基于WEB方式的教学评价系统—项目教学评价实验研究报告

系数作为得分分值
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2、权重系数的获得
（1）多因素统计法 （2）访问专家
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（三）价值性的判断
1、单项指标得分 2、结构指标得分 3、总体指标得分 4、单项指标得分率 5、结构指标得分率
Fik=Wik*aj Fi=∑Fik F=∑Fi FikN=Fik∕Fik0 FIn=Fi∕FiO
i—结构指标序号
1、单位团体（管理水平） 2、媒体资源的品质
（CAI、网络课程、电视教材等评价） 3、收视状态（卫星教育电视收视状态） 4、媒传教学过程（网络教学评价）
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（二）评价指标体系的建立
1、指标项的形成 2、评价标准的确立 3、权重系数的确定
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评价指标体系
是反映评价目标的各个要素之间关系及其重要程 度而建立的量化系统。
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（一）准备阶段
确定评价目标 选择评价对象 建立评价指标体系 设计问卷 设计试卷 设计调查量表
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（二）实施阶段
进行考试 进行调查 进行测验
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（三）处理阶段
数据统计 量表分析 加权处理
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（四）判断阶段
比较 评等 判断
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（五）反馈阶段
教学目标与任务调整 教学过程修改 教学资源完善 评价指标体系改变
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二、评价研究概述
（一）评价研究的基本概念 （二）评价指标体系的建立 （三）价值性的判断
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（一）评价研究的基本概念
1、评价研究的定义 2、评价研究的程序 3、评价研究的组成要素 4、评价的目的和具体目标 5、评价对象
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1、评价研究的定义

５ ２ ０ —２２
作 者 简 介 ： 秀 峰 （ ９ ３） 男 ， 赵 １ ７ 一 ， 山西 高 平 人 ， 原 师 范 学 院 计 算 机 系 助 教 ， 太 主要 从 事 计算 机 软 件 开 发 、 学 设 计 、 息 技 术 与 课 程 整 合 研 教 信
维普资讯
第 ５卷 第 ２期 太 原 师 范 学 院 学 报 （ 自然 科 学 版 ） ２０ ０ ６年 ６月 Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ Ｔ ＹＵＡＮ Ｎ ＡＩ ＯＲＭＡＬ ＵＮＩ Ｒ Ｉ ＶＥ Ｓ ＴＹ （ ａ ｕ ａ Ｓ ｉ ｃ ｄｔ ｎ Ｎ ｔ ｒｌ ｃ ｎ ｅ Ｅ ｉ ｏ ） ｅ ｉ
评 、 生 评教 、 学 同行 互评 、 家评 教 、 导 评教及 教 师评学 ） 评价 反馈 及 时（ 专 领 、 网络评价 ， 时反馈 ）评 价公 正保 实 、 密（ 系统 设 置权 限 ， 被评 人 只能 看 到 自己评 价 统计 数据 ， 不 到其 他人 的评价 结果 及评 价 者 的个 人 情况 ） 通 看 ．
１ 评 价 方 法 的 选 择
教 学 质量 评 价处 理方 法 很 多 ， 从其 发 展及 采用 介 质来 看 可 以分 为三 个 阶段 ： 是手 工 操作 ， 但 一 由广 大 师 生填写 评 价表 ， 理人员 手 工统计 计 算 ； 是 引入计 算机 处 理 ， 用计 算机 读 卡形式 采集 数据 ； 是通过 计算 管 二 采 三 机 网络实 现无 纸化 评价 ． 一种方 法 工作 量大 、 第 速度 慢 、 精度 差 、 率 低下 、 理简单 ； 二种方 法 在一定 程度 效 处 第 上解决 了第一 种方 法存 在 的 问题 ， 实 际评测 时需 要将 评价 指标 与机 读 卡进行 对 照选择 ， 但 组织 工作 与结 果处 理仍存 在 一 系列 问题 ； 利用 计算 机 网络进行 无 纸化 评价 ， 仅成 本较 低 ， 且评 价范 围广 泛 （ 价包 括教 师 自 不 而 评

