药物利用研究
药物利用研究(drug utilization research，DUR)定义：是对全社会的药物市场、供给、处方及其使用的研究，其研究重点是药物利用所引起的医疗的、社会的和经济的后果，以及各种药物和非药物因素对药物利用的影响；目的是力求实现用药合理化。
1. 提示药物消费的基本状况，了解药物临床应用的实际消费。
2. 提示药物应用的模式，通过对给药途径、药物剂量、使用频率、使用成本、
治疗进展的研究，确定药物治疗的安全性、有效性和经济性。
3. 提示药物消费分布与疾病谱的关系，预测药品的需求量和需求结构，为制
定药物的生产、引进、销售计划提供依据。
4. 反映国家人口素质和健康状况，从一个侧面反映国家的社会、经济、文化
等方面的情况。
5. 对某些药物的滥用进行监测，成为监测滥用药物的重要手段之一。
6. 为政府制定和调整卫生保健政策、法规提供客观资料。
1. 金额排序分析
2. 用药频度分析
3. 处方分析
4. 趋势预测分析
5. 药名词频分析
DDD【defined daily dose, 限定日剂量】：某特定药物为治疗主要适应症而设定的用于成人的平均日剂量。
DDDs【日用药人次或DDD数】：药品某段时间内的总购入量除以相应的DDD 值即得，衡量某类药品的使用频度。
DUI【drug utilization index，药物利用指数】：测量医生使用某药的日处方量，评价用药合理性。
DUI=总DDD数(即DDDs)/总用药天数
金额排序分析
定义：在选定区域和时间内对各种或各类药品的购药金额（消耗金额）进行统计处理，作购药金额（消耗金额）增减率统计及排序分析。
资料来源：医疗单位购药金额、药品消耗金额、医药商业部门销售金额等。
具体做法：选定某区域一段时间内一定样本数的药品，按药品金额或数量大小顺序排列，以此数据为基础做统计处理，分析用药特点和用药趋势，供药厂、营销部门、医疗单位参考。
用药频度分析
采用限定日剂量值(DDD)进行药物利用研究的方法。
目的：通过DDD值及药品某段时间的消耗量，计算DDD数(即DDDs)，分析评价药物在临床的地位，估算药物不良反应发生率，判断药品实际消耗量及其变化趋势，补充购药金额分析中由于药品价格差异而造成的不足。
上世纪90年代以来，我国渐渐开始采用这种方法进行药物利用研究。
人为设定的尽量接近实际情况的某药品日平均剂量。它仅仅是一个技术性测量单位，而不是一种实际用药剂量。
用DDD值进行药物利用研究应符合二点基本假设：
一是患者接受药物治疗有良好的依从性；
二是DDD值是用于主要适应症的日平均剂量。
DDD：日用药人数，衡量某类药品的使用频度。
计算方法：
DDDs=药品某段时间的总购入量/DDD值
意义：DDDs大，反映患者对该药的选择倾向性大；反之，患者已渐少用该药。DDDs的特点：
①DDDs可在不同药品之间进行比较，因为DDDs是一个比值，与日剂量
无关，不会因为各种药物一次用量不同、一日用药次数不同而无法进行比
较。
②DDDs具有量的相加性。
——将具有相同治疗作用药品的DDDs相加，可以反映这类疾病发生
的规律及趋势。
DDD值的确定
1.世界卫生组织ATC分类(解剖-治疗-化学结构分类）索引中制定的DDD值
(1992)。
2.根据权威药学书目，如《新编药物学》、《中国药典》等规定的治疗药物剂
量联合确定。
3.参考文献中推荐的剂量、生产厂家说明书及临床应用的实际情况来综合制
定。
确定DDD值需注意
①突出“主要适应症”、“成人”、“平均”等几个方面。
②WHO在ATC分类索引中对统计方法做了具体规定：
–如与体重有关剂量一般按成人70Kg计算；
–既做预防又做治疗用药，一般选用治疗剂量；
–有初始剂量和维持剂量，一般选用维持剂量；
–间歇治疗时DDD值应为所给剂量除以治疗天数。
①确定DDD值；
②以药品某段时间的总购入量除以相应的DDD值求该药的DDD数
（DDDs) ；
③分别计算与购入量对应的总金额数，以总金额数除以DDD数求得日用
药金额；
④对购药金额、总购入量、DDD值、DDD数进行数据处理，求得购药金额
序号和用药人次序号；
⑤求得购药金额与用药人次是否同步的指标（金额序号与DDDs序号的比
值），比值接近于1.0，表明同步较好，费用合理，反之，则差。
①它只是药物利用研究中用于比较不同研究结果的技术测量单位，而不是
推荐给临床的实用剂量，且不同国家或地区人群的DDD 值可能有所差异。
②DDD值只考虑药物的主要适应症的用药剂量，未能包括病程不同时期的
用药剂量，有以下因素存在时，利用DDD值进行研究要注意其限度：–剂量变异大（如抗生素）时
–一种药物可用于一种以上适应症（如阿司匹林）
–有合并用药情况
–患者不依从
③DDD值是成人的日平均剂量，不适于儿童的药物利用研究，否则DDDs
会偏低。
④用来估计用药人数可能存在较大偏差。
⑤不适用于复方制剂，针对复方制剂可采用有效剂量（effective dose, ED）。处方分析
a.与疾病有关的用药分析
b. 药物利用指数法分析
?统计某类或某个疾病的处方数，从药品的种类、数量、用法，以及患者的年龄、性别等指标分析，了解疾病的药物治疗现状和趋势以及药品在临床
治疗中的分布情况。
?现国内已对结核病、心血管疾病、消化道疾病、妇科病、肿瘤等方面进行了用药分析。
例：为了解教学医院和职工医院高血压患者常用降压药的种类和降压治疗方案，有人抽查了某年8~12月两所医院各1000例高血压患者门诊处方，统计分析降压药物的使用及治疗方案。
结果为：
钙通道阻滞剂（CCB）使用率分别为38.3%和45.4%；
血管紧张素转换酶抑制药（ACEI）使用率分别为24.7% 和16.6%；
利尿药使用率分别为12%和5.6%；
β受体阻断药使用率分别为8.3%和26.7%；
血管紧张素Ⅱ受体阻断剂(ARB)分别为6.3% 和2.7%；
α受体阻断药使用率分别为0.3%和3.0%。
选择一定时间内的处方或一定数量的病历进行分析，计算药物利用指数（DUI），测量医生使用某药的日处方量，评价医师用药合理性，或统计某类疾病的处方数和用药情况，进行疾病相关用药分析。
?DUI=DDDs/总用药天数
?DUI>1.0，说明医生日处方剂量大于DDD；
?DUI<1.0，说明医生日处方剂量低于DDD
通过DUI测算，可以了解医生的用药习惯，发现用药的流行趋势，估计用药可能出现的问题，监测用药合理性，防止药物滥用或误用。
优点：资料来源可行，数据处理方便。
缺点：不能反映用药的平均日剂量的离散程度，且同样具有限定日剂量存在的局限性。
趋势预测分析
?定义：对现有资料进行延伸分析、计算和推测，假设过去和现在的规律能够延续到未来，从而对未来需求做出正确估计。
