（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定
可以获得应有的回报）
儿化音发音方法 “儿化”指的是后缀“儿”与它前一音节的韵母合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊的音变现象。属于音变中的“合音”现象。简单地说，就是在音节的末尾音上附加卷舌动作。 细化分类： 儿化的发音特点 (1)a，o，e或以之为结尾的韵母后直接加卷舌动作。 例如：打杂儿掉价儿小说儿空缺儿粉末儿山歌儿 (2)结尾不是a，o，e但与a，o，e有关的韵母，失去韵尾后在a，o，e上加卷舌动作。 例如：名牌（ai）儿花瓣(an)儿抽空(ong)儿 八成(cheng)儿钢蹦(beng)儿小摊(tan)儿 (3) zi，ci，si zhi，chi，shi，ui后的儿化，[i]→ [?]；[ui]→ [u?]后，再加卷舌动作。 例如：瓜子儿记事儿没词儿墨水儿一对儿跑腿儿 (4)舌尖音以外的生母与韵母i，in，ing构成音节时，一律去掉韵尾n，ng后，i→ ie，再加卷舌动作。 例如：针鼻儿小鸡儿米粒儿眼镜儿脚印儿赶明儿 舌尖音： 指舌的尖部靠近或顶住门齿、上齿龈、硬腭的前部而发的辅音。普通话语音中的z、c、s，d、t、n、l，zh、ch、sh、r都是舌尖音。其中舌尖前音有z、c、s，舌尖中音有d、t、n、l，舌尖后音有zh、
ch、sh、r。 (5)以u 为韵尾的韵母（u，iu，ou），儿化时直接加卷舌动作（“媳妇儿”除外，[u]→ [?]）；省略后韵尾为u的韵母（ui，un，ueng），一律u→ u?，再加卷舌动作。 例如：没谱儿抓阄儿小偷儿一会儿桥墩儿 (6)以单韵ü或省略后以ü为韵尾的韵母（ün），一律ü→üe，再卷舌。 例如：小女儿有趣儿毛驴儿小鱼儿小曲儿花裙儿 当然儿化音也没有特别的约定俗成，这也要靠你在平时的生活中不断积累，相信经过长时间的训练和总结，你一定能说出一口流利的儿化音。
说说几个特殊儿化音的 读音 标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
说说几个特殊儿化音的读音 普通话的儿化现象主要由词尾“儿”变化而来。儿化词的读法大都符合两种规律：一种是原韵母不变，只在读该韵母时加上一个卷舌动作就可以了，如“号码儿”（hǎomǎr）；另一种是儿化后原韵母发生了变化，如“小孩儿”（xiǎohár）,儿化后，它的韵尾i丢失。这些符合规律的儿化词多数人都易掌握。但在儿化词的队伍里，有几个特殊的儿化，很多人不注意，极易读错。它们是：掉色儿、照片儿、脖颈儿、中间儿、核桃儿、桑椹儿。 ⒈色（sè）——色儿（shǎir） 颜色的“色”，平舌音，但儿化后声韵、调全变了，读翘舌“shi”。如：掉色儿（diàoshǎir）、落色儿（làoshǎir）、上色儿（shàngshǎir）。 ⒉片（piàn）——片儿（piānr） 去声的“片piàn”儿化后读阴平“”。由李行健主编，语文出版社出版的《现代汉语规范词典》402页有“片义同片，由于口语中‘片子’‘相片儿’‘唱片儿’‘画片儿’‘影片儿’‘故事片儿’等词。” ⒊颈（jǐng）——颈儿（gěngr） 颈（jǐng），儿化后声母j变成g，韵母ing变成eng。如：脖颈儿（bógěngr）、鸡脖颈儿（jībógěm）等。 ⒋中间（jiān）——中间儿（jiànr） 中间（jiān）的“间”，儿化后声调由阴平变成去声（jiànr）如：中间儿 （zhōngjiànr）、当间儿（dāngjiànr）。
⒌核（hé）——核儿（hǘr） “核hé”儿化后读，用于口语。如：梨核儿（líhǘr）、煤核儿（méihǘr）、冰核儿（bīnghǘr）等。 ⒍葚（shèn）——葚儿（rènr） “桑葚sāngshèn”的“葚shèn”儿化后声母由“sh”变成“r”，读“sāngrènr”。 以上六个儿化词十分特殊，需要我们特殊记忆。另外，还有一类后鼻韵母儿化词，像“药方儿”“电影儿”麻绳儿等，目前在人们的口语里有两种截然不同的读法。一种是各类普通话教材中明确指出的“去后鼻韵尾ng加er“的读法。按照这种那个读法，“药方儿”应读“yàofār”，“电影儿”应读“diǎnyǐr”，“麻绳儿”应读“máshér”。另一种是北京后鼻韵母儿化词音，即直接将后鼻韵尾儿化。如“药方儿”读yàofāng，“电影儿”读diànyǐngr，“麻绳儿”读máshéngr。这两种读法很难说哪个好哪个不好，第一种是教材中的读法，当然具有一定的权威性；第二种虽然只是北京语音的读法，但目前却具有较强的普通性。我在接受省普通话水平测试员培训时，国家级测试员也倾向于北京语音的读法。我还注意到电影、电视里的演员也喜欢说北京语音的儿化词。如：板凳儿（bǎndèngr）、没空儿（méikòng r）、小虫儿（xiǎochóngr）等。我在教学中也做过调查，学生大都喜欢北京语音的读法。所以，今天写特殊儿化词的读音时也把这一点写出来，和同行们商榷。
普通话音变——儿化教案 王增伟 一、授课题目儿化 二、教学目标 1、知识目标理解儿化的定义、作用，掌握儿化的发音规律 2、能力目标指导学生读准常用儿化词 3、情感态度、价值观目标 ; 使同学们的普通话更标准、更地道，进一步激发同学们学习普通话的兴趣，增强对自己祖国语言的热爱之情。 三、教学重难点 儿化的发音要领 儿化的作用 儿化的发音规律 四、教法学法 1、讲授法
