我的早年生活优秀教案
篇一：我的早年生活教学设计
我的早年生活教学设计
金安区木厂镇潘新初中许大为
教学目标
1. 默读全文，掌握本课的重点字词,了解文章基本内容。
2. 品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。
3. 探究作者成功的原因，学习作者的优秀品质。
教学重难点教学目标3
学习方法默读法合作探究法
教学时间一课时
教学过程
一、导入
由对作者的介绍导入本节课的学习。
温斯顿?丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主，曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个
名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。
二、检查预习，学习本课生字词。
萤火虫（yíng）冷漠（m?）遗憾（hàn）辛辣（là）停滞（zh ì）威慑（shè）锡兵（xī）荣耀（yào）尴尬（gān gà）宽宏大量（hóng）
三、通过学习课文导读探讨学习本文的方法
给学生三个学习任务
1、探讨两个问题。
2、品味幽默风趣的语言。
3、谈谈读后的启示。
四、学生默读课文，然后思考：丘吉尔的早年学习生活是怎样的？（请用课文中的词语
来回答。）
明确：
“尴尬、好运”。早年的丘吉尔在学校中的情况很尴尬。
情况一：自从步入“考试”这块冷漠的场地，场场考试场场失败。情况二：入学考试交了白卷，被编到低年级最差的一个班里，名列全校倒数第一。情况三：长期在差班待着，被看做是个只会学英语的笨学生。
情况四：面对征兵考试，只能靠抽签来决定命运。（好运）五、探讨问题二：丘吉尔的成功真的是出于幸运吗？如果不是，
那什么促成了他的成功
呢?要求同桌讨论、交流。
归纳总结：
丘吉尔的成功并不是出于幸运，是因为他身上有着诸多优秀品质，如：自信、乐观、勤奋、坚持等等。
六、谈谈读后的启示。
学生思考后可以畅所欲言，谈谈读后的感受和体会。
六、课堂小结
或许有人认为丘吉尔的成功全凭运气，但事实上，丘吉尔所获得的一切，都源于他的自信、乐观、努力和不懈追求。他的成功或许是得到了上天的眷顾，但这种眷顾也只会降临到有准备的人身上。或许，早年的丘吉尔是幸运的，而为他创造幸运，敲开幸运大门的，不是别人，正是他自己。从丘吉尔的人生转折中，我们可以看到，每个人都是自己幸运大厦的建筑师。
七、布置作业
将书上课后“读一读，写一写”每个字词认真并且工整地写三遍。完成基础训练第八课练习。
篇二：人教版七年级语文上册我的早年生活教学设计
1
2
3
4
5
篇三：《我的早年生活》教学设计
《我的早年生活》教案
【教学目标】
1、掌握文中重点字词，了解作者及作品
2、整体感知课文，梳理文章结构，了解文章的基本内容，感受“我”在叙事中流露出的情感和态度
3、挖掘丘吉尔的优秀品质.
【教学重点】
教学目标2、3
【教学难点】
教学目标3
【教学方法】
默读法、圈点勾画法、自主学习法、合作探究法
【教学准备】
老师：准备教学课件
学生：预习课文，了解作者，利用工具书解决生字词
【课时安排】
1课时
九、【教学过程】
（一、）切入课题：（3分钟）
ppt展示丘吉尔著名的胜利手势。
同学们，这个手势在今天代表了自信、胜利。那么把这个意义推向全世界的是谁，大家知道吗？（丘吉尔）对，没错。那么同学们有谁知道丘吉尔是在什么时候做的这个手势？关于丘吉尔你知道多少？学生介绍丘吉尔
通过刚才同学们的介绍，我们可以知道丘吉尔是一个伟大的人，他不仅是辩才无碍的演说家，著作等身的文学家，还是经邦治国的政治家，曾两度担任英国首相，还获得过诺贝尔文学奖，那么这么一个伟大的人，他的早年生活是怎样的呢？今天我们就一起去了解丘吉尔的早年生活。
（板书：我的早年生活丘吉尔）
（二）展示学习目标（1分钟）
1、了解作家、作品，掌握重点字词
2、能正确把握文章内容,感受“我”在叙事中流露出的情感和态度
3、挖掘丘吉尔的优秀品质。
（三）自学指导一
1、齐读课文，初步感知
朗读要求：读准字音，将不会读的字词圈画出来
(1)学生朗读课文
（2）老师听学生朗读，并将读错的生字词板书黑板上，纠正学生读错的字音
（3）学生展示自己不会读的字音，老师教读。
（四）自学指导二整体感知（15分钟）
1、老师ppt展示问题，学生默读读课文，在文中圈点勾画。（1）默读课文，回答以下问题：
文章的主要内容是什么？说说文章主要写了“我”早年生活的哪几件事？（10分钟）
a、要求学生在文中找到相关的段落，并在相关段落的空白处进行归纳概括。
b、学生自主完成，老师巡视
c、学生展示答案，老师予以指点。
主要内容：本文是丘吉尔对早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活回忆。
主要事件：我与考试（第2段）、入学考试（3~4段）、学习英语（第5段）、征兵考试
（6段）、军旅生涯（7~8段）（2分钟）
2.跳读课文，完成课后研讨与练习一的表格，进一步了解课文主要内容，感受“我”的情感与态度。（5分钟）
要求：在文中圈画出表现作者情感与态度的词语，或者句子。”
2、学生展示答案（10分钟）
（六）自学指导三合作探究（5分钟）
1、初读课文，你可能会觉得丘吉尔太幸运了：拉丁文考试完全不会，却被哈罗公校的校长肯定；凭抽签猜中试题，也能成功通过第二天的征兵考试。他的成功真的是靠幸运吗？结合文章内容
说说你的看法。
2、从丘吉尔的早年生活中，你发现了什么？
（七）自学检测（5分钟）
（1）学生以小组为单位，进行交流讨论
（2）老师巡视，给予指导
（3）学生展示，老师归纳
明确：
1、（1）自信乐观
面对场场失败的考试，他并没有一蹶不振，而说“我乐意别人问我所知道的东西，可他却总是问我不知道的”；对校长很尊敬，他没有因为考试考不出好成绩而不让“我”入学，校长“独具慧眼，能判断我全面的能力”；在差班，他说自己一点也不比他们差；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然学习成绩不好，却不认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，乐观地看待一切
。
（2）勤奋努力
他在差班里努力学习英语，结果能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖。因为在考试的前一晚上，他幸运地把新西兰的地理状况记得滚瓜烂熟，而在第二天的考试中恰巧就考到了它，结果出人意料地通过了军队的征兵考试。
(3)对兴趣爱好的坚守
