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文化生活:10.2 思想道德修养与科学文化修养》2

思想道德修养与知识文化修养教学设计

[从容说课]

本框是文化生活的落脚点,全书的落脚点。本框题设计突破传统的道德教育,更强调直面生活中的道德冲突以及解决问题的方法,让道德准则内化为学生的一种自觉行为。本框题分为三目:第一目“直面生活中的思想道德冲突”指生活节奏变化带来了人们一些思想道德冲突,思想道德冲突要求我们加强自身知识文化修养、思想道德修养。第二目及第三目是解决道德冲突的途径,加强思想道德修养和文化知识修养,涉及两者的含义、关系。难点在于阐述产生道德冲突的原因及面对日常生活中的道德冲突,如何在遵守基本行为准则基础上,追求更高思想道德目标,重点在于弄清楚思想道德修养和文化知识修养的关系。

[教育教学目标]

1、知识:①了解产生道德冲突的原因,认识解决道德冲突的重要途径,认识文

化知识修养与思想道德修养的关系。

②明白提高自身思想道德修养是一个长期的过程,学会通过正确的途

径切实提高自己的思想道德修养。

2、能力;①正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突,认识社会生活

的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战。

②面对生活中的道德冲突,提高自己明辨是非能力及在实践中追求

更高的思想道德目标。

3、情感态度与价值观

①努力加强自身的思想道德修养,成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣

味的人、一个有益于国家和人民的人。

②追求道德生活不是一种痛苦选择,而是自我愉悦的过程。

4[教学重点难点]

重点:思想道德修养与知识文化修养关系

难点:在于阐述产生道德冲突原因及日常生活中的道德冲突,如何在遵守基本行为准则基础上追求更高思想道德目标。

[教法学法指引]

新课标强调学生参与,注重老师的引导。道德教育不是一件易事,学生对此也是麻木感觉,如何调动他们的情感,打动他们,使他们认识到:道德不仅是社会对个人的要求,同时也是个人内心安定生活的需要,因此在教学设计中该如何去引导学生,选择什么材料去引导,设置什么样的问题引导,对知识如何重新处理是上好这堂课的关键。

①情景教学法,利用多媒体教学手段(幻灯片)图片、录像、展示生活中的

思想道德冲突。

②课堂讨论法。关于怎样正确认识“思想道德的差异反映为人们世界观、人

生观、价值观的差异”的问题,展开课堂讨论,进而明确改造主观世界的重要性。

③启发式教学,启发学生思考对道德冲突时如何判断选择。

④体验式教学,让学生体验思想道德价值。

⑤准备学习提纲,释疑解惑,采用列举法、归纳法、讲授法、读书指导法相

结合。

学生学法:自我阅读法、列举法、讨论法、归纳法等自主学习法。

(课时)一课时

[教学过程设计]

(情景导入)

材料显示:展示我们现实生活中的思想道德冲突引发学生思考。

镜头一:小张与小李就读高中,两个是很好的朋友,期末考试,、两个又是邻桌,小张要小李让答案给他看,小李不给,并报告了老师,小张说小李出卖朋友,小李遭到一些同学的冷眼。

镜头二:作为班干,班级有很多事情要处理,可到了该全力准备期末考试的时候,我该怎么办呢?

镜头三:常明捡到一个内装有存折、身份证的、驾驭证等物品的钱包,多次打电话向失主索要好处费,并且说不给好处费,就将捡到的物品扔掉,失主付给好处费后将失物领回,他对常明说:“拾金不昧是做人的基本道德,你不应该索要好处费”,常明说:“我归还你丢掉的东西,应该收取相应的报酬。”

镜头四:小李到商场买东西花了3元钱,一位老板错把10元看成了50元,多找了钱,该不该归还回去?

问题:如何看待上述道德冲突?面对“两难选择”我们怎样正确判断选择?

带着这些问题,我们今天一起学习“第二节‘思想道德修养与知识文化修养’”。

[过程设计]

二、思想道德修养和知识文化修养(扳书)

1、直面生活中的思想道德冲突(扳书)

(请同学们就刚才问题讨论:分小组进行)

(1)说出你的真实想法,实际选择。(扳书)

(2)这种现象之所以普遍,原因是什么?(扳书)

(学生答,老师再概括)

生甲:生活变化太快,不断加快的城镇化进程,使大批农民成为城镇居民。

生乙:新型产业的崛起与传统产业的衰落,使众多劳动者不得不面对新的择业问题。

生丙:网络的普及使越来越多的人进入社会交往的新天地。

生丁:个人自身明辨是非能力差。

(老师总结引导)在生活中,我们常常遭遇思想道德上的“两难选择”,如何判断选择,体现人们的价值观、道德观。这种两难选择一方面由于社会主义市场经济发展,社会转型时期,反映到人的思想观念中,形成了多元化的道德选择标准。另一方面个人明辨是非能力差。那么,如何正视生活的道德冲突,作出正确的选择呢?

