河北省邯郸四中高中生物《64细胞的癌变》导学案新人教版必修1
[学习目标]
说出癌细胞的主要特征和致癌因子
讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式
［学习重点］
癌细胞的主要特征
致癌因子
［学习难点］
原癌基因与抑癌基因的区别
【学习过程】
讨论：
1、现在威胁人类健康的“四大杀手”是哪几种病？
2、为什么人们“谈癌色变”？癌症是否传染？你知道在什么样的因素容易使人患癌症？你
知道我国最为常见的癌症有哪几种？
3、课本P125问题探讨
思考：肿瘤是否就是癌症？什么样的细胞是癌细胞？
［新授内容］
1．癌细胞
2、癌症
通常也叫，是由癌细胞大量而引起的。
3、癌细胞与正常细胞比较有什么突出特征呢？
(1)
(2)
(3)
思考：(1)在检查癌症时需要检测的项目与细胞膜的哪种成分有关？为什么？(课本
P41)
(2)一个患有原发性胃癌的病人，体检时发现肝部也有癌细胞，这是为什么？
2、致癌因子
阅读课本P126图6-16总结：
（１）目前认为，致癌因子大致分为三类：、和因子。
根据下列材料思考有关问题：
材料一二次世界大战时，在日本广岛和长崎升起原子弹的蘑菇云，这导致两地区白血病的
发病率大大提高。
材料二中央电视台《焦点访谈》中提到淮河的一条支流经过的村庄，被称为“癌症村”。
在调查中发现，几乎家家户户都有癌症患者，主要是消化道癌症，有的家庭成员甚至已经全
部去世了。这里人们自己打井，水位越浅的家庭患病率越高。通过从5米、10米、20米的
井中取水化验，发现重金属严重超标，井越浅，超标越严重。原来在淮河支流的上游在90
年以后，连续建了几家化工厂
材料三在肝癌患者中乙肝抗原阳性携带者和肝炎患者的比例很大。
思考：以上材料说明了什么？为什么致癌因子会导致细胞癌变？
1911年，美国科学家劳斯了一种引起家鸡恶性肉瘤的病毒，后命名为劳斯肉瘤病毒。1976年，科学家才成功地从劳斯肉瘤病毒中分离得到了第一个能使细胞癌变的基因，称之为癌基因。有趣的是，随后竟然从正常的家鸡细胞中找到了和劳斯病毒癌基因序列几乎一模一样
的基因。正常细胞中的癌基因可以看做是肿瘤病毒中癌基因和癌细胞中癌基因的原型。为了
区分，通常将正常细胞中的癌基因称为原癌基因，各种致癌物诱发的DNA损伤很容易导致原
癌基因发生变异而成为癌基因，并使正常细胞转变为癌细胞。
（２）人和动物细胞的染色体上本来就存在着与癌有关的基因：原癌基因和抑癌基
因。主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程；主要是阻
止细胞不正常的增殖。环境中的致癌因子会损伤细胞中的分子，使原癌基因和抑癌基因发生，导致正常细胞的失控而变成癌细胞。
思考：癌症是否会传染呢？
3、预防癌症
阅读课本P127资料分析
从中你是否能得出预防癌症方法？在日常生活中应该注意哪些问题？
4、癌症治疗
当一个人得了癌症后，可采取什么治疗方法？主在在癌症的哪一阶段疗效较好？同时在心理上应该注意什么问题？
例题解析
例1 下列哪项不是癌细胞的特征（）
（A）细胞膜上糖蛋白减少（B）能无限增殖
（C）细胞内酶的活性降低（D）形态结构发生变化
解析本题选项中将癌细胞与衰老细胞的特征混在一起，解题时要从两种细胞生理特性上去分析。衰老的细胞必然活性下降，代谢减弱，而癌细胞的生命活力不减，甚至增强，并因膜上糖蛋白减少而减小黏性，导致容易扩散。答案：（C）。
例2 癌症是癌细胞在机体内恶性增殖形成恶性肿瘤及表现出相关症状的一种疾病。下列关于癌症的叙述，哪一项是不正确的（）
（A）癌细胞是由体内正常细胞的原癌基因被致癌因子激活所产生的
（B）由于癌细胞易在机体内分散和转移，所以手术摘除肿瘤的患者仍有复发的可能
（C）对手术治疗后的癌症患者进行放疗和化疗是为了杀死患者体内残余的癌细胞
（D）从媒体广告上看，有的治癌药物的药效在95%以上，因而癌症的治疗并不困难
解析本题利用与癌症治疗有关的知识，叙述和解释与癌症治疗有关的实际问题。因此，我们的思维活动不要只拘泥于课本，而要联系生活实际，增加思维活动的广泛性和深刻性。由于癌细胞易分散和转移，手术摘除恶性肿瘤的患者，其原来恶性肿瘤周围的淋巴液中也存在残余的癌细胞，并且癌细胞不受机体调控，易于恶性增生，因此除手术摘除恶性肿瘤外还需作进一步的放疗和化疗。目前对于癌症的治疗有一定的进展，但并无特效药。答案：（D）。知能训练
一、选择题
1、二次世界大战后在日本广岛生活的人癌症发病率很高。原因是受什么因素的作用（）
A、物理致癌因子
B、化学致癌因子
C、病毒致癌因子
D、煤焦油
2、能够无限增殖的“不死”细胞是（）
A、神经细胞
B、血细胞
C、心肌细胞
D、癌细胞
3、关于原癌基因的叙述，正确的是（）
A、只存在于癌症患者的染色体上
B、只存在于被紫外线照射后的人体染色体上
C、只存在于被病素侵染后的细胞的染色体上
D、普遍存在于人和动物细胞的染色体上。
4癌症是由癌细胞在体内恶性增殖形成恶性肿瘤，及其相关症状的一种疾病，下列关于癌症的叙述不正确的是（）
A、细胞是体内正常细胞通过癌变形成的。
B、由于肿瘤周围的淋巴组织存在癌细胞，所以手术摘除肿瘤的患者有复发的可能性。
C、癌肿手术后进行的放疗和化疗等措施，是为了杀死残余的癌细胞
D、从报纸上看，有些治癌药药效在百分之九十以上，因而癌症的治疗并不因难。
5、癌细胞与正常细胞比，可能增加数量最多的是（）
A、中心体
B、内质网
C、核糖体
D、高尔基体
6、癌细胞具有的特征中，不正确的是（）
A、能够无限增殖
B、癌细胞的形态结构发生了变化
C、癌细胞的表面发生了变化
D、癌细胞与正常细胞都可以进行正常的细胞分化
7、人和动物的染色体上普遍存在着原癌基因，但是大多数人不患癌症，而只有少数人患癌症，原因是（）
Ａ、在正常情况下，原癌基因处于受抑制状态
Ｂ、原癌基因不能被激活
Ｃ、癌细胞是细胞畸形分化造成的
Ｄ、大多数人体内有抗癌细胞的免疫功能
８、长期吸烟者易患肺癌，其致癌因子属于（）
Ａ、物理致癌Ｂ、辐射致癌
Ｃ、化学致癌Ｄ、病毒致癌
[探究创新]
阅读下列材料，回答问题：
在对癌症的研究过程中，许多科学家付出了大量的努力和汗水。年仅３０岁的劳斯（Ｆ.Peton Rous）研究一种鸡的肉瘤（恶性肿瘤生长在结缔组织中称为肉瘤，而生长在上皮组织中称为肿瘤），做了下面实验：他把鸡肉瘤组织取出来磨成液体，用一种特别的“筛子”过滤，这种过滤装置最小的细胞也通不过去。然后把滤液注射到健康的鸡体内，结果鸡很快长出了肉瘤，是什么导致鸡产生了肉瘤？
（１）根据以上内容，推测劳斯当时得出了什么观点？
（２）这个观点为以后细胞癌变的哪一种致癌因子的研究提供了证据？
（３）请你设计一个模拟实验，来研究某种具体的物理或化学因子是否有可能致癌。
[阅读链接]单克隆抗体与癌细胞
1975年英国科学家米尔勒斯坦和柯勒首先创造杂交瘤技术。最初的杂交瘤指的是淋巴细胞和骨髓瘤细胞融合成的杂交瘤细胞。杂交瘤细胞的诞生，预示生物医学，免疫学等学科领域内的重大突破。这引起许多国家生物学家的浓厚兴趣。杂交瘤可以用来生产单克隆抗体，于是世界上不少企业家纷纷投资，创建杂交瘤研究所。
