思想政治理论课课堂教学导入探析
彭迎春1
安徽新闻出版职业技术学院安徽合肥 230601
摘要：文章研究了思想政治理论课课堂教学导入的主要功能和基本原则，阐释了音乐导入、故事导入、诗词名句导入、事例导入、词义分析导入、小品相声导入、视频导入七种导入方法，并列举了相关的应用实例，以期对思想政治理论课教学起到一定的借鉴作用。
关键词：思想政治理论课；课堂教学；导入
导入是教师在新课或教学内容开始前引导学生进入学习的行为,【1】是教师必备的一项教学技能。“良好的开始是成功的一半”，导入作为课堂教学的第一个环节，对整堂课的教学效果有着重大影响。研讨思想政治理论课课堂教学导入是教育教学的重要课题之一。
一、思想政治理论课导入的主要功能
导入的功能是指导入环节在整个教学过程中的作用【2】。思想政治理论课课堂教学导入的功能很多，有提示引导、激发兴趣、启迪思考、揭示课题、沟通感情、承上启下、拓展知识。一个好的教学导入，可以同时实现多种功能。在思想政治理论课导入的功能体系中，主要的功能是提示引导和激发兴趣，一个有效的教学导入必须实现这两项功能。
（一）提示引导
导入的提示引导功能是指在思想政治理论课教学实施中，导入具有提示学生上课开始、引导学生将注意力集中于课堂的作用。教育心理学研究表明：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它与认识过程紧密联系着，是每个人掌握知识进行学习的必要条件。【3】引导学生将注意力转移到课堂，集中精力静心听课，是一堂课取得良好效果的基本保障，导入要为课堂教学提供这一保障，这是导入的首要功能。
（二）激发兴趣
导入的激发兴趣功能是指思想政治理论课的教学导入环节有激发学生对新知识的兴趣，从而调动学生学习积极性的作用。激发兴趣，调动学生学习积极性是思想政治理论课教学导入最突出也是最重要的功能。高校思想政治理论课课程本身具有意识形态色彩浓厚、理论性较强的特点，中学思想政治课给学生的一贯印象是理论抽象、趣味性少，因此当代大学生一般对思想政治理论课不感兴趣。没有兴趣，就不会有积极的思维活动，也就没有课堂教学的成功可言。著名特级教师于漪认为：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课环节，一开始就把学生吸引住”。因此，高校思想政治理论课教学更需要精彩的导入，以达到“先声夺人”“引人入胜”的效果。
二、思想政治理论课导入的方法与实例
（一）音乐导入
音乐是人类共同的爱好，它不仅能表达情感，而且能陶冶情操。选用与教学内容相关的音乐作品导入新课，不仅能增强课堂的吸引力、感染力，改变学生对政治课的印象，而且有助于学生理解课本知识，升华教学内容，为课堂教学注入新鲜活力。例如：讲授《架起通往理想彼岸的桥梁》时，教师可选取了上个世纪90年代最流行的励志歌曲《我的未来不是梦》来导入新课，学生在倾听歌曲中安静下来并集中了精力。音乐结束后，教师重复歌中的一段词“我从来没有忘记我，对自己的承诺对爱的执著………我的未来不是梦，我认真地过每一分钟；我的未来不是梦，我的心跟着希望在动”，并向学生提出“你的未来是什么？每一个人都对未来有着美好的期盼，但是有的人对未来的梦想实现了，而有的人的梦想终究只是南
1.彭迎春（1974-），女，安徽桐城人，硕士，安徽新闻出版职业技术学院副教授，研究方向：思想政治教育。
柯一梦，为什么呢？”一下子抓住学生的关注点，激发学生思考，达到了意想不到的效果。在讲授《构建社会主义和谐社会》时，教师可以利用“和谐中国”音乐导入新课，让学生在欣赏美妙音乐带来愉悦的同时，增进对和谐的理解。
（二）故事导入
针对学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，教师可以根据教学内容选择典型、有趣的故事、寓言、传说、典故等，导入新课，层层设疑，激发学生兴趣，启迪学生思维，使学生自觉进行新知识学习。例如，教师在《思想道德修养与法律基础》第二模块道德篇开讲时，可利用哲理故事《哲学家的最后一课》导入。通过这则故事，引导学生思考哲学家的这最后一课对于他的那些学生们的人生意义，让学生在哲学家弟子们的感悟——“要想让灵魂无纷扰，惟一的方法，就是用美德去占据它”中领悟道德的个体价值，增强学习的自觉性和积极性。运用故事导入，其效果还取决于教师讲故事的能力。思政课教师要锻炼讲故事的能力。一个精彩、动人的故事，若配上教师合适的语速，多变的语调和丰富的表情，必然会深深吸引学生。