(3)解决道德冲突的重要途径(扳书)

(同学回答,老师讲授)

解决道德冲突的一个重要途径,就是在社会主义精神文明建设实践中,加强自身的知识文化修养和思想道德修养,在加强自身的知识文化的陶冶中升华,不断追求更高的思想道德目标。

2、在知识文化的陶冶中升华(扳书)

学生自学提纲:什么是知识文化修养,什么是思想道德修养?(预习课文

P109),两者关系如何?

(1)知识文化修养(扳书)

人们在科学知识、文化知识、艺术欣赏等方面,自我教育、自我提高的过程,就是知识文化修养。涉及自然科学、社会科学知识。

(2)思想道德修养含义(扳书)

人们通过自省、自律等方式,不断提高思想道德认识,思想道德判断水平,陶冶思想道德情感,养成良好行为习惯,形成正确的世界观、人生观、价值观,树立崇高理想的过程,就是思想道德修养。

(材料显示)未成年在押人员多为文盲

某看守所管教人员说,分析未成年在押人员犯罪原因,首先是文化素质普遍较低,初中毕业不足17﹪,大多数是小学毕业,他们中40﹪是辍学或被学校开除、劝退人员,他们绝大部分不会写信,甚至明信片也不会写,他们大都缺乏家庭温暖。

上述材料给了我们什么启示?

学生:由于他们知识文化修养低,容易是非不分,善恶难辨,甚至走上违法犯罪的道路。

学生:知识文化修养能促进思想道德修养。

(材料显示)

镜头一:2004年2月23日,云南大学学生马加爵因打牌与舍友发生矛盾,残忍地把四位同学杀害。

镜头二:我校开展“八荣八耻”教育,把荣辱观践行到学生们的学习生活中,学生经纪律观念得到了增强,班风好、学风浓,学生学业成绩也有了较大的提高。

上述材料说明了什么?

学生:当代一些大学生的思想道德令人担忧,必须加强思想道德建设。

学生:加强思想道德修养能促进知识文化修养,有助于增强学生学习的自学性,掌握更多科学文化知识,提高知识文化修养水平。

学生:不重视思想道德修养,即使掌握丰富知识,难以避免人格上的缺失,甚至危害社会。

探究:你如何理解王符。司马光的言论?

P

110

道德常常能填补智慧的缺陷,而智慧永远填补不了道德的缺陷。—但丁

但丁的话说明知识文化修养不如思想道德修养重要,是吗?

学生:王符、司马光的言论说明知识文化修养和思想道德修养的关系,两者相互影响,相互促进,良好知识文化修养,能促进思想道德修养,加强思想道德修养,能促进知识文化修养。

但丁的语句观点强调思想道德修养的重要性,但不能说思想道德修养比知识文化修养重要。

(材料显示)

青华大学机电系四年级学生刘海洋,为验证笨狗熊的说法是否成立,先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料,泼在了北京动物园饲养狗熊身上觜里,造成黑熊烧伤。

结合P

,在生活中,我们常常看到这样行为的探究:你认为知识文化修养根111

本意义在于什么?知识文化修养与思想道德修养否能统一?

(学生答略)

教师归纳总结:(扳书)

1、知识文化修养的根本意义在于使自己思想道德境界不断升华,运用所学知识

为社会造福,一个真正有知识文化修养的人,也应该是具有崇高理想和高尚思想道德的人。

2、知识文化修养和思想道德道德修养的关系:两者是相互相成、相互促进,是

统一的。

(1)良好知识文化修养能促进思想道德修养,有助于人们自觉树立正确思想道德观念,增强辨别是非能力,作出理性行为选择,养成良好的行为习惯。(2)加强思想道德修养,能促进知识文化修养,有助于人们加强学习自学性,掌握更多科学文化知识,提高知识文化修养。

(3)知识文化修养与思想道德修养是统一的。

3、追求更高的思想道德目标

问题:你喜欢跟什么样的人打交道?(小组讨论发言)

