心理活动，避免各种无关刺激的影响和干扰；
③必须严格控制实验条件，使自我观察的过程能重复进行以便于验证；
④经常变换刺激条件，以便被试把刺激和自身的心理过程分离开，从而对心理内容产生一个普遍的描述。
（2）在心理学的研究方法上，铁钦纳继承了冯特的基本思想，坚持采用实验内省法。只是，铁钦纳对内省法的使用比冯特更加严格而且复杂。
①在实验者的选择上，铁钦纳要求实验者必须经过专门的内省训练，坚决反对使用未受过训练的观察者；
②他要求参加实验的内省法必须在情绪良好、精神饱满和身体健康时进行自我观察，内省时的周围环境必须安适，无干扰；
③最重要的是内省者必须客观、准确地描述意识状态自身，而不是去描述刺激物；
④在内省法的应用范围方面，铁钦纳打破了冯特的限制，由只用来研究简单的心理过程推广运用到思维、想象等高级的心理过程。
从铁钦纳的上述主张可以看出，铁钦纳的实验内省法比冯特有更高的发展和定型化。利用这种严格控制条件的实验研究，铁钦纳带领其学生取得了一些有益的研究成果。在晚年，铁钦纳对内省法的使用变得宽容一些。他发现允许未经过训练的内省者简单地描述他们的现象学的经验，可能是一种重要的信息来源。也就是说，相信来自非科学的“观察者”的日常经验报告的表面价值，可能导致重要的科学发现。不幸的是，铁钦纳在他和他的学生能够研究这种可能性之前就去世了。
6．什么是刺激错误？其本质是什么？
答：（1）含义：把心理过程与被观察的对象即刺激相混淆，这种错误就是“刺激错误”。内省者所做的最糟糕的事情就是给他们内省分析的对象命名。例如，呈现给观察者一个苹果，那么他的任务将是描述这个物体的颜色和空间特征，如果说出这是一只苹果，则犯了铁钦纳所谓的刺激错误。
（2）本质：刺激错误本质就是让被试报告的是感觉，而不是知觉，只要求报告自己的意识经验而不许涉及外部现实。
7．对照并比较冯特和铁钦纳的心理学观。
答：冯特是构造主义的创始人，铁钦纳是构造主义的代表人物，他们在很多方面都是提出了相同或相似的观点，但也有不同。
（1）心理学的对象
冯特和铁钦纳都认为心理学的对象是经验，但他们看待经验的观点不同。冯特把经验分为直接经验和间接经验，他认为心理学应该研究直接经验；铁钦纳接受经验批判主义者阿芬那留斯关于独立经验和从属经验的学说，认为心理学可以看作从属于经验的个体，即心理学研究依赖经验者的经验。
（2）心理学的性质
冯特和铁钦纳都主张心理学是一门科学。冯特虽认为心理学是一门独立的科学，但他并不主张心理学和哲学的彻底分离；在铁钦纳的心目中，科学心理学是一门基础科学，属于自然科学的范畴，以实验室研究作为主要的资料来源。为了保证科学心理学的纯粹性，铁钦纳主张，心理学应该研究心理或意识内容本身，而不应该研究其意义或功用。
（3）心理学的方法
冯特和铁钦纳都主张采用实验内省法，只是铁钦纳对内省法的使用比冯特更加严格而且
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 西方心理学史知识提纲汇总 第一章： 西方心理学的建立一、冯特的主要理论观点及评价。 （一）冯特的心理科学观 1、心理学与科学： 心理学可以成为一门实验科学。 2、心理学与哲学： 认为心理学虽然独立于哲学而成为一门科学，但不能完全脱离与哲学的关系。 3、心理学与生理学： 认为生理学的研究方法可以为心理学所用，但反对把心理现象还原为生理现象。 4、心理学的理论应用： 不反对应用研究。 但更重视理论。 （二）冯特论心理学的研究对象和研究方法 1、研究对象：直接经验 2、研究方法： 实验的内省法（指在实验控制的条件下观察自我的心理过程，以消除主观内省所带来的不利影响。 ）（三）冯特论经验的分析与综合 1、要把意识分析为心理元素，但主张意识是一种过程，心理元素也是一个过程。 2、认为基本的心理元素有感觉和感情。 1 / 3
3、用联想、统觉、心理复合的规律来说明意识的整体特点。 （四）冯特论情绪和意志 1、情绪是由不同的情感结合而成 2、意志同情绪具有密切联系,意志在本质上是感情性质的（五）冯特的民族心理学人的高级心理过程同语言、神话和风俗习惯等社会产物联系在一起，因此，我们可以通过对这些社会产物的分析，推演出高级心理过程的基本规律。 民族心理学是一种关于语言、神话和风俗发展原理的研究。 （六）对冯特的评价优点（六）对冯特的评价优点 1、使心理学成为一门独立的学科是他大的贡献 2、培养了大批心理学家。 3、在民族心理学方面的研究是心理学对文化与心理关系的第一次系统研究。 局限 1、以经验取代客观现实把自然现象当成主观经验，犯了主观唯心主义的错误。 2、没有摆脱内省法。 3、理论体系庞杂而又混乱。 二、冯特心理学实验室的内容与特点。 （一）内容:①感觉与知觉的研究②反应时的研究③注意的研究④语词联想研究⑤感情的实验研究（二）特点1、感觉、知觉、记忆、联想等低级心理过程得到高度重视，而思维、想象等高级过程却被忽视了。 2、实验方法中内省的成分比重还比较大。
第5章科学心理学的建立 课后习题和详解 1．科学心理学诞生的条件有哪些? 答：科学心理学诞生的条件有： （1）从古希腊到19世纪中叶近两千多年中哲学的发展已经为科学心理学的独立酝酿了必要的条件。 （2）19世纪自然科学的研究成果及其方法更为直接地促进了心理学成为一门独立的新兴科学。 ①19世纪，西方科学的发展已经有了长足的进步，当时的天文学、生理解剖学以及物理学等许多自然科学已经获得巨大的进展，它们确立了科学的权威地位，同时也为心理科学的独立创造了条件。 ②这些学科有一个共同的特点，那就是采用系统的观察法和实验法，这使得一些心理学家们意识到，要想使心理学从哲学中脱离出来成为一门独立的学科，就必须把这些方法引入心理学的研究，这是使心理学成为科学的最直接的前提条件。 （3）社会历史条件 ①与英法相比，德国的资本主义直到19世纪60年代才有了较快的发展，他们需要更迫切地发展科学和技术。德国资产阶级的这种立场和要求使得哲学心理学已经不能再满足于用内省思辨和简单的观察方法，由此时代的发展向心理学提出了挑战并提供了机会。 ②当时德国的思想家大都信奉理性主义，他们拒绝英国哲学的原子主义和功利主义，并反对联想主义。主张运用综合法代替原子论，赞成心理综合和意识分析．
