摘要
随着计算机技术与网络通讯技术的发展，网络学习越来越成为一种未来的学习方式。目前的网络学习评价强调的是以“学”为主的传统方式，学生的学习成绩也只看重学生的考试成绩，这不符合现代教育的特点，网络教学评价的研究重点是“面向过程的评价”。
Moodle以构建主义为基础，它包含在线学习、小组学习、分组测验、Wiki、Workshop等很多模块。它注重学生的过程性评价，教师可以根据建立的网络学习评价体系对这些模块进行组合,从而将全面记录学生的学习过程来做为评价的原始数据。
本文首先对网络学习评价的相关理论，Moodle的网络学习系统评价的理论基础、评价原则，评价指标体系、评价系统等方面开展了系统深入的探讨。并提出了一种网络学习评价指标体系结构。
然后基于Moodle环境和Moodle的评价功能，根据本文提出的评价指标体系结构，设计出基于Moodle环境下的评价模型，并对该模型的科学性、完备性等方面开展实证研究，结果表明该模型具有有效性和可行性。
结合作者的工作单位和岗位性质，将设计好的模型应用到大学信息技术课程的实践中去，并与数学学院、生科学院和外语学院的学生为例对该模型进行了和信度和效度分析，结果表明了该模型具有可操作性和稳定性。
最后总结本文的研究工作，对研究过程中存在的问题进行归纳分析，并提出进一步的研究展望。
关键词：Moodle，网络学习系统，评价指标体系
I
ABSTRACT
With the development computer technology and network communication technology, network learning is increasingly becoming a future method of learning. The current network learning evaluation’s emphasis is based on "learning" as a kind of traditional method. It only value student achievement using the test scores of students, which is not consistent with the characteristics of modern education. The teaching evaluation of network learning is focus on "process-oriented evaluation."
Built on the basis of Constructivism, Moodle includes online learning, group learning, group tests, Wiki, Workshop, and many other modules. It focuses on process evaluation of students, and teachers can create learning evaluation system to combine these modules, which will fully record the learning processes of students as the raw data for evaluation.
This paper firstly discusses network learning evaluation theories, the network learning system evaluation theories of Moodle, the principles of evaluation, the evaluation index system and evaluation system in detail. And put forward an evaluation index system structure of network learning.
Then based on the environment and evaluation function of Moodle, according to the evaluation index system structure proposed in this paper, a Moodle environment evaluation model is put forward. The model’s scientification and completeness is studied by experiments, and the results show that the model is effective and feasible.
Combining author's work unit and post nature, the model is applied to practice of university curriculum in information technology. In the teaching of students in institutes of mathematics, life sciences, and foreign languages, the reliability and validity of the model is analysized and the result shows that the model has operability and stability.
Finally, the research work of the paper is summarized. After discussing the problems that are faced during our research, future works are proposed.
Keywords: Moodle，Network Learning System，Evaluation Indicator System
II
目录
第一章绪论 (1)
1.1 研究背景 (1)