他喜欢英语，不管别人怎么看，他只管把一般英语句子的基本结构牢记在心，并认为是光荣的事。热衷于收集玩具锡兵，并因此希望考入军事学院，在游戏中培养了自己的军事家素质。丘吉尔把追求与爱好很好地结合在了一起，这也是他成功的一个重要因素。
总结：丘吉尔的成功并不是靠运气，是因为他能客观清醒的认识自己，对眼前的形式做出判断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈的努力。正是这些因素让丘吉尔完成了他的梦想。
（八）课堂小结（2分钟）
也许每一个人都很平凡，但是在平凡中你可以有不平凡的生活，你可以有不平凡的未来，等到有一天你回过头来你会发现，当你努力了，奋斗了，坚持了你一定会发出光芒，这时所有的无奈、尴尬、纠结、
惨境都是浮云。
（九）课堂作业
每个人都是昆虫，但我确信，我是一个________。板书设计：
我的早年生活教案 这是一篇由网络搜集整理的关于我的早年生活教案的文档，希望对你能有帮助。 一、知识与能力：了解作者，识记生字词; 整体把握文章结构，理清思路。 过程与方法：学习本文的语言风格，学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观：思考什么是引领人走向成功的关键，通过榜样的力量建立自信，理性对待人生。教学难点： 1.掌握概括信息的最基本方法。 2.通过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质。 教学方法：朗读法、讨论法 课时安排：1课时 教学过程： 一.导入新课 他是一个伟大的政治家，是20世纪英国走下坡路时的救国英雄，是第二次世界大战反法西斯的三巨头之一。他是一个勇敢的战士，在英国最危急的时候他义无反顾地带领英国人民和世界人民一同战斗在反法西斯的最前沿。他就是丘吉尔，英国两任首相，两次被美国《时代》周刊评选为“世界风云人物”。当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。可他对这些情况毫无兴趣，说道：“我希望见一见学校学习成绩最差的
那个孩子。”那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“我非常感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。”你知道这是为什么吗?今天就让我们带着这个疑惑走进丘吉尔的早年学习生活，在文中寻求答案。 二.检查预习 给下列加线的字词注音： 萤火虫( ) 冷漠( ) 遗憾( ) 辛辣( ) 停滞( ) 威慑( ) 锡兵( ) 荣耀( ) 尴尬( ) 宽宏大量( ) 三.研读课文 1.学生回顾课文内容，思考：本文写了丘吉尔早年学习生活中的哪几件事? 教师引导学生用见解的语言进行概括复述。 示例：本文主要写了丘吉尔早年时，参加哈罗公学入学考试，在差班坚持学习英语，参加征兵考试，富有军事天分并因此开始军旅生涯的事情。 2.你认为少年时代的丘吉尔优秀吗?结合文章内容说说理由。 学生回答：不优秀，早年的丘吉尔在学校中的情况很尴尬。 情况一：自从步入“考试”这块冷漠的场地，场场考试场场失败。 情况二：入学考试交了白卷，被编到低年级最差的一个班里，名列全校倒数第一。 情况三：长期在差班待着，被看做是个只会学英语的笨学生。 情况四：面对征兵考试，只能靠抽签来决定命运。 情况五：父亲在视察了他的锡兵“部队”后，断定他不具备当律师的聪慧。 3.教师提问：拉丁文这么差还能被哈罗公学的校长承认;凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩，表面看来，丘吉尔这个人真是幸运，可是他的成功真
我的早年生活 温斯顿·丘吉尔学习目标 知识目标: 掌握准确理解文章内容与主旨的方法。 能力目标： 能够透过现象看本质,培养正确认识事物的能力。 情感、态度、价值观: 通过榜样的力量,建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神面对职高的学习生活。 学习重点:透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质 学习难点:建立自信，以奋发向上的精神面对职高的学习生活。 学习过程： 一、课前准备： 1、将全班同学分成四个小组。 2、每组分配任务： 第一组查找丘吉尔的图片资料；第二组查找丘吉尔的文字资料； 第三组讲述丘吉尔的早年生活;第四组讲述丘吉尔早年生活对我们的启发。 二、教师导入： 每个人都有自己的青少年时代。名人的小时候又有哪些奇闻轶事呢？今天我们一起走进英国著名政治家、传记作家、历史学家，在第二次世界大战中曾出任首相，为战胜法西斯作出杰出贡献的温斯顿·丘吉尔的早年生活，看看他的早年生活是怎样的？对他后来的发展有哪些影响呢？ 三、走近作者： 1、第一组展示丘吉尔图片资料， 2、第二组介绍丘吉尔生平事迹。 师导：感谢一二组同学的精美图片和精彩论述，让我们认识了丘吉尔。那么，丘吉尔的童年是不是也非常优秀呢？请第三组的同学给我们讲讲丘吉尔的早年生活，其他组同学向第三组质疑。
四、文本感知： 任务一：请第三组同学讲述课文，结合课后思考与研讨，概括丘吉尔学习生活中的“自相矛盾”，客观评价丘吉尔的早年生活。 任务二、其他三组的组长将本组同学质疑的问题交第三组组长，由第三组同学筛选后解答。 教师指导第三组同学以“有助于准确理解文章内容与主旨的共性问题”为标准进行筛选。 1、学生完成任务一，教师指导学生抓住文中的关键语句，准确理解文章内容。 2、学生完成任务二，教师积极主导。 问题： （1）“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”作者为什么把自己比作萤火虫？ 虽然弱小，但在黑暗中顽强地发出光芒；同时萤火虫在英语里还有“自信、敢于冒险”这样的意思。这充分表现了丘吉尔的自信与顽强。 （2）文章写了我的早年生活当中的几件事？ 冷漠的领地；入学考试；学习英语；入伍考试；军事天分。 （3）少年丘吉尔有哪些兴趣爱好？ 喜爱历史、诗歌和写作。 （4）少年丘吉尔有怎样尴尬的处境？ 场场考试，场场失败；被编到低年级最差的一个班，实际是全校倒数第一；被看作是只会学英语的笨学生。 （5）丘吉尔是怎样看待自己在哈罗公学的这种尴尬处境的？ 丘吉尔以一种乐观坦然的心态来对待自己在哈罗公学的处境。 （6）丘吉尔的“自相矛盾”指什么？ 丘吉尔的自相矛盾指的是: “我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖。” “我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试。” 他本是低年级最差的一个班里的最后一名,可他却又成为了学校里最优秀的学生。