《狐假虎威》续写
导读：范文一
老虎回到家，把遇见狐狸的事儿告诉了妈妈。妈妈语重心长地说：“傻孩子，你被狐狸骗了。”老虎半信半疑，说：“那我们到百兽面前走的时候，大大小小的动物见了狐狸都撒腿就跑呀!”妈妈摸着它的头说：“那是因为动物们看见了你呀!”老虎这才恍然大悟。第二天，老虎去找吃的，又遇见了狡猾的狐狸。老虎急忙扑上去，狐狸又说：“你狗胆包天!忘了我是老天爷派来管你们百兽的!”老虎“哼”了一声，说：“这次我才不会上你的当呢!”说罢，一口吞掉了狐狸。
范文二
一天，老虎又出来寻找食物，它抓住了一只小兔子。正当老虎张开大口要吃小兔时，小兔急忙说：“大王，大王!在你吃我之前，我一定要让你明白一件事。”“什么事?”老虎满心疑惑。小兔壮了壮胆说：“上次狐狸那么神气活现，是借你的威风来吓唬我们的。”老虎一听，呆住了，心想，我堂堂一个百兽之王，怎能让一只狐狸骗了。老虎越想越生气，松开小兔去找狐狸。正巧狐狸正在湖边晒太阳，老虎满腔怒火，一下子冲上去，张开大口要吃狐狸。狐狸知道自己上次的诡计被识破了，眼睛一转，捂着肚子大叫：“疼啊!疼啊!”老虎问：“什么疼啊?”狐狸装出痛苦的样子说：“我刚吃了点食物，可能是食物中毒了，现在肚子疼得厉害。”老虎想，这次不能吃了它，万一我也中毒怎么办，算了，下次碰到绝不饶它。就这样，狐狸又一次骗
过了老虎。
范文三
后来，老虎才明白了百兽是害怕自己才逃跑的。
不久，老虎再次遇到狐狸，它生气地扑上去说：“你敢骗我!”狐狸眼珠一转，说：“虎大王，你别急嘛!我这里有比我的.肉更好吃的东西。”“你又蒙我!世界上哪有比肉更好吃的东西?”老虎这次提高了警惕。
狐狸不紧不慢从口袋里拿出了一颗糖，递给老虎说：“大王若不信，可以尝尝。”老虎接过来，放在嘴里，啊，真甜啊!狐狸一见老虎被糖迷住了，继续说：“大王若觉得好吃，我天天给你送糖吃。”从此，狐狸天天给老虎送糖吃。突然有一天，老虎捂着腮帮子大叫：“疼啊!疼啊!”狐狸笑眯眯地说：“大王，我能治你这牙疼病。”说完，狐狸拿出事先准备好的钳子，咔嚓一下，把老虎的牙齿拔下来了。老虎的牙疼病是好了，可是没有了牙齿，它再也不能吃小动物了。森林里的小动物们从此过上了无忧无虑的生活。
【《狐假虎威》续写300字】
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5.续写狐假虎威
6.狐假虎威的续写250字
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8.狐假虎威续写故事600字
9.续写狐假虎威的故事
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《狐假虎威》教学设计
3.我会读。 食物爪子神气活现
《狐假虎威》教学片段 ◆情景带入，明白事理（教学重点） 师：学了课文，我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信了狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？ 生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维） 生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。 生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。 师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？ 生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人被威胁时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。 师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这个故事吗？能说那只狐狸聪明吗？ 生：（齐说）不能，那叫狡猾。 师：为什么？ 生1：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。 生2：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。 师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，但千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。 赏析：在本环节的教学中，教师没有用自己的分析来代替学生的阅读实践，也没有用常规的思维限
制学生，而是真正地对学生的阅读进行指导、引领、点拨，启发学生思考，明白事理。这样的教学有着潜移默化的功效，有助于培养学生的创新思维、求异思维。 精彩片段（二） 师：狐是指？ 生：狐狸。 师：虎是指？ 生：老虎。 师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？ 生：狐狸很狡猾。 生：老虎很粗暴。 师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？ 生自读课文。 师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来： 百兽寻找骨碌一转扯着嗓子窜过去走一趟违抗蒙住纳闷受骗爪 最后一个字是多音字，还有一个读音是zhǎo，组个词：张牙舞爪，课文中在哪句话中，请你读一遍。 学生齐读。 开火车读。 师：生字没问题了，现在谁愿意单独给大家读一遍课文? 师：读了课文，你知道了什么？ 生：我知道了狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 生：我知道狐狸骗了老虎。 师：现在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了吗？ 生：借。 师：你从哪知道的？ 生：课文中说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，所以是借的意思。 师：你真会读书。 生齐读。 师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。那狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？读