什么是单克隆克体？杂交瘤细胞能够不断的增殖，这一现象叫做单一无性繁殖，通常叫单克隆。而这一单克隆分泌出的抗体，叫做单克隆抗体。目前应用杂交瘤技术较多的是，把具有无限增殖能力的癌细胞在体外跟难长期培养的淋巴细胞进行融合。因为淋巴细胞内有产生抗体的Ｂ细胞和有调节免疫反应的Ｔ细胞。当Ｂ细胞跟癌细胞融合后，杂交瘤细胞能象癌细胞那样无限增殖，又能像Ｂ细胞那样分泌特异性抗体。如果使Ｔ细胞跟癌细胞融合，形成杂交瘤细胞，也能在无限繁殖的过程中，分泌出能调节免疫反应的可溶性因子。过去都都是用抗血清来制备单一特异性抗体，用Ｔ细胞制备大量可溶因子，但都比较困难，现在可以用杂交瘤来进行工业规模生产了。美国首先用这一技术生产单克隆抗体和淋巴因子，并首先用于诊断和治疗。现在国际了已有几百种单克隆抗体实现商品化生产。
世界上已建立起数以百计的具有各种各样特异性的单克隆杂交瘤细胞系。它们所产生的抗体已经成为各个领域中广泛应用的最新药品。单克隆抗体纯度高，特异性强，所以能准确的识别细胞膜、细菌、病毒、寄生虫、酶、蛋白质和激素等抗原物质的微细差异并跟一定的抗原发生特异性结合。这给诊断和治疗带来极大的方便。近年来用抗癌细胞的单克隆抗体跟放射性同位素、化学药物或毒素结合，注入体内同癌细胞结合，能在原位杀死癌细胞，而对其它正常细胞毫无损伤。这种以单克隆抗体为主的综合性药物好比专攻癌的“导弹”，人们把这种治疗方法形象比喻为导弹疗法。1981年就有人用蓖麻毒蛋白和单克隆抗体连接起来，成为专攻癌细胞的免疫毒素，几乎能够杀死骨髓中的所有肿瘤细胞，而不损伤产生红细胞和白细胞的正常细胞。
新课标高中生物必修一高考主干知识及复习策略本书的高频考点有以下这些： 1、蛋白质和核酸的结构与功能、糖类与脂质的分类与功能 2、糖类、脂肪和蛋白质的鉴定实验 3、细胞膜的结构与功能 4、细胞器的结构与功能 5、用高倍显微镜观察叶绿体与线粒体 6、物质的跨膜运输与细胞膜的选择透过性 7、分泌蛋白的合成与运输 8、酶的本质与特性及影响酶活性的因素 9、细胞呼吸的原理与过程 10、色素分子的特点、分类、分布及功能 11、光合作用与细胞呼吸的关系 第一单元组成细胞的物质（元素和化合物） 【主干知识及要求】 要求： 1. 简述蛋白质、核酸的结构和功能 2. 概述糖类的种类和作用 3. 举例说出脂质的种类和作用 4. 说出水和无机盐在细胞中的作用 复习策略：1、准确记忆和书写：这部 分内容从高考来看，虽然简单，但几乎年 年都有题涉及，但考查的内容不是很难，所以要让学生能够准确记忆和书写的知识。 2、关于蛋白质和核酸的结构与功能：横向联系复习，如与细胞的分化、基因的表达、DNA的半保留复制等联系；进行比较复习，如蛋白质的功能与核酸的功能比较，蛋白质的结构多样性与核酸的多样性原因比较等。 3、将所有的组成物质放在细胞这个结构上分析，从组成细胞结构与完成细胞功能两方面进行，可以帮助记忆和理解。 第二单元组成细胞的结构 【主干知识及要求】 要求： 1、辨别、区分不同种类的细胞：如原核细胞和真核细胞的比较 2、学会高倍镜的使用方法 3、描述细胞膜的流动镶嵌模型，知道生物膜流动性的原因及各种组分的功能。 4、说出细胞膜系统的功能 5、说出几种主要细胞器（高尔基体、叶绿体、线粒体、内质网、核糖体）的结构和功能，以及细胞内各种细胞器之间的联系。 6、观察叶绿体、线粒体的形态和分布（实验） 7、细胞核各部分的功能 复习策略： 1、充分利用教材中的图形资源复习。这部分的图形非常多，如细胞的亚显微结构图、生物膜的图、分泌蛋白的合成和运输图等等，看图、识图、画图，从而将图的内容刻在脑海里，有利于对知识的理解和长期记忆。 2、充分利用教材中的旁栏资源：这部分除了介绍各种细胞结构的功能外，与生活的联系非常丰富。而应用也是高考的命题热点。有意识的引导学生多关注这些内容，让所学的知识活起来，如溶酶体——硅肺；磷脂球——包裹药物；细胞膜成分变化——癌症初检······ 3、时刻充分体现生物学“结构与功能相适应”的最大特点：复习各部分结构，都用功能来帮助理解。如线粒体的内膜折叠成嵴等增大膜面积的方式，都利于增大化学反应的面积、提高反应速率。细胞膜的糖蛋白信息传递功能、磷脂双分子层与蛋白质流动性有利于控制物质进出等。 第三单元细胞的代谢 【主干知识及要求】
河北省邯郸四中高中生物《64细胞的癌变》导学案新人教版必修1 [学习目标] 说出癌细胞的主要特征和致癌因子 讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式 ［学习重点］ 癌细胞的主要特征 致癌因子 ［学习难点］ 原癌基因与抑癌基因的区别 【学习过程】 讨论： 1、现在威胁人类健康的“四大杀手”是哪几种病？ 2、为什么人们“谈癌色变”？癌症是否传染？你知道在什么样的因素容易使人患癌症？你 知道我国最为常见的癌症有哪几种？ 3、课本P125问题探讨 思考：肿瘤是否就是癌症？什么样的细胞是癌细胞？ ［新授内容］ 1．癌细胞 2、癌症 通常也叫，是由癌细胞大量而引起的。 3、癌细胞与正常细胞比较有什么突出特征呢？ (1) (2) (3) 思考：(1)在检查癌症时需要检测的项目与细胞膜的哪种成分有关？为什么？(课本 P41) (2)一个患有原发性胃癌的病人，体检时发现肝部也有癌细胞，这是为什么？ 2、致癌因子 阅读课本P126图6-16总结： （１）目前认为，致癌因子大致分为三类：、和因子。 根据下列材料思考有关问题： 材料一二次世界大战时，在日本广岛和长崎升起原子弹的蘑菇云，这导致两地区白血病的 发病率大大提高。 材料二中央电视台《焦点访谈》中提到淮河的一条支流经过的村庄，被称为“癌症村”。 在调查中发现，几乎家家户户都有癌症患者，主要是消化道癌症，有的家庭成员甚至已经全 部去世了。这里人们自己打井，水位越浅的家庭患病率越高。通过从5米、10米、20米的 井中取水化验，发现重金属严重超标，井越浅，超标越严重。原来在淮河支流的上游在90 年以后，连续建了几家化工厂 材料三在肝癌患者中乙肝抗原阳性携带者和肝炎患者的比例很大。 思考：以上材料说明了什么？为什么致癌因子会导致细胞癌变？ 1911年，美国科学家劳斯了一种引起家鸡恶性肉瘤的病毒，后命名为劳斯肉瘤病毒。1976年，科学家才成功地从劳斯肉瘤病毒中分离得到了第一个能使细胞癌变的基因，称之为癌基因。有趣的是，随后竟然从正常的家鸡细胞中找到了和劳斯病毒癌基因序列几乎一模一样 的基因。正常细胞中的癌基因可以看做是肿瘤病毒中癌基因和癌细胞中癌基因的原型。为了 区分，通常将正常细胞中的癌基因称为原癌基因，各种致癌物诱发的DNA损伤很容易导致原 癌基因发生变异而成为癌基因，并使正常细胞转变为癌细胞。 （２）人和动物细胞的染色体上本来就存在着与癌有关的基因：原癌基因和抑癌基 因。主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程；主要是阻
1.1 《从生物圈到细胞》学案 教学目标： 1、知识目标： 1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 2）说出生命系统的结构层次 2、能力目标：初步学会分析生物学知识素材 3、情感目标：认同细胞是最基本的生命系统 教学重点： 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统 教学难点： 生命系统的结构层次 教学方法] 质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法 教学过程： 一、知识结构 生命活动离不开细胞 从生物圈到细胞 生命系统结构层次 二、过程 生命活动离不开细胞： 概念：生命活动离不开，病毒细胞结构，只有依赖才能生活，是生物体结构和功能基本单位