这就是丘吉尔的“自相矛盾”。 （7）怎样看待丘吉尔这种“自相矛盾”？ 在回答怎样看待丘吉尔这种“自相矛盾”这一问时，有的同学可能会认为：学校制度不合理，学校考试不合理等。这时，教师要积极主导，从丘吉尔成功的内因上找原因。如：“正是由于长期在差班待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。”征兵考试的前一天晚上，“我就大用其功”，这都是丘吉尔成功的重要原因。否则学生就容易产生抱怨心理，怨天尤人，认为“非战之罪也”，不利于学生理性对待人生。 （8）丘吉尔的成功是偶然的吗？ 不是。自信、乐观、毅力，这才是丘吉尔成功的真正原因。表面看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签（考试前一天晚上，从帽子里抽出了写有“新西兰”国名的纸条）也能取得第二天征兵考试的好成绩…… 丘吉尔当然不是凭运气获得成功的。他成功的真正原因是能清醒客观的认识自己，以自信、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈地努力。如他说：“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”“我一点也不觉得自己比他们差。”他喜爱历史、诗歌和写作，能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，热爱地理并努力学习，“大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟”。这才是丘吉尔成功的真正原因。
四年级语文上册《瑞雪图》教学分析 四年级语文上册《瑞雪图》教学分析 第一、教学过程 1、激情导入： 这节课，让我们继续一起走进作家峻青为我们描绘的《瑞雪图》，和作者一起感雪之情，听雪之声，赏雪之美。板书课题 复习旧知、回顾全文： 请大家轻轻打开课本，快速浏览全文，回忆：课文是从哪几方面来写这场雪的?根据生回答板书雪前雪中雪后 2、、品读课文，读文悟情、读文研法 1、学习雪前部分 (1)下雪前，胶东半岛的天气会有怎样的变化呢?从课文中划出相关的语句。指名读课文 (2)生汇报天气变化的句子：“ 连日来，暖和得如同三月阳春的天气，骤然变得冷起来了。”“天气骤冷”的原因是什么?“骤然”是什么意思?(快速的)读一读第二自然段中每句话的开头，用笔圈出，你发现了什么?(都是时间短语)再看。这是一天的时间，这一天的时间里天气就有这么多的变化，说明什么?(雪来得很急)用朗读读出你的体会来。指导个性朗读。 作者是按什么顺序写的?(时间先后顺序)
2、学习雪中部分 像这样大的雪整整下了一夜，第二天会是怎样的景象呢?指名说一说。创设情景感悟雪美：想不想看看这场大雪后的美景?(出示图片)你想说什么?作者和你们的感受是一样的。咱们一起来读课文的第四自然段，我先读，你们接读。谁知道为什么这样读?(总分的写法)板书你们刚才读了这段后觉得雪后的世界美吗?从哪体会到美的的?有感情的读课文，边读边画。汇报 3、学习雪中部分 引导：鹅毛般的大雪纷纷扬扬的从空中飘落下来，这场雪究竟下出了怎样的特点呢?默读课文第三自然段，画出相关的句子。有感情的读一读，看你从中能有怎样的体会?汇报读句子重点指导感悟“簌簌落落”“万籁俱寂”“咯吱声” 着重指导感悟以下几个词语。创设情景 品词析句： 极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。 “粉妆玉砌”是什么意思?用粉来装饰用玉石砌成，这个比喻中体会到什么?(白、美)这是雪的颜色，读出美。指导朗读“极目远眺”再看远一些，看10米，100 米，1000米。“万里江山”只看到了一里、再远些再远些，万里江山读出祖国的辽阔，读出祖国的壮美。谁能美美的读一读! 看近处,那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银
幼儿园小班五大领域优秀教案30篇 1、幼儿园小班健康活动：好玩的布垫 【设计思路】 小班幼儿活泼好动，基本动作发展较弱，坚持性差，注意力易分散。如何发展幼儿的基本动作呢《纲要》指出："用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。"根据小班幼儿对小动物、游戏感兴趣的特点，选择游戏化的活动，让幼儿参与其中，能激发幼儿积极主动的参与意识。布垫柔软、轻巧、安全、色彩鲜艳，是幼儿日常生活中经常接触的，他们喜欢抱着、靠着布垫，也喜欢躺在上面，布垫对于小班孩子来说既感到亲近熟悉，又感到新奇。深受幼儿的喜欢，非常适合小班幼儿用来进行身体运动。 【活动目标】 1、探索布垫的多种玩法。 2、用布垫玩走、跑、跳等游戏，体验身体活动的乐趣。 【活动准备】 1、各种颜色鲜艳、大小不同的布垫若干。 2、"小猫"、"小狗"、"小鸡"等玩具若干。 3、音乐课件。 【活动过程】 一、听音乐《动动手动动脚》，幼儿做热身运动，引出活动。 师：小朋友看，这是什么啊（教师拿出布垫）。 师：那你们说说看小布垫有什么用啊 师：是的，它是让我们在累的时候靠一靠，可舒服了。不过，今天，陈老师要拿它来和你们一起做游戏，你们想一想它能跟我们做哪些游戏呀小朋友快找一个自己喜欢的布垫玩一玩吧（幼儿自由玩布垫）。引导幼儿顶布垫、夹着布垫跳、背着布垫学小乌龟、变成长长的蛇、划船、排火车等。 二、鼓励幼儿探索布垫的多种玩法，调动参与活动的积极性。 师：小朋友想出了这么多好玩的游戏，真棒！现在我们一起玩一玩好不好小眼睛看仔细，小耳朵听仔细喽，我们要开始玩了。"藏呀藏呀藏猫猫，藏起小脸找不着。"（用布垫把自己的脸遮住）一、二、三，哟……我的脸出来喽（拿开布垫）。哈哈，小朋友也来试一试吧。（重复几次，可以说不同的身体部位）师：哇，我们小朋友学得真快，那我现在再换一种游戏，看看你们会不会玩一、二、三，我要变成小矮人了，你们也来变一变（幼儿跟着做）。学小矮人走路。 师：很好，那你们来试试怎么做一个巨人啊 师：（拍手）真能干，你们这么厉害，赵老师可开心了，就像过新年一样的开心，咦……小朋友，过新年有没有放过鞭炮啊 师：哦，有的放过，有的没有放过，不管，你们有没有放，我们今天都一起来放一下鞭炮吧（老师点上鞭炮"嘭"响的时候，小朋友将布垫向上扔）。不过老师要提醒小朋友放鞭炮时一定要注意安全，不要炸到其他的小朋友。来（请幼儿跟着老师做），一、二、三、嘭……（重复几次） 师：小朋友真棒。老师刚才收到了一封信，我们一起看一看（教师看信）。噢，是小猴寄给我们的要邀请我们去它家作客。 三、游戏：小司机 师：今天小猴要请我们去他家做客，小朋友们想不想去不过，去小猴家要很长的路才可以到，所以在去小猴家之前我们要先学习开车，现在我们就用布垫来练习吧。用布垫开车（刹车、按喇叭、慢开、快开、打弯等）。