（三）诗词、名句导入
诗词、名句不仅语言精美，而且具有丰富的思想内容。教师利用学生熟知易懂的诗词、名句导入新课，有助于引发学生情感的共鸣，创设和谐的课堂氛围。例如，对《实现祖国完全统一是中华民族的根本利益》这一节的导入，教师精心选取了由中央电视台著名节目主持人陈铎朗诵的《望大陆》，陈铎老人那满头的银发和极富感情的朗诵，深深感染了学生。这样的导入，既丰富了学生的文化底蕴，又为后续内容的讲解做好了情感铺垫，容易引起学生的认同和共鸣，从而增强思想教育的效果。在讲授《追求远大理想坚定崇高信念》这一章时，教师可以选用流沙河的哲理诗《理想》来导入，让学生在听读、欣赏中培养情感，理解知识，课堂教学也就收到了良好的效果。
（四）事例导入
学生生活在一个五彩缤纷的世界里，生活中有很多现象值得大家去思考分析、总结。教师可选取富有典型意义的真实事例和社会热点问题导入新课，不仅能激发学生的兴趣，而且能提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。例如，在讲授《社会公德的实践与养成》时，我首先给学生阅读《安大免费“小黄车”骑进死胡同》的报刊新闻，然后以“美好愿景遭遇纠结现实的原因”为题引导学生思考、讨论。这个学生身边的真实事例，引起了学生极大的兴趣和探究热情，他们积极参与课堂讨论，价值观引导的目标顺利实现。网络的发展与普及使学生对社会热点非常关注，运用事例导入要注意事例的时效性，相对于陈年往事，刚刚发生的事件更易引起学生的兴趣。如在讲《国际战略和外交政策》一课时，我总是选用最新的国家周边形势材料引入，如“黄岩岛事件”、“钓鱼岛局势”、“中印帐篷对峙”等等，收到良好效果。
（五）词义分析导入
中国传统文化博大精深，运用词义分析导入新课可以引起学生对教学内容的注意和好奇，也能够加深学生对民族文化的感情。再加上学生在日常生活中对这些知识接触较少，因此，词义分析导入具有独特的吸引力。例如在讲授《领会社会主义法律精神》时，我是这样开场的：在黑板上书写古体“灋”字，请同学认认这个字，然后解析“灋”的三个组成部分“氵”“廌”“去”的本意，接着引用《说文解字》中关于“法”的界定，“灋，刑也。平之如水，故从水；廌所以触不直者去之，从去。”并据此阐述中国传统文化中对法的理解及现代法的功能和价值追求。又如在讲《加快推进以改善民生为重点的社会建设》时，教师可先请学生说说“民生”这个上下热议的词，究竟何意，然后教师讲解民生的词源，“民生”一词最早出现在《左传·宣公十二年》，所谓“民生在勤，勤则不匮。”这里的“民”就是老百姓的意思。《辞海》中对于“民生”的解释是“人民的生计”。教师通过这样的阐述，再引导
学生思考当前我国民生建设的重要意义和主要任务。
（六）小品、相声导入
小品、相声具有诙谐、幽默的特点，同时它取材于生活，讽刺落后，针砭时弊，把小品、相声引入政治课堂，既能改变严肃沉闷的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时也有助于培养学生的思辨能力和批判精神。教师可以根据教学内容引用贴近生活、贴近现实的小品或相声，引导学生思考、分析、判断，进而引出新知识，并以此来加深学生对知识的理解。例如，在讲授《遵守社会公德维护公共秩序》时，我运用了由奇志大兵表演的相声《社会公德》导入新课，迅速集中了学生的注意力，调动了学生的情绪，真正实现了寓教于乐，乐中获知。在讲授《社会主义道德建设与社会主义市场经济》时，我播放了小品《势利眼》让学生在捧腹大笑中受到启迪，既避免了空洞的说教，又加深了学生对书本内容的理解和掌握，收到了事半功倍的效果。
（七）视频导入
科技的进步和学校教学设施的不断完善，为教育的发展提供了更大的空间，也为教师更好地教学奠定了基础。思政课教学一定要打破固有的格局，充分利用现代教育技术进行教学导入。视频导入可以把文字、动画、音频等有机地融合在一起，直观形象，生动活泼，具有极强的感染力和吸引力，有助于学生接受、理解和掌握教学内容。教师在选择视频时，必须要注意其典型性和时效性。例如，在讲解《中华民族的爱国主义传统》时，我给学生播放《国庆印象——歌唱祖国MV》，结合社会主义新中国取得翻天覆地巨大变化的现实，使干巴巴的说教内容变得亲切、具体，让学生在美的享受中，实现知识传授、能力培养和情感陶冶的统一。在讲解《加强国防和军队现代化建设》时，教师可以用中文国际频道《今日关注》的《中国武装力量的多样化运用》导入新课，这样既能激发学生的兴趣，又能增强学生的国防意识。