狐假虎威教案设计（一） 四、教学方法： 小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。 五、学习方法： 本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。 六、教学目标： 1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 七、教学重难点： 1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 2、揭示寓意。 八、说教学准备及教学安排： 根据课堂教学的需要，在课前应该做好充分的准备，为了能
够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了如挂图、生字卡片、头饰、小黑板、多媒体课件等教学用具。 教学时间：二课时 九、教学过程： 第一课时 (一)、竟猜谜语，激趣导入。 1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏： (1)黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王，捕食野兽本领强。(老虎) (2)模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢? 2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音?(两个读音：jiǎ、jià)在这里应读ji ǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊! 【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】 (二)、配乐朗读听感结合。(学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。) 【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】 (三)、阅读课文识记字词。
二年级狐假虎威续写 二年级狐假虎威续写（一） 自从老虎知道狐狸是借着他的威风把百兽吓跑的，心里很生气。他心里暗暗下决心，一定要找个机会把狐狸好好教训一番。 一天早上，老虎很早就起了床，来到狐狸先生的洞口，“咚咚咚”地敲起了门。狐狸听到敲门声，不知道谁来了，心里很纳闷。心想：我又没订报，又没请小朋友来家开party，会是谁来呢？ 然后他就小心翼翼地打开了门。啊，是老虎！狐狸非常惊讶。老虎气势汹汹地对狐狸说：“可恶的狐狸，上次你竟敢借我的威风来吓百兽，我饶不了你！” 狐狸一听吓坏了，浑身像被鞭子抽打了似的，忍不住抖了起来，牙齿咬得咯咯响。心里却突然想出了一个馊主意。然后它镇静了一下，嬉皮笑脸地说：“老虎大哥，我每天给你一块枣糕吃，怎么样？这次你就饶了我吧，以后我再也不敢了。” 老虎想了一会儿说：“好吧，如果枣糕不好吃，我还是会找你算这笔帐的！” 狐狸听后，心里暗暗偷笑道：这只傻老虎，又要上我当了，哈哈！狐狸心里美滋滋的，像掉进了蜜罐里似的。然后他走进厨房，拿了一块枣糕，递到老虎手里，礼貌地说：“老虎大哥，请品尝我家的秘制枣糕吧！”老虎咬一口放嘴里，然后砸吧砸吧嘴，嗯，味道不错，这
次就饶了你吧！ 狐狸一听，心里乐开了花，忙赔着笑说：“老虎大哥，只要你每天来我家，我都会给你一块的。” 从此以后，贪吃的老虎果然每天都来狐狸家。狐狸确实每天都给他准备一份又大又甜的秘制枣糕。 二年级狐假虎威续写（二） 自从上次老虎被狐狸耍了，就准备找个机会吃了他。 一天，老虎在森林里散步，突然，他看见一只狐狸的身影，就急忙跑了过去。一看，果然是耍了自己的那只狐狸，便冷笑了一声：“臭狐狸，你上次敢耍我，这次我就吃了你。”狐狸不慌不忙的说：’亲爱的老虎大人，您大人不计小人过，饶了我吧。”而老虎已经中了狐狸一计，当然不会放过他。老虎对狐狸说：“想让我放过你可以，不过你必须答应我一个要求？ ”老虎不说话，一瞬间把狐狸吃。吃完后，自言自语地说：“要求就是吃了你。” 狐狸在黄泉路上明白了一个道理：“好人有好报，恶人有恶报。 二年级狐假虎威续写（三） 自从，老虎知道上了狐狸的当以后，气得直跺脚，()老虎一直想找一个机会好好治治那只狡猾的狐狸。 有一次，老虎碰见了狐狸，狐狸眼珠子骨碌碌一转，说：“老虎大哥，你先别吃我，我们来赛跑吧？如果你赢了，就可以吃我，你想怎么吃就怎么吃。”老虎说：“好，你要遵守承诺，怎么个比法？”狐
《狐假虎威》优秀教学设计(部编本二年级 上册) 课题：21.狐假虎威 课时安排：2 学情分析： 这是一则寓言故事。讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽，告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。《语文课程标准》在第一学段阅读目标中指出：指导学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。本教学设计根据文本特点，按照课程目标要求，在教学中引导学生自读课文，借助课文的插图讲述故事的内容，图文结合不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语言。 教学目标： 1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。 教学重点：
