《大钟和小钟》
七一东校许英丽
一、教学目标：
1、能够自然快乐而有表情的演唱歌曲《大钟和小钟》，准确的表现二声部。
2、在演唱和综合实践活动中，能够逐步养成与他人合作的意识和习惯。
二、教学重点：
学唱双声部合唱《大钟和小钟》。
三、教学难点：
1、学生能用和谐的声音演唱双声部合唱歌曲。
2、学生能用欢快的音乐情绪，并唱好歌曲中的八分休止附、及附点音符。
四、教具准备：电子琴、多媒体课件，碰铃，双响筒等。
五、教学过程：
一、音乐游戏《大钟和小钟》。
（一）猜谜导入激发兴趣、感知情景
师引导：今天，老师请大家猜一个谜语：
方方圆圆体育场，三个选手比赛忙，嘀嗒嘀嗒有快慢，比赛成绩都一样。
生：。。。。。。
师引导：孩子们真聪明，一下子就把谜底猜出来了。
（二）听赏《在钟表店里》
（谈谈观看后的感受，）
（三）学习《大钟和小钟》。
1、感受与体验
师：今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可有意思了，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，我们一起来听听。安静聆听音乐播放音乐（初听音乐感受音乐的情绪）师：向大家隆重介绍我们的两位客人，大钟和小钟。（板书课题）师：大家一起再来听听看，大钟是怎样唱歌的，你能不能学一学？
小钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学？(复听音乐)
生:大钟是当--- 当--- 小钟是嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒师：同学们太棒了!
2、节奏训练
师：接下来，老师来喊口令，你们来边拍手边按节奏唱，看你们能不能唱得又准确，又整齐！
边拍手，边喊口令：一、二、三、起：
大钟｜怎样响｜｜（生答）
小钟｜怎样响｜｜（生答）
有的同学没有跟上老师的节奏，有的快了，有的慢了。我们再来一次，能跟我同步吗？（多练习几次，让学生彻底掌握这两种节奏）
3、和声训练
师：大钟和小钟是最好的朋友，它们想合在一起唱一唱。下面我来分组，男同学来当大钟，女同学来当小钟。我们大钟小钟一起响起来好不好？
生：好！（生唱和声）
4：《画钟》游戏，感受大钟声长如线，小钟声细碎如点，并训练左右手协调能力。
师：如果让你画一个图形来表达大钟的歌声，你会画什么图形？（老师唱大钟声）你觉得用什么来画小钟声比较合适呢？（老师唱小钟声）
我们来听钟声画钟好不好？老师再放一遍歌曲，当你听到大钟的歌声，就用左手画图，当你听到小钟声，就用右手画图，当你听到大钟小钟一起唱歌时，我们怎么画呢？对了，双手同时进行！
（师边讲解边示范）大家能做到吗？（播放歌曲开始游戏。）
5、学习歌曲
(1) 老师示范唱
(2)跟琴唱歌词
老师来弹旋律，你们唱歌词。我弹一句，你们唱一句。你们可要仔细听哦。（合唱部分先唱大钟再唱小钟）
(3) 合唱部分训练
(4) 跟伴奏完整演唱(分出大钟和小钟)
6、综合表演
师：看看老师手里有什么呀？这个是碰铃，这个是双响筒，谁可以用它们来给大家伴奏呀？
生：。。。。。。
最后，跟老师一起活动活动，一边唱起来吧！
生：。。。。。。
六、小结
听赏《时间就像小马车》，引导学生明白时间的珍贵，努力学习，天天向上！
《大钟和小钟》教案 教学目标:能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。教学重难点:学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。 教学准备:琴、音响、碰铃、双响筒。 教学过程: 1．导入 （律动《爷爷爸爸和我》，黑板上出示节奏 X — | X — |、X X |X X | 、X X X X | X X X X |）师：这三条节奏分别代表谁在走路？你能把这条节奏读出来吗？如果老爷爷和小朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！ 2．感受与体验 师：今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。 （播放《大钟和小钟》范唱。）
师：想大家隆重介绍我们的两位客人，大钟和小钟。听听看，大钟是怎样唱歌的，你能不能学一学？ （学生聆听范唱，并学唱 5 — | 3 — | 当当） 师：大钟唱起歌来象是谁在走路？原来大钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学大钟是怎样唱歌的？ （学生学唱 5 5 1 1 | 5— | 5— |） 大钟唱: 歌当当 师：你能不能碰铃敲出大钟唱歌时的节奏？ （学生利用碰铃演奏 X — | X — |） 师：我们把歌声加进去，可就更象大钟了。 （学生边唱边利用文具盒等声源边唱“大钟唱歌”一句，边演奏。） 师：那么小钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学？ （学生聆听范唱，并学唱 3 3 1 1 | 3 3 1 1 | ） 嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒 师：小钟唱起歌来又象是谁在走路？原来小钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学小钟是怎样唱歌的？
（学生学唱 5 5 1 1 | 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |）小钟唱歌嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒师：你能不能利用双响筒敲出小钟唱歌时的节奏？ （学生利用碰铃演奏 X X X X | X X X X |） 师：我们把歌声加进去，可就更象小钟了。 （学生边唱边利用文具盒等声源边唱“小钟唱歌”一句，边演奏。） 3．参与合作 （将学生分为两组，一组为大钟队，一组为小钟队，教师组织学生复习各自的节奏。） 师：来，让我看看，大钟队的小朋友是否还记得大钟是什么节奏？小钟队呢？当大钟开始唱歌了，就请大钟队的小朋友演奏起来，当小钟开始唱歌了，就请小钟队演奏起来。 （播发范唱，学生随音乐演奏。） 师：要是你也能跟着唱起来就更好了！ （学生再次随音乐伴奏，并试着参与演唱。） 4．学唱歌曲