③19世纪中期的德国已经建立了超过欧洲任何其他国家的大学，在本世纪早期进行了许多教育和社会改革之后，德国的大学可以为科学家和学者们提供非常精良的实验室装备，以用来更好地进行物理、化学、生理学和其他科学研究。这也是科学心理学得以在德国建立的一个重要条件。 以上条件的成熟促成了冯特在1879年的德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，这个实验室的建立意味着现代实验心理学的开始，也意味着科学心理学的确立。 2．冯特的新心理学体系的主要观点是什么?如何评价冯特的心理学? 答：（1）冯特的新心理学体系的主要观点： 冯特旨在把心理学建成能够综合社会科学和自然科学的一门基本科学。所以冯特的心理学体系实际上包括两大部分，一个是研究个体意识过程的个体心理学，即实验心理学。另一个是心理学还要研究人类共同生活方面的复杂精神过程，即民族心理学，也就是社会心理学，这是冯特所构建的心理学体系的重要组成部分，也是他毕生的兴趣。 ①对直接的意识经验的研究——实验的个体心理学 a．在研究对象上：冯特认为心理学是研究直接经验的科学。冯特认为虽然心理学和物理学都研究经验，但是有区别，区别在于心理学研究直接经验，物理学研究间接经验。 b．在身心关系上：冯特在身心关系上主张身心平行论，他认为心理过程与大脑的生理过程是两个独立的系列，二者是一致的，但不存在因果关系。 c．在研究方法上：冯特提出对直接的意识经验的研究的技术是实验的自我观察方法或实验的内省法，即把被试置于标准的、可以重复的情境之中，在实验控制的条件观察自我的心理过程，以消除传统的主观内省所带来的不利影响。 d．在研究任务上：冯特认为心理可以分析为各项元素，复杂的心理过程都是由这些元
第一章绪论 1、把握西方心理学史的学科性质和研究对象。 学科性质:①就其内容而言,西方心理学史属心理学学科范畴。 ②该学科的性质是历史科学,而不是理论科学。 研究对象:研究西方心理学的起源、产生和发展的规律。 2、理解西方心理学史发展的内部动力和外部条件。 内部动力:①新的心理学实验事实与原有理论之间的矛盾。 ②心理学知识资料的积累与已有的心理学理论突破之间的矛盾。 ③心理学发展中分化与综合之间的矛盾。 外部条件:①生产实践需要和科学发展水平。 ②哲学思想观点。 第二章古希腊罗马时期的心理学思想 1、试析古希腊罗马时期的心理学思想的基本问题及其发展的逻辑线索。 基本问题:灵魂的本质,即心身关系、心物关系 逻辑线索:以原始宗教神话中万物有灵论观念为心理学思想的萌芽; 以德谟克利特的原子论和柏拉图的理念论两种心理学思想为主干; 以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇; 以亚历山大城学派的生理心理学思想为补充;以官能心理学的形成成为归宿。 2、了解德谟克利特原子论、柏拉图理念论的思想及其对后来心理学有何影响。
德谟克利特原子论:原子和虚空是万物的本质, 无数的原子永远在无限的虚空中向各个方向运动,相互冲击,形成漩涡,产生无限的世界。原子不可分割,没有质的区别,只有形状大小的差异。 (影响 : 柏拉图理念论:①承认思维的能动性、思维与存在的同一性, 以回忆的方式最原始的表现了天赋观念和内省法; ②触及到主体和客体、先天和后天、感性和理性之间的互动关系; ③指出心理活动包括理性和非理性部分,两者既统一又矛盾着;④相传是欧洲最早提出知、情、意三分法的雏形;⑤第一次描述了接近和相似两条联想律;⑥觉察和感觉的相对性和对比、情感两极性以及梦和欲望的关系等。(影响 : 3、理解亚里士多德生机论思想的成就及其对后来的心理学影响。 成就:①首次提出心理是有生命体活动的形式和功能; ②坚持身心不可分割的统一性和心理活动的整体性; ③提出发生学的观点、进化的思想和比较心理学的研究形式; ④提出心理结构的知、意二分法;⑤发现联想的三定律;⑥发现亚里士多德错觉;⑦触及到视觉后象、感觉阈限、感觉相互作用和适应、对比等; ⑧对记忆、梦和欲动等心理现象提出一些有价值的见解。 (影响 :①建立了一个知识体系, 关于灵魂的研究可在经验论和唯理论两方面都同关于活动的机体的研究发生关系。②界说了灵魂的性质及其活动。③具体描述了人类的经验和行为。 (P47 第三章中世纪和文艺复兴时期的心理学思想 1、了解中世际哲学心理学思想的观点与代表哲学家 ·阿奎那经院哲学观点:重视理智和抽象功能,把心理视为一个系统,承认知、情、意、行的相互依存性等方面有正面意义。但存在理智主义、温和唯实论和神学目的论的倾向。 ·伊本·阿尔·海塔姆:视觉心理学思想,以光学决定论为基础,提供了科学解释视觉形成的某些根据,创造了机械决定论产生的前提条件。
绪论 ●心理学的历史被划分为两大时期： 实验心理学建立之前的漫长的前科学心理学时期和实验心理学建立之后的科学心理学时期。 ●心理学史的发展大致经历了两个阶段： 第一阶段是20世纪60年代之前的心理学研究。 第二阶段是20世纪60年代之后，心理学史作为一个特定研究领域正式开始。以罗伯特·华生为代表的心理学史家对这一领域做出了积极贡献---成立组织，建立心理学史档案馆，创办专业杂志。 第一章 古希腊早期 ●爱菲索学派：赫拉克利特，反对灵魂不死, 认为世界不是神创造的，火是万物的本原。 提出“一切皆流，无物常住”，“没有人能两次踏进同一条河流” ●原子论学派：德谟克里特，有关灵魂与感觉的认识，则显得更加贴近唯物主义倾向， 有些观点已接近当代心理学的研究成果。 古希腊繁荣时期 ●苏格拉底的名言：认识你自己 ●柏拉图认为，人类社会可以分为“现实世界”和“理念世界”，他的理性主义心理学思 想全面揭开了欧洲心理学史的序幕，在西方文化史上留下了深深的足迹 ●欧洲心理学史上第一本心理学专著是亚里士多德的《论灵魂》 ●亚里士多德的“四因论”：质料因、形式因、动力因、目的因。(质料表示事物的性质和
