朱永新：改变，从阅读开始
我今天报告的主题是“改变，从阅读开始”。目前，我们在全国将近500所学校开展了一项新教育实验。在这些教育实验里，针对儿童阶梯阅读有一个“毛虫和蝴蝶”的项目。我们的第一个理念是分层阅读。过去我们一直讲阅读，讲阅读的重要性，但是不同的人在不同的发展阶段究竟应该读什么样的书？关于这一点，没有人认真地做过研究。到目前为止，我们国家还没有分层阅读指导书目，或者即使我们偶尔也为小学生推荐，却很少考虑到同样是小学生，在不同的阶段，应该读不同的书。最近我们专门做了一个“儿童书包”，为小学生精选了36种书，分低端、中端、高端各12种，包括和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、想像、宁静、勇气、敬畏、热忱、虔诚、感恩、纪律等方面的书籍。这些书不是通过说教，而是通过一个个具体的形象，编织成一张美丽的网，呵护着孩子们在漫长的人生旅途中保持着纯真、快乐和勇气。我们的第二个理念叫共读、共写、共同生活。孩子的阅读不仅仅是孩子的事情，他必须和他的父母、老师们一起阅读，只有共读、共写，才有真正意义上的共同生活。我经常讲，现在很多父母、老师都是跟孩子生活在一个房子、教室里的陌......略，请先登录或注册成为限范围收看会员
我今天报告的主题是“改变，从阅读开始”。
目前，我们在全国将近500所学校开展了一项新教育实验。在这些教育实验里，针对儿童阶梯阅读有一个“毛虫和蝴蝶”的项目。我们的第一个理念是分层阅读。过去我们一直讲阅读，讲阅读的重要性，但是不同的人在不同的发展阶段究竟应该读什么样的书？关于这一点，没有人认真地做过研究。到目前为止，我们国家还没有分层阅读指导书目，或者即使我们偶尔也为小学生推荐，却很少考虑到同样是小学生，在不同的阶段，应该读不同的书。最近我们专门做了一个“儿童书包”，为小学生精选了36种书，分低端、中端、高端各12种，包括和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、想像、宁静、勇气、敬畏、热忱、虔诚、感恩、纪律等方面的书籍。这些书不是通过说教，而是通过一个个具体的形象，编织成一张美丽的网，呵护着孩子们在漫长的人生旅途中保持着纯真、快乐和勇气。
我们的第二个理念叫共读、共写、共同生活。孩子的阅读不仅仅是孩子的事情，他必须和他的父母、老师们一起阅读，只有共读、共写，才有真正意义上的共同生活。我经常讲，现在很多父母、老师都是跟孩子生活在一个房子、教室里的陌生人，他们的心灵没有沟通，是完全陌生的。通过共读，他们才能真正拥有共同的生活，才能创造共同的语言和密码。后面我会讲共读理念在新教育的孩子身上发生的奇迹。
我们的第三个理念是童年应该是一段由浪漫到精确、由粉红到天蓝的彩色阶梯。童年是一个阶梯过渡过程，在粉红色的阶段，孩子是以读、写、绘、儿童歌谣为主进行阅读的，到了三四年级的时候，有大声朗读、复述故事、静静地默读，到了高年级再开展主题探讨等。
儿童的阅读非常非常重要。美国著名诗人惠特曼曾说，有一个孩子每天向前走去，他最初看见的东西，他就变成了那个东西，那个东西就成了他的一部分。前段时间我在北京的一次会议上讲了两个观点。第一，童年的秘密远远没有被发现。我越来越觉得人的一生是围绕童年展开的，孩子在童年阶段看到的东西、积累的经验是他进入成人世界最重要的基石。在童年阶段，他看到那些真善美的东西越多，以后他的心灵就充满了真善美，他的世界也就充满了真善美。而童年的阅读，最有价值的往往是那些童书的阅读，我刚才提到的那些美丽的词汇，都深深蕴藏在童书里面。第二，阅读的价值远远没有被发现。我们说读书改变人生、改变性格，但阅读的真正价值远远没有被发现，否则我们不会有现在的阅读现状：连续6年的调查显示，整个国民的阅读水准在下降。我认为，儿童最重要的生活，除了游戏以外就是
阅读。
下面我想讲几个关于改变的故事，这些故事真实地发生在参加新教育实验的一些学校里，每一个故事都是一个改变。
第一个故事发生在苏州工业园区的一个学校。为了保护这个女生，我不讲她的名字，她是一个非常自闭的女孩子，在幼儿园里基本上不说话，每天中午都得她妈妈到学校来给她喂饭。进了小学依然如此，老师把这个孩子叫起来回答问题的时候，旁边的学生说：老师，她是傻瓜。测试的时候，她不拿笔作答，结果考了0分。她哥哥上小学6年级，情况跟她差不多，休学在家。我们在她的班级里面进行了读、写、绘这样一个儿童阅读的实验，老师每天给孩子们讲故事，讲那些最伟大的童书，让孩子们回家把老师讲的故事复述给父母听；父母用文字记下来，让孩子根据故事画画，这就叫读、写、绘一体化。突然有一天，那个女孩子画了一副画，叫《小熊哈欠》。老师一看惊呆了，这个从来不说一句话，从来不写字，考试都是0分的女孩子，完全理解了童话所讲的内容，她画出了小熊、狐狸、小兔子、小蜜蜂还有它们的家。她妈妈当天给老师写了一封信说：今天是我最难忘的一天，放学了我骑着三轮车接女儿回家的时候，女儿不但开口说话了，还给我讲了《小熊哈欠》的故事。后来，这个女孩子开始跟其他孩子一起背诵儿歌、表演节目，接着就一发不可收拾，老师每讲一个故事，她就画一副画，而且她还会在老师讲的基础上续故事。大家可以看一看她给《爱心树》这个非常著名的童话的续编，她说：今天老师给我们讲了一个孤独的、贪得无厌的苹果树的故事。听了这个故事，我懂得一个人不能贪吃，不能懒惰，不能依靠别人，要靠自己的双手来创造生活，要靠自己的头脑来发挥自己的特长，要靠自己的爱心来帮助别人，要是人人都这样，这个世界就变得更加美好了。我们很难想像这是一个一年级的、被其他孩子称之为傻瓜的孩子，在进入阅读世界之后所发生的改变。
第二个故事是亲子共读。这个故事发生在中年级。山东精英小学的常老师，她每天和学生以吟诵诗歌开始一天的生活。我们的新教育实验中也有儿童生活方式教育：晨诵、午读、暮写。晨诵，每天早晨让孩子吟诵那些最伟大的诗歌。中午阅读名著。晚上默写诗歌或者写日记，记录自己的生活。常老师班上有一个孩子叫边焕之（音），一天早晨，常老师送给她一首诗《向着明亮的那方》：“哪怕一片叶子，也要向着日光洒向的方向。灌木丛中的小草啊，美丽的边焕之啊，向着明亮的那方，哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。夜里的飞虫啊，勇敢的边焕之，向着明亮的那方，哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。幸福的边焕之啊，三三班的孩子们”。只要有孩子过生日，她一定会把孩子的生日、名字嵌在里面。我相信任何一个孩子经历了这样一场洗礼，都会永远记住这首诗。
常老师一年级就开始尝试阅读教育，她知道阅读很重要，就给孩子推荐一些读物，从二年级以后开始自觉地参加我们的实验，有意识地开展班级共读和亲子共读。孩子人手一册童书，不仅自己读，而且还跟父母一起读、一起分享。两年时间，这个班的孩子读了200本书，当然有100多本是图画书。孩子的读书能力是很强的，美国的幻想儿童读物，英国的文学读物，还有很多中国神话、传说，孩子们都读了。配合阅读，他们还看名著改编的电影。在读书过程中，老师跟孩子之间经常写信。这是常老师的一封信：“从今天开始我们来读《老鼠阿贝漂流记》吧，读前五章，请爸爸妈妈一起读吧。阿贝怎么被风刮走的，他遇到风险以后想念的人是谁？他怎么征服急流的？让同学们跟爸爸妈妈一起思考”。第二天，家长的读后感就来了，我们来分享两个妈妈的读书感。一位姓刘的妈妈说：这篇文章一开始就吸引了我，阿贝太辛苦了，可恶的风雨吹散了眼前的美景，阿贝为了妻子的纱巾，不顾一切地冲了出去，孩子们在读这个故事的时候，是在为阿贝的逃生的经历和命运而担心，我读到的远远不止这些，在逃生中，阿贝没有想到自己的安危，却只担心自己带给妻子和朋友的痛苦。阿贝真是顶天立地的男子汉，世间的男子都应该像阿贝一样，我为阿贝而感动。另一位姓李的妈妈说：读完这本书给我的震动太大了，竟然是骨髓里都痛的感觉，阿贝代表的也许就是个标准的美
国式好男人，坚强、充满爱心和智慧，热爱生活，热爱生命，永不放弃。新教育实验不光是把孩子改变了，连带把孩子的父母也改变了，这不仅是在改变教育，也是在改变社会，所以阅读可以改变整个世界。
第三个故事是童书怎么样战胜电视。现在很多家长和老师为孩子迷恋电视、上网而发愁。罗尔德?达尔写了一首诗：如今随便走哪一所房子，都看见小朋友目瞪口呆在做同一件事，他们躺着、靠着、坐着看得没完没了，直到连眼珠都突出、落掉；他们坐着看着、坐着，和这糟透的废物难分难舍，直到被它完全催眠，直到像喝醉了酒一般，它使头脑乱糟糟，它使想像力丧失掉；它搅乱人心，它使小朋友变蠢，他再也不能理解幻想和童话的世界；他的脑变得和干酪一样软，他的思维能力生锈，停滞不前，他不会想，只会看。大家一看就明白，这首诗描写得是沉溺于电视面前的孩子，这也是现实生活中真实的图景。
