思想道德修养与知识文化修养教学设计

［从容说课］

本框是文化生活的落脚点，全书的落脚点。本框题设计突破传统的道德教育，更强调直面生活中的道德冲突以及解决问题的方法，让道德准则内化为学生的一种自觉行为。本框题分为三目：第一目“直面生活中的思想道德冲突”指生活节奏变化带来了人们一些思想道德冲突，思想道德冲突要求我们加强自身知识文化修养、思想道德修养。第二目及第三目是解决道德冲突的途径，加强思想道德修养和文化知识修养，涉及两者的含义、关系。难点在于阐述产生道德冲突的原因及面对日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上，追求更高思想道德目标，重点在于弄清楚思想道德修养和文化知识修养的关系。

［教育教学目标］

1、知识：①了解产生道德冲突的原因，认识解决道德冲突的重要途径，认识文

化知识修养与思想道德修养的关系。

②明白提高自身思想道德修养是一个长期的过程，学会通过正确的途

径切实提高自己的思想道德修养。

2、能力；①正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突，认识社会生活

的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战。

②面对生活中的道德冲突，提高自己明辨是非能力及在实践中追求

更高的思想道德目标。

3、情感态度与价值观

①努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣

味的人、一个有益于国家和人民的人。

②追求道德生活不是一种痛苦选择，而是自我愉悦的过程。

4［教学重点难点］

重点：思想道德修养与知识文化修养关系

难点：在于阐述产生道德冲突原因及日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上追求更高思想道德目标。

［教法学法指引］

新课标强调学生参与，注重老师的引导。道德教育不是一件易事，学生对此也是麻木感觉，如何调动他们的情感，打动他们，使他们认识到：道德不仅是社会对个人的要求，同时也是个人内心安定生活的需要，因此在教学设计中该如何去引导学生，选择什么材料去引导，设置什么样的问题引导，对知识如何重新处理是上好这堂课的关键。

①情景教学法，利用多媒体教学手段（幻灯片）图片、录像、展示生活中的

思想道德冲突。

②课堂讨论法。关于怎样正确认识“思想道德的差异反映为人们世界观、人

生观、价值观的差异”的问题，展开课堂讨论，进而明确改造主观世界的重要性。

③启发式教学，启发学生思考对道德冲突时如何判断选择。

④体验式教学，让学生体验思想道德价值。

⑤准备学习提纲，释疑解惑，采用列举法、归纳法、讲授法、读书指导法相

结合。

学生学法：自我阅读法、列举法、讨论法、归纳法等自主学习法。

（课时）一课时

［教学过程设计］

（情景导入）

材料显示：展示我们现实生活中的思想道德冲突引发学生思考。

镜头一：小张与小李就读高中，两个是很好的朋友，期末考试，、两个又是邻桌，小张要小李让答案给他看，小李不给，并报告了老师，小张说小李出卖朋友，小李遭到一些同学的冷眼。

镜头二：作为班干，班级有很多事情要处理，可到了该全力准备期末考试的时候，我该怎么办呢？

镜头三：常明捡到一个内装有存折、身份证的、驾驭证等物品的钱包，多次打电话向失主索要好处费，并且说不给好处费，就将捡到的物品扔掉，失主付给好处费后将失物领回，他对常明说：“拾金不昧是做人的基本道德，你不应该索要好处费”，常明说：“我归还你丢掉的东西，应该收取相应的报酬。”

镜头四：小李到商场买东西花了3元钱，一位老板错把10元看成了50元，多找了钱，该不该归还回去？

问题：如何看待上述道德冲突？面对“两难选择”我们怎样正确判断选择？

带着这些问题，我们今天一起学习“第二节‘思想道德修养与知识文化修养’”。

［过程设计］

二、思想道德修养和知识文化修养（扳书）

1、直面生活中的思想道德冲突（扳书）

（请同学们就刚才问题讨论：分小组进行）

（1）说出你的真实想法，实际选择。（扳书）

（2）这种现象之所以普遍，原因是什么？（扳书）

（学生答，老师再概括）

生甲：生活变化太快，不断加快的城镇化进程，使大批农民成为城镇居民。

生乙：新型产业的崛起与传统产业的衰落，使众多劳动者不得不面对新的择业问题。

生丙：网络的普及使越来越多的人进入社会交往的新天地。

生丁：个人自身明辨是非能力差。

（老师总结引导）在生活中，我们常常遭遇思想道德上的“两难选择”，如何判断选择，体现人们的价值观、道德观。这种两难选择一方面由于社会主义市场经济发展，社会转型时期，反映到人的思想观念中，形成了多元化的道德选择标准。另一方面个人明辨是非能力差。那么，如何正视生活的道德冲突，作出正确的选择呢？

