信息技术教学反思（8篇）
信息技术教学反思1
信息技术课以任务驱动为模式的教学方法已经成为了一种常规，而本节课，在充分考虑了同学学情的根底上，我实行了另一种方式。由于本节课的任务是让同学为网页配上背景音乐，而这一操作对于同学来说相对简洁，关键在于所选用的音乐适合不适合我们奥运网站的主题。为了能让同学从不同的角度品尝，我先请同学自学书上的内容，然后每一小坐分别请一位同学上台，为我们的奥运网站添加背景音乐。同学的主动性被充分调动起来了。四个小组的同学选择了四首不同的歌曲，我们一起边看网页，边欣赏音乐，看到同学们都很沉醉，我抛出了我的问题：大家认为他们选择的音乐好吗？哪一位同学的最好？说出你的理由。有的同学立即举手说“我认为××的音乐最好！”而有的同学那么认为一首音乐都不好，他认为“我们的主题上奥运，但是这几位同学选择的音乐都与这一主题关系不大，甚至不符合主题。”听了他的话，我明白，我的目的到达了。我所盼望同学明白地就是你选择的背景音乐，应当和主题相照应，适合主题。
其实，同学还是很聪明的。关键在于以如何引导他们。
信息技术教学反思2
以前上信息技术课时，无非是教师演示，同学再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，同学的学习效果并不好，对于承受力量强和以前已经接触过此类问题的同学，你还没有讲完，他就会操作了；而承受力量比拟慢的同学，即使你演示一遍他也没有弄清晰是
怎么一回事，更有局部同学走神了，压根没有听见你在说什么。况且，这种方法很不利于同学的自主学习和创新力量的培育。此外在自己的信息技术教学中还存在着这样那样的缺乏，反思自己的教学，我采纳了以下方法，收到了较好的教学效果。
一、创设情景，在解决问题的过程中把握新学问
把问题作为动身点，给同学设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，供给让同学动手动脑参加的时机，让同学通过观看、分析、综合、归纳、比拟、想象、概括、讨论的学习过程，在实际操作中觉察、提出、分析和解决问题。教师要适当赐予同学探究解决问题的思路，鼓舞他们大胆去尝试。在信息技术课堂上，要多让同学用鼠标点一点、试一试，动脑想一想、动口说一说。例如：在教学“美化文章”这一内容时，先给出一篇美化过的同学作文，提出“如何美化”的问题，让同学自己探究“边框底纹”指令的用法，要求每个同学亲自动手操作，用鼠标点一点、试一试，用眼看一看改变、动口说一说、动脑想一想、比一比，看看谁把文章修饰的最美，组与组之间绽开竞赛。在实践过程中教师要多鼓舞同学英勇地面对困难、克制困难，要让同学享受胜利，从而树立他们的自信念。
二、多让同学做教师
以前，我常常使用教师演示，同学看的方法授课，结果就会消失局部同学不耐烦而局部同学又心不在焉，甚至说话打闹的现象，在这种状况下，同学也不专心看书上的步骤，甚至教师演示完了，有些同学还不知道所学的内容在书上的什么地方，教学效果可想而知。后
来在学习新学问时，有些需要演示的内容，我尽量让同学去做，全班同学一起看书上的步骤，由一名同学代表演示，这样以来，同学就能用心讨论书上的操作方法，特殊有助于培育同学的自学力量，根底比拟好、领悟比拟快的同学也有了展现自己的时机，同学的学习由被动变主动，课堂气氛也比拟活泼，教师也可以准时监视课堂学习状况。
三、以“任务驱动”的方法组织教学
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培育同学的创新力量和分析问题、解决问题的力量。信息技术课是一门实践性很强、极富制造性、具有明显的时代的进展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合信息技术教学的层次性和有用性，便于同学循序渐进地学习信息技术的学问和技能，我在教学中就主要以这种形式组织教学。比方在进展段落格式设置的教学过程中，在课前我设计了一段小文章，保存为两份，一份有意打乱各种格式，整篇文章特别不协调。另一份那么是调整好的效果。通过比照拟，孰优孰劣一看便知。开头向同学提出任务要求：如何把第一份文章的格式调整过来。然后先让同学自己探究，接着请已经完成〔或许只完成一局部〕的同学把自己的做法演示给大家看，同学最终解决不了的问题再由教师指教，最终最终调整完毕时，一篇清楚美丽的作品也就出来了。在这个过程中，同学会不断发出“原来如此”的感慨，可以更大地激发他们的求知欲望，从而培育出探究、勇于开拓进取的自学力量。
四、多项选择用身边的素材
学习信息技术课选用素材时，尽量选用同学比拟熟识和他们身
边的素材，这样比拟能引起同学的爱好和共鸣，也突出了信息技术课的有用性、工具性。如文字内容可用同学自己的作文、同学感爱好的小故事、时事新闻等，图片及视频内容可拍摄一些同学或学校的照片或视频，音乐素材可让有特长的同学使用学过的学问录制歌曲，或剪裁学校搞活动时的一些片段，或准时下载一些同学宠爱的歌曲视频等，还可以让他们亲自上网搜寻一些自己感爱好的资料供上课时使用，也可准时和其它学科的学问相结合。
通过这样的学习，同学不仅把握了应当把握的信息技术学问，而且自主学习及创新力量也有了很大提高。教师在不断的反思中也不断进步，不断成长。
信息技术教学反思3
三班级——《美化文档》
这一课有两个内容，一是插入艺术字，二是插入样子素材，开头先以复习的形式从网上下载文字、图片，进而将其复制到文档里，在粘贴文字时，顺便让同学看了无格式文字粘贴的方法。然后插入图片，这些都是上一课的内容，所以又重新提了一下，在这些根本的东西完成后，这才开头讲今日的内容，首先是插入艺术字，由于在课本上有关于桑蚕的艺术字，所以以此为范原来操作，不过在选择艺术字的形式时觉察wPS文字中好似没有这一种，后来只好找了一种相像的来做，接着让同学自己来操作，原要求他们也下载文字和图片，后来觉察同学做得太慢了，便放低要求，只要是要求他们插入艺术字，接下来谈插入样子素材，在一班讲时有些乱，在二班便直接照书上的，
选几个例子作为典型讲一下，这样一来，速度便快了些，同时也可以让同学自己去操作了。
四班级——《回忆历史，展望将来》
这里的历史是指电脑方面的，而在课本中那么称为计算机，我们通常所说的电脑，应当是计算机的一种，即过去课本上所说的微型计算机，又简称微机，只是如今没人这么叫了，而学校生经过两年的电脑操作学习，在这里作一个小结，接下来的两个班级将学习Logo，机器人、物联网，这些学问相对于三四班级而言，与电脑的关系已经略远了些，我想课本在这作小结的缘由可能就在这里，本课一共分三块内容，一是计算机的简史，课本中谈了电子管、晶体管、集成电路、大规模及超大规模集成电路，在我看来，三四两个可以属于一类，即使分开，第四代的时间也是相当长了，由于从第一代到第三代，也不过二三十年的时间，而第四代那么连续了好多年，依我看，对于一般百姓而言，从上世纪九十年月又是一个重要分水岭，由于从那时起，微软推出的操作系统windows，使得一般百姓也可以操作电脑了，不再像过去只是少数专业人员的物品。其次局部谈计算机今后的进展，课本上用了几个“化”，我觉得同学好似对于微型化与巨型化不肯定好理解，其实看书就可以知道，这是计算机的两个不同进展方向，课本中在此介绍了银河计算机，再就是生活中用的平板电脑，龙芯电脑一体机，书中没有说手机，我觉得好似可以算进去。最终一局部是信息技术的前景，印象中去年的书本上没有这一块，书中谈了诸如三网融合、物联网等方面的东西，我觉得教师假设说得好，同学还是应当
感爱好的，可能我在这方面还有欠缺，自然效果不太好了。
五班级——《机器人竞赛》
备课时觉察，上一课的沿线走的内容其实也是为本课预备的，按教学设计，要进展沿线走的竞赛与避障竞赛，所以我在下午的课上仍是谈避障，在开头谈这个概念时，在黑板上强调了Io6的设定，即Io6为0时表示无障碍，为1时表示有障碍，或者说有障碍时，收到信号的传感器Io6显示为1，对于这一点，然后便开头操作，通过前两次的摸索，觉察这一课与前面两课相比，还是比拟简洁的，它主要分为两局部，一是书上说的条件为真，一是书上说的条件为假，所以在设定好了Io6的前提下，在条件循环内参加两个单分支，前一个条件为真，后一个条件为假，而机器人的运转那么是通过设置直流电机来实现，当条件为真的时候，那么设定为正转向前，当条件为假时，就设定为停顿后退，所谓后退，就是直流电机反转。并且加上延时装置。在设定完成后，还找同学说说，各个程序代表什么意思。后来让同学自习的时候，我四周有两个女生竟然也操作了一遍，这比拟难得。