系统、详细地讲授儿化的定义、作用和儿化的发音规律，使学生对儿化有一个系统、明确的认识。 … 2、创设情境法 引导学生去发现并说出日常口语中的儿化词语，从中发现儿化韵朗读中出现的错误，指导正确的儿化发音要领。 3、示范、模仿法 教师示范发音要领，学生做模仿、跟读训练 4、练习法 通过对比练习，分析儿化与非儿化音节的不同，从而全面掌握儿化的作用。 5、合作探究法 充分发挥学生的积极性、主动性，教师逐步引导学生去深入思考探究儿化的发音规律。 六、， 七、教学过程 （一）激趣导入 绕口令：
小兰儿 有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿。 又打醋，又买盐儿,还买了一个小饭碗儿。 小饭碗儿，真好玩儿，红花绿叶儿镶金边儿。 中间还有个小圆点儿。 。 1、儿化定义：在普通话中，元音er可以单独成为音节，同时它也可以同其他韵母融合成一个音节，使这个韵母转变为卷舌韵母，这种语音现象叫“儿化”。 例如：点儿豆儿猴儿核儿壳儿块儿球儿（二）落实基础，逐层引领 2、儿化的作用 儿化可以区别词义 头（脑袋）头儿（带头的人） 眼（眼睛）眼儿（小窟窿） 信（信件）信儿（消息） ? 儿化可以区别词性
盖（动词）盖儿（名词） 画（动词）画儿（名词） 儿化可以表示细小、亲爱、喜爱的感情色彩 小球儿脸蛋儿纸条儿 宝贝儿小孩儿金鱼儿 3、儿化音变的规律 对比分析 * ①号码儿（hàomǎr）粉末儿（fěnmòr）小猴儿（xiǎohóur）唱歌儿（chànggēr）半截儿（bànjié）打球儿（dǎqiúr）玩意儿（wányìer）毛驴儿（máolǘer）词儿（cér）事儿（shèr） ②刀背儿（dāobèr）有味儿（yǒuwèr）心眼儿（xīnyǎr）窍门儿（qiàomér）电影儿（diànyǐr）帮忙儿（bāngmár）￥
儿化音的读法和变化规律 ——《对外汉语教学》 （一）儿化的性质和作用 er韵母叫儿韵，只有"儿、而"?r、"尔、耳、迩、饵"ěr．"二、贰"ar等很少几个常用字。有具体的意义。er有另外的作用，它可以和韵母结合起来，使这个韵母发音时带有卷舌色彩，这就是"儿化韵"。一般不表示什么具体的意义。 "儿化韵"是韵母的一种音变现象。韵母儿化以后读音要发生变化，在发这个音节的同时韵母就产生卷舌动作，虽然读音只是一个音节，但是在书写上一般要用两个汉字。 如： "花儿huar"中的"花"和"儿"结合成一个"儿化音节"。《汉语拼音方案》规定，用拼音字母拼写儿化韵，一律在原韵母后面加一个r来表示。普通话里的"儿化"音变现象具有以下作用： 1、语法上，区分词性。例如： 画（动词）--画儿（名词）尖（形容词）--尖儿（名词） 2、词汇上，区别词义。例如： 眼（眼睛）--眼儿（"小洞"之义）头（脑袋）--头儿（"负责人"之义） 3、修辞上，表示微小的形状或者带有喜爱、亲切等感情色彩。如： 鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿 （二）儿化韵的读音规律 方言区人不容易发好儿化韵，主要障碍在于有些韵母（尾）不便于卷舌，需要注意它们的读音变化规律：
l、韵母中最后一个元音是a、o、e、?、u，在发这个元音的同时加卷舌动作，如： 那儿nàr鲜花儿xiānhuār山坡儿shānpōr干活儿gànhóur这儿zhar台阶儿táijiēr 水珠儿shuǐzhūr小狗儿xiáogǒur 2、韵母有韵尾i或n的，丢掉韵尾，在发韵腹的同时加卷舌动作，如： 小孩儿háir→hár 拐弯儿wānr→wār xxwair→war 唱本儿běnr→běr 3、韵母i、ü要在i、ü后面加上一个[Er]（发音比e的舌位略前，略低，舌面要放松，《汉语拼音方案》就写e），同时加卷舌动作，如： 小鸡儿jīr→jiēr xx鱼儿yúr→yu?r 4、韵母是-i [ü〕、-i〔i〕的，丢掉这个韵母，改成[E]，然后卷舌，如： 树枝儿zhīr→zēr 没事儿sh?r→shar 鱼刺儿c?r→car 细丝儿sīr→sēr 5、后鼻音韵母，丢掉韵尾ng，发韵腹元音时，口、鼻同时出气，形成鼻化元音（国际音标用"~"作为元音鼻化记号），同时卷舌，如： 蛋黄儿huángr→huDr
普通话教案 教师教案 2017—— 2018 第二学期
授课题目授课日期授课类型 教学目标 重点、难点 教材分析实训要求训练程序 课堂教学及作业情况第一章绪论第1周课2018 年 3 月 12 日星期一有无课件有 新授课课时数 2 课程介绍；了解并初步掌握普通话的含义；了解我国七大方言区；弄清学习普通话的重要意义和必要性，以及普通话水平测试的内容、要求、等级划分。 普通话的含义；七大方言区的位置及辨读；普通话水平测试的内容及标准。 基于普通话水平测试的内容和标准要求，先对普通话含义、发展及学习意义进行普及；然后针对具体内容进行学习和训练，包括声母、韵母、声调、朗读、命题说话等，理论知识讲解与训练相结合。 通过发音、朗读的训练，使学生掌握普通话的基本发音标准及要求，进行基础知识的积累，达到规范、熟练说话的要求。 教师先讲解、示范普通话发音部位及方法，然后由学生学习、练习，以个人形式进行课堂上的展示训练，相互监督，相互学习，包括字母、字词、短文等内容，特别是生僻字的学习与掌握。 1.课上认真听讲，张口进行普通话要素的学习与训练，主动参与； 2.每个人每节课都有公开发言的机会，形成监督、学习、训练的氛围； 3.注重教材基本知识点的积累与掌握 含义—普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。 测试方式：口试（ 100 分） 测试内容：有文字凭借：（ 1）读单音节字词 100 个（ 10 分） （2）读多音节词语 50 个（20 分） （3）读短文 400 个音节（30 分） 无文字凭借： (4 ）命题说话三分钟（40 分） 作业：无 普通话作为国家通用语言，在以后的学习、生活、工作中都必不可少， 教学小结通过系统介绍普通话各要素的学习要点，使学生掌握基本说话要求，为以后走上工作岗位打好语言基础。 教学反思以后教学过程中注意提高学生的学习兴趣 授课题目第二章声母及其训练第2周课