生命系统的结构层次： 生物圈 ↗↑↖ 生态系统 ↗↑↖ 群落 ↗↑↖ 种群 ↗↖ 个体↑ ↗↖ 血液循环系统 ↗↑↖ 心脏 ↗↑↖心肌组织 ↗↑↖ 心肌细胞举例：神经细胞肌肉细胞概念： 种群是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 群落是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 系统是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记忆节节清： 习题巩固： 一、选择题： 1．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（） A、草履虫的生命活动离不开细胞 B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C、细胞是生物体结构和功能基本单位 D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动 2．下列哪种生物不是由细胞构成的（） A、变形虫 B、酵母菌 C、衣藻 D、烟草花叶病毒 3．一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（） A、一个群落 B、一个种群 C、三个种群 D、一个生态系统4．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（） A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞 C、表皮细胞中的水和蛋白质 D、一个池塘 5．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（） A、一个群落 B、一个种群 C、两个种群 D、八个种群 6．可能构成一个生物群落的实例是（） A、树洞中久积的雨水 B、健康人的一滴血 C、一罐鲜酵母培养液 D、一瓶密封的蒸馏水 7．生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的（） A、个体水平 B、种群水平 C、群落水平 D、生态水平 8．下列实例中，属于生物群落的是（） A、海洋中的全部鱼 B、一片草地里的跳蝻和蝗虫 C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等 D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物 9．潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个（） A、种群 B、群落 C、生态系统 D、以上都不是 10．下列对生命系统结构层次的研究，正确的顺序是（） A、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈 B、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统 C、细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈 D、细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈 11．绿色开花植物体的结构层次是（） A、细胞—组织—器官—植物
新课程高中生物必修1 全套教案 目录 第1章走近细胞 第1节从生物圈到细胞 第2节细胞的多样性和统一性 第2章组成细胞的分子 第1节细胞中的元素和化合物 第2节生命活动的主要承担者——蛋白质 第3节遗传信息的携带者——核酸 第4节细胞中的糖类和脂质 第5节细胞中的无机物 第3章细胞的基本结构 第1节细胞膜——系统的边界 第2节细胞器——系统内的分工合作 第3节细胞核——系统的控制中心 第4章细胞的物质输入和输出 第1节物质跨膜运输的实例 第2节生物膜的流动镶嵌模型 第3节物质跨膜运输的方式 第5章细胞的能量供应和利用 第1节降低化学反应活化能的酶 第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节ATP的主要来源——细胞呼吸 第4节能量之源——光和光合作用 第6章细胞的生命历程 第1节细胞的增殖 第2节细胞的分化 第3节细胞的衰老与凋亡 第4节细胞的癌变
探索生物大分子的奥秘 一、教学目标： 【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系 了解中国合成牛胰岛素事件。 【技能】；培养分析分析资料的能力。 【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感； 初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标； 阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。 二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 三、教学用具：ppt幻灯片 四、教学准备 五、教学过程： （一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。 师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。（二）人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录 师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）。 学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么？阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢？ （三）简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义 1．教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系；必修： 1．高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来；增加了探究活动（什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论）、模 型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。 2．学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉；学习生物学不仅仅是知识的互动，更加 是能力培养和思维方式不断完善的过程。