效果分析 本节课完成了教学目标，学生能用和谐的声音演唱歌曲《大钟和小钟》。利用打击乐器激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。创编歌词环节国语简单，如果拓展开效果会更好。 学生活泼，活跃了课堂氛围。 《大钟和小钟》教学反思 整堂课上完了后，自己觉得不足的地方就是在活动时，学生关注打击乐器较多，而忽略了演唱。所以，今后在课堂中一定要明确的引导学生怎么去做，还要有充分的准备。造成这个结果的主要原因就是在加入打击乐器的环节没有扎实的落到学生身上，迎躲让学生体验，感受。如果落实到了，那么《大钟和小钟》这一课在课堂中的最后的效果就会很好了。 第一个环节“创设情境”：这是激起学生兴趣，吸引学生更快的进入课堂内容的最关键的一步。在实施的过程中，让学生听音乐和老师一起做律动，这个效果还是不错的，能培养学生的音乐感受能力。 第二个环节学唱歌去：利用打击乐器学唱歌曲中大钟小钟的歌声，‘打击乐器’是小学低年级教学中不可缺少的一部分，‘打击乐器’的作用特别大，可帮助学生掌握较难的节奏，可以探索生活中各种声音。因此，在歌曲学习中，‘打击乐器’起了给歌曲伴奏的作用，让学生体会到当‘小乐手’的快乐感受。在播放歌曲《大钟和小钟》时，同学们又初步对这首歌曲有了印象。 第三个环节“音乐活动”：这个环节是歌曲学习之后表现歌曲。
前面‘打击乐器’的加入已经做好了铺垫，在学唱歌曲时的步骤，这也是落实目标的关键所在。学唱歌曲主要能让学生在无意识中学会歌曲，自然而然学会歌曲，做到“润物细无声‘的效果。《大钟和小钟》这首歌曲有两个声部。在学习歌曲时，我注重大家一起学，缺乏个别、男女同学的交流。所以，在以后的讲课中，一定要注意层次分明，从易到难，一步步落实。 第四个环节“创编”：这是一个不可缺少的部分，但是关键在于老师怎样引导。这是给学生一个展示、表现的机会。但在《大钟和小钟》这课中，学生的创编有些简单，只是把嘀嘀嗒嗒和当当加入了歌词，如果能再拓展会更好。 总的来说，《大钟和小钟》这节课主要让学生怎样把握重难点，完成教学目标。能够用和谐，悦耳的声音来演唱二声部。 评测练习 1.学生能演唱歌唱，并用和谐悦耳的声音进行合唱。 2.学生自主创编四到八小节的歌词。 3.加入打击乐器为歌曲伴奏。 《大钟和小钟》教学设计 教学目标：能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。 能够自主创编四到八小节的节奏和歌词。 能用打击乐器为歌曲伴奏。 教学重难点：学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。
《大钟和小钟》教案 教学目标： 能清晰、明快的演唱《大钟与小钟》。并能较和谐的唱出高低声部。 教学重点： 能用明快的声音演唱此歌。 教学难点： 能用清晰的声音均衡的演唱两声部。 教学方法： 情境教学。 教学过程： 一、师生问好！ 二、新授： 1、师：上节课我们唱了一首有关时间的歌，你们还记得吗？ 师：让我们一起来唱一唱吧！ 学生演唱，可边唱边跳。 2、师：你们唱得真棒，你们知道我们要通过什们才能知道准确的时间吗？ 师：你们能用声音模仿时钟走时的声音吗？ 师：对了，我们一起来学一学大钟走时的声音好吗？ 师：一起来：“当—”。 师：谁能模仿小钟走时的声音？ 师：一起来：“嘀嗒嘀嗒”。 师：现在让我们做一个游戏。 方法：进行两声部训练，先念，再唱。 3、聆听歌曲《大钟和小钟》二——三遍。 4、分别学唱大钟与小钟的歌。 5、师：我们再来做一个游戏，现在轮到我来跟大家做游戏了，我来唱上面的部分，你们下面的部分，好吗？（一起练唱） 6、训练几遍后，就让学生大胆与同学合作学习完成大钟小钟的练唱。 三、教学反思。 1、要摒弃，更要继承。 在新课改推行之初，将老的教学思想、音乐教学模式连同老教材全都丢进了学校的图书室，音乐课上没有了发声练耳，各种各样花哨的教学方式取而代之，指导学生自信地演唱、
大胆地演唱，于是孩子们喊唱地现象比比皆是，这样地音乐虽然让学生们“自信”了，却也失去了其本身地特质——“美”，失去了美感的音乐又有何审美教育而言，所以如何让学生既大胆自信地演唱又能唱得好听、唱得美成为现今音乐课需要解决得问题之一。其实解决这一问题最行之有效的方法便是课前的发声训练，但这个发声训练不同与以往的“mi— ma —”，教师可以充分发挥自身的创造力，自编一些充满童趣的发生训练曲或发声的互动小游戏，既调动了学生的积极性，又保证了音乐的美感，同时还保护了孩子们稚嫩的声带，可谓一举三得。可见，传统的并非都是不好的，我们在摒弃一些东西的同时，更要寻找可继承发扬的闪光点，要善于学习新知，更要善于将知识翻新，犹如这堂《大钟和小钟》，这是一首二声部合唱曲，对声音的要求比较高，尤其是在声音的和谐度上，同时，歌曲的两大音乐形象的主要节奏X — | X — |与X X X X | X X X X |更是在上一堂课以及一年级时已接触、学习了的，在这种情况之下，花些时间巩固回忆，进行发声训练，就显得尤为重要了。 2、不要把问题复杂化。 刚拿到这首歌时，总觉得二年级的孩子学二声部合唱很难，所以为教好八个小节的合唱，先分开教唱大钟和小钟的歌，花大力气让学生唱好第一、二乐句，再来让学生合唱，这样教下来，自己已经是筋疲力尽了，可是孩子们学唱的热情似乎不太高，教学效果也没有预期那么好。其实，问题不在于歌曲，而在于教师。合唱部分的两个声部具有鲜明的音乐形象特点，教师无需将一、二乐句单独拎出来教唱，只需要指导学生给予一些简单的声势动作，并听辨合唱乐句中的两个声音，便可以让学生直接体验到合唱这种演唱形式。 整堂课在内容上稍显单薄，而学生的热情也因为课的结构逐步走下坡路，在改变课的结构上，只需将突破难点合唱教学向前挪一挪，让学生通过听唱法学唱齐唱部分，空余时间则可加大课的容量，引进新鲜的教学内容充实其中，时刻给予学生新鲜感。