?趋势预测是对药物规范化管理的良好手段。
国内常在金额分析的数据基础上进行趋势预测，已报道的方法有：回归分析法、灰色系统建模法。
例子：
?有人运用金额排序对前100位药品按金额大小以10种为一段绘成直方图，然后用优化的数学模型从宏观上描述资金分布与流向。
?有人运用dBASEⅢ新型关系数据库技术，采用回归分析预测法，建立药品费用一元回归预测模型，预测结果与实际甚为接近。
药名词频分析
定义：通过统计分析国内医药期刊中药名出现的频率，定性分析药名词频与药物应用之间的关系，并为定量分析提供药名频次资料。
已发表的文献提示药名词频与药物销售排序有一定的关联，可作为药物利用的研究方法之一。
药物利用研究的质量控制
①采样的代表性：样本数量要符合统计分析的基本要求，分布应合理，否
则不能达到科学可靠的要求。
②数据的准确性：应当牢记“错误的数据比没有数据更坏”。通常数据的采
集技术并不复杂，但必须认真负责，同时应有相应的检查核对制度。
③数据的规范化：重要的数据库是多年累积而成的，因此必须有标准化的
定义，如药品名称、分类、编码、规格、剂型、厂牌等应标准化，在开始
建库时进行充分调研，打下良好基础。
④数据的时间性：用药分析的结果的实际价值具有强烈的时间性，陈旧的
情报实际是“处理品”。
⑤数据的连续性：数据积累的时间越久其价值成几何级数增长，因此要注
意保持工作队伍的稳定性和连续性，半途而废十分可惜。
如何开展药物利用研究
1.明确研究目的，选择分析方法；
2.搜集数据、整理数据；
3.结果分析；
4.改进用药
明确研究目的，选择分析方法
1.确定药物利用研究的范围。可按药物的药理作用分类，也可按疾病用药
分类，应将重点放在临床上不良反应常见、不合理用药现象较多，或其它
问题频繁出现的药物种类上。
2.确定研究对象。即：是选择出入库帐目，还是选择处方抑或病历进行采
样。
3.分析方法的选择。要根据研究对象，结合实践经验，综合确定。
–通常药品出入库数据的分析多采用金额分析及用药频度分析，
–处方、病案则兼可采用药物利用指数分析。
–时间上可采用静态分析、动态分析或固定间隔分析。
搜集数据，整理数据
?是药物利用研究的关键步骤。
?数据是分析的基础，工作量巨大，研究者必须认真负责，保证数据完整、准确。
?如有条件尽可能在已建立的数据库中抽样，药物名称、分类、编码、规格、剂型、生产厂家等数据应标准化和规范化。
结果分析
评价、分析和解释数据，发现在一定时期和特定卫生保障模式下医院用药的规律。改进用药
通过以上评估，对于临床有价值的经验予以加强推广应用，对于评估中发现的问题，可立即改进：如对于一般性或者是习惯性问题，可以通过学习教育或提醒警示等方法改进临床用药习惯；对于临床上必须纠正的，可以制定相应的制度规定，加以改正；对于造成一定危害的，应由职能部门或权威机构采取有效措施加以纠正。
第一讲导论 （一）基本概念 1、社会研究方法 一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。 2、实证主义方法论 ①社会研究应该向自然科学研究看齐，应该对社会世界中的现象及其相互联系进行类似于自然科学那样的探讨。 ②通过具体、客观的观察，通过经验概括得出结论。 ③研究过程是可重复的。 ④. 在研究方式上，定量研究是实证主义方法论的最典型特征。 3、人文主义方法论 ①研究社会现象和人们的社会行为时，需要充分考虑到人的特殊性，考虑到社会现象与自然现象之间的差别。 ②要发挥研究者在研究过程中的主观性（“投入理解”、“人对人的理解”）。 ③理解派的方法最适合与复杂现象作探索性研究，特别是在这些现象不太为人所知的时候。 ④在研究方式上，定性研究是人文主义方法论的典型特征。 （二）简答论述题 1、简述社会研究的特征 ①研究的主题是社会的，而非自然的； ②研究的方式是经验的，而非思辨的； ③研究的问题是科学的，而非判断的。 2、社会研究的一般过程及其各阶段的主要内容 一般过程：选题——初步探索——研究设计——试验性调查——实地抽样——搜集资料——资料整理——资料分析——综合与评价——撰写报告 各阶段的主要内容： （1）选择问题阶段 ①选择研究主题：从现实社会中存在的大量的现象、问题和领域中，根据研究者的兴趣、需要和动机确定一个研究主题。 ②形成研究问题：进一步明确研究的范围，集中研究的焦点，将比较含糊、笼统、宽泛的研究领域/研究现象具体化、精确化。 （2）研究设计阶段 为实现研究的目标而进行的道路选择和工具准备。 所谓道路选择，指的是为了达到研究的目标而进行的研究设计工作，它涉及研究的思路、策略、方式、方法以及具体技术工具等各个方面。 所谓工具准备，主要指的是对研究所依赖的测量工具或者信息收集工具等的准备。 （3）研究的实施阶段 具体贯彻研究设计中所确定的思路和策略，按照研究设计中所确定的方式、方法和技术进行资料的收集工作。 （4）资料分析阶段/研究阶段 主要对研究所收集到的原始资料进行系统的审核、整理、归类、统计和分析。 （5）得出结果阶段 这一阶段的主要任务是：撰写研究报告、评估研究质量、交流研究成果。 研究报告是一种以文字和图表将整个研究工作所得到的结果系统、集中、规范的反映出来的
市场调研之观察法调研报告 ——蛋糕面包消费调研 一、调研准备 ?调研目的：以南大南院校内各面包蛋糕售卖点为例，研究并分析消费者的多种消费心理及各类影响因素，为商家的销售及宣传策略提供参考依据。 ?调研时间：2010年10月25日7：00-18:00 ?调研地点：南大南院校内各面包蛋糕售卖点 调研对象：南大南院校内消费群体 ?调研方法：直接观察法（在被观察者不被察觉的自然状态下，有规律地观察并记录其外部行为表现，以分析其心理活动） ?借助工具：手机、照相机、记录本、MP3录音 ?调研执行者：所有组员 二、调研过程 1、确定调研主题及时间地点； 2、调研前的资料收集（如调研地点的考察及被调研产品的相关信息收集）； 3、观察记录表格的设计； 4、进行具体的角色分工和任务分派； 5、目标地点观察法的具体实施 6、调研数据的分类、汇总、整理及分析； 7、调研报告的撰写。 1、确定调研主题及时间地点。 观察内容:性别、年龄等外貌特征、行为表现、购买商品、考虑因素、购买时间 2、调研前的资料收集（如调研地点的考察及被调研产品的相关信息
收集）。 （1）被调研地点概况：食堂、慧院附近、南区门口，人流量大，学 生上课必经之路旁。 （2）被调研产品情况： 面包种类：12种 蛋糕种类：16种 3、观察记录表格的设计。 调研结果统计表 序号时间人物行为表现购买商品考虑因素 01 02 03 04 05 〃〃〃 4、进行具体的角色分工和任务分派。 工作安排： （1）选定三个较大的面包销售点作为我们的观察对象（慧苑楼下马得利、食堂风味小吃城、南区门口商店） （2）小组各成员提前十分钟（6：50）准备到各观察地点，进行观察记录 （3）当晚八点统一整理数据