新教材人教版高中生物必修1全册学案 第1章走近细胞.......................................................................................................... - 2 - 第1节细胞是生命活动的基本单位.................................................................. - 2 - 第2节细胞的多样性和统一性.......................................................................... - 4 - 第2章组成细胞的分子.............................................................................................. - 5 - 第1节细胞中的元素和化合物.......................................................................... - 5 - 第2节细胞中的无机物...................................................................................... - 8 - 第3节细胞中的糖类和脂质............................................................................ - 10 - 第4节蛋白质是生命活动的主要承担者........................................................ - 12 - 第3章细胞的基本结构............................................................................................ - 17 - 第1节细胞膜的结构和功能............................................................................ - 17 - 第2节细胞器之间的分工合作(Ⅰ) ................................................................. - 21 - 第2节细胞器之间的分工合作(Ⅱ) ................................................................. - 24 - 第3节细胞核的结构和功能............................................................................ - 25 - 第4章细胞的物质输入和输出................................................................................ - 28 - 第1节被动运输................................................................................................ - 28 - 第2节主动运输与胞吞、胞吐........................................................................ - 31 - 第5章细胞的能量供应和利用................................................................................ - 33 - 第1节降低化学反应活化能的酶.................................................................... - 33 - 第1课时酶的作用和本质........................................................................ - 33 - 第2课时酶的特性.................................................................................... - 35 - 第2节细胞的能量“货币”ATP ...................................................................... - 38 - 第3节细胞呼吸的原理和应用........................................................................ - 40 - 第1课时细胞呼吸的方式及有氧呼吸.................................................... - 40 - 第2课时无氧呼吸及细胞呼吸的原理和应用........................................ - 42 - 第4节光合作用与能量转化............................................................................ - 44 - 第1课时捕获光能的色素和结构............................................................ - 44 - 第2课时光合作用的原理和应用............................................................ - 47 - 第6章细胞的生命历程............................................................................................ - 50 - 第1节细胞的增殖............................................................................................ - 50 - 第1课时细胞周期和高等植物细胞的有丝分裂.................................... - 50 - 第2课时动植物细胞有丝分裂的区别和观察有丝分裂实验 ................ - 53 - 第2节细胞的分化............................................................................................ - 55 - 第3节细胞的衰老和死亡................................................................................ - 57 -