1.1.1 网络学习与评价的概述 (1)
1.1.2 Moodle概念 (1)
1.1.3 基于Moodle平台的网络学习与评价系统 (2)
1.2国内外研究现状 (2)
1.3研究主要内容及组织结构 (3)
1.3.1主要内容和难点 (3)
1.3.2研究方法 (4)
1.3.3论文结构 (4)
第二章学习评价理论及指标体系 (5)
2.1网络学习评价理论 (5)
2.1.1 网络学习评价的概念 (5)
2.1.2 网络学习评价的功能 (5)
2.1.3 网络学习评价的原则 (5)
2.2 网络学习系统的评价指标体系 (6)
2.2.1评价指标体系的概念 (6)
2.2.2评价指标体系确立原则 (6)
2.2.3设计指标体系的程序 (7)
2.3指标体系评价方法 (7)
2.4 网络学习系统的评价指标的体系结构 (10)
第三章 Moodle的系统结构 (14)
3.1 Moodle的系统功能概述 (14)
3.1.1 Moodle的系统功能结构 (14)
III
3.1.2 Moodle网络学习系统数据库建立 (18)
3.1.3 Moodle网络学习系统功能模块概述 (18)
第四章应用Moodle评价大学信息技术课程 (24)
4.1应用实现过程 (24)
4.2 Moodle网络教学系统过程性评价的实现 (24)
4.3 Moodle网络教学系统终结性评价的实现 (31)
4.4 诊断性评价 (36)
第五章系统的测试与改进 (38)
5.1 评价准实验设计与实施 (38)
5.1.1 评价系统软硬件环境 (38)
5.1.2 实验目的与假设 (39)
5.2 实验信度与效度分析 (40)
5.2.1 实例评价过程 (40)
5.2.2 评价结论 (40)
5.3 网络评价方案的有效性与可行性分析 (43)
第六章总结与展望 (45)
6.1 研究总结 (45)
6.2 研究中存在的不足 (46)
6.3 研究展望 (46)
致谢 (47)
参考文献 (48)
附录 (50)
攻硕期间取得的研究成果 (85)
IV
第一章绪论
1.1 研究背景
1.1.1概述
随着计算机与网络通讯技术的发展，据权威部门的调查统计，我国的网络学习者在数量上已达到100多万。网络学习逐渐成为一种新的学习方式。但就目前来说，很多专家和教师并不注重网络学习过程的评价，学生的学习成绩也只看重学生的考试成绩。现在很多专家在不断地摸索网络学习的评价方式，逐渐从“评判学生优劣”向“促进学生发展”转变，更多的重点研究“面向过程的评价”。所谓“面向过程的评价”就是网络学习者的成绩不全是期末成绩，还有平时回答问题的积极性、提交的作业次数、教学实践活动考核、学习笔记等多种形式[1]。本文的实践对象是大一学生的信息技术课程，学生的期末总成绩等于期末考试成绩*60%+平时成绩*40%。平时成绩主要包含学生提交作业次数、回答问题次数、专题讨论、网上实验和课外实践等部分。
网络学习强调学习者的参与交互、注重学习者的个性化发展、坚持评价信息科学和全面等方面[2]，让评价过程呈现动态发展，更加科学和合理化，这对完善网络学习评价体系的研究有很好的研究价值和应用意义
基于上述，网络学习过程中非常重要任务之一是如何建立一个科学、合理的学习评价体系，让学习评价体系能够有效地解决学生学习过程中的问题，帮助学生进行自身的提高，达到课程的要求，学习达到目标，让学生达到一个全面的发展。本文将从这些方面进行讨论和解决。
1.1.2 Moodle概念
Moodle（Modular Object Oriented Dynamic Leaming Environment）全称，模块化面向对象的动态学习环境[3]。Moodle以建构主义为基础，包含在线学习、小组学习、分组测验、Wiki、Workshop等很多模块。注重学生的过程性评价，教师可以根据建立的网络学习评价体系对这些模块进行组合，可将教学资源和设计方案放于网上、可记录学生的在线学习时间和离线时间，从学生的学习过程来综合全
1
面的评价学生的学习[4][5]。
1.1.3 基于Moodle平台的网络学习与评价系统
远程教育，不同于传统的课堂教育，要求教师转变教学理念、教学方法。不能将一些教学内容很简单的放在一起，完全没有考虑到教学活动的交互和参与，学生出现问题不能及时的得到反馈，影响学生和老师的交流、协作，挫伤学生的积极性，学习者达不到预期要求和目标。
本文研究主要是基于Moodle网络教学平台，对《信息技术应用基础教程》课程进行教学活动设计，以建构主义理论为基础，期望设计出基于Moodle网络教学平台，结合课程教学设计实例，体现教师的主体性，教师的自主设计，试图帮助一线的教师改变传统教学设计规范的理念，体现教学设计过程中教师的主体性作用；期望通过Moodle平台的课程教学设计，给教师从信息化教案设计到信息课程的设计转变提供帮助。
1.2国内外研究现状
当前，对于网络教学的评价指标的实践操作还没有更详细的科学方案，比如组织评价、获取数据、分析数据、评价数据等研究很小，研究数据对教学方面的影响则很少涉及，对学生学习评价的讨论则更少[6]。
国外的一些国家在教学和学习中已经应用网络评价网络教学系统，一此系统已经具备了基本的教学评价功能，包含了平时提交的作业、提问次数、考试成绩的评价与管理、课外作业等。如WebCT、WISH、Virtual-U、BlackBoradCourselnfo、PathWare等[7][8]。
2001年7月Lynette Gillis博士与适用专业委员会建立了“E-Learning Certification Standards”，这一标准从三个方面对在线学习进行了评价，分别为:可用性、技术性和教学性[7]。可用性共包括8个子项，主要针对用户在网上学习时操作的方便性，如导航、界面、帮助、提示信息和素材内容在视觉和听觉方面的质量。技术性包括6个子项，这部分内容提出了网络课件安装和运行时的技术指标。教学性在这一标准宁所占比重最大，它从教学设计的角度，对目标、内容、策略、媒体、评价等各个方面提出了18个子项。
我国对网络学习评价的研究很少，教育部科技司于2000年启动了现代远程教育标准研究项目，简称DLTS(Distance Learning Technology Standards)项目，在该项