收稿 日期：２ １ －２１ ０ ００ －７
作者简介：武建伟（ ７． 男， １ ６） 河南偃师人， 讲 师， ９ ， 硕士， 主要从事计算机 网络 方面的研 究．
洛阳理工学 院学报 （ 自然科学版）
第２ 卷 ０
２ 基于Ｗｅ ２０ ｂ ．的网络教 学设计
网络 教学 中教 师 、学 生 、网络 学 习资源 、 网络 教学 环境 之 间相 互联系 、相互 制约 ，构 建 成一 个完 整 的教学 系统 。网络 教学具 有 实
Ｗｅ ２ 网络技术 的特征 ，提 出一种基 －Ｗ ｅ２Ｏ ｂ． Ｏ ￣ ｂ ．的网络教 学设计模型 ，依据该模型 对基 于资源的 自主学 习和基 于虚
拟社区的学习共 同体进行探究 。
关键词：博客；教学环境 ；共 同体 ；协 同； 自主性
Ｄ Ｏｈｌ．９ ９ ．ｓ．６ ４５ ４ ．０ ００．２ ０ ６ ／ｉ ｎ１７ －０ ３ １．３０ １ ３ ｊｓ ２
ＶＯ ． ０ １ ＮＯ３ ２ ．
Ｓｐ ００研 究 ｂ． ０
武建伟 ，梁 华
（ 阳理工学院 现代教 育技术 中心 ， 河 南 洛 阳 ４ １２ ） 洛 ７０３
摘
要 ：Ｗｅ ２Ｏ ｂ ．互联 网技术 ，以人 为核 心， 固其倡导 “ 参与、协作 、共享”而改变 了教育教 学的设计理念 。结 合
学习共 同体进 行探 究 。
１ 网络教学设计理论
１ 人本 主义学 习理论 ． １
人本 主义 学习理 论认 为 ，学 生 的学 习 是一种在 教师 帮助 下 的 自我 激发 、 自我 促进 、 自我 评价 的过程 。 围绕学 生需求 ， 以学习者 自我实现 的人 格思 想为教 学设 计的核 心 ，重视 个人 意 义 的学 习 ，主 张协作 学 习 ， 情感 教育贯 穿于教学 内容和方 法 ，强调 情意教 学与认知教 学相统一 ，注重 学 习者 自我潜 能 的发展 与完 善 。

数据库设计
确定COM组件对外 接口
COM组件功能实现 应用系统实现
Windows分布式应用程序体系结构 （Windows Distributed Internet Application Architecture，Windows DNA）
系统测试
应用系统与COM组件的开发流程
本教学平台的创新点与突破点
学生
浏览课 程内容
用 户 功 能 视 图
设 自 置 适 多 应 重 学 学 习 习 内 容 1
设 置 适 应 机 制
点 播 流 媒 体 课 程
接 受 视 频 广 播
制 作 流 媒 体 课 程
设 置 广 播 对 象
远 程 组 卷
联 机 考 试
联 机 判 卷
联 机 自 测
布 置 作 业
提 交 作 业
批 阅 作 业
。。。。。。
网络教学管理系统
网络教学系统
注册认证 学生学籍档案 管理 教师档案管理
师生交流工具
讨论组 聊天室 电子邮件 邮件列表 新闻组
网上教学支持系 统
网 络 教 学 平 台 的 体 系 结 构
行政公文管理 辅导答疑系统 信息查询 数据统计与分 析 作业评阅系统 适应性学习系 统
网上教务管理系 统
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注释
7.虚拟实验系统 8.网络课程开发工具 9.教学素材管理系统 10.专业与课程管理 11.教务管理 12.系统管理
管理员
网络教学平台的功能
个 性 化 的 学 习 空 间
网络教学平台的功能
个 性 化 的 教 学 空 间
网络教学平台的功能
课 程 学 习 主 界 面
网络教学平台的功能模块

基于 Web 的智能学习平台开发研究近年来，随着互联网的普及和人们对学习的需求不断增长，基于 Web 的智能学习平台成为了学生和教育工作者的热门话题。

这种学习平台通过结合智能化科技和教育资源，为学生提供更加高效、个性化的学习体验。

本文将探讨基于 Web 的智能学习平台开发研究的主要内容和挑战。

一、智能学习平台的定义智能学习平台，是一种通过人工智能、云计算等技术手段，结合教育资源和一系列学习工具，为学生提供更加高效、个性化的在线学习服务的一种教育系统。

它能够从学生的个性化需求出发，为其定制化教育，为教师提供丰富的教育资源和教学支持工具，从而优化教育资源的配置和教育效果。

二、基于 Web 的智能学习平台的特点基于 Web 的智能学习平台是一种基于网络技术的智能学习认知平台，其主要特点如下：1、可定制性强。

基于 Web 的智能学习平台通过人工智能、机器学习等技术，能够根据学生不同的认知特点、学习过程中的困难、学科任务的不同特征，提供个性化的学习方案、学习资源和学习路径。