儿化音的用法 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
（一）儿化的性质和作用er韵母叫儿韵，只有"儿、而"ér、"尔、耳、迩、饵"ěr．"二、贰"èr?等很少几个常用字。有具体的意义。er有另外的作用，它可以和韵母结合起来，使这个韵母发音时带有卷舌色彩，这就是"儿化韵"。一般不表示什么具体的意义。"儿化韵"是韵母的一种音变现象。韵母儿化以后读音要发生变化，在发这个音节的同时韵母就产生卷舌动作，虽然读音只是一个音节，但是在书写上一般要用两个汉字。如："花儿hu乺"中的"花"和"儿"结合成一个"儿化音节"。规定，用拼音字母拼写儿化韵，一律在原韵母后面加一个r来表示。 普通话里的"儿化"音变现象具有以下作用： 1、语法上，区分词性。例如： 画（动词）--画儿（名词）尖（形容词）--尖儿（名词） 2、词汇上，区别词义。例如： 眼（眼睛）--眼儿（"小洞"之义）头（脑袋）--头儿（"负责人"之义） 3、修辞上，表示微小的形状或者带有喜爱、亲切等感情色彩。如： 鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿 （二）儿化韵的读音规律 方言区人不容易发好儿化韵，主要障碍在于有些韵母（尾）不便于卷舌，需要注意它们的读音变化规律： l、韵母中最后一个元音是a、o、e、ê、u，在发这个元音的同时加卷舌动作，如： 那儿nàr鲜花儿xiānhuār 山坡儿shānpōr干活儿gànhóur 这儿zhèr台阶儿táijiēr 水珠儿shuǐzhūr小狗儿xiáogǒur 2、韵母有韵尾i或n的，丢掉韵尾，在发韵腹的同时加卷舌动作，如： 小孩儿háir→hár香味儿wèir→wèr 拐弯儿wānr→wār唱本儿běnr→běr
1.1 儿化音 普通话的儿化现象主要由词尾“儿”变化而来。词尾“儿”本是一个独立的音节，由于口语中处于轻读的地位，长期与前面的音节流利地连读而产生音节，前面音节里的韵母或多或少地发生变化。这种语音现象就是“儿化”。我们把这种带有卷舌色彩的韵母称作“儿化韵”。 儿化韵起着修饰语言色彩作用。儿化韵不是在音节之后加一个单独的er音节，而是在音节末尾最后一个音素上附加个卷舌动作，使韵母起了变化。 普通话的韵母除er以外，都可以“儿化”。“儿化”了的韵母叫作“儿化韵”，原来的非儿化的韵母可以叫作“平舌韵”。 普通话39个韵母，除本身已是卷舌韵母的er外，理论上都可以儿化，但口语中韵母ê、o(bo、po、mo、fo后的o实际是uo拼写上的省略，可与uo合并)未见儿化词，实际只是36个韵母可以儿化。 1.1.1儿化韵音变规则 儿化韵的音变规则是： 儿化音变的基本性质是使一个音节的主要元音带上卷舌色彩（-r是儿化韵的形容性符号，不把它作为一个音素看待）。儿化韵的音变条件取决于韵腹元音是否便于发生卷舌动作。 1）儿化音变是使韵腹（主要元音）、韵尾（尾音）发生变化，对声母和韵头i-、ü-没有影响。 2）儿化时应丢掉韵尾-i、-n、-ng。 3）在主要元音上（i、ü除外）加卷舌动作。这些主要元音大多数变为带有卷舌色彩的央元音ɑr和er。 4）在主要元音i和ü后面加上er[?r]，包括原形韵母5个：i、in、ing、ü、ün。 5）舌尖元音-i[?]和-i[?]以及舌面前音ê在儿化时要先丢掉-i或ê，然后加上一个er，实际读音是用er[?r]替换了原来的韵母。 6）后鼻尾音韵母-ng儿化时，除丢掉韵尾-ng外，往往使主要元音鼻化。 儿化音的规律
最新普通话发音训练技巧 最新实用普通话发音训练技巧 (一)普通话发声训练方法 播音主持专业对于普通话的要求是毋庸置疑的，学好普通话，不能盲目地练习，要注意一定的技巧，才会让你事半功倍。找出普通话和自己方言中的对应规律，加强规律、加强记忆。各种方言和普通话的差异主要表现在语音上，词汇和语法方面的差异较小。语音的差异主要表现有：多数地区平翘舌音不分，n、l不辨、缺少eng、ing、e、uo等韵母，没有轻声以及儿化音乱用，还有多数人的韵母圆唇度不够等。 【常听多练，反复练习】 听也就是我们所说的“听力”或“练耳力”，良好的听力是学好普通话的基础，所以多听是初学者要注重的一个方面。听的素材可以选择中国人民广播电台和中央电视台的节目，看电视时应注意播音员的口形，可以边听边模仿。也可把普通话标准者的录音和自己的录音的比较，找出差异。加以改进。 【多动口，说是重点】 说好普通话应以字音准确为前提，所以在学员学习的过程中，一定要注意学习的步骤，否则本末倒置多费气力而仍改不掉语音的错误。首先要学好汉语拼音打好基础，打好了基础等字音比较标准了，可以试着练习有针对性的绕口令，以便提高发音器官的协调的发音的能力。
