长方体和正方体的表面积教学反思
庆化学校史燕妮
《长方体和正方体的表面积》这一部分内容，是人教课标版小学五年级下册第3单元《长方体和正方体》的一个重点，也是一个难点。它是在学生学了面积和掌握了长方体和正方体的特征之后学习的，所以学生对“表面积”的概念理解较容易，学习的难点在于，学生在确定每个面的长、宽容易出错。所以，我在教学中给学生创设较多的动手操作与实践感知的空间，让学生通过看一看、摸一摸等活动感知概念，认识长方体各个面的长、宽与长方体长、宽、高之间的关系。另外，通过学生自己发现，学生之间相互交流，探索出了求长方体和正方体表面积的计算方法。最后，让学生应用自己发现的数学知识解决例1和例2，进一步感受学习数学的意义。
在这节课中，每一个孩子学习数学的主动性被极大的调动了起来，从问题的提出到交流，整个过程可以看到孩子们都在主动热烈的参与，特别是在探求长方体表面积的求法时，孩子们都能看着自己手里的模型认真思考，并积极地与同桌交流自己的方法，智慧的火花不时的在课堂上迸发，有的从长方体两个相对的面为一组去分析，得到求法；有的把长方体的上面、前面和左面分为一组去求；对问题的思考具有创新性与独特性，思维的深度得以发展。另外，孩子们语言的表述清晰、准确，声音洪亮，手拿学具示范时动作落落大方，谈体会与收获时精彩的发言给老师留下了深刻而美好的印象。从这节课上，可以看出孩子们对数学的情感是积极的，参与是主动的，同时，在达到完成教学目标的同时，数学思维得到了较好的发展，获得了有效学习。
这节课存在着一些遗憾的地方，第一，对教材的深度钻研不够到位。例如，再探求求表面积的方法时，学生说出了两种方法，如果我在课前有更深入的研究，引导学生找出第三种方法，这样就可以拓宽学生的思维。对于长方体、正方体表面积公式的归纳，也只总结出了文字公式，如果简化成字母公式，既便于记忆和书写，又能培养学生用字母表示公式的能力。第二，驾驭课堂能力欠缺，致使在探求长方体表面积方法时耗时太长，以至于最后的几道提升练习来不及在课堂上完成，更多的精彩没有展现出来，留下了较大的遗憾。第三，缺乏调动学生学习热情的艺术，整节课学生感觉没有完全放开，讨论问题，不敢大声，全班交流时不敢畅所欲言。第四，对一些基础薄弱的学生不能及时关注，致使个别学生没有发言的机会,课堂成为优等生的阵地。
通过这节课的教学，我深刻认识到，钻研教材是上好一节课的关键，我们只有吃透教材，上课时才可以得心应手，才可以引导学生的思维，才能激发学生的思维，才能将我们的课堂推向高潮.另外，课堂的每个环节的设计都要达到精益求进，一节课的时间是有限的，要合理安排好时间，使孩子们在每一节课上的数学思维都得以发展与提升。最后,我们老师要不断的学习,提升自己的教学能力和数学素养,这样才可以更好的调控课堂课,达到教书育人的目的。