中学物理课程：是根据物理教学的性质，内容，特点，方法，学生的认识规律，社会和学生发展需求，以及教学设备和教学而设计的。 1.科学素养：是指一个人对于科学的基本认识，态度以及应用科学处理日常和社会问题的能力。包括，科学知识，科学方法，科学思想，科学精神等内容。 2.思维: 是人脑将观察实验所取得的感性材料进行加工，上升为理想性认识的过程 3.分析：是在头脑中把某一事物的整体分解成部分，从而把个别的方面与特点分析出来加以认识的过程。 4.抽象: 是在头脑中将事物有关因素与无关因素区别开来，把有关因素中最基本的因素抽出来。象出来的各种现象活现象之间的共同因素结合起来，并且推广到同一类事物上去的过程。 5.概括：是在头脑中把抽象出来的各种现象活现象之间的共同因素结合起来，并且推广到同一类事物上去的过程。 6.科学推理：是根据一个或一些已知的事实活结论，推出另一个新的结论的思维形式。1归纳推理，由个别结论—规律方法2演绎推理由一般—个别 3 类比推理个别—个别 7.中学物理教学过程：是学生在物理教师创设的物理学习情景中，在教师的指导帮助下，通过各种途径认识物理客体，采用多种方式掌握物理基础只是与技能，经历科学探究过程，学习科学方法，以实现科学素养全面发展过程。 8.教学：教师引起，维持和促进学生学习的所有行为，核心是促进学生发展。 10，教学模式：是在教学思想或理论指导下在实践中建立的相对稳定的教学过程框架结构和活动程序。 11，讲授法：是教师主要用语言，辅以演示，向学生传授知识，启发思维，发张能力的方法。 12，讨论法:是由教师根据教学需要提出问题，组织学生展开课堂讨论，促使学生获得只是、发展科学素养的教学方法。 13，谈话法：是介于讲授法和讨论法之间，是教师通过提出一系列问题，与学生对话，引导学生思维的教学方法。 14，实验法：把观察、实验等对客观事物的认识方法与物理教学有机结合起来。15，概念转变：即学生在原有认识的基础上学习，实现对原有的错误认识的纠正会对原有低层次认识的发展。 16，同化：新知识与原有的认知结构基本一致，学生将新知识纳入自己原有的认知结构，始原有知识结构得到丰富和发展。 17，顺应：新知识和原有的认知结构相矛盾，学生进行艰苦的比较、辨别、承认新知识的合理性，改变自己原有的认知结构。 18，图示策略：将头脑的思维状态或思维过程用直观的图表达出来，促进学生对知识的有意义建构，情系解决问题思路的教学策略。 19，物理教学资源：指中学物理教学过程中能够用与实现教学目标的各种条件的总称。包括学校、家庭、社会中所有可利用的、有助于提高学生素质的人力物力与自然资源。可分为素材性资源和条件性资源。 20,物理教学资源，特点多样性，独特性：物理教学资源因地域；文化、学校以及师生各自的差异而各具特色。价值潜在性。
1、实验：研究者通过对实验环境进行严格的控制，使得一个或多个变量发生变化，而其他的变量保持不变，从而在这一严格控制的环境中观察现象。 2、实验研究：运用实验的方法进行的一种探索活动，其目的是研究因果关系。 3、实地实验：在自然环境下进行的有控制的实验。实验者在自然环境下，操纵自变量，来检验自变量和因变量之间的因果关系。 4、实验室实验：在人为控制环境或人为设计的环境下 进行的实验。需要对其他因素加以严格控制，只改变我们希望改变的自变量，检测因变量的变化。 实地实验和实验室实验的优缺点和区别： 实地实验---优点：在内部效度高的前提下，因为实地实验的环境是自然状态，测试样本比较完善等，具有较高的外部效度。缺点：发生在自然环境中，很多会影响实验结果的变量不易控制，内部效度差。 实验室实验—优点：可以对实验过程和因素进行有效地控制，尽量排除干扰因素，内部效度高；设计灵活，试验费用比较低。缺点：研究人员营造了特殊的环境和状态，使被试和实验过程都处于非自然态；实验室规模和经费等限制，测试样本难以完备，所以外部效度低。 实验设计包含的主要成分： （1）自变量和因变量 （2）实验组和控制组 （3）主试：实验者；被试：实验对象，受试者 6、控制外部混淆变量或干扰变量的方法： 主要：组别配对、随机分配 其他：消除、恒定、均衡、抵消、盲法 7、操作自变量：操作就是在自变量上设定不同的水平， 以评估其对因变量的影响。具体包括如下几个方面： （1）对一组提供条件或处理，而其他组不 提供 （2）条件或变量在数量上不同 （3）条件或施加处理的类型不同 效度：测量的正确性，或者是指量表是否能够测量到其 所要测量的潜在概念。效度系数越高，表示越能测量到。 主要包括表面效度，效标关联效度，内容效度，及构念 效度。 8、构念效度：指测量的准确性，即测量指标所包含的意 思与构念的定义的一致性。 9、内部效度：指结果是由于所假设的原因所致的可信程 度。实验室实验的内部效度高。 影响内部效度的因素：历程效度、成熟程度效度、测 试效应、测试工具效应、选择效应、淘汰效应、统计回 归效应 10、外部效度：指假设的因果关系推广到其他的因果测 量中，推广到其他不同类型的人、环境和时间当中的可 信程度。实验室实验的外部效度低。 影响外部效度的因素：样本不具有代表性、测试效应、 处理效应、安慰剂效应、实验环境效应、多处理效应 11、统计推论效度：是以统计检验对假设的关系进行解 释的可信度。 12、内部效度和外部有效性之间的取舍：为了确保两种 效度都有不错的水平，一般先采取实验室实验检验因果 关系，再在实地试验中重新检验。但由于存在外部有效 性的问题，管理学领域较少应用实验室实验。而实地试 验因为会造成一些非预期的后果，所以使用不多。 14、预实验设计：有些研究只对一个实验组进行处理并 测量其效应，这样的实验设计师所有设计中内部效度最 弱的，不能测量出真正的因果关系。这种设计并未比较 不同的组别，也没有记录因变量在接受实验处理前后的 情况与变化，由于缺乏这种控制，这样的研究就探索因 果关系而言，并无科学价值，故称之为预实验设计。 15、准实验设计：相对于真正的实验设计而言，虽然采 用一定的操控措施，但是没有随机分配实验对象到实验 组和控制组。特点：（！）降低控制水平，增强现实性；（2） 研究进行的环境不同。（3）内部效度不及真实验设计， 外部效度优于真实验设计 16、真实验设计：既有处理组也有控制组，并且会在实 验组接受实验处理的前后记录相关信息，因此，又称为 回溯性实验设计。真实验设计的结构：至少两个组，被 试随机分派到各组，每组均接收某一水平的自变量的处
