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1.《汽车维护》教材(封面)

汽车检测与维修一体化教材序列

汽车维护

车辆工程系底盘组编写

部编版小学语文教材目录(1-6)

部编版小学语文教材目录部编版小学语文一年级上册目录 ?识字 ? 1.天地人 ? 2.金木水火土 ? 3.口耳目 ? 4.日月水火 ? 5.对韵歌 ?口语交际：我说你做?语文园地一 ?快乐读书吧 ?汉语拼音 ? 1.a o e ? 2.i u ü y w ? 3.b p m f ? 4.d t n l ? 5.g k h ? 6.j q x ?7.z c s ?8.zh ch sh r ?语文园地二 ?9.ai ei ui ?10.ao ou iu ?11.ie üe er ?12.an en in un ün ?13.ang eng ing ong ?语文园地三 ?课文 ? 1.秋天 ? 2.小小的船 ? 3.江南 ? 4.四季 ?口语交际：我们做朋友?语文园地四 ?识字 ? 6.画 ?7.大小多少 ?8.小书包 ?9.日月明 ?10.升国旗?课文 ? 5.影子 ? 6.比尾巴 ?7.青蛙写诗 ?8.雨点儿 ?口语交际：用多大的声音 ?语文园地六 ?9.明天要远足 ?10.大还是小 ?11.项链 ?语文园地七 ?12.雪地里的小画家 ?13.乌鸦喝水 ?14.小蜗牛部编版小学语文一年级下册目录 ?识字 ? 1.春夏秋冬 ? 2.姓氏歌 ? 3.小青蛙 ? 4.猜字谜 ?口语交际：听故事，讲故事 ?语文园地一 ?快乐读书吧 ?课文 ? 1.吃水不忘挖井人 ? 2.我多想去看看 ? 3.一个接一个 ? 4.四个太阳 ?语文园地二 ? 5.小公鸡和小鸭子 ? 6.树和喜鹊 ?7.怎么都快乐 ?8.静夜思 ?9.夜色 ?10.端午粽 ?11.彩虹 ?语文园地四 ?识字 ? 5.动物儿歌 ? 6.古对今 ?7.操场上 ?8.人之初 ?口语交际：打电话 ?语文园地五 ?课文 ?12.古诗二首 ?池上 ?小池 ?13.荷叶圆圆 ?14.要下雨了 ?15.文具的家 ?16.一分钟 ?17.动物王国开大会 ?18.小猴子下山 ?口语交际：一起做游戏 ?语文园地七 ?19.棉花姑娘 ?20.咕咚 ?12.小壁虎借尾巴 ?语文园地八部编版小学语文二年级上册目录 ?课文 ? 1.小蝌蚪找妈妈 ? 2.我是什么 ? 3.植物妈妈有办法 ?口语交际：有趣的动物 ?语文园地一 ?快乐读书吧 ?识字 ? 1.场景歌 ? 2.树之歌 ? 3.拍手歌 ? 4.田家四季歌 ?语文园地二 ?课文 ? 4.曹冲称象 ? 5.玲玲的画 ? 6.一封信 ?7.妈妈睡了 ?口语交际：做手工 ?语文园地三 ?8.古诗二首 ?登鹳雀楼

学生资助资料整理归档要求

学生资助材料整理归档要求学生资助资料档案是资助工作过程的体现，是学生资助专项资金落实情况的印证，是学生资助工作的重要组成部分。为了完善各类资助印证资料，规范建立各类资助材料档案。对学生资助工作资料归档要求如下：学生资助材料主要分两大块，一是社会资助，社会资助材料报教育局存档的是资助项目境内（境外）审批表（附上资助情况材料），其余的材料学校存档。二是国家资助，国家资助材料归档主要分三块：1.学前幼儿资助2.寄宿生生活费补助3.高中国家助学金一、学前幼儿资助（一）所需的资料： 1.评审小组名单（由学校校长或幼儿园园长、资助管理人员、班主任和家长代表组成的工作领导小组） 2.受助学生申请表（乡镇、学校审核签字盖章、此表一式二份，一份学校存档，一份教育局存档） 3.评审记录、照片 4.贵州省学前教育幼儿资助名单汇总表（附件3） 5.公示材料（内容包含拟受助的幼儿和家长名单及资助金额在学校（或幼儿园）公示栏及其他便于公众知晓的位置） 6.班级汇总表

