《子路.曾晳.冉有、公西华侍坐》导学案
【学习目标】
1.了解孔子思想，掌握有关《论语》的知识。
2?学习本文一些重要的文言实词、虚词，并掌握其用法°
3?了解课文用简短的文字，表现人物的动作、神态和思想性格的写法；了解课文说理于
形象之中的特点。
预习学案
【诗海拾贝】
东风袅袅泛崇光, 香雾空濛月转廊。
只恐役深花睡去, 故烧高烛照红妆。
【赏析】一、二句创造了一个空濛迷幻的意境：月光朦胧，一株海棠光洁的叶面和花瓣映射着普照大地的月光；微风一吹，花枝摇动，光波四射，花香四溢，更突11!海棠的高洁美丽。三、四句作者赋予花以人的性情，比拟奇特，联想奇妙，想像海棠花会像人一样深夜睡去, 所以点燃高烛照耀海棠。诗人如痴如醉，爱花Z情溢于言表。
【文本卡片】
一、作者简介
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人（前551年?前479年），儒家学派的创始人，被尊称为圣人，思想核心是“仁”，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。曾周游列国，晚年整理了“六经”（《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》）o到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想。
《论语》是语录体散文，是孔子门人及再传弟子记录的孔子及其弟子的言行。它全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒朱熹把《论语》
《大学》《屮庸》和《孟子》并称为“四书”。
二、背景简介
孔子思想的主要内容是提倡礼乐和仁义。礼乐是孔子提出的维护社会秩序的规范，仁义是他提倡的立身处世的道德标准。“仁”是这一思想体系的核心。所谓“仁”就是爱人，就是推己及人的同情心。它表现在政治上就是“为政以德”。孔子的思想与主张主要体现在《论语》中。在整个封建社会时期，《论语》是读书人必读的经典著作。《论语》的最后成书，约在战国初年，它是由孔子的弟子和再传弟子编定的。
【基础荟萃】
①曾晳()
②冉有()
③毋吾以也() ④千乘之国( ⑤摄乎大国之间(
⑥夫子哂之() ⑦以俟君子( ⑩冠者五六人( ?异乎三子者之撰(
2.辨形组词。
⑧愿为小相焉(
?风乎舞零( )
⑨铿尔()
?夫子喟然叹Fl()
"四
1. 给下列加点的字注音。
(1) 子路率尔而对曰： _________________________________________________________________ (2) 千乘之国： _______________________________________________________________________ (3) 摄乎大国之间： _____________________________________________________________________
⑷因之以饥蜃 ________________________________________________________________________ ⑸比及三年： ________________________________________________________________________
(6) 夫子“西之： _____________________________________________________________________ (7) 以俟君子： _______________________________________________________________________ (8) 舍瑟而作： _______________________________________________________________________ (9) 异乎三子者之撰： ___________________________________________________________________ (10) 咏而归： __________________________________________________________________________ 4.文学文化知识。
(1) _____________ 孔子，名 _____ ,字 _______ ,
末期鲁国人。
⑵“六经”是指 ___________ 、 _________ 、 ________ 、 ________ 书”是扌旨 _______ 、 _________ 、 ________ 、 _________ 。
课堂学案 【要点突破】
1. 通假字。 (1) 鼓瑟希通
，
(2) 莫春者通 ____________ , __________________________________________________________ 2. 古今异义。 (1) 以吾一日长乎尔
古义： ______________________________________________________________________________
?冉
"摄
［再
:慑 1谨
①
3.解释下列句子中加点的词的含义。 喟 渭
(2)子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”
古义：______________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________________ (3)冠者五六人，童子六七人
古义：________________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________________ 3.—*词多义。
“如或知尔，则何以哉
如其礼乐，以俟君子
宗庙之事，如会同
(1)如v坐须臾，沛公起如厕
先生如其指
逝者如斯夫，不舍昼筱
、沛公默然，曰：“固不如也”
厂不以规矩，不能成方圆
方六七十，如五六十
(2)方彳
可使有勇，且知方也
、方欲行，转视积薪后，一狼洞其中
，主借，不与，归而形诸梦
夫子喟然叹曰；吾与点也
⑶与＜
遂与外人隔绝
.唯求则非邦也与
厂以吾一日长乎尔求，尔何如
(4)尔彳
子路率尔而对曰 .铿
尔，舍瑟而作
4.词类活用。
(1)名词作动词
%1如会同，端章甫：—
%1浴乎沂，风乎舞零：
%1三子者出，曾晳后： __________________________________________________________________ %1鼓瑟希： _________________________________________________________________________ (2)形容词的活用
%1形容词作名词
a.可使有勇：__________________________________________________________________________
b.赤也为之小：______________________________________________________________________ %1形容词的使动用法
可使足民：____________________________________________________________________________ 5.文言句式。
(1)加Z以师旅，因之以饥僚：____________________________________________________________
(2)毋吾以也：________________________________________________________________________
(3)不吾知也：_______________________________________________________________________
(4)则何以哉：
(5)可使有勇：_______________________________________________________________________
6.翻译下列句子。
(1)以吾一日长乎尔，毋吾以也。
译文：_______________________________________________________________________________
(2)如或知尔，则何以哉。
译文：_______________________________________________________________________________
(3)为国以礼，其言不让，是故哂之。
译文：_______________________________________________________________________________
7.从子路、冉有、公西华的言谈中，可以看出他们各自怎样的性格特点？
子路：_______________________________________________________________________________
冉有：_______________________________________________________________________________
公西华：______________________________________________________________________________ 8.结合课文屮人物的语言、行动、神态描写，具体分析孔子这一人物形象。答：
精神气质，都传神地表现出来,
写得简练含蓄，生动感人。
三、结构思路
众弟子言志 孔子点评 子路由
冉有求
公西华赤
曾皙点 治「乘之 国三年 方六七十
里小国
三年
愿为小相
'有勇
?知方
不谦让
足民
彳寺贤人施礼乐
〔宗庙之事］
［如会同
教化青少年' .无为中
有为.