必修一复习学案 一、知识结构 二、重点知识的回顾 1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统； 2 3、组成细胞的元素 ①大量无素：C 、H 、O 、N 、P 、S 、K 、Ca 、Mg ②微量无素：Fe 、Mn 、B 、Zn 、Mo 、Cu ③主要元素：C 、H 、O 、N 、P 、S ④基本元素：C ⑤细胞干重中，含量最多元素为C ，鲜重中含最最多元素为O 4、鉴定实验 （1）还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀；脂肪可苏丹III 染成橘黄色（或被苏丹IV 染成红色）；淀粉（多糖）遇碘变蓝色；蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。 （2）还原糖鉴定材料不能选用甘蔗 （3）斐林试剂必须现配现用（与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A 液，再加B 液） R 5、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C —COOH ，各种氨基酸的区别在于R 基的不同。 H 每种氨基酸分子至少都含有一个氨基（—NH2）和一个羧基（—COOH ），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基因。 6、氨基酸结合方式是脱水缩合：一个氨基酸分子的羧基（—COOH ）与另一个氨基酸分子的氨基（—NH2）相连接，同时脱去一分子水。两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键（—NH —CO —）叫肽键。 7、脱水缩合中，脱去水分子数=形成的肽键数=氨基酸数—肽链条数 蛋白质分子量 = 氨基酸分子量 ×氨基酸个数 – 失去的水个数 ×18 由Ｎ个氨基酸形成的一条肽链围成环状蛋白质时，产生水=肽键数= Ｎ 个 8、蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽链盘曲折叠方式千差万别。 9、蛋白质功能： ①结构蛋白，如肌肉、羽毛、头发、蛛丝 ②催化作用，如绝大多数酶 ③运输载体，如血红蛋白 ④传递信息，如胰岛素 ⑤免疫功能，如抗体 10、遗传信息的携带者是核酸，它在生物体的遗传变异和蛋白质合成中具有极其重要作用，核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA ；一类是核糖核酸，简称RNA ，核酸基本组成单位核苷酸。 11、 DNA RNA 全称 脱氧核糖核酸 核糖核酸 分布 细胞核、线粒体、叶绿体 细胞质 染色剂 甲基绿 吡罗红 链数 双链 单链 碱基 ATCG AUCG 五碳糖 脱氧核糖 核糖
全面解读高中生物学新教材 1、学习课程标准 《课程标准》对《分子与细胞》的内容要求是： 概念1：细胞是生物体结构与生命活动的基本单位； 概念2：细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖。 教学提示 在本模块的教学中，教师要组织好观察、实验等探究性学习活动，帮助学生增加感性认识，克服对微观结构认识的困难，使学生领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能。结合生物个体水平的知识、化学和物理学知识以及学生的生活经验，突破学习难点。鼓励学生搜集有关细胞研究和应用方面的信息及研究进展，进行交流，以丰富相关知识，加深对科学、技术、社会相互关系的认识。 为帮助学生达成对概念1 的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，应开展下列教学活动：（1）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质；（2）观察叶绿体和细胞质流动；（3）尝试制作真核细胞的结构模型；（4）使用光学显微镜观察各种细胞，可结合电镜照片分析细胞的亚显微结构。 为帮助学生达成对概念2的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，应开展下列教学活动：（1）通过模拟实验探究膜的透性；（2）观察植物细胞的质壁分离和复原；（3）探究酶催化的专一性、高效性及影响酶活性的因素；（4）提取和分离叶绿体色素；（5）探究不同环境因素对光合作用的影响；（6）探究酵母菌的呼吸方式；（7）制作和观察根尖细胞有丝分裂简易装片，或观察其永久装片。 学业要求 完成本模块学习后，学生应该能够： ?从结构与功能相适应这一视角，解释细胞由多种多样的分子组成，这些分子是细胞执行各项生命活动的物质基础（生命观念、科学思维）； ?建构并使用细胞模型，阐明细胞各部分结构通过分工与合作，形成相互协调的有机整体，实现细胞水平的各项生命活动（生命观念、科学思维、科学探究）；
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时） 【教学目标】1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。 2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 【知识梳理】 一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？（观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点） 1. 豌豆传粉（且闭花受粉），结果是：自花传粉（自交），产生； 自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。 杂交：基因型不同的个体之间的交配。 豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种； 父本：供应花粉的植株叫父本（♂） 母本：接受花粉的植株叫母本（♀） 正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为。 2. 具有稳定遗传、的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。 性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。如：豌豆茎的高矮。 相对性状是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。如：_____________ 。 