内容，形式表示事物的存在的方式或状态，动力表示事物在质料和形式之间不断转变或运动的力量，而目的则表明事物发展变化的目标状态或缘由) ●亚里士多德的记忆观。从日常观察入手，探讨了记忆的本质、特性、类别和条件，认 为记忆是过去的事物所留下的印记的再生，记忆代表着过去经验的一组意象，是感知活动的结果，具有“过去的”时间特性。并且，人的联想、情感、材料组织方式等因素，明显地影响着一个人的回忆效果。 文艺复兴时期 ●达芬奇的主要贡献在于对视觉和人类表情的研究。 近代西方 ●弗兰西斯?培根，现代实验科学的真正鼻祖。他提出“知识就是力量”。 哲学总结 ●唯物主义代表人物有：泰勒士、亚里士多德、赫拉克利特、德谟克利特、恩培多克勒、 罗吉尔·培根、达·芬奇、特勒肖、布鲁诺、弗兰西斯·培根、笛卡尔、洛克 ●唯心主义代表人物：毕达哥拉斯、苏格拉底、柏拉图、巴门尼德、奥古斯丁、阿奎那、 沃尔夫、康德、赫尔巴特(赫尔巴特认为心理学完全可以成为一门科学) ●心身关系问题：一元或二元 ●知识的获得问题：经验主义或理性主义 ●天赋论学说（同经验主义对立） ●联想主义学说（以经验主义为基础，经验主义必须借助联想才能解释心理整体特性）●大脑机能定位与机能统一的争论有什么意义？一，巩固脑是心理的器官的概念。二， 所使用的切除法、临床观察法、电刺激法为实验心理学的产生提供了研究方法。三，推动了感觉生理心理学的发展。
一、填空题 1、西方心理学史研究的方法论原则有坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义， 坚持辩证分析的方法、坚持实事求是原则。 2、有的心理学史家在编纂心理学史时，强调心理学发展的社会、文化、经济和政治等外部因素和条件，这是科学发展的历史条件； 3、西方心理学有两个基本的思想渊源，一个是哲学内起源，一个是科学内起源。 4、经验论心理学思想和唯理论心理学思想是近代哲学心理学的两种理论形态。 5、近代经验主义心理学思想有两种表现形式，在英国表现为联想论心理学，在法国表现为感觉论心理学。 6、霍布斯是近代联想主义心理学的创立者，奥古斯丁是近代官能心理学体系的建立者。 7、提出“四体液说”古希腊医学家是希波克拉底，法国生理学家弗卢龙提出了大脑统一机能说，发现言语运动中枢的是左半球。 8、冯特认为，心理学的研究对象是直接经验，心理学的研究方法是实验内省法，他认为感觉元素和感情元素两个最基本的心理元素。 9、为了对记忆过程进行定量分析，艾宾浩斯专门创造了无意义音节和节省法。 10、布伦塔诺认为，心理学的研究对象是心理现象，意动分为表象的意动、判断的意动和情绪或爱憎的意动，研究的方法主要有内部知觉方法和观察别人的言语、动作及其他表现。 11、屈尔佩的二重心理学主张意识的内容和功能都是心理学的研究对象。 12、詹姆斯认为，心理学的研究方法主要有内省法、实验法和比较法。 13、根据自我在心理生活中地位与表现，詹姆斯将自我分为纯粹的自我和经验的自我，其中经验的自我包括物质的自我、精神的自我和社会的自我。 14、詹姆斯的双重记忆理论将记忆分为初级记忆和次级记忆这两种要素。 15、第一个使用“心理测量”这个术语的心理学家是高尔顿。
西方近代心理学史 06056 简答题、论述题整理 西方心理学史的分期： 1、自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括17-19世纪经验主义和理性心理学哲学心理学以及18、19世纪生理心理学。 2、主要包括实验的科学心理学的建立。 3、自冯特到现代，包括心理学各学派的形成和发展。 学习心理学史的意义： 1、有助于扩大我们的视野，提高心理学研究与学习的理论水平。以精神分析为例，通过史的分析方法我们可以看出精神分 析学说的发展及其对心理学的贡献。 2、通过心理学史的学习，有助于我们从历史中吸取教训，使心理学在更深的层上反映人的特性与本质。 3、学习心理学史有助于我们掌握科学的方法论，提高分析问题与解决问题的能力 学习西方近代心理学史的意义： 1、对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。 2、对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。 3、对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处 17-19世纪英、法两国的心理学主要特点： 1、心理学仍然属于哲学心理学思想的范畴。 2、心理学理论主要以笛卡尔和洛克两派的哲学思想为基础。 3、哲学心理学主要以联想论、感觉论、经验论为理论形式。 费希纳的物理心理学的意义： 1、费希纳把物理学的数量化测量方法带到心理学中来，提供了后来心理学实验研究的工具，是实验心理学的先驱。 2、费希纳被认为是近代西方心理学的主要缔造者之一，他的心理物理学为冯特心理学的建立起到了奠基的作用。 冯特心理学的意义： 进步：1、冯特使心理学从哲学中脱离出来，从而开辟了“一个新的科学领域”。建立了一个新的学科——实验心理学。 2、培养了一大批的学生，为心理学的发展造就了一批新人。 局限：冯特抱有混乱的唯心主义观点，这与他的科学训练和一心想要建立一们科学心理学是不相容，造就了他的心理学体系矛盾重重，并使得他的心理学工作摆脱不了唯心主义和形而上学的束缚。 冯特建立心理学实验室的意义： 1、冯特继承了前人或用代人如费希纳、微博、高尔顿等人的工作。岁实验的条件等不断改进，得到了一些可信的和有一定 科学价值的心理资料，为心理学进一步发展提供了基础。 2、利用实验室培养了一大批学生，为心理科学的国际性发展造就了一代新人。 艾宾浩斯理论的意义： 1、为心理学研究打开了一个新局面，用实验法研究所谓的高级心理活动，如学习、记忆、思维等。 2、在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量。 达尔文进化论的意义： 1、达尔文强调人与动物的历史连续性，在动物心理和人类意识这一鸿沟之间建立了桥梁。 2、发展观点、历史方法促进了比较心理学、儿童心理学的发展。 3、在进化论的影响下，关于遗传和环境在心理发展上的作用、关于个别差异等，都成为了心理科学研究的课题。 4、生物进化的科学原理对机能心理学的产生有很大的影响。 5、但是达尔文忽略了动物与人类的区别，发展心理学不能仅建立在达尔文进化论的基础上，需要以辩证唯物主义的观点看