轻小国
太谦虚
赞同
【感悟总结】
一、 中心主旨
本文是孔子“因材施教”的范例。通过孔子和卩q 个学生的谈话，以言志为线索，写出了学生 们的志趣和性格，反映了孔子“为国以礼”的政治主张。 二、 写作特色
1. 本文的突出特色是能扣紧每个人的性格特点来记述，五个人的发言都合乎各自的个性、 身份、志趣、
教养，显得深刻而生动。
2. 全篇以“言志”为中心组织材料，思路清晰，极有层次，不枝不蔓，文意明晰，表现力 较强。
3. 成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象。孔子师生间的对话，将人物的心情语态、
【文白对照】
子路、曾晳、冉有、公西华 侍 坐。子口： “以 子路、曾晳、冉有、公西华四人陪同孔子坐看。孔子说：“因
吾一H 长乎尔 ，
毋吾以
也。
为我年纪比你们大一点，你们不要认为这样就不说了。
「子路、曾皙、冉
有、公西华：子 人）都有勇气，意思
夫子 哂之 。
孔子听了，微微一笑。
「夫子：即孔子。_
_哂：笑。 _
孔子又问：“冉求，你怎么样呢？ ”
“如何”，怎么办，指有什
居则曰：'不吾知 也。'如或知 尔
你们 平时总说：'没有人了解我呀。'假如有人了解你们 请你
,贝I 」
何以 哉 ？ ”
们从政，那么 你们 打算做些什么事情呢？ ” 路，姓仲，名由。曾晳，名点，
字子皙，曾参的父亲。冉有，姓冉，名求，字子有。公西华, 姓公西，名赤，字子华。这四个人都是孔子的弟子。侍坐：陪侍长者闲坐。侍，陪侍。以: 介词，因为。一日：一两天，谦辞。乎：介词，相当于“于”，比。尔：你们。毋吾以也: 不要认为我年长就不敢说话。毋，不要。以，动词，认为。居：闲居，指平时在家的时候。 则：就。不吾知也：宾语前
置句，“不知吾”，不了解我。知，了解。女山如果，假如。或：有― 人。贝山那么。何以：即“以何”，用什么、做什么。以，用、做。一
子路率尔而对曰：“
千 乘之 国，
子路急忙回答：“如果有一千辆兵车的诸侯国， 摄乎
大国之间，
加之
以师旅，因之
夹在 几个 大国的中间，有 别国军队 來侵略它，接连下來
以饥馋 ；由也为 之，比及三年， 可使有 勇， 国内又有饥荒；让我來治理，只要三年，就可以使 那里人人 勇
且知
方也。”「率尔：轻率急忙的样子。尔，助词'
敢，而且懂得做人的准则。” L 表状态，常放在形容词或拟声词
后，相当于“然”。千乘之国：有一千辆兵车的诸侯国。在春秋后期，是中等国家。乘，车 辆。摄：夹、迫近。乎：在。加z 以师旅：有（别国）军队来侵略它。力口，加到……上。师旅, 指侵略的军队。因：接着。饥：五谷不熟。蚀：蔬菜不熟。这里泛指荒年。为之：治理这个 国家。乙 代词，指千乘之国。比及：等到。比、及，在这里都是“到”的意思。有勇：（人
是把军队整顿好，可以抵抗侵略。知方：
_
知道为人的道理。方，道，指是非准则。.
“求，尔何 如？ ”「尔：代词，你。何如：即
么打］ 对曰：“ 方 六七十，如①五六十
，
算。」冉求 回答：“一个方圆六七十里或五六十里的 小国，让 求也为之，比及三年
，可 使足民 。如②其
我去治理它，等到三年以后，我就可以让百姓富足。至于那些
礼乐
，以 俟君子
。”
礼乐教化，自己的能力是不够的，只好等待修养更高的君子来推行了。”
放下，站起来，回答说：“我和他们三位的志向不同。”
■方：方圆，纵横。①如：或者。与下文“如会同”中的“如”字同 一义。可使足民：即“可使民足”，可以使人民富足。②如：至于。
其：代词，那，那些。以：而，来，连词。? 俟：等
待。君子：有才能有徳行的人。 _
“ 赤，尔何如 ？ ” 孔子又问：“公西赤，你怎么样？ ”
对口： “ 非口能 之，愿学焉 。宗庙 公西赤答道：“不敢说我能胜任，但是愿意学习 这些。
诸侯
之事 ，如会同
，
端章甫，
祭祀祖先的事，或者是诸侯会盟，朝见天子， 我愿意 穿看礼服，戴 愿为
小相焉。”非：不能。能：有能力做到。愿：希
着礼帽，做-二个小司仪。” L 望。焉：句末语气助词。宗庙之事：
指祭祀祖先的事。如：或考。会同：会，诸侯会见。同，诸侯共同朝见天子。端章甫：端, 古代用整幅布做的礼服。章甫，古代礼帽的名称。这里都是名词用作动词。穿着礼服，戴着 礼帽。小相：诸侯祭祀或会盟、朝见天子时，替国君主持赞礼和司仪的
官。相分为卿、大夫、士三个等级，小相指最低「 的士这一级。这里是公酋华的谦辞。焉：助词。.
“占，尔何如？ ”
孔子又问：“曾2：,你有什么打算？ ”
鼓瑟
希，
铿尔
曾点 弹奏瑟的声音渐渐稀疏，接近尾声，接着“铿”的一声将瑟
,舍瑟而作，对F1： “异乎 三子者之撰 。”「鼓：名词 作动词, 弹奏。瑟：古乐器，二十五
弦。希：同“稀”，稀疏。指弹瑟的
速度放慢，节奏逐渐稀疏。 铿尔： 铿的一声。 指停瑟声。 舍： 放
下。而：承接连词，连接两个先后发生的动作，不译。作：_ 起。异：不同。乎：介词，于。撰：才能，指为政的才能。. 子曰：“何 伤乎？亦 各言其 志
孔子说：“那有什么关系呢？也不过是各人谈谈自己的志 也！ ”卩可你有什么关系呢？何，什么。「 向而云！” ［伤,妨害。其：自己。志：志向。.
曰：“莫春者，春 服既成
，冠者五
曾皙说：“暮春三月，春天的衣服已经穿上了， 约上 五 六 人，童子六七人，浴乎沂
，风乎舞零
，
六位成年人，六七个少年，去沂河里洗洗澡，在舞零台上吹吹风，
咏而归。然后唱着歌回来。
在今山东曲阜。求雨的时候，常由巫在坛上作夫子喟然叹口：“吾与点也舞以求神。咏：唱歌。而：连接两个相「伴动作，应为修饰连词。归：回来。.
孔子长叹道：“我赞成曾晳的想法。”「喟然：长叹的样子。一喟，叹息声。然，助
"夫三子者之言何如？”「者:
问孔子道：“他们三人的话怎么样？”一夫: 助词。后：落在后而。■ 语气词。言：说的话。一
子曰：“亦各言其志也已矣！”「言：谈
孔子说：“也不过是各人谈谈自己的志向罢了！”—论，说。其：代词，他们。_ 已矣：罢了。 _
写莫春：晚春，春季的末期，指阴历三月。莫，
打_同“暮”。时间将近，晚。者：语气助词。
春服：指夹衣或单衫。既：已经。成：定。冠者：成年人，20岁以上的人。古时男子20岁
行冠礼，表示己经成年。童子：少年，不到20岁的人。浴乎沂：在沂水里洗洗澡。沂，水
名，在现在山东曲阜南。风：名词用作动词，吹风、乘凉。舞零：台名，是鲁国求雨的坛, 词，放在拟声词或形容词的后血，表示
的样子。与：动词，赞成。也：叹词。
三子者出，曾晳后c曾晳子路、冉有、公西华三个人都出去了，曾皙最后走。曾晳
__________ 何：为什么。■ 曾皙又问：“老师您为什么要笑仲由呢？”
L哂:笑。_ 曰：“为国以礼，其言不让，
孔子说：“治国要用礼，可是他子路的话毫不谦让，
是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六
因此笑他。难道冉有讲的不是国家大事吗？怎见得方圆六
七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非
七十里或五六十里的土地就不是一个国家呢？公西赤讲的不
邦也与？宗庙会同，非诸侯 ______________________________
是国家吗？宗庙祭祀，诸侯会盟和朝见天子不是诸侯的大事
而何？赤也为之小，孰能
又是什么呢？如果公西赤只能给诸侯做一个小相，那谁又能为之大？” -为：治理。以：介词，用。言：言语。让：谦让。做大璋呢？” L唯:句首语气词，没有什么意义。贝ij：就。邦：
国家，这里是指国家政治。与：与“欤”，吗。安见：怎见得。何: 什么。为：做。小：形容词作名词，小事，指做小相。之：代词，
指诸侯。孰：谁。大：形容词?