本科生课程研究报告 研究题目： 课程名称： 学院： 专业： 学号： 姓名：
目录 一、摘要 (3) 二、选题背景、目的和意义 (3) 背景 (3) 国内现状 (4) 目的 (4) 意义 (4) 正文 (5) 一、逃课现象各方面情况论述 (5) （一）喜欢专业程度 (5) （二）课时安排 (7) （三）逃课率 (9) （四）逃课原因分析 (10) （五）逃课类型 (12) （六）逃课时间 (13) （七）逃课态度 (14) 二、减少逃课的对策 (16) 三、调研感想 (17)
一、摘要 利用周末时间研究、选择、制定、发放问卷,对数学与统计学院2013级以及2014级、地理科学学院2013级的同学进行以班级为单位的调查，通过对不同学院不同年级学生逃课现状的调查，从一个 层面上了解大学生逃课现状，针对不同的逃课问题可以提出一些相 关的建议，深入了解学生发展中存在的问题及对策，对比三个样本 的差异之处，从而得出相关性的结论。正文中从喜欢专业的程度、 年级的不同以及逃课频率及原因、对策及发展建议等方面总结了此 次研究报告。 二、选题背景、目的和意义 背景 刚刚挣开高考的束缚，很多学生就觉得是进入了天堂，却不知是新的开始、新的挑战。在经过刚开始的试探以后，学生就开始了有规划有目的的逃课，在一个方面影响了个人的学习成绩及期末的评优，在另一个方面又影响了整个学校学习的风貌建设。也有很多同学因为学生工作、谈恋爱等情况忽略了学习的重要性，经常因为各种事情逃课，这对一个学生、学校的发展都是不利的。也有一部分学生是从众心理的怂恿，在其它学生也逃课的诱惑下，也跟着逃课，从精神层面上来说，对培养学生的自制能力是有所限制的。 科技的迅速发展，促使全球经济、社会的不断发展，科技的作用和地位日益引起全国的重视。教育与科技日益密切，教育促进了科学技术的发展，推动了科技革命的进步。“在当代，国家实力的竞争，关键是科技力，基础是教育，焦点是人才”。在我们学校生活里，很多方面都用了科技，各式各样的ppt、视频、动画等。也正因为如此，一部分学生把科技的真正意义上的“科技”理解错了，我们可以在各种学习中充分利用网络、多媒体技术、电子图书馆等来扩大我们学习的知识面，但是一部分学生没有端正学习的态度，没有真正认识到科技的重要性，反而是沉迷与虚拟的网络世界，没有把学习落实到真正意义上的提升自己。一系列的逃课会导致学生丧失学习的兴趣和积极性，甚至说就因此而毁了大学四年。 大学教育阶段是高等教育的重要阶段，也是培养我们成为祖国栋梁走进社会的重要阶段，这个阶段的教育关乎着我们大学生的未来，因此，了解大学生的逃课现状，提出一些因地制宜的建议来帮助学生专注于学习是很多必要的。
国家基本药物制度知识测试题 一、填空题 1、基本药物是指适应（）卫生需求、（）适宜、（）合理、能够（）供应、公众可( )获得的药品。 2、国家基本药物基本特征是( )、( )、( )、( )。 3、国家采取实行();();()等措施保障基层医疗卫生机构实行药品零差率销售。 4、政府办基层医疗卫生机构使用的基本药物实行（）招标采购、（）配送。 5、国家基本药物制度涉及基本药物()、生产、()、使用、()、报销、监测评价等多个环节。 6、《国家基本药物目录?基层医疗卫生机构配备使用部分（2009版）》包括 ( )和( )、( )、( )。 7、( )统一制定和发布国家基本药物目录。 8、生产、配送企业以及医疗机构和零售药店负责上报()，对存在安全隐患的药品，按规定及时( )。 9、基本药物的指导价格按药品（）制定公布，原则上由政府制定统一的（），不区分具体生产企业。 10、实行基本药物制度的县（市、区），政府举办的基层医疗卫生机构配备使用的基本药物实行（）。 11、根据《关于印发〈进一步规范医疗机构药品集中采购工作的意见〉有关问题说明的通知》（卫规财发〔2009〕59号）第八条之规定：医疗机构和医药企业必须按照药品购销合同购销药品，不得进行（）。 12、参与基本药物招标的配送企业，应当是依法取得（）、（）等相应资质的药品经营企业。
13、医疗机构在优先和合理使用基本药物的基础上，可以根据病情实际，使用省级人民政府统一确定的执行基本药物政策的（）。 14、医患双方存在信息不对称的问题，医疗保险机构作为参保人利益的代表，作为医疗服务最大的购买方，应该发挥（）。通过（）的方式，医疗保险机构与医疗机构和药品提供方协商确定付费方式和标准。 15、（），卫生部制定下发《关于调整和制订新型农村合作医疗报销药物目录的意见》，要求各省（区、市）将国家基本药物全部纳入新型农村合作医疗报销药物目录。 16、（），人力资源社会保障部颁布的《国家基本医疗保险、工伤保险和生育保险药品目录（2009年版）》已将《国家基本药物目录》的所有治疗性药品全部纳入，并列为（）药品。 17、（），就是指医疗机构在销售药品时，按实际进价销售，不再加价。 18、实行（）的地方，可以采取（）的办法，择优将村医纳入统一管理，其工资水平与当地乡镇卫生院职工工资平均水平相衔接。 19、政府对社会办基层医疗卫生机构提供的公共卫生服务，可采取 （）的方式给予补助。 20、社会办定点基层医疗卫生机构提供的基本医疗服务，也可通过 （）购买服务的方式得到收入。 二、单选题 1、国家基本药物制度首先在哪些医疗机构实施？( ) A 国家举办的基层医疗卫生机构 B 省级举办的基层医疗卫生机构 C 政府举办的基层医疗卫生机构 D 县级举办的基层医疗卫生机构
药物基本概念：用于预防、诊断、治疗人的疾病，有目的地调节人的生理机能并规定有适应证或者功能主治、用法用量的物质，包括中药材、中药饮片、中成药、化学原料药及其制剂、抗生素、生化药品、放射性药品、血清、疫苗、血液制品和诊断药品等。 毒物：小剂量对机体就能产生毒害作用的化学物质。 食物：是人类赖以生存的物质基础 药物、毒物与食物的关系：无严格界限 药理学：研究药物与机体、药物与病原体之间的相互作用及其规律的科学 药理学学科地位——桥梁学科，多学科融汇 药效学：研究药物对机体的作用，包括药物的作用、机制、临床应用及不良反应等 药物作用（微观）：是指药物与机体组织间的原发作用。是动因，是分子反应机制。
药物效应（宏观）：是药物原发作用引起机体器官原有机能的改变，指药物作用的结果。 药物对机体的作用：调节功能：调整机体原有生理生化功能水平{兴奋(亢进)，抑制(麻痹) } 抗病原体及抗肿瘤：杀灭或抑制病原体和抑瘤，达到治疗目的作用。 补充不足：补充机体某些物质如维生素、激素、微量元素不足。 药物选择性：选择性高的药物大多药理活性较强，使用针对性强； 选择性低的药物，应用时针对性差，不良反应较多，但作用范围广。 治疗原则：急则治其标，缓则治其本 药品不良反应：是指合格药品在正常用法用量出现的与用药目的无关的意外的有害反应。 受体特性：特异性，敏感性，饱和性，可逆性，变异性 受体两类调节：向下调节（衰减性调节）和向上调节（上增性调节）内在活性：指药物与受体结合引起受体激活产生生物效应的能力，是药物本身内在固有的药理活性，内在活性是药物最大效应或作用性质