7.权力运行清单备案表 8.资金发放登记表（附件4学生签字，按手印一式三份，签字不能出现相同笔迹，签字栏只能是一个人，不能出现两人，而且不能代领） 9.发放图片（二）装订顺序：学校存档 1.封面（封面可以用档案盒代替，不用档案盒装订成册的就要求有封面）、目录 2.县教育局下拨资金文件（复印件） 3.评审委员会名单 4.评审记录、照片 5.公示材料：①受助学生公示名单；②公示受助学生图片（纸质）③公示结果； 6.学生申请表 7.权力运行清单备案表 8.资金发放汇总表； 9.发放登记表 10.发放图片交教育局材料顺序： 1.封面 2.名单汇总表 3.公示材料

2019年部编版小学语文一至六年级教材目录(完整版)

部编版小学语文一至六年级教材目录部编版一年级上册教材目录识字 1.天地人 2.金木水火土 3.口耳目 4.日月水火 5.对韵歌口语交际：我说你做语文园地一快乐读书吧汉语拼音 1.a o e 2.i u ü y w 3.b p m f 4.d t n l 5.g k h 6.j q x 7.z c s 8.zh ch sh r 语文园地二 9.ai ei ui 10.ao ou iu 11.ie üe er12.an en in un ün 13.ang eng ing ong 语文园地三课文 1.秋天 2.小小的船 3.江南 4.四季口语交际：我们做朋友语文园地四识字 6.画 7.大小多少 8.小书包 9.日月明 10.升国旗课文 5.影子 6.比尾巴 7.青蛙写诗 8.雨点儿口语交际：用多大的声音语文园地六 9.明天要远足 10.大还是小11.项链语文园地七 12.雪地里的小画家 13.乌鸦喝水 14.小蜗牛

部编版一年级下册教材目录识字 1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜口语交际：听故事，讲故事语文园地一快乐读书吧课文 1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐8.静夜思9.夜色 10.端午粽11.彩虹语文园地四识字 5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初口语交际：打电话语文园地五课文 12.古诗二首池上小池 13.荷叶圆圆 14.要下雨了 15.文具的家 16.一分钟 17.动物王国开大会 18.小猴子下山口语交际：一起做游戏语文园地七 19.棉花姑娘20.咕咚 21.小壁虎借尾巴语文园地八

部编教材教学应注意的几个问题

部编小学语文教科书教学应注意的几个问题 ?陈先云人民教育出版社小学语文编辑室 ?学段：一年级;二年级 ?收藏文章问题一：小学语文教科书有一个新变化，先识字后学拼音，而传统的语文教科书在内容的安排上都是先学拼音再学汉字，部编一年级上册教科书为什么要做这样的改变? 1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次全体会议批准颁布《汉语拼音方案》。人教社小语室1955年编写的《初级小学课本语文第一册》，到了1959年第五版时，依据新颁布的汉语拼音方案，用“拼音字母”替代了原来的“注音符号”。此后人教社编写的各套小学语文课本，在入学教育后都系统地安排了汉语拼音学习。拼音的作用主要表现在三个方面：识字的拐棍、帮助学习普通话和帮助阅读。过去小学生识字量少，学会拼音后，可以借助拼音读文章。但这也容易造成另外一个问题，比如，学生容易偷懒，很多字即使会认了，也不愿意巩固记忆，而是借助拼音读字音。现在的语言环境发生很大的改变，生活中到处都是识字资源，儿童在入学前已经有了一定的识字量，对汉字并不陌生。学生还没有上学前，他已经在学语文和用语文，他的身边就有丰富的识字环境，比如，坐火车看火车票识字，爸爸妈妈带学生在公园里识字，电梯里的广告识字等。一年级上册第一个识字单元安排认识“天、地、人”，我们做过调查，“天”和“人”基本上90%的学生在入学前都认识，“地”字80%的学生都认识。因此，学生对于汉字并不陌生，先安排识字课有助于实现幼小衔接时的平稳过渡，帮助学生适应一年级的语文学习，具有成就感。现在学生对汉字的熟悉程度比拼音的熟悉程度要高，开篇的识字单元，可以让学生在识字中熟悉周围的环境，因为在生活中，学生们很少接触拼音，基本上接触的都是汉字，由他们熟悉的事物入手，可以提高心理接受程度，缓解学习语文的压力，降低学习难度，减少畏难情绪。学生们先识字再学拼音，也使他们知道，学习语文的目的是语言和汉字，而不是拼音。这样教科书非常清楚的定位了拼音与识字的关系，识字是目的，拼音是手段。先学汉字再学拼音强调汉字学习的重要地位，强调拼音作为辅助工具的价值，有利于激发学生识字、读书的兴趣。先会识字后，他们就可以慢慢读一些浅显的儿歌、童谣。问题二：学生们入学前可能已经学习了很多汉字，有的甚至会800到1000 的汉字，那还要学习拼音的目的在哪里? 其实，学生在生活中学习的生字的字音不一定准确。我们前面说到的拼音有三个功能，其中一个就是帮助识字，主要是帮助正音。拼音还可以帮助学习普通话、帮助阅读。低学段的学生识字量小，他们借助拼音能够阅读较长的文章。尤其是一些方言地区，拼音对于学习普通话尤为重要。另外，由于学生来自不同的家庭，在入学教育前虽然认识了一些字，但对字义不一定理解，因此还需要借助拼音，利用音序查字法查字典。拼音作用很多，应该要学好，学扎实。问题三：先识读一定数量的字，再系统地学习拼音，曾延续多年的教学方式需要作何改进? 先学汉字后学拼音，对于语文教师来说是个挑战，主要表现在两个方面：一是不借助拼音的情况下如何教好生字;二是如何借助已学汉字学好拼音。因为语文教师已经习惯了多年的先学拼音再学汉字教学方式，以往刚开始学习语文时，把汉字作为辅助、拼音作为主体。但是，现在我们学习了第一个识字单元，认识了40个生字，或者学生在生活中已经认识了很多生字，那么，教师就要注意在教学拼音的过程中，运用已学汉字帮助拼音的学习。比如，过去我们学习ɑn这个韵母的时候，借助天安门的图意帮助学生学习韵母ɑn的发音。现在教科书第一课要求认识生字“天、地、人”，“天”的韵母是ɑn，那么教学韵母ɑn时，学生已经认识了“天”这个字，便可以借助“天”字的韵母来学习和巩固韵母ɑn了。这就是说教师在拼音教学时要转变教学方式和教学理念。