2
目中提到了教学资源与教学环境的评价，但并没有对网络学习制定评价标准[8]。
北京师范大学余胜泉博士在《基于互联网络的远程教学评价模型》一文中对网络学习评价的基本问题，如评价对象、方法、原则以及实施过程等进行比较系统研究。李葆萍在《网络教育评价系统的设计》一文提出了“教育是一个复杂的大系统，应该以长期的形成性的评价手段为主来进行评价的思想，这一思想与本文所提出的以形成性评价作为网络学习评价主体的想法是一致的[9]。
曹梅在硕士论文《网络学习的学习监控和学习评价理论与技术框架》中，对目前网络学习评价研究现状进行了全面调查，反映了我国目前网络学习评价在一定程度上的现状，在文中他指出：目前网络学习评价的主要还是考试成绩和平时成绩两种，其学习评价只占到一小部分，其次，评价思想落后，评价往往作为一种管理手段指导大的教学决策，存在滞后性，不能给学生以及时的反馈和服务。此外评价方法单一，且偏重结果轻过程，不能起到应有的促进学习的作用[10]。
基于目前的现状可以看出，平台和资源的建设是很多网络学习平台关注的，对学习评价则没有得到重视。在对评价工作进行研究的过程中发现，对教学软件的评价方面是很多研究的热点，其主要是研究制定教学课件和网络课程评价的标准和规范。基于此，采用形成性、发展性、多元化的评价方法，给学习者及时的反馈和评价，最终促进学习者的学习是发展方向。
1.3研究主要内容及组织结构
1.3.1主要内容和难点
1、基于教育理论、现代教学理论、教育评价原理，探索基于Moodle网络学习平台的学习诊断与评价系统的理论模型，并完成对该模型的合理性进行验证；
2、基于先进的设计理论和软件工程设计开发思想，采用结构化分析方法，利用Rational Rose 2003对系统进行架构，完成对本软件平台的系统设计与开发实现；
3、利用Spss 软件，基于教育评价理论，在我校大一学生采样，完成本论文项目的实验与数据统计；
4、根据实验数据，对本学习与评价系统的理论指标体系及软件系统的技术等方面修改与完善。
本研究有三个难点：
1、研究方法。由于查不到网络考试系统信度和效度的确切定义和相关评价指
3
标，用什么实验方法才能反映系统的信度和效度研究的难点；
2、实验内容。目前对于此方面的研究较少，可以借鉴和参考的就更少，所以具体实验内容的设计是难点所在；
3、数据处理，本实验涉及大量的数据，对实验数据的处理、分析和解释。
1.3.2研究方法
文献研究法：通过查阅相关的大量文献，提出所需解决的基本问题以及解决这些问题所需的条件。
实验研究法：利用Spss采样，并设计相应的实验，检验所解决问题的有效性。
统计法：基于Spss软件对试验数据进行归纳、分析、统计。另外还用到比较研究法、探索性研究法、描述性研究法、思维方法（归纳演绎、归纳推理）。
1.3.3论文结构
第一章主要描述了论文的选题背景和意义，研究的主要内容、难点和采用的研究方法；第二章描述进行研究的相关理论基础；第三章根据当前的主流评价理论和开发技术构建学习系统的评价指标体系；第四章完成本评价系统的理论结构体系与技术结构（含主要模块功能）的设计并实现了关键数据库设计；第五章根据需求，完成了系统技术结构的实现；第六章在本学习系统上进行了准实验设计与实施、数据处理与分析以及软件理论与技术架构的改进；第七章根据实验情况及实验数据，开展网络学习与评价系统适应性分析及其它完善工作
4
第二章网络学习评价理论与指标体系
2.1网络学习评价理论
2.1.1 网络学习评价的概念
网络学习评价包含三方面的含义：价值判断、评价发展和参照标准[11]。网络学习平台能够系统地收集学习者学习活动中的详细资料，并借助相应的数据库技术加以分析处理，并根据既定的目标对学习者学习过程与结果给以判断。并在此过程中，给学习者提供及时相应的反馈，以促使学习者改进学习方法、提高学习效果和提高学习效率等；帮助教师改进教学方法、教学活动设计和保证教学质量。教师通过网络教学平台搜集到的数据更详细地了解学习者的学习背景，帮助学习者纠正学习中存在的问题，以便能更好地达到学习目标。
2.1.2 网络学习评价的功能
网络学习评价系统的功能主要体现在以下方面：
反馈、调节和监控作用；
学习指导和激励作用；
测量和统计作用；
学习支持作用；
优化网络教育作用。
2.1.3 网络学习评价的原则
网络学习评价的原则，是学习评价的指导思想。
1、贯穿于学习过程。应注重学习过程的评价。加强对学习者学习过程的监控，评价贯穿于学习过程之中，并应适时给予学习者诊断、评价、反馈[12]。
2、注重数字化和人文性的有机结合。网络学习评价对学习者过程的评价是简单逻辑的、机械的、预先设定好的，数据的有效性将大受影响[13]，坚持定性与定量相结合的方法。
3、学习者积极参与配合。网络学习平台学习者要参与交互、网络学习者的主
5
动性和学习方式等将会影响网络学习评价的准确性。
因此，网络学习评价须定量评价和定性分析相结合。一方面借助网络学习平台对学生进行考试、测验、作业等定量化的评价，另一方面也需要以网络问卷、课外作业、实践操作等非量化方式对学生的学习态度、学习积极等表现进行定性的分析、评价[14][15]。
2.2 网络学习系统的评价指标体系
2.2.1评价指标体系的概念
学习评价的核心是学生的学习目标，也就是基于网络教学平台搜集学生的学习行为过程，并对搜集到的数据对学生的学习行为进行价值判断。由于学习目标抽象、笼统，如果根据单一的学习目标来评价学生的学习行为，操作的难度和结果的合理性、准确性不高[16]。要真实可靠地评价学生的学习行为过程，就需要将抽象的学习目标分解成具体的、可控制的学习行为过程化目标，我们将这些目标就称为学习评价的指标。
2.2.2评价指标体系确立原则
要准确有效地评价学习者学习行为过程目标，就要要构建一套具有科学性、合理性、操作可行的网络学习系统评价指标体系。要使构建的网络学习系统评价指标体系具有科学合理性，应遵循一定的原则[17][18]。
目标一致性原则。网络教学的目标是以学生为中心，学习者充分利用网络教学平台提供的资源，学到更多的东西，网络学习系统评价指标体系的总目标也是一致的，它充分体现网络教学的基本要求，如果指标体系的构建不科学、不合理就可能出现错误导向，造成评价的不准确、不合理。