大钟和小钟教学设计 1教学目标 1.能用活泼有弹性的声音演唱歌曲《大钟和小钟》,做到两个声部的和谐、统一,同时使 学生初步感受合唱的音响魅力。 2.通过节奏练习、音高模唱、手势唱名、二声部视唱等形式,激发学生的识读乐谱,掌握歌曲节奏。 3.鼓励学生积极参与编创活动,运用大自然中的声音进行二声部的创编,初步训练学生的合唱能力。 2学情分析 根据二年级的学生的学习特点,在本课中利用时间作为引子,让学生寻找时间的声响,切入本课的主题《大钟和小钟》。在教学过程中通过节奏练习、视听填充、二部合唱编创等活动,激发学生更为主动地在歌曲学习中形成自主性的互动合作。从而更稳定地学会歌曲的二部合唱,以及掌握歌曲中的旋律。 3重点难点 【教学重点】能够用轻快而有弹性的声音演唱歌曲《大钟和小钟》 【教学难点】准确把握歌曲中二声部的音准与节奏。 4教学过程 活动1【导入】组织教学 1.播放《十二生肖》,师生律动进教室。 2.师生音乐问好。 活动2【导入】二、基本训练 (一)发声练习:演唱歌曲《时间像小马车》。 (二)节奏练习:找声响、合节奏、辨长短。 1.出示节奏:引用:时间就像小马车,你我同坐一班车,大家各自做什么?珍惜时间不错过。引出以下节奏: 2/4 |X X X X | X X X || 2.请学生找出大钟、小钟不同的声响:当- 、嘀嘀嗒嗒。 3.学生分别读、拍大钟、小钟的节奏。 4.分声部初次节奏合作。 活动3【讲授】三、新歌教学 (一)导入新歌 1.完整聆听歌曲《大钟与小钟》。 (二)听辨填充,学习齐唱部分: 1.出示部分空白歌谱,以及选择填空的音符和歌词。 2.先将音符与歌词通过柯尔文手势进行节奏上的搭配。 3.再通过视、听将搭配好的答案选择填空。 4.跟琴完成齐唱部分的演唱。 (三)学习合唱部分 再次聆听,找出加入合唱部分的内容。 学习合唱部分,采用师生合作,生生合作等方法进行合唱训练。 指导学生带入柯尔文手势进行演唱。 (四)二声部合作、评价 1.随歌曲分声部默唱:注意聆听二声部乐句的和声效果。 2.学生二声部合唱:提示要唱准自己的声部,同时要学会倾听另一声部。
二年级下册音乐《大钟和小钟》课堂实录 二年级下册音乐《大钟和小钟》课堂实录 一、创设情境，引入课题 师：这节课，老师先给大家讲一个故事：在一个神奇的童话王国里，住着一群非常喜欢音乐的小居民们，他们经常举行音乐会，用音乐给大家带来欢乐，送上对大家的祝福！这不，过几天又要举行音乐会了，有两位小朋友正在积极的准备节目呢！咱们一起来听听。（播放《大钟和小钟》歌曲） 师：他们是谁呢？ 生：大钟和小钟（课件出示课题） 师：可是，他们想组成一个人数多的大合唱，由于人数不够，到现在还在发愁呢，同学们愿不愿意帮帮他们？ 二、学唱歌曲 （一）节奏练习 1.初识节奏 师：请同学们再来听一遍，听一下大钟和小钟的声音分别是怎样的？（播放） 生：小钟：滴滴答答滴滴答 师：非常好，大钟呢？ 生：…… 师：没关系，咱们再来听一遍，仔细听！（再次聆听歌曲） 生：当当 师：很棒 (课件出示节奏 小钟：X X X X|X X X|
嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒 大钟：X — | X — | 当当） 请同学们来模仿一下吧！（初打节奏） 同学自己试着打节奏。 请同学起来打节奏。分别打小钟和大钟。 齐打节奏。 2.复打节奏 师：同学们打的非常棒，那我们试着把小钟和大钟的声音连起来打一下！（课件出示节奏： X X X X|X X X| X — | X — | 嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒当当） 3.熟悉旋律 师：请同学们观察，现在跟之前有什么不一样了？（课件出示歌谱： ５５３３|５５３ | ３— | 1 — | 嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒当当） 生：在节奏型的基础上加上了唱名。 师：说的很对，让我们加入柯尔文手势来一起唱一唱吧！ 全体同学边划手势拍边唱旋律。 加上歌词唱2遍。 4.生生接龙演唱 师：同学们唱的太动听了！下面，我们来个接龙唱！这边同学是大钟组，另一边同学是小钟组。集中精力，看老师的指挥！我们比一比，看哪组既反应得快，又演唱得动听！
《大钟和小钟》教学设计 教学目标： 1、能用和谐、悦耳的声音与同学合作演唱合唱歌曲《大钟和小钟》。 2、积极参与编创活动，并能按要求编创四小节节奏。 教学重点： 有感情地演唱歌曲。 教学难点： 1、演唱歌曲合唱部分时，做到两声部声音和谐、统一。 2、编创四小节节奏，来表现大钟和小钟的声音。 教学准备： 电子琴、多媒体、响板一个、双响筒和碰铃每位学生各一个。 教学过程： 一、激趣导入 师：请同学们跟着我一起动一动，猜猜我们在模仿谁 学生跟着教师做律动，播放音乐《打切分音的小闹钟》。 生：我们在模仿钟。 二、熟悉歌曲 1、师：今天音乐课上来了两位会唱歌的大钟和小钟，（出示课题《大钟和小钟》）我们一起来听听他们唱歌的心情如何速度是什么样的 播放《大钟和小钟》范唱。 2、再次播放范唱，师：我们再来仔细听听大钟和小钟唱了什么 生：（聆听音乐并回答问题）小钟唱歌“嘀嘀嗒嗒”，大钟唱歌“当当”。 师：听听老师是怎样模仿小钟唱歌的。 2/4 ×××× | ××× | ×××× | ××× |
嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒，嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒。 生：（模仿）。 引导学生用二拍子强弱的规律模仿小钟唱歌。 师：再听听老师是怎样模仿大钟唱歌的。 2/4 × - |× - |× - |× - | 当当当当。 生：（模仿）。 3、用器乐伴奏，进行合奏练习。 师：同学们模仿的真好，有两位乐器朋友来到了我们音乐课上，他们也想模仿大钟和小钟唱歌，看看他们是谁（出示碰铃和双响筒）。 生：碰铃和双响筒 师：这两个乐器谁适合模仿小钟，谁适合模仿大钟 引导学生说出双响筒适合模仿小钟，碰铃适合模仿大钟，因为双响筒的声音比碰铃短。 学生分别用双响筒与碰铃敲击小钟和大钟的节奏。 师：双响筒和碰铃觉得让大钟和小钟单独唱歌太单调了，他们想让大钟和小钟一起唱歌，你们可以满足他们的愿望吗 将学生分成两组，“大钟组”与“小钟组”，合作完成。 4、师：同学们念得真好！大钟和小钟听到你们美妙的声音忍不住又要唱起来了，你们听……让我们跟着他们一起在心里默唱。 三、学唱歌曲 1、演唱歌曲高声部。 师：大钟和小钟的歌声非常优美动听，让我也跟着他们一起唱起来吧。 出示高声部歌谱，分句学唱歌曲，并进行师生接龙演唱歌曲。引导学生唱好第二乐句有休止符的地方，与最后一个乐句有附点的地方。 2、演唱歌曲低声部。 出示低声部歌谱，让学生发现有什么不同。