小学一年级语文上册封面

小学一年级语文上册封面【一】:一年级语文上册封面叶甸中心小学一年上册语文学科教学计划封面小学一年级语文上册封面【二】:1 一年级语文封面小学语文（人教版）一年级上册备课本任教班级教师姓名岱岳区东部片区小学《语文》备课组二〇一三年八月小学一年级语文上册封面【三】:人教版小学语文一年级上册课本看图说话欢迎新同学（第2页）开学了，小朋友们来到新华路小学上学。学校的栏杆上挂着“欢迎新同学”的牌子。校园里红旗飘扬，高年级的哥哥姐姐们在打扫校园卫生。小红的妈妈对小红说“你会在新学校认识许多新朋友的。”小红很高兴。小明的爸爸对小明说“在学校里要好好学习，认真听课。”小明对爸爸说“知道了，爸爸，再见！”老师在校门口迎接新同学，小强对老师说“老师好！”老师微笑着说“你好！”学习语文真好（第4页）上课了，同学们都在座位上坐好。这节是语文课。小红正在讲台上做题，给小动物们贴上名字。老师微笑着看着她。一年级语文课本6、7页看图说话这是一个美丽的小村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一个小姑娘就站在小溪边唱起了歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了，她们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢？第8、9页看图说话在一个美丽的小山村，有一所漂亮的小房子。房子里住着快乐的一家人。有一天，阿姨把洗好的衣服晾在屋前的衣架上。小弟弟在小河边玩耍，河里的小鱼高兴地游来游去，乌鸦在树上快乐地唱着歌。生活是多么有趣呀！

教材解读---如何用好部编本小学语文教材

部编本小学语文教材解读 ——如何用好部编本小学语文教材青西小学成晓丽亲爱的领导老师：大家下午好！今天受学校领导的安排，对部编本语文教材进行解读，我借用教材主编温儒敏教授的讲稿，和大家一起学习分享如何用好部编本小学语文教材。这套新教材是中央关注和批准、教育部直接领导和组织编写的，其编写资源可以说空前雄厚。前后从全国调集五六十位专家、作家、教研员和编辑，组成编写组，实际参与过这套教材咨询等工作的各个学科领域专家有上百人。教材还经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教后，于2017年秋学期在全国正式推广。比较新旧教材的异同，主要有以下四点：一是强调立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声。二是“接地气”，希望有新理念，又不挂空，能实用好用。三是“守正创新”。教材编写需要听取各方面意见，会受到这样那样的制约，和一般个人著作是不同的，它的空间有限，但还是要努力去创新。新教材并没有颠覆以往的教材，而是在以前各个版本教材的基础上去创新。四是力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性。那么，为什么要编一套部编本教材？现在通用多个版本的语文教材，是依据课程标准、由各个出版社组织编写的，即所谓“一纲多本”。“一纲多本”本是个好东西，有利于调动地方和出版社的积极性，让教材编写有竞争，优中选优。但实际上又很难做到有序竞争和优中选优。主要是市场的介入和行政的干预，“一纲多本”就有点变味了，现在又只好回到统编。不是所有中小学教材都统编，只是语文、思品和历史这三科统编。中央对此显然是有政治上的考虑的。中央直接抓教材，最后定稿都是交由中央会议上讨论的。为什么这么重视？因为有什么样的教材，就有什么样的国民。我们也应当从这个角度来理解语文教材的统编吧。下面，结合老师们接触这套新教材之后可能比较关心的若干问题，来做些说明。一共有11个问题。一、一年级为何要改为先认字，再学拼音？过去都是一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。这回改了：把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。这个改变体现一种更切实的教学理念。其实，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。部编本多少有点回归传统。入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你我、他”，六个大的楷体字扑面而来，会给刚上学的孩子留下深的印象，可能是一辈子的印象。接下来是“金、木、水、火、土”，“云对雨，雪对风”，很传统，也很有趣。为什么这样安排？要的是孩子们对汉字的原初感觉。“第一印象”不是字母abc，而是汉字“天地人”，这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。先认字后学拼音，还有一个考虑，是幼小衔接，放缓坡度。对于一年级刚上学的孩子而言，一上来就是拼音，比较难，等于给了下马威，并不利于培养对语文课的兴趣。现在把拼音学习推后一点，能减少他们的畏难情绪。我看拼音学习再往后推一两个星期也无妨，总之