信息技术教学反思4
作为信息技术学科教师，我更多的是思索网络在这样的课上的作用是什么？不用网页，这节课能上吗？答案是：完全可以。PPT就根本可以完成这样的课堂。而为什么如今都用网页而不用PPT，最直接的缘由就是网页可以交到孩子们的手上，网页可以呈现更多的东西给孩子。那么我们有没有更好地去利用网络呢？
我感觉应当是这样的一个情境：网络，不仅仅给了孩子一个环
境、资源，更多的应当通过网页，交给孩子工具、引导。通过网页，教师可以给不同的孩子不同的引导；通过网页，教师可以给不同的孩子不同的思索支持；通过网页，教师可以给不同的孩子不同的学习工具；通过网页，教师可以给孩子思索的空间；通过网页，教师可以给不同的孩子发言的平台。这些东西，并不是其他东西可以代替的，只有网络才能让我们的孩子得到他们需要的东西。而不仅仅是看看教师供给的资源，看看教师支配好的素材。
信息技术教学反思5
随着二十一世纪的信息时代的到来，电脑越来越多地被运用于人们的学习、工作与生活中，信息技术教学也随之成为学校教育的重要内容。尤其是从去年开头，制定了高中生的信息技术必需合格，才能参与高考的政策，提升了信息技术在同学中的地位。
信息技术课是一门实践性很强的学科。信息技术课程主要是让同学初步学会计算机的使用，把握一些应用软件的根本操作技能，如文字处理软件、电子表格处理软件、简洁的多媒体制作、网页制作等，培育同学的创新意识和制造力量。
我校中同学大都家中没有电脑，平常对电脑接触的也比拟少，那么如何在一周短短的两节课中，让各个同学充分地有效地把握本周所学学问，培育同学的信息素养，是我在教学中始终探究的方向。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学反思。
一、从爱好着手，引导同学自发学习
大多数同学接触电脑，是从嬉戏开头。在许多教师的眼里，固
定思维地认定打嬉戏是不好的行为，其实也未然。同学爱玩是本性，一味地去扼杀，只能适得其反，应当利用其爱好适当地引导学习。就比方在用《金山打字》练打字时，打字是比拟枯燥的，同学往往会乱打或者偷偷地玩打字嬉戏，那我就利用他们爱玩、好胜的心理，把全班分成几个小组，选定同一篇文章，各个小组进展打字接力竞赛。让同学从竞赛中觉察自己的`缺乏，促使他们自觉得仔细努力地根据指法去练打字。
二、利用直观教学，加深学问与技能的把握
在教学中有一些特地的术语和一些理论性很强的概念，这些都是些枯燥乏味的东西，教师在上面讲的很吃力，同学听得还是云里雾里得摸不清头脑。
我就利用计算机的固有特征，采纳形象、直观的教学方法，关心同学加深对计算机学问的理解和记忆，让同学通过大量的操作来验证所学的学问，娴熟的把握计算机的根本技能，在同学操作的过程中，加强辅导，在通过屏幕监视器或巡察的过程中觉察问题并尽快解决问题。例如在讲《熟悉计算机》时，主机内部各个部件的样子与功能通过图片来看，还是比拟抽象的，我就翻开一部旧电脑，现场实战讲解，同学可以看清每一个部件的位置，而且也可以拔插各个部件观看计算机消失的状况而了解各个部件在电脑里功能。
三、细心设计教学环节，培育同学探究、创新的素养
计算机的许多操作不是唯一的，而且也有很大的开放性。在进展教学设计时，常采纳任务驱动法，在任务中发挥同学的主体作用，
让其自主探究，合作学习，真正理解和把握根本的电脑学问。比方讲文件的“复制”与“移动”时，这局部内容是比拟重要，也是很难把握的。我就设置了一联串的任务，利用菜单栏操作，把文件从一个盘复制或移动到另一个盘，通过操作让同学把握两者的区分与操作方法，并让同学依据前面所讲的菜单栏与工具栏的关系，自己探究其他的操作方法。又如在讲word制作电子小报时，我让同学观看很多获奖的优秀作品，让同学在欣赏中去感知制作美丽小报的方法，先剖析每个小报精致处的制作去仿照，再让同学在此根底上发挥想象，创新、探究，制作出自己风格的作品。
当然由于教学阅历的缺乏，教学中必定存在缺乏之处。往往会顾此失彼，教学实际与想象产生偏差，同班级各个班的同学实际状况又各不同，每个班的同学学习力量又参差不齐，教学时很难针对各个班进展各个设计，从而造成教学的偏差。但是一年多的教学实践，已让我熟悉到了在教学中准时反思的重要性和必要性，在今后的备课环节，我将多多留意分层次教学有关的讨论探究，改进其他缺乏，把课堂教学做的更好。并连续注意教学前、中、后的反思，不断提高自己的教学水平和创新力量。
信息技术教学反思6
在新的根底教育课程体系中，信息技术是综合程度很高的课程，它不是其他课程的帮助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对的课程。
一、学习环境的创设
建构主义学习理论认为，学习环境中的情境必需有利于同学对所学内容的意义建构。也就是说，把情境创设看作是教学设计最重要的内容之一。学习环境的创设可分为“硬环境”和“软环境”两局部。在“硬环境”上，教师把计算机房做成一个小型的局域网，教师机上安装了网络教室管理软件，便于教师掌握和管理同学，更重要的是把“播送教学”变为同学呈现自己的“舞台”。在“软环境”上，教师由学问的传授者、灌输者转变为同学主动建构意义的关心者、促进者。因此在教学中，紧紧围绕教学目标采纳全新的教学设计思想，为“技术”找个“载体”，为同学创设一个“练兵”的时机，促成同学对学问真正有意义的建构。
二、任务驱动式教学
任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论根底上的教学法，同学的学习活动必需与任务或问题相结合，让同学带着真实的任务学习，为每一位同学的思索、探究、觉察和创新供给了开放的空间，使课堂气氛真正活泼起来。
三、学习方式的多样化
新课程改革的目标之一是要转变教学中过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡同学主动参加、乐于探究和沟通合作的学习方式。在同学完成“任务”过程中，教师尽可能地组织同学运用合作、小组学习等方式，在培育同学合作与沟通力量的同时，调动每一个同学的参加意识和学习主动性。如在在课堂教学中，可以让同学以小组为单位，确定主题，制定方案，分工合作，搜集资料，加工
处理，商量定稿，最终完成作品。教师那么走下讲台，关心同学解决他们遇到的困难，和同学一起亲历体验。
四、实践活动的自主性
在两位教师的课堂上，充分敬重同学的爱好、爱好，为同学自主性的充分发挥开拓了宽阔的空间。主自学习活动使同学随时随地从他们自己的生活中选择感爱好的问题为讨论学习对象，自然地、综合地学习。这种学习是出于自己的爱好和“个人意义”地学〔主动地学〕，而不是教师要他们学〔被动地学〕，这将复原出他们探究生活的美妙的天性。
信息技术教学反思7
〖教学反思：
本课题是节理论课，在课前的教学设计中就力争能做到：以同学为中心，以教师为引导；学问的呈现通过同学自己的探究得到，而不是教师的灌输；在教学过程中，尽量能激发同学求知的热忱，学习的爱好，让同学主动主动地参加到教学活动中来，能在教师的引导下进展有效的探究活动。在实际教学活动中也根本上实现了这种设计，根本表达了新课程的理念，师生之间进展了有效的互动，通过同学的探究活动，根本上完成了本节课的教学目标。
在本节课的教学活动过程中，通过一段时间的回忆和反思，比拟胜利环节有：
1、每一新学问点的呈现前能通过有关的手段让同学去体验这种新技术，继而通过同学的体验，让同学探究总结信息技术的进展改
变，同学去记忆这些学问点，不需去强记，只要体验到了就能很简单记住这些学问点，通过这种教学方式上信息技术理论课，我想同学也会很感爱好。