课题第四课 课 时 2 撰写人 教学目标能用和谐、统一的声音跟老师合作演唱《大钟和小钟》。感受音乐形象，伴随律动演唱歌曲《时间像小马车》。 教 学 重 点 《大钟和小钟》活动。 教 学 难 点 感受《时间像小马车》的音乐形象，唱出歌曲的力度变化。 教 学 用 具 电子琴、多媒体 学 生 学 具 无 教学过程教师调整学生 活动 设计 意图 组织教学 音乐活动：《大钟和小钟》——简单的二声部练习 声势节奏模击。 师：请同学们模仿老师的动作。（两条节奏谱）X X X X | X - | X - || (拍手）（拍手）（拍手） （跺脚）（跺脚） X X X X |X X X X |X X X X || （拍手）（拍腿）（拍腿） 第一遍：第一条节奏采用击掌的动作，注意二分音符处“沉重、悠长”的感觉。第二条节奏采用击掌和拍腿的动作，注意四分音符处“轻巧、短促”的感觉。 第二遍：第一条节奏的二分音符处，改为跺脚。体现“沉重”的分量感。其余部分与第一遍相同。生模击节奏。（注：引导学生将老师拍击节奏的感觉，充分地模仿表现出来。可以多遍练习。）边读歌词边做声势动作。 师示范：边拍声势节奏，边读歌词。 生模仿。 理解歌词，感受大钟小钟不同的音响特点。 师：同学们，大众的声音是什么样子？小钟呢？引导学生根据生活经验，感受大钟小钟不同的质声势节奏模击训练，有助于学生的节奏感的加强，通过拍手、拍腿、跺脚的变化掌握不同节奏型的长短、力度的不同感受。
感和音响特点，模仿并演示各种钟的音响效果。小结：大钟大、笨、重，声音沉重悠长。小钟小、巧、轻，声音轻巧短促。 练习大钟和小钟的声音： 师：大钟唱歌 生：当- | 当- | 师：小钟唱歌 生：嘀嗒嘀嗒| 滴答嘀嗒| 师：大钟小钟| 一起唱| 生：当- | 当- | 嘀嗒嘀嗒| 滴答嘀嗒| （注意大钟小钟不同的音响质感。） 带入旋律唱《大钟和小钟》，采用师生合作形式。 师：5 5 1 1 | 生：5 - | 3 - | 大钟唱歌当当 师：5 5 1 1 | 生：3 3 1 1|3 3 1 1 | 小钟唱歌嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒师：5 5 1 1 | 3 3 5 | 大钟小钟一起唱， 生：5 - | 3 - |5 - | 3 - | 当当当当 3 3 1 1|3 3 1 1 |3 3 1 1|3 3 1 1 | 嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒 师：5.4 3 3 | 2 2 5 5 | 1 - || 大钟小钟一起来歌唱。 歌曲：《时间像小马车》——律动感和力度变化初听：教师范唱。 师：同学们，你们从老师的歌声中听出了什么？生：…… 随乐律动，体验乘坐小马车的感觉。 师：你们坐过小马车吗？坐在小马车上，一颠一颠的感觉，谁能模仿出来？让我们坐上小马车，跟着音乐跑起来吧！ 学唱：听唱法学歌。 歌曲的处理：图谱教学，呈现歌曲的动态（基本律动+力度变化）。 师：你们唱的真不错，老师也想坐坐小马车了。（师边唱，边在黑板上划出谱图。）……/……\ 师：引导学生关注“嗒嗒嗒……”处，图谱上行和下行的线条。结合音乐形象，理解渐强、渐弱的处理。 师：同学们，让我们伸出小手指，跟着《时间像小马车》跑起来吧。 生跟随图谱，有表情地唱歌。 边律动边完整演唱歌曲。 综合表演：《大钟和小钟》+《时间像小马车》师：同学们，让我们把前面学的《大钟和小钟》分声部的基础练习。让学生感受二声部的美妙。
《大钟和小钟》教案 一、教学目标： 能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。 二、教学重难点： 学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。 三、教学准备： 琴、音响、碰铃、双响筒。 四、教学过程： 1．导入。 （律动《爷爷爸爸和我》，黑板上出示节奏 X — | X — |、X X |X X | 、X X X X | X X X X |） 师：这三条节奏分别代表谁在走路？你能把这条节奏读出来吗？如果老爷爷和小朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！ （将学生分为两部分进行节奏上的合作。） 2．感受与体验。 师：今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。（播放《大钟和小钟》范唱。）师：想大家隆重介绍我们的两位客人，大钟和小钟。听听看，大钟是怎样唱歌的，你能不能学一学？（学生聆听范唱，并学唱 5 — | 3 — | 当当 师：大钟唱起歌来象是谁在走路？原来大钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学大钟是怎样唱歌的？ （学生学唱 5 5 1 1 | 5— | 5— |）?? 大钟唱歌当当 师：你能不能碰铃敲出大钟唱歌时的节奏？ （学生利用碰铃演奏 X — | X — |） 师：我们把歌声加进去，可就更象大钟了。 （学生边唱边利用文具盒等声源边唱“大钟唱歌”一句，边演奏。） 师：那么小钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学？ （学生聆听范唱，并学唱 3 3 1 1 | 3 3 1 1 | ） 嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒 师：小钟唱起歌来又象是谁在走路？原来小钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来