我的早年生活优秀教案 篇一：我的早年生活教学设计 我的早年生活教学设计 金安区木厂镇潘新初中许大为 教学目标 1. 默读全文，掌握本课的重点字词,了解文章基本内容。 2. 品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。 3. 探究作者成功的原因，学习作者的优秀品质。 教学重难点教学目标3 学习方法默读法合作探究法 教学时间一课时 教学过程 一、导入 由对作者的介绍导入本节课的学习。 温斯顿?丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主，曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个
名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。 二、检查预习，学习本课生字词。 萤火虫（yíng）冷漠（m?）遗憾（hàn）辛辣（là）停滞（zh ì）威慑（shè）锡兵（xī）荣耀（yào）尴尬（gān gà）宽宏大量（hóng） 三、通过学习课文导读探讨学习本文的方法 给学生三个学习任务 1、探讨两个问题。 2、品味幽默风趣的语言。 3、谈谈读后的启示。 四、学生默读课文，然后思考：丘吉尔的早年学习生活是怎样的？（请用课文中的词语 来回答。） 明确： “尴尬、好运”。早年的丘吉尔在学校中的情况很尴尬。 情况一：自从步入“考试”这块冷漠的场地，场场考试场场失败。情况二：入学考试交了白卷，被编到低年级最差的一个班里，名列全校倒数第一。情况三：长期在差班待着，被看做是个只会学英语的笨学生。 情况四：面对征兵考试，只能靠抽签来决定命运。（好运）五、探讨问题二：丘吉尔的成功真的是出于幸运吗？如果不是，
xx 图》教学反思 xx 图》教学反思 《瑞雪图》是北师大版小学语文上册第一篇主体课文，课文用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。以及联想到课文产生的特殊年代——1962 年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。课文的教学重难点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者的喜悦心情。对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《语文课程标准》对本学段的要求。 一、创设情境，入情入境。 11月9日，我们这里下了入冬以来的第一场雪，所有场景竟与《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景大致一样，我灵机一动，不如提前学习这一单元，于是下雪的第二天正是大雪纷扬时我们学习了本文。同学们边欣赏雪景边与课文对照，自然的融入雪前、雪中、雪后美景图、嬉雪图，使抽象的语言形象化，形象的语言活现眼前，使学生有身临其境之感，缩短了学生与课文的时空距离，激发起他们的学习兴趣。 二、xx 结合，品词嚼句。 这篇文章是优美的抒情散文，感情溢于言表，在流畅、动人的景物描写中寄予情思。但这种情思，文中并没有直露地抒发，而是全部寄寓在字里行间。那么，要把握这种感情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中体会,同时还能起到训练朗读能力的作用。我主要采用了文本与实景结合、品读文本的方法，让学生在欣赏雪景中品味字里行间蕴含的深情。 三、点拨精讲，析疑解难 让学生反复朗读，边读边感悟，捕捉关键词语品读出雪后景象的特点，让学生说 出所感，欣赏窗外雪景，欣赏银条儿、雪球儿。在感悟雪大景美的基础上，自然 地引出人欢与及作者联想到“瑞雪兆丰年”的喜悦。设计精当的问题进行点 拨，让学生从中仔细思考揣摩，深入体会作者观察的细致入微和遣词用句的绝
幼儿五大领域教案
幼儿五大领域教案 【篇一：幼儿园五大领域公开课教案】 课堂教案| 幼儿园五大领域公开课教案活动班级：中班 活动目标： 1．当鼻子出血时，会用正确的方法自救和帮助他人。 2．知道鼻子的作用。 3．知道遇到问题时，不害怕不慌乱。 活动过程： 一．猜谜引入“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂” 二．知道鼻子的作用 1. 讨论：幼儿讨论并给出答案 2. 验证 ⑴做实验 ②紧闭嘴巴，手轻捏住鼻子 总结：鼻子能闻，能呼吸 三．了解鼻子出血的急救方法 1. 教师引发生活经验（怎么做的时候鼻子会出血） 2. 讨论：鼻子出血时怎么办？ 3. 鼻子出血时会有什么感受？（鼓励幼儿不要害怕，要及时自救或向他人求救）
4. 教师指出正确的应对方法：a.自救;b.求救于成人c.帮助他人 有趣的影子 活动领域：科学—自然 活动名称：有趣的影子 活动班级：中班 活动目标： 1. 知道影子产生的原因。 2. 初步了解影子的大小与光源距离有关系。 活动重点：知道影子产生的原因 活动过程： 一．影子是怎样产生的 1. 带领幼儿观察影子；什么地方有影子；什么地方没影子；为什么？（进行思考） 2. ⑴谈话：幼儿对刚刚的探究有什么发现⑵教师小结：有光直射的地方有影子，没有光的地方没有影子，影子的产生需要光 二．实验探究 2. 教师引导幼儿注意光源和玩具间的距离对影子的影响 3. 教师小结 我爱幼儿园 活动领域：语言—讲述 活动名称：我爱幼儿园 活动班级：小班
1．能用自己的语言讲述图片的主要内容 2．乐意听同伴讲话，能大胆讲述自己的想法 3．熟悉幼儿园，萌发幼儿热爱幼儿园的情感 活动重点：能用自己简短的语言讲述图片中的主要内容 活动准备： 经验准备：参观过幼儿园，对幼儿园环境有一定了解 活动过程： 一．教师出示一张图片，引导讲述，引起幼儿兴趣。（这张图片上有什么？谁在做什么？这是哪里？） 二．幼儿讲述 1. 教师继续出示图片，利用这三个问题请个别幼儿在集体面前讲述自己在图片里看见的内容，教师适时帮助，指导幼儿用简短的语言进行讲述 2. 将剩下的图片发给幼儿，请幼儿两两结伴，互相说一说自己的图片上有什么，有谁在做神么，这是哪里 3. 教师小结，激发幼儿对幼儿园的喜爱之情 三．结束 请幼儿将图片带回家和家长分享，用学到的语言技巧讲述图片内容给家长听 活动领域：科学—自然 活动名称：毛毛虫找妈妈 活动班级：大班
