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浅谈幼儿园利用乡土教育资源开发园本课程
苟月芳
（甘肃省宕昌县职业中专附属幼儿园甘肃宕昌748500）
摘要：幼儿园利用自然资源、社区资源及乡土传统文化等教育资源，以主题活动为主要形式构建园本课程，是当前幼儿教育改革的一个重要内容。本研究以宕昌县的乡土教育资源为例，探讨了幼儿园园本课程内容的生成与建构，并论述了这些乡土教育资源在儿童发展中的重要地位和作用。发展乡村幼儿教育，需要根据乡村的特点，因地制宜地开发利用乡村的资源，为幼儿教育提供
自
“各的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间”。
通过对《指南》精神的深入学习和不断的理解，我们懂得了其中所蕴涵的道理：幼儿园应从幼儿的实际生活中去发现，挖掘乡土赖以展开的教育资源，开发我园的乡土教育资源园本课程。于是开发挖掘本乡土教育资源，生成园本课程是我们的出路。宕昌县气候多样，资源富集。中药材种类达690多种，素有“千年药乡”之美誉。境内有金属矿16种，铅、锌、金、锑储量较大。境内不仅有决定中国工农红军长征命运的红色圣地哈达铺，还有国家AAAA 级自然风景区官鹅沟，有古朴神秘的宕昌古国遗址，既然我们宕昌有这么丰富的地域文化特
色，何不好好利用呢？
《指南》要求“教师从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源，通过作用于幼儿的活动来对幼儿发生实质性的影响，让他们获得体验、获得一定的知识和技能。”所以对幼儿的教育应从具体的、看得见、摸得着的事物入手；从周围生活入手，由近及远，适合幼儿身心健康的特点和规律，为幼儿所接受。而“乡土”课程资源是具体的，幼儿就生活在其中，是幼儿随时随地感受到的周围的事物和情景，如家乡的名胜古迹，美丽的官鹅沟和古羌国遗址，城里拔地而起的高楼大厦，日新月异的家乡建设和变化，勤劳的劳动者……都是幼儿可
的“，
活动《搭凉亭》；语言活动：儿歌《美丽的官鹅》，谈话活动《美丽的官鹅沟》；艺术活动：美术《官鹅沟的树与湖》，音乐《欢迎来到官鹅沟》，音乐游戏《小袋鼠》；社会活动：认知交流《长征圣地——哈达铺》，活动区活动《我喜欢的官鹅沟》；数学活动《五个手指头》；健康活动《去官鹅沟》《套圈》《洋芋搅团品尝会》等丰富的教学活动。还根据季节的变化，我们又有了《绿的世界》的主题活动，生成了语言活动《春天来了》和《彩色的官鹅沟》，科学活动《记录春天》和《有趣的蝴蝶》，健康活动《踏春天的官鹅沟》等。就这样我们以自然资源为基点，通过预设主题和生成活动相结合的方式，使各领域间发生联系，并利用适宜的现成的教材改编或自己创编的一些教材构建了乡土教育资源园本课程。
（二）充分利用社区资源进入课程内容
我园位于宕昌县城地段，社区的资源较丰富，有机关、游行社、医院、邮局、公共场所等，充分利用这些社区资源是幼儿园教育不可缺少的资源，有效的开发和利用社区资源不仅可以开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的经验，弥补幼儿园教育资源的不足，拓展幼儿园课程的内容，还可以发展幼儿的社会意识，使幼儿更加关心社会，了解社区，更加关注自己周围的生活使幼儿轻松愉快地融入社会。因此，我们采取了丰富多彩的方式和途径来开发和利用有价值的资源，逐步构建了属于自己的园本课程。如我们的家乡——宕昌，有着悠久的历史文化
游》
我对爸爸妈妈说
美丽城市我的家，邀请爸妈来参加。
情节爱护关心他，卫生城市靠大家。
总之，我们在进行乡土教育资源园本课程的实践探索中，要求教师在教学中，要结合幼儿园的实际和幼儿的经验与体验，依据一定的目的对课程资源进行选择、组合、改造与加工，从而使园本课程资源的开发与利用落实到教学的层面上。近年的实践研究，教师与幼儿共同感受到乡土教育资源的吸引力，教师的教育观念和教育行为有了很大的提高。今后将继续抓住课改的良好契机，经常组织教师学习有关知识，提高教师对实施乡土教育资源的认识水平，