2、师生的交互活动比拟融洽。在整个教学过程中能尽最大可能调动同学参加教学活动的热忱，同学的热忱高了，那学习起来就比拟轻松，上课的发言等教学行为也较放松，自然地就参加到了教学活动中来了。在当时的课堂气氛中，听课的教师比拟多，教室又较空旷，同学多多少少应当有点拘谨，但实际在课堂上同学还是比拟轻松的，所以课堂气氛较融洽。
3、学问的呈现不是直接通过教师的讲，而是通过同学的体验、探究、感悟，继而同学自己得出新的学问。这也是和传统的教学模式不同之一。
4、教师上课要有激情，用自己的激情去燃起同学学习的热忱、参加的热忱，继而能够对这门学科有感情、有爱好。“爱好是最好的教师”，爱好从何而来？我想教师应当负有很大的责任去培育同学的学习爱好，假设同学对学习感爱好了，那我们的教学效果自然就会得到提升。教师去培育同学的学习爱好，主阵地还是在课堂，我想教师在课堂上就应当有激情，象一个节目主持人一样，激发同学对你的“节目”的爱好。在这点上本课处置得也是较胜利。
5、教学素材的预备较充分、贴切。如“马拉松竞赛的起源”、辨论的题目、有关新技术的作品等通过这些教学素材有效地激发了同学的爱好，辨论的题目贴近同学的感爱好的生活，使同学辩论起来有
话说，说起来来滔滔不绝。课后有一个坐在后排的同学跟我说：“教师你怎么没有给我一个发言的时机？我有很多理由反对他们”。〔由于该同学坐在后排，话筒没有能准时传递到后排，但我们教师在课堂上就应当关注每一个同学，这也是本节课缺陷之一吧〕
存在问题：
1、对有些学问点的讲解不是很到位，有种整个吞枣的感觉。如对信息技术的概念阐述一带而过，没有能够更多地引导同学从现实生活中的事例去理解。
2、同学的探究活动组织得有点乱，还可以组织得更好些。
3、对全体同学的关注度不够，因教室空间比拟大，从讲台到最终排同学距离远，故对后排同学关注不够，有同学有点看法。
以上是我对本次信息技术课堂教学展评活动中的一节课的反思，有些地方还很浅薄，观点也不尽正确，就课堂教学而言也还有很多地方值得商榷、提高的地方。
信息技术教学反思8
在上节课，花时间谈了文件夹的建立，但一周下来，同学根本上都忘了，其实还应当跟他们重提一下。然后连续讲文件夹的操作，今日主要同他们谈了文件夹的复制、移动，以及删除。主要方法是让同学建立与本班内容相关的文件夹，如以班级名称命名。
四班级——《欢乐的小猫》
这一课的内容是按坐标体系给小猫设置为四个角运动的过程，课本上有相关的图，课前我设置了一下，觉察小猫仅仅在左下的角落
里，后来上课后又设置了一遍，照旧如此，认真看书才觉察，课本上四个角落有些区分，主要是在正负数方面，这就用到过去中学学过的数学学问，也就是数学课本上的坐标轴学问，后来我将这个过程细化了，在同学自己练习的时候重新设置了一下，让小猫渐渐地走过去了，而不是一下跳过去。只是在这个软件中，觉察一个问题，就是设置了舞台背景后，动作方面的积木竟然没有了，不知道是什么缘由，所以这些操作都是在没有舞台背景的状况下进展的。给三班同学讲时，花了一点时间让同学体会坐标轴的定位功能，我打比方说跟影剧院内的座位表差不多，不过同学还是不太清晰。给二班上课时正好赶上我的一人一课，后面坐了几个人听课。在课上，开头一段效果不太好，可能是受同学纪律影响，结果有些卡壳了，接着开头谈坐标，对于这一点，是问同学在影剧院中的位置开头的，在黑板上画了坐标轴，并且标了各个方位的位置，只是说得简洁了些，同学不肯定清晰，然后开头操作，与前两个班相比，今日在演示了两个方向后，便让同学自己去操作，在我巡察的过程中，觉察有的同学能做出来了，但有的同学方向搞不清晰，也有的同学不按要求去做，仍旧满意于添加角色。接下来便把剩下的两个方向也完成了，相比于前面让同学说的状况，这个班好似差了些，后来还做了原地移动的状况。
五班级——《机器人行走》
开头先谈了机器人行走的几个方面，即书上所说的前进、后退、转弯和停顿，说完后然后翻开同学机器人软件，这包含两个方面的内容，一是让同学看看这个软件的界面，这是这个班的少年第一次看这
样的界面，另一方面就是将直流电机点进去，为下一步作预备，接下来便是其次步，本来直流电机中右击点其属性，然后进展各种设置，惋惜的是这只见过程，无法看到结果，也只是纸上谈兵而已。将几个步骤演示给同学看了一下。
信息技术教学反思优秀8篇 信息技术课教学反思篇一 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。 一、重组教材激发兴趣。 在中低年级段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，符合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中。 二、针对学情化繁为简。 给中年级上计算机课是件比较困难的事，学生刚刚认识键盘上的字母，却不熟练，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果比较好。 三、教学方法生动灵活。 小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的积极性，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习兴趣逐日增强 信息技术课教学反思篇二 时间过得很快，几天的课堂教学评比活动已经结束，可我的内心却是百感交集。 我上的是七年级的《Excel数据求和》，这是我第一次参加省级比赛。我很荣幸能够代表xx参赛，内心有点小小的欣慰，却也面临着从未有过的压力。全省22个选手，听说其中还有曾经参加国家赛的选手，压力真是无比的巨大。我时常安慰自己：没关系，xx地区信息技术发展比较好，但其他地区的选手或许和我一样，不管怎样每参加一次活动，也会有不同的收获，就当是锻炼自己。在备课的过程中，我花了大量的时间来钻研教材、观看视频、琢磨教案……。由于条件的限制，我后来试了一节课，之后大家给我提供了宝贵意见，同时也得到他们的鼓励。 12日下午，我的课终于上完了，可课后我发现上的并不是很理想，我竟然犯了不该犯的错误： ①本来导入的时候是有声音的，我没有检查一下PPT，播放的时候没有声音； ②准备工作没有做好，在课前没有好好看一下学生的机子，有的学生机没有收到下发的文件，耽误了我不少的时间，以致于没有详细的讲解函数，草草一句话带过； ③课堂的应变能力不好，前面用了大量的时间，后面的练习可以不用做，特别是用公式来求水费的多少，应该先总结和评价，有时间再回过头来做练习。在这里犯下了这么多的失误，这多多少少给我留下了遗憾。
信息技术教学反思(15篇) 信息技术教学反思1 一、创设情景，激发探索兴趣 “掌握知识获得实际技能是在教师指导下进行复杂的认知活动，而激发学生的学习兴趣，引起求知欲是推动学生学习这一活动的主要动力。〞建构主义论指出，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。实际证明，在导入环节，教师精心设计能激发学生兴趣和探索欲望的活动情景，能使学生处于一种良好的、积极的心理状态，从而更为有效的投入到探索活动中去。 二、任务驱动，明确探索方向 “任务驱动法〞使学生学习目标十清楚确。学生紧紧围绕这一目标，探求相关的知识和操作方法，这样做可以大大提高学习的效率和兴趣。“任务驱动法〞使学生在完成一个个任务过程中主动地获得知识，逐步提高能力，实现学习目标。 在课堂上，当学生探索欲望被激发后，老师相机提出本节课需要完成的任务。对于任务目标的设计尤其重要，任务目标应该尽可能与日常学习生活或其他学科内容密切联系，那些仅仅是为了训练某项操作而设计的任务，学生的兴趣往往不大。提出任务后，再就应该引导学生围绕该任务展开思考，该任务主要讲的什么？完成该任务必须具备什么知识和技能，自己准备从哪些途径来获得这些相关的知识和技能？完成任务的过程中遇到困难该怎样办？这样一系列问题有利于学生弄清任务含义，并按照一条正确的思路去寻求解决问题的方法，老师要针对各个学生的不同情况，纠正错误的理解和思路，鼓励学生采用不同的方法去获取知识与技能。坚持这样，对培养学生自学能力和创新能力将有很大的益处。 三、加强学科知识的整合，创设活泼生动的课堂 信息技术课程不是学习一些单纯的知识，而是与其他学科相密切联系。无