可操作性原则。构建的网络学习系统评价体系应该要简便，完整，可操作，数据处理要求的专业程度不要太高；构建的网络学习系统评价体系应该的各项评价指标均应具体、明确。
全面性与重点性结合原则。构建的网络学习系统评价体系应该满足指标的完备性，也就是要求制定的网络学习系统评价指标体系做到不遗漏任何影响指标评价的重要信息，要尽可能全面覆盖网络学习平台的各个方面[19]。
独立性与相关性结合原则。为了使构建的网络学习系统评价体系在实践容易
6
操作，指标体系中的同级指标要相互独立。也就是同级指标之间内容不相同，逻辑上不存在交叉关系，因果关系等。
发展性原则。就是指教育评价的目标在于寻找教育价值主体和客体两者之间的发展，特别是有效的发展。在设计评价指标时还应该设计某些超前的指标，使评价工作不停留在现阶段。网络学习平台是一种新生事物，发展的每个阶段不同，它的评价指标体系也就肯定不完全相同。构建的网络学习系统评价体系就是要遵循这个原则[20]。
2.2.3设计指标体系的程序
基于评价对象数量、质量、编制评价标准，先初拟指标；然后筛选指标。初拟的指标体系，应该采用四种方法，即调查统计法，理论论证法，专家评判法、预试修订法[21][22]。
2.3指标体系评价方法
本研究论文基于模糊综合评判法并对我校大一学生的网络学习的情况根据以下顺序进行网络学习者行为过程的整体评价。
网络学习者行为过程的整体评价的基本步骤：
首先，根据我校信息技术基础课程的目标，确定评价指标体系，并对指标体系做出判断分析，从而确定各大类指标的设置和单项评价权重[23]。其次，进行单项评价，得到系统在相应各评价指标下的实现程度，并对不同指标下不同量纲的实现值进行归一性处理，由此得到模糊矩阵。再次进行综合评价。最后，根据总系统评价值，运用“最大隶属度原则”得到系统的最终评价等级。如采用层次分析法确定指标权重[24]，采用模糊综合评价法对我校大一学生的网络学习情况按照下列顺序进行整体评价。
2.3.1确定指标评价集U
模型中U = { U1，U2，U3，U4，U5}，U1 ={ U11，U12，U13}，U2 ={U21，U22，U23，U24}，U3 ={ U31，U32，U33}，U4 ={ U41，U42}，U5={U51，U52，U53}。
2.3.2确定指标评语集V
7
8
确定评语等级论域V ={V 1，V 2，…，Vm} ={优，良，中，一般，差}。
2.3.3基于层次分析法确定评价指标的权重
网络学习平台的权重是指某一指标在整个评价指标体系中的作用大小和衡量其重要程度的变量。本文中确定权重的方法是：请专家按1～9标度法对属同一级的要素，用上一级的要素为准则进行两两比较，确定某一层次目标中各元素相对重要性，构造判断矩阵A=(αij) n ×n 。然后计算相对权重，并对其进行一致性检验。用λmax －n 数值的大小衡量不一致程度的一致性指标： CI=(λmax-n)/n ?1；为了计算一致性比率CR ，表2-1中给出了美国著名运筹学专家Saaty [25]提出的对于1～9阶的判断矩阵：
表 2-1 n 与RI 关系的1～9阶判断矩阵
n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 RI 0 0 0.58 0.90
1.12
1.24
1.32
1.41 1.45
一致性检验：CR=CI/ RI< 0.1，A 的不一致程度在容许范围之内，可以用特征向量作为权向量。CR=CI/ RI ≥0.1，检验不通过，要重新进行成对比较，或对已有的A 进行修正。若检验通过，特征向量（归一化后）即为权向量。
2.3.4计算权重的综合排序向量
首先计算所有专家给出的判断矩阵的权向量。根据S 位专家给出的判断矩阵A ，k =(αkij) n ×n ，按照上面的步骤，计算并验证各自的权向量wk ={wk1，wk2，，wkn}， (k =1，2，…，s)。这里k 代表某位专家，S 为专家总数，j 表示某个目标层的某个指标，n 为某个目标层指标的总数。
其次计算权向量的几何平均数，公式为：s s
f f f w w w j W ×××=K 21'，
其中w ′j 为S 位专家对某个目标层的某个指标赋予的权重值的几何平均值。
再次对几何平均值进行归一化处理：公式为：∑==
n
j f
f
j w w w 1
'
'，其中wj 为对
某一目标层j 指标的几何平均值进行归一化处理后得到的权重值[32]。这就得到
9
由wj 组成的权重的综合排序向量。
最后计算群组判断的标准差：对于得到的目标层每个指标的专家群组判断，要进行一致性检验， 即计算总体标准差，通过计算， 最终得到准则层的权重集W =( w 1，w 2，w 3， w 4，w 5)；子准则层的权重集为: W 1=(w 11，w 12，w 13)，W 2 = (w 21，w 22，w 23，w 24)，W 3 =(w 31，w 32，w 33)，W 4 =(w 41，w 42)，W 5=(w 51，w 52，w 53) 。
2.3.5单因素评价矩阵(隶属度矩阵)
对原始评价指标实际值进行无量纲化处理后，对因素集U 中的单因素Uij 作单因素评价。根据隶属函数可以确定评价指标值属于优、良、中、一般、差每个等级的比重，得到因素Uij 的单因素评价结果，可用Ri=(ri1，ri2，，rin)来表示，它是评语集V 上的一个模糊子集。分别对同一准则层的m 个因素进行单因素评价可得到一个总的评价矩阵R [25]。
其中，R 的第i 行表示的是对第i 个因素的评价结果，而r ij 表示的是第i 个评价因素对第j 个评价等级的隶属度，它反映了各评价因素与评价等级之间用隶属度表示的模糊关系。m 为准则层数，n 为评价等级数。通过部分计算， 最终得到R 1=(r ij )3×
5，R 2=(r ij )4×5，R 3=(r ij )3×5，R 4 =( r ij )2×5，R 5 =(r ij )3×5。
2.3.6综合模糊评价
首先通过上面的计算得到各子准则层的权重集W i 和隶属矩阵R i ，即可根据下式计算一级模糊综合评判矩阵B i 。
11
121121
222212
n n m m mn m r r r R r r r R R r r r R ??????????????==???????????