2、多样化的教学环境。

基于 Web 的智能学习平台，能够为学生提供各种适合不同学科的教学环境、模拟实验、语音翻译等互动学习体验。

3、即时反馈。

基于 Web 的智能学习平台能够通过人工智能技术，对学生的答题情况、学习进度等信息进行实时监测和分析，并及时反馈给学生和教师。

三、基于 Web 的智能学习平台开发的关键技术基于 Web 的智能学习平台的研发需要借助人工智能、大数据、计算机网络等技术，主要包括以下三个方面：1、数据管理技术。

Web平台所需要的数据主要包括教育材料数据、在线测试数据、学习行为数据和用户评价数据等。

数据来源于多方渠道，数据格式、结构不同，如何实现统一规范的数据管理，将是基于 Web 的智能学习平台研发的关键之一。

2、多媒体处理技术。

引入多媒体元素是基于 Web 的智能学习平台的一个重要特点。

如何在满足效率、质量、稳定性等基本需求的基础上，进行多媒体处理，打造真正适合在线学习的多媒体素材，将是基于Web智能学习平台研发面临的重要难题之一。

１ １ ２ 教 学 目标 ．．
通过 变换 角 色 ， 生 必 须 将 理 解 的 知识 用 自己 的语 言 进 行 表 达 ，目的在 于 加 强 学 生 对 该 知 识 点 的 学
收 稿 日期 ：２ ０ —０ —１ ０９ ４ ９
基 金 项 目 ：重 庆 市教 改 项 目（ ８４ ３ ） ０ ３０ １ ；西南 大学 课 程 建 设项 目（０ １ ５ １ ２ ７ ０ １ ） ２ ７ １ ０ ， ０ １ ４ ６ 作 者 简介 ：邹 显 春 （９ ５ ） 男 ， 四Ｊ 岳 池人 ，副 教 授 ，主 要从 事 ｗｅ １６ 一 ， Ｉ Ｉ ｂ技 术 应用 研 究
第３ ４卷 第 ６期
Ｖｏ．３ Ｎｏ ６ １ ４ ．
西 南 师 范 大 学 学 报 （ 自然科 学版）
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＳ ｕｈ ｓ ｈｎ ｒ ｌ ｉｅｓ ｙ （ ｔ ａ ｃ ｎ ｅＥ ｉｏ ） ｏ ｒ ａ ｏ ｔｗｅｔＣ ｉａＮｏｍａ Ｕｎｖ ｒｉ Ｎａｕ ｌ ｉ ｃ ｄｔ ｎ ｏ ｔ ｒ Ｓ ｅ ｉ
性 的需 求 ；第二 ，对学 习者 的网络学 习过程 的评价 不够 ，使学 习者 网络学 习的源动 力不够 ． 针对这些 不足 ， 论文 提出 了基于 网络教学 的师生 互换教 学模 式 ，并 通过 在现 有 的西 南大 学计 算机 基础
课程教 学辅 助平 台中加入模 拟教 师的功 能模块验 证 了该 网络 教学模 式 的有 效性．将激 发 学 习者学 习兴 趣激 励机制 和 网络 学 习评 价机制 引入教 学辅 助系统之 中，使该 系统在 为学 习 者提供 丰 富 的学 习资 源 的同时 ， 增 强 了与学 习者 在 网络 学 习过 程 中的交互性 ， 加 了对 学 习者网络 学 习过 程 的评价 ， 而 大大 提高 了 网络学 增 从