浅谈小学部编语文教材的认识

浅谈小学部编语文教材的认识一、课本变丰满，渗透社会主义核心价值观部编本教材的入学教育包括"我是中国人""我是小学生""我爱学语文"三篇，从国家民族身份认同到自我角色定位再到学科认识，比旧人教版教材的入学教育，格局更高。开学教育的第一课我是中国人，这幅56个民族儿童画非常令人震撼，体现国家情怀和民族团结，社会主义核心价值观润物细无声。单元结构分为识字、拼音、阅读三个板块，其中新课文占40%，增加传统文化篇目。小学一年级开始就有古诗文，大量增加了经典阅读，传承传统文化，我很喜欢，这也是我一直崇尚的教育理念，说明国家注重培养孩子们对传统文化的认识。二、先学部分常用字，再学汉语拼音部编教材一年级语文上册最显著的变化是，第一单元先学一部分常用字，第二单元才学拼音。之前的人教版小学一年级语文上册课本目录顺序为"入学教育、汉语拼音、识字、课文"等，部编教材则改为了"我上学了、识字、汉语拼音、课文"等。孩子们先学习"天地人"等简单汉字之后，再学习aoe等基本拼音。从事课程改革的老教育家、原浙江省教委主任邵宗傑以及原国家教委基础教育司副司长、国家教委基础教育课程教材研究中心主任游铭钧曾经旗帜鲜明地反对过语文教材中"先学拼音后识字"的做法，而中国古代幼儿蒙学，是从诵读《三字经》《百家姓》《千字文》开始学识字，如今新版教材"复古"，我觉得是不错的尝试。我认为，新教材

的这一改变显示出对于孩子需求的关注。孩子们在生活中常常碰到汉字，但拼音孩子们在生活中接触、使用的机会都很少。教学顺序换一换，先学习认识一部分常用字，把孩子的生活、经历融入到学习中。记得那节课上，当孩子们在识字一第一课看到大大的"天地人，你我他"六个字时，十分兴奋，一双双小手纷纷举起来，说这些字他们都认识，看来这样的编排孩子们非常喜欢。教上一届学生，孩子们在入学第一个月学习汉语拼音时，很吃力很枯燥，我也教得很累，嗓子都喊哑了，我不断反思，非常想边学汉字边教拼音，可惜因为没有同盟军，最后不敢尝试。今年秋季学期，重回起始年级，带第四批学生，没想到能碰到部编教材，看到这样的改革，我非常开心。第一单元的字都比较简单，很多小朋友都认识。先接触汉字之后，小朋友在后面第二单元学拼音的过程中觉得拼音是很有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字，所以学习劲头很足。从认知规律上来看，作为表音的拉丁字母，它的形与义之间没有直接的联系;而表义的方块汉字，孩子们更容易接受。如今的家长们，大多在孩子三四岁时就开始教汉字，若是孩子们一来就学拼音，难度会更大，容易让孩子对语文课产生畏难情绪。三、减少识字量，减轻新生负担部编教材中，一年级上册识字量由400字减少到300字，但小学阶段的总识字量没变：会认3000，会写2500。一年级减少识字量，这是放缓坡度，减轻学生的负担。虽然一年级的识字量减少了，但教材合理地安排识字写字序列：高频常用字、构词能力强的字优先;写