黄老师是浙江诸暨城乡结合部一个农村学校的普通老师。他之所以参加新教育实验，一个很重要的原因就是他有很多学生不爱读书，他们天天看电视，爸爸妈妈一离开家，就忍不住看电视。于是他就让他们看美丽的图书，给他们讲故事，并且和他们一起分享这些图书和故事，结果他发现孩子们对童书的兴趣远远超出了电视。这些电视迷在阅读的影响下变化很大，我们看他们班上一个著名的调皮大王写给老师的信：我以前是一个电视迷，对每一个电视节目了如指掌，双休日更是每天守候在电视机前，就像一对形影不离的好伙伴，直到有一天我交到一个真正的好朋友，它彻底改变了我的生活，这位朋友就是书。这个孩子写了另外一篇文章，叫“吃书”：一定要吃书吃到老，身边的书吃完了，想一想哪里还有？到国家图书馆去吃。一个电视迷，对书能有这样一份情感，这种变化让我们感到欣慰。所以黄老师说，把故事和游戏还给童年，让孩子们不再迷恋电视和网络，这是对童年最真实的珍惜，是孩子最值得做的功课，是最合乎生命规律的学习。
关于童年的阅读，格林讲过一段话：或许童年的图书才会对人产生深刻的影响，孩提时候所有的书都是寓言书，告诉我们有关未来的种种。他还说，一个人14岁以前所读的书的作用是今后所读的书永远无法比拟的。
第四个故事是用图书来关注心灵。这是浙江萧山实验学校的一位老师2007年11月1号写的一篇日记：昨天一个孩子没有来上课，晚上他爸爸打电话说他妈妈去世了，孩子希望我别让其他同学知道。这个消息让我震惊，这个孩子应该怎么办？会不会就此萎靡不振？我能帮他做什么？老师有意识地给这个孩子读一些跟他的生活经历相关的图书，这是孩子在图书的引导下写的日记：“一个不读书的学生是没有发展的学生，一个不读书的家庭是一个平庸的家庭，一个不读书的学校是一个乏味的学校，一个不读书的民族是一个没有希望的民族”。他在另一篇日记里写道：“老师给我的书我读了，不管一个动物或者人，总有死的那一天，虽然他离去了，只要他在世上做了很多好事，人们依然在心里感谢他、怀念他”。老师让孩子们写读书笔记，然后给以批注，通过和孩子们的互动来关注孩子们的心灵成长。
要相信传奇、童话和神话，因为它们是以想像的图形表达了高层次的真理，经由老师的讲述使这些童话、传奇和神话，再度有了灵魂与生命。当老师在讲述这些故事的时候，一字一句，散发着老师对这些故事的虔诚，相信之心将故事中的真善美带入了儿童的心，真善美便在老师与儿童之间交流。
很多人担心读书影响孩子的成绩，现在的孩子已经够忙了，作业负担已经够重了，阅读会不会影响成绩？绝对不会！我们在几百个学校开展新教育实验的实践表明，书读得越多的孩子成绩越好。四川成都一所私立学校的一个班级参加了我们的新教育实验，这个班级的孩子读了很多很多书，像《夏洛的网》、《波丽安娜》、《山居岁月》等，孩子们大量阅读希腊神话、中国神话。走进孩子们的每一个课堂，走进孩子们的生活，静静地和他们生活在一起，快乐着孩子们的快乐，悲伤着孩子们的悲伤。有本非常著名的儿童名著，叫《特别的女神萨
哈拉》，全班同学就模仿主人公萨哈拉写心情日记。去年他们班的平均成绩比年级第二名高出3.5分，比最后一名高出十分，比年级总平均分高出5.5分，优秀率、合格率都是年级第一。所以大量阅读的孩子，的确是不用担心成绩的。
儿童阅读是我们新教育实验的一个组成部分，新教育实验是一个以教师的发展为起点，以书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音等六大行动为途径，帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的这样一个实验。2007年11月11号中央电视台有新闻调查栏目用45分钟专门介绍了新教育实验。从2002年开始，全国20个省、市、自治区，将近500所学校，100多万学生参与了这个实验。有很多媒体认为新教育实验是中国的新希望工程，希望工程是给孩子们解决一所学校、一张课桌的问题，但是教育质量并没有发生变化。西部的孩子从山村里一个漏风漏雨的校舍、破旧不堪的土桌搬到一个宽敞明亮的教室里是好事情，但教育本身变化了吗？没有。教育的真正变化要依靠阅读，要依靠教师的成长，所以新教育实验把教师的成长作为它最重要的起点。
前面提到了，书香校园建设是新教育最重要的基点。目前，阅读碰到很多的危机，第四次全国调查结果让我们吃惊的是，基本不读书、没时间读书、不习惯读书人群里面最多的是年轻人，其中以20—29岁的年轻人为主，其次才是30—39岁的年轻人。没时间、不习惯读书的人群中，18—19岁的年轻人占45.9%，他们都是刚刚离开中学或者即将离开中学的孩子，这些孩子不阅读，最根本的原因就在于我们的教育根本没有把阅读当回事。当然，阅读危机还表现在阅读量萎缩，阅读习惯养成了以后，浅阅读、反阅读行为盛行，这跟“三个屏”有很大的关系，我把手机叫小屏，电脑叫中屏，电视叫大屏，这“三屏”的生活，颠覆了我们传统的学习和生活方式。
在现实世界、想像世界、虚拟世界里面，我们都可以看到阅读本身经受的挑战。过分沉浸在网络信息和互动娱乐的海洋里，对人类知识的深层把握就会出现问题，人类智力就会产生单调、幼稚，知识人格也会产生障碍。大量的即兴式的表达，无编辑的出版和发表，使很多鲜活的思想失去了酝酿和雕琢的机会。特别是在虚拟社区里面，道德责任的虚化，虚假包装的便利，无拘言行的泛滥，都将释放我们心中的魔鬼。在学校教育中，应试教育、应试主义甚嚣尘上，真正的阅读被排挤掉了，大量的学生没有享受到阅读的快乐，反而过早地轻视甚至厌恶阅读。很多老师、孩子以为阅读就是像现在应试的教育那样去读教辅书，其实他们根本没有读到那些最伟大的读物。
在天真善良的孩子原本应该大量阅读的时期，他们没有得到阅读的滋养，过早步入社会，所以他们善良的天性受到扭曲。读屏跟读书是完全不一样的，台湾曾做过一个实验，请中学老师把电视的一期节目连续看三遍，然后请老师复述，大部分老师不能完整地表达。但请老师看这期节目的文字脚本，一遍以后就可以基本上把它表述清楚。阅读的问题实际上是和文化紧密有关的，人类文化有两种消亡的方式，其中一种就是无人想读书，无人想知道真理，文化成为滑稽戏。
关于阅读我有四句话，或者是四个观点，这也是我经常讲的。
第一个观点，一个人的精神发育史就是他的阅读史。我们经常说一个人躯体的发育跟精神的发育是完全截然不同的两条路线，躯体的发育更多的跟遗传基因有关，当然也跟人早期的饮食关系密切。那么阅读是什么呢？阅读跟躯体的发育没有太大的关系，但人精神的发育同样也需要“食物”，阅读实际上就是精神进食的过程。人的精神成长是和阅读紧密的联系在一起的，因为人的智慧和思想，是没有办法完全通过遗传从父母亲那里获得的，每一个个体都要重新开始阅读的过程，没有捷径好走。因此，没有阅读就永远不可能有人的心灵的成长，不可能有人的精神发育。阅读当然不可能改变人生的长度，但是它可以改变人生的宽度和厚度。它不可能改变人生的物象，但是它可以改变人生的气象，阅读能够在我们超越世俗生活的层面上建立起精神世界。
第二个观点，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。阅读绝对不是一个简单的个体行为，我连续多年一直在呼吁设立国家阅读节，很多人觉得这是小题大作，阅读不就是个体的行为吗？一个人读不读书，跟民族、国家有什么关系？我认为，一个民族的竞争力实际上取决于它的精神力量，而它的精神力量不是取决于人口的数量，而是取决于人口的质量，人口的质量在很大程度上取决于它的阅读能力。国际阅读协会在总结了阅读对于人类的巨大影响以后，在一份报告里指出，阅读能力的高低直接影响一个国家和民族的未来。
我经常举犹太人的例子。我觉得犹太民族非常值得我们关注，以色列本土的犹太人大约不到600万人，全世界的犹太人加起来也才3000万人，跟我们中华民族的人数是无法相比的，我们的国土也比他们大得多，但犹太人对人类思想的贡献却让我们中华民族以及世界上其他很多民族感到汗颜。近百年来，人类历史上出现了三位伟大的犹太人思想家。马克思的唯物史观彻底改变了人类对社会和历史的认识；爱因斯坦的相对论改变了人类对时间、物质、空间的认识；弗洛伊德的精神分析学说改变了人类对自我的认识。上世纪80年代的时候，犹太人就有98个诺贝尔奖获得者，现在几乎每一年的诺贝尔获奖者里面都有犹太人血统。犹太人为什么那么强大？它的经济更不用说了，美国人讲，全世界的钱在我们美国人的口袋里，我们美国人的口袋在他们犹太人的脑袋里。最近有本很流行的书叫《货币战争》，这本书里讲到，目前在控制着整个欧洲经营的，包括美国发行货币的，不是美国，而是犹太人发行的美元，他们几乎控制着全世界的经济命脉。用经济、金融的观点来看，差不多全世界50%的银行都由犹太人控制着。犹太人有个特点，就是阅读能力强，平均阅读量在全世界各个民族里面是最高的，每人每年平均阅读65种书。我们中国人每人每年平均阅读5本书，还包括教辅书、教科书。