作名词，大事，指治国为政。一
写作智囊
【素材积累】
1 ?论语故事
宰y昼寝。子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可朽也；于了与何诛？”子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于了与改是。”（《论语?公冶长》）【参考译文】
宰予白天睡觉。孔子说：“腐朽的木头是无法雕刻的，粪土一样的墙壁是无法粉刷的。对于宰予这个人，我怎么责备呢？”孔子又说：“原来，我对于人，听了他的话会相信他的行动; 现在，我对于人，听了他的话还要观察他的行动。从宰予这件事上我改变了态度。”
2.《论语》成语、俗语集释
（1）人无远虑，必有近忧：“子'人无远虑，必有近忧。'”（《卫灵公篇》）释：孔子说：“一个人没有长远的考虑，一定会有眼前的忧患。”
（2）言而有信：“与朋友交，言而有信。”（《学尔篇》）释：同朋友交往，说话诚实守信。
（3）三十而立：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命。”（《为政篇》）释：三十岁，懂礼仪，说话做事都有把握；四十岁，?常握了各种知识，不致迷惑；五十岁，得知天命。
（4）知之为知之：“知之为知之，不知为不知，是知也。”（《为政篇》）释：知道就知道，不知道就不知道，这就是聪明智慧。
（5）是可忍，孰不可忍：“是可忍，孰不可忍也？”（《八俏篇》）释：如果这件事都能容忍, 那还有哪件事不能容忍呢？
（6）既往不咎：“成事不说，遂事不谏，既往不咎。”（《八俏篇》）释：已经做了的事不便再解释了，已经完成的事不便再挽救了，已经过去的事不便再追究了。
（7）见贤思齐：“见贤而思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁篇》）释：看见贤人，便应该想向他看齐；看见不贤的人，便应该自己反省，有没有同他类似的毛病。
（8）文质彬彬：“文质彬彬，然后君子。”（《雍也篇》）释：文采和朴实，配合适当，这才是君子。
（9）举一反三：“举一隅不以三隅反，则不复也。”（《述而篇》）释：教给他东方，他却不能由此推知西、南、北三方，便不再教他了。
（10）循循善诱：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”（《子罕篇》）释：老师善于有步骤地诱导我，用各种文献来丰富我的知识，用一定的礼节来约束我的行为, 使我想停止学习都不可能。
（11）言必信，行必果：“言必信，行必果。”（《子路篇》）释：言语一定要诚信，行为一定耍坚决。
仃2）杀身成仁：“志士仁人，无求生以害人，有杀身以成仁。”（《卫灵公篇》）释：志士仁人，不贪生怕死而损害仁徳，只勇于牺牲来成全仁徳。
【美文珍藏】
山海关祭
高考优秀作文
登上山海关斑驳的城墙，刹那间，暗淡的刀光剑影，远去的鼓角铮鸣，扑而而来。曾有一个自信天下在握，未听逆耳忠言的末路英雄在此一败涂地一一李自成。
三个半世纪前，北京城下，李闯王箭射承天门，约法三章。而后，他昂首东望，望向那山海之际；此时，山海关城楼上，明帝国最后一位总兵，西顾京师，一怒冲冠。
关山如铁，残阳似血，凝固的历史又渐渐在眼前融化。
崇祯末年，大明帝国，在蝗虫的啃噬中风雨飘摇。兵连祸接，饿殍盈野，竟至于有百姓“易子相食”。终于，商洛山中，斜刺里杀出一彪人马，穿河南，走河北，数个回合便将大明帝国斩于马下。当是时，“均田免粮”的呐喊，摇撼着半壁江山，“李”字大旗下，闯王何等的豪气干云，他如何不自信天下已定！
然而，当“天下第一关”前两军对垒之际，当一场大战流血漂橹之时，他败了，一败涂地。山海关城门开处，辫子兵跃马杀入，降了吴三桂，灭了李自成，打下大清二百余年的江山——却也带来百年的屈辱，百年的血泪。这便是后话了。
有人说，“均田免粮”，闯王真乃英雄；有人说，兵败九宫山，闯王不失豪杰。
不错，李自成埋葬了墓坑屮苟延残喘的大明，成就了农民战争史上的又一辉煌，但他终究成为了失败者。李自成Z败，既非败给吴三桂，亦非败给八旗劲旅一一而是败给了自己一一自信江山在手，不听逆耳忠言。
未成霸业之时，李自成济黎民、杀豪绅，天下百姓赢粮而影从，四方豪杰竞相效命，多少智士谋臣为英谋划，歹单精竭虑。然兵克北京，李自成未登帝位，便纵容兵卒将官，焚民宅, 掠民财，掳民女；更不听良言，不辨忠奸，听信谗言，诛杀忠臣李岩等人，以“净视听”。于是，历史在山海关前转了一个弯，弯出了一页史书的淡黄，弯出了一段凝固的烟尘。山海关城头，旌旗猎猎，大明最后的总兵，不愿归于那个已经改变的李闯王的帐下，开关降清。铁蹄铮铮，踏遍屮原，生灵涂炭。
可悲的历史，然而，这就是历史。
登山海之巅，望水天一色，长城依旧。捧一扌不泥土，历史已淡成一片烟云。然而，我还是不能忘却，历史给我们留下的沉思，当警示后人：自信不可狂妄，须听逆耳忠言。这便是我的祭奠，祭奠我的山海之魂。
【赏析】本文以李白成的兴盛与覆灭这一历史事件为立论的依据，深刻阐明了“自信不可狂妄，须听逆耳忠言”的道理，与“相信自己和听取别人意见”的话题扣得很紧。文章的特色在于作者那充满诗意的形象化语言，一开始就吸引了读者的冃光，气势非凡，颇有《三
A. 率尔(shuai)
B. 饥H(jin)
C. 鼓瑟(sQ)
哂之(xQ
长乎尔（zhang ） 千乘（sheng ） 以俟君子（si ） 浴乎沂（yD
为小相(xiang) 喟然(kui) 冠者(guan) 铿尔
(kcng)
A.
摄（夹）乎人国Z 间
比（比较）及三年 B.
异乎三子者
Z 撰（才能）
何伤（妨害）乎 C. 吾与（赞成）点也 宗庙会（诸侯相见）同 D. 其言不让（谦让） 孰（谁）能为之大
3.