二 、 统 功 能模 块 系
教 学 质 量 评 价 系 统 是 对 教 学 状 态 、 学 效 果 进 行 评 价 ， 学 教 即 生 、 师 同行 、 学 指 导 委 员 会 专 家 、 院 领 导 等 多 种 层 次 人 员 从 教 教 学 各 个 角 度 对 院 系 部 教 学管 理 、 研 室 教 研 活 动 、 课 老 师 教 学 状 教 任
及 评 价 中 的情 况 进 行 在 线 咨 询 ， 系 统 管 理 员 在 线 回 答 ， 强 了 由 加 学 校 教 学 信 息 的双 向 沟 通 。
便 ， 须 连接 到校 园 网 才能 使 用 。 用 Ｂ Ｓ 浏 览 器 ／ 务 器 ） 构 ， 必 采 ／（ Ｎ 结
既 适 用 于 校 园 网 ， 又 适 用 于 Ｉｔｒｅ ， 用 户 可 以 随 时 随 地 通 过 ｎｅ ｔ ｎ Ｉｔ ｎ ｔ 行 评 价 ， 果 评 价 指 标 调 整 ， 户 端 无 须 任 何 重 新 设 置 ｎｅ ｅ 进 ｒ 如 客
（） 章 管 理 ： ４文 系统 管 理 员 可 以 在 线 发 布 教 学 质 量 评 价 相 关 信 息 ， 添 加 的信 息 即 时 动 态 地 显 示 在 教 学 质 量 评 价 系 统 首 页 。 所 （） 告管理 ： ５公 系统 管 理 员 可 以 在 线 发 布 教 学 质 量 评 价 相 关 公 告 ． 添 加 的公 告 即 时 动 态 地 显 示 在 教 学 质 量评 价 系统 首 页 。 所 （ ） 户 管 理 ： 据 不 同 权 限 对 教 学 评 价 系 统 中 的 用 户 （ 括 ６用 根 包 领 导 、 家 、 师 、 生 、 理 员 ） 息进行 管理 （ 括 添加 、 改 、 专 教 学 管 信 包 修

基于Web的实践教学管理系统的设计与开发随着科技的不断发展，教育的方式也在不断地变革，通过网络平台来实现教学管理已经成为了一种趋势。

因此，为了更好地满足现代教育的需求，本文将介绍一个基于Web的实践教学管理系统的设计与开发。

一、系统需求分析1.1 系统背景随着社会的不断发展和人民生活水平的提高，人们对于教育的要求也越来越高，对于实践教学的重视也日益增加。

为了更好的提升实践教学的质量和管理效率，本系统应用于高校的实践课程中。

本系统旨在提供一套完整的实践教学管理解决方案，使得教师、学生和管理员都能够轻松地管理和维护实践教学工作。

本系统主要包括以下功能：教师端：1）发布实践任务：教师可以通过该功能发布实践任务，并设置任务的基本信息，包括任务名称、任务描述、任务要求、任务成果等；2）查看任务完成情况：教师可以通过该功能查看学生完成任务的情况，包括任务完成进度、任务成果及成果质量等；4）实践教学资料管理：教师可以通过该功能上传和管理实践教学所需的资料和文献，包括实践报告、实验数据、参考文献等。

学生端：2）提交任务成果：学生可以通过该功能上传自己完成的实践任务成果，包括实践报告、实验数据、作品等；3）查看成果评价：学生可以通过该功能查看教师对自己实践成果的评价结果。

管理员端：1）添加与修改用户信息：管理员可以通过该功能添加和修改系统用户的信息，包括教师和学生的信息；2）权限管理：管理员可以通过该功能为系统用户分配不同的权限，包括教师权限、学生权限、管理员权限等；3）日志管理：管理员可以通过该功能查看系统用户的操作日志，以便发现系统异常和操作记录。

二、设计思路本系统采用前后端分离的方式进行设计，采用Vue.js框架开发前端，采用Spring Boot框架开发后端。

2.2 数据库设计本系统采用MySQL关系型数据库存储数据。

数据库包括以下几张表：1）用户表：用于存储教师和学生的个人信息，包括用户名、密码、姓名、年龄、性别、邮箱等；3）任务成果表：用于存储学生提交的实践任务成果信息，包括任务名称、任务成果、提交时间等；4）成果评价表：用于存储教师对学生实践成果的评价信息，包括成果名称、成果质量、技能掌握情况、工作态度等。