（3）解决道德冲突的重要途径（扳书）

（同学回答，老师讲授）

解决道德冲突的一个重要途径，就是在社会主义精神文明建设实践中，加强自身的知识文化修养和思想道德修养，在加强自身的知识文化的陶冶中升华，不断追求更高的思想道德目标。

2、在知识文化的陶冶中升华（扳书）

学生自学提纲：什么是知识文化修养，什么是思想道德修养？（预习课文

P109），两者关系如何？

（1）知识文化修养（扳书）

人们在科学知识、文化知识、艺术欣赏等方面，自我教育、自我提高的过程，就是知识文化修养。涉及自然科学、社会科学知识。

（2）思想道德修养含义（扳书）

人们通过自省、自律等方式，不断提高思想道德认识，思想道德判断水平，陶冶思想道德情感，养成良好行为习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观，树立崇高理想的过程，就是思想道德修养。

（材料显示）未成年在押人员多为文盲

某看守所管教人员说，分析未成年在押人员犯罪原因，首先是文化素质普遍较低，初中毕业不足17﹪，大多数是小学毕业，他们中40﹪是辍学或被学校开除、劝退人员，他们绝大部分不会写信，甚至明信片也不会写，他们大都缺乏家庭温暖。

上述材料给了我们什么启示？

学生：由于他们知识文化修养低，容易是非不分，善恶难辨，甚至走上违法犯罪的道路。

学生：知识文化修养能促进思想道德修养。

（材料显示）

镜头一：2004年2月23日，云南大学学生马加爵因打牌与舍友发生矛盾，残忍地把四位同学杀害。

镜头二：我校开展“八荣八耻”教育，把荣辱观践行到学生们的学习生活中，学生经纪律观念得到了增强，班风好、学风浓，学生学业成绩也有了较大的提高。

上述材料说明了什么？

学生：当代一些大学生的思想道德令人担忧，必须加强思想道德建设。

学生：加强思想道德修养能促进知识文化修养，有助于增强学生学习的自学性，掌握更多科学文化知识，提高知识文化修养水平。

学生：不重视思想道德修养，即使掌握丰富知识，难以避免人格上的缺失，甚至危害社会。

探究：你如何理解王符。司马光的言论？

P

110

道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷。—但丁

但丁的话说明知识文化修养不如思想道德修养重要，是吗？

学生：王符、司马光的言论说明知识文化修养和思想道德修养的关系，两者相互影响，相互促进，良好知识文化修养，能促进思想道德修养，加强思想道德修养，能促进知识文化修养。

但丁的语句观点强调思想道德修养的重要性，但不能说思想道德修养比知识文化修养重要。

（材料显示）

青华大学机电系四年级学生刘海洋，为验证笨狗熊的说法是否成立，先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，泼在了北京动物园饲养狗熊身上觜里，造成黑熊烧伤。

结合P

，在生活中，我们常常看到这样行为的探究：你认为知识文化修养根111

本意义在于什么？知识文化修养与思想道德修养否能统一？

（学生答略）

教师归纳总结：（扳书）

1、知识文化修养的根本意义在于使自己思想道德境界不断升华，运用所学知识

为社会造福，一个真正有知识文化修养的人，也应该是具有崇高理想和高尚思想道德的人。

2、知识文化修养和思想道德道德修养的关系：两者是相互相成、相互促进，是

统一的。

（1）良好知识文化修养能促进思想道德修养，有助于人们自觉树立正确思想道德观念，增强辨别是非能力，作出理性行为选择，养成良好的行为习惯。（2）加强思想道德修养，能促进知识文化修养，有助于人们加强学习自学性，掌握更多科学文化知识，提高知识文化修养。

