思想道德修养与知识文化修养教学设计

［从容说课］

本框是文化生活的落脚点，全书的落脚点。本框题设计突破传统的道德教育，更强调直面生活中的道德冲突以及解决问题的方法，让道德准则内化为学生的一种自觉行为。本框题分为三目：第一目“直面生活中的思想道德冲突”指生活节奏变化带来了人们一些思想道德冲突，思想道德冲突要求我们加强自身知识文化修养、思想道德修养。第二目及第三目是解决道德冲突的途径，加强思想道德修养和文化知识修养，涉及两者的含义、关系。难点在于阐述产生道德冲突的原因及面对日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上，追求更高思想道德目标，重点在于弄清楚思想道德修养和文化知识修养的关系。

［教育教学目标］

1、知识：①了解产生道德冲突的原因，认识解决道德冲突的重要途径，认识文

化知识修养与思想道德修养的关系。

②明白提高自身思想道德修养是一个长期的过程，学会通过正确的途

径切实提高自己的思想道德修养。

2、能力；①正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突，认识社会生活

的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战。

②面对生活中的道德冲突，提高自己明辨是非能力及在实践中追求

更高的思想道德目标。

3、情感态度与价值观

①努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣

味的人、一个有益于国家和人民的人。

②追求道德生活不是一种痛苦选择，而是自我愉悦的过程。

4［教学重点难点］

重点：思想道德修养与知识文化修养关系

难点：在于阐述产生道德冲突原因及日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上追求更高思想道德目标。

难点：在于阐述产生道德冲突原因及日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上追求更高思想道德目标。

［教法学法指引］

新课标强调学生参与，注重老师的引导。道德教育不是一件易事，学生对此也是麻木感觉，如何调动他们的情感，打动他们，使他们认识到：道德不仅是社会对个人的要求，同时也是个人内心安定生活的需要，因此在教学设计中该如何去引导学生，选择什么材料去引导，设置什么样的问题引导，对知识如何重新处理是上好这堂课的关键。

①情景教学法，利用多媒体教学手段（幻灯片）图片、录像、展示生活中的

思想道德冲突。

②课堂讨论法。关于怎样正确认识“思想道德的差异反映为人们世界观、人

生观、价值观的差异”的问题，展开课堂讨论，进而明确改造主观世界的重要性。

③启发式教学，启发学生思考对道德冲突时如何判断选择。

④体验式教学，让学生体验思想道德价值。

⑤准备学习提纲，释疑解惑，采用列举法、归纳法、讲授法、读书指导法相

结合。

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