基于Web的在线教育系统的设计与实现随着互联网技术的快速发展，网络应用越来越普及，各行各业都开始借助互联网来进行教育和培训。

基于Web的在线教育系统应运而生，成为一种新型的教育模式。

基于Web的在线教育系统是一种将传统的面授教育逐渐转向网络教育的方式。

它利用互联网技术，将教育资源进行数字化，形成一个完整的教学系统，并且通过网络进行在线授课，这种教育模式具有自由、灵活、交互性强等特点。

基于Web的在线教育系统不仅为广大学生提供了优质的学习资源，而且为教师提供了更好的教学方法和工具。

因此，基于Web的在线教育系统将越来越受到教育、培训机构的重视和青睐。

设计一个基于Web的在线教育系统，需要注意以下几点：1.用户管理在网络教育系统中，用户管理非常重要，主要包括用户注册、登录、认证、授权等功能。

管理员需要对机构内的用户进行管理，主要包括学生、教师、管理员等角色的用户，为他们分配不同的权限，使之能够实现不同的操作。

在该系统中，学生可以听课、做题、提交作业，并对教师提出疑问。

教师可以在系统中上传教学资源、批改作业、回答学生的问题，并按照学生的表现进行评价和反馈。

管理员可以对系统进行设置和维护，保证系统的稳定性和有效性。

2.课程管理在网络教育系统中，课程管理是一个非常重要的功能，系统需要提供课程发布、课程管理、学习计划制定等功能。

管理员可以在系统中发布课程信息，包括课程编号、课程名称、授课教师、开课时间、课程介绍等。

教师在授课时需要上传教学相应资源、布置作业、考试等。

学生在系统中可以浏览课程信息、学习计划制定、在线学习等功能。

3.学习管理在线学习是网络教育系统的核心，学习管理需要提供在线学习、学习进度查看、作业提交等功能。

学生可以通过在线学习的方式，随时随地学习相关知识，进行自主学习和互动学习。

教师可以在系统中查看学生的学习进度、批改作业、回答学生的问题。

学生在系统中可以通过提交作业、在线互动方式向教师反馈学习情况。

积极 进行 文化 创新 ，开展 青年 化 ，促 进青 年 的思想进 步 。 “ 穷千 里 目，更 上一 层楼 。 ”新 形势 下 ，大专 院校 思 想政 欲 治工 作者 要在 工作 思路 和方 法上 积 极探 索 ，进一 步推 动青 年 学生 思想 教育工 作迈上 新 的台阶 。 四、加 强青年 学生 的思 想教 育，就 要注 重阵地 建设 实践 告 诉 我们 ，加 强青 年 学 生 思 想 教 育 ， 没有 阵地 是 不 行
的 。大专 院校 的 思想 政 治工作 者 要积 极 建立 青年 学生 思想教育 阵 地 ，积极建 设青年学生 的网站 ，占领 网上 思想 教育 的阵地 ，以加强 服 务力度和增 强思想教 育的吸 引力 。大专 院校 的思想 政治工作 者可 通 过心理咨询 、法律援 助等形式服 务青年 、凝 聚青年 学生 。加 大青 年 学生活动 阵地 的开发利 用 ，大专 院校要建立 适合青 年学生 的活动
教 育理 论
教 科学 育
２ １ｇ 第１期 Ｏ ０－ ０
我 利用 随着基于 ①的推 进 加 班 学校 都 已 备 ，一 下第 三节 课就高学 Ｌ优化教学刍 了 １ 国素 质 教 育进 程＝ ，各 加 点 的方 学 生学 习兴趣 ，为提 立 即赶 到微机 室了可 能 。 的课 堂测 评提 高 ｌ 》 自适应学习评价系统 习效 率提供 。 网络下 开全 课 程 、 开足 课 时 ，传 统 的依 靠 （ ）“ 二 基于 Ｗ ｂ ｅ 自适 应 学 习评 价系 统 ”，在 学 生交 卷 后 ， 教师 点击 “ 允许 浏览试 卷 并发 布答 案 ”按 钮 ，学生 可 以根据 系统 提供 的解 题步 骤 ，找 出错 误 的原 因并及 时 改正 ，减 少遗 忘 ，从而 提高 了学 生的 自学 能力 。 １学 生 自信提 交试 卷 后 ，系统 给 出分 数 。对 于 自己做 错 的题 ． 目 多学 生不 相信 是 自己错 了，而 且怀 疑 是系 统的 问题 ， 当他 们 好 静 下心 来 查看 系统 提供 的解题 步骤 后才 恍然 大悟 ，迅 速地 找 到 自 己错误 的根 源 ，记 忆 深刻 。 ２ 对 于个 别 不 会 做 的 题 目， 在 小组 讨 论 的 过程 中基 本 解 决 ． 了 ，师 生 之 间 教 学相 长 ，共 同 提 高 ，培 养 了学 生 热 于助 人 的 品 格 。对 于 出错 率较 高 的个 别题 目，教师 再加 以 点拨 、讲解 ，使 知 识 得 以升华 。 生 变 一、基于Ｗｂ ｅ自适应学习评价系统”促进了教 ３ 课堂 检测 的 整个模 式 ，实 现 了 “ 学过 程 中学 生 的主体 地 ． 教 孺 师的专业发展和自我实现 位 和教师 主 导地位 ”，这 是传 统教 学不容 易做 到 的。 业 （ ）“ 一 基于 Ｗ ｂ 适 应 学 习评 价系 统 ” ，提 高 ｅ自 三 、 “ 于Ｗ ｂ 基 ｅ 自适应 学 习 评价 系统 ”在 教 学上 的应 用 ，使 了师 生计算 机运 用水 平 。 