1.学习生字。 2.抓住关键词理解课文内容。 教学难点：懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。 教学准备： 1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生) 2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师) 教学流程： 第一课时 课时目标： 1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.抓住关键词理解课文内容。 教学过程： 一、头饰展示，设置悬念 1.出示狐狸和老虎的头饰。说说在你心目中狐狸和老虎是什么样的。 2.假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而被骗了，这是怎么回事呢？ 3.教师出示课文题目，引导学生读题目，认读“假”和“威”，
《狐假虎威》教学设计 教学要求： 1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。 要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。 重点：识字、写字。 一、竟猜谜语，激趣导入。 1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏： （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）
（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】 二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。） 【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】 三、阅读课文识记字词。 师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2、学习字词。 （1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 ①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
狐假虎威 一、填空题。 1.选出划横线字的正确读音。 旋转（A.zhuǎn B.zhuàn）纳闷（A.mēn B.mèn）违抗（A.wéi B.wěi）转圈（A.zhuǎn B.zhuàn）闷热（A.mēn B.mèn）受骗（A.sòu B.shòu）2.拼一拼，写一写。 一只老虎寻找shí wù（）时抓住了头脑灵huó（）的狐狸。狐狸眼睛滴溜转，大声喊：“老天yé（）命我管百兽，快点拿开你的zhuǎ（）子” 3.照样子，写一写。 大大小小（AABB式） 半信半疑（ABAC式） 4.阅读课文片段，完成练习。 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸（），（）；老虎（），（）。森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸（）地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 （1）选择合适的四字词语填入片段中的括号里。 A．东张西望 B．神气活现 C．半信半疑 D，摇头摆尾 E．大摇大摆 （2）野兽们为什么吓得撒腿就跑？（） A．他们看到了老虎。 B. 他们看到了狐狸。 （3）“狐假虎威”在文中指借着的威风吓退百兽，可以用来形容（填序号）。 A．两个人一起做坏事B．借着别人的权势来欺压、恐吓人 （4）你想对文中的老虎说些什么？ 二、同步阅读。 火中取栗 有一只名叫贝特朗的猴子，还有一只猫叫哈东，他们住在一起，是亲密无间的好朋友，并且同属一个主人。
他们俩太坏了，狼狈为奸做了很多损人利己的事情。家里东西被损坏，东西丢了，奶酪没有了，准保是他们俩干的好事。 一次，这两个家伙看到炉火的一角烤着些栗子。能偷吃些栗子，那可真妙不可言了。但是让谁从火中取出栗子呢？这成了个难题，猴子奸诈些，他要让猫去掏。“兄弟，今天可是你大显身手的时候了，这可是你的看家本领哦。” 话才说完，这个好大喜功的哈东就行动了，他用灵活的爪子拨开炉灰，接着缩回脚爪，又连续几次，从火灰中把栗子一个个取出来，而这个狡猾的贝特朗却抓紧时机大嚼栗子。 1.根据解释，从文中找到合适的四字词语填在括号里。 ①形容美妙得难以用言语来表达。（） ②不管条件是否许可，一心想做大事立大功。（） 2.文中的栗子放在。 3.猴子让猫去拿栗子是因为（）。 A.栗子太烫，猴子怕烫到手 B.猴子想让猫先吃栗子 C.猴子想让猫展示自己的能力 4.成语“火中取栗”意思是（）。 A.比喻坑害别人但是自己也得不到好处 B.比喻两个人相互勾结干坏事 C.比喻被别人利用去干冒险事，付出了代价而得不到好处
《狐假虎威》续写 导读：范文一 老虎回到家，把遇见狐狸的事儿告诉了妈妈。妈妈语重心长地说：“傻孩子，你被狐狸骗了。”老虎半信半疑，说：“那我们到百兽面前走的时候，大大小小的动物见了狐狸都撒腿就跑呀!”妈妈摸着它的头说：“那是因为动物们看见了你呀!”老虎这才恍然大悟。第二天，老虎去找吃的，又遇见了狡猾的狐狸。老虎急忙扑上去，狐狸又说：“你狗胆包天!忘了我是老天爷派来管你们百兽的!”老虎“哼”了一声，说：“这次我才不会上你的当呢!”说罢，一口吞掉了狐狸。 范文二 一天，老虎又出来寻找食物，它抓住了一只小兔子。正当老虎张开大口要吃小兔时，小兔急忙说：“大王，大王!在你吃我之前，我一定要让你明白一件事。”“什么事?”老虎满心疑惑。小兔壮了壮胆说：“上次狐狸那么神气活现，是借你的威风来吓唬我们的。”老虎一听，呆住了，心想，我堂堂一个百兽之王，怎能让一只狐狸骗了。老虎越想越生气，松开小兔去找狐狸。正巧狐狸正在湖边晒太阳，老虎满腔怒火，一下子冲上去，张开大口要吃狐狸。狐狸知道自己上次的诡计被识破了，眼睛一转，捂着肚子大叫：“疼啊!疼啊!”老虎问：“什么疼啊?”狐狸装出痛苦的样子说：“我刚吃了点食物，可能是食物中毒了，现在肚子疼得厉害。”老虎想，这次不能吃了它，万一我也中毒怎么办，算了，下次碰到绝不饶它。就这样，狐狸又一次骗