第4章近代欧洲的心理学思想 课后习题和详解 1．近代英、法两国心理学思想有哪些主要特点? 答：（1）英法两国心理学仍属于哲学心理学思想的范畴； （2）英法两国心理学的理论主要来源于笛卡尔和洛克两派的哲学思想； （3）英法两国心理学思想主要以经验论为主要理论特征； 经验论心理学思想有两种表现形式： ①联想主义，主要是在英国产生和发展起来的； ②感觉主义，主要发展于法国，并形成感觉主义心理学； （4）英法两国心理学思想都以机械决定论为理论模式。 2．简述笛卡尔的心理学思想。 答：笛卡尔是经验主义心理学的主要代表人物。其主要心理学思想如下： （1）提出了反射和反射弧的观念 笛卡尔推测，动物和人的神经和肌肉的反应，都由感觉器官的刺激而引起，有着内导和外导的特殊机制。这就是欧洲历史上第一次提出关于反射和反射弧的概念。 （2）主张心身交感论 笛卡尔的二元论认为人兼有两种实体：人的身体是由物质实体构成的，人的心灵是由精神实体构成的。在他看来，心灵和身体既是两个完全不同的东西，又是可以相互影响、互为因果的东西。
（3）对情绪的本质、种类和机制等问题做了专门的论述 他认为，情绪是人的内在经验。他指出，情绪不是心灵的主动状态和功能，必须由外部刺激物来激发。笛卡尔认为人有六种原始情绪：惊奇、爱悦、憎恶、欲望、欢乐和悲哀。 3．简述贝克莱与休谟的心理学思想。 答：（１）贝克莱的心理学思想如下： ①对心理本质作了主观主义的解析 他主张心理是主体精神世界的产物，存在也是人的心理作用的结果。由此他得出了主观唯心主义的公式：“存在就是被感知”，从而否定了客观世界的存在。 ②坚持用联想的原则解析心理现象形成的机制。 他认为，人的观念有三种： a．由感觉直接得到的观念； b．由内心的情感和作用(自我反省)而感知的观念； c．借助于记忆和想象而形成的观念。 这三种观念的形成，都是和人的联想分不开的。在他看来，许多心理现象都不过是观念或感觉的各种不同的结合而已。 ③对空间知觉提出了一些有价值的见解 他从经验和联想的原则出发，主张空间知觉是视觉、触觉和动觉印象之间经验联合的结果。 （2）休谟的心理学思想如下： ①休谟对知觉的本质和种类作了剖析。他把世界的一切都归结为主观现象或经验，强调知觉是心理学研究的惟一对象。
《西方心理学史》复习提纲 一、名词解释 1、时代精神说 2、伟人说 3、“白板说” 4、心身平行论 5、情感三度说 6、民族心理学 7、二重心理学 8、形质学派 9、无意象思维 10、意识流及其特性 11、复演说 12、詹姆斯——兰格的情绪理论 13、相同要素说
15、“向性”学说 16、操作主义 17、潜伏学习 18、位置学习 19、强化程序 20、自我效能 21、交互决定论 22、自我调节 23、控制点及其种类 24、快乐原则 25、现实原则 26、至善原则 27、俄狄浦斯情结
29、正常期待环境 30、社会性格 31、社会潜意识 32、趋完形律 33、同型论 34、现象学方法 35、行为环境 36、心理场（即生活空间、心理生活空间） 37、蔡加尼克效应 38、同化 39、顺应 40、图式 41、临床法 42、自我实现
二、填空题 1、西方心理学史研究的方法论原则有坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义，、坚持实事求是原则。 2、有的心理学史家在编纂心理学史时，强调心理学发展的社会、文化、经济和政治等外部因素和条件，这是科学发展的； 3、西方心理学有两个基本的思想渊源，一个是内起源，一个是内起源。 4、心理学思想和心理学思想是近代哲学心理学的两种理论形态。 5、近代经验主义心理学思想有两种表现形式，在英国表现为心理学，在法国表现为心理学。 6、是近代联想主义心理学的创立者，是近代官能心理学体系的建立者。 7、提出“四体液说”古希腊医学家是，法国生理学家弗卢龙提出了 ，发现言语运动中枢的是。 8、冯特认为，心理学的研究对象是，心理学的研究方法是，他认为和两个最基本的心理元素。 9、为了对记忆过程进行定量分析，艾宾浩斯专门创造了和。 10、布伦塔诺认为，心理学的研究对象是，意动分为表象的意动、判断的意动和的意动，研究的方法主要有和观察别人的言语、动作及其他表现。 11、屈尔佩的二重心理学主张意识的和都是心理学的研究对象。 12、詹姆斯认为，心理学的研究方法主要有、和。 13、根据自我在心理生活中地位与表现，詹姆斯将自我分为和经验的自我，其中经验的自我包括、和。 14、詹姆斯的双重记忆理论将记忆分为和这两种要素。 15、第一个使用“心理测量”这个术语的心理学家是。 16、铁钦纳认为，心理学直接的研究对象是，实验心理学家的主要目的在于分析心理的。 17、铁钦纳认为，构成意识的基本元素有感觉、情感和。 18、美国机能主义心理学的哲学基础是，科学基础是。 19、霍尔最重要的理论贡献是提出了。 20、机能主义心理学认为，心理的实质是。 21、机能主义的芝加哥学派的代表人物有、和。 22、机能主义的哥伦比亚学派的代表人物有、和。 23、桑代克认为，学习的实质是，格式塔心理学认为学习的实质是 。 24、桑代克认为，学习即，他提出了、练习律和准备律这三条学习定律。 25、正式宣告行为主义心理学诞生的论文是。 26、华生认为，心理学研究的目的在于确定和之间的规律。 27、华生认为，心理学应该研究可观察的，他倡导客观方法，包括测验法、、和口头报告法四种。