现场材料验收记录表

项目总分包工作内容界定表

检查项目分值评分标准单项备注 1 上月问题整改（10分） 10上月所检查出的问题是否进行有效整改4分步分项工程验收记录完整,竣工验收资料完整 4 材料进场验收记录完整、产品合格证、地方准入证等、钢筋、砼试块送检资料3严抓现场施工质量、综合巡视结果，要求按规范施工 4关键部位施工有专人旁站、记录，包括基础、防水、钢筋、砼工程等2产品保护是否到位 3有无出现质量事故，是否及时记录并上报书面报告、向施工单位发出工作联系单 3工地所有人员佩戴安全帽 3 所有防护措施到位，包括防护棚、围挡等安装到位3机械设备、脚手架完好，施工和生活用电规范 4现场是否整洁，垃圾是否及时清理，物料堆放是否整齐，道路是否硬化、畅通1安全文明工地标准是否张贴并执行到位 1月例行安全检查记录是否完整、是否发生安全事故并及时记录和书面上报3 小项目（15万元下）承包方的选择按招标流程确定，招投标资料齐全2所有合同按审批流程执行，归档及时资料完整，编制合同台账并及时更新2现场小项目签约及时 3现场签证、设计变更审批及时完成，汇总归档2材料认价单保存及时、完整3 结算资料完整，结算及时完成 3有合理的施工进度计划，并及时上报、张贴、更换9施工进度计划完成情况 3工程进度滞后时，是否及时汇报并有补救措施2 图纸会审记录清楚、完整，修改内容落实到位 2图纸变更经过审批并保存完整、设计变更落实到位、相关专业配合到位2图纸有专人保管，完整齐全、分发合理、做好归档记录2熟悉掌握施工图纸、交楼标准、严格按施工图和交楼标准施工2严格按照建筑做法和施工工艺施工1 坚持召开项目周例会，会议纪要归档并上报1文件信息及时知会各相关人员并有确认 1图纸、合同、审批文件等所有资料分类清晰、归档完整1 办公用品领用登记完整，车辆管理有专人控制1定期开展管理与安全培训教育，做好记录 1做好员工档案考勤管理，确保组织结构图内员工到位1询问了解各岗位员工工作内容的熟练掌握 2工程台账的建立及适时动态管理2 工程付款计划与实际完工节点的控制 1是否及时提交公司相关部门，须当期抵扣的代交款项1实物资产台账建立及过程跟进管理1费用报销是否合理1 是否私自建立小金库 100 项目年月份月度联合检查评分表检查时间：年月日项目负责人： 2 质量管理（20分） 3 安全文明施工（15分） 4 合约造价管理（15分） 5 工期控制（15分） 6 技术管理（10分） 7 行政管理（4分） 8 人事管理（3分）检查小组人员签名： 9 财务管理（8分）合计

部编教材小学语文各年级推荐必读书目

之上是六年级毕业检测“课外阅读”检测学生作答情况。可以看出学生的课外阅读情况令人堪忧。部编教材小学语文各年级推荐必读书目一年级上学期必读书目《和大人一起读》（曹文轩陈先云主编）一年级下学期必读书目《读读童谣和儿歌》（曹文轩陈先云主编）二年级上学期必读书目 1.《小锂鱼跳龙门》金近 2.《“歪脑袋”木头桩》严文井 3.《孤独的小螃蟹》冰波 4.《小狗的小房子》孙幼军 5.《一只想飞的猫》陈伯吹二年级下学期必读书目 1.《神笔马良》洪汛涛 2.《七色花》[苏联]卡达耶夫 3.《一起长大的玩具》金波 4.《愿望的实现》[印度]泰戈尔 5.《大头儿子和小头爸爸》郑春华三年级上学期必读书目 1.《安徒生童话》[丹麦]安徒生著 2.《稻草人》叶圣陶著

3.《格林童话》[德国]格林兄弟著三年级下学期必读书目 1.《中国古代寓言》曹文轩、陈先云主编 2.《伊索寓言》[古希腊]伊索著 3.《克雷洛夫寓言》[俄]克雷洛夫著四年级上学期必读书目 1.《中国古代神话》刘敬余主编北京教育出版社 2.《山海经》刘敬余主编北京教育出版社 3.《希腊神话故事》刘敬余主编北京教育出版社四年级下学期必读书目 1.《十万个为什么》[苏联]米.伊林南方出版社 2.《宝葫芦的秘密》张天翼人民文学出版社五年级上学期必读书目 1.《中国民间故事》冯影主编 2.《欧洲民间故事》冯影主编 3.《非洲民间故事》冯影主编五年级下学期必读书目 1.《西游记》吴承恩著 2.《三国演义》罗贯中著 3.《红楼梦》曹雪芹著六年级上学期必读书目 1.《童年》[前苏联]高尔基著 2.《小英雄雨来》管桦著 3.《爱的教育》[意大利] 亚米契斯著六年级下学期必读书目 1.《鲁滨逊漂游记》 [英]笛福著 2.《骑鹅旅行记》[瑞典]塞尔玛·拉格洛夫著 3.《汤姆·索亚历险记》[美]马克·吐温著 4.《爱丽丝漫游奇境》[英]刘易斯·卡罗尔著