心理健康教育“换位思考”--《如果我是他/她》教学设计 整体理念： 在我们的生活中总会发生一些大大小小的矛盾，这是正常的，但是有些问题如果不解决就会破坏我们之间的友谊，亲情，甚至以后的事业发展，所以我们每一个人都要正确地看待矛盾，不斤斤计较，学会换位思考。那么，我们为什么要换位思考？什么是换位思考？怎样换位思考？帮助学生弄明白解决矛盾的办法可以使他们更好的处理人际关系，良好的人际关系又是安心学习的一个前提，因此在此时来讨论“换位思考，”也是非常有必要的。 一、教材分析： 1、教材所处的地位和作用：本节内容是学生学习了树立目标，树立自信心等心理知识的基础上引入的一节心理健康教育课，本节内容是为今后学生学习解决冲突和学会交往等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承上启下的重要作用。通过本节课学习，主要使学生感知每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见和看法，习得在人际交往中运用换位思考的方法，感受他人的感受，增进双方的理解。 2、教学目标： 根据《课程标准》对课的要求：即领会“换位思考”的道理，了解换位思考、将心比心的方法，结合学生的心理发展实际情况，我确定了本课时的教学目标： ●知识目标： （1）感知每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见看法。 （2）习得在人际交往中运用换位思考的方法，感受他人的感受，增进双方的理解。 ●能力目标：使学生在实际生活中，逐步学会换位思考、将心比心，以欣赏的态度对待他人●情感态度价值观目标：体验换位思考，与人为善带来的乐趣及对人生发展的价值。 教学重难点: 为了落实本课时的教学目标，我把本课的教学重点确定为： （1）“换位思考”的含义、要求及实质； （2）设身处地、换位思考的方法。 难点：在生活中以自己的感受理解体验他人的感受，真正做到欣赏他人，与人为善。 二、教学策略 为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和八年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：情景教学法、案例分析法、情感体验法等，注重启发式、讨论式，实现因材施教。 1、情境教学法：有情有趣是教学。课伊始，我借助形象、生动的生活情境，扣住学生的心弦，再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解将学内容。 2、情感体验法：在本堂课的教学中，通过与社会现是接轨，启发学生换位思考，体验人物的内心，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。 三、教学过程 （一）热身活动 教师：请同学们站起来，我们一起先来做个小运动：伸出你的双手： 1.左手掌放在右手掌上面； 2.左手放回原位； 3.右手掌放在左手掌上面； 4.右手放回原位。 请跟着节奏一起做，1、2、3、4??（节奏越来越快）。大家加快点，就可以发现其实这是一个鼓掌运动。好，让我们一起来鼓掌，一起进入今天的心理健康活动课！
8 我的早年生活 ——丘吉尔自传 课时：2 幻灯片1 义务教育课程标准实验教科书 语文七年级上册第八课《我的早年生活》 江西省南昌市新建县第五中学·张同平 幻灯片2 观看影片，说说影片的主角是谁？ 大名鼎鼎的二战风云人物——丘吉尔 幻灯片3 了解丘吉尔 在注 中划出关于丘吉尔的生平事迹 幻灯片4 前面我们了解到丘吉尔曾两度出任英国首相，也曾获得诺贝尔文学奖。这样一位大人物，他早年的学习生活会是怎样的呢？下面我们就来学习节选自丘吉尔的自传《我的早年生活》。 幻灯片5 学习目标 1、学习摘录和概括的方式，梳理文章内容。（重点涉及练一） 2、品味文章充满睿智诙谐幽默的语言特色，体会作者的思想感情。（难点，涉及练二） 3、从丘吉尔在哈罗公学的学习经历和其后的人生经历中，思考学校舍生活对人生的影响，深入理解本文的主旨。（涉及练三） 幻灯片6 检查预习，读一读生字词 冷漠（ mò）偏爱（ piān ） 遗憾（ hàn ）尴尬（ɡān ɡà） 处境（ chǔ）谋生（ móu ） 开拓（ tuò）倾向（ qīng ） 生涯（ yá）威慑（ sha） 停滞不前（ zhì） 幻灯片7 遗憾（hàn ）: 不称心，大可惋惜 尴尬（ɡān ɡà ):处境困难，不好处理；（神色、态度）不自然。 谋生（ móu ）: 设法寻求维持生活的出路。 威慑（ sha）:用武力使对方感到恐惧。 停滞不前（ zhì）: 因为受到阻碍不能顺利地运动或发展 幻灯片8
整体感知 标注8个自然段，然后带练习一问题默读课文。提示：阅读时注意把每件事的时间标志用横线划出。 幻灯片9 幻灯片10 幻灯片11 品读质疑：丘吉尔成功的真正原因是什么？ 从上面丘吉尔的早年生活中，我们会感觉丘吉尔真的太幸运了： 主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西，可是他去遇到一个“不以卷面分数取人”的校长，顺利进入了哈罗公学。 “只会学英语的笨学生”能一字不漏的背诵麦考利的1200行诗，并获得全校优胜奖 用抽签的方法“下注”复习，“运气”地通过了征兵考试。 玩普通玩具锡兵的同时，成就了我的从军志向，成为二战中叱咤风云的人物 幻灯片12 品读质疑：丘吉尔真的是靠幸运成功的吗？ 清醒客观认识自已优秀的品质成就他的幸运成功的原因 坚持不懈的努力 谦逊乐观坦然的心态 明确的理想和追求 浓厚的兴趣和特长 完成练三 幻灯片13
人教版七年级语文上册第二单元导学案 一、写字 yú钱黑zhì军fátuì色fén香bǔ问吉凶kē头cuōniǎn huǎng然大悟花团锦cùyíng火虫gān gà停zhìxī兵下xiá威shèhè斯特须yú斜qiào bǐng息静听chuò号弥lè佛míng记感kǎi 不亦yuè乎不yùn chuò号不yú jǔ学而不思则wǎng 思而不学则dài 一dān食一piáo饮 曲gōng zhěn之dǔ志 二、注音 绰．号萤．火虫黑痣．下辖．磕．头赫．斯特搓捻 ．．三省．吾身卜．问吉凶不亦说．乎 感慨．花团锦簇．须臾．斜翘．不舍昼．夜一箪．食弥．勒佛铭．记 尴尬 ．．锡．兵军阀．褪．色焚．香混．为一谈威慑．恍．然大悟不愠．十有五 不逾矩 ．．罔．停滞．笃．志一瓢．饮匹．夫屏．息静听好．之者曲肱．殆． 三、改错 接然不同小心冀冀美不盛收鸦鹊无声不求慎解蛛丝蚂迹劝蔚 揪纷时晨整状待发洗耳公听持之已恒浑为一谈一字不露 由然而生宽洪大量滚瓜滥熟独俱慧眼 四、解释词语 不求甚解须臾 时说愠吾日省信 传有立惑天命逾矩 罔殆堪好乐饭水于 善者逝斯舍匹夫笃 五、翻译句子 1、学而时习之，不亦说乎？ 2、有朋自远方来，不亦乐乎？ 3、人不知而不愠，不亦君子乎？