《大钟和小钟》教学设计 （唱歌课） 一、作品分析 《大钟和小钟》是一首四二拍子、短小精练的儿童合唱启蒙歌曲，作者用简简单单的音符塑造了大钟、小钟生动的音乐形象。 二、教学目标 . 能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》，感受歌曲活泼有趣的情绪。 . 能按节奏模仿大钟和小钟的声音，并能和同学合作完成。 三、教学重点与难点 （一）教学重点 准确、生动地演唱歌曲。 （二）教学难点 能用比较和谐的声音，准确演唱合唱部分。 四、教学过程 （一）情境导入 活动：模仿钟声 （1）幻灯片播放两个钟的声音，由学生聆听。教师提出：“今天将有两位客人来到我们的音乐课堂，让我们听听他们是谁？他们又发出怎样的声音？” 学生活动：聆听音效，并回答。如果学生不能直接回答，由教师公布答案。 教师活动：总结答案：“原来是大钟和小钟，大钟声音当当的响，而小钟的声音是嘀嘀嗒嗒。” （2）出示大钟和小钟的节奏，提出：“让我们试着模仿他们的声音吧。” 学生活动：先听教师示范，再模仿。 教师活动：按节奏分别示范大钟和小钟的声响，并打出恒拍。 （）合作完成大钟和小钟同时响。提出：“如果大钟和小钟一起响，会是什么效果呢？我们先来听一听。”（播放）“下面请同学们跟老师和着音响一起试试。” 学生活动：聆听大钟和小钟同时响。 教师活动：带领学生先分别跟着印象模仿钟声，在组织学生合作完成。
（4）教师提出：“分组试试看，一组模仿大钟，一组模仿小钟。” 学生活动：两组合作完成 （二）学习歌曲 （）初听歌曲 提出：“咦？你们听是哪里发出的歌声，都唱了些什么？” 学生活动：聆听歌曲。 教师总结：原来歌声是从大钟和小钟里唱出来的。他们正在快乐的歌唱呢，这首歌曲的名字就叫做《大钟和小钟》，下面我们看着歌词再来聆听一遍。 （2）复听歌曲 （3）分乐句学唱歌曲 教师活动：老师唱一句，同学们跟唱一句。 （4）重点学习第四乐句 ①学习小钟声部。提出：“第四句是大钟和小钟一起唱歌，我们先来学习小钟是怎样唱歌的？” ②学习大钟声部。提出：“再来听听大钟是怎样唱歌的？” ③学生合作演唱两个声部。提出：“大钟小钟一起唱歌是什么效果。再来听听。” ④合作演唱，教师提出：“请同学们按照刚才的分组，试着合作唱一唱。”（多长几遍） （5）学习第五乐句 （6）跟着范唱完整演唱 教师提要求：“大钟和小钟同时演唱的地方在演唱时要格外小心。” 完整演唱可多唱一两遍，每次演唱前要提要求，主要以声音表现和准确和谐演唱为主。如：“用你的歌声来表现大钟和小钟美妙的声音。大钟的声音低沉有力，小钟声音轻巧动听。”等 （三）课堂小结
《大钟和小钟》教案 教学内容： 学唱歌曲《大钟和小钟》，跟唱《时间像小马车》 教学目标： 1、能够自然快乐而有表情的演唱歌曲《大钟和小钟》，准确的表现二声部。 2、在演唱和综合实践活动中，能够逐步养成与他人合作的意识和习惯， 教学重点、难点： 二声部初步练习，并能正确表现二分音符和八分音符的关系。 教学过程： （一）音乐律动 播放《在钟表店里》，学生随着音乐律动进教室 用“”节奏型踏步，“”节奏拍手拍腿，“”节奏型双手高举过头，随身体左右摇摆。 （二）复习柯尔文手势及“1、3、5”音准训练 1、复习 师：让我们一起来回忆一下熟悉的音乐朋友吧。 2、师做出柯尔文手势，学生唱出对应的唱名。 （三）节奏和合唱练习 1、二声部节奏训练 师：“在钟表店里”里的大钟和小钟是一对好朋友，最爱一块玩了。 出示节奏型： 大钟： 小钟： 学生分成两组，分别担任“大钟和小钟”的表演，在老师的指挥下边做动作边参与节奏诵读。 2、模唱音高 师：“他们玩得多愉快啊，他们的歌声也很动听呢，我们一起来唱一唱吧。” 师做柯尔文手势“SOL MI”,学生边做手势边摸唱，并加入“当当”模拟大钟的歌声；同样学唱小钟的歌声“MIMI DODO”. 3、二声部合唱练习 要求学生边做柯尔文手势边演唱自己的声部，并能注意聆听对方的声音。（四）学唱新歌 1、师：今天我们一起来唱一唱大钟小钟一起做游戏的歌曲吧。 出示全曲，有表情的范唱歌曲。 2、找出自己应该唱的旋律 3、分角色跟唱 4、找出不足 5、跟伴奏演唱 6、请一个小指挥带领大家演唱 （五）跟唱歌曲 1、初听全曲
你们从音乐中听出了什么 2、复听歌曲 随乐律动，体验乘坐小马车的感觉 3、学唱：听唱法学歌 师边唱，边在黑板上画出图谱， 学生关注图谱的上行下行，渐强渐弱的处理。 4、边律动边演唱。 （六）综合表演 一起演唱 （七）课堂小结 同学们，时光如水，好好珍惜吧！
大钟和小钟 教学目标 1.在演唱和节奏创编活动中，能够逐步养成与他人合作的意识 2.积极参与创编活动，并能与同学合作，按要求创编出四小节节奏 3.能够用活泼自然的声音与同学合唱《大钟和小钟》做到两个声部的和谐统一 学情分析 根据我平时对学生的观察和实践经验的总结，我发现二年级的孩子有种出生牛犊不怕虎的气。势他们天真纯朴，活泼好动，对新鲜的事物或事物的新鲜面很好奇，模仿能力比较强，但知识积累和生活经验都比较少。教学中主要采用唱歌、律动结合多媒体课件欣赏、设置情景等方法进行直观教学，来丰富学生的情感体验，使学生们能够积极主动的参与音乐实践和音乐创造活动，激发和培养他们对音乐的兴趣。 重点难点 重点：用自然活泼的声音演唱歌曲 难点：合唱中的音准训练 教学过程 活动1【导入】音乐律动 1.播放《在钟表店里》 2.学生随音乐与教师一起进行音乐律动。“拍手”“拍腿” 设计意图：激发学生的学习兴趣，为节奏创编做铺垫 活动2【活动】节奏创编 1.复习上节课管弦乐合奏《在钟表店里》出现的大钟和小钟的声音，并用打击乐器模仿 2.模仿《大钟和小钟》钟表象声词，将“当”“嗒”“滴答”与三种节奏进行搭配练习 3.用学生创编的两条节奏进行二声部节奏练习 4.教师出示节奏，进行二声部节奏练习 X XX X|X XX| X XX X|X XX| X — | X — | X — | X — | 设计意图：学生能够在教师的引导下完成节奏创编，并与同学合作完成二声部节奏，解决歌曲中的节奏难点部分
