中学历史课程标准
笫17课第三次科技革命
课程标准：以计算机网络技术、原子能、生物丄程技术、航天技术
等为例，概述第三次科技革命的主要特点。
教学重点：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次
科技革命的特点。
教学难点
:第三次科技革命的影响。想一想:互联网技术的发展对自己学习、生活的影响。导入动脑筋:你认为克隆技术是否应该有所限制，是否应该克隆人呢？
导入框：“多利”羊的诞生意味着什么，材料分析：以上的这些文字、数据、图片说明了第三次科技革命有
材料分析:二战期间军事科技的发展情况。战后，这些原本用于哪些特点，以此自然过渡到下一子訂。制造杀人武器的技术转为民用并迅猛发展，形成了风起云涌的笫三第三次科技革命的特点和影响
次科技革命浪潮。山此引入正题。设计表格:第二次世界大战期间和战后出现的新的科学技术分类设
播放电影《黑客帝国》：激发学生的学习兴趣，以此引申到笫三次计成表格，再总结特点。
科技革命的兴起。材料分析:三次科技革命中科技成果转化为生产力的周期数据和相第三次科技革命的兴起关图片、科技进步因素在劳动生产率提高的各种因素中所占的比例小组活动:课前收集材料，课堂各组代表依次展示人类在原子能、数据，以此分析特点。
计算机、航天技术、生物工程等领域的发展历程。动脑筋:你认为克隆动物的出现仅仅是生物工程技术的成就吗，它
涉及到哪些技术，说明了笫三次科技革命的什么特点，质量的提高，注重可持续发展，趋利避害。
表演活动:设计不同时期人类生活的三幕场景（依次是19世纪中期、20世纪初和今天，课前让学生适当准备，活动中让学生根据所处时期进行表演，表现出不同时期人类衣、食、住、行等方面的变化，如通讯手段的变化、交通运输的变化、家用电器的变化、饮食衣着等方面的变化，使学生从中体会出三次科技革命对人类生活的巨大影响）材料分析:第三次科技革命中发达国家第一、笫二、笫三产业的比重变化的数据，“技术密集型”企业发展的规模速度大大超过“劳动密集型”企业的情况，以及相应的体力劳动者和脑力劳动者比例变
化的数据。以此分析其影响。
思维拓展:许多国家大力发展科技（欧洲“尤里卡计划”、美国的“星球大战计划”、“信息高速公路计划”、日本的“科技立国”战略及中
国的"863计划”），说明了什么问题，
活动探究:科技的高度发达，给人类带来了种种便利，但也带来了一些负面效应（举例:汽车、农药、手机、冰箱、空调等），使学生
认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应当更关注人类生存环境
三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象得出的结论的
能力。
（2）通过指导学生阅读、分析历史材料，思考、总结第三次科技
第17课第三次科技革命革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。
3、情感、态度和价值
一、教学目标
通过本课学习，使学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大历史笫三次科技革命兴起于第二次世界大战结束前后，至今已有半个多
作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。让学生清楚认识到，世纪，仍方兴未艾。由此，人类在经历了八千余年的农业经济时代
现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，由此和二、三白年的工业经济时代后，迎来了崭新的知识经济时代，极
培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇与挑大的改变人类历史进程及人类生活方式。
战，培养学生对重视创新精神和实践能力的认识，努力学习，立足1、知识与技能于对国家和社会的奉献。
(DT解第三次科技革命的背景
二、重点与难点：
(2)了解第三次科技革命的主要内容及特点，尤其是信息技术、
(1)重点：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三基因工程、核能利用的发展
次科技革命的特点。
(3)理解第三次科技革命对人类历史进程及人类生活方式变化的
(2)难点：笫三次科技革命的影响。影响。
三、教学准备、教学过程
2、能力和方法
材料二：电子计算机的使用、新材料和火箭技术是空间开发的基础，(1)通过引导学生结合笫一、二次工业革命的情况，对比分析笫
空间开发乂服务于海洋开发和生物丄程，也促进了计算机的更新换转向宏观进行总结）
代等等。A.推动了社会生产力空前发展；（西方国家工业生产的年平均增长材料三:20世纪初，科技进步因素引起的产量值在发达国家的国民率，在两次大战之间为1. 7%,在1950"1972年猛增至6. 1%）生产总值中所占比重为5%—10%, 20世纪70年代增长为60%,现B.引起世界经济结构的变化；（计算机技术的迅速发展和广泛应用，在已达80%。使信息技术产生了质的飞跃，导致了信息技术产业的出现，“技术密在学生讨论分析的基础上总结：集型”企业迅速崛起。发达国家“技术密集型”企业发展的规模速度大A.速度快一一科技转化为生产力的速度大大加快了（以科技成果商大超过“劳动密集型”企业，体力劳动者减少而脑力劳动者增加了）品化周期缩短为例：19世纪需要50年，一战前需要30年，二战后C.推动了世界经济格局的多极化；（世界各国都在高科技领域展开需要7年，70年代后只要3 至5年）激烈竞争，除了欧洲有“尤里卡计划”夕卜，还有美国的“星球大战计B. 范围广一一科技各个领域之间相互渗透（电子计算机的使用和新划”、“信息高速公路计划”，日本的“科技立国”战略及中国的“863材料以及火箭技术?空间开发?海洋开发和生物工程?计算机更计划”等）
新换代）（三）活动与探究
C.影响大一一新技术成为社会生产力中最活跃的因素（20世纪初，五、教学后记
科技进步因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比学完这一课，我想:如果教师没有创设有价值的问题，也就没有学重为5,, 10, , 20世纪70年代增长至60,,现在已达80,）生思考的可能;如果教师没有扎实的专业知识，也就解决不了学生2.
第三次科技革命产生了怎样的正面影响，（可组织学生举例说明的问
题;如果教师不去搭理学生，那么也就不会有学生精彩的呈词;新科技对自己学习、生活乃至衣、食、住、行的改变，然后从微观如