西方近代心理学史06056简答题、论述题整理 西方心理学史的分期： 1、自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括17-19世纪经验主义和理性心理学哲学心理学以及18、19世纪生理心理学。 2、主要包括实验的科学心理学的建立。 3、自冯特到现代，包括心理学各学派的形成和发展。 学习心理学史的意义： 1、有助于扩大我们的视野，提高心理学研究与学习的理论水平。以精神分析为例，通过史的分析方法我们可以看出精神分 析学说的发展及其对心理学的贡献。 2、通过心理学史的学习，有助于我们从历史中吸取教训，使心理学在更深的层上反映人的特性与本质。 3、学习心理学史有助于我们掌握科学的方法论，提高分析问题与解决问题的能力 学习西方近代心理学史的意义： 1、对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。 2、对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。 3、对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处17-19世纪英、法两国的心理学主要特点： 1、心理学仍然属于哲学心理学思想的范畴。 2、心理学理论主要以笛卡尔和洛克两派的哲学思想为基础。 3、哲学心理学主要以联想论、感觉论、经验论为理论形式。 费希纳的物理心理学的意义： 1、费希纳把物理学的数量化测量方法带到心理学中来，提供了后来心理学实验研究的工具，是实验心理学的先驱。 2、费希纳被认为是近代西方心理学的主要缔造者之一，他的心理物理学为冯特心理学的建立起到了奠基的作用。 冯特心理学的意义： 进步：1、冯特使心理学从哲学中脱离岀来，从而开辟了“一个新的科学领域”。建立了一个新的学科一一实验心理学。 2、培养了一大批的学生，为心理学的发展造就了一批新人。 局限：冯特抱有混乱的唯心主义观点，这与他的科学训练和一心想要建立一们科学心理学是不相容，造就了他的心理学体系矛盾重重，并使得他的心理学工作摆脱不了唯心主义和形而上学的束缚。 冯特建立心理学实验室的意义： 1、冯特继承了前人或用代人如费希纳、微博、高尔顿等人的工作。岁实验的条件等不断改进，得到了一些可信的和有一定 科学价值的心理资料，为心理学进一步发展提供了基础。 2、利用实验室培养了一大批学生，为心理科学的国际性发展造就了一代新人。 艾宾浩斯理论的意义： 1、为心理学研究打开了一个新局面，用实验法研究所谓的高级心理活动，如学习、记忆、思维等。 2、在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量。 达尔文进化论的意义： 1、达尔文强调人与动物的历史连续性，在动物心理和人类意识这一鸿沟之间建立了桥梁。 2、发展观点、历史方法促进了比较心理学、儿童心理学的发展。 3、在进化论的影响下，关于遗传和环境在心理发展上的作用、关于个别差异等，都成为了心理科学研究的课题。 4、生物进化的科学原理对机能心理学的产生有很大的影响。 5、但是达尔文忽略了动物与人类的区别，发展心理学不能仅建立在达尔文进化论的基础上，需要以辩证唯物主义的观点看 问题。
西方心理学史 一、西方心理学史的研究范围 1、西方：欧美国家 2、心理学的历史：心理学思想史和心理学史 3、科学心理学诞生前的心理学思想 4、科学心理学诞生后的心理学发展历史 二、西方心理学史发展的阶段 1879年冯特实验室的诞生为标志，把心理学历史分成两个阶段：前科学心理学时期和科学心理学时期 （一）前科学心理学 有丰富的心理学思想，但没有系统的心理学理论官能心理学阶段（公元前6世纪-公元14世纪）——探讨灵魂的功能； “官能”意识经验心理学阶段（14世纪末-19世纪中叶）——主要探讨认识的起源、过程、方法等问题。 1、经验论：主张感性经验是知识的唯一源泉，一切知识均来源于经验。（经验主义心理学思想来源于笛卡尔和洛克的哲学思想，以经验主义为主要理论特征，并以联想主义和感觉主义为两种表现形式，心理学思想以机械决定论为理论模式。） 1）感觉主义：依赖外部刺激的经验，知识来源于客观世界，唯物经验论。（感觉主义只认同依赖外部刺激的经验，试图让心理学绝对客观从而认识心理本质，反对笛卡尔天赋观念说。） 2）联想主义：依赖于主体的认识体验，知识来源于内省体验，唯心经验论（联想主义认同主体自我体验到的经验，并且认为应该用联想解释心理现象形成的机制，把联想作为经验到心理现象之间的链接，实质上是把心理现象分解为一个个不同经验的联想，这与后来的行为主义有相似之处。）(用一条或多条联想律来解释观念的起源，解释记忆现象，或解释简单观念如何形成复杂观念，这样的观点称为联想主义。亚里士多德) 2、唯理论：推崇理性判断，贬低感性经验，强调人的高级心理能力；强调心
理活动的主动性、自因性和统一性（理性主义主要在荷兰和德国，与经验主义一样都集成了部分笛卡尔的思想，形成于莱布尼茨，主要代表人物是沃尔夫、黑格尔、康德等人。 1）理想主义：心理学强调心理活动的主动性、自因性和统一性。坚持人的心理是一种活动的、赋予理性的固有观念，把一切心理作用都归结为不同程度的理性。理性主义实际上是从人心理的整体性角度出发的。）唯物主义唯理论主张认识的对象是客观存在的自然界 2）唯心主义唯理论认为理性知识是天赋的，是先天固有的 ①官能主义：（官能主义集成了亚里士多德、奥古斯丁、托马斯阿奎那发展而来的官能心理学，研究人的心理结构体系，主要把人的心理分为知情两种或知情意三种官能。） ②统觉主义：（统觉在理性主义眼中是人的心理的最高级的认识能力，包括莱布尼兹定义的自我意识，康德认为的一种先验的综合统一的认识能力等，这种能力在他们看来都是人固有的理性的一部分。） （二）科学心理学时期 1879年冯特实验室在德国莱比锡大学成立，标志着科学心理学的建立。独立于哲学，但并没有形成一个统一的、联合的学科，流派众多。 三、范式 在自然科学中，一门科学中的绝大多数成员共同分享着某种观点。这种广泛被接受的观点称为范式。 四、科学发展的阶段：前范式阶段范式阶段革命阶段 五、研究西方心理学史的方法论原则 1、坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义 2、坚持辩证分析的方法——普遍联系、辩证 3、坚持实事求是的原则——历史态度、史论结合