的决定因素 受体药物结合反应三类型：激动剂（兴奋药），部分激动药，拮抗剂（阻滞药） 最大有效量：药物产生最大效应所需使用的剂量。 药动学：研究机体对药物的作用，包括药物的吸收、分布、转化及排泄的过程，特别是血药浓度随时间变化的规律 药物分子的跨膜转运：主动转运和被动转运 被动转运特点：（1）药物顺浓度差转运（2）不耗能 主动转运特点：1、药物逆浓度差转运2、耗能3、需要载体4、有饱和限速及竞争性抑制 血浆蛋白结合率特点：①差异性②暂时失活和贮存血液中③可逆性④饱和性及竞争性。 药物代谢：最主要的的场所在肝脏，其次是小肠、肾、肺、脑组织等。药物转化的酶系统：专一性酶，肝药酶（非专一性酶） 肝药酶的诱导剂和抑制剂：药酶诱导剂：凡能够增强药酶活性的药物，药酶抑制剂：凡能够减弱药酶活性的药物 药物排泄：是指药物及其代谢物被排出体外的最终过程，肾脏是药物
教育研究方法复习题 一、名词解释 1、教育科学研究：所谓教育科学研究，是指研究人员自觉地、有目的地、有计划地，遵循一定的方式和程序，以教育现象、教育存在为对象，以揭示教育规律、寻求有效教育教学方式和途径为目的的科学探究活动。（要正确理解教育科学研究的涵义，还须注意以下几个问题：1.教育研究是一种自觉的科学认识活动。教育研究作为一种科学认识活动，它不同于一般日常生活、教育工作中的认识。2.教育科学研究既是一种发现，也是一种创造。） 2、基础研究：也称为理论研究，是以揭示教育现象的本质和规律，形成新的科学认识，以发展、丰富或修正、完善教育理论为主旨的教育科学探究活动。 3、应用研究：是指以为着改善教育实践活动，提高教育质量和效率而寻求教育对策、制定教育方案、创新教育方式和方法等为主旨的教育研究活动。 4、定量研究：指对教育教学现象可以量化的部分进行测量，获取量化资料，并用统计方法加以分析，以检验某种理论假设的准确性或对某种教育现象进行数量描述的一类研究。 5、定性研究：也称为质的研究，是在自然情境下，采用多种资料收集方式，对教育教学进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论的一类研究活动。 6、内在效度:是指研究结果能被明确解释的程度，或者说是研究结果能被证明的充分性程度。在实验研究中即指对实验结果进行归因分析的明确性程度，亦即能否肯定实验效果是由实验变量引起的。 7、外在效度: 是指研究结果能被推广的范围大小。一项研究结果其所推广的总体范围愈大，外在效度愈高。 8、实验研究法:是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，主动操纵某个或某些教育变量，观察其引起的变化，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。 9、内容分析法: 是对教育文献所承载的内容、信息进行客观的、系统的、定量的描述方法。内容分析是把文献作为直接的分析对象的，是对文献的定量研究。 10、思辨性研究：主要是指依靠研究者的“哲学沉思”而寻求教育问题答案的研究。它不需要从研究对象那里获取系统的经验事实。 11、观察研究法: 就是研究者有目的、有计划地遵循一定程序，在自然情景条件下，运用自己的感官或辅助工具，对有关教育教学现象进行考察，从而获得系统的关于教育教学现象的资料，进而进行分析整理，深
研究法的概念的方法论问题 近年来，我国法学理论界较多地讨论了以下一些问题：无阶级社会是否有法，调整“社会公共事务”部分的法是否有阶段性，我国社会;主义法是否也可适用“法是统治阶级意志的体现”这一公式，等等。这些问题都可以归结为法的概念问题，其中大多数又都涉及到方法论问题。本文试图围绕这些问题的方法论问题作一探讨。 一、法的词义分析 经验告诉我们，在研究问题，特别在与人有不同的看法时，应注意一个方法论，即词义分析。要注意分析同这一问题有关的、具有关键性的词，要澄清自己或别人是怎样理解的，是否有可能发生这种情况：我讲这里是二层楼，一个英国人讲这里是一层楼；实际上我们指的是同一层楼；但按照各自民族语言习惯来计算层楼，也就是对“层楼”这个词有不同理解。 在法学理论界，近年来有人提出了一个新观点：无阶级社会（包括原始社会和共产主义社会）也有法。主要论据大体上有以下两方面。一是认为无阶级社会不可能没有带有强制性的行为规则；二是从恩格斯所写著作（主要是《家庭、私有制和国家的起源》一书）的若干用语中也可推论出：恩格斯认为原始社会就有法。
本文作者认为，在无阶级社会有法和无法这两种观点之间，除了个别人的观点之外，看来并没有什么实质性的分歧，分歧主要在于对法这个词的词义有不同理解以及由此而来的用词是否适当的问题。因为这两种观点所涉及的一个实质性问题是，我们是否承认这些事实和原理：原始社会并没有私有制、阶级和国家。当然那时有社会管理组织（氏族组织）和带有某种强制性的行为规则。以后随着生产力的发展，产生了私有制、阶级和国家，也就同时形成了一种阶级意义的、具有国家强制性的行为规则，至于这种新的规则之所以出现的经济、政治、心理等多方面的原因及其形成的漫长过程，这里暂且不谈。再以后，人类开始进入共产主义社会，随着阶级、阶级差别的消灭，国家以及阶级意义的行为规则也就逐步消失而代之以非阶级意义的社会管理组织和非阶级意义的、但仍具有某种强制性的行为规则。之所以讲这是一个实质性问题，因为它涉及到客观历史事实和科学的唯物史观的原理。笔者认为，持有这两种不同观点的人中，绝大多数都会承认这些事实和原理。即使是那些引证恩格斯著作中若干用语用来推论恩格斯也认为原始社会就有法的人，大概也会承认。因为以上讲的历史事实和唯物史观原理正是恩格斯的有关著作，特别是《家庭、私有制和国家的起源》一书所叙述和论证的事实和原理。 由此可见，两种观点之间分歧主要在于对法这个词的词义有不同理解（或者像最近有人所说的，法或法律的概念有广狭义之分）。也就是说，对无阶级社会的那种非阶级意义的但却仍具有某种强制性的