等字音掌握准确了，再演绎作品，多加练习，培养良好的语感。 【吐字归音】 吐字归音的要求是：字头弹出、部位准确、气息饱满、结实有力;字腹拉开立起、气息均匀;字尾完整自如、归音到位、干净利索、趋向干净。其实一个汉字的音程很短，要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，所以必须从日常训练开始严格要求：出字要求声音的发音部位准确、弹发有力，立字要求韵腹拉开立起，做到“开口稍闭，闭音稍开”。归音收音时要干净利索不可拖泥带水。尤其是“i、u、n、ng”等做韵母时，要注意口型的变化。注意克服韵尾不到位、归音不到位以及调值不准确的问题。同时还要注意轻音、儿化、重中格式以及音调的发音特点。 【绕口令】 首先绕口令的作用是促使头脑反应灵活、用气自如、口齿伶俐、吐字清晰。针对绕口令，学生在绕口令练习中不要过急过快，先要按照普通话正确的发音方法发音，练习应做到速度有慢到快。声音有小到大，段子由易到难。否则不科学的训练导致发音不准、吐字含糊，念的越快错误发音重复的次数越多，离正确的发音标准越远。 【演绎朗读】 在读作品时，要注意停连、重音、语气、节奏。也就是一句话里，哪里该停，停多久;哪里是重音，哪里该轻读，一段话中，哪几句该连，那几句不连，哪几句是重点，整个句子的声音形式是升还是降，是强还是弱，是急是缓这些都要细细品味，多多练习，告诉你一个朗
（一）儿化的性质和作用 er韵母叫儿韵，只有"儿、而"?r、"尔、耳、迩、饵"ěr．"二、贰"ar等很少几个常用字。有具体的意义。er有另外的作用，它可以和韵母结合起来，使这个韵母发音时带有卷舌色彩，这就是"儿化韵"。一般不表示什么具体的意义。 "儿化韵"是韵母的一种音变现象。韵母儿化以后读音要发生变化，在发这个音节的同时韵母就产生卷舌动作，虽然读音只是一个音节，但是在书写上一般要用两个汉字。如："花儿hu乺"中的"花"和"儿"结合成一个"儿化音节"。《汉语拼音方案》规定，用拼音字母拼写儿化韵，一律在原韵母后面加一个r来表示。 普通话里的"儿化"音变现象具有以下作用： 1、语法上，区分词性。例如： 画（动词）--画儿（名词）尖（形容词）--尖儿（名词） 2、词汇上，区别词义。例如： 眼（眼睛）--眼儿（"小洞"之义）头（脑袋）--头儿（"负责人"之义） 3、修辞上，表示微小的形状或者带有喜爱、亲切等感情色彩。如： 鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿 （二）儿化韵的读音规律 方言区人不容易发好儿化韵，主要障碍在于有些韵母（尾）不便于卷舌，需要注意它们的读音变化规律： l、韵母中最后一个元音是a、o、e、?、u，在发这个元音的同时加卷舌动作，如： 那儿nàr鲜花儿xiānhuār 山坡儿shānpōr干活儿gànhóur 这儿zhar台阶儿táijiēr 水珠儿shuǐzhūr小狗儿xiáogǒur 2、韵母有韵尾 i 或 n 的，丢掉韵尾，在发韵腹的同时加卷舌动作，如： 小孩儿háir→hár香味儿wair→war 拐弯儿wānr→wār唱本儿běnr→běr 3、韵母 i、ü要在 i、ü后面加上一个 [Er] （发音比 e 的舌位略前，略低，舌面要放松，《汉语拼音方案》就写 e ），同时加卷舌动作，如：小鸡儿jīr→jiēr金鱼儿yúr→yu?r 4、韵母是-i [ü〕、-i〔〕的，丢掉这个韵母，改成[E]，然后卷舌，如： 树枝儿zhīr→zēr没事儿sh?r→shar 鱼刺儿c?r→car细丝儿sīr→sēr 5、后鼻音韵母，丢掉韵尾 ng ，发韵腹元音时，口、鼻同时出气，形成鼻化元音（国际音标用"~"作为元音鼻化记号），同时卷舌，如：蛋黄儿huángr →huDr小虫儿chóngr→ch?r
普通话儿化韵教案设计 彩霞 授课班级：15级汽修5班 授课时间：2015年11月17日,星期二,第四节课 教学目标： 1、了解儿化韵的作用及书写，知道儿化的作用。 2、掌握正确的儿化韵的发音方法，训练学生读好儿化词语的能力。教学重点： 1、理解韵母和儿化韵母之间的变化规律。 2、训练学生拼读儿化音节的能力。识记课本中的儿化词语。 教学难点： 感受卷舌动作以及卷舌发音的特点，找准正确的儿化韵读音。 教学方法： 1、指导学生找准正确的发音部位，教读正确的儿化音。 2、在儿化音节中反复训练学生的读音，引导学生掌握正确的拼读 方法。 教学课时：3课时 教学步骤： 第一课时： 教学要点： 1、认识儿化韵，了解儿化韵的特点和作用。
2、回顾39个韵母的读音并学习掌握普通话儿化韵的规律一。 教学过程： 课题导入（绕口令练习） 进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，顺手拿起小歌本儿，唱了一曲又一曲儿，练了嗓子练嘴皮儿。绕口令儿，练字音儿，还有快板儿对口词儿，又说又唱真带劲儿。 有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿，又打醋，又买盐儿，还买了一个小饭碗儿。小饭碗儿，真好玩儿，红花儿绿叶儿镶金边儿，中间儿还有个小红点儿。 一、什么是儿化韵 er是一个比较特殊的韵母，它不同声母相拼，也不能同其它音素组合成复合韵母，可以自成音节。 er自成的音节很少，常见的有“耳、而、儿、饵、尔、二、贰、迩”等。 er常附在其它音节后边，使这个音节发生变化，成为一个带卷舌动作的韵母，这就是儿化现象。儿化了的韵母叫儿化韵。 二、儿化的作用 ①区别词性： 盖（动词）－－盖儿（名词） 画（动词）－－画儿（名词） ②区别词义：
普通话音变——儿化教案 一、授课题目儿化 二、教学目标 1、知识目标理解儿化的定义、作用，掌握儿化的发音规律 2、能力目标指导学生读准常用儿化词 3、情感态度、价值观目标 使同学们的普通话更标准、更地道，进一步激发同学们学习普通话的兴趣，增强对自己祖国语言的热爱之情。 三、教学重难点 儿化的发音要领 儿化的作用 儿化的发音规律 四、教法学法 1、讲授法 系统、详细地讲授儿化的定义、作用和儿化的发音规律，使学生对儿化有一个系统、明确的认识。