??
?
L L M
M M M M L
(2-1)
10
其中“o ”为模糊矩阵合成的模糊算子，为简便计算可采取普通积和运算。分别计算得到:B 1=W 1oR 1=(b 11，b 12，b 13)；B 2=W 2oR 2=(b 21，b 22，b 23，b 24)；B 3=W 3oR 3=(b 31，b 32，b 33)；B 4=W 4oR 4=(b 41，b 42)；B 5=W 5oR 5=(b 51，b 52，b 53)
其次是根据计算得到的B 1，B 2，B 3，B 4，B 5构造准则层的隶属矩阵B:
由计算所得的准则层各指标的权重集W 和计算的隶属矩阵B 通过下式运算得到U 对V 的隶属向量，即总的评判结果:
根据最大隶属度原则，B ＇中最大者即为我校大一学生网络学习系统后所属的等级。
2.4 网络学习系统的评价指标的体系结构
网络学习系统的设计、开发需要综合考虑、协调多方面的因素，这样开发出的网络学习系统的质量才有保障，同时网络学习系统的好坏要通过学习者一段时间的学习过程才能体现。基于此，一个好的网络学习系统评价的核心任务就是综合分析提取出网络学习系统的评价维度，并根据相关理论进一步细化最终得出一
T
111112
15221
2225251
525555'T
w b b b b w b
b b b B W B b b b w b ????
????????????
??===????
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12
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11111215221
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52
5555'T
w b b b b w b
b b b B W B b b b w b ????????????????
??===????
??????
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L
L o o M M M M M M L (2-2)
(2-3)
(2-4)
11
套科学完整的评价指标体系[26]。一套科学完整的评价指标体系制定的成功与否，在于制定者对于网络学习系统的掌握程度以及对学习者学习情感的把握。
图2-1 网络学习系统评价流程图
首先，基于网络学习系统设计、开发的相关理论，如课程设计理论、学习教学理论、远程教育等理论梳理出网络学习系统所具备的特性和功能，再根据提取出来的细化信息，划分出网络学习系统设计的维度，并构建出科学的网络学习系统模型。
根据科学的网络学习系统模型，进一步的提炼和网络学习系统具有直接关系、易于操作、实际操作可行、可测量的指标体系，并将这些指标体系的权重也相应的确定[27]。这些指标体系一旦确定，基于Spss 对这些指标体系进行合理科学的测量，以达到网络教学评价更有效。
在本文中，将整个网络学习系统的评价指标体系划分为九个一级指标。它们分别是网络课程、网络资源、网络活动设计方案、网络平台工具支持、网络课程的管理、网络教学系统、网络安全、平台界面、教学文化。每个指标发挥的所发挥的作用不同，相应地所占权重也有所不同。
当前大多数的评价指标体系一般采用某种单一方法得到一套指标的权重体系，这种指标体系的只适用于一些特殊的环境下，但是同样的网络学习系统却有不同的开发目的、不同的学习对象、不同的用途[28]
。比如有的课程目的是让学习
者直接在线利用课程资源进行网络学习，有的课程仅仅是一种教学辅助手段，学习者更多的是教材上的知识，教学平台只是一种辅助，还有一些课程主要是建立学习者之间的协作学习，这种可能就更多的强调学习者间的相互协作[29]。基于不同用途的网络教学课程，如果采用相同类型的指标体系的权重来衡量，那么评价结果肯定是设计者不想要的，也是不准确的[30]。所以，本文制定指标体系时，不仅考虑到指标体系之间的独立性，同时还考考虑到每个指标体系间的关联性。针对不同的指标给予不同的权重，以保证指标体系的完整性和合理性。
本文的指标体系不仅包含了网络学习系统的九个维度，还包含了网络学习系统提供的三大部分，即支持功能、通用评价学习资源评价、工具评价。相比较于现有的网络学习系统评价指标，本文所提出的指标体系更突出了网络学习系统的工具性特点，也就是将网络学习系统作为支持教学、学习以及交互活动提供的各种工具进行比较完整的评价，同时也兼顾了网络学习系统的教学性和资源性以及基于网络本身的各种技术特性。整个指标体系从网络学习系统设计出发，结合了理论指导和实际经验推导而来，保证了该指标体系的严密性、完整性、科学性。其指标体系结构如图2-2所示。
12
图2-2 网络评价指标体系
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第三章 Moodle系统结构
3.1 Moodle的系统功能概述
3.1.1 Moodle的系统功能结构
Moodle基于PHP语言源代码开放，系统结构上属于三层B/S结构，也就是实现了数据处理层（DAL）、业务逻辑层（BLL）和用户界面（UI）层的分离，网络学习系统采用面向对象的方法和模块化的思想，系统本身具有很好的灵活性，组织者可以进行任意组合和搭配模块，其次还具有可扩展性，可以对系统进行二次开发[31]。Moodle网络教学系统为管理员、教师和学习者提供了详细的功能，其系统结构图如图3-1所示。