人类那些最伟大的思想、最伟大的智慧，都在那些最伟大的图书之中。对人类的思想进化来说，从信息到知识，从知识到人类的理解，从人类的理解到人类的智慧是一个精神和智力逐步升级的过程，每一个人、每一个民族都在一步步往上爬行，汇总起来就构成历史以及我们当下所处时代的精神高度。一个时代要超越过去的时代，必须要通过阅读构建起我们新的知识体系、智慧体系。不去和孔子、荀子、孟子、庄子他们的著作去对话，就达不到先秦时期的思想高度。不去和文艺复兴时代那些大师们去交流，就达不到文艺复兴时代的思想高度。对我们来说，每一个时代的人，都必须重新开始学习过程，这是人类的伟大之处，也是人类的可悲之处。当人类没有阅读生活的时候，就和其他的动物一样，因为人类有文字、有思想，才超越了其他的物种。
第三个观点，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。我经常讲，在我们躯体发育的过程中，最初的母乳很重要，然后开始自主进食，否则就会营养不良。精神发育也是如此，学校教育充其量就是母乳，让你拥有了最初的滋养，但只看教科书、教辅书的孩子，就会精神发育不良。如果用这个标准衡量，现在95%以上的孩子都是精神发育不良，他们除了教科书、教辅书，除了做试题，没有阅读。只有阅读的孩子才能拥有健康的精神发育过程。所以我说，没有阅读的教育，没有阅读的学习，是训练，不是教育。而且我一直认为，人的精神饥饿感只有在中小学阶段才能够形成。人的躯体是有饥饿感的，白天几个小时不吃饭躯体就会觉得饥饿。阅读也是一样，阅读是由于精神的饥饿感来推动的，一天不读点东西，不和文字打交道就很难受，说不出来的难受，非得拿着一本书或者一本杂志才能宁静下来。
只有在学校教育阶段，才有机会培养一个人的精神饥饿感。有一次我在北大做讲演时说，大学可能是阅读的最后一个阵地。尽管有点亡羊补牢，但是我觉得它是最后一个站点，真正的阅读黄金时期是在中小学。只有有精神饥饿感的人，才会去阅读。我有一个朋友到英国去，看到乞丐在看书。乞丐也可能有阅读的需要，任何人无法阻止乞丐去阅读，他虽然物质生活贫穷，但是他照样可能有精神饥饿。培养这种精神饥饿感最敏感的时期是中小学阶段，养成
一种阅读的兴趣、习惯。孩子们在最美丽、最美好、最伟大的图书的滋润下，获得了心灵的充实，获得了心灵永久的需要。当然并不是说其他阶段就不重要，可以从人生任何一个阶段开始去培养精神饥饿感，但我们知道，就像学外语一样，我们经常说12岁以前是学语言最敏感的时期。
苏霍姆林斯基曾经讲过，一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生的心灵成长而准备的书，那就是学校，要无限地相信书籍的力量。过去，我们讲学校的概念就是房子、设备、电脑房；实际上并不是这样，只有真正的阅读走进我们学校的生活，那才是学校，才是好的教育。
第四个观点，一个书香充盈的城市必然是个美丽的城市。城市的美丽当然要体现在它的外表、它的规划、它的建筑，但是真正美丽的城市，要靠这个城市人的品位和气质。人的品位气质靠什么？我认为最重要的是阅读。所以一个最优秀的城市，应该拥有大量最善于阅读的市民，有浓厚的读书之风。中国人不习惯送书，不习惯把书作为礼品。我觉得书应该成为中国人礼品生活很重要的一个组成部分，发现了一本好书就要和朋友一起分享。在西班牙世界阅读日4月23号那天，巴塞罗那的妇女们赠送丈夫或者朋友一本书。这一天，全西班牙图书降价10%。
可能很多人知道“9?11”，但是不知道“9?11”的时候布什在为孩子们读《可爱的山羊》。接到报告后，布什说，别急，让我读完。伊丽莎白女王70大寿的时候在做什么？她没有参加任何的文娱庆典，而是邀请几个小孩子到白金汉宫，为她读书，读名著。汪洋到重庆推荐一本书，叫《地球是平的》，很快这本书在重庆销售一空。我觉得领导、文化名人去推荐一些好的图书，还是起了很大的作用。
英国1992年做了一个很有意思的活动，叫图书起跑线计划，希望年轻的父母在孩子出生不久和孩子一起共读。保健人员在孩子7—9个月的时候，会送父母一包礼品，其中两本免费的图书，一本阅读指南，一个首都图书馆的邀请书，有300个家庭参与了这个活动。大约10年以后，英国伯明翰大学对这300个家庭进行跟踪研究，发现这些家庭的孩子在基本学历测验方面的成绩，明显优于其他的孩子。会阅读的孩子的智力发展、智慧成长甚至人格发展，都会好于其他的孩子。
那我们需要什么样的阅读？当然是有益身心的阅读、深阅读，有品质的阅读、自主的阅读、立体的阅读，优雅的阅读、生命价值选择的阅读，精读、慢读。纸质阅读和网络阅读完全不是一个概念，我们主张的阅读是以青少年为主体的、以大众阅读和纸质图书为主的阅读，它更是一种生命价值选择的阅读，是超越知识的心灵的回归和精神的重建。
今年，我再次提出建立国家阅读节，国际阅读日是4月23号，因为这一天是莎士比亚的诞辰日、是西班牙塞万提斯的诞辰日，所以我想把孔子诞辰日作为中国的阅读节。阅读节不仅仅是一个形式的问题，也有仪式的意义，很多事情是需要一种姿态的，是需要一种心理的诉求的。拥有了我们自己的阅读节以后，就会有一种唤醒麻木灵魂的力量，那是一种催生和支撑的力量。
我觉得推荐读物是永远需要的，阅读指导是永远需要的。图书大厦里茫茫书海，我看到很多人根本就不知道怎么选书，只是听说什么书好他就去买什么书。现在很多书完全是炒作出来的，中国非常缺少负责任的书评家。美国有很多专职的以评论好书为业的职业评论家。我认为，我们应该建立起这样的制度，今后国家图书馆应该有专职的、独立的书评员。现在一些部门、机构推荐图书的时候还经常受到一些书报社利益关系的影响，这是非常不应该的，应该专门有人负责每年给全社会推荐最好的图书。
最后我想说的是，让阅读成为中国人日常的生活方式。我就希望有那么一天，我们在飞机、火车、地铁、公共汽车等公共场合，也能够看到我们的国人静静地拿着一本书在那里阅读。阅读成为中国一道普通的美丽的风景线，而不是几个人碰到一起就搓麻将、打牌。
书香校园是构建书香社会最重要的基础，我们新教育的梦想是通过推进学校阅读去推动中国实现这样一个改造，我们的梦想就是从书香校园走向书香社会。新教育尽自己的一份心力，努力去做，尽管它是一个草根的民间教育实验，但在唤起阅读的方面，已经做了一些非常有意义的探索，也的确在这个过程中改变了一大批教师的行为方式，改变了一大批孩子的生活方式。
我想和大家做一些这样的分享，谢谢大家。
读我的教育理想有感文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
读《我的教育理想》有感 利用暑假时间，我阅读了朱永新教授的着作《我的教育理想》后深有感触，现浅谈一下自己的的读书心得。 全书虽然有较强的理论性，但它能很好地寓理于事之中，因而通俗易懂，让人容易接受，对我们的教育工作具有很强的指导性，起到了引领教育健康、全面、高效发展的作用。作为全国着名的教育专家能在繁忙的工作中结合实际提出如此全面的教育理念，我感到的不仅仅是高兴与自豪，更为重要的是看到了我们国家的教育由此发展下去是大有希望、大有前途的。朱永新教授的《我的教育理想》一书中还提到了理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母等。读到这儿，我又一次审视了我自己的教育心态和教育行为，工作已经两个年头了，虽然已经知道自己的职业是太阳底下最光辉的事业，但在平时的工作和学习中才体会到这份事业的平凡和清贫，或许自己已经习惯于波澜不惊的教学生活，也或许是自己肩负的责任、素质教育的理想和现实生活的矛盾使自己早也丧失了那份教育的激情、诗意、机智、活力、恒心。在强大的精神压力下，自我发展的期望是越来越小，原来期望颇高的职业追求渐渐化成一声无可奈何的叹息，不知不觉中已把教育沦为一种“做”的程序，每天重复着备课、上课、批改作业，早已荒芜了丰盈的激情和诗意，淡漠了充沛的机智和活力。而今天朱永新先生的教育理想，让我知道自己该如何去把握好激情、诗意、机智、活力、恒心，让我真正意识到要实现理想的教育，从自身出发，首先必须做一名理想的教师。
读朱永新《新教育之梦》有感 这是一个浮躁的时代，我们面对太多的诱惑，在追求泡沫的同时有谁能够静的下心？做一件事，甚至读一本书。在梦中穿梭，在梦中行走，新教育之梦是许多“做梦人”实践与探索的产物，浏览全书，粗略了解新颖的教育理念，品读全书，心灵时时受到强烈的震撼。 于是，很喜欢摘抄其中算的上教育经典的句子，并加上自己只言片语的感悟，共享如下： 我们的老师写了日记后，对孩子的表情都不一样了。回想自己十三年的教学生涯，似乎缺少的什么？对！教师日记、教育随笔。成绩属于过去，总要给自己的未来留下点什么，在这一点上青埠屯小学的韩旭艳老师是我学习的榜样，她十几年如一日，坚持写教师日记，朴实无华却令人感动。 只要你用心，就会有。生活需要用心去懂，工作需要用心去做，只要用心，随处可见，努力做一个生活的有心人，工作的用心人。 有理想的人首先应该是一个会做梦的人！早已过了做梦的年龄，生活也似乎归于平淡，但不能缺少梦和希望，朱永新在他的《新教育之梦》向我们展现了他的教育理想，字字句句，如同夜晚的波浪，轻轻的扣响迟钝的灵魂，心随之波动。 你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。也曾这样教育学生，内心要充满阳光，然而我们呢？是否做到了内心充满阳光，走进校园，走在阳光路上，脸的微笑就是阳光，照亮着学生也照亮着自己。所以，