丰富乡土教育活动的手段，在不断反思、调整、再反思的过程中，让孩子们时刻领略到家乡的美好、先人的智慧及传统的乐趣！
三、将本土教育资源主题课程内容溶入教学和一日活动中
我们围绕所定的六大主题开展了一系列教育活动，将各个主题教学内容溶入各年级各领域的教学活动中，并充分利用一日活动各个环节的教育契机，把教育内容贯穿其中，还充分发挥环境教育因素，在幼儿园及活动室创设乡土园本课程教育的环境布置和活动角区，帮助幼儿把从各方面和先后获得的各种经验加以统整和贯彻。
建筑物、附近的主要景点，分享自己对家乡宕昌的感受，使他们有爱家乡的情感，发展了幼儿的语言表达能力。艺术活动：通过绘画《我们的县城》，音乐《去广场》让幼儿尝试用绘画的形式表现自己的县城美，分享自己对家的感受，尝试了用音乐方式与人交往。健康活动：通过《宾河公园走走》《兜风》等活动，让幼儿想象公园里游人的活动并与生活联系起来，用动作模拟表现公园里晨练的各种活动，学会了与同伴友好交往与合作。科学活动：通过开展《我身边的绿色精灵》《照片拼图》等活动，让幼儿认识了身边常见的植物，了解植物成长的过程，感受照顾植物的乐趣，知道我们县城的县花是海棠花。让幼儿从小有热爱家乡、美化家乡的情感。社会活动：通过开展《发现公园》《散散步》，认识了县城的主要景点，尝
试根据一定的线索拼图，认识了解公园的地理环境及设备，能主动分享在公园里的发现，亲身体验到家乡的美。
（三）宕昌物产走进幼儿生活，让幼儿目睹家乡物产丰富。
宕昌物产丰富，有美味腊肉排骨、柿子、青稞酒等，这些是让幼儿获得知识、经验的重要资源，我们在大班生成了主题《我眼中的宕昌》，开设了社会《参观点心厂》《参观中药材加工厂》等活动引起幼儿浓厚的学习兴趣，了解简单的制作过程，了解宕昌人的聪明才智，学习宕昌人的勤劳，认识家乡的物产。通过健康活动《品宕昌小吃》，让幼儿了解家乡丰富
“争做文明小主人”活动，让幼儿拾落叶，从小学会保护环境，爱护环境卫生；通过绘画《官鹅沟的树》，音乐《欢迎来到官鹅沟》，健康《去官鹅沟》等活动，让幼儿在这些活动中快乐学习，从而激发幼儿对劳动者的热爱，对官鹅沟的喜爱之情。
（六）官鹅沟旅游圣地与教学活动相融，让幼儿为家乡自豪和骄傲。
官鹅沟是个旅游的好去处，有闻名西北“小九寨”的美称，我们生成的主题《我是小导游》，就是让孩子通过小导游的活动更深层次的了解我们的宕昌，爱自己的家乡，有为家乡自豪和骄傲之感。在此基础上通过语言活动《我是小导游》，让幼儿收集宕昌的旅游景点和家乡的特产图片，并请家长丰富孩子关于宕昌的景点—官鹅沟、大河坝国家森林公园、家乡
特产—中药材、冉记点心、青稞酒等相关知识，在主题墙上进行环境创设，在区角中开展活
动，在课堂上请孩子扮小导游介绍宕昌的景点和特产。他们包含热情的介绍洋溢着对家乡浓
浓的热爱之情，脸上露出了自豪和骄傲。
四、挖掘丰富的乡土资源，成为农村幼儿学习科学的财富。
在实践中，我园教师遵循因园制宜原则，合理挖掘，勤俭办园，都创出了自身的特色，使当地丰富的乡土资源，成为农村幼儿学习科学的财富。
1、农村随处有幼儿进行科学探索的宝贝。
农村幼儿园周围随处可见的泥土、沙子、石头、水等都可以成为幼儿学习探究的宝贝，成为向
草长2
展。
幼儿园课程要有效促进幼儿的身心发展，就必须根植于幼儿的生活，与幼儿的生活及环境融为一体。因此，乡村幼儿园课程建设要本着因地制宜的原则，从幼儿园实际出发，充分发掘乡村的各种资源，充实幼儿园的课程，将幼儿园课程与幼儿生活紧密联系在一起，满足幼儿的发展需要，促进幼儿的身心全面和谐发展。
参考文献：
[1]教育部基础教育局组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）.解读[M].甘肃教育出版社,2012
[2]重庆市幼儿活动发展课程教材组编写.幼儿活动发展课程[M].重庆出版社,2005
[3]甘肃省幼儿园课程指导编写委员会编.幼儿园课程指导[M].新时代出版社,2003
[4]佚名.浅谈农村幼儿园园本课程开发的意义[EB/OL].18/171723-3.html