活动3【练习】音准练习 1、复习柯尔文手势“1”“3”“5”三个音 2、唱准教师出示的柯尔文手势。 3、依节奏唱音符练习。唱准旋律后尝试分两个声部合唱歌谱 1 1 3 3|5 5 3|5 5 3 3|5 5 3| 3— |1— | 3— |1— | 设计意图：通过用柯尔文手势来引导学生唱准“1” “3”“5”三个音符然后分声部来合唱两个声部的旋律解决歌曲中的合唱音准问题 活动4【讲授】学唱歌曲 1.初次聆听歌曲，分析歌曲的音乐情绪 2.再次聆听，说说谁唱歌的声音轻快活泼，谁唱歌的声音浑厚饱满 3.聆听并观察歌谱，找一找歌曲的哪部分在节奏练习和音符练习中训练过。 4.随音乐轻声哼唱歌曲，注意二声部的部分 5.学生分成两组与教师进行音乐接龙游戏，一组学生演唱大钟，另一组学生演唱小钟。其余的由老师来演唱 6.合唱两个声部的旋律 7.学唱并唱准休止符 设计意图：通过多次聆听和教师与学生合作演唱，使学生能够更加熟悉歌曲旋律 活动5【练习】表现歌曲 1.教师指挥，学生完整来演唱歌曲 2.把学生分成乐曲组，合唱组，合作来表现音乐 设计意图：通过分组活动和教师的配合，使学生能够参与各种音乐活动中，并能够与其他同学合作完成表演。 活动6【作业】教师小结 师：大钟和小钟在提醒我们，时间就像小马车，一刻也不停的向前奔跑，我们要珍惜时间，多做有意义的事情。不知不觉我们的音乐课就要结束了，让我们随着歌声一起走出教室吧。
大钟和小钟教学设计 设计思路： 《大钟和小钟》是一首四二拍子、短小精炼的儿童合唱歌曲，作者用简单的音符塑造了大钟、小钟生动的音乐形象。 本首歌曲是二声部合唱歌曲，对个体的声音和团体的和谐要求度比较高，合唱部分的两个声部也都具有鲜明的音乐形象特点。因此，本节课我让学生模仿出钟声，并在学唱过程中找准角色、自我表现、相互提高，最终达到相互间的完美配合。 授课类型： 唱歌综合课 教学目标： 1、通过聆听、演唱、模仿、演奏、表演歌曲。 2、用比较和谐的声音进行二声部演唱。 教学重点与难点： 学唱歌曲的合唱部分。 教学准备： 多媒体、电子琴、双响筒、碰铃 教学过程： 律动（老牛和小羊）进入教室 师生问好 一、导入 师：同学们，本节课老师给你们带来了一则谜语，看看谁能猜出来？ 生：闹钟…… 师：你们可真聪明。那这节课呀，老师要向你们介绍一对新朋友，它们是谁呢？（出示图片，声音一起进） 生：大钟、小钟。 师：对了，它们就是我们要学的歌曲《大钟和小钟》。那我们一起模仿一下它们的声音吧。 小钟：X X X X︱X X X X ︱ 嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒 师：你们模仿的真棒！那现在让我们一起读读小钟的节奏吧。 小钟：X X X X︱X X X ︱ 生读节奏 师：在小钟节奏里，大多是八分音符，那我们在读的时候要读出它的轻巧、活泼、短促，让我们再来一遍。 师：很好，现在我们加上（手、腿），来打一遍。 师：你们的手可真灵巧。小钟我们会了，那大钟呢？我们一起读出来。 大钟：X —︱X —︱ 生用手打一遍。 师：大钟小钟呀，可神奇了，不信你看。（小组合作） X X X X︱X X X ︱X X X X︱X X X ︱ X —︱X —︱X —︱X —︱ 师：让我们用手加肩的动作一起来一遍吧。 生打节奏
《大钟和小钟》教学设计 教学目标：能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。教学重难点：学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。 教学准备：琴、课件。 教学过程 一：师生问号 老师：同学们好 学生：老师好 二、欣赏《在钟表店里》片段 教师：今天，老师带同学们到钟表店去参加一场小小的音乐会，仔细的听一听，钟表店里谁在唱歌呢？ （播放歌曲《在钟表店里》） 学生：钟表 教师：原来是各种各样的钟发出的声音啊！我们今天要学习的歌曲就跟它有关哦，先带大家来练习一下节奏！ 二、音乐活动 1.声势节奏模击:(课件出示节奏谱) 将学生分为两部分进行节奏上的合作。 2.感受与体验 教师:今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。 (播放《大钟和小钟》范唱。) 教师:我们的两位客人是谁啊？（生答：大钟和小钟）。 出示课题：《大钟和小钟》
教师：同学们听完大钟和小钟唱歌之后，想一想大钟和小钟唱歌有什么不同呢？首先我请同学回答一下大钟的特点。 学生：大钟大、笨重、声音沉重悠长 教师：回答的很正确，那小钟呢？ 学生：小钟小、巧、轻、声音轻巧短促 （3）练习大钟和小种一起唱的声音：（分组，分男女练习大钟，小钟） 5．5．1 1 | 3 3 5| 大钟小钟一起唱， 3.带入旋律唱《大钟和小钟》，采用师生合作形式。同时播放伴奏。 4.学唱歌曲教师播放伴凑，学生跟唱。
先播放歌曲，学生小声跟唱。然后播放伴凑曲，学生用“打”音哼唱。然后再小声跟唱，再大声唱出来。先唱大钟，再唱小钟，再分组合唱。师:当"大钟和小钟一起唱"，效果会怎么样呢?我们一起来试试吧! (教师指导学生合唱。) 师:下面就让我们完整的听一遍这首《大钟和小钟》，这回希望大家静下心来听，注意听好自己这一组应该怎么唱。(播放范唱，学生随教师的指挥学唱全曲。) 5.综合表演 (学生演唱《大钟和小钟》，注意大钟小钟合唱时，要互相耹听对方的声音哦！) 四、课堂小结： 师：同学们，我节课我们学唱了《大钟和小钟》，让我们随着音乐走出教室吧！
二年级音乐下册《大钟和小钟》教学设计 二年级音乐下册《大钟和小钟》教学设计 教学目标： 1.能够用平稳、愉悦的声音演唱歌曲《大钟和小钟》，做二声部声音和谐。 2.能够主动参与聆听、比较等音乐活动，并能与他人相互合作设计歌曲表现形式，进行表演。 3.通过合作演唱歌曲，让学生体会到合作的乐趣，并且感受到团结的力量。 教学重点： 学习歌曲《大钟和小钟》。 教学难点：双声部合唱 教学准备：多媒体课件，钢琴，打击乐器 教学过程： 一、创设情境，引入课题 师：这节课，老师先给大家讲一个故事：在一个神奇的童话王国里，住着一群非常喜欢音乐的小居民们，他们经常举行音乐会，用音乐给大家带来欢乐，送上对大家的祝福！这不，过几天又要举行音乐会了，有两位小朋友正在积极的准备节目呢！咱们一起来听听，他们是谁呢？（播放《大钟和小钟》） 生：大钟和小钟（出示课题） 师：可是，他们想组成一个人数多的大合唱，由于人数不够，到现在还在发愁呢，同学们愿不愿意帮帮他们？ 二、学唱歌曲 （一）节奏练习 请同学们再来听一遍，听一下大钟和小钟的声音分别是怎样的？（播放）