信息技术教学反思14篇 信息技术教学反思14篇 信息技术教学反思篇1 本节主要认识flash软件工具的构成，flash动画的基本要素：帧、关键帧，以及工具箱中几种工具的使用。 本课是学习Flash的基础环节，对以后的学习起到至关重要的作用。因为是第一课时，因此应围绕学生所感兴趣的`话题（例如动画的制作、电脑特效合成）来进行讲解，激发学生学习新软件的兴趣。通过教师引导，学生自我实践，力争让学生通过联系获得知识。在学习的方式和表现目标可以是多种的、生动活泼的，不必拘泥于一定的形式。建议采用体验、模仿与实践方法。 教学过程：演示flash动画作品，分析动画作品，让学生感觉制作简单动画并不难，了解构成flash动画的基本元素。用对比学习方法，理解帧及关键帧的意义。对关键帧的概念和作用要交待清楚，要让学生真正理解，所以可以适当地加上一些练习，以巩固知识。 基本要求：学会利用常用工具绘制主题画，把重点放在常用工具的使用上。 结果只是感受了一下动画，能打开FlashMx软件，用铅笔工具及颜料桶画叶子，还很少画出的，对各种帧的了解程度还不够，下节再根据实例强化一下。 信息技术教学反思篇2
以前的教册，不管是人教版，湘教版，还是我们的贵州版的教材，安排的内容都差不多，无非是信息技术的来源讲起，然后是计算机的发展史，接着讲解讲述计算机的组成部分及各部分作用，然后进入Windows 系统的使用，有的知识的对七年学生来说，有点难了。如今的信息技术课本内容设计还比较合理，完全符合学以至用的目的，课本从信息技术基础讲起，接着介绍Windows系统的操作，再介绍办公软件中的Word文字处理软件，讲解一些很实用的东西，这样，课本的价值量就有了，但是，学生计算机水平有些比较高，如果只围绕书本讲解，学生不但会抵制，更耽误后续课程的进度，如何设计一套具有针对性的教案、校本教册，如何安排一堂堂鲜而不难的课程，是上好信息技术课的关键，是我们信息技术老师值得思考的问题。 第一、注重实践（培养学生动手能力） 据我观察，学生们最喜欢的课就是信息技术。在信息技术课上学生的积极性都很高涨，他们对新事物充满着好奇，总幻想有一天能熟练的`驾驭计算机、能制作出精美的贺卡、能打出一手漂亮的字、能控制自己创建的游戏角色。因此，只要充分调动学生的学习兴趣，学以至用，久而久之，其信息技术水平又会上一个新台阶。七年级上学期主要开设的课程是计算机方方面面的基础知识，学习任务看似简单，要真正掌握还是有一定的难度，比如对画图工具的应用，学会用很快，但是要用好却不容易。如何在短时间提高学生的能力，45分钟尤为重要，课堂讲解时间不能太长，多给学生动手操作的机会。每次授完新课后给每个学生下发一定的练习题，练习范围就是本堂课所讲授的内容，学生按照老师给定的题目针对性练习，教师再个别辅导，当然学生对于知识点模糊的地方也比较多，老
信息技术课教学反思14篇 身为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的信息技术课教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 信息技术课教学反思篇1 初中生感性知识占主导地位，模仿是他们学习唱歌的主要途径。许多学生对歌曲都比较熟悉，学会唱不是很难。多数学生缺乏积极演唱的勇气和信心，教师应引导学生大胆、自信地去演唱自己喜欢的作品。个别学生欠缺良好的表演与观赏习惯，教师应有侧重地引导这些学生逐步培养。 教学策略选择与设计：教学策略：演示法；直接强化法；间接强化法；竞争式。教学模式：激情导入——激情演唱——激情小结。 学习情境设计：运用自己精心设计制作的Flash课件，努力从以下几个方面突破重点并化解难点：1、贯穿课件首尾的激情音画将引领学生进入一个全新的音乐课堂氛围。2、“挑战1-0-0红蓝激情擂台赛”主题动画形象生动，背景音乐激情活泼，有利于激发学生的学习兴趣。3、构思巧妙的“板书设计”中，红、蓝队加、减分按钮与积分显示，心型标志性图案的变化，倒计时的`独特创意等，也必将给现场师生带来不同寻常的视听享受。4、精心制作的结语动画——“红旗飘飘MTV”使课题主题升华，使作品更加富有感染力，有利于激发学生“同唱一首歌，共爱一个家”的爱国情怀。
做好课前准备工作，有利于学生上课后迅速进入状态。激情导入，能有效引起学生的兴趣，激发学生的主动参与意识。激情演唱，有利于激发学生培养“同唱一首歌，共爱一个家”的爱国情怀。 帮助和总结：1、观察并发现因缺乏勇气而未能在课堂上演唱的学生，适当提示和鼓励。2、观察并发现合作积极性欠缺的学生，及时提示和鼓励。3、点击“播放”按钮后课件自动播放歌曲《红旗飘飘》MTV。4、自我学习小结。引导学生自我总结本节课的得失，总结学生课堂表现，提出希望，共同加油！然后归纳和明确演唱会主题。5、推荐作业。自选歌曲练习独唱或小重唱，能准确把握歌曲的情绪，声情并茂地歌唱。 信息技术课教学反思篇2 周二参加了巴南区的信息技术赛课，课虽然完了，但我的学习还没有完。我的教学生涯还在继续。在这次赛课过程中有无数的感慨，但更多的是一种收获，一次学习，一次进步。 这次进行赛课既有成功的地方，当然也有做得不够好的地方，结合这次赛课的全过程，以及自己的进步，自己也静下心来，对整个赛课过程进行一次总结、反思、以促进自己成长。 这次赛课，虽然心中还有一些想法，但已经成为过去。我没有办法去改变过去，但是我有能力去改变明天。通过这次赛课，我总是在不停的问我自己：“你进步了吗？你成长了吗？如果成长了，你又成长了多少？你反思了吗？”这些问题总是在我脑海里不停的浮现。当然，这次赛课，也暴露出了自身存在的一些问题。我该怎么去面对这些问题，并能逐一的克服、解决这是我想得比较多的。通过这次赛课，总结如下：
信息技术教学反思 •相关推荐 信息技术教学反思（通用18篇） 作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编整理的信息技术教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。信息技术教学反思篇1 “二十一世纪的人才，务必懂英语，会电脑”、“计算机的普及要从娃娃抓起。”从以上的话语中，可见计算机知识的学习已成为小学生必不可少的课程组成部分，这不仅仅对培养跨世纪的人才具有现实好处，而且对提高我们民族的素质也有着深远的好处。信息技术课与其它小学课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生务必掌握必须的计算机操作技能和操作技巧。目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造潜力。下方就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。 一、游戏入门，自觉学习。 小学生对游戏个性感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，能够把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 例如学习指法是十分枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“打老鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就务必练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时光的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到简单自如了。这样，既持续了学生学习计算机的热情，还能够促使学生自觉去学习计算机知识。