为师者，不要吝惜自己的微笑，当你板起脸上课的时候，又失去了什么？ 享受教育，你就多了一些生活的诗意。当我们满怀激情参加工作时，那充满诗意的工作却不得不面对许多的现实，在迷茫与困惑的同时，我们被受伤害，于是，灰心、丧气、怨天尤人随之而来，生活很不诗意。这就是我们曾经梦寐以求的工作？在身心劳累的同时还要说“累并快乐着。”这是我们的真心话吗？重复的工作让我们变的迟钝，与其说是在工作，还不如说不得不应付。是朱老师的一句话点亮了我的心灵。“享受教育，你就多了一些生活的诗意。”是啊，教育是一个过程，如果不是积极主动的享受教育过程，我们的生活怎会诗意。 没有教师的成长，学生的成长是不可能的。这句话给我很多的启示，教师也需要成长，同学生一样慢慢的长大。学生的成长伴随着学习，教师的成长又是什么？对！学习，没有学习就没有教师的成长，以此次读书征文活动为契机，更加努力的学习，促进自身更快的成长。 学生欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。台湾的学生很幸运，有机会和老师一起坐在树下喝茶，这是我在一篇文章中读到的。仔细搜索记忆中的信息，类似这样的情景在我记忆中很模糊，一时想不起什么。如果这也可以用成功和失败痕量的话，那我是失败的。 许多德育教师常常扮演的角色却是“警察”，他们最常用的“武器”就是批评。如果站在学生的角度，听不懂，还要老老实实的听课，学不好还要硬着头皮学，换位思考，他们真是很不容易。记得我在上
朱永新的新教育理念 一、简历 朱永新，男，1958年生，大丰人，现为市副市长、大学教授、博士研究生导师，中国心理学会常务理事，《本土心理学研究》顾问，省政协委员。著有《中华教育思想研究》、《困境与超越--当代中国教育述评》、《心灵的轨迹——中国本土心理学论稿》、《我的教育理想》等，主编《当代日本教育丛书》等30余种，并主持《新世纪教育文库》的编选与出版工作。在国外学术刊物上发表论文200余篇。曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目及省级研究项目并多次获奖。 有人称，在中国众多的市长中，朱永新是学教育、研究教育、主管教育的第一人。朱永新先后求学于师学院、师大学、同济大学、复旦大学，主修教育心理学，一直攻读到博士后。20年来，他在美国、英国、日本和国发表有关教育的论文200余篇，出版了多本论著。曾经荣获过“姑青年之星”、“省新长征突击手”等称号，连续两次当选全国青联委员，并被选为市副市长。 在学者与官员的角色中，朱永新穿梭而行。他说：平生最得意的事是自己的教育理想得以在实践，能够坦荡地结合工作实际进行学术研究，常常享受到双重丰收的喜悦。姑城城外，到处能够捕捉到朱永新教育理念的影子。 有人说朱永新在做梦，朱永新讲，我们是在把梦想变为现实。我们可能改变不了整个教育，但是我们可以改变老师与学生，至少这三年我们已经改变了一大批老师的状态以及孩子的命运。我们是在追梦。 二、朱永新理想主义教育思想 1、朱永新理想主义教育理念的来源 在西方教育发展史中，从20世纪初到50年代，占据了主导地位的便是新教育思想，其代表人物有被称为“新教育之父”的英国教育家雷迪，以及巴德利、怀德海、沛西&8226;能等，此外还有德国教育家利茨、法国教育家德摩林、比利时教育家德可乐利、瑞典教育家爱伦&8226;凯。他们主要培养富有个性和独立精神的人，建立符合现代社会需要的教育，在各自的国家建立“新学校”，最著名的便是雷迪创建的“阿博茨霍尔姆学校”。雷迪认为，学校的任务主要是促进儿童个人的自由发展，即身体和心灵的健全发展，而不是用书本知识去压抑儿童的
《我的教育理想》读书心得 《我的教育理想》读书心得 《我的教育理想》读书心得1 近日，认真阅读了朱永新教授的《我的教育理想》一书，深有感触。 作为一名教师，我想能从这本书学习点经验，所以比较关心书中对于理想教师的描述。朱教授在书中描述：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。 读完之后，我不由得按着书中理想教师的“标准”去问自己：我是不是一个理想的教师？我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师？我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师？ 要想做一名理想的教师，首位要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。以前说教师要有一桶水，现
在随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而应该是一条河流，而且是一条奔腾不息的河流！因为现在的孩子读得书甚至比我们有些老师都多。否则，拿什么来教给孩子呢？ 其次，用今天的自己与昨天的自己比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣？我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？我今天所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？……每日三问，自省吾身。虽然每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天自问，坚持不懈，我们便不断地向“理想的教师”这一境界靠近。 第三、我一定要做一名认真负责任的教师。学生、家长、老师眼里的好教师的标准是什么？第一条：首先他要对学生负责任。是的，在上每一节课前。我总是鼓励自己：自己一定可以上成功的。学生一定可以接受的；我总是警告自己：走进教室的那一瞬间，收起所有的不愉快的情绪，带着高兴和愉悦的心情走进课堂；我总是提醒自己：上课时，尽量把
一、教育部推荐 1.《论语》 2.《三国演义》（罗贯中） 3.《红楼梦》（曹雪芹） 4.《呐喊》（鲁迅） 5.《女神》（郭沫若） 6.《子夜》（茅盾） 7.《家》（巴金） 8.《雷雨》（曹禺） 9.《围城》（钱钟书） 10.《谈美书简》（朱光潜） 11.《哈姆莱特》（莎士比亚） 12.《堂·吉诃德》（塞万提斯） 13.《歌德谈话录》（艾克曼） 14.《巴黎圣母院》（雨果） 15.《欧也妮·葛朗台》（巴尔扎克） 16.《匹克威克外传》（狄更斯） 17.《复活》（列夫·托尔斯泰） 18.《普希金诗选》（普希金） 19.《老人与海》（海明威） 20.《泰戈尔诗选》（泰戈尔）
二、初中学生课外必读推荐书目（教育部） 1.《西游记》吴承恩 2.《水浒》施耐庵 3.《朝花夕拾》鲁迅 4.《骆驼祥子》老舍 5.《繁星?春水》冰心 6.《鲁滨孙漂流记》（英）笛福 7.《格列佛游记》（英）斯威夫特 8.《名人传》（法）罗曼·罗兰 9.《童年》（俄）高尔基 10.《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基 三、大陆语文老师推荐(选读) 名家名作： 王小波《我的精神家园》；史铁生《我与地坛》；张中行《负暄琐话》；宗白华《美学散步》；朱自清《经典常谈》；朱光潜《谈美》《谈文学》；梁实秋《雅舍小品》；沈从文《边城》《湘行散记》；曹禺《雷雨》；张承志《黑骏马》《北方的河》；顾城《顾城的诗》；舒婷《舒婷的诗》；食指《食指的诗》；韩少功《马桥词典》；贾平凹《贾平凹散文选》；周作人《雨天的书》；林语堂《生活的艺术》；柏杨《丑陋的
中国人》；傅雷《傅雷家书》；余光中《余光中散文》；林清玄《林清玄散文》；曹文轩《草房子》《山羊不吃天堂草》；郁达夫《郁达夫散文》；汪曾祺《汪曾祺散文》；巴金《随想录》；张爱玲《张爱玲散文全编》；钱钟书《围城》《写在人生边上》；董桥《旧时月色》；张炜《古船》《九月寓言》；王蒙《王蒙散文选》；余华《活着》；苏童《苏童文集》；老舍《茶馆》；杨绛《我们仨》；阿来《尘埃落定》；陈忠实《白鹿原》；周涛《周涛散文选》等等。 以上所列，大多为现当代中国文坛的名家名作，文体涵盖了诗歌、散文、小说、戏剧、杂文、评论等诸多领域，值得一看。 经典名著: 《老子》《庄子》《论语》《孙子兵法》《史记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《聊斋志异》《人间词话》《唐诗三百首》《宋词三百首》《元曲三百首》《李白诗选》《杜甫诗选》《苏轼词选》《西厢记》《世说新语》《浮生六记》等等 名优报刊: 《散文》《散文选刊》《散文百家》《海燕-都市美文》《杂文选刊》《微型小说选刊》《思维与智慧》《文学自由谈》《经典美文》《咬文嚼字》《演讲与口才》《名作欣赏》《读书文摘》《青年文摘》《阅读与写作》等等。 温馨提示：以上书目仅是参考，适当