小学语文部编本教材(人民教育出版社出版)一年级上册

小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册第三单元第13课《ɑng eng ing ong》活动设计科目版本小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册章节第三单元课名第13课ɑng eng ing ong 学习目标 1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yin g，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。 3．借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。 4.认识“车、羊、走、也”4个生字。具体环节设计教学环节内容 1．教师上课 1.1导入新课同学们，从开学到现在，我们已经在拼音王国里交了许多朋友，瞧，一批老朋友已经迫不及待地来和我们打招呼了，你能准确地叫出它们的名字吗？【点击播放音频】

让我们一起来做个“小松鼠摘松果”的游戏吧。每颗松果上面都有一个音节，你能读正确吗？【点击播放音频】今天老师要带着你们继续去拼音王国游一游，再认识4个复韵母朋友和1个整体认读音节朋友。 1.2教师范读请同学们先听老师读一读。【点击播放音频】 1.3学习拼音同学们，请你们说一说从图中都看到了什么？

学习复韵母a n g 同学们刚才说看到了图上有白白的墙，妈妈抱着宝宝坐在床上，还有一扇开着的窗户，一阵风吹来，把窗帘吹得飘了起来，你们说得非常好。今天我们要学的第一个复韵母就藏在“墙”、“床”、“窗”这几个音节中。先听老师读一读。【点击播放音频】请你自己读一读，要把音读正确。学习复韵母en g、in g、on g 同学们刚才说从图片里看到刮风了，电灯亮着。妈妈轻声哄着宝宝，宝宝在听妈妈唱摇篮曲。“风”、“灯”、“听”、“哄”、“轻”几个音节中就藏着复韵母en g、in g、on g。老师先来读一读，请你耳朵仔细听，眼睛认真看口型。【点击播放音频】

语文教案封皮

人教版义务教育课程标准试验教科书 (六年级上册第六单元教学设计) 设计者：周俊华

使用者 : 马春霞２017年１0月３０日第五单元教材分析一、教材分析: 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，安排了精读课文《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、略读课文《一面》、《有的人》。四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品——《少年闰土》,其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际?习作”、“回顾?拓展五”中的“交流平台”、“日积月累”、“趣味语文”都紧扣单元的教学标。二、单元教学目标：１、掌握文中的重点字词。 2、体会文中含义深刻的句子,感受鲁迅这个人物形象。 3、学习文中作者抓住人物的外貌、语言、动作等方面的描写,刻画人物性格特点的方法,并在自己习作中运用。三、教学重点、难点 1、揣摩人物语言、动作,体会人物的特点和理解含义深刻句子是教学重点，而理解一些含义深刻的句子更是教学的难点。

2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 3、朗读、感悟、点评。四、教学建议: 1、对闰土的外貌描写很有典范性，在授课时要抓住其中人物描写的示范点,让学生进行仿写，收效很好。 2、《我的伯父鲁迅先生》重在引导学生自觉阅读——自由阅读——自能阅读——自得收获,即延续“鲁迅对广大青少年的爱”之情,自觉走进文章;以弄清文章主要内容为任务自由阅读；针对重点问题,运用学习方法独立阅读,解决问题；最后交流自己在文章内容、表达方法,以及精神、情感等领域的收获。 3、教学中采用了以读代教，让学生在读中品味。４、《口语交际，习作》结合本单元学习目标“学习文中作者抓住人物的外貌、语言、动作等方面的描写,刻画人物性格特点的方法，并在自己习作中运用。 5、《回顾拓展五》中“交流平台”围绕本单元学习目标“体会文中含义深刻的句子，感受鲁迅这个人物形象。”安排的，交流的内容包括两个方面：一个是交流学生心目中的鲁迅形象，一个是交流理解含义深刻的句子的方法。五、课时分配 17 少年闰土．..........．．．.....．..．..．........．..． (2) 课时

部编人教版小学语文教材古诗词汇总

部编人教版小学语文教材古诗词汇总一年级上册（共6首）【日积月累】P16 1.咏鹅[唐]骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。【课文】P58 2.江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。【日积月累】P64 一年之计在于春，一日之计在于晨。//一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。【识字】P67 3.画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。【日积月累】P77 4.悯农（其二）[唐]李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。【日积月累】P91 5.古朗月行（节选）[唐]李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。【日积月累】P101 种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。【日积月累】P113 6.风[唐]李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。一年级下册（共7首）【日记月累】P13 春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣【日积月累】P27 7.春晓[唐]孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