2、创设情境法 引导学生去发现并说出日常口语中的儿化词语，从中发现儿化韵朗读中出现的错误，指导正确的儿化发音要领。 3、示范、模仿法 教师示范发音要领，学生做模仿、跟读训练 4、练习法 通过对比练习，分析儿化与非儿化音节的不同，从而全面掌握儿化的作用。 5、合作探究法 充分发挥学生的积极性、主动性，教师逐步引导学生去深入思考探究儿化的发音规律。 六、教学过程 （一）激趣导入 绕口令： 小兰儿 有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿。 又打醋，又买盐儿,还买了一个小饭碗儿。 小饭碗儿，真好玩儿，红花绿叶儿镶金边儿。
中间还有个小圆点儿。 1、儿化定义：在普通话中，元音er可以单独成为音节，同时它也可以同其他韵母融合成一个音节，使这个韵母转变为卷舌韵母，这种语音现象叫“儿化”。 例如：点儿豆儿猴儿核儿壳儿块儿球儿（二）落实基础，逐层引领 2、儿化的作用 儿化可以区别词义 头（脑袋）头儿（带头的人） 眼（眼睛）眼儿（小窟窿） 信（信件）信儿（消息） 儿化可以区别词性 盖（动词）盖儿（名词） 画（动词）画儿（名词） 儿化可以表示细小、亲爱、喜爱的感情色彩 小球儿脸蛋儿纸条儿 宝贝儿小孩儿金鱼儿
什么是儿化音？儿化音的读法 普通话里有一些词带着辅助成分：“儿尾”，如：“花儿”、“鸟儿”等等。“儿”本来的独立的音节，但经过长期的极流利的连读，就产生了一种连音变化，两个音节融合为一个音节，“er”失去了独立性，保持了因卷舌动作而发出的十分短弱的卷舌音。这个卷舌音附加在它前面一个音节的韵母上，使原来的那个韵母有或多或少的变化。这种变化的韵母叫做“儿化音”。 韵母儿化，大致有两种情况。一种是虽然儿化了，但原韵母不变，只是在发该韵母的同时加上了卷舌动作就可以了。另一种是儿化后，原韵母发生变化，或者丢掉或者增加某些音素，同时加卷舌动作。 儿化音的发音规则： 1、韵母为a、o、e、u的音节，儿化后主要元音基本不变，后面直接加上表示卷舌动作的“r”： 号码儿hǎomǎr山坡儿shānpōr饭盒儿fànhér水珠儿 shuǐzhūr 2、韵母ia、ua、ao、ou、uo和iao、iou等，儿化后主要元音或韵尾基本不变，直接加“r”： 一下儿yīxiàr鲜花儿xiānhuār手稿儿shǒugǎor封口儿 fēngkǒur知了儿zhīliǎor
小牛儿xiǎoniúr小说儿xiǎoshuōr 3、韵母i、ü儿化后在原韵母之后加上er、i、ü仍保留： 小米儿xiǎomǐr读作xiǎomiěr有趣儿yǒuqùr读作 yǒuquèr 4、韵母－i（前、后）儿化后失去原韵母，加er： 戏词儿xìcír 读作xìcer果汁儿guǒzhīr读作guǒzher 5、以i或n为韵尾的韵母，儿化后丢掉韵尾，主要元音后面加r：一块儿yīkuàir读作yīkuàr树根儿shùgēnr读作shùgēr 饭馆儿fànguǎnr读作fànguǎr冰棍儿bīnggùnr读作bīnggùr 6、以ng为韵尾的韵母，儿化后丢掉韵尾ng，主要元音鼻化，同时在鼻化元音后加上r: 瓜瓤儿guārángr读作guārár板凳儿bǎndèngr读作 bǎndèr 7、韵母in、ün儿化后，丢掉韵尾n，主要元音保留，后面加上er；韵母ing儿化后，丢掉韵尾ng，主要元音保留，后面另上鼻化的er：
普通话培训教案：单音节字词 普通话培训教案（一） 1、单音节字词 读单音节字词100个。目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况，此项要求比较高，声母、韵母、声调要发音到位。考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。每个声母出现次数不少于3次；每个韵母出现次数不少于2次；阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。 1、1评分标准。 此项满分为10分。读错一个音节的声母、韵母、声调，即视为发音错误，每个字扣0、1分。读音有缺陷，每个字扣0、05分。 所谓的错误是指引起表意上的差别，就是把甲读作乙，如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。 所谓的缺陷是指发音不够准确，主要是由于方音纠正的不够彻底造成的，但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。如以下几种情 况： （1）某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。舌面音j、q、x发成了舌尖音，但不太明显等。 （2）某些韵母发音不完整。如单元音o不但不圆唇而且还有动程；e 发成了喉塞音；开口呼韵母的开口度明显不够；有些复韵母舌位动程几乎没有。如同安人uo读成了o。 （3）声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。如阴平调55调值读成了44甚至33调值。阳平调35调值读成了34调值。上声调214读成了213或212。去声调51调值读成了31或41调值。 （4）读儿化韵时，卷舌生硬不自然等。 另外超时也要扣分。限时3分钟，3分半到4分钟扣0、5分，4分钟以上扣0、8分。 注意此项允许读两遍，评分以第2遍为准。