王瞳中学地方课程实施方案
为了贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《河北省普通中小学管理基本规范》和《河北省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试行）》等文件精神，切实推进新课程改革、素质教育，开全课程，开足课时。促进学生全面而又主动地发展，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、基本理念
地方课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等要求开发的，满足学校对学生发展的具体要求而设置的课程。它与国家、校本课程有机结合在一起，对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不可估量的作用。地方课程与国家、校本课程相互依存、互为补充，对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义，有效的安排教学内容，保证教育目标的实现，能更好的促进学生全面、自主、协调的发展。
二、课程目标
1、增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对学校、家乡的认识和了解，为国家、为社会、为家乡的建设发展勤奋学习、立志成才。
2、进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，发展批判思维能力、创新精神和实践能力。
3、关注自我生活方式，关注身边的社会现象，关注学校的发展，增强社会、集体生活能力，形成积极、健康的生活态度和生活方式，养成良好的学习习惯和良好的心理品质。
4、增强教师的课程意识，促进教师专业发展，提高教师队伍整体水平。
三、地方课程设置的原则
1、系统性原则。根据德智体美等方面全面发展的要求、学生身心发展的规律、时代发展和社会进步对人才的要求，将地方课程与国家课程的实施、学校课程的开发与实施有机结合起来。
2.、整合性原则。地方课程的突出特点是区域化、本土化，要与综合实践活动、有关专题教育和学校课程进行整合。
3、独立性原则。地方课程具有独立的地位和作用，有自身相对完整的课程体系，它和国家课程、学校课程共同构成了国家基础教育课程体系，三者相辅相成，不能用国家课程代替地方课程和学校课程。
四、课时安排及管理
1、课时安排：根据我校实际，我校地方课程的课时与校本课程统筹安排，地方课程原则上每学期至少16课时，每周1课时。
2、管理网络：业务校长→教务处→级主任、教研组长、班主任、地方课程指导教师。
3、运作流程：制订计划→确定人员→集体备课→完成学习→学期评估→小结反思→调整改进。
4、使用教材：《可爱的衡水》、《衡水历史》、《民族政策常识》、《中华诵-国学经典诵读》和安全与法制教育等。
五、教学评价
1、学生评价。
(1)地方课程注重学生学习过程，指导教师要作平时考勤记录。
(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为"优秀"、"良好"、"一般"、"较差"记录，作为"优秀学生"评比条件。
(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，也可通过考试或考查进行检测，指导教师根据这些成绩记入学生档案内。
2、教师评价。
(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。
(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛、测试中取得的成绩资料。
(4)教导处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。
六、保障措施
1、领导组织保障，成立地方课程领导小组，做到人员落实、职责分明、团结协作。
2、管理制度保障，建立并完善相应的管理制度：一是教师编写的地方课程教案、集体备课资料必须在期中、期末两次交于教导处审核。二是每月举行一次地方课程研讨交流会。三是加强督查考核，教师的业绩与教师年度工作考核评优、评先。
3、人员队伍保障：指导教师实行统一管理，发挥教师的特长优势，激励教师设计个性化的教学方案。加强教师的进修培训。通过理论学习、专题研讨、重点培训、实地考察、定期交流等多种形式，对教师进行全员培训。