读朱永新《新教育》有感 首次翻看这本书，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。我非常认同作者说的：帮助师生过一种幸福完整的生活，把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切！让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。 如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书，那就是学校。阅读让我们精神起来！一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读是一个习惯，是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。人只要有精神的饥饿感，才会阅读，一天不阅读则很难受。 说到阅读，“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。 晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么？前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。 于是我在班里提倡学生早晨背古诗，希望孩子在每天的清晨与经典古诗共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。 午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。然而，为了孩子更好的成长，他应该读什么书？我们该怎么开始阅读活动？为了解决这一问题，新教育实验自2006年起，开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。毛虫与蝴蝶项目认为，不同年龄的儿童，由于心理发展阶段的限制，他们能够读懂的童书是相对有限的，我们要从大量的童书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。 我任教的是二年级，孩子们有了一定的阅读习惯，但是阅读能力还有限。我根据新教育倡导的读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让孩子们的学习力与创造力得到自由地发挥。刚开始，班里有几个不爱看书的孩子，一直让我发愁，因为他们最感兴趣的还是玩具。在开展读写绘活动一个月后，我评选了九月的阅读之星，让他们写好读书卡，并贴上照片，张贴在班级的墙上。大家看到了，积极性也提高了，我顺势介绍一些比较符合低年级孩子看的书，如《唐诗三百首》、《小猪唏哩呼噜》、《三字经》、《安徒生童话》、《二年级的小豆豆》等等。现在最顽皮的几个孩子也加入到阅读队伍，全班至少人手一本，每天中午看半个小时的课外书，孩子们快乐，我也跟着快乐。 暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。 学生写日记是老师要求的，不得不写，并且会带着一种完成任务的心态，特别是低年级，需要老师和家长的监督。但是老师自己也需要多写教育日记，时时鞭策自己，才能在教育中获得成长，我会朝着这方面不断努力。 晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。新教育实验认为，素质不是知识与能力的拼板，而是一个人的完整的理解力与创造力。如果我们的孩子能做到晨诵、午读、暮省，那我们的教育也事半功倍了。我们相信，新教育有望实现素质教育提出的教育理想。
读《我的教育理想》有感 利用暑假时间，我阅读了朱永新教授的著作《我的教育理想》后深有感触，现浅谈一下自己的的读书心得。 全书虽然有较强的理论性，但它能很好地寓理于事之中，因而通俗易懂，让人容易接受，对我们的教育工作具有很强的指导性，起到了引领教育健康、全面、高效发展的作用。作为全国著名的教育专家能在繁忙的工作中结合实际提出如此全面的教育理念，我感到的不仅仅是高兴与自豪，更为重要的是看到了我们国家的教育由此发展下去是大有希望、大有前途的。朱永新教授的《我的教育理想》一书中还提到了理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母等。读到这儿，我又一次审视了我自己的教育心态和教育行为，工作已经两个年头了，虽然已经知道自己的职业是太阳底下最光辉的事业，但在平时的工作和学习中才体会到这份事业的平凡和清贫，或许自己已经习惯于波澜不惊的教学生活，也或许是自己肩负的责任、素质教育的理想和现实生活的矛盾使自己早也丧失了那份教育的激情、诗意、机智、活力、恒心。在强大的精神压力下，自我发展的期望是越来越小，原来期望颇高的职业追求渐渐化成一声无可奈何的叹息，不知不觉中已把教育沦为一种“做”的程序，每天重复着备课、上课、批改作业，早已荒芜了丰盈的激情和诗意，淡漠了充
沛的机智和活力。而今天朱永新先生的教育理想，让我知道自己该如何去把握好激情、诗意、机智、活力、恒心，让我真正意识到要实现理想的教育，从自身出发，首先必须做一名理想的教师。 作为一名教师，我从这本书的阅读学习中获得了一些经验，也特别关注书中对于理想教师的描述。朱教授在书中描述：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;是一个追求卓越，富有创新精神的教师;是一个勤于学习，不断充实自我的教师;应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。这让我对理想的教师有了更新的认识。 读完之后，我情不自禁地按着书中理想教师的"标准"不断地反思自己：我是不是一个理想的教师?我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师?我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师?显然，我离理想的教师还有很大的差距，我自认为还不是一个用心去教学的老师，还有很多需要完善的地方。 我深知，要想做一名理想的教师，首位要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。以前说教师要有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一
中国人必读的经典书籍排行榜 中国人必读的经典书籍排行榜中国人必读的书籍1、《谈美书简》 作者：朱光潜 出版社：华东师范大学出版社 本书是朱光潜先生在82岁高龄的情况下写就的晚年心血之作，全书由十三封书信结集而成。深入探讨了美学、艺术、文学中的美和美感、审美范畴、形象思维、文学创作及人性论等一系列问题，对打破左的教条主义，冲破文艺创作与美学的一系列禁区有重大的历史意义，是学习美学与文艺创作的重要参考书籍。 中国人必读的书籍2、《生活在宋朝》 作者：吴钩 出版社：长江文艺出版社 如果你以为只有今天才有“黄金周”，如果你以为只有今日才有“元宵联欢晚会”，如果你以为只有当下才有“快餐外送”，如果你以为只有唐朝的女性才敢露“事业线”，如果您以为只有日本才会有香艳的“女相扑”，如果你以为只有现代中国才有职业的消防队，如果你以为现代西方国家才有引咎辞职制度，如果你以为现代社会才有“国家赔偿”…… 那么我想说，你“以为”的都是你自以为的。 因为这些事物与制度，宋朝社会早都已经有了。如果你不相
信，请翻开这部《生活在宋朝》。这本书并不是告诉你这些“死”了的历史冷知识。作者想重新讲述宋代中国的三百年繁华，重新发现中国的文明传统，破除人们对宋朝的成见与偏见，再现一个“活”着的时代。本书关注的每一个故事与话题，都发生在800年前的宋朝，却又拨动着我们身处的现实社会的和弦，足以让你产生穿越时代的代入感。 中国人必读的书籍3、《陶瓷之路》 作者：刘良佑 出版社：中信出版社 当我们用“国学”的视角回看中国文化，其实我们是在竖起一面高墙;当我们用“传统文化”的视角去看中国文化，其实我们是把它定格在遥远的过去。越想接近，越是遥不可及。 但是，几千年的磨砺和积淀，那里一定有什么东西我们还没真正触碰到。不如忘掉需要仰视的“国学”高墙，扔掉隔离时空的“传统”情怀，放空、平视，也许豁然开朗。 古典中国的文化和艺术，淬炼出了一套关于人的教养，儒雅、温文尔雅，一幅书画，一件瓷器，一方印章，一个诗句……都守护着一段关于物质与精神之美的密码。优雅地活着，也许是过去世界带给今天的我们的最关键的信息。 每个人都希望能够优雅地活着，“优雅”是当代人的精神深处不变的追求。无论中国人，还是想看懂中国的西方人，其实都在从古典中国寻找失落的优雅。 中国人必读的书籍4、《你是人间四月天》 作者：林徽因
学习朱永新新教育思想的心得体会