图3-1 Moodle系统结构图
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3.1.1.1 Moodle网络学习系统管理员
Moodle网络教学系统管理员主要负责搭建支持网络学习的软、硬件平台环境，保证网络教学系统能正常快速运行；按权限设置相应的管理人员，将管理人员分为网络教学系统管理员和网络课程管理人员，教学系统管理员可以对系统进行配置和维护；网络课程管理人员只能创建课程、管理课程。
Moodle管理员模块流程图如图3-2所示，网络学习系统管理员功能如表3-1所示[32]。
图3-2 管理员模块流程图
表 3-1 Moodle网络学习系统管理员功能图
管理课程管理用户配置系统
网络课程类别设置注册设置站点基本信息
网络课程创建用户管理配置基本参数
网络课程开/选课用户分权限设置插件利用、开发
网络课程任命老师站点界面风格
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网络教学平台教师操作手册 1引言 1.1 背景 针对教师用户在使用网络教学平台时，遇到部分功能不会使用地问题，编写本文档来说明和展示使用操作步骤. 1.2 编写目地 方便教师用户使用网络教学平台. 2系统功能 2.1 首页 图2.1 教师用户登录后，可以看到主要有6个主菜单，课程总览、精品课程、资源中心、新闻公告、我地空间，本文档主要针对我地空间进行介绍.b5E2RGbCAP
2.2 我地空间 图 2.2 如图 2.2所示，我地空间主要包括互动提醒、在线学生/我地关注（后期功能）、我地课程/辅助课程、我地资源、教学计划以及资源评价.p1EanqFDPw 2.2.1互动提醒 互动提醒中系统会提醒您一些信息，比如有新地消息或者有待批地作业和考试等等. 2.2.2我地课程/辅助课程 在我地课程显示了您所建立和教授地课程，而辅助课程是指您辅助其他教师地课程.在右侧还有个新建网站地按钮，如果您有了个新地课程，它可以为您地课程添加一个网站.点击后如图2.3和图2.4所示，先选择课程（此课程为有课程但没有建立过网站地课程）和课程类 型（普通课程或者精品课程）后，再设置网站栏目地浏览权限，最后保存并装扮网站.（如何装扮网站见下文地课程装扮）DXDiTa9E3d
图 2.3 图 2.4 2.2.3我地资源 我地资源是指您在资源中心中上传地资源，这里显示地是您在资源中心中所建立地文件夹， 点击我地资源是进入根目录下查看您地资源，其他地是进入相应地文件夹.不过这里注意地是，如果您建立了比较多地文件夹，这里只会显示4个，其他地您可先进入根目录再进入.（资源中心地具体操作，参考相应地文档.）RTCrpUDGiT 2.2.4资源评价 当您把资源中心地资源共享后，其他用户评论了您地资源，在这里就可以显示出来，方便您方便地知道您资源评论地信息.5PCzVD7HxA
网络教学平台总体建设规划 1课程建设与维护 1.1实现方式 教师登录系统，通过课程网站创建模块创建课程网站。 1.2创建/维护步骤 1.录入课程网站基本信息：包括课程网站名称、课程网站描述、适用课程等。 2.选择课程网站模板：在模板库中选择合适的课程网站模板。 3.设置课程网站栏目：在课程网站创建时，通过默认模板自动创建若干栏目，用户可根据实际 需要，对栏目进行修改、增加、删除。 4.维护课程网站栏目：对设置好的每个栏目进行栏目模式设定、对栏目进行详细设计。（栏目 模式包括：常规设计模式、外部链接模式、论坛式的交互模式） 5.课程网站的其他设置：包括在外网展示网站、删除网站、将网站设为外部链接模式等。 2课程展示 2.1访问人群 1.公众用户：直接通过外网链接访问网站（外网有多种形式的列表，如：可按教师查询、按院 系查询、按访问量查询、按精品课程类别查询等，可帮助用户快速定位到相应的课程网站）2.学生：登录系统后，可将自己关注的课程网站收藏至学生空间，便于快速定位至相应课程网 站。 3.教师：登录系统后，自己创建的网站直接显示在教师空间上，可快速进行网站浏览与网站维 护。 4.精品课程评审专家：通过评审课程列表，访问课程网站。
2.2实现方式 在访问教师创建的课程网站，其中论坛式的交互模式栏目需要权限才能访问。 3课程学习 3.1实现方式 学生登录系统后，访问课程网站，可进行课程学习 3.2内容 1.网上答疑、课程论坛：通过论坛式的交互栏目，学生与老师之间可进行互动，在学生、老师 的空间中对互动过程有详细记录，可通过相关链接快速进入相关互动内容。 2.网上作业（需网考系统支持，待定） 3.课程评价（本部分未实现） 4.参与调查（本部分未实现） 4课程考试（网考） 4.1本部分结合网考系统内容（待定） 5课程评审 5.1实现方式 1.教师在创建课程网站后，可选择将课程网站推荐进行评审。 2.管理员接收到评审请求后，选择评审专家、设定评审时间。 3.评审专家在课程网站评审列表中定位课程网站，进行评审。 4.评审完成后，由管理员设定评审结果。 5.2评审步骤 1.管理员设定精品课程申报表内容、以及评分标准、总分的计算公式。 2.教师在课程网站创建完成后，填写精品课程申报表。 3.完成申报表后，选择申报年度、申报等级、填写申报说明后，进行网站申报。 4.管理员接收到申报请求，分配评审专家、设定专家的评审时间。