学 生成绩 有 了明显 提高 ，教师 也从 中收获 了快 乐 索 １ 从 系 统 的安 装 、公 式插 件 的下 载 、 应用 ， ． （ ） “ 于Ｗ ｂ 一 基 ｅ 自适 应 学 习评 价 系统 ”在 教学 上 的应 用 ， 省 到 组卷 、试 题 下载 、试 题 上传 、试 卷 发 布 以及 交 提 高了学 生 的成绩 。 淄 互 式 电子 白板 的使 用 等 方 面 ，都 对 实 验 教 师计 算 我校 Ｏ 、０ 两届 毕业 班 的数 学课 都是 同一 个教 师执 教 。两级 ８ ９ 博 机应用 的能力及现代化教学手段提 出了更高的要 学 生初 三 期末 考试 成绩 相 差 不大 ， ０ 届 毕业 生 ３ 人 参加 中考 ， ８ ６ 求 。在 运 用 的过 程 中 ，提 高 了教 师 和 学 生 的计 算 有９ 人成 绩在 ９ 分 以上 ；０ 届 毕业 生运 用 了 “ 于Ｗ ｂ Ｏ ９ 基 ｅ 自适应 学 习 倚 机 运用 能力 。 评 价系 统 ” ，参 与 实验 的３ 人 中 ，有 １ 人 成 绩 在 ９ 分 以上 ，平 ０ ９ ０ ２ 在利 用 系 统 进 行课 堂 检 测 的 过 程 中 ，计 算 均 分列 全 区第 六 名 ， 为 学生 圆高 中梦 做 出 了贡 献 。在上 学期 ， ． 机 难 免 不 出现 故 障 ，通过 对 故 障 的 排 除 ，提 高 了 我们 初 四 片区 联考 的四所 学 校 中 ，数 学平 均 分依 次 是 ：７ ． ６ ７ １、 实验 教 师 的 计算 机 利 用 能力 ，也 提 高 了学 生 的计 ７．８ 、 ８． ２ 、 ９ ． １ ９ １ ６ ２ １５ ，我们 学校 以９ ．１ １５分位 居榜 首 。这 是 算 机 的操作水 平 。 “ 于Ｗ ｂ自适应 学 习 评价 系 统 ”在 我校 数 学教 学 上 的应 用 ，带 基 ｅ 皇 （ 系统中有大量的试题，教师运用系统进行 我 们 的惊喜 和 回报 。 二） 组 卷的过 程 中， 自觉 地对 相关 的数学 知识和 课堂 教 （ ） “ 于Ｗ ｂ 二 基 ｅ 自适应 学 习评 价 系 统 ”在 教 学上 的应 用 ， 学 内容 进行整 合，为构建 高效课堂 提供 了可 能 缩 短 了教师 的成 长历程 ，使 年轻 教师脱 颖而 出 。 １ 系 统 中有 大量 的试 题 ， 且试 题 新 颖 ，紧 扣 ． 乘 着课 题研 究 的东 风 ，我们 学校 的鲁 亚群 老 师 的教学 课例 ， 大 纲 ， 教师 可 以对测 试 题 目进 行 精选 ，使 学 生 做 （ ｏ ｏ ｔ ｈ ａ ｔ ， ｏ ’ｌ ａ ｅ ａ ｇ ｅ ｔ ｔ ｍ ） （ ｕ ｇ ｏ ｔ ｅ ｐ ｒ ｙ ｙ ｕ ｌ ｈ ｖ ｒ ａ ｉ ｅ Ｙ ）在 “ 第 到精 练 。 二 届全 国中小 学新 媒体 新技 术教 学应 用研 讨会 暨 基于 交互 式 电子 ２ 教 师 在利 用 系 统 选 题 组卷 的过 程 中 ， 能 使 白板学 科 教学观 摩研 讨 活动 ”评 比 中荣获 全 国二 等奖 。另 外 ，同 ． 自 己的 知识 面 得 以扩 大 ，能 促 使 教师 对 自 己备课 时 她 的说 课 《 ｆ ｙ ｕ ｇ ｏ ｔ ｅ ｐ ｒ ｙ ｙ ｕ ｌ ａ ｅ ａ ｇ ｅ ｔ Ｉ ｏ ｏ ｔ ｈ ａ ｔ ， ｏ ’ｌ ｈ ｖ ｒ ａ 的 系统 性 、知 识 的全 面 性 、 教 法 的灵 活 性 和课 堂 ｔ ｍ ） ｉｅ ），在 “ 二 届全 国 中小学 新媒 体新 技术 教 学应 用研 讨会 暨 第 教 学 思路 的开 拓 性进 行 反 思 、整 合 ，进 而优 化 课 基 于交 互式 电子 白板 学科 教 学观 摩研 讨活 动 ”说 课评 比 中也荣 获 堂教 学 ，提 高课 堂教 学效 率 。 全 国二 等奖 。课 题研 究成 就 了年 轻教 师 ，课题 研 究也 为我们 农村 二 、 “ 于Ｗ ｂ 基 ｅ 自适 应 学 习评价 系 统 ”下 的课 中学 留住 了优 秀 的教师 。 堂检测 ，促 进 了学生 的全面 发展 四 、总结和 展望 （ ） 网络 下 的课 堂测 评 ，提 高 了 学 生学 习 一 “ 于 Ｗ ｂ自适 应 学 习 评 价 系 统 ”在 课 堂 检 测 上 的成 功运 基 ｅ 的兴趣 。 用 ，使 教 学 真 正 成 为 “ 学 习 而 设 计 教 学 ” 。 教 学 不 是 为 了 为 “ 趣 是 最 好 的老 师 。 ”农 村 学 生 的家 里 很 “ ”而 设计 “ ”，而 是依 据 “ ”而 设计 “ ”，其行 为 目 兴 教 教 学 教 少有 计 算机 ， 当他 们 到 微机 室上 课 时 ， 高兴 的心 标指 向的 是学 生 的行 为 和 活动 。 随着 计算 机 的 普及 和 ”基 于Ｗ ｂ ｅ 情 无 法 用语 言形 容 。我 一般 周 五 下 午 第 四节 课 安 自适 应学 习评 价 系统 ”的改进 ， 该系统 将会 更 加广 泛地运 用 于课 排 测 试 ， 为 了早 到 机 房 ， 大 多数 学生 第 二 节 课 课 问就 做 好 了准 堂检测 和 学生 的个性 化学 习 ，使 更多 的学 生从 中受益 。