设问：豌豆有多对相对性状，孟德尔做杂交实验时是同时观察的吗？他先观察一对相对性状的遗传，并对此进行分析。 二、一对相对性状的遗传实验（观察图1-4） P 纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆 ♀（♂）↓♂（♀） F1高茎豌豆 ↓自交 F2 高茎豌豆矮茎豌豆 3 ：1 思考： F1为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状？ F2为什么又出现了矮茎？且统计是3：1的数量比？这比值是偶然的吗？ 具有相对性状的两个亲本杂交所产生的F1中__________ _的性状叫显性性状。而 _______________ 的性状叫隐性性状。 性状分离指在______ _后代中，同时显现出________ _和_________ _的现象。 三、对分离现象的解释 1、孟德尔在观察和统计分析的基础上，果断地摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的推理和大胆的想象，提出了如下假说： （1）性状是由_________ 决定的。遗传因子不融合、不消失。 显性性状：由显性遗传因子控制（用大写D表示） 隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写d表示） （2）体细胞中遗传因子是___________存在。 纯合子是指_________________的个体。如：纯种高茎豌豆：DD；纯种矮茎豌豆：dd 纯合子表现出来的性状能稳定遗传，自交不发生性状分离。 杂合子指_________________的个体，如：F1高茎豌豆：Dd 杂合体表现出来的性状不稳定遗传，自交后代发生性状分离。 （3）生物体在形成生殖细胞（______）时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传因子中的一个。 （4）受精时，雌雄配子的结合是的。 2、观察遗传分析图解图1-5 思考： F1形成的雌雄配子种类、比值都相等。两种雌配子和两种雄配子结合机会______，因此F2便有了____、_____、_____三种基因组合，比例为_______ ，在性状上则近于高：矮=________。 [记忆节节清] 性状：生物体形态特征和生理特征的总称 相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型。 显性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1显现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1不显现出来的性状。 性状分离：杂种的自交后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。 孟德尔对分离现象的解释 1、生物的性状是由遗传因子决定的。遗传因子不融合、不消失。 2、体细胞中遗传因子是成对存在的
（人教版）高中生物必修一（全册）精品导学案汇总 【学习目标】 1举例说出生命活动建立在细胞的基础之上 2举例说明生命系统的结构层次 3认同细胞是基本的生命系统 【学习重点】1生命活动建立在细胞的基础之上 2生命系统的结构层次 【学习难点】生命系统的结构层次 使用说明&学法指导：阅读教材P2-P6 预习案 自主学习 一.生命活动离不开细胞 1.生命活动离不开___________, __________是生物体结构和功能的基本单位
2.单细胞生物单个细胞就能完成________________________________________ 3.多细胞生物依赖_________________________, 共同完成一系列___________ 二.生命系统的结构层次 1.生命系统的结构层次由小到大依次是：________→组织→器官→______→个体 →________→_________→_________→生物圈 2.一定区域内, 同种生物的所有个体是一个_______；所有的种群组成一个______ 3._______是地球上最基本的生命系统 【知识梳理】 病毒：只有依赖________才能生活 生命活动离不开细胞 单细胞生物：___________________ 多细胞生物：___________________ 生命系统的结构层次：________________________________________________________ 【预习检测】1、下列对于细胞与生物体生命活动关系的说法不正确的是 A 、细胞内基因的传递和变化是生物体遗传和变异的基础 B 、生物体的生长和发育是以细胞增殖、分化为基础的 C 、生物与环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础的 D 、地球上最早出现的生命形式是无细胞结构的病毒 探 究 案 探究1：草履虫能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构它能完成各项生命活动吗？ 探究2：每个人的个体发育是从什么细胞开始的？ 你和你父母之间是什么细胞充当了“桥梁”？ 一个受精卵是如何发育成完整的新生儿的？ 探究3：当手被烫到的时候完成缩手反射需要哪些细胞的参与？
汾阳市第二高级中学高二复习 导学案 必修一 第2章 组成细胞的分子 一、考点及方向 1.考点 （1）细胞中的元素与化合物 （2）细胞中的水和无机盐 (3) 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 （4）细胞中的糖类和脂质 （5）蛋白质的结构与功能 （6）核酸的分类和结构 知识点一 组成细胞的元素和化合物 知识点二 细胞中的水和无机盐 1.水 1.细胞中水的存在形式及功能 (1)水在细胞中存在形式有________和________两种。 (2)细胞中水的功能： ①结合水是________的重要组成成分。 ②自由水是细胞内的良好溶剂，参与许多________，为细胞生存提供液体环境，运送________和________。 2．无机盐 (1)在细胞中的存在形式：主要是________形式。 (2)生理功能 ①组成某些复杂的化合物 ②维持细胞和生物体的正常生命活动，如哺乳动物血液中Ca2＋含量过低就会出现________。 ③维持生物体的平衡，如维持________稳定的HCO 、HPO ，维持__________稳定的Na ＋、Cl －。 知识点三 细胞中的糖类 1. 元素：________ 3．功能 (1)组成生物体的重要成分。 (2)生命活动的________ 知识点四 细胞中的脂质 [连一连] 物质 功能 ①脂肪 a ．构成生物膜 ②磷脂 b ．细胞内储能物质 ③胆固醇 c ．激发并维持第二性征 ④性激素 d ．参与血液中脂质的运输 ⑤维生素D e ．促进钙、磷的吸收 知识点五 蛋白质——生命活动的主要承担者 1.氨基酸的结构 (1)结构通式：________