国家基本药物制度政策知识宣传 省卫生计生委开展“国家基本药物制度宣传月”活动，将今年7月定为“国家基本药物制度宣传月”，以“安全用药、合理用药”为主题，宣传国家基本药物制度，提高群众合理用药意识，促进临床首选、优先使用基本药物。 1、什么是基本药物？ 基本药物是指适应基本医疗卫生需求、剂型适宜、价格合理、能够保障供应、公众可公平获得的药品。主要特征是安全、必需、有效、价廉。 2、如何正确理解基本药物的内涵？ ⑴“适应基本医疗卫生需求”指：优先满足群众的基本医疗卫生需求，避免贪新求贵； ⑵“剂型适宜”是指：药品剂型易于生产保存，适合大多数患者临床使用； ⑶“价格合理”是指：个人承受得起，国家负担得起，同时生产经营企业有合理的利润空间； ⑷“能够保障供应”是指：生产和配送企业有足够的数量满足群众用药需求； ⑸“公众可公平获得”是指：人人都有平等获得的权利。 3、为什么要建立国家基本药物制度？ 建立国家基本药物制度有利于整顿药品生产流通秩序、规范医疗行为、促进合理用药、减轻群众负担，实现人人享有基本医疗卫生服务。有利于维护人民群众的基本医疗卫生权益，促进公平、公正。有利于提高群众获得基本药物的可及性，从而保证群众基本用药的需求，保障人民基本医疗卫生权益。有利于推动卫生事业的发展。 4、基本药物和非基本药物报销有什么区别？ 一是基本药物全部纳入基本医疗保障报销范围，非基本药物仅有部分纳入；二是国家鼓励使用基本药物，基本药物的报销比例明显高于非基本药物。 5、基本药物就是廉价药吗？ 基本药物价格合理，其中包括部分廉价药，但不等于全部是廉价药。 6、基本药物如何做到质优价廉？ 一是基本药物统一招标采购，价格透明；二是基本药物从投标生产厂家直接采购，减少了若干中间环节，避免了重复加价；三是医疗机构零差率销售减少的收入缺口由政府财政补偿解决；四是国家调整产业政策，保证充足供应；同时，基本药物质量监管力度将进一步加大，从而确保基本药物价格低廉，质量有保证。 7、基本药物品种越多越好吗？ 基本药物品种不是越多越好，应是满足基本用药的需求。基本药物的遴选应坚持防治必需、安全有效、价格合理、使用方便、中西药并重的原则，结合我国用药特点，并参照国际经验。既要与我国公共卫生、基本医疗卫生服务和基本医疗保障水平相适应：也要符合我国疾病谱的特点，能够满足基层医疗卫生机构常见病、多发病和传染病预防、治疗的需求。在国家基本药物制度设计中已留有政策空间一是允许地方根据当地用药习惯和水平在合理用药范围
药物 指可以改变或查明机体的生理功能及病理状态，用于预防、诊断和治疗疾病的物质。 药理学 研究药物与机体（含病原体）相互作用规律的学科 药物效应动力学(药效学) 是研究药物对机体的作用及作用机制的生物资源科学。 药物作用 是指药物对机体的初始作用，是动因。 药理效应 是药物作用的结果，是机体反应的表现。 治疗效果 也称疗效，是指药物作用的结果有利于改变病人的生理、生化功能或病理过程，使患病的机体恢复正常。 对因治疗 用药目的在于消除原发致病因子，彻底治愈疾病。
对症治疗 用药目的在于改善症状。 药物的不良反应 与用药目的无关，并为病人带来不适或痛苦的反应。包括: 副作用、毒性反应、后遗效应、停药反应、变态反应、特异性反应 乙酰胆碱(ACH) 作用： 1、M样作用：心率减慢、血管扩张、心肌收缩力减弱，扩张几乎所有血管，血压下降，胃肠道、泌尿道及支气管等平滑肌兴奋，腺体分泌增加，眼瞳孔括约肌和睫状收缩。 2、N样作用：激动N1胆碱受体，表现为消化道、膀胱等处的平滑肌收缩加强，腺体分泌增加，心肌收缩力加强和小血管收缩，血压上升。过大剂量由兴奋转入抑制。激动N2胆碱受体，使骨骼肌收缩。 3、中枢作用：不易透过血脑屏障 M、N胆碱受体激动药 乙酰胆碱醋甲胆碱、卡巴胆碱、贝胆碱 M胆碱受体激动药 毛果芸香碱
毛果芸香碱 作用： 1、眼：表现为缩瞳、降低眼内压调节痉挛。本品可激动瞳孔虹膜括约肌的M胆碱受体，使虹膜括约肌收缩，表现为瞳孔缩小，通过缩瞳作用使虹膜向中心拉动，虹膜根部变薄，从而使处于虹膜周围的前房角间隙扩大，房水易于经滤帘进入巩膜静脉窦，使眼内压下降。环状肌向瞳孔中心方向收缩，造成悬韧带放松，晶状体由于本身弹性变凸，屈光度增加，调节痉挛。 2、腺体：分泌增加尤以汗腺和唾液腺。 应用： 1、青光眼 2、虹膜炎 3、其他：用于颈部放射后的口腔干燥 不良反应及注意：过量可出现M胆碱受体过度兴奋症状，可用阿托品对症处理。滴眼时压迫内眦。 N胆碱受体激动药 烟碱、洛贝林 易逆性胆碱酯酶抑制剂 新斯的明、毒扁豆碱
一、名词解释 1、外部信度：主要指研究者在相同或相似的条件下对同一课题能否进行重复研究，结果是否能保持前后一致。（侧重分析结果的可检测性和可重复性） 2、信度：是指研究资料、研究结果的前后一致性、稳定性，以及研究能在多大程度上重复。 3、效度：是指研究结果与预期目标的符合程度。 4、外在效度：指研究结果能够被推而广之的范围。即指研究结论的普遍有效性。 5、中文报刊资料索引 6、比较性原则 7、可行性原则 8、全面性原则 9、创新性原则 10、摘要：即内容提要，用精炼的语言介绍论文的主要内容和观点，是文章内容的高度浓缩。 11、原始文献：指未经证实正式发表或形成正规载体的一种文献形式。 12、直接文献：以作者本人的时间为依据创作而成的原始材料，或直接事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值，但它的主产分散不够系统。 13、写作提纲：是一种概括地叙述纲目、要点的公文。它不把全文的所有内容写出来，只把那些主要内容，提纲挈领式地写出来。14、关键词：关键词是用于表达文献主题内容 15、顺查法：按时间范围，以所检索课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序，由远及近，由旧到新的顺序查找。 16、逆查法：由近及远，由新到旧的顺序查找。针对现实问题进行横向研究时使用；资料具有时效性、提出观点具有新意。 17、引文索引法：也称为跟踪法，是以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题的文献。特点在于文献涉及范围比较集中，获取文献资料方便迅速，并可不断扩大线索。 18、滚雪球法：是找一篇要查找的相关文献，然后根据这篇文献莫为提供的参考文献目录，还可以找到几篇有关的文献，再从这几篇文献的末尾查找新的文献，又可以找到更多的文献，如此线索越来越多，就像滚雪球一样越滚越大。滚雪球法的先決条件是事先掌握一篇或数篇相关文章，利用这些相关文章寻找更多相关的文章，因此相关文章就像珍珠或雪球一样愈滚愈大(多)。 19、观察法：指人们有目的、有计划地借助感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获得经验事实的一种科学研究方法。 