4、吾日三省吾身：为人谋而不忠乎? 与朋友交而不信乎?传不习乎? 5、温故而知新，可以为师矣。 6、学而不思则罔，思而不学则殆。 7、人不堪其忧，回也不改其乐。 8、知之者不如好知者，好之者不如乐之者。 9、饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 10、不义而富且贵，于我如浮云。 11、三人行，必有我师焉。 12、择其善者而从之，其不善者而改之。 13、逝者如斯夫，不舍昼夜。 14、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 15、博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 六、文学常识 1、《论语》是记录（）及其（）言行的一部书。共（）篇，是一部（）学派的经典著作。 2、孔子名（），字（），（）末期鲁国人。 3、南宋时，朱熹把它和（）（）（）合为“四书”。 4、《我的老师》作者是（）。本文写了七件小事，来表达对蔡老师的（）之情。 5、《再塑生命的人》作者是（），她是（）女作家、教育家。是（）老师重新塑造了海伦凯勒的新生命。 6、《我的早年生活》作者是（），他曾是（）首相，获得过诺贝尔文学奖。《王几何》作者是（）。 7、冰心的诗集有（）（），是在（）诗人泰戈尔的（）的影响下创作的。总的说来，包括三个方面的内容：（）（）（）。 七、一词多义1、与朋友交而不信乎日中不至，则是不信 2、不亦乐乎好之者不如乐之者乐亦在其中矣 3、吾十有五而志于学必有我师焉 古今异义1、饭疏食饮水古义今义2、可以为师矣古义今义 通假字1、不亦说乎2、吾十有五而志于学 八、默写1、（），不亦说乎？2、（），不亦君子乎？ 3、（），不亦乐乎？ 4、吾日三省吾身：（）与朋友交而不信乎? （）。 5、学而不思则罔，（）。 6、饭疏食饮水，（），乐亦在其中矣。 7、（），于我如浮云。 8、（），不舍昼夜。9、（），其不善者而改之。 9、三军可夺帅也，（）。10、（），（），仁在其中矣。
《雪》教案 四年级上期 教学目标： 1、读古诗，想象诗中所描绘的画面，感受描写的景色，理解意思，领悟情感。 2、理解散文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。3．领悟动静结合描写雪景和通过写景及联想来表达思想感情的方法。 教学重点： 1、理解诗句和散文作者表达的意思，想象其中描写的画面。 2、有感情地朗读，体会作者的情感，并领悟其意境。 教学过程： 一、图片引入，感受雪的魅力 轻盈曼舞的雪总让人遐想无限，她的到来，美了大地，装扮了世界，洁净了大家的心野，使世界瞬间变成美丽的童话世界。看一组雪景图，把同学们带入雪的意境中。引出本课主题——《雪》。 1、今天，我们来学习一首唐代诗人柳宗元写的——《江雪》。（板书课题）这 首诗中描绘了一副怎样的雪景图呢？ 2、请大家自由读一读，先读准字音，再读出诗的节奏。（生自读） 二、朗读古诗，理解诗意。 1、指名朗读（2个学生左右） 一首好诗，就蕴涵着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让我们一起走进诗中去探索吧！ 2、找出景物，并说说诗句意思。 三、悟诗情：体会寒江独钓的孤傲。 根据学生理解诗意的情况，抓出重点来解读。 （一）（理解一、二句诗句。） 1、提问：为什么图中没有鸟呢？ 哪一个字让你知道，这里看不到一只鸟？（绝） 展开想象，鸟儿都去哪了呢？“万径”呢？（成千上万的路，所有的路） “千山”（许许多多的山，所有的山）这里是虚指所有的山，所有的路。
2、是啊，这里不仅没有飞鸟，行人也无影无踪了，读——“千山鸟飞绝，万径人踪灭。” 3、如果没有“绝”“灭”两个字，读——“千山鸟飞万径人踪”你认为这是怎样一幅画面和情景呢？ （鸟语花香行人如梭川流不息好热闹繁华，一幅生机勃勃的景象） 3、可是诗人笔锋一转， 一个“绝”字却成，读“千山鸟飞绝”，再读—— 一个“灭”字已成，读“万径人踪灭”，再读—— 师点评：一“绝”一“灭”，诗人给我们展现在眼前的是一幅什么图景？ 想象这样画面：一切都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，几乎是死一般的沉寂，这样的画面，让你感受到了什么？（冷清、寂静、悲凉） 天地间只留下茫茫冰雪，眼前是多么寂静、多么冷清啊！ 齐读——“千山鸟飞绝，万径人踪灭” （二）品读三、四行 过渡：就在这寒冷凄清死寂的环境里，我们却看到了——“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” 1、理解“蓑笠” 用ppt: （直接出示图片）这位老人，他头上戴着什么？这叫“斗笠”。“笠”字什么头？我们可以猜测斗笠和什么有关？古人用竹子编成，用来遮阳挡雨雪的帽子，我们成为“斗笠”。 他身上披的是？“蓑衣”，“蓑”字什么头？说明——蓑衣是用棕榈树的毛或者稻草编成的，也是用来挡雨雪的。 “蓑笠翁”意思就是——一个头戴斗笠，身披蓑衣的老人。 2、提问：寒风刺骨，大雪纷飞，而这位老人却一个人在江上垂钓，这么冷的天，为什么老人还在江上钓鱼？ 3、同桌讨论： 猜测：为了生存，捕鱼为生；向人们诉说他心中的孤独；有伤心事；爱钓鱼……大家有不同的猜测，究竟哪一种比较吻合诗人的心境呢？ （三）出示背景资料，理解诗人内心
1、幼儿园中班美术活动教案：会变的树 活动目标： 引导幼儿根据自己所讲故事的内容画连环画。 活动准备： 1．实物投影仪、录音机、钢琴曲磁带。 2．每位幼儿一本绘画练习本，上有第一天、第二天、第三天等字样。 活动过程： 1．讲述故事，用提问帮助幼儿记忆故事内容。 老师富有表情生动地讲述故事：“离我们很远，有一个奇妙的花果山，那里长着一种奇妙的树，会变的树。这种树种下去第一天，就会长成一棵大树，树上只有一片叶子。第二天的时候，这种树就开始变了，它会一下子长出各种形状的树叶：有的叶子像圆圆的苹果，有的像弯弯的月亮，有的像圆圆的轮子，有的像芭蕉扇，有的像葫芦，有的像小朋友张开的手……颜色也变得丰富多彩，红的像火，黄的像金子，绿的像青草，蓝的像天空……真是美极了。到了第三天，你猜，这种会变的树上会发生什么事呢？”（停顿一下后继续讲述）“每片树叶上都有一个树叶精灵，有的像在哭，有的像在笑，有的两片叶子靠在一起，两片树叶精灵手拉手好像在做游戏……到了第四天，这种树还会变下去，每天都会变出新模样。” 提问：这种树叫什么树它第一天是怎样的？第二天、第三天是怎样的？ 2．师幼一起讨论绘画方法。 组织幼儿讨论：现在请你们把这个故事画下来，你认为该怎么画？ 幼儿个别讲述。 师幼一起小结：可以把第一天树的样子画在写有第一天字样的那页纸上，依此类推。 3．教师交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。 教师提醒幼儿画自己想出来的树，涂色要均匀。 4．利用投影仪展示幼儿作业，并让幼儿相互评价。 孩子的讲述能帮助教师发现、理解他们的创作意图及创造性表现，也使其他小朋友学到同伴的优点。 活动延伸：在美工区画自己听过的故事或创编的故事。