西方心理学史 第一章绪论 一.把握西史的学科性质和研究对象. 学科性质:心理学与历史学的交叉学科范畴;理论心理学的范畴. 研究对象:研究西史的起源,产生和发展演变的历史及其规律的科学 二.理解西史发展的内部动力和外部条件 内部动力:新实验与旧理论的矛盾;学科发展分化与综合的矛盾;新知识理论的突破和就有史料重新认识的矛盾 外部条件:西方哲学思想;生产实践的需要;科学发展水平(三者关系?) 三.学习西史的意义 .夯实基础全面了解心理科学的发生.发展的历史全貌,是专业学习基础牢固 .开拓眼界鉴古知今,形成对心理学流派和理论基本知识的掌握. .洋为中用掌握西方科学的方法论,提高分析.鉴别.评鉴能力.为中国本土的心理学事业作知识和能力的准备. 四.学习西方心理学史应主要掌握哪些内容和学习方法? 内容.关于心理现象的哲学观点和具体见解. 2.关于心理学科学研究的重大发现和重大成就. 3.关于心理学基本理论的各种争论及其发展趋势的预见 4.关于心理学与基础科学,临近科学在发展上的联系 5.关于西方各国心理学在发展上的相互影响及其传统特点 发法.整体把握与个别通晓 2.史论结合法 3.比较分析法 4.文献资料法 5.以哲学思想为指导 6.以社会学,文学,史学为基础 第二章古希腊罗马时期的心理学思想 一.试分析古希腊罗马时期的心理学思想的基本问题及其发展的逻辑线索. 基本问题:灵魂本质,即心身关系,心物关系. 逻辑线索: 1.以原始宗教神话中万物有灵论为心理学思想的萌芽. 2.以德谟克利特的原子论和柏拉图的理念论两种心理学思想为主干 3.以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇 4.以亚历山大学派的生理心理学思想为补充 5.以官能心理学的形成为归宿 二.了解原子论心理学思想及其对后来的影响. 原子论心理学思想史古希腊罗马唯物主义心理学思想的的研究取向.其中以恩培多克勒的"四根说",阿那克萨戈拉的"种子说"为先驱,以德谟克利特开创的,伊壁鸠鲁发展的,卢克来修系统化的原子论为代表. 影响: 原子论心理学思想提出了决定论原则,坚持灵魂的物质本源及其自动性,重视身心不可分的关系,否定灵魂的不死和转世的观念,承认感觉得客观性及其同主体的联系,指出脑是思想的器官,看到心理与灵魂的区别.显然原子论也有其思想局限性,不重视心理与物质的本质区别,
欢迎阅读 《西方心理学史》复习提纲 一、 名词解释 1、时代精神说 2、伟人说 3、“白板说” 4、心身平行论 5、情感三度说 6、民族心理学 789101112131415、1617181920212223242526272829303132、趋完形律 33、同型论 34、现象学方法 35、行为环境 36、心理场（即生活空间、心理生活空间） 37、蔡加尼克效应 38、同化 39、顺应 40、图式 41、临床法 42、自我实现
二、填空题 1、西方心理学史研究的方法论原则有坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义，、坚持实事求是原则。 2、有的心理学史家在编纂心理学史时，强调心理学发展的社会、文化、经济和政治等外部因素和条件，这是科学发展的； 3、西方心理学有两个基本的思想渊源，一个是内起源，一个是内起源。 4、心理学思想和心理学思想是近代哲学心理学的两种理论形态。 5、近代经验主义心理学思想有两种表现形式，在英国表现为心理学，在法国表现为心理学。 6、是近代联想主义心理学的创立者，是近代官能心理学体系的建立者。 7、提出“四体液说”古希腊医学家是，法国生理学家弗卢龙提出了 和之间的规律。 27、华生认为，心理学应该研究可观察的，他倡导客观方法，包括测验法、、和口头报告法四种。 28、拉施里发现，切除大脑皮层对学习效率的影响的大小是以切除分量多少为转移的，切除分量越多，影响越大，这就是所谓大脑皮层功能的原则。 29、拉施里认为，皮层的一定部位，从其对任务的功效来说，本质上是与另一部分相等的，这就是所谓大脑皮层功能的原则。 30、古斯里认为，导致刺激和反应联结的原理只有一个，那就是。 31、赫尔认为，学习的实质是，学习有两个基本条件：和。 32、赫尔将强化分为和两种。 33、赫尔称刺激和反应之间的联结力量为。 34、托尔曼认为，心理学应该研究行为，这一行为具有和。
内容心理学 实验心理学建立 一、科学背景 约翰内斯?缪勒、赫尔姆霍茨、海林在感官生理心理学方面的重大成果，韦伯、费希那 在心理物理学方面用实验法取得的突破性成果，不仅为实验心理学奠定了基础，而且也对冯特进一步建立实验心理学给以重要的启迪、借鉴和推动。有人比喻，科学心理学的产生，哲学是母亲，生理学是父亲，而生物学是媒人。 人差方程、脑机能的研究、神经心理学、感觉心理学、 二、冯特心理学的体系 内容心理学和民族心理学 三、心理学的研究方法实验内省法，客观测量，反应时和词语联想，心理产品分析法。 四、心理学的任务 1. 心理元素的分析感觉和情感，情感三维说，意志。 2. 经验的结合心理复合体：由心理元素结合成，由感觉组成的心理复合体称为观念，由感情组 成的心理复合体称为情绪，情绪导致意志。 联想的四种形式：融合、同化、合并、相继联想。统觉：把特定心理内容由意识的范围提升到注意焦点的过程，具有创造性综合的功能。心理复合的规律：创造性综合原则、心理关系原则、心理对比原则。 德国的其他内容心理学家 一、艾宾浩斯——遗忘曲线记忆研究对记忆做了定量研究。 