采用wequest教学模式的目的在于能够使教学内容符合当前计算机新技术的发展要求保证教师传授和学生学习的知识具有时代特征能够使学生和老师在以学习为中心的过程中获得过程体验和知识内化并在分析综合和评价的基础上提出解决问题的方法最大程度地发挥学生的创造性创新性和自我学习的能力
机械职业款育２００９．９
—２８一
【３】张永红，电子商务专业教学模式探究及其课程体
系构建【ＥＢ／ＯＬ】．天津轻工职业技术学院ｈｔｔｐ：／／ｂ２ｂ． ｔｏｏｃｌｅ．ｃｏｒｎ，中国Ｂ２Ｂ研究中心，２００８－６－２６． 『４１中国网神高职电子商务专业课程体系的构建与 开发［ＥＢ／ＯＬＩ．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．Ｘｕｅｌ６３．ｃｏｍ，２００８－１１－１５．
作者简介：曹贤庆，金华九峰职业学校中学高级教师。 浙江师范大学职业技术学院在读ｚ，ｆｆ究生。
万方数据
枷械职业丢（育２００９．９
擞学研谴
一２９一
实施过程：（１）全班分成两个大组，第一大组任 务是项目ｌ到项目３，第二大组任务是项目４到项 目６。第一大组分成３个小组，分别领取项目１—３；第 二大组分成３个小组，分别领取项目４—６；各小组完 成相应任务；（２）搜索引擎Ｇｏｏｇｌｅ的使用技巧学习；
１．引言——主要提供背景信息和设计动机因素
引言的主要目的是激发学生研究的兴趣，吸引注 意，提醒学生作好学习的准备。此阶段的教学设计首 先让学生充分感受到需要探究的缘由，并创设一个问 题情境，使学生一直保持积极的参与状态。 实施过程：人最重要的器官是什么？是脑和心 脏。那么计算机最重要的组成部分是什么？是ＣＰＵ， 它是核心，是最主要的部分，计算机所有的数据信息 都由它来处理。大家知道ＣＰＵ是怎么样的吗？（出示 各种ＣＰＵ样品）那它是怎么装在主机里的呢？（指示

基于web的教育督导评价系统的设计与实现作者：郭建明来源：《价值工程》2018年第30期摘要：教育督导是学校根据教学目标对教师教学过程及结果进行综合评价所采取的一种督促机制。