将心比心 教学目标: 知识与技能:感情朗读课文,培养独立阅读能力。 过程与方法:在读文中体会“将心比心”的含义。 情感态度价值观: 体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些理解和宽容。教育学生说话做事都要多为别人着想,做到将心比心。 重点难点: 重点：指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。 难点：深入理解课文，理解“将心比心”一词并用到自己的生活中去。 教学过程: 一、猜迷填词，解词导课 1、孩子们喜欢做填词语的游戏吗？谁能说出含“心”字的四字词语？谁能在这两个“心”字的前面分别加一个字组成一个成语呢？ 2、“将心比心”这个成语什么意思？ （①拿自己的心去衡量别人的心，形容做事该多替别人着想；②设身处地替别人着想；③孔子语：已所不欲，勿施于人） 3、导课：将心比心是一种令人敬仰的品德.咱们今天要学的第8课《将心比心》的容,正体现了我们中华民族自古以来的这种传统美德。让我们一起来读读课文吧，看故事中的谁做到了将
心比心？这是一篇独立阅读课文，大家预习过了吧，下面我找三个同学来读课文，比比谁读得有感情，注意读不准的字音和难读的句子。 二、指名读文，测字感知 1、检测字词 ①谁有读不准的字音或不认识的字？ ②考考你(读出加点多音字的读音) ③有没有难读的句子找出来读读？ 2、思考读前的一个思考题： 文中的谁做到了将心比心？他们做了什么事？ 3、经历了这两件事，“我”心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？ 相机板书： 阿姨 帮助推门 奶奶 8.将心比心 温暖 母亲 理解过失 护士 三、感悟课文，品味语言
1、默读课文，完成自学题 说得真好！读了这两个故事你心里感到温暖了吗？那么请你默读课文前两自然段，看这两件事中哪些地方温暖了你的心，并且边读边思考下面的自学题，可以与同桌讨论 2、全班交流,检测效果 要求：a、要说清楚自己感到温暖(感动)的原因。 b、其他同学说的时候要注意倾听，听后有不明白的地方可以提问。 （1）第一件事： ①句子1：有一次……松手（品词：沉重、一直） ②句子2：阿姨对奶奶说的话：（白纸出示） (弄清人称指代 ) (说明阿姨时刻牵挂着自己的老母亲，她纯洁的心灵让我们感到温暖，这正说明要想得到别人的帮助，首先帮助别人。) ③:阿姨帮的是她的亲人吗?她为什么这样做? （2）第二件事 ①理解“平静的眼神” ②轻轻地说：“不要紧，再来一次”
我的早年生活教案（精选多篇） 第一篇：《我的早年生活》教案 8.我的早年生活 丘吉尔 一、温故知新 海伦.凯勒名言： 爱是摸不着的，但是你却能感受到他带来的甜蜜。 黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声 人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未 来放弃。 忘却自我中有着快乐。因而，我要努力把别人眼中 的光 明当成我的太阳，把别人耳中的 音乐当成我的乐曲，把别人唇上的微笑当成我的幸福。 二、学习目标 1. 通过查阅资料，充分了解丘吉尔，特别是了解他的求 学经历 和他的不凡成就。 2. 通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体 味本文 语言的诙谐幽默。 3. 培养学生自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待 自己的特 长和兴趣爱好。 【学习重点】 1. 了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功 1、 2、 音。 3、 4、
2.体味本文语言的诙谐幽默。 3.培养学生自信乐观的精神，正确对待自己的特长和兴趣爱好。 三、自主学习 1、.字词 （1）给下列加点的生字注音： 萤火虫尴尬一字不漏威慑聪慧开拓............ （2）解释并积累下列词语： 毫无例外宽宏大量 独具慧眼蛛丝马迹 尴尬诸如此类 停滞不前滚瓜烂熟 出人意料威慑 2、丘吉尔 1953年获____________ 文学奖，著有 ____________________ 3、阅读课文，复述文章内容。 四、合作探究 1、默读课文，梳理文章结构，说说丘吉尔写了自己早年生活的几件事？并感受作者在叙事中所流露出的不同情感和态度。 2、丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境
的？ 3、文中哪些语段可以看出丘吉尔的自信？（面对场场 考试失败，面对入学考时几乎零分，面对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢？） 4、本文风趣幽默的语言中充满了睿智，发人深思。试着从文中找出相应的例子，并结合上下文，说说对它们的理解。 5、概括丘吉尔学习生活中的两种不同表现，客观评价丘吉尔的早年生活，并谈谈自己的感受。 五、导学释疑 1.作家作品 ⑴温斯顿?丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及 记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于1940- 1945年及1951 - 1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一， 带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2014年, bbc举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查， 结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。 ⑵本文节选自丘吉尔（自传体）文章《我的早年生活》 《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据一往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少