1．细胞中的化学元素 【典例】(2019·江苏模拟)下列物质或结构在元素组成上最相似的一组是() A．ATP、DNA、细胞膜B．甲状腺激素、生长激素、性激素C．核糖、核糖核酸、核糖体D．淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的基因2．细胞中的水水的代谢图解： ①图中产生水的过程①②③⑤发生的场所分别是_______、______、_______、____。 ②图中利用水的过程①②发生的场所分别是________、________。 【典例】生物体的生命活动离不开水。下列关于水的叙述，错误的是() A．在最基本生命系统中，H2O有自由水和结合水两种存在形式 B．由氨基酸形成多肽链时，生成物H2O中的氢来自氨基和羧基 C．有氧呼吸时，生成物H2O中的氢来自线粒体中丙酮酸的分解 D．H2O在光下分解，产生的[H]将固定的CO2还原成(CH2O) 3.糖类与脂质的分析比较 4．二肽的形成 (1)过程①：名称：________；场所________。(2)物质②：________。 (3)结构③________，其结构简式为：________。 (4)H2O中H的来源：________；O来源于________。 【典例】如图表示有关蛋白质分子的简要概念图，请填出相关内容。 (1)A代表的元素是________。 (2)图中B的名称是______，其种类约______种，人体可自身合成的B称作_______。 (3)图中C的名称为_____，可写作_____，图中①过程称为______，发生场所为___。 (4)下列①～④中不属于植物体内蛋白质功能的是________。
第三章细胞的结构与功能 第一节生命活动的基本单位----细胞 【课标解读】 学习目标学习重难点 1.概述细胞学说建立的过程 2.概述细胞学说的内容和意义 3.了解显微镜的结构并掌握使用显微镜的方法 了解显微镜的结构并掌握使用显微镜的方法 知识点一、细胞学说的建立与发展 活动一：阅读书本P28--P29细胞学说的建立过程完成表格内容填空。 时间科学家重要发现 1665年英国科学家罗伯特·胡克发现并命名_______（实质上是________）1838年德国植物学家施莱登植物是由__________组成的聚合体 1839年德国动物学家施旺整个动物和植物都是________的集合物 1858年德国病理学家魏尔肖 细胞是先前的细胞通过_______产生的，细胞是 一个相对独立的生命活动的________。 1.建立者：__________和___________ 2.主要内容:动物和植物都是由_________构成的，________是动、植物的基本单位。 3.细胞学说的意义:使动物和植物统一到__________的基础上,揭示了生物体结构的 ________，对现代生物科学的发展具有重要的意义。 知识点二、显微镜的结构 活动二：观察书本P29图3-1显微镜结构并通过观 察实物完成下图填空 （1）光学显微镜的结构①___________ ②镜筒（2）放大倍数 ①观察到的物体的放大倍数= 的放大倍数×
【观察比较】观察显微镜的目镜和物镜，填写下表 【合作探究】 1.若观察的直尺中数字“2”，则在显微 镜下呈现形状如何？这说明光学显微镜的成像有何特点？ 2.若在显微镜下看到一个细胞在视野的右上方，那么实际该细胞在装片的哪个方向？若想将该细胞移至视野的正中央应向哪个方向移动？ 3.观察颜色深的材料,视野应适当调亮,反之则应适当调暗;若视野中出现一半亮一半暗则可能是反光的调节角度不对。那么,调节显微镜视野亮度的方法有哪些呢? 4.如果在视野中发现有个污物，如何来判断该污物是在物镜、目镜上，还是在装片上？ 知识点三、使用显微镜观察标本的操作步骤 活动三：阅读教材P30-P31正确使用光学显微镜内容思考以下问题的答案 1.如何使用低倍镜观察标本装片？描述操作程序，并说明其操作要领。（对光、低倍观察） 镜头 有无螺纹 长度和放大倍数关系 目镜 物镜
［知识应用自测］ 1.最可能构成细胞膜的一组元素是（） A.C、H、O、N B.C、H、O C.C、H、O、P D.C、H、O、N、P 解析：细胞膜主要是由脂质、蛋白质和少量糖组成，脂质主要含有C、H、O三种元素，有的含有N、P。蛋白质主要含C、H、O、N，有的含P、S等，糖由C、H、O三种元素组成。 答案：D 思路导引 ←理解膜的组成及各物质的组成元素。 2.细胞膜上与细胞识别有密切关系的物质是（） A.糖蛋白 B.磷脂 C.脂肪 D.核酸 解析：细胞膜中含有少量的糖，糖与膜中的蛋白质结合形成 糖蛋白，糖蛋白与细胞间的识别有关。 答案：A ←理解细胞膜的功能。 3.下列使用显微镜的操作中，错误的是（） A.对光时要操作反光镜、遮光器 B.要先使镜筒上升，再放好装片 C.先用低倍物镜，再用高倍物镜 D.换上高倍物镜后可稍微转动粗准焦螺旋 解析：使用显微镜的三大步骤是取镜安放、对光和观察。其 中对光是非常关键的步骤，转动遮光器使大光圈对准通光孔，然 后转动反光镜，使视野明亮。为避免物镜镜头受损和操作方便， 放装片前，先使镜筒上升；观察时，先用低倍物镜，找到清晰物 像后，再用高倍物镜。换上高倍物镜后，不能再动粗准焦螺旋， 如果物像不够清晰，可稍微调节一下细准焦螺旋。 答案：D ←掌握显微镜使用的正确步骤。 4.细胞膜常常被脂类溶剂和蛋白酶处理后溶解，由此可以推断细胞膜的化学成分主要是（） A.磷脂和蛋白质 B.蛋白质 C.多糖 D.核酸 解析：根据“相似相溶”原理，脂类物质易溶于脂类溶剂之中。酶具有专一性。蛋白质只能分解蛋白质。细胞膜的主要成分是蛋白质和脂类，还含少量糖。 答案：A ←应用酶的特性和有关化学知识分析现象，推断细胞膜的化学成分。 5.某同学欲获得纯净的细胞膜，以研究其结构和功能。请你帮助设计一个简易的实验。 （1）选取人体的作为获取细胞膜纯净物的来源。 A.成熟红细胞 B.神经细胞 C.白细胞 D.口腔上皮细胞 答案：A （2）将选取的上述材料放入中，由于作用，一段时间后细胞将破裂。 答案：清水渗透吸水 （3）再用法获得纯净的细胞膜，上清液中含量最多的有机物是。←理解红细胞的结构特点及细胞吸水原理。
高中生物必修1全套导学案（带答案） 【课标要求】光合作用的基本过程。 【考向瞭望】综合考查光合作用和细胞呼吸各阶段的物质变化及其相互联系。 【知识梳理】一、捕获光能的色素 原理解读：1、色素的提取：可以用无水乙醇作溶剂提取绿叶中的色素，而不能用水，因为叶绿体中的色素不能溶于水。2、色素的分离：利用色素在层析液中的溶解度不同进行分离，溶解度大的在滤纸上扩散得快，反之则慢。 实验流程图示：1、提取色素：称取绿叶；剪碎；研磨：加入少许Sio2、caco3和10L无水乙醇；过滤：漏斗基部放一块单层尼龙布；收集滤液。2、制备滤纸条：长与宽略小于试管，在一端剪去两角；在距剪去两角的一端1c处画铅笔线。3、画滤液细线：沿铅笔线画一条直且均匀的滤液细线；干燥后，再画一两次。4、色素分离：将滤液条插入有3L层析液的试管中，有滤液细线的一端朝下。5、观察结果：滤纸条上色素带有四条，如图。 色素的吸收光谱：叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。 实验中几种化学试剂的作用：1、无水乙醇用于提取绿叶中的色素。2、层析液用于分离绿叶中的色素。3、二氧化