目的:让学生体验思想道德的价值。

学生:乐观开朗的人一起。

学生:乐于助人的人一起。

学生:高尚道德的人,不愿和自私自利的人一起。

学生:愿意帮助别人的人。

学生:帮助别人,自己也觉得愉快。

老师引导、归纳:越是道德高尚的人,人们越愿意同他打交道,当你帮助别人自己有何感受?自己觉得高兴、愉快,追求道德的生活是一种自我愉悦的过程。

讨论

主观为他人,客观为自己——最高层次的目标

主观为自己,客观为他人——中层次目标

主观为自己,客观害他人——不可取

你同意以上哪种观点,说明理由。

教师总结:通过同学们的讨论,我们看到思想道德的差异,反映了们世界观、人生观、价值观的差异,人们经历思想斗争—判断——选择的过程,而价值观起导向作用,所以追求更高的思想道德目标,是一个不断改造主观世界的过程。(拓展)什么是改造主观世界?

自然界客观世界

世界人类社会

思维———主观世界

改造主观世界就是改造自己的思想,改造自己的认识能力,改造主观世界与客观世界的关系。

1、不断改造自己的主观世界。(扳书)

学习马列主义科学理论,坚持建设中国特色的社会主义共同理想,树立共产主义理想,形成科学的世界观、人生观、价值观,划清唯物论与

唯心论的界限。

2、脚踏实地,不尚空谈,重在行动,从我做起,从现在做起。

请同学们谈谈你平时是如何加强自身思想道德修养的?

教师归纳:

在家家长(如何处理)

在校老师(如何处理)

在社会朋友、他人(如何处理)

总之,追求更高的道德目标不是一件困难的事,作出道德选择也不是一件痛苦的事,只要我们从小事做起,从我做起,不断改造自己的主观世界,在帮助别人中快乐自己,在知识文化中升华自己,我们就是一个思想高尚的人。

扳书设计:

表观加强知识文化修养

1、直面生活中的原因

思想道德冲突解决途径

加强思想道德修养

知识文化修养的含义

思想道德修养含义

2、在知识文化的

思想道德修养陶冶中升华良好的知识文化修养促

与知识文化修养进思想道德修养。

二者的关系加强思想道德修养能促

进知识文化修养

不断改造自己的主观世界。

3、追求更高的

思想道德目标脚踏实地,不尚空谈,从我做起。

(练习设计)

一、选择题

1、东汉哲学家王符说:“德不称其任,其祸必酷;能不称其任,其殃必大。”北

宋史学家司马光有言:“才者,德之资也;德者,才之帅也。”这两句话反映

共同道理是()

A 知识文化修养比思想道德修养重要。

B 思想道德修养比知识文化修养重要。

C 知识文化修养和思想道德修养相互促进。

D 知识文化修养就是思想道德修养。

2、但丁说:“道德常常能填补智慧的缺陷,而智慧永远填补不了道德的缺陷”。

这句话强调说明()

A 知识文化修养比思想道德修养重要。

B 思想道德修养相当重要,是不容忽视的。

C 知识文化修养和思想道德修养相互促进。

D 知识文化修养和思想道德修养永远对立。

3、2005年4月9日,《人民日报》载文指出,大学生的成才问题备受关注,如

何使大学生真正成为全面建设小康社会伟大事业的合格建设者、接班人?关键是认真贯彻落实“以人为本”的科学发展观,对学生进行“成人、成才、成功”教育,让大学生“成才”之前先“成人”,因为()

A 良好的知识文化修养能促进思想道德修养。

B 加强知识文化修养有助于增强辨明是非能力。

C 不注重思想道德修养,必然走上违法犯罪道路。

D 具有良好的思想道德修养才能运用所学知识为社会造福。

二、辨析:

思想道德修养比知识文化修养重要。

提示

(1)分析两者的含义、关系。

(2)两者对人的全面发展都重要,不可偏废。

(3)辨题是不科学的。

三、材料分析题

2005年2月27日,徐本禹被评为2004年度感动中国人物之一。“别人帮助了我,我肯定要帮助别人”,这样一个简单的理由和信念,使徐本禹放弃了高分考取的公费读研究生机会,到偏僻的小学支教,他的事迹引起了广泛的社会关注,也为社会树立起了道德价值标杆。

问题:(1)徐本禹事例说明了什么?

(2)在追求更高的思想道德目标过程中,徐本禹的事例给你什么启示?