20、教育叙事研究：就是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的、一种教育经验的发现和揭示过程。是对那些富有价值的教育事件和具有意义的教学活动的描述与揭示。指以叙事的方式开展的教育研究，它是研究者通过对有意义的校园生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念的体验，从而发现教育的本质、规律和价值意义。 21、腐损测量：腐损是指人们在活动时，有选择的使用某类物体所造成的腐蚀和磨损。 22、累积物测量：对人们遗留下来的物质进行的观察，以推测人们的行为和特征。 23、行为标志观察：通过一些表面的或无意识的现象来推测人们的行为方式和价值观念等。它的理论假设是：这些现象是人们行为和态度的间接反映。 24、问卷法：问卷是一份精心设计的问题表格；利用这份问题表格，以测量教育领域中人们的行为、特征和态度等的研究方法。 25、访谈法：就是研究性交谈。是以口头咨询的形式，根据被访者的答复搜集客观的、不带偏见的事实性资料，以准确说明样本所代表总体情况的方式。26、稳定系数：同一观察者在不同时间观察结果的符合度； 27、实验法：研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。 28、自变量：是由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立地变化并引起变量变化的条件、因素或条件的组合。即变化的措施、条件。29、逆时性原则 30、明确性原则 31、无关变量：是一个相对概念，相对于一项研究的自变量和因变量关系而言。如果对无关变量变化的影响不加以
做课题与科研项目常用的研究方法 这段时间申报课题，看到很多老师对研究方法的名称写得不规范，故发如下内容： 研究方法不出“硬伤” 1、常用的研究方法有文献研究法、教育观察法、经验总结法、个案研究 法、行动研究法、实验研究法、历史研究法、调查研究法、比较研究法、叙事研究法等。 2、研究类型或途径、或某种提法口号不等于具体的研究方法。如实证研 究，调查研究、理论研究不能与具体的研究方法并列；理论联系实际、以点带面、上下结合等不是研究方法。 3、准确把握每种研究方法的概念特征、步骤方法。 如，文献研究法? A、概念特征：主要指围绕某个教育问题，搜集、鉴别、整理相关文献，并通过对文献的阅读与研究，形成对教育问题及其事实的科学认识的方法。 B、主要渠道： 。中国期刊网：。 C、查阅核心：（1）代表着作和论文；（2）研究问题的程度和主要观点；（3）存在的不足或有待进一步研究的问题。 D、成果形式：文献综述、研究述评或研究背景等。 再如，教育观察法 A、概念特征：是指主持人有目的、有计划地通过感官和辅助工具，对处于自 然状态下的教育现象进行系统观察，从而获得关于某一事物或者问题的第一手资料，并得出分析结果的一种研究方法。 B、研究步骤：①明确观察目的。②编制观察量表。③组建观察团队。④ 实施观察过程。⑤整理观察材料。⑥分析观察结果。 C、案例描述：观察目的、过程描述、观察数据表、事实描述、结论分析。
D、成果形式：观察日记、观察笔记、观察报告。 还如，个案研究法 A、概念特征：是对单一的研究对象（可以是个人或者团体机构）进行深入而具体研究的一种方法。又称“解剖麻雀法”和“个案追踪法”。其特征是个案的典型性、深入性、全面性。 B、研究分类：（1）追踪法。确定追踪研究的课题、实施追踪研究、整理和分析资料、提出改进意见。（2）追因法。确定问题、假设原因、设置对比、数据检验、结果分析。 （3）产品分析法。通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、作业、自传、绘画、特长等，以了解学生的能力、倾向、技能、知识、情感等。 B、研究步骤：①确定研究对象。②搜集个案资料。③分析个案资料。④实施个案指导。⑤追踪指导研究。⑥撰写个案研究报告。 又如，经验总结法 1、概念特征：是指通过调查、总结、归纳、解决问题的经验和教训，揭示教育现象的本质及规律的一种研究方法。其特征是经验的新颖性、普遍性、实践性、发展性、实用性。特别注重经验的转化。 2、研究特点：概括主题、归纳要素、形成观点、揭示规律、验证理论。 3、基本步骤：①确立总结对象。②搜集相关材料。③现场相关调查。④分析关键资料。⑤撰写总结报告。 比如，叙事研究法 ? 1、概念特征：是指通过描述和分析有意义的教学事件、师生生活和教育教学实践经验，来发掘或揭示内隐于日常工作、事件和行为背后的意义、思想或理念，从中发现教育问题，探究教育思想，揭示教育活动特点和规律的一种方法。 ?2、研究特点：以“故事”为研究载体，以叙事为主要研究途径，采用口述、现场记录、日记、开放式访谈、自传等方式开展研究。 3.基本步骤：①确定研究问题。②选择研究对象。③记录教育故事。④分析得出结论。 再如，行动研究法
一、案例研究方法的定义 二、从研究范式来说，案例研究是一种实证研究。它在不脱离现实生活环境的情况下，研究当时当地正在进行的现象，研究现象与其所处的情境之间的界限并不十分明显。从资料的收集和分析来看，案例研究要根据理论假设来引导资料的收集和分析，依靠多个资料来源，通过三角互证的方式，最后得到一致的结论。因此，案例研究作为一种研究方法，并不只是一种资料收集的方式，也不仅仅起到研究设计的作用，而是一种全面而完整的研究方法。 三、教育研究中的案例研究方法与其他学科领域的案例研究方法的差异主要体现在研究对象上。教育案例研究的研究对象可以是一名学生、一个班级、一所学校、某一教育制度、政策或某一教育事件等。( 又称为“个案研究”) 四、案例研究方法的适用范围和分类 五、在决定采用某种研究方法之前所必须考虑的三个条件是：（1）该研究所要回答的问题的烈性是什么；（2）研究者对研究对象及事件的控制程度如何；（3）研究的重心是当前发生的事，或者是过去发生的事。（表1：不同研究方法的适用条件） 表1：不同研究方法的适用条件（资料来源：COSMOS公司）1 研究方法研究问题的类型是否需要对研究 过程进行控制研究焦点是否集中在当前问题 实验法怎么样、为什么需要是 调查法什么人、什么事、在哪里、有 多少 不需要是 档案分析法什么人、什么事、在哪里、有 多少 不需要是/否历史分析法怎么样、为什么不需要否 案例研究法怎么样、为什么不需要是 案例研究方法适用的范围是：（1）研究“怎么样” 或“为什么” 的问题；（2）在研究者对事件没有控制或控制极少的情况下；（3）研究的问题聚焦在现实问题时。根据研究目的，案例研究可以分为“解释性” 的案例研究、“探究性” 的案例研究和“描述性”的案例研究。解释性的案例研究是指通过对案例的研究，从而对抽象问题提供说明，最后进一步精炼理论、检验理论。探究性的案例研究是指通过深入了解特定案例的特殊性或个别性，从而提出理论假设。描述性的案例研究是指深入描述案例的脉络和细节，提供描述性的素