下列各句屮的“如”字，解释有误的一项是（）
A. B. C.
D. 则何如哉 如：假如 以俟君子 如：至于 如会同 如：至于 如五六十
如：或者
4. 下列句子中不是宾语前置句式的一项是（） A. 浴乎沂，风乎舞零 B.不吾知也
C. 则何以哉
D.毋吾以也
国演义》《水浒》等古典小说语言的遗风，又有现代评论家的深刻和犀利。同时，作者对历 史事件的熟悉和把握，也是令人赞叹的，也许受郭沫若《甲申三百年祭》的影响吧。无论从 内容到形式，本文都应是一篇出色的考场作文。
自主练习
一、基础知识
1?下列加点字的注音有误的一项是（） 2. 对下列加点字的解释有误的一项是（）
二、文本阅读 阅读下面文段，完成5?7题。
三子者出，曾晳后。曾晳曰：“夫三子者Z 言何如？ ” 子曰：“亦各言其志也已矣！”
0： “夫子何哂由也？ ”
0： “为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦 也者？唯赤
则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？ ”
5. 解释句中加点的“为”字的意义。
（1） ____________________________________________________________________ 为国
以礼： _______________________________________________________________________________
（2） ____________________________________________________________________ 赤也
为之小： _____________________________________________________________________________
6. 对本文段相关内容的解说，不完全正确的一项是（）
如或知尔， 如其礼乐， 宗庙
Z 事,
方六七十,
A.归孔子豚
B.孔子吋其亡也
C.好从事而亟失时
D.吾将仕矣
答案解析豚：海豚
亡：通“无”，没有亟：立即，很快tt：做官
A.孔子笑子由，主要是对他“为大国”的志向的不满。
B.孔子肯定了冉有，因为他愿意出仕从政有一番作为。
C.孔子以为公西华的才能还能做大事，“为小相”是大材小用。
D.本文段是孔子“评志”，他自己并没有言志，但我们可以从他对弟子们“言志”的态度及评论中了解他的志向。
7.联系孔子对弟子所言之志的评价填空。
（1）______________________________ 作为教育家，表现了孔子的教育方法。
（2）______________________________ 作为思想家，表现了孔子的政治主张。
三、课堂延伸
阅读下面一段文字回答8~10题。
阳货欲见孔子，孔子不见，归孔子豚。孔子时其亡也，而往拜之，遇诸涂。谓孔子F1：“來! 予与尔言。”曰：“怀其宝而迷其邦，可谓仁乎？”曰：“不可。” “好从事而亟失时，可谓知乎？”曰：“不可。” “日月逝矣，岁不我与。”孔子曰：“诺，吾将仕矣。”
8.文中加点的字有四个是通假字，选出解释正确的一项（）
①“归”通"馈”②“时”通“伺”③“涂”通“途”④“知”通“智”⑤“逝”通“失”⑥“与”通“欤”
A.①③④⑤
B.①②④⑥
C.①②③④
D.②③⑤⑥
9.请选出与“遇诸涂”屮的“诸”用法相同的一项（）
A.投诸渤海之尾
B.亮身率诸军入祁山
C.诸郎屮执兵，皆陈殿下
D.王尝语庄子以好乐，有诸
10.对下列加点词的解释正确的一项是（）
基础荟萃
1.①xl ②Rdn ③wd ④sheng ⑤shO ?shdn ⑦si ⑧xiang ⑨kOng ⑩gudn
@yu ? kui @zhua n
2.①冉有、再见②摄取、震慑③饥僚、谨慎④喟然、渭水
3.（1）轻率急忙的样子。（2）车辆。（3）夹，迫近。（4）接着。（5）等到。（6）笑。（7）等待。（8）舍：放下。作：起。（9）才能，指为政的才能。（10）唱歌。
4.（1）丘仲尼春秋（2）《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》《论语》《大学》《屮庸》《孟子》
课堂学案
1.（1）“稀”稀疏⑵“暮”晚
2.⑴古义：一两天，引申为年纪稍长。今义：一天。（2）古义：何妨。今义：什么伤。⑶ 古义：少年，不到20岁的人。今义：儿童。
3.（1）如果/至于/或者/到……去，往/依照，遵从/像、如同/及，比得上（2）方形/计算面积的单位，方圆/道，指是非准则/正、才⑶借给/赞成/和/同“欤”,语气词（4）代词, 你们/代词，你/副词词尾，地/助词，放在象声词或形容词后面
4.⑴①端：穿着礼服。章甫：戴着礼帽。②吹风、乘凉。③落在后面。④弹奏。（2）①a. 勇气；b.小事，即文中所说“小相”。②使……富足。
5.（1）状语后置句。（2）宾语前置句，“毋以吾也”。（3）宾语前置句，“不知吾也”。⑷宾语前置句，“则以何哉”。⑸省略句，“使（之）有勇”。
6.（1）因为我年纪比你们大一点，你们不要认为这样就不说了。
（2）如果有人了解你们（请你们从政）,那么（你们）打算做些什么事情呢？
（3）治国要用礼，（可是）他（子路）的话毫不谦让，所以笑他。
7.子路：有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。孔子问志，子路首先发言。在他看來，让他去治理一个中等国家，即使在有内忧外患的情况下，只需三年就可以治理得很出色。言谈之屮，语气十分肯定。冉有：谦煨谨慎，说话很有分寸。冉有在孔子指名发问后才开口。比子路言称的屮等国家, 要小得多，先说“方六七十”，又说“如五六十”，十分谨慎。他认为三年之后，所能取得的政绩仅限于“足民” 一点，至于礼乐教化，则不是自己力所能及的事。
公西华：谦恭有礼，娴于辞令。他也是在孔子指名发问后才述志。他有志于礼乐教化的事, 但因冉有刚刚说到“如其礼乐，以俟君子”，为避免以君子自居，他先谦虚一番，然后委婉地说出自己的志向，“愿为小相焉”。简短的言辞中，尤其是两个“愿”字，一个“学”字, 一个“小”字，可见他娴于辞令的特点。
8.课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。开始便用“以吾一日长乎尔，毋吾以也” 的劝导打消弟子们的思想顾虑，态度谦和、亲切，接着引用学生平时发牢骚的话，既激发他们发言，又做了一点含蓄的批评（因为孔子主张“人不知而不愠”），可见他了解学生，注意引导；再如，他虽对子路的“不让”有所不满，但为使弟子能畅所欲言，只是微笑了一下，没有加以评论；曾皙因与其他弟子志向不同，没有立刻说出自己的志向，孔子也没有加以责备，仍耐心地诱导、热情地鼓励。述志后，对曾皙的问题，孔子不厌英烦地答问析疑。
自主练习
1. D ［哂读shQn。］
2. A ［比,等到。］
3. C ［如，或者。］
4. A ［A.为状语后置句。］
5.(1)治理(2)做
6. A ［“志向”应为“不知谦让”。］
7.(1)因材施教(2)以礼乐治国
8. C ［“逝”是“流逝”之意，“与”是“给与”之意，均非通假字。］
9. A ［A. “诸”是兼词，相当于“之于”的合音，用在句屮；B、C为“众”之意；D. “诸” 是“Z 乎”的合音，用在句尾。］
10.D ［A.小猪，泛指猪；B.出外，不在家；C.读qi,多次，屡次。］
18.给家乡孩子的信 教材分析 《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信做好铺垫。 学情分析 学生经过几年来的语言积累，可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解，能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法和体会其中的情感。由于学生曾经学习过书信的写法，因此对写信格式的掌握不是难点。相反，在学习巴金爷爷信中表达的思想感情方面，因为语言含义较为深刻，在理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理时，将会是一个重点和难点。 设计理念： 通过自己的朗读、感悟、和小组合作交流，体会巴金老爷爷用自己的一生和对自己的评价来教育孩子们该怎样做人。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。 3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式； 4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重点： 通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。 教学难点： 理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。教具准备： 查找巴金的相关资料 课前先学： 阅读巴金的《鸟的天堂》。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们，今天这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在中国现代文学史中一位响当当的人物，他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相
《槐乡五月》第一课时教学设计 教材解读： 本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交融在一起，花美人美生活美，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。本文的语言如诗如画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。 设计理念： 从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂,把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中学习语言文字的运用和表达方法。 教学目标： 1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。 3、感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，激发学生对生活的热爱之情受。 教学重难点： 品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，感悟槐乡孩子的热情纯朴。 教学准备： 多媒体课件 教学流程： 一、谈话激趣，导入新课 今天，我们要去一个美丽的地方，那里的槐花婀娜多姿，香气飘溢；那里的孩子热情好客，纯朴可爱，于是，人们称这里为“槐乡”。同学们，让我们沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，一起走进槐乡，走进槐乡的五月，好吗？