信息技术教学反思 信息技术教学反思范文（精选7篇） 作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的信息技术教学反思范文（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 信息技术教学反思1 一、反思自己的教学方法。 现在学生在信息的学习上，“贫富悬殊”现象十分严重，而且我们不能以他的学号来划分他们的优差。所以我们在教学中使用评价的手段来发现他们掌握程度，从而对他们的教学采取分层教学。另外我们看到学生不认真听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省自己的教学行为如何来吸引学生。正如正如有的教师所说的方法：学生大部分喜欢游戏，那我们何不采用游戏的方式给他们上课。我们的信息技术课有很多的课程可以采用不同的教学方式游戏、FLASH动画演示、采取学生制作网上评比的方法激励学生主动去参与学习中去，与教师实现互动，这样的教学才能真正的提高学生的技能。所以我们应该经常反思自己怎样用学生理解或掌握的方法去教他们自己去学习，如何去掌握。那么学生主动地参与进来了，我们就不会出现上课不认真听，冷场之类的情况。 二、反思能否让不同的学生都能得到发展 学生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生
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能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。 信息技术教学反思2 我们在平时的教学中可能会常常遇到一些突发事件，但可能有部分老师的处理可能和我一样，这样就有意或无意伤害了学生。如有的学生上课举手回答问题答错了，就批评他，或就直接让他坐下，而不进行分析他错的原因。久而久之，这个学生肯定不会再在上课时举手回答问题，这样就出现一堂课上没有学生举手回答问题，这样教学气氛就比较差，影响我们的教学激情，同时我们也不能及时得到学生掌握程度的反 馈信息。另外一些差生，每次考完后成绩大部分是不理想的，我们就要说他成绩怎么考得这么差，拖班级后腿而不注重他的进步(如总是错的题会做了，粗心的毛病改掉了)久而久之，他们就会更加产生厌学，导致恶性循环。所以，我们在教学中一定要时刻注意自己的言行对学生的影响。每一个学生都有他们的自尊，苏霍姆林斯基在给《教师的建议》里说过：“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是希望教师任何时候都要保护学生的自尊心。所以我们要常常反省自己的行为对学生有无伤害。在教学过程会出现闪光点。如能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的分析，每个知识点之间的过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。同样在教学
信息技术教学反思优秀8篇 信息技术教学反思篇一 优点： 1．认真分析教材。课前，我认真分析和研究教材，整理出本课的教学目标、教学重难点，并大致设计出教学方法和教学过程，为教学做好了充分的准备工作。此外，我还对教材做出了合理的延伸：将知识技能充分与实际结合，让学生理解不同类型的统计图表各适合于何种需要，让学生真正做到学以致用，并且能运用得恰到好处。 2．从学生出发。课程设计中，我尊重学生的认知规律、由浅入深、从学生的实际情况出发，让学生能更好的掌握知识。首先，我通过展示图表的'优点，培养学生对图表的兴趣。然后再由最基本操作方法出发，让学生能很快的掌握知识，使学生尝试到胜利的喜悦、从而更加喜欢后面的重难点内容。 3．有趣的练习。为了促进学生做练习的积极性，我搜集和学生相关的各种数据作为题目的素材，并设计出和教材结合、题目新颖的练习题目。这样，学生能在练习中找到乐趣，从而能主动去探究、去学习，能更好的掌握技能。 不足： 1．没有能很好的组织教学。由于课堂组织得不是很到位，少数学生由于开小差，刚开始的基本操作都没能顺利掌握，从而导致后面的练习中遇到各种困难。组织好课堂纪律是上好一堂课的最基本前题，在讲到重点知识点时，应想办法吸引学生的注意力，尽量让全体学生都能掌握。 2．师生互动不足。由于课堂中需要演示操作的地方比较多，因而只有一个学生探讨活动：几种常用的图表各自适合的场合？教学活动中，教师应该在完成教学目标的前提下、在组织好课堂纪律的基础上，尽量引导学生多参与到课堂中来，实现师生互动，从而活跃课堂气氛、引导学生自主探究和学习，使学生更深刻的理解和掌握知识。 信息技术课教学反思篇二 在我几年的教学中我总认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，45分钟就这样过去了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思： 一、改变教学方法、激发学习兴趣 教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式，以过程评价为主。对学生的学习和练习作出评价，以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，实现人机对话，每个学生都能体验到成功的乐趣。 学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在我们教育相对落后的边远山区，学生以前更本就没见过计算机，更不知道计算机是什么东西。近几年，通过电视、社会、书籍等方面的传播，使学生在小学的时候对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感， 渴望更深层次的了解它，掌握它。希望有一天自己能随心所欲地操作计算机，利用电脑
信息技术教学反思（7篇） 信息技术教学反思1 信息技术学科是一门实践性、操作性较强的根底学科，它有一个理论联系实践的根本过程，课堂气氛的活泼，完全是教师这个主导作用发挥而来的。教师课程构造的设计，环节的筹划，精细的支配并不等于教师一人唱独角戏，教师一言堂。信息技术课的课时支配是理论课时与实践课时相配套。那么，在上理论课时，在课堂中要把本节课中的重点、难点把握好。攻破了重点，难点，其他的细小的学问情节也就迎韧而解了。简洁的说，就是把每一节课的学问体系，学问情节的脉络把握好就可以说把握了本节课的学问了，并能收到了良好的教育教学效果。 那么，实践操作课又是怎样才能有所收获的呢？信息技术的实践课，是在把握理论学问的前提下，在实践课中对理论学问加以实践、验证。同学学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的优良品德，同时也要依据同学的学问水平根底，学习力量，性别等进展小组人员的合理安排，使每个小组成员之间形成互补。教师始终把学习的主动权教给同学，学习的过程可以有不同的想法，尽量让同学自己做主见确定，在小组学习中形成齐心协力应付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求关心。 培育同学合作学习的好习惯，培育同学仔细思索，大胆发言的