用内容分析法研究慕课的发展 摘要：随着现代教育技术的发展，信息化教育的发展也是日新月异，慕课这种学习模式也出现在学生的日常学习中，教育者对慕课的研究也越来越深入，从2013年开始，中国知网就开始收录了关于慕课的文献。本文主要通过对中国知网检索到的文献进行分析，通过使用内容分析法这一研究方法，对检索到的文献数量，以及文献作者和他们的所属单位进行分析。通过对他们的分析来看慕课未来的发展趋势以及它的发展领域。 关键词：内容分析法；慕课；发展趋势；发展领域 一、引言 随着教育信息化的发展，网络在教育中的使用越来越多，最典型的例子就是慕课的发展，本文通过使用内容分析法分析了从2013年到2017年的文献，从年度分布、期刊分布以及文献第一作者的所属单位来分析慕课的发展趋势。从2013年到2017年这五年期间，人们对慕课的研究是逐年的增加，慕课的发展也是在逐年的进步。通过本文的分析，对慕课将来的发展趋势也有一定得预测。 二、研究设计 （一）、研究方法 本文选用内容分析法为主要研究方法，对2013-2017年以来国内公开发表的与慕课相关文献进行对比、分析，以期梳理现状，对研究问题、研究热点等进行归纳总结。 （二）、研究对象 本文的研究对象主要是来源于中国知网，以“慕课”为关键词，搜索到与慕课相关的文献是从2013年开始的，因此本文研究的时间跨度是从2013-2017年，共有3001篇文献。然后对这些文献进行相关性处理，主要选定了来自六个核心期刊的101篇学术论文进行分析，这六个核心期刊分别是中国教育信息化、中国电化教育、中国远程教育、开放教育研究、电化教育研究和现代教育技术。 （三）、研究编码体系 本文从研究过程、研究文献、研究内容和研究趋势四个维度对研究样本进行统计分析。其中在对文献进行统计、分类过程中是以每一篇独立的文献作为分析单元。通过对每篇文献年份分布以及每个年份的文献分布数量来分析慕课自出现以来的发展趋势，以及这几年它的研究热点。这几个方面的分析会通过类目表的形式体现出来。 对慕课研究的分析，本文设计了两个类目表格，其中一个是分析101篇期刊文献在2013年到2017年在六个核心期刊的分布状况，以此来得出慕课近几年的发展趋势。第二个类目表格是关于文献第一作者的锁住单位，通过分析论文作者的所属单位，可以了解慕课的发展领域。 三、研究结果与分析 （一）、慕课的研究过程分析
教育研究方法考试题一、名词解释（每小题6分，共30分）。 1教育研究方法 2基础性课题 3文献综述 4常量 5日记描述法 二、填空（每空一分，共20分） 1研究三要素：一是目的，它是一种有目的、有计划的活动；二是____，是按步骤、分阶段进行的；三是____，研究是运用各种方法认识和解决问题的过程。 2为保证研究的质量，一个好的研究课题应具备：____、价值性、____、新颖性。 3确认文献的____即对文献进行鉴别，一般由两种方法____ 和内审两种方法。 4教育观察研究包括三个要素_____、_____和观察对象状态。 5时间取样法兴起于20世纪20年代，它是以____为取样标准来观察记录预先确定的行为是否出现以及____的一种观察方法。 6根据访谈结构可将访谈分为_____访谈、非结构式访谈、___访谈。 7实验法是通过对某些影响实验结果的___加以控制，有系统的操纵某些实验条件，然后观测与这些实验条件相伴随现象的变化，从而确定___间因果关系的一种研究方法。 8坎贝尔和斯坦利认为影响外部效度的四个要素有：___、抽样偏差和实验处理的交互作用、
_____、多重处理干扰。 9确定问题的原则有：实践性、____、______。 10个案追踪法主要适用于三种研究情境：一是探索发展的___二是探索发展的稳定性、三是探索____对以后其他教育现象的响。 三、简答题（每小题6分，共30分）。 1教育研究方法有哪些基本特征？ 2选定教育研究课题要遵循哪些基本原理？ 3教育文献在教育研究中有什么重要作用？ 4简述教育研究的实施程序和实施要求。 5教育调查研究的步骤一般是哪些？ 四、论述题（每小题10分，共20分）。 1无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里? 2试述观察法的主要用途和主要特点。 教育研究方法试题答案：一、名词解释：1是按照某种途径有组织、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律认识为目标的一整套系统研究过程。 2旨在揭示教育现象的基本规律与本质联系，试图解决教育的根本问题，强调研究的深刻性和系统性。 3研究者对某个时期或某个专题的若干文献进行比较系统全面的综合概括和评论。
一、案例研究方法的定义 从研究范式来说，案例研究是一种实证研究。它在不脱离现实生活环境的情况下，研究当时当地正在进行的现象，研究现象与其所处的情境之间的界限并不十分明显。从资料的收集和分析来看，案例研究要根据理论假设来引导资料的收集和分析，依靠多个资料来源，通过三角互证的方式，最后得到一致的结论。因此，案例研究作为一种研究方法，并不只是一种资料收集的方式，也不仅仅起到研究设计的作用，而是一种全面而完整的研究方法。 教育研究中的案例研究方法与其他学科领域的案例研究方法的差异主要体现在研究对象上。教育案例研究的研究对象可以是一名学生、一个班级、一所学校、某一教育制度、政策或某一教育事件等。( 又称为“个案研究”) 二、案例研究方法的适用范围和分类 在决定采用某种研究方法之前所必须考虑的三个条件是：（1）该研究所要回答的问题的烈性是什么；（2）研究者对研究对象及事件的控制程度如何；（3）研究的重心是当前发生的事，或者是过去发生的事。（表1：不同研究方法的适用条件） 表1：不同研究方法的适用条件（资料来源：COSMOS公司）1 研究方法研究问题的类型是否需要对研究 过程进行控制研究焦点是否集中在当前问题 实验法怎么样、为什么需要是 调查法什么人、什么事、在哪里、有 多少 不需要是 档案分析法什么人、什么事、在哪里、有 多少 不需要是/否 历史分析法怎么样、为什么不需要否 案例研究法怎么样、为什么不需要是案例研究方法适用的范围是：（1）研究“怎么样” 或“为什么” 的问题；（2）在研究者对事件没有控制或控制极少的情况下；（3）研究的问题聚焦在现实问题1（美）罗伯特.K.殷，周海涛主译，案例研究：设计与方法，P7。