[板书：槐乡五月] 二、初读课文，整体感知 1、用喜欢的方式自由读课文，去感受槐乡的气息。 2、同学们读得真投入，似乎被槐乡的美景迷住了，五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢？ 3、是呀，五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，笑声飞扬，难怪作者写了这样一句意味深长的话： [课件出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节] 4、朗读2遍。 三、品读赏析，感受槐乡美景 1、的确是这样，五月是槐花飘香的季节，不信，你听：[课件出示：在五月，洋槐开花了（吆喝）音乐声中播放画面] 2、槐花美吗？赶快读读第一自然段吧，边读边体会，槐花有什么特点？槐花给你印象最深的特点是什么？ 3、白 （1）读有关语句。 [课件出示：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。] （2）齐读，读了这句话，你仿佛看到了什么？ （3）槐花洁白无瑕，似瑞雪，如白银，咱们边读边想象。 4、美 （1）读有关词句。 [课件出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。] （2）请美美地读一读，细细想一想，你欣赏到了什么？ （3）咱们来体会体会这个“抱”和“挂”字，从“抱在一起”你感受到什么？从“挂满枝头”感受到什么？ 对，这个“抱”字，把槐花写活了，“挂”字把槐花写美了，这是一种团结之美，一种生机勃勃之美，一种充满生命之美。谁来把这种美读出来？ （4）这么美的槐花，在作者眼中像什么？在你的眼中呢？ （5）槐花美，你们的想象力美，作者的语言更美，咱们来试着记住这些优美的文
苏教版语文三年级下册第一单元第2课《美丽的南沙群岛》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共104分) 1. （3分）看拼音写汉字。 qǐng zuòshì qíng qīng tíng ________ ________ ________ 2. （8分） (2017一下·温州期末) 我会拼一拼，写一写yīn wèi jiě jie yǐ jīng xīng xing ________________________________ bàn fǎgù xiāng fēi cháng huǒ bàn ________________________________ 3. （2分）查字典填空。 （1）“谓”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2）“琴”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 4. （3分）写出近义词 俯看—________ 仿佛—________ 将来—________ 5. （2分）写出反义词 俯看—________ 将来—________
6. （3分）加偏旁变成课文《小池》学过的字： 也________ 木________ 青________ 7. （6分）填入适当的词 茂密的________ 低陷的________ 高耸的________ 庞大的________ 美丽的________ 丰富的________ 8. （6分）写出下列词语的近义词、反义词。 近义词：奇异________ 强烈________ 美丽________ 反义词：寒冷________ 幸福________ 温和________ 9. （5分）填空 远望________，翡翠和蓝玉合壁，蔚为________。“翡翠”是指________，“蓝玉”是指________。“合壁”有两种解释：①把不同的东西放在一起而配合得宜。②指两种东西摆在一起对比参照。本文中“合壁”的意思是________。（填序号）。 10. （3分）根据意思写词语 ①颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。________ ②心境开阔，精神愉快。________ ③大片水域壮观景象，通常修饰相对平静的江河湖泊。________ 11. （4分）把下列的词语补充完整 星罗________布难以________数 用之不________ 水天相________ 12. （3分）根据课文《海滨小镇》内容填空。 ①“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”“热闹”的意思是________。
三年级下册《给家乡孩子的信》教学反思 北师大版三年级下册《给家乡孩子的信》教学反思范文 一、设计思路： 本次讲课主要依据二课时教学目标而设定的，紧紧围绕师生互动，从“导学案”要求来设定，共分温故互查、设问导读、合作交流、自主检测、展示点拨共五部分内容。并且在每一部分内容中都有问题的设问。 二、教学中的优点： 我认为这节课的亮点有:一是能利用课外收集的资料来证明巴金并不普通，而是一个很谦虚，很了不起的人；二是将导学案中的设问导读题和巩固练习有机地融合在一起，很好地引导学生完成了学习任务。凝聚了学生的注意力，激发了学生的学习情趣；更值得我欣赏的一点是，改动后的设问导读题中，注重了教给学生学法上的`指导。开始时，自认为教案写得比较满意，但讲课后，确确实实发现教案中存在的问题。 三、教案及教学时存在的问题： （1）教案设计内容过多，精炼不佳。教案设计中设计了全书主要内容，而忽视了重点的突出性。从而使教学中呈现虎头蛇尾的现象。并且整个过程不够完整，在重难点突出上显得那么苍白无力。 （2）时间把握不到位忽略了课堂效益，一味追求“师生互动”。同时，也没有花大量时间准备，有麻痹大意现象出现。
（3）每次讲完课后，总有讲不完的感觉。归结一点：没有精选所讲内容，面面俱到，还是没敢放开学生，末真正发挥学生的主体作用，教师主导作用。 （4）“导学案”合理运用，非常不成熟，有点班门弄斧之感觉。在今后教学过程中，我应该认真研究、认真学习、多钻研新的教学方法，向其他教学优秀的教师学习，多听听他们的指导，多多摸索教育教学规律，让自学的光芒充满自己的心灵，提升语文素质水平，这样才能为更好地教学奠定基础。 （5）多钻研钻研语文方面的书籍，多看有关教学方面的书，把自己的业务语文水平提升一个阶段，让更多的知识服务于语文教学，提高语文教育教学水平。 今后，我将把自己教学实践中的“得”与“失”加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，努力上好每一堂语文课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。
《美丽的南沙群岛》教学设计 一、教学目标： 1．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。。 3．初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。： 4．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。 教学重点、难点重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。 难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。 教学资源课文磁带、挂图 二、教学过程 （一）、激情导入 同学们，我们中国是一个沿海国家，你们知道在我国最南端有什么嘛？那里有金色的海滩，辽阔的大海、美丽富饶的群岛。今天，我们就到美丽的南沙群岛去看一看。指板书：是一个岛吗？理解“群岛” （二）．质疑课题，初步整体感知课文 1．（出示课题）对于这美丽的南沙群岛，你们想知道什么？ 2．现在就请同学们带着问题自由读课文，要求：读准字音，读通句子，相信认真的学生一定能找到答案。3．检查自学情况：出示字词 （三）精读课文 【第一自然段】1．你找到答案了吗，那南沙群岛共有多少个岛啊？从哪知道的？请你读第一自然段，同学们边听边思考：还知道了什么？ （1）第一句：这真是个美丽的传说！“晶莹的珍珠”指什么？从“一串串晶莹的珍珠”你能体会到什么？ （2）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。（二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布）”。 （3）作者不仅用美丽的传说，还用数字和成语写出了岛的数量之多，写的得真好，想不想读一读1、2句【生读1、2句】