良好习惯，为同学供给良好的创新空间，在促进同学自身进展的同时，自主、探究合作性的学习力量也会大又提高。 信息技术教学反思2 学校信息技术课程是一门新型学科，它的设置主要是为了让同学了解信息技术在日常生活中的应用，培育同学学习、使用计算机的爱好和意识，初步了解现代信息技术的一些简洁学问，学会计算机的根本操作，从而培育同学的创新意识和制造力量。信息技术课程主要是让同学初步学会计算机的使用，培育同学的创新意识和制造力量。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学体会。 一、带着爱好，自觉学习 学校生学习一般都凭借爱好，所以依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，由于特殊是男孩子很喜爱玩嬉戏，所以我们可以利用嬉戏来激发同学学习的爱好，在同学深厚的爱好中学习新学问，把握新技能。 例如我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让同学玩《金山打字通》，竞赛谁的成果好或者与教师竞赛。同学在“青蛙过河”等嬉戏的实践中觉察，要取得好成果就必需练习好指法。于是有的孩子就会问教师，终究用那个指头来击键。同学通过嬉戏，通过自主探究觉察问题，教师再讲解指法练习，同学学得就很仔细。经过一段时间的练习后，同学们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了同学学习计算机的热忱，还可以促使同学自觉去学习计算机学问。 爱好是最好的教师。没有爱好，同学主体参加的活动将是牵强
信息技术课教学反思（精选22篇） 信息技术课教学反思篇1 兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。 如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了,较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是"学"跟着"教"走，只要"我说你做"就可以了,而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用"先学后教"的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。 信息技术课教学反思篇2 信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会: 一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用 信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。创造民主、轻松的教学氛围。激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。
信息技术教学反思 信息技术课教学反思篇一 初中生感性知识占主导地位，模仿是他们学习唱歌的主要途径。许多 学生对歌曲都比较熟悉，学会唱不是很难。多数学生缺乏积极演唱的勇气 和信心，教师应引导学生大胆、自信地去演唱自己喜欢的作品。个别学生 欠缺良好的表演与观赏习惯，教师应有侧重地引导这些学生逐步培养。 教学策略选择与设计：教学策略：演示法；直接强化法；间接强化法；竞争式。教学模式：激情导入，激情演唱，激情小结。 学习情境设计：运用自己精心设计制作的Flash课件，努力从以下几 个方面突破重点并化解难点：1、贯穿课件首尾的激情音画将引领学生进 入一个全新的音乐课堂氛围。2、“挑战1-0-0红蓝激情擂台赛”主题动 画形象生动，背景音乐激情活泼，有利于激发学生的学习兴趣。3、构思 巧妙的“板书设计”中，红、蓝队加、减分按钮与积分显示，心型标志性 图案的变化，倒计时的独特创意等，也必将给现场师生带来不同寻常的视 听享受。4、精心制作的结语动画，“红旗飘飘MTV”使课题主题升华， 使作品更加富有感染力，有利于激发学生“同唱一首歌，共爱一个家”的 爱国情怀。 做好课前准备工作，有利于学生上课后迅速进入状态。激情导入，能 有效引起学生的兴趣，激发学生的主动参与意识。激情演唱，有利于激发 学生培养“同唱一首歌，共爱一个家”的爱国情怀。 帮助和总结：1、观察并发现因缺乏勇气而未能在课堂上演唱的学生，适当提示和鼓励。2、观察并发现合作积极性欠缺的学生，及时提示和鼓励。3、点击“播放”按钮后课件自动播放歌曲《红旗飘飘》MTV。4、自
我学习小结。引导学生自我总结本节课的得失，总结学生课堂表现，提出 希望，共同加油！然后归纳和明确演唱会主题。5、推荐作业。自选歌曲 练习独唱或小重唱，能准确把握歌曲的情绪，声情并茂地歌唱。 信息技术课教学反思篇二 我们课题组成员把这一段时间的调研实践进行了反思，总结了以下几点： 一、任务驱动的形式化和简单化 二、关注任务驱动教学中人文精神的缺乏 信息技术课程的教学不能仅仅理解为是对学生技术的操作和解决实际 问题的能力的培养。作为一门课程，它既含有丰富的科学性，又蕴含着深 厚的人文知识，在教学目标上则体现为丰富的情感目标。任务驱动的教学 形式使教学环境情境化、问题化，教学过程则要求既源于具体情境而又能 超越具体情境，达到融知识、技能、情感于一体的至高境界。有价值的任 务驱动的设计除了能使学生达成一定的认知目标和技能目标以外，还需要 能对学生的思维方式、道德情感、行为习惯乃至人格塑造和价值取向等方 面均产生积极影响。有这样一节小学信息技术课：以“附件”中“录音机”的录音、效果等的学习为载体，使学生学会“窗口”、“菜单”等的操作。这本是一节任务驱动较为得当的好课，遗憾的是，教师在要求学生自行录 下一段声音并进行效果加工之前，未作任何关于音乐审美的说明和要求， 致使一位学生在讲合演示时，将国歌用“加速”效果播放，既不悦耳更为 重要的是影响了国歌的严肃性和庄严感，不能不说是这节课的一大败笔。三、改进之处
信息技术教学反思精选8篇 身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总 结我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是牛牛范文整理的 8篇信息技术教学反思，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉 的作用。 多做小事，成就大事。不要相信学生的基础有多好，也不要相信他们 的提高速度有多快，在实际的复习过程中要做的是更多的小事，要重视学 生最基本的事情。 1、教学不懈怠，不能遇事随便处理，要有计划、有目的、有步骤地 理性判断、理性处理，每一节课都要有板有眼、精心设计课堂。 2、课堂上给学生思维的。空间，让他们的大脑老处于一种积极状态。并给学生总结一下做题的规律，减轻他们的记忆负担。 3、找准契机向学生讲大道理，讲名人、身边的人的学习故事，这能 给学生在繁重的学习加一把油，使他们振作。 4、要对学生有爱心，既关注他们的成长，又关心他们的生活。还不 忘给学生压力，学生的积极性产生和维系靠两条： ①你的关注； ②压力（但应当注意的是做什么都要有度，加压大了可起反作用）。 这样学生觉得你既可亲又是一位严师，自然爱学你的学科。 5、一定会惩罚学生。罚要有技巧，讲策略。还要注意大事大罚，小 事小罚，不能一味的简单粗暴，罚中有爱。简单粗暴会使学生不信任你， 不尊重你，同时也暴露了你的"底线"，学生也就不再怕你了。
6、找学生谈话，可以说是一个绝招。当你觉得学生学习的动力不足时，找学生了解一下情况、开导一下情绪、调节一下心理，这都有助于学 生成绩的提高。 7、复习方法教育。长期的复习，使学生易失去复习的方向，走很多 的弯路。给学生多传授一些复习的原则、方法、技巧，并指导学生自己总 结经验、教训，形成书面材料，不断提高学生的复习能力。 8、同科教师的通力协作。团结就是力量，只有教师重视合作，取人 之长，补已之短，才能使教师本人也思路清晰，有条不紊。 实际上，优异成绩的取得，与很多因素有关，但我们只要多想一些办法，采取一些有效的措施，把自己的工作当成一种事来做，就一定会有成就。 小学生，作为二十一世纪国家的接班人，必须具备较高的综合水平， 而信息技术则是社会所要求中的个人综合水平中必不可少的一部分。所有 为了使我们的接班人适应信息社会，使学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了 必要的基础是必须的 而如何能够更好的引领学生学好信息技术这门学科呢？我有以下几个 想法: 1、采用形象、直观的教学方法。 小学生低年级学生的思维活动水平基本上处在形象建模阶段，毕竟在 他们脑海里很多知识都是空白的，他们要通过对实物、模型及形象性言语 的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。而正好信息技