过了老虎。 范文三 后来，老虎才明白了百兽是害怕自己才逃跑的。 不久，老虎再次遇到狐狸，它生气地扑上去说：“你敢骗我!”狐狸眼珠一转，说：“虎大王，你别急嘛!我这里有比我的.肉更好吃的东西。”“你又蒙我!世界上哪有比肉更好吃的东西?”老虎这次提高了警惕。 狐狸不紧不慢从口袋里拿出了一颗糖，递给老虎说：“大王若不信，可以尝尝。”老虎接过来，放在嘴里，啊，真甜啊!狐狸一见老虎被糖迷住了，继续说：“大王若觉得好吃，我天天给你送糖吃。”从此，狐狸天天给老虎送糖吃。突然有一天，老虎捂着腮帮子大叫：“疼啊!疼啊!”狐狸笑眯眯地说：“大王，我能治你这牙疼病。”说完，狐狸拿出事先准备好的钳子，咔嚓一下，把老虎的牙齿拔下来了。老虎的牙疼病是好了，可是没有了牙齿，它再也不能吃小动物了。森林里的小动物们从此过上了无忧无虑的生活。 【《狐假虎威》续写300字】 1.《狐假虎威》续写 2.狐假虎威续写 3.续写《狐假虎威》 4.狐假虎威续写 5.续写狐假虎威
人教部编版小学语文公开课优秀教案《狐假虎威》教学设计 18、《狐假虎威》教学设计 教材分析： 这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。 学情分析： 学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。 教法学法： 小学中年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。 本篇课文的学习主体是小学中年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重点： 指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点： 揭示寓意。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。（板书课题：狐假虎威） 二、品读课文，感受体味。 1.学习第一自然段。 （1）请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的威猛？（理解：窜过、扑过去、逮住了） （2）指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读——齐读。 2.学习第二至第五自然段。
《狐假虎威》教学设计 路口中心校：彭丽 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。 教学过程： 一、激情导入 1．师：我知道我班的孩子最聪明啦！可今天来听课的老师不知道呀，你们想不想表现给他们看看今天老师带来了两条谜语来考考大家，看看谁最聪明，第一个猜出来请大家认真听谜面。 2．师说谜面：（1）模样像狼脸儿长，三角耳朵毛儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（打一动物） （2）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王，捕食野兽本领强。（打一动物）(在学生回答时老师随机出示图片并粘贴) 3．狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢今天就一起学习寓言故事《狐假虎威》（板书·生齐读课题）（ 二、初读课文整体感知 请同学们默读课文，想一想：课文讲了一件什么故事 （设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。）
三、精读课文，指导朗读。 （一）精读第一自然段。 1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢让我们一起来读读课文的第一自然段。 2、从这段中我们知道是谁更加厉害（老虎）从哪几个词语可以看出来（扑、逮） 3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢为什么不用“跑”呢我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样 4、“窜”是什么意思（出示“窜”的意思：逃跑） 5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢 （二）精读2～6自然段 过渡：狐狸被老虎逮住了，但它甘心成为老虎的美餐 （出示学习导读） (1)请同学们自由读课文2—5自然段，用“————”画出狐狸 说的话，用“~~~~~~”画出老虎说的话，注意提示狐狸和老虎 的语气、神情和动作的词。 (2)同桌讨论：说说分别用怎样的语气读老虎和狐狸的话。 汇报交流 出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我”
课题：21 狐假虎威 【教学要求】 1．会写本课的“食、物”等8个生字，读准多音字“转、闷”，认识本课的“假、威”17个生字。理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。 【教学难点】 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1．学会本课的8个生字，认识本课的17个生字。理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文,能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 教具准备 教学课件
借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示4） shí wù yé jiù zhuǎ shén huó zhū 食物爷就爪神活猪 ①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字 加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。 换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。“很”减“彳”换“目”就是“眼”。 猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。 （2）出示新词（课件出示5） ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。指正加点的字的读音： 要注意读准平舌音“嗓”，翘舌音“扯、受” “抗、趟”。注意多音字“转、闷”。 n”；指围绕一个中心运动，读“zhuàn”。 表示不透气，空气不流通，不吭声时，读“mēn”。 ③识记生字： 联系熟字，借助形声字的构字规律识字：比如“嗓一桑” 围”。 加一加：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。 借助熟字识记：“瓜一爪”“爱一受”“霞一假”。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