三、思想政治理论课导入的原则
（一）导入要有目的性
导入是为课堂主体讲授服务的，因此导入设计必须从教学目的、教学内容出发，不能放任自由。如果导入把学生的思想引到与教学主题无关的方向，不能很好地为呈现新知识服务，即使形式新颖，内容生动，吸引了学生的注意力，也只能是热闹一场，没有什么实际价值，因而不是好的导入。使导入内容与接下来的课堂内容有关联性，切忌偏离教学目的，这是导入应遵循的首要原则。思政课教师在设计导入时，一定要切记，导入的目的是要让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知欲，保证后续课堂教学顺利进行和深入开展，绝不是为了作秀和摆花架子，也不是为了让学生看热闹以给学生愉悦。
（二）导入要有趣味性
思想政治理论课本身理论性较强，缺乏趣味性。而“百学趣为先”，不能激起学生的兴趣，就难有好的教学效果。一个充满趣味性的导入，可以将教学内容以新鲜活泼的面貌呈现在学生面前，牢牢吸引住学生的注意力，并使学生产生积极的情感，从而主动参与，融入其中。思政课教师要精心设计导入的内容和形式，力求趣味化、娱乐化和多样化，把知识性和趣味性紧密结合在一起，达到妙趣横生的效果，但绝不能故弄玄虚、哗众取宠。【4】（三）导入要有简洁性
一堂课是一个整体，导入是其中一个重要的环节，但它不是也不应成为教学的主体，它扮演的只是吹奏序曲的角色，因此时间不宜太长，以免喧宾夺主。一般来说，正常的课堂导入时间应控制在5分钟左右为宜。导入的时间过长不仅会使课堂导入显得庸俗繁杂，而且会影响整节课的教学进程。
此外，由于导入是课堂教学的必需环节，每次课都有课堂导入，因此相同的导入方法不适宜连续使用。心理学研究表明：即使是最精彩的导入方式，如果总是“老调重弹”，会使学生产生审美疲劳，从而失去效果。【5】
万事贵乎始。导入得法学生将会兴致盎然，反之就会有枯燥乏味的感觉。但是教无定法，思政课教师在平时的教学实践中要根据实际情况，灵活运用多种导入方法，并要勤于探索，勇于实践，善于总结，以创造出更多、更有效的导入形式和内容，增加课堂教学的魅力，提高教学效果。
【参考文献】
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An Analysis of Lead-in Teaching in College Politics Course
PENG Ying-chun
Anhui Vocational college of press and publishing, Heifei, Anhui 230601
Abstract: This article studies the major functions and basic principles of lead-in teaching in college politics course, illustrates the seven ways of lead-in, i.e., starting with music, introducing stories, importing famous poems, giving examples, beginning with semantic analysis, leading in with comedy skits and cross talks, and entering with videos, and lists some relevant practical examples, in the hope that some reference will be given to college politics teaching.
Key words: college politics course;class teaching;lead-in
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