出示节奏 小钟：X X X X | X X X | 嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒 大钟：X — | X — | 当当 请同学们来模仿一下吧！（初打节奏） 2.复打节奏 师：同学们打的非常棒，那我们试着把小钟和大钟的声音连起来打一下！ X X X X | X X X | X — | X — | 嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒当当 3.熟悉旋律 师：请同学们观察，现在跟之前有什么不一样了？出示歌谱 ５５３３ | ５５３ | ３— | 1 — | 嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒当当 让我们加入柯尔文手势来一起唱一唱吧！ 4.生生接龙演唱 师：同学们唱的太动听了！下面，我们来个接龙唱！这边同学是大钟组，另一边同学是小钟组。集中精力，看老师的指挥！我们比一比，看哪组既反应得快，又演唱得动听！ 指挥学生演唱。
湘教版二年级音乐上册《大钟和小钟》教案 第四课大钟和小钟 教学目标： 会唱《时间像小马车》的段歌词，并能从中体验到学习的乐趣。 欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。能积极参与《在钟表店里》的表现和创编活动，并从中体验到与他人合作的快乐。 教学重点：1．学唱歌曲《时间像小马车》。 ．聆听乐曲《在钟表店里》的乐段。 教学难点： 感受《在钟表店里》音乐中各种钟表走动的不同节奏，并用身体动作、打击乐器表现。 教学准备： 电子琴、录音机 教学课时：两课时 教学过程： 课时 一、听部分音乐。 请小朋友睁开眼睛吧。 刚刚在音乐声中你听到了什么?
对!我们听到了很多不同的钟声，在什么地方可以听到这么多钟声? 老师这里还有很多漂亮的钟呢，我们进去瞧瞧吧! 二、学习主题音乐。 看看我手里的这面钟，请你们听听它们的声音并模仿出来。 想一想你听到的声音是谁走动时发出的声音? 出示秒针走动的声音及节奏谱：2/4xxxx) 咱们来学学秒针是怎样走动的。 三、欣赏其他部分音乐。 请小朋友聆听第二部分音乐，想一想它描绘了一幅怎样的画面? 欣赏第三部分音乐。天亮了，钟表店里又重新活跃起来。太阳升起来了，钟表店里的又热闹起来。 聆听第三部分音乐。 四、总结全课。 第二课时 一、创设情景。 听歌曲《心爱的小马车》律动进课室。 二、学歌曲《时间像小马车》。 学习歌词。 昨天晚上七点到八点大家各自在干做什么？
出示儿歌：时间像小马车，时间像小马车，答答答答答答答答向前跑大 家各自做什么？大家各自做什么？答答答答答答答答，那就不同了。 步骤：、前两句老师一边读一边作示范动作，学生模仿老师读一读、动一动。 后两句学生自由朗读，再请学生按歌词的节奏边读边做动作。 师：咱们一起完整的把这首儿歌来念一念。请一个小朋友敲起双响 筒，其他小朋友直接用小脚踏起来，模仿时间的答答声。 学习旋律方法。 边用手划出旋律线的走向边教唱旋律。 学生随着多媒体画面一起唱旋律。 学唱歌词。 老师出示歌谱和歌词学生分成四组自由学唱，老师巡回指导，随后采用下列步骤，熟悉歌曲：学生分句接唱。自由交换，再唱一唱。集体演唱。 歌表演。 老师要带你们去一个美妙的地方，咱们乘上时间的小马车吧，记住带上你们的歌声哦！老师带领全班学生，随着伴奏音乐，一边唱歌一边做催马扬鞭的动作，在教室里绕圈表
《大钟和小钟》教学案例 一、教学目标 能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。 二、教学重难点 学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。 三、教学准备 琴、音响、碰铃、双响筒。 四、教学过程 1．导入 （律动《爷爷爸爸和我》，黑板上出示节奏 X — | X — |、X X |X X | 、X X X X | X X X X |） 师：这三条节奏分别代表谁在走路？你能把这条节奏读出来吗？如果老爷爷和小朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！ （将学生分为两部分进行节奏上的合作。） 2．感受与体验 师：今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。 （播放《大钟和小钟》范唱。） 师：想大家隆重介绍我们的两位客人，大钟和小钟。听听看，大钟是怎样唱歌的，你能不能学一学？ （学生聆听范唱，并学唱 5 — | 3 — | 当当 师：大钟唱起歌来象是谁在走路？原来大钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学大钟是怎样唱歌的？ （学生学唱 5 5 1 1 | 5— | 5— |） · · 大钟唱歌当当 师：你能不能碰铃敲出大钟唱歌时的节奏？ （学生利用碰铃演奏 X — | X — |） 师：我们把歌声加进去，可就更象大钟了。 （学生边唱边利用文具盒等声源边唱“大钟唱歌”一句，边演奏。） 师：那么小钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学？ （学生聆听范唱，并学唱 3 3 1 1 | 3 3 1 1 | ）
嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒 师：小钟唱起歌来又象是谁在走路？原来小钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学小钟是怎样唱歌的？ （学生学唱 5 5 1 1 | 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |） · · 小钟唱歌嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒 师：你能不能利用双响筒敲出小钟唱歌时的节奏？ （学生利用碰铃演奏X X X X | X X X X |） 师：我们把歌声加进去，可就更象小钟了。 （学生边唱边利用文具盒等声源边唱“小钟唱歌”一句，边演奏。） 3．参与合作 （将学生分为两组，一组为大钟队，一组为小钟队，教师组织学生复习各自的节奏。） 师：来，让我看看，大钟队的小朋友是否还记得大钟是什么节奏？小钟队呢？当大钟开始唱歌了，就请大钟队的小朋友演奏起来，当小钟开始唱歌了，就请小钟队演奏起来。 （播发范唱，学生随音乐演奏。） 