狐假虎威续写 《狐假虎威》续写老虎识破了狐狸的诡计，张开血盆大口扑向狐狸，狐狸急忙说：“慢…慢…慢着点陛下，我刚才是想显示一下您的威风。平时动物一听见您的叫声，就躲起来，这回由我带队，动物们先是看见我才看见您，这样您也有机会看看森林里的所有动物。陛下要是您喜欢什么动物，我保证不出一天就给您送到洞里。” 老虎听了微微一笑，说：“少说废话，我还是先把你吃了，填饱我的肚子再说”狐狸听了哈哈大笑，老虎问：“你为什么笑？”狐狸说：“老虎陛下，您想想看，如果您吃了我，只能填一时之饱，要是您留着我，我可以用我的智慧每天为您提供新鲜的活物，这样您就不用每天外出打猎那么辛苦了。”老虎听了信以为真，就对狐狸说：“好吧，你就先把刚才那只报信的小鸟给我抓来，我想听它唱歌”。 狐狸一听忙说：“遵命，陛下”。老虎听了摇摇尾巴，大摇大摆地走了。狐狸一屁股坐在地上说：“我的妈呀！太险了，险些小命没了”。狐狸回头看看老虎走远了，立刻起身撒腿就跑，从此他再也不敢去见老虎了。 《狐假虎威》续写自从狐狸骗过老虎后，老虎一直怀恨在心，它一直在寻找机会，想杀了狐狸，报仇雪恨。 而狐狸呢，它不是洋洋得意，而是胆战心惊，因为它知道，骗得了一时，骗不了一世，它总害怕老虎报复它。 一次偶然的机会，狐狸抓到三只羊，它吃了一只，忽然又生出一条诡计：我如果把一只羊献给老虎，或许它不再生气，还封什么官给我，那可多好呀！ 于是，它背起一只肥羊，来到老虎的城堡，把羊作为礼物献给了老虎。老虎吃了后，感觉很舒服，刚想好好表扬表扬狐狸，可是，老虎突然想起了狐狸欺骗自己的事情，于是说：“真好，可我还没有吃饱。”狐狸知道老虎胃口大，赶紧说：“那我又去给你抓。”老虎又说：“不用了，正有一顿美餐在我眼前呢。”，“在哪里？在哪里？”狐狸向四周望了望，“那就是你。”老虎大吼一声，扑了上去，把狐狸吃掉了。 狡猾而可恶的狐狸终于得到了应有的报应。 《狐假虎威》续写后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的。但是，现在明白已经晚了，都怪自己没多想，老虎决定要还狐狸他这笔帐。第二天，老虎来到狐狸的家。看见狐狸正在喝酒，老虎看了很纳闷，心里不明白怎么回事。狐狸眨了眨眼睛，问：“是谁来了啊？”老虎怒气冲冲，说道：“前一次你敢借俺百兽之王的威风，欺骗了百兽们，你该当何罪？”“你敢骂我！这桌上的肉、菜、酒、饭是老天爷赏赐给我的！本不想跟你分享，现在看来，我便宜了你，一起来吃酒菜！”狐狸大声扯着嗓子大声地说。老虎信以为真的，就不生气了，和狐狸一起吃饭喝酒！不一会儿，老虎喝醉了，趴在地上呼噜噜地睡着了。 等老虎醒来，发现狐狸已逃之夭夭了。这只傻呆呆的老虎挠挠脑袋，无可奈何地回家去了！ 《狐假虎威》续写自从上次狐狸用狐假虎威将老虎骗了后，老虎的威名急速下降，老虎很不服气。他说：“下次碰到他我一定要把他吃到肚子里。”正好，在老虎补食时，正好碰见了狐狸。老虎什么也没有说，就把狐狸按到地上。 狐狸想：“老虎这次肯定不会再上狐假虎威的当了。”狐狸想了半天，终于
《狐假虎威》教学设计 课题单元第八单元主备教师备注 内容21、狐假虎威授课时间（）月（）日周（）第（）节课 课型新授共（2）教时第（1）教时 教学目标定位知识与技能 过程与方法 情感态度价值 观 1、会认17个生字；会写10个生字；掌握2个多音字“转、 闷”；理解“违抗、纳闷”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累“神气活现”等5 个成语。 3、初读课文，感知课文主要内容。 教学重点学习生词、新词，指导书写生字。 教学难点体会“扑、逮、窜”等词的意思，指导有感情地朗读。 课前 准备 课件、《课堂作业本》 教学过程个人教学调整和补充
一、导入 1、课件出示狐狸、老虎图片，分别说说对这两只动 物的印象。 2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高 大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家 想知道吗？那就让我们一起来看看这课的动画片吧！ 看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了 什么事？（放动画片） 3、揭题，读题。说说课题中的“威”什么意思？ 二、初读课文，学习生字 1、自由读课文，注意读准生字字音，不认识的字多 读几遍。 2、检查生字认读情况 重点正音：嗓扯神受 认读多音字：纳闷闷热转圈转弯 三、再读课文，感知大意 1、仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 2、根据回答出示：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回
答） 四、第一自然段。 1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。 2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮） 3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？ 4、“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑） 5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？我们下节课再学习。 五、指导书写生字 重点指导：食最后一笔为点 爪跟“瓜”比较 猪反犬旁的笔顺 自主作业设计