师小结：南沙群岛的岛屿星罗棋布，美如珍珠，你们读得真不错。 ⑷早在两千多年前，我们就生活在这片美丽的土地上，他们会怎样生活，请细细读读第三句。 师总结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。相信同学们一定会为之骄傲，同学们带着这种情感再读第1自然段。 2、过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，多读读。 【第二自然段】 1、同学们，哪里最吸引你？最吸引你的是什么？【交流有海洋生物、矿产资源、海洋动力。】 2、出示第二句。如果老师把这一句改成这样，你觉得怎样？【她有很多很多的海洋生物，有很多很多的矿产资源，有很多很多的海洋动力。】自己读一读，体会有什么不同?【生读句子】你能用自己的话说一说吗？【点拨：多到什么程度？】 3、过渡：为了进一步说明南沙群岛的物产丰富，作者还举了一个例子具体说明。齐读第三句。从“仅”这个字你能体会到什么？。 4、课下老师让同学们查阅了资料，那你能结合自己的资料用这样的总分句式来说一说吗？ 【南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（章鱼），有（海星），有（乌贼）。南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（石油），有（锌），有（天燃气）。南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（风力），有（潮汐）】 5.师：南沙有难以计数的海洋生物，极为丰富的矿产资源、用之不竭的海洋动力这些都说明什么？（南沙是祖国巨大的蓝色宝库）所以这一句是这一自然短的---中心句。你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？ 【第三自然段】 1、南沙不仅物产丰富，景色也十分迷人，是个迷人的世界”。请大家默读第三小节，用横线划出你认为写出南沙美丽的句子。 2、同学们刚才找得很认真,谁来读一读你认为南沙美丽的句子。 生交流，指生说美在哪？和他一样也找这个句子的同学，可能你觉得美的理由和他不一样，你可以补充一下。 3、（1）【（出示2、3句）】请大家自由朗读这句描写蓝天、海水的句子。 师小结：南沙群岛的海水幽兰深邃，天空一碧如洗，置身其中，我看很多
三年级语文下册第2课美丽的南沙群岛 一，给下列带点字选择正确读音。 难以计数选第2个，其余选第一个。 二，找错别字。 1，座布 2，仅计 三，选词填空。 1辽阔广阔宽阔 2蕴藏蕴含 3胜地圣地 四，根据课文内容填空。 1，航行捕鱼，开垦种植，搏击风浪的汗水；生息繁衍的烟灰。 2，难以计数珍贵，极为丰富矿产资源，用之不竭。第二波斯湾。 祖国巨大的蓝色宝库。海洋生物矿产资源海洋动力。 五，阅读课文片段，完成练习。 1，画第一句。 2，标点有逗号 2个顿号逗号句号 3.好像未来舞动 4，蓝玉，翡翠，水天相连，五彩缤纷。南沙群岛是一个充满魅力的旅游胜地。 三年级语文下册第3课庐山的云雾 一，先组词，再填空。 反向写字暴风 返回一泻千里瀑布 方访火伙包泡 二，填上合适的词。 神秘顶 茫茫座 舒服座 秀丽条 三，写成语。 １，一泻千里 ２，腾云驾雾 ３，千姿百态 四，填空。 １，雄伟 ２，美丽的南沙群岛真令人流连往返。 五，根据课文内容填空。 １，千姿百态瞬息万变。变幻无常一泻千里。 ２，千姿百态。随风飘荡，一泻千里；四蹄生风，漂浮在北冰洋上的一座冰山。六，阅读片段，完成练习。 １，千姿百态 ２，笼罩山头，缠绕半山，弥漫山谷，阻挡山峰。绒帽，玉带，大海，天幕。3，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
4，那些云彩不知从哪里飘过来的，一朵朵散落在天空，仿佛茫茫草原上欢快的羊群。不一会儿，调皮的羊儿们开始玩耍起来，一只只首尾相连，就像一条夕阳下飞舞的巨龙。不知为何巨龙又盘旋起来，慢慢地聚拢成一座巨大的山峰，给人一种压抑的感觉。大约是风姑娘不愿意这座大山吓坏了孩子们，轻轻地吹了一口气，大山就碎成了无数小块，像极了一群顽皮可爱的小白兔。孩子们高兴地笑了…… 三年级语文下册第4课微笑着承受一切 一，选择正确读音， 输赢选第二个，其余选第一个。 二，照样子，写写。 清风习习 秋雨绵绵 威风凛凛 白发苍苍 银光闪闪 北风呼呼 生机勃勃 三，造句。 1，他用询问的目光望想大家。 2，病人在送往医院的途中发生了意外。 四，选择关联词语。 1，因为所以 2，虽然但是 3，不仅还 五，阅读课文片段，完成练习。 1，躺在床上不能动弹。 2，失声痛哭，没有掉一滴眼泪，桑兰很坚强。 1，桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。 2，桑兰非常喜欢体操。 3，桑兰你真坚强！ 4，不屈不挠百折不挠 三年级语文下册第5课雪儿 一，查字典，填空。 1，A 点哀伤 2，S 直刀旁 10 二，填空。 道明媚轻轻 只蓝蓝咕咕 双漂浮喃喃 三，选词填空。 1，顽强坚强 2，连续陆续继续 四，仔细观察课本上的雪儿插图,用几句话描写出雪儿的样子,尽量用到下面的词语。 雪儿的羽毛雪白雪白的，长着一双金黄的眼珠，一见到我就咕咕只叫。 五，阅读课文片段，完成练习。
ZX-YW-10-013 《想北平》导学案 编写人：张楠审核人：贺贞冰编写时间：2013-09-03 【学习目标】（带着目标努力，带着梦想飞翔） 1.掌握关于老舍的文学知识，了解散文的主要特征， 2.能够感受作者质朴的语言，体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。 3.学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。 【重点难点】 1.体会浓厚的眷恋思乡之情，领悟文章的人文精神。 2.学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。 【学法指导】 1.充分预习，读熟文本基础上认真研读学案内容。 2.规范书写，自主完成；小组合作探讨，答疑解惑。 【课前预习】 1、自读课文，初步理解文章含义。 2、老舍（1899～1966），一位京味很浓的现、当代作家。原名( )，字( )。曾因创作优秀话剧《》而被授予“人民艺术家”称号。他的作品还有长篇小说《》、《》等描写北京市民生活的代表作。 【学习过程】 合作探究 1．快速浏览课文并回答：文中哪几节直接写到了北平的特点？ 2．齐读第4、5节，思考：在这两段中作者写出了北平的哪些特点呢？ 3．思考讨论：这些特点在文中又是如何具体表现的呢？ 4、齐读第6、7小节，思考并回答：在这一段中作者又写出了北平的什么特点呢？ 5、我们再来看一看他在这篇文章中又是如何“想”的呢？（过渡到1—3节的学习） 6、作者反复说我对北平的爱“说不出”，到底说出来没有？怎样说的？ 7、思考探究：文章以“要落泪了，真想念北平呀！”收束全文，这一笔好在哪里？ 【课后练习】（试试你的身手吧！）
课内阅读题 如果让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。让我单摆浮搁的讲一套北平，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真觉太少了，虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。 可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想作一件讨她老人家喜欢的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。语言是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。 真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。啊！我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但辜负了北平，也对不住我自己，因为我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。可是我说不出来！ 伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已；堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦，巴黎，罗马来说，巴黎更近似北平——虽然“近似”两字要拉扯得很远——不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以_____________，以便刺激；在北平，_________________。 8.对前三段理解不正确的一项是( ) A、强调北平地方大，事情多，而自己知道的太少，是为了表明本文是写“我的北平” B、作者用对自己的母亲的爱来类比对北平的爱，突出了爱的真挚深厚 C、作者反复说自己“爱北平”“想说而说不出”，是指“言语是不够表现我的心情的” D、第3段中，作者用杜鹃作比喻，是取杜鹃啼声悲切的特点。 9．第2段中，作者说“每一细小的事情中有个我，我的每一思念中有个北平”，这句话的含义是____________________________________________________________________（用文中的话回答） 10．分析第4段中“我能摸着----那长着红酸枣的老城墙”一句在文中的含义。 _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 【学习反思】 1、预习中不明白的问题会了吗？ 2、这节课有哪些收获？ 3、关于本篇文章还有哪些问题？
18写给家乡孩子的信 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课4个生字，理解新出现的词语 3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。掌握书信的格式。 4、体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱， 让生命开花的愿望。 重点难点 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。体会“生命开花结果”的意思，深入体会生命的意义。 教学准备 课件 巴金短文 教学过程 一、导入课题 1、出示巴金图片 2、出示作家卡片 3、巴金爷爷是一个在中国文坛乃至世界文坛享有崇高声誉的作家。他的家乡在 四川成都，那儿的孩子想念他，经常给他写信。今天我们就来学习巴金爷爷在87岁时，给家乡的孩子写的一封回信。 4、齐读课题。看了课题，你想了解什么？ 二、检查预习 1、读词语，听写生字 2、读课文过关。你认为那一段课文比较感人，开火车读一下。评价。 3、理解词语 A 无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。（巴金爷爷巴金爷爷提笔写字非常困难的情况下，坚持着给家乡的孩子写信，体现了巴金爷爷对孩子的理解和关爱。） B 我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。（巴金爷爷对生命的意义的感悟是经历了无数次努力思索、追求才得来的，来之不易。） C 亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。 4、巴金爷爷在信中和家乡的孩子们说了些什么？ 想象孩子们七嘴八舌的围在他身边的情景 写字困难，但坚持着给孩子们写信，告诉孩子们今年不能回家乡。 生命的意义在于奉献而不在于享受。 让孩子们珍惜时间，好好学习。 三、合作探究 1、自学提纲 画出你认为文中含义深刻或让你感动的句子，在旁边写一下批注，写出自己的体会、感想。 2、自学 3、讨论 A孩子们在信中会说些什么？读出当时的情景 B理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有