信息技术课后的教学反思（8篇） 信息技术课后的教学反思1 以前上信息技术课时，无非是老师演示，同学再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，同学的学习效果并不好，对于接受力量强和以前已经接触过此类问题的同学，你还没有讲完，他就会操作了；而接受力量比较慢的同学，即使你演示一遍他也没有弄清晰是怎么一回事，更有部分同学走神了，压根没有听见你在说什么。况且，这种方法很不利于同学的自主学习和创新力量的培育。此外在自己的信息技术教学中还存在着这样那样的缺乏，反思自己的教学，我采纳了以下方法，收到了较好的教学效果。 一、创设情景，在解决问题的过程中把握新学问 把问题作为动身点，给同学设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，供应让同学动手动脑参加的机会，让同学通过观看、分析、综合、归纳、比较、想象、概括、讨论的学习过程，在实际操作中发觉、提出、分析和解决问题。老师要适当赐予同学探究解决问题的思路，鼓舞他们大胆去尝试。在信息技术课堂上，要多让同学用鼠标点一点、试一试，动脑想一想、动口说一说。例如：在教学“美化文章”这一内容时，先给出一篇美化过的同学作文，提出“如何美化”的问题，让同学自己探究“边框底纹”指令的用法，要求每个同学亲自动手操作，用鼠标点一点、试一试，用眼看一看改变、动口说一说、动脑想一想、比一比，看看谁把文章修饰的最美，组与组之间绽开竞赛。在实践过程中老师要多鼓舞同学英勇地面对困难、克服困
难，要让同学享受胜利，从而树立他们的自信念。 二、多让同学做老师 以前，我常常使用老师演示，同学看的方法授课，结果就会消失部分同学不耐烦而部分同学又心不在焉，甚至说话打闹的现象，在这种状况下，同学也不专心看书上的步骤，甚至老师演示完了，有些同学还不知道所学的内容在书上的什么地方，教学效果可想而知。后来在学习新学问时，有些需要演示的内容，我尽量让同学去做，全班同学一起看书上的步骤，由一名同学代表演示，这样以来，同学就能用心讨论书上的操作方法，特殊有助于培育同学的自学力量，基础比较好、领悟比较快的同学也有了展现自己的机会，同学的学习由被动变主动，课堂气氛也比较活跃，老师也可以准时监督课堂学习状况。 三、以“任务驱动”的方法组织教学 “任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培育同学的创新力量和分析问题、解决问题的力量。信息技术课是一门实践性很强、极富制造性、具有明显的时代的进展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合信息技术教学的层次性和有用性，便于同学循序渐进地学习信息技术的学问和技能，我在教学中就主要以这种形式组织教学。比方在进行段落格式设置的教学过程中，在课前我设计了一段小文章，保存为两份，一份有意打乱各种格式，整篇文章特别不协调。另一份则是调整好的效果。通过对比较，孰优孰劣一看便知。 开头向同学提出任务要求：如何把第一份文章的格式调整过来。然后先让同学自己探究，接着请已经完成〔或许只完成一部分〕的同
信息技术课教学反思模板11篇 老师就如春蚕吐丝般为学生奉献自己，教案课件是老师上课做的准备。写教案前要听取名家的指点，吸取同行经验。您是否也在为写好教案而烦恼呢？急你所急，我们为朋友们了收集和编辑了“信息技术课教学反思模板”，我们后续还将不断提供这方面的内容。 信息技术课教学反思模板【篇1】 “信息技术课堂教学模式、方法探索”旨在研究如何通过使用合适的教学模式和方法转变学生学习方式，让学生在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养学生自主意识、责任意识、合作意识、发展意识及创新意识，培养一定的科研能力；同时让教师树立“以人为本、张扬个性、和谐发展”的教育理念，培育新型师生关系，从根本上改变传统的教学方法。 一般来说，信息技术课的课型为两类：一是理论课，二是实践课（上机实习课）。但是随着时代的发展信息技术第三种课型，即实践项目课，逐渐浮出水面。所谓项目学习，就是将真实情境与学习获得紧密关联，围绕大概念整合高级思维，促使学生积极参与学习过程，是以学生为中心，通过构思、设计与执行项目进行实际问题解决和任务探究导学的学习方法。 我们所讨论的项目分为两大类，一类是“学期性大项目”，比如3D创意设计课程中的游乐场设计。它是将课堂中所要学习的知识点整合到一个大的项目即“游乐场”的创建中，每节课分步实施，最后通过前几节课的组合，而形成的大项目，也就是基本知识点的大串联。另一类就是“学时性小项目”，比如虚拟机器人课程中每一场景任务，这需要学生分析任务，设计机器人的物理结构；理解任务，编写机器人逻辑程序，最后再进行仿真测试。这种任务只需要一两个学时便可完成。 通过不断的学习和实践，不断的研究和探索，以及同行和网络的交流，我们总结出了独属于信息技术课程的课堂教学模式“情智双生六步三环节”，该教学模式是上好实践项目课程较理想的教学模式。
教师信息技术的教学反思10篇 教师信息技术的教学反思1 这节课是学习的第六课，如何设置图片的背景色与画笔的颜色，以及学习如何在封闭区域进行颜色的填充。三条命令，其中前二条命令可以通过工具栏来进行设置，第三条命令就是一个简单的单词FILL。三条命令的讲解并不需要太长时间。命令讲解完成之后就开始画二个图形，一个是红旗，另一个是先画一个红色的矩形，然后在里面用黄色画一个100。 每个班能够独立完成的基本没有，通过教师提示画出来的有二三个。大多数学生只是打开LOGO，然后就不知道应该如何向下做了，还有几个学生学习了如何设置背景之后非常开心，将背景设置成红色然后去画红旗。也有部分同学将背景设置成红色去在里面用黄色画100，经过我多次提醒，最后还可以发现有几个同学是这样设置的。对他们的这种行为我是痛苦得没有办法。 学生的学习积极性不高这是一个原因；第二个原因是学生在课后根本就没有去进行复习与练习，所以他们很多命令还记不住，导致画图的时候不知道使用哪条命令来执行；第三个原因要从自我来找了，其实我已经告诉学生LOGO软件我已经放在博客中了，另外还有个学生说发的光盘中也有这个软件，我提醒过几次学生，但他们并没有在家里面进行学习。如何充分的利用课堂中的四十分钟时间来让学生学好这些内容，老师的担子太重。而完全放任学生就这样做不是我的风格，我并不想做一个误人子弟的教师。 以后的课堂中只能够更加多的督促学习进行学习与练习了，讲道理吧，只怕他们的道理比我的还足。尽力而为了！苦笑中！ 教师信息技术的教学反思2
这学期，我担任了小学六年级一班信息技术课的教学工作。作为一个在这一学科毫无经验的老师，这一学期可以说是在摸索中前进。 信息技术活动这门学科是让学生能够从日常生活出发，基于自身兴趣来选择和研究问题，主动获取知识的一门学科。苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。信息技术活动这种全新的学习形式，可以说很好地迎合了儿童的这一心理需求，让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习，在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的社会责任感。 信息技术课的内容涵盖非常广泛，在这一学期的`教学中，我与学生充分协作，一起来开展好各项调查研究工作，在活动的过程中真正体现出师生间的民主、平等、互助。但是由于本学期恰逢创建苏州市教育现代化学校，各种工作和活动比较多，以致于信息技术活动没有能很好地扎实地开展。在今后的教学中，我一定会利用好信息技术课这块教学阵地，在信息技术课的教学中，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。 教师信息技术的教学反思3 教师价值的实现首先是定位问题。在目前的教育环境下，我们信息技术教师所做的工作烦琐沉重，这导致大家对自身的定位问题没时间做过多的思考，只顾“低头拉车”，而没有“抬头看路”。任何一份职业只要用心经营，都会有所收获的。关键在于我们自己怎么去看待。把教师的成就感定位在升学率和当班主任这无可厚非，可条件不允许我们这么做，那我们该怎么办？ 其实，我个人认为，信息技术教师可以在以下方面进行定位。