现代远程教育实验报告 一、moodle安装 1.从网上https://www.doczj.com/doc/0b14217561.html,/download/Easy-123 2.html下载Easy PHP v5. 3.0版的安装包，解压后单击EasyPHP-5.3.0-setup进行安装，出现如下初始界面： 在对话框中单击next，出现如下页面：
选择”I accept the agreement”选项，单击next，然后按照提示，依次在出现的对话框中单击next，直到安装完成。 2.安装完成后，出现如下对话框： 重新启动后，即可运行EasyPHP-5.3.0，运行界面如下图所示： 3.安装moodle：
1）从https://www.doczj.com/doc/0b14217561.html,网站上下载MoodleWindowsInstaller-latest-19压缩包，并对其进行解压，解压后将整个文件夹放在PHP安装目录下的www文件夹下，即放在C:/Program Files/ EasyPHP5.3.0/www路径下； 2）从https://www.doczj.com/doc/0b14217561.html,/lang16/网站上下载zh_cn_utf8压缩包，并将其解压后放在PHP安装目录下的www文件夹中moodle文件夹下的lang文件夹下，即放在C:/Program Files/ EasyPHP5.3.0/www/moodle/lang路径下； 3）打开浏览器，输入网址http://127.0.0.1/home/mysql/，出现如下界面： 在“创建一个新的数据库”下面的表单中输入数据库名moodle，单击“创建”；然后在出现的对话框中单击“操作”，显示如下对话框，在“整理”中选择utf8＿general＿ci，单击“执行”,出现如下界面：
电子商务网站的系统设计是网站开发过程中比较容易忽视的一个环节，网站系统设计的质量直接影响网站的运行效果，而一个网站的运行的效果直接影响到网站的收益和运行效率，所以网站开发应该从系统设计入手。本文结合房产信息发布网的系统设计说明网站系统设计中的步骤和重要环节。 1.电子商务的基本概念 电子商务是利用计算机及互联网开展的各种商务活动。其中电子是手段，商务是目的。是通过网站的商务运作和会员制收费，达到盈利的目的。 电子商务包括以下三部分内容： 电子：指信息基础设施及相关应用系统，其中信息基础设施包括internet 网络基础和信息技术，应用系统应包括支持电子商务活动的网站。 商务：指业务内容、流程及规则，这是电子商务网站系统设计的基础和依据。 信息：指业务活动中的数据，应完整、全面、实时、动态。业务活动所使用的数据也是网站系统数据库设计的依据。 Internet技术、信息技术系统和商务过程的有机集成形成了一个新的商务模型，即电子商务模型。
2.电子商务网站的基本架构设计 电子商务网站是以商务活动为中心进行的，而网站的盈利一般通过网站的会员制收费进行，网站的盈利点是网站根据网站的商务活动内容确定的，所以网站的基本架构设计既要以商务活动的业务内容、流程、相关规则为基础，又要兼顾电子商务网站的收费体系。 网站基本架构的设计主要根据以下步骤进行： 2.1 确定电子商务网站功能定位 确定网站所涉及的商务活动的内容、商务活动的流程。比如我们在进行房产信息网的设计中，首先考虑确定网站发布房产信息的种类，确定了房源信息包括中介所的房源信息和个人的出售、出租信息，网站负责信息的发布和信息的管理。同时在确定了信息发布种类后，确定了信息处理的流程为房源信息输入、会员资格审核、信息审核，信息发布。 2.2 确定网站的收费对象和收费规则 在网站所涉及的商务内容确定了的情况下，确定收费的对象和如何进行收费，以此为依据确定网站的栏目。网站栏目的划分实际上就是系统的功能模块划分。在房产网站的系统设计中，确定了网站只对房产中介所进行收费，个人用户免费，所以网站的主要栏目分为个人专区和中介所专区两个主要栏目，同时根据功能的逐步扩大，这样也就基本确定了网站的信息服务内容和方式。
技术论文学校：南京理工大学队伍：7046 指导老师：李军 成员1：雷杨成员2：陈舒思成员3：邝平作品名称：高精度稳定平台控制系统
摘要 稳定平台能够隔离载体角运动，在载体机动状态下建立稳定基准面，使安装在平台上的光电设备不会因载体运动产生的抖动和滚动而丢失目标，保证光电设备准确瞄准和跟踪目标，因此广泛应用于民用和军事领域。 设计的高精度稳定平台控制系统是以动力调谐陀螺仪为速度敏感元件，旋转变压器为角度测量元件，DSP控制器TMS320F28335为主控芯片，直流力矩电机为被控对象的闭环控制系统。根据所需关键器件的选型设计了系统的硬件电路，包括速度和角度信号采样电路、电机驱动电路、通信电路等。采用电流环和位置环的双闭环控制方式实现系统载体静止时的伺服控制；采用电流环、速度环和位置环的三闭环控制方式实现系统在载体运动时的稳定控制。以上两种控制模式下的角度控制精度都能够达到0.05mrad，载体运动时系统稳定控制模式下隔离扰动效果很好。 实测结果表明，该系统硬件结构简单，稳定性好，实时性强，具有良好的稳态和动态性能，能够满足稳定平台系统的性能要求。 关键词：稳定平台DSP 陀螺仪伺服控制