创造了无意义音节来排除旧经验对识记的影响；用完全记忆法和节省法来测量记忆效果；对记忆保持和遗忘规律的发现；记忆保持与诵读次数的关系；重复学习和分配学习的规律；对联想开展了实验研究。 创造了填充测验。对社会心理学也有论述 二、格奥尔格?缪勒 研究内容对费希纳心理物理学的理论和方法做了修订与补充。对记忆的实验研究：整体学习比部分学习效果更好；提出了印象法；指出决心和心向对记忆的效果有很大影响；与舒曼一起发明了记忆鼓。 关于颜色视觉的研究。用复合说对抗完形心理学的理论 三、缪勒的学生 舒曼——与缪勒一起发明了记忆鼓；视觉的空间知觉；用注意解释完形现象。乔斯特——用无误的联想法得出Jost' s law。 卡茨——用经验来解释色觉的恒常性；提出三种颜色模式。鲁宾——把视觉结构分为图形和背景，设计了著名的两可图形。杨施——首先发现遗觉象，并且认为可以把它用来作为研究人格类型的一种方法。 意动心理学 一、布伦塔诺的意动心理学 1. 研究对象：以意动为内容，指意识的活动。内容属物理现象，意动才是心理现象。三种意动：表象的意动；判断的意动；爱憎的意动。 2. 研究方法 反省法：直接观察、审视和体验自己的意识领域，从呈现在意识领域内的现象中排除那些感性的、偶然的或虚假的东西，从而把握心理活动本质的东西，并用适当的表述将它们描述出来。
西方心理学史总结 绪论与第一章西方心理学的起源与建立 1、西方心理学史的编纂原则：时代精神说和伟人说 精神说和伟人说最早由波林在1950年发表的《实验心理学史》作出区分，在波林看来，时代精神作用就是社会的文化条件阻止或者促进科学的发展。伟人说则主张科学上的一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志和力量决定的。从根本上说，时代精神说和伟人说的统一原则就是处理好个人与其时代历史条件的辩证关系，而且这种时代条件不光是社会文化条件，还应包括政治、经济诸条件。 2、古希腊繁荣时期哲学心理学思想。 1)普罗泰戈拉 他主张“人是一切事物的尺度”，这句话对人本主义心理学有重要意义。他第一个明确提出，政治上、伦理上的美德可以由教育养成，他最早从自然研究转移到注意人事问题，引起人们关心人怎样思想、怎样欲望等问题，这对于心理学的发展具有促进作用。 2)苏格拉底 苏格拉底认为知识即回想，从而看出他支持先天论。他认为知识是人的理性中固有的，教育只是设法把人所固有的知识引出来，这也是他“产婆术”的依据。他认为灵魂和肉体从根本上说是不同的东西。 3)柏拉图 柏拉图作为苏格拉底的学生，继承并发展了他的思想。柏拉图认为，世界的本体是由理念构成，世界万物都是理念派生出来的，只有理念才是唯一真实可靠的东西。灵魂也来自理念，且可以在人死亡后离开人体回归理念世界，从而灵魂可以永生、轮回转世。柏拉图把人分成三个等级，哲学王、武士和劳动者，和他的灵魂或心理三分法对应，即理性、意气和情欲。这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法。他认为，人的一切知识都是先天就有的，所谓学习就是在教学的帮助下对先天知识（理念形式)的回忆，这就是理念回忆说。这一学说成为后来欧洲心理学关于天赋观念和内省法的最初表达形式。柏拉图提出一种联想的观点，即认为对感性对象的学习，实质上就是基于感性对象与理念形式相似或者两者经常有联系，从而唤起人们的回忆。这是关于联想的相似律和接近律的最早描述。 4)亚里士多德 亚里士多德是柏拉图的学生，代表古希腊繁荣时期哲学思想的顶峰，也是欧洲历史上对心理现象做过全面系统描述的第一人，他的《论灵魂》是西方心理学史上第一部关于心理学的专门著作。亚里士多德认为魂是生活的动力、生命的原理，是身体的形式，灵魂与
《西方心理学的历史与体系》笔记（完整版） 叶浩生主编 注：全二十章，非网上一般的只有九章内容。 第一章西方心理学的起源与建立 §1.1 西方心理学的哲学起源 一、古希腊、罗马时期哲学心理学思想 （一）古希腊早期哲学心理学思想 泰勒士（约前624-前547）认为水是万物的本原。其思想是古希腊最早唯物主义心理学的开始。 毕达哥拉斯（约前580-前500）区分了身体与灵魂。把灵魂分为理性（reason）、智慧（wisdom）和情欲（lust）三部分。只有人的灵魂三者齐备，动物只有后二者而没有理性。其思想是古希腊唯心主义哲学的开始。 恩培多克勒（约前490-前430）提出“四根说”（土、火、水、空气）。 （二）古希腊繁荣时期哲学心理学思想 柏拉图（前427-前347）把人分为三个等级（哲学王、武士和劳动者），又把灵魂分成三个部分（理性、意气和情欲）。这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法。（后来康德明确提出） 亚里士多德（前384-前322）《论灵魂》。认为灵魂和身体是合一的，可通过身体、行为间接了解灵魂。最早提出演绎法。 （三）古希腊晚期和古罗马时期哲学心理学思想 1、怀疑学派（皮浪） 2、伊壁鸠鲁学派（伊壁鸠鲁） 3、斯多噶学派（芝诺） 4、新柏拉图学派（普罗提诺） 二、中世纪和文艺复兴时期哲学心理学思想 （一）中世纪哲学心理学思想 奥古斯丁（354-430）提出内省法。 （二）文艺复兴时期 达芬奇（1452-1519）提出影响距离知觉的五种因素：①线条透视、②节目透视、③空气透视、④移动透视、⑤双眼视差。 三、近代哲学心理学思想 （一）概述 培根（1561-1626）“知识就是力量”，提出唯物主义经验论原则。首创归纳法。 笛卡儿（1596-1650）虽未正式提出“反射”这一术语，但提出了反射论思想。在心理学史上被称为反射动作学说的创始人。描绘了反射活动的模式。 （二）经验主义心理学思想 1、英国的联想主义心理学代表人物：霍布士、洛克、贝克莱、休谟、哈特莱、布朗、詹姆斯?穆勒。 △洛克提出“第一性质”，指物体的体积、广延、形状、运动、静止等。 2、法国的感觉主义心理学（拉美特利、孔狄亚克、狄德罗、爱尔维修、费尔巴哈） 3、理性主义心理学思想代表人物：斯宾诺莎、莱布尼茨、沃尔夫、提顿斯、康德、赫尔巴特、陆宰。 §1.2西方心理学的科学起源