硅可增加杵棒与研钵间的摩擦力，破坏细胞结构，使研磨充分。4、碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏。 实验中的注意事项：1、选材：应选取鲜嫩、颜色深绿的叶片，以保证含有较多的色素。2、提取色素：研磨要迅速、充分，且加入各物质的量要成比例，以保证提取较多的色素和色素浓度适宜。3、画滤液细线：用力要均匀，快慢要适中。滤液细线要细、直，且干燥后重复画一两次，使滤液细线既有较多的色素，又使各色素扩散的起点相同。4、色素分离：滤液细线不要触及层析液，否则滤液细线中的色素分子将溶解到层析液中，滤纸条上得不到色素带。 色素提取液呈淡黄绿色的原因分析：1、研磨不充分，色素未能充分提取出来。2、称取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素溶液浓度小。3、未加碳酸钙或加入过少，色素分子部分被破坏。 不同颜色温室大棚的光合速率：1、无色透明大棚日光中各色光均能透过，有色大棚主要透过同色光，其他光被其吸收，所以用无色透明的大棚光合效率最高。2、叶绿素对绿光吸收量少，因此绿色塑料大棚光合速率最低。 影响叶绿素合成的因素：1、光照：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不能合成叶绿素，因而叶片发黄。2、温度：温度可影响与叶绿素合成有关的酶的活性，进而影响叶绿素的合成。低温时，叶绿素分子易被破坏，
高中生物必修一高层次训练（新课标） 一、单项选择题 1．下列各项不能．． 看作一个生命系统的是 A ．人的身体 B ．培养基上滋生的细菌和真菌 C ．人工合成的脊髓灰质炎病毒 D ．发生水华的池塘 2．研究表明：引起世界恐慌的“非典型肺炎”的病原体（SARS 病毒）是 一种冠状病毒，结构如右图所示。下列有关该病毒的叙述，正确的是 A ．SARS 病毒体内仅有A 、T 、C 、G 四种碱基 B ．SARS 病毒属于原核细胞构成的生物 C ．SARS 病毒的S 蛋白质位于它的细胞膜上 D ．SARS 病毒进入人体后，人体能产生特异性抗体 3．右图所示的四个方框分别代表乳酸菌、衣藻、蘑菇和蓝藻，其中阴影部分表示它们都共同具有的某种物质或结构。下列物质或结构不可能．．．出现在阴影部分中的是 A ．RNA B ．染色体 C ．DNA D ．核糖体 4．生命活动离不开细胞，下面对这句话的理解不正确．．． 的是 A ．缩手反射的完成是以细胞为结构基础 B ．生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础 C ．遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础 D ．龟的单个细胞也能完成各种生命活动 5．下列是自然界中一些生物细胞的模式图，从左到右可代表的生物依次是 A ．动物细胞、高等植物细胞、单细胞藻类 B ．高等植物细胞、动物细胞、单细胞藻类 C ．动物细胞、单细胞藻类、高等植物细胞 D ．单细胞藻类、动物细胞、高等植物细胞 6．广告语“聪明妈妈会用心(锌)”道出了锌的重要性。研究发现生物体内有七十多种酶的活性与Zn 2＋ 有关，缺乏Zn 2+的生物就无法正常生活，这说明无机盐 A ．对维持酸碱平衡有重要作用 B ．对维持细胞形态有重要作用 C ．对维持生物体的生命活动有重要作用 D ．对调节细胞内溶液的浓度有重要作用 7．已知天冬酰胺的R 基为（－C 2H 4ON ），现有分子式为C 63H 103O 45N 17S 2的环肽，其中含有2个天冬酰胺。在上述多肽中肽键最多有 A ．17个 B ．16个 C ．15个 D ．14个 8．碳元素是构成细胞的最基本元素，对此最有说服力的解释是 A ．碳在细胞的各种化合物中含量最多 B ．碳在自然界中含量最为丰富 C ．在细胞的各种化合物中都含有碳 D ．碳链构成了有机物的基本骨架 9．如下图所示：甲图中①、②表示目镜，③、④表示物镜，⑤、⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是 A ．①比②的放大倍数大，③比④放大倍数小 B ．把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用③，同时提升镜筒 C ．从乙转为丙，正确的调节顺序：转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋 D ．若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是②、③、⑤ 10．人体红细胞呈圆饼状，具有运输氧气的功能。下面是将人体红细胞分别放在三种不同的液态环境中，下图为一段时间内的变化示意图，请分析该图说明 衣藻 乳酸菌 蘑菇 蓝 藻
第1节细胞是生命活动的基本单位 一、细胞学说及其建立过程 1．细胞学说 (1)创立者：徳国植物学家施莱登和动物学家施旺。 (2)主要内容 ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 ③新细胞是由老细胞分裂产生的。 (3)意义：在细胞这个结构基础上统一了复杂的生物界，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。 2．细胞学说的建立过程 詹森：发明显微镜→观察到小昆虫的整体形态 ↓ 罗伯特·虎克：观察木栓结构→发现并命名细胞 ↓ 列文虎克：观察到原生生物、细菌、红细胞、精子 二、细胞是基本的生命系统 1．生命活动与细胞的关系 2．多细胞生物生命活动的基础[连线] 3．生命系统的结构层次 (1)写出图中各数字表示的生命系统结构层次名称 ①细胞；②组织；③系统；④种群；⑤群落；⑥生物圈。
(2)生命系统各层次的关系 ①最基本的生命系统：细胞。 ②最大的生命系统：生物圈。 ③地球上最早的生命形式：单细胞生物。 1.判断下列叙述的正误 (1)一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成( ) (2)细胞是生物体结构和功能的基本单位( ) (3)病毒是生命系统的结构层次( ) (4)蛋白质和核酸等生物大分子也属于生命系统的结构层次( ) 答案：(1)×(2)√(3)×(4)× 2．细胞学说的建立过程[连线] 3．下列关于细胞学说的叙述，正确的是( ) A．列文虎克是细胞的发现者 B．所有生物都由细胞构成 C．细胞具有相对独立性 D．动植物细胞结构是一样的 解析：细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 答案：C 4．下列选项不属于生命系统结构层次的是( ) A．细胞 B．分子 C．种群 D．生态系统 解析：分子不属于生命系统的结构层次。 答案：B 5．地球上的生命千姿百态，从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各有特定的组成、结构和功能。下列属于生命系统结构层次中细胞层次的是( ) A．一个病毒 B．一个受精卵