（3）知识文化修养与思想道德修养是统一的。

3、追求更高的思想道德目标

问题：你喜欢跟什么样的人打交道？（小组讨论发言）

目的：让学生体验思想道德的价值。

学生：乐观开朗的人一起。

学生：乐于助人的人一起。

学生：高尚道德的人，不愿和自私自利的人一起。

学生：愿意帮助别人的人。

学生：帮助别人，自己也觉得愉快。

老师引导、归纳：越是道德高尚的人，人们越愿意同他打交道，当你帮助别人自己有何感受？自己觉得高兴、愉快，追求道德的生活是一种自我愉悦的过程。

讨论

主观为他人，客观为自己——最高层次的目标

主观为自己，客观为他人——中层次目标

主观为自己，客观害他人——不可取

你同意以上哪种观点，说明理由。

教师总结：通过同学们的讨论，我们看到思想道德的差异，反映了们世界观、人生观、价值观的差异，人们经历思想斗争—判断——选择的过程，而价值观起导向作用，所以追求更高的思想道德目标，是一个不断改造主观世界的过程。（拓展）什么是改造主观世界？

自然界客观世界

世界人类社会

思维———主观世界

改造主观世界就是改造自己的思想，改造自己的认识能力，改造主观世界与客观世界的关系。

1、不断改造自己的主观世界。（扳书）

学习马列主义科学理论，坚持建设中国特色的社会主义共同理想，树立共产主义理想，形成科学的世界观、人生观、价值观，划清唯物论与

唯心论的界限。

2、脚踏实地，不尚空谈，重在行动，从我做起，从现在做起。

请同学们谈谈你平时是如何加强自身思想道德修养的？

教师归纳：

在家家长（如何处理）

在校老师（如何处理）

在社会朋友、他人（如何处理）

总之，追求更高的道德目标不是一件困难的事，作出道德选择也不是一件痛苦的事，只要我们从小事做起，从我做起，不断改造自己的主观世界，在帮助别人中快乐自己，在知识文化中升华自己，我们就是一个思想高尚的人。

扳书设计：

表观加强知识文化修养

1、直面生活中的原因

思想道德冲突解决途径

加强思想道德修养

知识文化修养的含义

思想道德修养含义

2、在知识文化的

思想道德修养陶冶中升华良好的知识文化修养促

与知识文化修养进思想道德修养。

二者的关系加强思想道德修养能促

进知识文化修养

不断改造自己的主观世界。

3、追求更高的

思想道德目标脚踏实地，不尚空谈，从我做起。

（练习设计）

一、选择题

1、东汉哲学家王符说：“德不称其任，其祸必酷；能不称其任，其殃必大。”北

宋史学家司马光有言：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”这两句话反映

共同道理是（）

A 知识文化修养比思想道德修养重要。

B 思想道德修养比知识文化修养重要。

C 知识文化修养和思想道德修养相互促进。

D 知识文化修养就是思想道德修养。

2、但丁说：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷”。

这句话强调说明（）

A 知识文化修养比思想道德修养重要。

B 思想道德修养相当重要，是不容忽视的。

C 知识文化修养和思想道德修养相互促进。

D 知识文化修养和思想道德修养永远对立。

3、2005年4月9日，《人民日报》载文指出，大学生的成才问题备受关注，如

何使大学生真正成为全面建设小康社会伟大事业的合格建设者、接班人？关键是认真贯彻落实“以人为本”的科学发展观，对学生进行“成人、成才、成功”教育，让大学生“成才”之前先“成人”，因为（）

A 良好的知识文化修养能促进思想道德修养。

B 加强知识文化修养有助于增强辨明是非能力。

C 不注重思想道德修养，必然走上违法犯罪道路。

D 具有良好的思想道德修养才能运用所学知识为社会造福。

二、辨析：

思想道德修养比知识文化修养重要。

提示

（1）分析两者的含义、关系。

（2）两者对人的全面发展都重要，不可偏废。

（3）辨题是不科学的。

三、材料分析题

2005年2月27日，徐本禹被评为2004年度感动中国人物之一。“别人帮助了我，我肯定要帮助别人”，这样一个简单的理由和信念，使徐本禹放弃了高分考取的公费读研究生机会，到偏僻的小学支教，他的事迹引起了广泛的社会关注，也为社会树立起了道德价值标杆。

问题：（1）徐本禹事例说明了什么？

（2）在追求更高的思想道德目标过程中，徐本禹的事例给你什么启示？