叶浩生心理学通史考研真题和答案 叶浩生《心理学通史》配套题库【课后习题＋章节题库（含名校考研真题）＋模拟试题】 内容简介 本资料是研究生入学考试指定考研参考书目为叶浩生《心理学通史》的专业课复习题库，包括课后习题、章节题库和模拟试题三大部分： 第一部分为课后习题。本书参考大量心理学相关资料对该教材的课（章）后习题进行了详细的分析和解答，并对相关重要知识点进行了延伸和归纳。 第二部分为章节题库。遵循叶浩生《心理学通史》的章目编排，精选详析了部分名校的考研真题，同时针对该教材的重难点相应整理了典型题，并对题库中的试题进行详细解析，帮助考生掌握各类答题技巧。 第三部分为模拟试题。通过模拟试题的练习，学员既可以检测学习该考试科目的效果，又可以提升自己对考试的整体把握能力。 ? 试看部分内容
课后习题 第1章中国古代心理学思想史 课后习题和详解 1．研究和学习中国古代心理学思想史有何重要意义? 答：（1）学习中国古代心理学思想史有助于了解当代心理学的全貌。心理学史不仅是联结心理学的过去、现在与未来的纽带，也是整合当代心理学各个领域、各种取向、各种理论流派的一种力量。 （2）中国古代心理学思想史的学习有助于理论思维的培养。心理学是一门实证学科，对于心理学系的学生来说，掌握实证研究方法和技术无疑是十分重要的。但是，在任何一门学科中，如果没有理论思维，仅凭经验实证方法是远远不够的。对于心理系的学生来说，理论思维的训练同样是不可缺少的。如果仅仅懂得方法和技术，只知其然，不知其所以然，那么在选择研究的课题和分析研究的结果方面就会产生极大的困难。 （3）中国古代心理学思想史的学习有助于历史思维的培养。历史性思维指的是一种站在历史的角度对历史事实进行综合分析的理论思维能力。在心理学史课程的学习中，通过对心理学历史知识的分析和领会，学会以历史的眼光看待问题，这对于研究的选题，问题的讨论和正确认识各种人物和理论是有帮助的。 2．试简述中国古代哲学心理学思想九大范畴的基本含义。
一、填空题 1、西方心理学史研究得方法论原则有坚持历史唯物主义,反对历史唯心主义, 坚持辩证分析得方法、坚持实事求就是原则。 2、有得心理学史家在编纂心理学史时,强调心理学发展得社会、文化、经济与政治等外部因素与条件,这就是科学发展得历史条件; 3、西方心理学有两个基本得思想渊源,一个就是哲学内起源,一个就是科学内起源。 4、经验论心理学思想与唯理论心理学思想就是近代哲学心理学得两种理论形态。 5、近代经验主义心理学思想有两种表现形式,在英国表现为联想论心理学,在法国表现为感觉论心理学。 6、霍布斯就是近代联想主义心理学得创立者, 奥古斯丁就是近代官能心理学体系得建立者。 7、提出“四体液说”古希腊医学家就是希波克拉底,法国生理学家弗卢龙提出了大脑统一机能说,发现言语运动中枢得就是左半球。 8、冯特认为,心理学得研究对象就是直接经验,心理学得研究方法就是实验内省法,她认为感觉元素与感情元素两个最基本得心理元素。 9、为了对记忆过程进行定量分析,艾宾浩斯专门创造了无意义音节与节省法。 10、布伦塔诺认为,心理学得研究对象就是心理现象,意动分为表象得意动、判断得意动与情绪或爱憎得意动,研究得方法主要有内部知觉方法与观察别人得言语、动作及其她表现。 11、屈尔佩得二重心理学主张意识得内容与功能都就是心理学得研究对象。 12、詹姆斯认为,心理学得研究方法主要有内省法、实验法与比较法。 13、根据自我在心理生活中地位与表现,詹姆斯将自我分为纯粹得自我与经验得自我,其中经验得自我包括物质得自我、精神得自我与社会得自我。 14、詹姆斯得双重记忆理论将记忆分为初级记忆与次级记忆这两种要素。 15、第一个使用“心理测量”这个术语得心理学家就是高尔顿。
西方心理学史知识点汇总
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实验心理学建立 一、科学背景 约翰内斯·缪勒、赫尔姆霍茨、海林在感官生理心理学方面的重大成果，韦伯、费希那在心理物理学方面用实验法取得的突破性成果，不仅为实验心理学奠定了基础，而且也对冯特进一步建立实验心理学给以重要的启迪、借鉴和推动。有人比喻，科学心理学的产生，哲学是母亲，生理学是父亲，而生物学是媒人。 人差方程、脑机能的研究、神经心理学、感觉心理学、 二、冯特心理学的体系 内容心理学和民族心理学 三、心理学的研究方法 实验内省法，客观测量，反应时和词语联想，心理产品分析法。 四、心理学的任务 1.心理元素的分析 感觉和情感，情感三维说，意志。 2. 经验的结合 心理复合体：由心理元素结合成，由感觉组成的心理复合体称为观念，由感情组成的心理复合体称为情绪，情绪导致意志。 联想的四种形式：融合、同化、合并、相继联想。 统觉：把特定心理内容由意识的范围提升到注意焦点的过程，具有创造性综合的功能。 心理复合的规律：创造性综合原则、心理关系原则、心理对比原则。 德国的其他内容心理学家 一、艾宾浩斯——遗忘曲线 记忆研究 对记忆做了定量研究。 创造了无意义音节来排除旧经验对识记的影响；用完全记忆法和节省法来测量记忆效果；对记忆保持和遗忘规律的发现；记忆保持与诵读次数的关系；重复学习和分配学习的规律；对联想开展了实验研究。 创造了填充测验。 对社会心理学也有论述 二、格奥尔格·缪勒 研究内容 对费希纳心理物理学的理论和方法做了修订与补充。 对记忆的实验研究：整体学习比部分学习效果更好；提出了印象法；指出决心和心向对记忆的效果有很大影响；与舒曼一起发明了记忆鼓。 关于颜色视觉的研究。 用复合说对抗完形心理学的理论 三、缪勒的学生 舒曼——与缪勒一起发明了记忆鼓；视觉的空间知觉；用注意解释完形现象。 乔斯特——用无误的联想法得出Jost’s law。 卡茨——用经验来解释色觉的恒常性；提出三种颜色模式。 鲁宾——把视觉结构分为图形和背景，设计了著名的两可图形。 杨施——首先发现遗觉象，并且认为可以把它用来作为研究人格类型的一种方法。