通过研究教师的教和学生的学，提高教学质量，并为教学决策提供服务。

传统的教学督导过程是通过纸质及调查问卷来完成的，但这种方式效率较低、纸质浪费严重、统计和存储不便。

而且，对于教学管理工作者来说，想要获取以往的教学评价信息，难度较大。

本文使用Microsoft Visual Studio 2010+C#+SQL Server 2008来研究开发了基于web的教育督导评价系统，实现了教学督导过程和教学评价的信息化。

Abstract： Education supervision is that the school takes a kind of supervision mechanism to evaluate the teaching process and teaching results comprehensively according to the teaching objectives. Through studying teachers' teaching and students learning， it can improve teaching quality and provide services for teaching decision-making. The traditional teaching supervision process is completed by using paper and questionnaire， but this way is inefficient， the paper wastes serious， and statistics and storage is inconveniences. Moreover， it is difficult to get past teaching evaluation information for teaching managers. Through studying the above problems， this paper develops a web-based education supervision evaluation system by using Microsoft Visual Studio 2010 and C# and SQL Server 2008， so the information of teaching supervision process and teaching evaluation is realized.关键词：教育督导；评价；信息化；webKey words： education supervisor；evaluation；information；web中图分类号：P315.69 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）30-0259-03教学评价主要包括对教学过程中学生、教师、教师教学方法、教学内容、手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但一般主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。

基于web的高校学生评教系统的设计与实现
开题报告
2012 届本科毕业设计（论文）开题报告
2. 系统架构、数据库设计
2.1系统架构
本系统是建立在校园网基础上的一个应用系统，是学分制管理系统功能的拓展，采用三层B/S 结构进行设计，由客户端（IE 浏览器）、组件服务器（Windows 2003 Server+IIS6.0）和数据库服务器（SQL Server 2000）组成，如图1所示：
学生点击相应课程进行评教，WEB 服务器接收到ASP 页面的HTTP 请求，将其转交给IIS 服务器进行解释，IIS 服务器在需要时访问SQL Server 数据库服务器，生存一个HTML 页面（评教页面）返回给IIS 服务器，并传送给客户端浏览器显示出来，学生输入评教数据，最后提交给数据库服务器。

2.2系统主要功能模块
教学质量评测系统前台
系内
新闻
等查看留言查看
分数留言打分后台管理
系领导查看教师查看学生评测留言互动留言打分基本信息
维护系统配置
图2：系统基本结构
图1 B/S 模式体系结构
2012 届本科毕业设计（论文）开题报告。

基本Web技术的学生评价系统分析与设计作者：刘娟,包君,姚倩来源：《电脑知识与技术》2011年第10期摘要：该文介绍了为满足学生评价工作而设计的基于web技术的学生评价系统，并对此系统的需求、总体进行了设计分析。

对提高管理学生评价工作的效率具有深刻的意义。

关键词：Web技术；系统实施；需求分析中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)10-2224-02随着教育事业及网络的不断发展，学校的各种机制越来越完善，信息管理趋于网络化、信息化。

学生数量庞大，有关学生评价的各种信息量也成倍增长，人工处理将变得不可想象。

用计算机可使人们从繁重的劳动中解脱出来，仅使用一些简单的操作便可及时、准确地获得需要的信息。

因此开发一个适合学校实情的易于维护的系统是十分必要的。

而基于Web技术的学生评价系统结合学校对学生评价工作的需要，梳理学生评价的流程，运用目前流行的JSP技术，再结合学校的具体情况，开发出能够满足学生评价的管理系统，实现学生评价工作的电子化，减轻学生评价中的工作量，提高工作效率。

本系统结合了实际需求，设计了对学生思品、奖惩、课程评价流程，运用JSP技术实现了学生评价工作的信息化、无纸化，使得学生评价工作更加简便高效。

1 系统可行性分析从经济可行性分析，由于系统的开发使用的是WEB服务器Tomcat6.0和数据库服务器MYSQL都是可以免费获得的开源软件，并且在运行和维护方面可把本系统直接部署到现有的服务器上，无需另外购置，因此成本较低；从技术可行性分析，作为Java平台的一部分，JSP 拥有Java编程语言“一次编写，各处运行”的特点，一次编写之后可以运行在任何具有符合Java 语法结构的环境中，此外JSP将网页逻辑与网页设计和显示分离，支持可重用的基于组件的设计，使基于Web的应用程序的开发变得迅速和容易。

2 系统需求分析学生评价系统的总体需求分析管理内容包括：教师信息的管理、学生信息的管理、系统信息的管理。