8.狐假虎威 教学目标及重难点： 知识与技能： 1、学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组词的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。 3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。 过程与方法： 1、以读为主，结合挂图，展开想象，理解故事。 2、抓住重点，读议结合，明理拓展。 情感态度与价值观： 1、懂得“狐假虎威”的意思。 2、认识生活中“狐假虎威”的现象。 切入点和主线问题： “狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？ “狐假虎威”这个题目什么意思？ 语言文字训练点： 1.在茂密的森林里，有只老虎正在寻找 ．．。老虎扑．过去，把狐狸逮． ．．食物。一只狐狸从老虎身边窜过 住．了。 2.老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现 ．．．．，东张西望 ．．．．。 ．．．．；老虎半信半疑 ．．．．，摇头摆尾 拓展读写： 搜集读过的有关狐狸和老虎的文章。 资料补充： 有两个动物的成语。 教学过程： 课前预习 1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。 2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。 第一课时 一、揭示课题，谈话导入。 1、板书课题：狐假虎威，领读课题。 问：“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）
2、“假”有几个读音？（两个读音：jiǎjià）在这里读什么？什么意思呢？让我们查查字典吧。“假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。按照规定或经请求时离开工作学习的场所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。） 3、这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风） 二、播放配乐朗读课文地录音。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。） 三、诵读课文并学习生字词。 “狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2、学习生字词。 (1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 ① 请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。 ②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng 不读méng.齐读。 ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。 （2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽 生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。 （3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！ 3、读通课文。 （1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。 （2）指名汇报练读的效果。 （3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。 （4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！ 3再读课文。
21 狐假虎威 第1课时 基础训练营 一、我是拼写小能手。 shí wù 1.“粒粒皆辛苦”，我们要爱惜。 mìng lìng yǎn jīng zhuǎ zi 2.听到，它立刻睁开，张开，像箭一样冲了出去。 shéng qì huó xiàn 3.狐狸地走在老虎的前面。 二、我送拼音宝宝回家。 jiǎ jià 1.寒假．（）到了，我们要用这段时间多读书，提高自己的语文水平。 2. 假．（）如我是一片云，我会飞到沙漠的上空，让沙漠里又可以有绿洲。 mèn mēn 3.因为考试成绩没考好，他一整天闷．（）闷不乐。 4.快要下雨了，天气十分闷．（）热。 zhuàn zhuǎn 5.听到声音，她赶紧转．（）过身来，一脸的不可思议。 6.有风吹来，风车呼呼地转．（）来转去。 三、补充词语我最棒，并选择合适的词语填空。 摇摆信疑张望
摇摆假威电雷 1.听到这个消息，她皱着眉头，（）。 2.我家的小狗真可爱，一听到我回家，就会（）地跑过来迎接我。 3.刹那间，整个天空暗了下去，（），暴风雨就要来了。 四、请帮小动物选择加点字的意思。（只填序号） 1.今天我们学习了《狐假．虎威》的故事。（） ①不真实的；②借用，利用。 2.老天派我来管你们百．兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。（） ①数目，十个十②众多，所有的。 五、句子大观园。 1.大大小小的野兽吓得___________________________。（把句子补充完整） 2..狐狸的话蒙住了凶恶的老虎。（改成把字句） 3.照样子写句子。 例：小鸟叫个不停。（在树枝上欢快地） 小鸟在树枝上欢快地叫个不停。 森林里生活着许多动物。(茂密的可爱的 ) 第2课时 培优练兵场 六、课文语段阅读。 在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过去，把狐狸逮住了。 狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我？” “为什么不敢？”老虎一楞。 “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令，我看你有多大的胆子！”