学习朱永新新教育思想的心得体会 洛新局老井小学周万红 朱永新教育思想充分体现了以人为本的教育原则，他指出：教育就是为了人，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，为了一切的人，我们不仅要关注教师，要关注一切的人，帮助校长，帮助家长，帮助社会上所有的人去发展。无论他是贫困的，还是富贵的，还是愚昧的，还是智睿的，无论他是健全的还是残疾的，都应该为了他们，同时教育为了人的一切，这是我们的核心理念。一切为了人的发展也是胡锦涛总书记提出的构建和谐社会重要组成部分，是值得我们教师去研究，去实践的。 朱永新新教育的目标：新教育的目标追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培养积极的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，我们认为参加我们实验的所有的学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的一种精神。每一个老师，每一个学生都要成功，每个学生都要找到成功的感觉，相当部分的老师和学生都能够成材，最后有大的成就。每个老师都要成长，相当多的人能够成功，有一部分人能够成材，成就。所有实验的人都要感觉到自己在不断地进步，在成长着，成长并快乐着。这是我们追求的一种境界。 著名教育家朱永新的新教育思想，触发我们去思考，我们在县教育局的极力倡导下，这段时间我认真学习了朱永新老师的《我的教育思想》，体味了朱老师“过一种幸福完整的教育生活”、“建设书香生活环境”等教育内涵。 一、朱永新新教育思想给我的触动 1、朱永新老师认为，新教育实验,是一个以教师发展为起点,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。他的新教育思想，引人深思，令人深受启发。 2、朱老师的新教育认为,理念:教育是一种生活方式，学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”,教育本该是生活的基本方式,儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。新教育强调“过一种幸福完整的教育生活”,这既是对教育终极意义的思考与追求,
读书心得《我的教育理想》 读朱永新《我的教育理想》读后感 暑假中,我细读了朱永新《我的教育理想》。作为一名教师,我特别关注书中对于理想教师的描述。朱教授在书中这样写到：我心目中的理想教师,是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强,不断挑战自我的教师;是一个善于合作,具有人格魅力的教师；是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师;是一个充满爱心,受学生尊敬的教师;追求卓越、富有创新精神的教师，是一个善于学习、不断充实自我的教师;是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;是一个坚韧、刚强,不向挫折弯腰的教师。 给我印象最深的却是这一句:理想的教师，应该是一个充满爱心,受学生尊敬的教师。朱教授说的好，“一个没有爱心的老师，永远也不可能取得教育上的成功,永远也不可能把握教育的真谛。”未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱，才能赢得爱。我们要真诚的热爱学生，才会在愿意与你交流，乐意与你一起分享学习和生活的快乐。我觉得教师爱学生，很重要的一点就是相信每个孩子。每个孩子都具有巨大的潜能，我们要善于发现孩子的潜能,鼓励孩子去不断探索,是他们的才能得到淋漓尽致的发挥。只有爱才能赢得爱,你爱教育事业,教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。
你爱学生，学生也才会爱你,也才会让你在和他们交往中忘记了外面的世界,忘记了生活的烦恼。也最终让你赢得学生的尊重和爱戴！要相信一份耕耘总会给你成倍的回报，只是有时候你的付出不会马上见效。但只要坚持就一定会成功。...文档交流仅供参考... 我想,要想做一名理想的教师,首位先要做的便是要有丰富的学识,这是古往今来不变的真理。以前总是要求教师要有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行,恐怕一缸水、一池水都不行了,而应该是一条河,一条奔腾不息的河！惟有如此,才能让孩子更有所学、有所获!否则,拿什么来教给孩子呢?这就要求我们要勤于读书,充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈而不会枯竭，才能源源不断地让自己充满活力。一个理想的教师,必须从最基础的做起,扎扎实实多读一些书，多写一些教育感悟。...文档交流仅供参考... 我想借用朱教授的一句话:教育有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上,教师才会投入他的全部力量,才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。...文档交流仅供参考... 今后，我要通过不断的学习，努力提升自己,用我的爱心,用我的努力,用我的激情耕耘在教育这片土地上，是自己成为一名理想的教师。...文档交流仅供参考... ·····谢阅。。。。。
朱永新的《新教育》读书心得体会 读完朱永新的《新教育理念》后，我真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩。我强烈的感觉到，我们教育工作者要提高认识。 朱永新老师提到“新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完整的教育生活。”作为一个普通的教师，一直在思索怎样做一位合格的教师。读完这本书，我领悟到了教师应该具备的以下几方面素质： 一、激情。作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文明，如果我们没有激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂，课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效。 二、爱心。教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的音乐，是激发学生动听悦耳的语言，是照亮学生黑暗中的明灯。教师富有爱心可以和谐融洽师生关系，教师理解信任学生，学生尊重依恋教师。教师富有爱心，可以给学生创造宽松愉悦的心理感受，便于学生形成健康的心理。 三、知识。要胜任新课改需要，教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。扎实的专业技能和良好的知识结构，使我们很容易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生。 书中有这样一段：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一
个教了一年却重复了一辈子的，他们的成绩是不一样的。”这段话给了我警示和启迪，我应该好好把握每一天，思考每一天教学中的得与失，做一个实实在在地教书的人。我希望自己也能如本书中说的那样“当我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。” 总之，朱永新老师的教育理念深深碰触到了我的内心，我一定要努力成为一名新教育的工作者。