总失分满1分以上，不能进入一级。多音字念那个都可以，但最好念常用音，如“和”有五个音：hé、hè、huó（和面、和泥）、huò（和稀泥、和药）、hú。有时会遇到不认识的字，最好猜着念，又不倒扣分。 下面我要讲的是单音节字词（双音节）容易出现的问题，这是重点，它们几乎贯穿了整个学习与测试过程。请各位老师对号入座，看自己是什么问题，主要掌握解决问题的方法。 1、2声母 （1）f—h f是唇齿音，h是舌面后音。闽南的老师大部分把f读成h。如把“分配”说成“婚配”，“仿佛”说成“恍惚”，“公费”说成“工会”，“发钱”说成“花钱”，“求分”说成“求婚”。 示范练习： 伐、罚、法、帆、翻、繁、凡、烦、返、范、饭、泛、房、防、肥、诽、肺、分、坟、粉、份、封、缝、凤、幅、俯、附、 反复、方法、吩咐、夫妇、仿佛、丰富、纷纷、非法、奋发、
普通话儿化音发音方法 1.以a、o、ê、e、u(包括ao、eao中的o)作韵尾的韵母作儿化处理时，其读音变化不太大，卷舌动作与其本身的发音冲突不大，所以儿化时直接带上卷舌音色彩即可。其中，e的舌位稍稍后移一点，a的舌位略微升高一点即可。如: a→ar:哪儿nǎr 手把儿shǒubàr ia→iar:叶芽儿yièyár 钱夹儿qiánjiár ua→uar:画儿huàr 浪花儿lànghuār o→or:粉末儿fěnmòr 竹膜儿zhúmór uo→ror:眼窝儿yǎnwōr 大伙儿dàhuǒr e→er:小盒儿xiǎohér 硬壳儿yìngkér ue→uer:主角儿zhǔjuér 木橛儿mùjuér ie→ier:石阶儿shíjiēr 字帖儿zìtiěr u→ur:泪珠儿lèizhūr 离谱儿lípǔr ao→aor:小道儿xiǎodàor 荷包儿hébāor ou→our:老头儿lǎotóur 路口儿lùkǒur iao→iaor:小调儿xiǎodiàor 嘴角儿zuǐjiǎor iou→iour:小球儿xiǎoqiúr 顶牛儿dǐngniúr 2.韵尾音素以i、ü为主要元音的韵母作儿化处理时，因i、ü开口度较小，舌高点靠前，i、ü此时又是韵腹不能丢去，故与卷动作有冲突。处理的方法是先增加一个舌面、央、中、中圆唇元音，再在此基础上卷舌。如: i→ier:锅底儿guōdǐr 柳丝儿liǔsīr 玩意儿wányìr ü→üer:ih 小曲儿xiǎoqǔr 毛驴儿máolǘr 有趣儿yǒuqǔr 3.韵尾音素为I的韵母作儿化处理时，因I的发动作与卷舌有所冲突，儿化时韵尾I丢失，在主要元音的基础上卷舌。舌位在有的主要元音，由于受卷舌动作的影响，舌位向央、中方向
普通话说好儿化音，不是简单的把“儿”当成一个独立的音节来读，而是在念“儿”前面一个音节的同时，把舌尖轻轻向上一卷。增加这样一个卷舌动作，可以使我们的语言更丰富，更准确，同时，也使我们的语言更富有美感。 ①韵母尾音是a、o、e、u的，原来的韵母不变，加一个卷舌动作(r)就行了。如：“手套儿”(shou tao r)。 ②韵母尾音是ng的，后鼻尾音减弱，加上卷舌动作(r)。如：黑影儿(hei ying r)。 ③韵母末尾为i、n的，去掉韵尾，然后加上卷舌动作(r)。如：刀背儿(dao bei r 应读成dao ber)。 “儿化音”举例 注意：此处是借助汉语拼音写儿化音节的实际发音，并非拼写规则。儿化音节的拼写要符合拼写规则。 a>ar 那儿哪儿把儿碴儿价码儿话把儿刀把儿 ai>ar 小孩儿女孩儿男孩儿盖儿鞋带儿 an>ar 老伴儿门槛儿坎儿脸蛋儿白干儿(白酒) 腰板儿快板儿光杆儿ang>ar 药方儿帮忙儿 ia>iar 豆芽儿纸匣儿 ian>iar 一点儿有点儿差点儿片儿心眼儿沿儿聊天儿小辫儿燕儿前儿牛角尖儿 iang>iar 好样儿(的) 象样儿娘儿(俩) 鼻梁儿看样儿 ua>uar 大褂儿 uai>uar 一块儿 uan>uar 好玩儿撒欢儿猪倌儿 uang>uar 像框儿蛋黄儿 uan>er 烟卷儿杂院儿绕远儿韵缘儿 ei>er 倍儿(棒) 椅子儿背儿 en>uar 大婶儿嗓门儿纳闷儿压根儿小人儿(书) 调门儿串门儿 eng>er 八成儿板凳儿麻绳儿 ie>uer 小街儿一些儿半截儿 ue>uer 木橛儿 uei>uer 一会儿这会儿会儿洋味儿那会儿跑腿儿多会儿烟嘴儿 e>er 这儿个儿自个儿嗝儿哥儿们下巴颏儿模特儿 u>ur 煤核儿纹路儿身子骨儿指头肚儿主儿 ong>or 空儿萤火虫儿 iong>ior 小熊儿 ao>aor 好好儿着儿(招儿) 早早儿小道儿一股脑儿半道儿走道儿符号儿iao>oaor 面条儿豆角儿小鸟儿 ou>our 兜儿年头儿纽扣儿头头儿炕头儿两口儿两头儿个头儿高手儿猴儿 iou>iour 一溜儿打球儿蜗牛儿 uo>uor 大伙儿大家伙儿朵儿蝈蝈儿心窝儿酒窝儿饭桌儿座儿土坡儿 儿化音练习办法：