一、揭题导入 1上学期我们学过一篇课文，还记得吗？叫什么？《狐狸和乌鸦》 是谁一次又一次用奉承话骗取了乌鸦嘴里的那片肉？（狐狸） 读词狐狸狐狸的狸是轻声板书狐，狐就是狐狸 你觉得这是一只什么样的狐狸？（狡猾）板书狡猾 这就是狐伸出你的小右手和老师一起写下他的名字 2出示图片，这是谁？读词老虎 老虎给你留下什么印象？（可怕凶猛百兽之王多了不起，可不一般啊） 这就是虎，和老师一起写一写。 3出示“威”图老师这里有个古文字，这是什么字呢？看看图上画了什么？ （1）这是一个古代的兵器很像一把斧头 （2）这是一个女子，你觉得这个女子怎样？ 她很害怕，你怎么看出他很害怕的？ A吓的腿都弯了弯曲的 B她旁边有个很大的斧头有多大？2、3倍高，是把巨大的斧头 就这样的大斧头架在她头上真是可怕啊 斧头比她高跟斧头比起她显得弱小多了。 C图旁边有波纹，说明她很害怕都在发抖了 一个女子面对这样巨大的兵器感到很害怕，这就是“威”字点出 表现出来的使人又尊敬又害怕的气势就是“威”字伸出小手和老师一起写半包围结构厂一个女子再写一个戈字旁，我们认一认上就知道戈就是古代的兵器 4百兽之王的老虎看上去那么可怕凶猛，令我们感到害怕， 那么我们就说老虎很威-----风，说老虎很威---武，还可以说老虎很威-----风凛凛 板书威风 5怎么写这个字呢？先翻到笔顺表我么一起书空下， 你们先观察下，怎样放在田格里？这是个什么结构？关键注意的笔画是什么？ 老师范写短横在横中线上撇在竖中线上斜勾从竖中线上起笔，勾出来 做好写字姿势描一个写一个集体评议 （三）板书假，这个字你们认识吗？这里是第三声齐读遍 （四）狡猾的狐狸碰到的威风的老虎发生了一个经典的故事《狐假虎威》齐读课题（五）这个故事你们听过吗？听过的请举手，谁能把这个故事讲给大家听听（不好的）这个故事小朋友们非常熟悉都会说了 （六）课文对这个故事进行了生动的叙述，学完课文后你会觉得故事更加生动，更加吸引人，你再说给别人听，就能成为讲故事的小能手了，想不想。 二初读课文 1读课文前先把生字读准了，出示词语：我们在读的时候注意翘舌音，前后鼻音，难读了多读几遍。 2学生自己读 3开火车读，读准字音你觉得要提醒小朋友们注意什么？ 4这里有个多音字朝着月亮湾那课的树上开满了桃花远远望去像一片灿烂
《狐假虎威》教案 本文是关于《狐假虎威》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教材分析： 这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。 重点、难点： 1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解“狐假虎威”的意思是难点。 教具准备： 头饰、生字卡片、课件 课时安排： 三课时 （第一、三课时略） 第二课时 教师活动过程学生活动过程 一、检查复习 出示生词卡片认读生词卡片 二、导入新课 1、（课件展示狐狸、老虎的图片）。质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？1、自由发言 2、过渡：今天，我们就来听听他们之间的故事。 3、板书课题。2、齐读课题
三、精读训练。 1、学习第一自然段 （1）指名读。你听明白了什么？1、汇报听后的收获 （2）理解“窜”字的意思。2、讨论交流 （3）课件出示图画。 （4）指导朗读。问：老虎来了，狐狸紧张不紧张？大家读一读，看谁能让大家感到紧张？3、指读、比赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢？ 2、学习2—5自然段 （1）理解“骨碌一转”1、学生上台做动作 （2）质疑：狐狸眼珠子骨碌一转， 说明了什么？ （3）理解：扯着嗓子 （4）指导朗读2、尝试读 （5）师做“一愣”的动作，3、指名读引导学生理解“一愣”的意思。 （6）质疑：老虎为什么一愣？4、联系生活实际，陈述原因。 （7）（课件展示图画）师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢？ （8）指导朗读5、加上动作朗读， 6、指名上台读。 （9）师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。 3、学习6—8自然段 （1）这时，你是狐狸，你会怎么做？1、自由发言、交流，加动作朗读。 （2）指导朗读第6自然段。 （3）师：走吧！我们到森林里地看看！2、自由读课文马上，老师找几个同学来演一演。3、表演狐狸神气活现，摇头摆尾的样子。 （4）理解神气活现、摇头摆尾的意思。 （5）问狐狸，你什么要这样做？ 4、生表演老虎半信半疑、东张西望的样子
一、我是拼写小能手 sh i w u 了出去 、我送拼音宝宝回家。 ji ' ji "汽 1. 寒假（ ）到了，我们要用这段时间多读书，提高自己的语文水平。 2. 假（ ）如我是一片云，我会飞到沙漠的上空，让沙漠里又可以有绿 4. 快要下雨了，天气十分闷（ ）热。 zhu | 靠 zhu | 尊 5. 听到声音，她赶紧转.（ ）过身来，一脸的不可思议 6. 有风吹来，风车呼呼地转（ ）来转去 三、补充词语我最棒，并选择合适的词语填空 21狐假虎威 第1课时 基础训练营 a zi ，像箭一样冲 3.因为考试成绩没考好，他一整天闷 闷不乐。 o 1.“粒粒皆辛苦”，我们要爱惜 ,张开 地走在老虎的前面。