读朱永新老师《我教育理想》心得体会 读朱永新老师《我的教育理想》心得体会 最近一直在读朱永新老师的《我的教育理想》一书。细心品味作者的教育理念，对未来的教育有了进一步的认识。教育的伟大使命是使人们从无知走向成熟。作者书中用精辟的语言勾画了二十一世纪教育理想的灿烂和辉煌，使人们对未来的教育充满信心。我心中对教师的形象有了更深的触动。 教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求目标，同时又要有激情。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。 教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有一些人，他教1年，然后重复5年10年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了5年。一个实实在在教5年的人，与一个教了1年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。爱孩子，不是光给孩子们知识，教育更重要的是培养学生一种积极的生活态度，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。 教师是一个能够把人的创造力、想像力和全部能量、智慧发挥到极限，永远没有止境的事业。我作为一个光荣的人民教师首先就要热爱这项事业，对教育充满激情。教师要不断学习，保证自己有足够的活水源，使学生酣畅淋漓地学习。教师教育的对象是一群天真烂漫的，单纯的，可爱的孩子。我要始终保持一颗童心，时刻关心他们，同时我还要做一名关注社会、有责任感的教师。教师教育祖国的未来，意义重大。在教授知识的同时，也要教育他们如何做人、如何生活。 书中的几句话深深打动了我：“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。”我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：我是不是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师？我是不是一个自信、自强，不断挑战自我的教师？我是不是一个善于合作、具有人格魅力的教师？我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师？扪心自问，我发现我离这样的要求相距甚远。于是，在以后的工作中，我要以这些标准来激励自己，要求自己，促进自己。 源自物业管理资料 感谢您的阅读！
读朱永新《新教育》有感 2XXX年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。 于是我在班里提倡学生早晨背古诗，希望孩子在每天的清晨与经典古诗共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。 午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。然而，为了孩子更好的成长，他应该读什么书？我们该怎么开始阅读活动？为了解决这一问题，新教育实验自2XXX年起，开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。毛虫与蝴蝶项目认为，不同年龄的儿童，由于心理发展阶段的限制，他们能够读懂的童书是相对有限的，我们要从大量的童书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。 我任教的是二年级，孩子们有了一定的阅读习惯，但是阅读能力还有限。我根据新教育倡导的读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让孩子们的学习力与创
造力得到自由地发挥。刚开始，班里有几个不爱看书的孩子，一直让我发愁，因为他们最感兴趣的还是玩具。在开展读写绘活动一个月后，我评选了九月的阅读之星，让他们写好读书卡，并贴上照片，张贴在班级的墙上。大家看到了，积极性也提高了，我顺势介绍一些比较符合低年级孩子看的书，如《唐诗三百首》、《小猪唏哩呼噜》、《三字经》、《安徒生童话》、《二年级的小豆豆》等等。现在最顽皮的几个孩子也加入到阅读队伍，全班至少人手一本，每天中午看半个小时的课外书，孩子们快乐，我也跟着快乐。 暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。 学生写日记是老师要求的，不得不写，并且会带着一种完成任务的心态，特别是低年级，需要老师和家长的监督。但是老师自己也需要多写教育日记，时时鞭策自己，才能在教育中获得成长，我会朝着这方面不断努力。 晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。新教育实验认为，素质不是知识与能力的拼板，而是一个人的完整的理解力与创造力。如果我们的孩子能做到晨诵、午读、暮省，那我们的教育也事半功倍了。我们相信，新教育有望实现素质教育提出的教育理想。
“新教育之梦”——我的教育理想 朱永新 一、理想的德育 1、应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界； 2、应当重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格； 3、应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育； 4、应该为学生寻找生活的榜样，用真实感人的道德形象激励学生，培养学生的英雄主义精神； 5、应该科学合理地设置循序渐进的德育目标，使其兼具现实性和理想性的双维视角，，形成层次递进、不断完善的德育目标体系； 6、应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，使心理健康和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨； 7、应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯； 8、应该在全社会形成“做人为本”的共识，建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。 二、理想的智育 1、应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础； 2、应该充满民主精神，真正“以人为本”，把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程； 3、应该面对个性，没有失败，真正做到“因材施教”，让学生快乐的学习，让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐； 4、应该注重协调和谐，融德智体美劳诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于“合格+特长”的个性养成； 5、应该使教学活动走出分数的误区，培养学生的科学精神和人文情怀，使学生成为人类文明之火的传薪者； 6、应该具有开放性，注重实践性，与生活相联系，与社会相沟通，使学生关注窗外的世界、校外的天空； 7、应该让课堂充满活力、情趣与智慧，让课程具有丰富性、回归性、关联性和严密性，使学生真正成为教学活动的主人； 8、应该充分利用现代信息技术，更新学习工具，拓宽智育途径，让学生在网络世界的时空里纵横驰骋。 三、理想的体育 1、应该能体现奥林匹克精神，培养学生在人生路途上追求“更快、更高、更强”，并能完善自我，体现人性之崇高。 2、应该注重磨练学生的意志，使学生永不言败，永不停歇，养成坚忍不拔的品质。 3、应该注重培养学生的合作精神、集体情怀和爱国情操，是体育活动成为德性养成的重要途径。 4、应该培养学生坦然面对竞争和胜不骄、败不馁的心态，学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。6、应该在注重体能训练的同时，为学生打开世界体育之窗，感受力与美的和谐。7、应该尊重学生的个性和特长，不把体育作为惩罚学生的手段，而使学生在体育活动中发现自我，享受自我。8、应该使学生体育与社区体育有
读朱永新《新教育》心得体会 下面为大家搜集整理的习朱永新新教育的心得体会，希望大家喜 欢!篇一在无意间发现了一本书——朱永新的《新教育》。 一直以来，我总以工作忙、没时间为理由，没有看书的习惯了。 又一次偶然间，我拿起了这本书。 我用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了 这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新 教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。 我强烈的感觉到，这新教育之梦，并不遥远，就在我们广大教育 工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真!书中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完整的教育生活。 作为一个普通的教师，一直在思索怎样做一位合格的教师。 读完这本书，我领悟到了教师应该具备的以下几方面素质：一、 激情。 读朱永新先生的《新教育》时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让 你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在 演讲，大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者。 作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文明，如果我们 没有激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂， 课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难 成效。