信息技术课教学反思15篇 信息技术课教学反思1 随着网络技术的不断发展，我们的信息技术课课本的价值量低了些，学生计算机水平普遍都比较高，如果再围绕书本讲解，学生不但会抵制，更耽误后续课程的进度，如何设计一套具有针对性的教学方案，是上好信息技术课的关键。 一、理论与实践相结合，保持并提高学习积极性 信息技术课上学生的积极性都很高涨，他们对新事物充满着好奇，总幻想有一天能熟练的驾驭计算机、能制作出精美的`动画、能设计出漂亮的游戏、能控制自己创建的游戏角色……只要充分调动学生的学习兴趣，学以至用，久而久之，其操作水平就会上一个新台阶。七年级的信息技术课程，学生操作量大，一周仅有两次课，这就要求课堂讲解时间不能太长，多留些时间让学生上机练习，每次授完新课后给每个学生下发一定的练习题，练习范围就是本堂课所讲授的内容，学生按照老师给定的题目针对性练习，教师再个别辅导，当然学生对于知识点模糊的地方也比较多，老师可以安排每组的小组长担任辅导员，同桌讨论等形式，完成课堂练习。 二、任务驱动式教学，一改枯燥的课堂 新授课中，教师如果一味的注重理论的讲解，学生在十分钟或更短的时间内就会走神，所以采用任务驱动式教学可以让学生集中精神配合老师共同探讨新知识。如在讲解WORD软件中绘制表格的第一课，教师可以拿出象棋棋盘图片，让学生数出棋盘的行与列，再介绍如何将单元格调整为正方形以便放棋子，如何来画棋子，美化表格，接着就让学生完成棋盘表格，学生在动手实践的过程中会发现画棋子很费时，这时老师就可以先让学生想出解决问题的办法和技巧，再来演示如何“投机取巧”，此时学生似乎一切恍然大悟，接下来的制作过程就方便高效的多了。 三、老师教以引导为主，培养学生的创新意识 其实要让学生真正上好信息技术课,老师就必须充当好一个导学者的角色，帮助学生确定学习目标和达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法；指导学生区分好与坏的信息，提高学生对信息的分辨能力；多给学生一些自由发挥的空间，不能因为老师的导向而埋没了学生的创新意识。
信息技术教学反思(精选15篇) 信息技术教学反思1 在担任整个初中阶段的信息技术课程教学过程中，我学习了一些教学经验和教学方法。我觉得，信息技术课教学的主要目的就是让学生去了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识及技能，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效地培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的潜力以及自学潜力和创新潜力。我认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的各种潜力。以下就我对初中信息技术课的教学作一浅谈： 一、课堂演示，讲解为主 近年来，大多数学校都陆续建成了新的电脑室，同时配备了几十台多媒体电脑，从而构成了一个功能较为强大的多媒体网络教室。我们教师在上课期间，能够借助多媒体网络教室的广播系统，对计算机的基本知识作出适当的演示并加以详细的讲解，使学生获得超多的感性知识，从而加深对知识的理解。例如：在讲授Windows98系统操作时，我是这样做的：先让学生上机实践（当然上该节课前已安排学生进行预习），因为各个学生的理解潜力不一样，在他们预习后自我再在无老师的指导下进行实践，看自我的自学潜力有多强，从而证实自我的理论理解与实践是否一致。然后我运用了“跃龙门”多媒体教学软件，将正确的操作过程透过教师机演示给学生，并一边进行适当讲解，使学生们看到完整的操作过程。这样做就进一步证实了学生们对自我预习后自行上机实践是否全部正确。再让学生们上机实践一次，这样就收到了很好的教与学效果。同时，为了配合演示式的教学，我又根据课程资料及学生的理解潜力，制作有针对性的课件，使课程资料生动形象，变难为易。 二、强化练习
信息技术教学反思（精选18篇）在办理事务和工作生活中，课堂教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编精心整理的信息技术教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 信息技术教学反思篇1 我们在平时的教学中可能会常常遇到一些突发事件，但可能有部分老师的处理可能和我一样，这样就有意或无意伤害了学生。如有的学生上课举手回答问题答错了，就批评他，或就直接让他坐下，而不进行分析他错的原因。久而久之，这个学生肯定不会再在上课时举手回答问题，这样就出现一堂课上没有学生举手回答问题，这样教学气氛就比较差，影响我们的教学激情，同时我们也不能及时得到学生掌握程度的反馈信息。另外一些差生，每次考完后成绩大部分是不理想的，我们就要说他成绩怎么考得这么差，拖班级后腿而不注重他的进步（如总是错的题会做了，粗心的毛病改掉了）久而久之，他们就会更加产生厌学，导致恶性循环。所以，我们在教学中一定要时刻注意自己的言行对学生的影响。每一个学生都有他们的自尊，苏霍姆林斯基在给《教师的建议》里说过：“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是希望教师任何时候都要保护学生的自尊心。所以我们要常常反省自己的行为对学生有无伤害。在教学过程会出现闪光点。如能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的分析，每个知识点之间的过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。同样在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，如语言说话不当，或教学内容处理
不妥，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷尝不能很好掌握知识这方面的原因。另外我们每个学期至少会有一次全市的教研活动，那至少我们可以听到一些优秀的课例，我们也可以取他们的成功之处用之自己的教学中。所以我们应该在每一堂课后都要进反思自己的成功与失败之处，舍弃糟粕，避免在今后的教学中犯同样的错误，取其精华用之以后的教学中，从而优化我们的课堂教学，使我们的教学效率得到有效的提高。 新课程标准下如何备好课 我们知道，备好课是上好课的前提。过去强调就教材而备教材，老师怎么“教”，学生怎么“学”。新课程理念提出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。在这种理念的指导下，为了提高教学质量，就要求在上每次课前要作好充分的准备。 ⑴按新课程标准，备好教材。 高中信息技术课分为必修课和选修课。总共有6大模块。高一上学期我们上必修课内容。根据新课程目标，主要是培养学生的信息素养，营造良好的信息环境，建设有特色的信息技术课程。培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践。因此，在研究教材过程中，我从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括信息技术内含的知识和课外延伸的知识。人文性是从培养学生信息素养来讲的，备教材应领会新课程的主要思想；研究信息技术教学的新课标，从整体上了解教材的特点、把握书本的