1. 听到这个消息，她皱着眉头，（）。 2. 我家的小狗真可爱，一听到我回家，就会（）地跑过来迎接我 3. 刹那间，整个天空暗了下去，（），暴风雨就要来了。 四、请帮小动物选择加点字的意思。（只填序号） 1. 今天我们学习了《狐假.虎威》的故事。（） ①不真实的；②借用，利用。 2. 老天派我来管你们百.兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。（） ①数目，十个十②众多，所有的。 五、句子大观园。 1. ___________________________________________ 大大小小的野兽吓得。（把句子补充完整） 2..狐狸的话蒙住了凶恶的老虎。（改成把字句） 3?照样子写句子。 例：小鸟叫个不停。（在树枝上欢快地） 小鸟在树枝上欢快地叫个不停。 森林里生活着许多动物。（茂密的可爱的） 住培优练兵场 六、课文语段阅读。 在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过去，把狐狸 逮住了。 狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我? “为什么不敢？”老虎一楞。 “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令，我看你 有多大的胆子！”
狐假虎威续写作文（3篇） 狐假虎威续写作文第一篇： 这一天，老虎又出来找食物，它自言自语地说：“上次被狐狸骗了，这次我看见它一定要把它吃了。”老虎说完就开始寻找食物了，它东奔西跑找了很久也未找到狐狸，只找到了狐狸的孩子，它走出来说：“我要吃了你。”小狐狸一点也不害怕，它很大声地说：“我妈妈是老天爷派来的，你吃了我就死路一条，看你还敢吃我？”老虎说：“你妈妈是骗子，它是扛着我的招牌，借着我的威风才把百兽吓跑的。”老虎说完一口就把小狐狸吃了下去。大狐狸回家后知道自己的孩子被老虎吃了，后悔的不得了，心想：我再也不狐假虎威了。 狐假虎威续写作文第二篇： 【前情回顾】虎求百兽而食之,得狐,狐曰:“子无敢食我也!天地使我长百兽,今子食我,是逆天帝命也。子以我为不信,吾为子先行,子随我后,观百兽之见我而敢不走乎?”虎以为然,故遂与之行,兽见之皆走。虎不知畏己而走也,以为畏狐也。 自从老虎上次被狐狸骗后,他就恼羞成怒,发誓要杀死狐狸。 一天,老虎外出觅食,走着走着,突然发现了上次骗他的那只狐狸,老虎喜出望外,立马扑下去,抓住狐狸不放,“总算找到你了,上次被你骗的脸面尽丢,什么你掌管百兽,今天我就要拿你当点心!” 狐狸十分害怕,突然,他灵机一动,想出一条妙计来,对老虎说:“尊敬的老虎大王,你快救救我吧!刚才,我吃了一只死兔子,哪知那
兔子有流感,还会传染。” 说着,狐狸装着“咳咳”的咳嗽,“我活日已不多啦,求求大王大显神威,救救可怜的我吧!”老虎一听,赶紧放开狐狸,狐狸心想:这老虎也太好骗了,不如让这个只会使蛮力的家伙推下王位,我独揽大权。狐狸眼珠一转,继续恳求老虎救命,并接近老虎,老虎担心被传染,赶紧跑开,狐狸继续追,形成了狐狸追老虎的局面。 众动物看见了这番景象,心中大快,都夸狐狸了不起,并推选他为森林之王,就这样,愚蠢的老虎再一次被欺骗。 狐假虎威续写作文第三篇： 老虎看见那些动物们都被吓跑了，真的相信了它们是害怕狐狸呢！也吓得夹着尾巴跑了！ 过了几天，老虎又出来找吃的，看见前面有一只小兔子，跑过去一下子就逮到了小兔子，刚想一口吃了它，突然想起来前几天的事了，就问它：“你们看见我和狐狸在一起，是因为害怕它才逃跑的吗？”小兔子吓得四肢发抖，回答说：“当然是害怕大王你了！我们逃跑是因为大王跟在狐狸的后面！才吓得逃跑了！”老虎气得哇哇大叫，小兔子趁着老虎不注意的时候逃跑了！ 老虎就出去找狐狸算帐。 走着走着，狐狸从对面走过来了！狐狸也看见老虎了，它还不知道老虎已经知道小动物们是害怕老虎才逃跑的！它大摇大摆的走过去，对老虎说：“去，给我抓一只小兔子来，我饿了。” 老虎气得不行，扑上去一把就摁住了狐狸，气呼呼的说：“我已
《狐假虎威》教学设计 ——基于课程标准的小学低段阅读教学设计授课年级：二年级 所选教材：《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》 所需课时：1课时 一、本课涉及到的语文课程标准内容陈述 D-1-3-3 内容标准：能借助读物中的图画、生活实际及教师引导，阅读童话、故事。 评价标准：能用一个词语或一句简短的话说出相关词句的意思，学习、积累与模仿运用比喻句以及被字句和把字句。 二、班级学生语文学习情况分析 二年级一班的学生经过一年级的学习，已经具备了“能用简短的语言说出对重要词句的理解和自己的阅读感受”的阅读能力，但是对于“准确理解课文中词句的意思，并通过自己的朗读表现出对词语的理解”上，还需要进一步提升。 三、所选教材分析 本节课选取的课程资源是部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》和苏教版二年级上册《狐狸和乌鸦》。《狐假虎威》是中国的一则成语故事，出自我国的古典名著《战国策》。讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。《狐狸和乌鸦》是希腊的一篇寓言故事，内容简单，语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。两篇文本都通过一些词语的细致刻画，为我们展示了狐狸狡猾的特点，虽然是两篇不同国家的文本，但是在文本的结构和语言的选取上却是具有高度的一致性，是引导学生学习方法、进一步使用方法的课程资源。
四、本课学习目标设计 核心目标：通过查字典、做动作、补充资料等方法，理解语言的准确意思，并通过朗读表现出对词语的理解。 学习目标： 1.通过学生自由读课文，认读课文中出现的生字词，做到读得正确、认读迅速、记得扎实。 2.通过查字典、做动作、补充资料等方法，学会理解词语的方法，做到能通过朗读表达出对词语的理解。 3.通过独立阅读《狐狸和乌鸦》文本，完成规定表格的填写，做到初步使用理解词语的方法。 五、教学流程设计： （一）导入新课，认读生字 同学们，我们今天一起学习《狐假虎威》，请你伸出手指跟老师一起板书课题，(板书:《狐假虎威》)，齐读课题。假和威是这课要求认读的生字，请大家再读一遍。请用假组词，再用威来组词。这么难的字记住了，其他的字一定也难不倒你。 1.出示第一组词语 小老师，谁来当？很棒！都会了吗？ 2.出示第二组词。 四字词语，女生读蓝色，这是写狐狸的，男生读红色这是写老虎的，一起读一遍。 3.出示第三组词 这一课里还有两个特殊的字，你知道他们特殊在哪里吗？你会用吗？字典是个好老师，他会帮助你。 zhuàn:①旋转：比如轮子转得很快。②绕着某物移动，打转：转圈子、转来转去。③绕一圈儿：转圈 zhuǎn：①改换方向、位置、情况等：比如向左转、阴转晴。②把一方