二、爱心。 有人说“没有爱就没有教育，这句话很实在，在我们教育的过程中，教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的音乐，是激发学生动听悦耳的语言，是照亮学生黑暗中的明灯。 教师富有爱心可以和谐融洽师生关系，教师理解信任学生，学生 尊重依恋教师。 教师富有爱心，可以给学生创造宽松愉悦的心理感受，便于学生 形成健康的心理。 三、知识。 要胜任新课改需要，教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识 结构。 扎实的专业技能和良好的知识结构，使我们很容易驾驭课堂，采 用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生;另外，扎实的基础，使我们很容易接受新的教育思想和教育理念。 书中有这样一段：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。 一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子;有些人，实实在在地教了五年。 一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的， 他们的成绩是不一样的。 这段话给了我警示和启迪。
教师读书心得读《朱永新教育 之旅》有感 随笔有人说，“凡有井水饮处，皆可歌柳词。凡为教育者，都在 跟踪新教育！” 作为教育者的我，就这样有幸拜读了朱永新教授的《朱永新教育之旅》这本书。 这位教育界的大家，虽然身兼数职，但仍不忘作为一个教育 者的初衷，坚持行走在教育的最前沿，以笔呐喊，走出了一条梦 想之旅。 喜欢做梦，梦想在三尺的讲台上，你桃李满天下； 喜欢旅游，游走在教育的空间里，你信心满满； 喜欢反思，思考着课堂的实效性，你彻夜未眠…… 更喜欢阅读，读出教育的改变，你心花怒放。 风起于“阅读”之始 在教育的神圣岗位上奋斗了八个春秋的我，都知道这样的一 个现实：学生很苦，教师很累。举一个简单的例子：为了教学上 的突破，为了学业上的成功，为了教育上的改变，学生是无休止 的作业，教师是无休止的课堂……每一个人似乎都很浮躁，浮躁 繁琐的作业，浮躁繁忙的工作…… 喜欢朱教授的那句：“改变，从阅读开始！”多么富有哲理
的话，多么现实的话！她让我找到了一方净土，找到了心灵的港湾，找到了一剂灵药，“暮然回首，那人却在灯火阑珊处……” 其实，很惊讶！惊讶于原来学生、教师、教育者，所有的人的改变，只需简单一词：阅读。“改变，从阅读开始！”喜欢这么简 单而富有内涵的话。 有人说，读一本好书，就是和高尚的人在对话。那么当我读 到“改变，从阅读开始！”这一节时，我很庆幸，甚至有点“受 宠若惊”，一个个鲜活的事例在告诉我们阅读的力量，阅读在改 变着人生的意义，在改变着人生的旅途。正如朱教授所说：一个 民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学 校永远不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市必然是一个美 丽的城市。那么，往小来讲，我们的教育需要阅读：一个不阅读 的学生是没有潜力的学生；一个不阅读的家庭是一个庸俗的家庭；一个不阅读的学校是一个没有发展的学校。学生的阅读就需要教 师的引导，学生的阅读更需要教师的榜样。
读朱永新《我的教育理想》心得体会 （花沟学校张文龙） 朱永新先生认为：一个好的教师应该胸怀理想，充满诗意，还要善于认识和发现自己。我们学校多数教师都比较自信，自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。教师的成长，也应该同时是自信的成长。朱永新先生认为一个人的成功有两个重要前提：一是追求成功，二是相信自己能够成功。教师的进步就是不断超越自我的过程。超越自我的过程是学习、实践和反思的过程，在思维的碰撞和智慧的交锋中使自己的认识得到提升，虽然工作和生活很忙，但也应有学习和思考的时间。 书中有一段文字我记忆深刻：我们的不少教师，没有爱心，不是担任教书育人的角色，而是担任“教育警察”的任务；不是肯定成绩，而是发现缺点。当孩子们非常正常、非常优秀的时候，教师不去肯定他们、激励他们，而是将他的问题“放大化”。是的，我们在看孩子特别是后进生的时候，往往看到的是他的劣面，却往往忽略了他们的闪光点。每一个学生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同个性的人，尊重他们，真诚地鼓励他们，爱护他们，他们就会觉得学习是件快乐的事。爱在细节，德在无人处。爱学生，就应该相信每一个孩子，把每一次教育看作是一个互相交往的、心灵相通的过程，要公平、公正地对待每一个学生，要相信学生都是好孩子。 从书中我还体会到，做师德高尚的老师要会付出。教师是学生学习的榜样，教师的人格魅力会对学生施以潜移默化的影响，做一个好
教师也要有好的师德，要有无私的奉献精神。师德与关怀体现在平时的点点滴滴中，比如帮助孩子整理红领巾，给孩子欣赏和鼓励的眼神……这些细节，往往渗透真爱，也最容易感染童心。同样，真正的“德”不是高谈阔论，而是要体现在里里外外，尤其是细节之处、无人之时，在领导看不见，同事不知道的情况下，还能尽心尽力做好自己的工作，并能从中感受到教育之乐、教育之美。奉献也会带来收获。如果斤斤计较于眼前得失，恐怕就会失去长远利益。 看了朱永新先生眼中的教育理想，我也构建一下我的教育理想，我理想中的学校应该是孩子学习的乐园，我理想中的校长应该是有着独特办学理念且善解人意的校长，我理想中的教师应该是年轻充满活力积极向上的教师，我理想中的学生应该是充满朝气努力勤奋的学生。不管怎么说，我还是认为育人是教师的天职，爱是育人的根本。没有爱，便没有教育，“一颗沙子，一个世界；一朵野花，一个天堂”，爱是一切教育的前提条件，是教师打开学生心扉的第一把金钥匙。用我们的爱小心地呵护着每个孩子的心灵，让他们在爱的包围中幸福地成长！ XXXX年2月26日
读朱永新大师《致教师》有感 本文是关于心得体会的读朱永新大师《致教师》有感，感谢您的阅读！ 读朱永新大师《致教师》有感 周卫 读朱老师《致教师》一书让我们看到的是一页一页的生命发现——于事实中发现价值，于日常里发现永恒，于现象中发现本质，于局部里看见整体。见真实，见真诚，见理性，见理想；见证深度，也见证温度。我觉得这是一本基于教师"问题之困",更是平等对话的"智者之声". 书中每一个问题像是一个火种，照亮我们这些教师生命里的昏暗与现实。如今互联网信息与现代化科技水日新月异，然而书信却是一种传统而又亲近的交流方式，全书以纸面的书信交流，特别能传递出一份优雅、舒缓而亲密的古典情怀，一种细雨敲窗的温和与浪漫。先生惯有的诗意与理性，亲切与深刻，与"信"的语境契合到一起，构成迷人的质感与温情。 一切为了人的发展也是胡锦涛总书记提出的构建和谐社会重要组成部分，是值得我们教师去研究，去实践的。朱老师新教育的目标追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培养积极的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，是时代的召唤我们这些身处一线的老师们都应该有自己的梦，都应该给自己有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的一种精神。 一、新教育思想给我的触动 朱永新老师认为，新教育实验，是一个以教师发展为起点，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。他的新教育思想，引人深思，令人深受启发。 理念教育是一种生活方式，学习不应该只是"为将来的工作与生活作准备",教育本该是生活的基本方式，孩子今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。新教育强调"过一种幸福完整的教育生活",这既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。新教育实验提出"教育幸福",应该是针对现在的一些教育的不良现象和一些"畸形"的教育提出的。 二、感受以幸福成全生命真谛