【日积月累】P40 8.赠汪伦[唐]李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。【课文】P43 9.静夜思[唐]李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。【日积月累】P52 10.寻隐者不遇[唐]贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。【日记月累】P64 小葱拌豆腐——一清（青）二白竹篮子打水——一场空芝麻开花——节节高十五个吊桶打水——七上八下【课文】P67 11.池上[唐]白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。【课文】P68 12.小池[宋]杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。【日记月累】P79 朝霞不出门，晚霞行千里。有雨山戴帽，无雨半山腰。早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。【日记月累】P99 敏而好学，不耻下问。——《论语》不知则问，不能则学。——《荀子》读书百遍，而义自见。——董遇读万卷书，行万里路。——董其昌【日积月累】P114 13.画鸡[明]唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。二年级上册（共7首）【日积月累】P13 14.梅花[唐]王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

部编语文教材小学

部编小学语文教材的编写理念和主要特点一、增强六个意识,教好部编小学语文教材’ 部编义务教育小学语文教材2016年秋季开始使用，这套部编教材，以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻实施《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的基本精神；以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革（也包括教科书编写）的经验，大胆创新，努力成为高质量、有特色、广大师生满意的新教材。教好部编小学语文教材，需要老师们增强以下六个方面的意识。 ?（一）国家意识 ?学校教育的目的是服务于社会政治制度和经济、文化发展的需要，要为社会主流集团培养合格的人才，必然会用社会主流价值去教育学生、去影响学生。 ?教育不仅仅是单纯传授知识，还应体现育人的过程，要把学生的情感、态度、价值观的培养以及信仰的培养渗透到各个学科的教育里，体现在学生受教育的过程中。 ?几乎在任何一个国家，母语教育都在传递着某种特定的政治价值取向。 ?部编小学语文教材体现国家意志，主要表现在六个方面 ?第一，社会主义核心价值观教育。小学语文课程具有独特的育人功能，凭借课文可以激发学生的爱国情感和民族自豪感，感受中华文化的丰厚博大。因此，部编教材将落实社会主义核心价值观作为重要的指导思想，按照“整体规划，有机渗透”的基本思路，潜移默化地提高学生对社会主义核心价值观的认同，发挥语文教材在育人方面的独特价值。 ?第二，革命传统教育。突出革命传统教育内容，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命英雄人物事迹，激发学生热爱共产党、热爱祖国的情感。如选编了《吃水不忘挖井人》《王二小》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《为人民服务》等课文。 ?第三，中华优秀传统文化教育。扩大体裁的覆盖面，提高题材的多样性，浸润渗透，增强学生文化认同感和民族自豪感。除了古诗词、古代寓言、神话传说、历史故事外，还从《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等传统蒙学读物中，选取符合当今时代特点、有积极意义的内容。 ?第四，民族团结教育。体现民族平等、团结。例如，一年级上册入学教育安排了一幅五十六个民族团结画，选编了《大青树下的小学》等课文。 ?第五，海洋与国家主权意识教育。例如，编排低年级识字课：“我神州，称华夏，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。”选编了描写我国边疆风情、海峡风貌的课文，如《日月潭》《葡萄沟》《富饶的西沙群岛》《无名岛》。 ?第六，法制教育。初步培养学生的法制意识，增强法制观念。国家意志的六个方面体现在全套教材之中，相互促进，相辅相成，最终内化为师生的精神追求，外化为自觉行为。 ?（二）目标意识 ?本世纪初的基础教育课程改革中，语文课程将“工具性与人文性的统一”作为基本特点和属性，这一理念是正确的。 ? 1.明确一个核心概念：语文要素 ?20世纪80年代、90年代编写的人教版小学语文教材，一个突出的特点是以读写训

2018秋部编人教小学语文三年级上册教材目录及课文内容

2018秋部编人教小学语文三年级上册教材目录及课文内容目录 ----------------- 第一单元《大青树下的小学》课文原文《花的学校》课文原文《不懂就要问》课文原文《所见》原文第二单元《4.古诗三首》课文原文《铺满金色巴掌的水泥道》课文原文《秋天的雨》课文原文《听听，秋的声音》课文原文第三单元《去年的树》课文原文《那一定会很好》课文原文《在牛肚子里旅行》课文原文《一块奶酪》课文原文第四单元《总也倒不了的老屋》课文原文《胡萝卜先生的长胡子》课文原文《不会叫的狗》课文原文《搭船的鸟》课文原文第五单元《金色的草地》课文原文《17.古诗三首》课文原文第六单元《富饶的西沙群岛》课文原文《海滨小城》课文原文《美丽的小兴安岭》课文原文第七单元《大自然的声音》课文原文《父亲、树林和鸟》课文原文《带刺的朋友》课文原文第八单元《司马光》课文原文《掌声》课文原文