轻声与儿化音的练习 在语流中，由于受到相邻音节的相邻音素的影响，一些音节中的声母、韵母或声调会发生语音的变化，即是我们所说的语流音变。只有了解、掌握了语流中的音变规律，我们的普通话才能说得纯正、地道。 （一）轻声 普通话中的每一个音节都有它自己独立的声调。但是在语流中，一些词或句子中的音节就会发生音变，其整个音节弱化，失去了原有的声调而读成了一个又短又轻的调子，这就是轻声。轻声音节一般处在词的中间或其他音节的后面，不会出现在词或句子的开头音节中。 轻声的基本性质： 第一，轻声主要体现在音长和音强上。发音时，力度较小，音强比较弱且音长短。 第二，轻声有区别意义或词性的作用。例如： 兄弟（指弟弟）——兄弟（哥哥和弟弟） 地道（够标准的）——地道（地下坑道） 地方（具体的地儿）——地方（中央与地方） 轻声的规律： ①吧、吗、呢、啊、哪、啦、呀、哇等语气词，常常是轻读。如：走吧！去吗？怎么啦？说呀！好哇！ ②的、地、得、着、了、过、们等助词，常轻读。如：我的、他的、坏得很、它们、跳着 ③名词或代词的后缀：子、头、么等，常轻读。如：石头、儿子、什么 ④表示趋向的动词，常轻读。如：进来、出去、上来、过来 ⑤方位词或词素，常轻读。如：里面、外面、楼上、屋里 ⑥叠音名词及动词的末一个音节以及夹在重叠动词中间的“一”或“不”等，常轻读。如：爸爸、妈妈、姐姐、看看、走走、去不去、看一看 ⑦某些量词：个、头、条等，常轻读。如：三个人、五头牛、两条毛巾 ⑧一些约定俗成的双音节词中的第二个音节，常轻读。如：太阳、告诉、打听、窗户、玻璃、萝卜、大夫、编辑、闺女、扫帚、晃荡、阔气、扎实、凉快、规矩、清楚、朋友、唠叨。 综合练习材料： 明白毛病黄瓜眉毛葡萄活泼云彩随和凉快喜欢毛糙 牡丹脑袋好处打扮打听眼睛比方认识母亲队伍想法 衣服月亮力气故事照顾漂亮快活地方记性困难事情 老爷休息头发学生知识师傅丈夫结实舒服老实便宜 麻烦糊涂精神笑话相声委屈参谋嘱咐称呼和尚佩服 宽敞篱笆机灵稳当吓唬岁数见识柴火合同大方衙门 折腾我们骨头馒头拳头学过听过见过躲开离开耳朵情形
汉语拼音（轻声、儿化、变调） 轻声是四声之外的一种特别声调。在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来。轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，因此，轻声音节的读音就不能独立存在。 轻声对某些词有区别词义的作用。如兄弟xiōng di（指弟弟）——兄弟xiōng dì（指哥哥和弟弟） 轻声对某些词有区别词义和词性的作用。如：对头duì tou （仇敌、对手，名词）——对头duì tóu（正确、合适，形容词） 另外，还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声，并没有区别词义或词性的作用。如：神气、商量、丈夫。 一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循： ⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。如：行啊、好吧、去吗。 ⑵助词“的、地、得、了、过、们”读轻声。如：大的、写了、买得起。 ⑶名词后缀“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、罐头、老头儿。 ⑷方位词读轻声，如：天上、家里。 ⑸重叠式动词的末一个音节读轻声。如：过来、过去、干起来。 ⑹叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩。 ⑺趋向动词读轻声。如：过来、过去、干起来。 熟记声调歌：“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”及标调歌：“见到a不放过，没有Aa找o、e，i、u相遇标在后，一个韵母最好说” 普通话以北方话为基础方言，儿化现象是北方话的特点之一，主要是由词尾
“儿”变化而来。词尾“儿”本是一个独立的音节，由于在口语中处于轻读的地位，长期与前面的音节流利地连读而产生音变，“儿”（er）失去了独立性，只保持一个卷舌动作，使两个音节融合成为一个音节，前面的音节或多或少地发生变化。这种语音现象就是“儿化”，这种带有卷舌色彩的韵母就叫“儿化韵”。儿化音节虽然用两个汉字表示，但并不是两个音节，读的时候仍要念成音节，拼写的时候在原来的韵母的后面加上一个“r ”，如“花儿”写成huār。 韵母儿化大致有两种情况，一种是虽然儿化了，但原韵母不变，如：“号码儿”（hàomǎr）中的“码”，虽然儿化了，但韵母还是a；另一种是儿化后，原韵母发生了变化，如：“树根儿”（shùgēnr）中的“根”（gěn），儿化后，它的韵尾n 丢失，实际读成了shùgēr。由于儿化，有的韵母发生了变化，这样，有些音节本来是不同音的，却变成同音的了。如“针”和“枝”是两个不同音的字，儿化之后，成了“针儿”和“枝儿”，变成读音相同的了。普通话的韵母除了e、er不能儿化外（ueng一般也不儿化），其他韵母都可以儿化。 儿化的主要作用是： 表示温和、喜爱的感情色彩。例如：女孩儿、红花儿。 形容细小、轻微的状态和性质。例如：一点儿、小米儿。 确定词性。兼作动词、名词或兼作形容词、名词的词，儿化后确定为名词词性。例如：盖--盖儿、尖--尖儿。 区别词义。例如：儿（脑袋）--头儿（带头的、领导人）、白面（面粉）--白面儿（白色的粉末或指毒品海洛因） 普通话中每个音节都不是一个孤立的单位，音节和音节连续读出，声调相互影响，或多或少要发生变化，不能保持原来的调值，这种现象叫变调，变调是一种自
普通话教案 横山职教中心张艳萍 授课时间：一课时 授课内容:普通话单韵母 教学目标： 知识与技能：1.学习普通话韵母，使学生掌握普通话39个韵母及其分 类。 2.使学生掌握普通话10个单韵母的发音要领，读准每一 个韵母。 过程与方法：通过训练使学生完全掌握这十个单韵母，纠正容易出现 的错误和缺陷。 情感态度价值观：通过学习这些韵母使学生能够掌握说普通话的要 领，讲好普通话。 教学重点： 1.读准各个韵母，克服方言的影响。 2.单韵母i和ü的辨音。 3.对这10个单韵母容易出现的错误和缺陷着重训练。 教学难点： 通过单韵母的辨音练习，诗词欣赏，绕口令等训练使学生完全掌握这些 韵母的发音。 教学方法： 训练法，讲解法 学法指导：