瑞雪图 一、导入新课： 1、课前播放雪景图片。 漫天的飞雪、如画的雪景深深吸引了我们，我们都为雪的美丽而惊叹！今天让我们走进“雪”这个主题单元的第一篇课文《瑞雪图》，齐读课题。 2、孩子们，题目就是文章的眼睛，《瑞雪图》这篇课文会写什么内容呢？“瑞雪”什么意思？ （1、不知道：我们来看看课文。2、是不是这样？我们一起来验证！） 二、出示学习目标： 1、理解并有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。 有了目标，学习就有了方向！ 三、合作学习： 1、课前通过预习，你知道作者按时间顺序写了有关下雪的哪几个情景？【下雪前、下雪时、下雪后】哪几段写下雪前？下雪时？下雪后？ 2、如果说《瑞雪图》是一组由三幅图组成的图画，那么我们来给这三幅图分别起个名字吧！请看： 学习指导：（4分钟） 1、默读课文，请你给这三幅图分别起个合适的名字，并说说你的理由。 2、小组交流，然后把你们组起的名字写在黑板上相应的位置。注意：别人写过的不能再写。 3、学生自学，小组交流，写在黑板上。 （老师刚才了解了一下，有些小组也经过认真考虑，他们起的名字可能和别人的一样。） 四、交流释疑。 （一）、第三幅图 1、再看题目，你觉得最能突出“瑞”的是哪幅图？（第三幅图下雪后） 2、学生汇报第三幅图：（老师相机指导朗读） 预设：（1）我们第组起的名字是，我们的理由是 （2）我补充：我读了这个句子：然后起的名字。
（3）我们第组名字和他们一样，我们的理由是 （4）我想读这句话： （5）…… 3、写作方法： （1）孩子们，再看这两段话，都是描写银条儿和雪球儿的，你发现它们有什么不同？ （2）这句是静态描写，这句是动态描写，这是一种写作方法，叫动静结合。习作中运用这种写作方法，能把文章写得更加生动形象。 （3）男、女读。 4、小结：孩子们，我们仿佛站在白茫茫的雪地上，置身于美景之中，你什么心情？作者什么心情？【板书：喜悦】让我们带着喜悦的心情接读这段话。 5、老师点拨第5段：（人快乐） 在这白雪皑皑的世界中，你最想干什么？（课件） 男孩子，赶快行动起来吧！男生读 女孩子，我们一起来共度快乐时光！齐读。 6、小结：孩子们，课文4、5段写了下雪后美丽的景色和快乐的孩子们，你们能抓住关键词句给这幅图起了美丽的名字，真了不起！ 7.欣赏画面 8.有感情的朗读. （二）、我们接着欣赏第一幅图： 1、学生汇报： 预设：（1）我们第组起的名字是，我们的理由是（2）我补充：我读了这个句子：然后起的名字。 2、小结：下雪前的这幅图就是天气骤冷、彤云密布…… （三）、第二幅图： 1、学生汇报： 预设：（1）我们第组起的名字是，我们的理由是（2）我补充：我读了这个句子：然后起的名字。
1、托班社会教案：《不乱扔垃圾》 活动目标： 1、通过活动发展宝宝语言能力和说话的兴趣。 2、让宝宝知道不乱扔垃圾以及培养初步的环保意识。 活动准备：木偶（小兔，小猴）糖若干 活动过程： 一、导入部分： 1、老师：“宝宝想到哪里去玩？妈妈带你去。”宝宝们自由说说。 2、律动——开汽车。老师和宝宝们边开汽车边自由讲讲看到了什么。 3、老师：“公园到了，我们到草地上坐会”。 二、情景表演： 1、老师：“宝宝们猜猜，今天有什么小动物到公园里玩？”让宝宝们自由讲讲各种动物。 2、木偶表演 a、小猴：“今天天气真好，到公园去玩玩。这个香蕉真好吃”（吃完香蕉后随手一扔） b、小兔：“公园真好玩，唉呦！谁扔的香蕉皮呀？”挨摔了一跤。 提问：“小兔怎么了？怎么摔交的？（快帮小兔揉揉）。” 启发宝宝们对小兔讲讲安慰的话。“是谁扔的香蕉皮？香蕉皮应该扔哪里？” 老师带宝宝学说：“不要乱扔垃圾，要扔到垃圾箱里”。 木偶表演：不乱扔垃圾了 3．分糖活动：分给宝宝们每人一颗糖，观察是否有将糖纸扔到地上。 三、结束部分 老师：“不早了，我们开汽车回家了。”音乐——汽车开来了。 2、托班社会教案：《我会搬椅子》
活动由来： 宝贝们情绪稳定下来了，愿意参与班级活动。但是，还不会将小椅子一个一个的放好，经常乱放。搬椅子的方法也不对，拖着椅子走，推着椅子走，甚至有个别孩子还把椅子扛到了头上，针对这种情况，设计了本次活动。让孩子们在游戏中学会了搬椅子的本领。 活动目标： 1、学会搬、摆小椅子的方法，会一个挨着一个摆。 2、知道做一些力所能及的事情。 活动准备： 1、小兔头饰人手一个、大灰狼的头饰一个。兔跳的音乐、大灰狼的音乐。 2、场景布置：散放在活动室中的小椅子。 3、教会幼儿说儿歌《搬椅子》 活动过程： 一、师扮演妈妈，幼儿扮演小兔子，跳进活动室。 师：“兔宝宝们在外面玩累了，和妈妈一起回家吧！”师生共同学小兔子跳进活动室，发现散放在地上、桌边的小椅子。兔妈妈：“哎呀，我们的家怎么这么的乱，小椅子怎么到处乱跑呀？我们应该怎么办呢？”引导幼儿说出把椅子摆好。 二、幼儿一边念儿歌《搬椅子》，教师根据儿歌内容，引导幼儿模仿搬椅子的方法。 三、引导幼儿把椅子排成同字形，幼儿在中间玩小兔和大灰狼的游戏。 我们用椅子来摆个家，好吗？来，和兔妈妈一起搭我们的新家。 兔宝宝们摆得真整齐，一定很累了，我们玩小兔和大灰狼的游戏吧！请林老师来当大灰狼，待会大灰狼出来的时候，小兔子们要赶快回家哦。（坐回椅子上）玩游戏两遍。 四、请幼儿把椅子放回桌子底下。 天黑了，小椅子要去找它的桌子妈妈了，小兔子快把它送回家 吧。记住怎么搬椅子了吗？ 五、小结：
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：将心比心教学设计 (示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
四年级语文：将心比心教学设计(示范文 本) 教学目标 1.知识与技能 （1）能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。 （2）通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。 （3）进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。 2.过程与方法 （1）自主阅读，了解内容。 （2）延伸拓展，由此及彼，联系生活实际进行理解与感悟。
3.情感态度与价值观 学会宽容与体谅。 重难点、关键 1.课文讲了什么人？什么事？ 2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。 教学准备 预习提纲与文中人物对话名人名言等课件。 教学时间 1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你站队打饭时，一位同学不小心碰掉了你的饭盒；当你排好路队准备回家时，你前面的或后面的同学没注意踩了你一脚……面对生活和学习中让你恼火的情形，你会怎么做呢？今天，我们一起来学习《将心比心》