2017苏教版三年级语文下册优秀教案 全册备课 第一单元单元备课 教材分析 三年级的特点，是承上启下，就是从一二年级的认识字教学为重点，向加强阅读感悟转移。翻苏版国标本第六册，我们不难发现教材有“五新”：题材新、立意新、角度新、结构新、语言新。 本单元共三篇课文，《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合起来，成为一组“寻找美”的单元去综合处理。单元目的 1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。 2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。 3、引导享受充分理解课文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。 单元重、难点 1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵优美的课文。 3、通过学习，感受文章语言的美，激发想象力，享受审美愉悦，从而树立正确的审美观。 教学建议 将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将“预习作业”设计为《我的课前研究报告》，报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者”，从而培养学生的自主学习能力。 课时分配
培养良好的学习习惯习惯（2） 《长城和运河》（2）《美丽的南沙群岛》（2） 《庐山的云雾》（2）习作1（2）练习1（3） 培养良好的学习习惯6 教学目标 1．指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。 2．结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。 重点难点 教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。 教学准备 1．收集学生在家学习情况的照片。 2．整理学生假期学习习惯调查表。 学习习惯、按时完成作业、坐姿端正、执笔正确、学习用品摆放整齐3．布置预习本课：看懂图意。 4．积木一套、白纸、信封、书法用纸一张、优秀作业若干。 课时安排 2课时 第一课时（1） 教学过程 一、游戏导入 1．同学们，今天老师请大家一起造“成长塔”，谁的高而且稳，谁就是成功者，老师奖一颗“成功之星”。 小组领取积木开始搭建，相机评议，得出：“成长塔”基石越多越稳，才可以搭建得更高。 2．同学们，“成长塔”的基石就是你们的好习惯，好习惯养成了，你才能成为成功者哟。 3．根据家长填写的调查表给自己的“成长塔”贴基石。
苏教版版三年级语文下册（全册）教案 （最新教材） 特别说明：本教案为人教最新苏教版 语文配套教学设计 各课内容如下： 培养良好的学习习惯 课文 1 长城和运河 2 美丽的南沙群岛 3 庐山的云雾 习作1 练习1 课文 4 微笑着承受一切 5 雪儿 6 花瓣飘香习作2 练习2 课文 7 菩萨兵 8 李广射虎9 少年王勃10 大作家的小老师 习作3 练习3 课文 11 赶海12 荷花 13 古诗两首习作4 练习4 课文 14 我应该感到自豪才对15 水上飞机16 跟踪台风的卫星 习作5 练习5 课文 17 "你必须把这条鱼放掉" 18 狼和鹿19 放飞蜻蜓 习作6 练习6 课文 20 恐龙21 槐乡五月22 海底世界23 日月潭的传说 习作7 练习7 课文 24 寓言两则25 争论的故事26 剪枝的学问 习作8 练习8
苏教版三年级语文下册 全册 学校：X X小学 班级：X X年级 任课教师：X X X
第一单元单元备课 教材分析 三年级的特点，是承上启下，就是从一二年级的认识字教学为重点，向加强阅读感悟转移。翻苏版国标本第六册，我们不难发现教材有“五新”：题材新、立意新、角度新、结构新、语言新。 本单元共三篇课文，《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合起来，成为一组“寻找美”的单元去综合处理。 单元目的 1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。 2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。 3、引导享受充分理解课文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。单元重、难点 1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵优美的课文。 3、通过学习，感受文章语言的美，激发想象力，享受审美愉悦，从而树立正确的审美观。 教学建议 将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将“预习作业”设计为《我的课前研究报告》，报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者”，从而培养学生的自主学习能力。 课时分配 培养良好的学习习惯习惯（2） 《长城和运河》（2）《美丽的南沙群岛》（2） 《庐山的云雾》（2）习作1（2）练习1（3）
苏教版三年级下册第2课《美丽的南沙群岛》课文及 教案 传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上 航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪 的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。 南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。 南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水 天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水，龙虾、 燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩淼的南沙海域，连浪涛 都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是 欢迎的人群在挥舞着花束。能够肯定，将来的南沙群岛会是一个充满 魅力的旅游胜地。 【教案】 教学要求】 1、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课17个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写， 理解由生字组成的词语。 3、能边默读边思考，初步理解一个自然段中的几层意思。 4、理解课文内容，激发学生热爱南沙、热爱祖国辽阔海疆的思 想感情。
第一课时 一、激情导入。 在中国的最南端，那里有金色的海滩，黝黑的礁石，雪白的浪花清澈的海水，五彩的海龟……真是一幅美丽动人的热带风光图。这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。今天，我们大伙儿，就去走一走，瞧一瞧。 二、出示课题。(“美丽”用红粉笔写)齐读，读了课题，你觉得课文会写些什么，你还想知道什么? 三、初读课文。 1、学生带着问题自由朗读课文，画出生字，读准字音。 2、指名分自然段朗读课文，结合学生朗读纠正字音。 四、指导生词。 1、出示生字词。 Liaokuoyujiaoluohaohan 辽阔岛屿礁石星罗棋布浩瀚 kujinanguikuangyu 宝库仅仅黑暗海龟心旷神怡海域 a、读准生字的音。 重点：阔、屿、仅、旷 b、想办法记字形。 礁阔域 c、联系上下文理解词语的意思。
《桥边的老人》导学案（高二2部） 编写人：审核人： 班级：组别：姓名： 【学习目标】 1、初步了解海明威的人生及其创作风格； 2、把握课文的主要内容与题旨； 3、能说出小说的叙述视角和叙述人称； 4、掌握有限视角中第一叙述人称和第三人称中全知视角的运用。 【学习重点难点】 能说出小说的叙述视角和叙述人称及作用。 学习过程 一、知人论世 1、作家作品海明威（1899—1961），美国小说家，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭。他的一生经历丰富，富有传奇色彩。18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。 他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。1954年，“因为他精通于叙事艺术，突出地表现在《老人与海》之中，以及他在当代风格中所发挥的影响”，被授予诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。 2、迷惘的一代第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德·斯泰因。她有一次指着海明威等人说：“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是“迷惘的一代”成了一个文学流派的名称。所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的一代。在20年代初期，美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，文艺创作倾向也约略相同，他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界大战。 但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡。他们的幻想破灭，身心受到严重的摧残；他们憎恨战争，但不知如何才能消灭战争，心情苦闷，对前途感到茫然。战后资本主义世界的动荡不安和社会危机，又加重了他们心灵的空虚和苦闷。他们没有明确的社会理想，只能消极逃避现实的斗争，躲到个人的小天地里去，企图用爱情、友谊、寻欢作乐来解除精神的痛苦，想在富有刺激性的活动中使自己振奋起来。 3、背景介绍：小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法西斯斗争，而且作为战地记者三次深入前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》，并创作了长篇小说《丧钟为谁而鸣》。与前两部反映战争的作品不同，《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。 4、海明威名言 人生来就不是为了被打败的；人能够被毁灭，但是不能够打败。 生活与斗牛差不多。不是你战胜牛,就是牛挑死你。 上帝创造人，不是为了失败。 每个人都不是一座孤岛，一个人必须是这世界上最坚固的岛屿,然后才能成为大陆的一部分。 海明威自题的墓志铭：恕我不起来啦！