示范发音与模仿训练相结合 教学用具及仪器： 投影仪，多媒体 教学过程： 一，课前准备与复习： 1师生问候，清点人数。 2复习声母。 二，导课： 讲一口标准的普通话对我们有着极其重要的意义，而要讲好票准普通话就要从字母发音学起，要掌握每一个字母的发音要领，读准每一 个字母。普通话韵母发音是普通话标准发音的另一重要部分，其发音 清晰响亮，归音圆润，既不能加音也不能减音。 三，揭示课题，学习韵母。 1,韵母的性质 按汉语音韵学传统的分析，声母后面部分叫韵，用来表示韵的字母 叫韵母。例如：‘普通话’三个字里，u,ong,ua 是韵母。 2韵母的分类 [1]从韵母因素性质上我们可以分为单韵母，复韵母和鼻韵母。 单韵母10个：a, o , e ,i, u , ü,ê, er, -i(前)，-i(后) 复韵母13个：前响复韵母ai , ei , ao ,ou, 中响复韵母iao,iou,uai,uei 后响复韵母ia,ie,ua,uo,üe
《语流音变－儿化》教案 教学目标： 1．知识目标：； 了解儿化（音）词语运用方法； 辨析儿化词语与带“儿”附加式合成词； 2．情感目标：培养正确审美观 3．能力目标：掌握掌握儿化音发音要领；了解儿化音用途，合理运用儿化词语 教学难点：儿化音发音要领 教学重点：儿化音运用方法 教学方法：问题引导法正误辨析法情景模拟 教学设想：营造轻松学习环境，化繁为简引导学生掌握发音要领，通过问题引导学生掌握重点即儿化音运用方法。并结合朗读训练巩固本节重难点。 教学步骤： 导入（热身）： 1．绕口令1： 八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。 哥哥挎筐过宽沟，快过宽沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐扣哥怪狗。 2.绕口令2： 打南边来了个喇嘛，手里提着个嗒玛（tama）。 打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭。 手里提嗒玛的喇嘛，要拿嗒玛换哑巴腰里的喇叭。 腰里别喇叭的哑巴，不拿喇叭换喇嘛手里的嗒玛。 提嗒玛的喇嘛，打了哑巴一嗒玛。 别喇叭的哑巴，打了喇嘛一喇叭。 提嗒玛的喇嘛回家炖嗒玛别喇叭的哑巴站那儿嘀嘀嗒嗒吹喇叭。 2．朗读作品25号并评点 新课学习（重难点突破）：语流音变――儿化（板书课题） 实例导入：蓝天六必治广告：牙（儿）好，胃口（儿）就好。吃嘛嘛香，身体倍（儿）棒。难点讲析： 1．儿化音的发音要领 将卷舌韵母er 与前字连读而成音即为儿化音。 2．读准儿化音要注意两点：
（1）“儿”与它前面的字连读后形成的儿化音听起来就是一个字音，两个汉字读成一个音。（2）儿化音发完后一定是卷舌状态，如果舌头保持状态，再发一次音，发出的应该是“er”，这个儿化音才是准确到位的。 3．儿化变读分两种情况： （1）方便卷舌的直接卷舌。如：刀把儿麻花儿旦角儿模特儿碎步儿红包儿（2）不便卷舌的作些处理，使其便于卷舌。如：名牌儿扇面儿花样儿人缘儿 听辩训练： 读下列儿化词语，判断读音是否正确 绕口令练习：（教材p229） 设疑1：儿化词和非儿化词在词性和词义方面有何不同？ 活－活儿尖－尖儿点－点儿头－头儿包－包儿 刺－刺儿画－画儿信－信儿弯－弯儿空－空儿 答疑：儿化词一般是名词，非儿化词可以是形容词或是动词 设疑2：是不是所有的名词都可以儿化？ 春天里来百花儿花香，一朵鲜花儿插在牛屎儿上。 前面开来一辆大卡车儿 答疑：有些儿化词语具有细小、轻微的意思，还有的表示说话人喜爱、亲切的感情。 设疑3：是不是所有的带儿的名词都是儿化词？ 健儿、男儿、女儿、幼儿、宠儿、小儿、胎儿、婴儿、混血儿。
儿化韵和儿化词的发音举例 儿化韵和儿化词的发音举例儿化韵和儿化词的发音举例 下面列出每个原形韵母，用符号表示由哪个原形韵母变为儿化韵。描写儿化韵中的“：”表示“：”之前的是主要元音（韵腹），不是介音（韵头）。 注意：此处是借助汉语拼音写儿化音节的实际发音，并非拼写规则。儿化音节的拼写要符合拼写规则。 a＞ar 那儿哪儿把儿碴儿价码儿话把儿刀把儿 ai＞ar 小孩儿女孩儿男孩儿盖儿鞋带儿 an＞ar 老伴儿门槛儿坎儿脸蛋儿白干儿（白酒）腰板儿快板儿光杆儿 ang＞ar 药方儿帮忙儿 ia＞iar 豆芽儿纸匣儿 ian＞iar 一点儿有点儿差点儿片儿心眼儿沿儿聊天儿小辫儿燕儿前儿牛角尖儿 iang＞iar 好样儿（的）象样儿娘儿（俩）鼻梁儿看样儿ua＞uar 大褂儿 uai＞uar 一块儿 uan＞uar 好玩儿撒欢儿猪倌儿
uang＞uar 像框儿蛋黄儿 uan＞er 烟卷儿杂院儿绕远儿韵缘儿 ei＞er 倍儿（棒）椅子儿背儿 en＞uar 大婶儿嗓门儿纳闷儿压根儿小人儿（书）调门儿串门儿 eng＞er 八成儿板凳儿麻绳儿 ie＞uer 小街儿一些儿半截儿 ue＞uer 木橛儿 uei＞uer 一会儿这会儿会儿洋味儿那会儿跑腿儿多会儿烟嘴儿 uen＞i:er 光棍儿三轮儿打盹儿准儿屁股墩儿 i＞i:er 玩意儿几儿妮儿没好气儿 in＞i:er 一个劲儿今儿一股劲儿卖劲儿 ing＞i : er 明儿零儿打鸣儿 ǖ＞ǖ:er 蛐蛐儿小曲儿金鱼儿 ǖn＞ǖ：er 花裙儿 —i（前）＞i 花子儿石头子儿毛刺儿 —i（后）＞i 侄儿年三十儿没事儿 e＞er 这儿个儿自个儿嗝儿哥儿们下巴颏儿模特儿 u＞ur 煤核儿纹路儿身子骨儿指头肚儿主儿 ong＞or 空儿萤火虫儿 iong＞ior 小熊儿