师：要是你也能跟着唱起来就更好了！ （学生再次随音乐伴奏，并试着参与演唱。） 4．学唱歌曲 师：当“大钟和小钟一起唱”，效果会怎么样呢？我们一起来试试吧！ （教师知道学生合唱。） 师：下面就让我们完整的听一遍这首《大钟和小钟》，这回希望大家静下心来听，注意听好自己这一组应该怎么唱。 （播放范唱，学生随教师的指挥学唱全曲。） 5．综合表演 （将学生分为4组，第1组与第3组演唱，第2组和第4组利用声源为歌曲伴奏。）五、说课 《大钟和小钟》选自湘版音乐教材二年级上册第二课《时间像小马车》，这是一首四二拍子、短小精练的儿童合唱启蒙歌曲，作者用简简单单的音符塑造了大钟、小钟生动的音乐形象。 根据教学内容的特点及二年级孩子身心发展的自然规律，我制定了教学目标：能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。而本课的教学重难点为学唱歌的合唱部分并参与综合表现。 这堂课是整个单元的第二课时，学生已学习《时间像小马车》、《在钟表店里》，对大钟、小钟的节奏也不再陌生。再教学时，我降通过导入、感受体验、参与合作、学唱歌曲和综合表演五个环节进行，以循序渐进、赋予学生具体的音乐形象的方式开展教学。
《大钟和小钟》教学设计 学习目标： 1、能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。 2、比较听赏，分别尝试不同的声部感受大钟和小钟的节奏。 3、引导学生积极参加音乐活动，体验到与同学合作的快乐。 教学重难点： 学唱歌曲的合唱部分。 教学过程： 一、情境导入 1、师生音乐问好。 2、师导入，并出示两声部节奏谱。 二、感受与体验 1、聆听歌曲范唱。 2、学唱“大钟”乐句，用打击乐器碰铃伴奏。 3、学唱“小钟”乐句，用打击乐器双响筒伴奏。 三、引导掌握 （将学生分为两组，一组为大钟队，一组为小钟队，教师组织学生复习各自的节奏。） 1、播放歌曲范唱，学生随音乐用身势动作为歌曲演奏。 2、学生再次随音乐伴奏，并试着参与演唱。 四、参与合作 师：当“大钟和小钟一起唱”，效果会怎么样呢？我们一起来试试吧！ 1、师范唱。 2、学生分句跟唱。 3、师指导学生合唱。 4、附点节奏和连线的唱法教唱。 5、播放音乐，学生随教师的指挥演唱歌曲。 五、综合表演 师：我们把这首好听又好玩的歌曲《大钟和小钟》完整地演唱一遍吧！
1、请几位同学上来用打击乐器为歌曲伴奏。 2、大钟队的同学用拍手的方式演奏，小钟队的同学用左右轻轻击打腿部的动作演奏。 3、自评、他评、师总结。 六、课堂小结 教学反思： 《大钟和小钟》这首歌是二年级上册音乐教材中的第一首合唱歌曲，为了让学生正确掌握二声部合唱，我先分开教唱大钟和小钟的歌，以循序渐进、赋予学生具体的音乐形象的方式开展教学。在突破难点时，我指导学生用打击乐器模击两个音乐形象的节奏，并加上身势动作为歌曲伴奏，即激发学生的兴趣，又为后面的二声部合唱打下基础。在教唱二声部合唱时，我把学生分成“大钟队”和“小钟队”来学唱，不过我的指挥手势做的不够明确，导致两个队伍的学生在演唱时有些混乱，没有用很和谐地声音来演唱。由于前面的教唱时间过长，以至于后面的合唱教唱部分时间不大够，因此个别学生的音准问题没有得到很好的解决，今后我会更注重于学生的音准问题，并加以音乐游戏来活跃课堂气氛，力求达到更好的教学效果。
《大钟和小钟》教学设计 教学目标： 1、能用和谐、悦耳的声音与同学合作演唱合唱歌曲《大钟和小钟》。 2、积极参与编创活动，并能按要求编创四小节节奏。 教学重点：有感情地演唱歌曲。 教学难点：1、演唱歌曲合唱部分时，做到两声部声音和谐、统一。 2、编创四小节节奏，来表现大钟和小钟的声音。 教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器：响板、双响筒和碰铃等。教学过程： 一、激趣导入 1．导入。律动《爷爷爸爸和我》，黑板上出示节奏 X — | X — |、 X X |X X | 、X X X X | X X X X |）师：这三条节奏分别代表谁在走路？你能把这条节奏读出来吗？如果老爷爷和小朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！（将学生分为两部分进行节奏上的合作。） 2．感受与体验。师：今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。（播放《大钟和小钟》范唱。）熟悉歌曲 1、师：今天音乐课上来了两位会唱歌的大钟和小钟，（出示课题《大钟和小钟》）我们一起来听听他们唱歌的心情如何？速度是什么样的？播放《大钟和小钟》范唱。 2、再次播放范唱，师：我们再来仔细听听大钟和小钟唱了什么？生：
（聆听音乐并回答问题）小钟唱歌“嘀嘀嗒嗒”，大钟唱歌“当当”。师：听听老师是怎样模仿小钟唱歌的。2/4 ×××× | ××× | ×××× | ××× | 嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒，嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒。生：（模仿）。引导学生用二拍子强弱的规律模仿小钟唱歌。师：再听听老师是怎样模仿大钟唱歌的。2/4 × - |× - |× - |× - | 当当当当。生：（模仿）。 3、用器乐伴奏，进行合奏练习。师：同学们模仿的真好，有两位乐器朋友来到了我们音乐课上，他们也想模仿大钟和小钟唱歌，看看他们是谁?（出示碰铃和双响筒）。生：碰铃和双响筒师：这两个乐器谁适合模仿小钟，谁适合模仿大钟？引导学生说出双响筒适合模仿小钟，碰铃适合模仿大钟，因为双响筒的声音比碰铃短。学生分别用双响筒与碰铃敲击小钟和大钟的节奏。师：双响筒和碰铃觉得让大钟和小钟单独唱歌太单调了，他们想让大钟和小钟一起唱歌，你们可以满足他们的愿望吗？将学生分成两组，“大钟组”与“小钟组”，合作完成。 4、师：同学们念得真好！大钟和小钟听到你们美妙的声音忍不住又要唱起来了，你们听……让我们跟着他们一起在心里默唱。 三、学唱歌曲 1、演唱歌曲高声部。师：大钟和小钟的歌声非常优美动听，让我也跟着他们一起唱起来吧。出示高声部歌谱，分句学唱歌曲，并进行师生接龙演唱歌曲。引导学生唱好第二乐句有休止符的地方，与最