《灰雀》课文原文《手术台就是阵地》课文原文 ----------------- 课文原文第一单元 1.大青树下的小学早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当！当，当当！”大青树上铜钟敲响了。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… 2.花的学校当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢的跳着舞。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。它们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。雨一来，他们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里籁籁地着，雷云拍着大手，这时，花孩子们便穿了紫的，黄的，白的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样的急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈—样。 3.不懂就要问孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

温儒敏：用好部编本小学语文教材

温儒敏：用好部编本小学语文教材值得注意的11个问题今年9月份，全国小学就要统一使用部编本小学语文新教材了。下面，我想结合老师们接触这套新教材之后可能比较关心的若干问题，来做些说明。一共有11个问题。一、一年级为何要改为先认字，再学拼音？过去都是一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。这回改了：把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。这个改变体现一种更切实的教学理念。其实，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。部编本多少有点回归传统。入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你我、他”，六个大的楷体字扑面而来，会给刚上学的孩子留下深的印象，可能是一辈子的印象。接下来是“金、木、水、火、土”，“云对雨，雪对风”，很传统，也很有趣。为什么这样安排？要的是孩子们对汉字的原初感觉。“第一印象”不是字母abc，而是汉字“天地人”，这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。先认字后学拼音，还有一个考虑，是幼小衔接，放缓坡度。对于一年级刚上学的孩子而言，一上来就是拼音，比较难，等于给了下马威，并不利于培养对语文课的兴趣。现在把拼音学习推后一点，能减少他们的畏难情绪。我看拼音学习再往后推一两个星期也无妨，总之是要想办法让小学生觉得语文学习挺有意思的，一开始就要注意培养认字读书的兴趣，这比什么都重要。二、汉语拼音对刚上学的孩子比较难，教学有什么建议？老师们要明确，学拼音是为了识字，当然，还有普通话正音。拼音是认字的工具，但别当作阅读的工具。汉语拼音只是拐杖，学会认字就可以不要这个拐杖了。所以，拼音教学要实事求是，降低难度。例如，发音是比较难学的。学拼音当然要教发音的方法，但也不要过分要求。一年级能拼读音节就可以了，不一定要求能直呼音节。拼音字母表是要熟记的，但不强求背诵默写。声母、韵母的音节能够书写即可，是否工整不必讲究。大致说来，就是一年级拼读准确，二年级要求熟练一点儿，也就可以了，别增加其他额外的负担。有许多学校一年级还学英语，英文字母和汉语拼音老是混淆，老师教学的压力是很大的。还有就是南方方言区的老师，为了训练一个发音，可费老劲了，效果还不好。如果认识到汉语拼音就是一个认字的“拐杖”，普通话正音无非是为了沟通，那老师的压力会小一点，辐射到学生那里负担也会轻一点，效果不见得就差。其实，《义务教育语文课程标准（2011年版）》已经降低了难度，有些学校可能不注意。说到普通话的学习，也要实事求是，方言区的学生会用普通话沟通，就可以了，不一定要求说得多么标准、漂亮。如果方言区的老师能结合所在地区学习普通话的发音难点，来补充设计更有针对性的教学方案，那就更好了。总之，学拼音就是帮助认字，不能代替认字。拼音对学普通话有正音作用，但不要把读拼音当作学普通话的办法。另外，部编本语文的拼音教学内容还有一个变化，就是将拼音教学与认字教学结合起来，学拼音结合认字，彼此融通。对此大家也要重视。三、“和大人一起读”是什么栏目？要列入教学计划吗？ “和大人一起读”是新教材的亮点之一。大人指父母、老师或其他家庭成员与亲友。一年级刚上学的学生自己还不会读，所以让大人和他们一起读。这个栏目的用意是激发读书的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读书。这也是幼小衔接的学习方式。幼儿园主要是无纸化教学，听故事多，到了小学就开始使用纸质的阅读材料包括书本了，让孩子先和大人一起读，慢慢过渡到自己读，这过程需要大人的引导。以前的教材没有这个栏目，大家不知道如何处理。我建议你们把这个栏目纳入教学计划，但不要处理成一般课堂上的课，这是课堂教学的延伸，延伸到课外，延伸到家庭。让家长少看电视、少打麻将、少上微信，多和孩子一起读书，这也等于创造了语文学习的良好氛围。可以给家长“布置作业”，让他们配合做好“和大人一起读”。现在许多家长没有和孩子一起读书的习惯，我们可以先在

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