【课题】：《给家乡孩子的信》本课共2 课时，本节第一课时 【课型】：新授 【课标定位】：《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱，通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信做好铺垫。 【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解本课词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。 3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。 【教学重点】：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 【教学难点】：1、掌握书信的格式。2、理解重点语句，领悟让生命开花的含义。【自学指南】：1、轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。 2、思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？【自学测评】：检查读课文情况。 【情景引入】：一、谈话导入： 1、巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。 2、他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？ 【核心活动】：一介绍巴金的资料以及时代背景。 二.初读课文、学习生字词： 1、默读课文，说说这封信的主要内容。 2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。 3、指名读生字，找新词，分析重点生字的结构及写字时的注意事项。 生字：封挥限奉献存宽惜杰维 生词：争先恐后温暖辜负失望才华思索追求奉献享受维持羡慕宽广真诚祝福 4、理解词语： 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 辜负：对不住（别人的好意、期望或帮助） 天真：心地单纯、性情直率；没有做作和虚伪。 才华：表现于外的才能（多指文艺方面）。 奉献：恭敬的交付、呈献。享受：物质上或精神上得到满足。 维持：保持，使继续存在下去。花费：因使用而消耗掉。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或者有利条件而希望自己也有。 5、多音字： 看 kān（看护）当 dāng（当心）答 dā（答应） Kàn（看见） dàng（当铺） dá（回答）
小学三年级语文《美丽的南沙群岛》知识点、教 案及练习题 传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。 南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。 南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩淼的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。 字：撒、璧、俯、魅 词：辽阔、晶莹、岛屿、浩瀚、繁衍、蕴藏、储量、美誉、翡翠、碧波浩淼、心旷神怡 重点句子 1、传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。 2、茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。 3、南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。 4、俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩淼的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。 主要内容： 《美丽的南沙群岛》一课，作者用生动优美的语句向我们介绍了南沙群岛美丽的景色和丰富的物产资源，主要写了南沙物产富饶。
5.2 少年当自强 【教学目标】 情感、态度、价值观目标：培养青少年主动承担责任，增强热爱祖国的情感。 能力目标：提高青少年改变世界的素质和能力。 知识目标：懂得个人与国家的关系，知道青少年肩负的责任，明白在这充满希望与挑战的社会里青少年要有怎样的情怀与抱负。 【重点难点】 重点：青少年的情怀与抱负。 难点：少年强当自强。 预习案 1.青少年为什么要有理想、有担当？ ①个人命运与国家的命运，个人的未来与民族的未来。 ②青年一代、、，国家就有前途，民族就有希望。 ③青少年的责任是赋予的，不同的历史时期有不同。每一代青少年都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。 ④我们正处在追逐梦想、实现梦想的，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代的有志青年。 2.怎样实现少年强，中国强？（怎么做） ①青少年的责任是赋予的，不同的历史时期有不同责任。每一代青少年都有自己的，都要在自己所处的时代条件下、。 ②要为建设祖国做好准备。我们要坚定，，，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中，自己精彩的人生 3.青少年为什么要拥有情怀和抱负？ ①青少年承载着国家和民族。 ②青少年的品格影响着国家。 4.青少年应拥有怎样的情怀与抱负？ ①我们要传承、发扬中华民族，增强爱国情感，弘扬精神和精神，践行社会主义，并将其转化为自己的和，做到有、懂、能的中国人，成为中华民族的栋梁。 ②要了解人类，积极关切和，掌握相应的知识，在与世界各国青少年交流中提高我们的影响。 ③要有，居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的和。 ④要尊重差异，理解不同、包容多样文化，向国际社会传递，讲好，展现，成为连接中国与世界的，承担起推动人类共同发展的责任。 1、一位上海女孩徐丽丽出于对日语和商学的兴趣东渡日本求学。在日本他利用闲暇时间参加 公益活动，和许多日本人建立了深厚的友谊，五年后毅然决定选择学成归来，报效祖国，建设 家乡，回报亲人，把他从国外学到的知识贡献给家乡的经济建设去。 (1)你从徐丽丽身上读出了怎样的情怀？ (2)你同意徐丽丽的做法吗？为什么？ 2.2018年6月11日,6名丹寨少年踏上了世界杯之旅。6月14日晚,他们参加了2018年俄罗斯足球世界杯揭幕战,担任护旗手,成为历史上首批担任世界杯护旗手的中国少年。站在全世界瞩目的舞台上,他们不仅圆满完成了护旗任务,更为家乡丹寨搭建了一座通向世界的桥梁。 通过本次护旗手活动,大山里怀揣世界杯梦想的丹寨孩子,走出了大山,走到了世界杯的赛场。 依据上述材料,回答下列问题: (1)上述材料说明了什么? 周次：学科：政治主备人: 备课日期：授课日期：授课人：
现代文给家乡孩子的信阅读答案 不要把我当做什么杰出人物，我只是一个普通的人。我写作( )我有才华，( )我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。 我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”有人问我生命开花结果是什么意思。我说“人活着不是为了吃白干饭，我们活着就是要给我们其中的社会添上一点光彩。这个我们能办得到，( )我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。” 1、在括号内填上适当的关联词语。 2、为了明确地表达自己的想法，作者多次运用了反义词。认真默读，摘抄下来。 3、上文是著名作家巴金在《给家乡孩子的信》中讲的一段话。在这段话，作者多次表达了他对人生的态度。请把你感受最深的一处抄写下来。 4、读了这段话，我们能充分感受到作者的高尚品格;感情到比生存更有价值的是。 参考答案： 巴金《给家乡孩子的信》： 1、在括号内填上适当的关联词语：我写作(不是)我有才华，(而是)我有感情这个我们能办得到，(因为)我们每个人都有更多的爱 2、为了明确地表达自己的想法，作者多次运用了反义词。摘抄：杰出-普通失败-成功奉献-享受别人-自己 3、上文是著名作家巴金在《给家乡孩子的信》中讲的一段话。在这段话，作者多次表达了他对人生的态度。请把你感受最深的一处抄写下来：生命的意义在于奉献而不在于享受 4、读了这段话，我们能充分感受到作者爱国奉献的高尚品格;感受到比生存更有价值的是奉献。 二、有一天，孩子仰起花一般好看的脸，问白鸽。 1、这首诗综合运用了拟人、排比、比喻这些修辞手法。 2、结合上下文，分析下各句加点字能否去掉，并简要说明理由。 (1)孩子仰起花一般好看的笑脸。这句中花一般好看的可不可去掉。并说明理由。把孩子比做花朵，是比喻的巧用。(2)从四面八方衔来了答案。中从四面八方可不可去掉，并说明理由。四面八方，是概括答案的来源。3、请你也用一句形象的话来说说祖国是什么：祖国是载着梦想的飞船!祖国是心中永远灿烂的光环!