目录 1. 作品创意 (1) 2. 方案设计与论证 (1) 2.1 主控芯片的选择与论证 (2) 2.2陀螺的选择与论证 (3) 2.3 力矩电机的选择与论证 (3) 2.4 位置检测元件的选择与论证 (3) 3. 系统硬件与原理图设计 (4) 3.1 最小系统外围电路 (4) 3.2 旋转变压器-数字转换器电路 (5) 3.3 滤波采样电路 (6) 3.4 电机驱动电路 (7) 3.5 通信电路 (8) 3.6 闭锁电路 (9) 3.7 电源隔离电路 (9) 4. 软件设计与流程 (10) 4.1 主程序框架 (10) 4.2中断程序设计 (10) 5. 系统测试与分析 (13) 5.1 系统调试环境 (13) 5.2 系统静止状态下伺服控制调试结果 (13) 5.3 系统运动状态下稳定控制调试结果 (15) 6．作品难点与创新 (18) 6.1难点 (18) 6.2创新点 (18)
学生网络学习空间 用户使用手册 文档编号： 版本信息： 建立日期：创建人：王雪 审核者： 批准人： 批准日期：编辑软件：Microsoft Office 2013 中文版文件状态：「」草稿 「√」正式发布 「」正在修改
文档修订记录 *变化状态：C——创建,A——增加，M——修改，D——删除文档审批信息 目录 1. 引言错误!未定义书签。 .编写目的错误!未定义书签。 .读者对象错误!未定义书签。 2. 软件综述错误!未定义书签。 .系统简介错误!未定义书签。 3. 操作说明错误!未定义书签。 .添加应用错误!未定义书签。 .调整布局错误!未定义书签。 .设置风格错误!未定义书签。 .公有空间预览错误!未定义书签。 .空间管理错误!未定义书签。 基本信息错误!未定义书签。 我的导航错误!未定义书签。 好友管理错误!未定义书签。 好友申请错误!未定义书签。 相册管理错误!未定义书签。 创建相册错误!未定义书签。 上传照片错误!未定义书签。 相册管理错误!未定义书签。 照片管理错误!未定义书签。 视频管理错误!未定义书签。
创建文件夹错误!未定义书签。 上传视频错误!未定义书签。 文件夹管理错误!未定义书签。 视频管理错误!未定义书签。 .进入云学习中心错误!未定义书签。 .查看所属学校、班级空间错误!未定义书签。.空间通用功能操作说明错误!未定义书签。 拖动模块错误!未定义书签。 改变模块大小错误!未定义书签。 设置错误!未定义书签。 缩放大小错误!未定义书签。 删除模块错误!未定义书签。 .学习工具错误!未定义书签。 我的作业错误!未定义书签。 我的微课错误!未定义书签。 我的云盘错误!未定义书签。 我的专题错误!未定义书签。 我的游戏错误!未定义书签。 .互动工具错误!未定义书签。 我的博文错误!未定义书签。 精彩博文错误!未定义书签。 我的好友错误!未定义书签。 我的帖子错误!未定义书签。 留言板错误!未定义书签。 .常用工具错误!未定义书签。 个人信息错误!未定义书签。 快捷链接错误!未定义书签。 视频与Flash 错误!未定义书签。 音乐播放器错误!未定义书签。 视频与Flash 错误!未定义书签。 天气预报错误!未定义书签。 相册错误!未定义书签。 课程表错误!未定义书签。 日程错误!未定义书签。 网络搜索错误!未定义书签。 字典错误!未定义书签。
常用教学网络平台的比较 一、五种平台的特点 网络教学 平台类型 特点优点缺点 Blackboard 1、以课程为核心，每一个课 程都具备内容资源管理、在线 交流、考核管理及系统管理的 功能； 2、课程学习内容和学 习辅助工具的分离，兼容 多种文件格式； 3、具有笔记功能，随时 进行网上学习和查看自 身的学习安排； 4、支持同步教学、异步 教学；还有在线讨论区； 5、定制个性化试题，创 建实时测验，开放考试时 间； 6、跟踪学生的学习过程 和效果。 1、系统技术的大 容量和高稳定性， 支持百万级用户； 2、安全性高； 3、平台具有高易 用性； 4、个性功能强 大，满足不同的需 求者； 5、可定制、互操作、 扩展和角色灵活，实 现“一平台，一门户， 多应用”； 6、资源共享和互换 好，提高资源的利用 效率； 1、文字编辑功能 差； 2、兼容性、灵活 性差； 3、教师工作量 大，管理复杂； Moodle 1、具备网站管理、课程 管理和学习管理； 2、动态模块管理，可以 对模块灵活地移动、删除 和修改； 3、快速安装，低门槛技 术； 1、开源性和免费 性； 2、使用配置方便； 3、跨平台； 4、安装容易，操 作简单 5、可以在各种操 作系统中进行； 1、版本之间的兼 容性差且版面混 乱； 2、占用系统资源 大，运行速度慢； 3、无法统一控制 和安排课程学习 活动； 4、不能制定个人 的学习计划； IBM协作教学平台1、分布式教学，具有具 备网站管理、课程管理和 学习管理； 2、以“学习者”为主的 协作学习； 1、可通过web学 习，无须下载客户 端； 2、支持SOL、 Oracle和DB2三种 1、在教学应用 少，多应用于商 务；
第一章 1 企业商务活动的基本特征 a)从事商品交换的活动 b)涉及商品的交换、买卖和再分配，包含商品物理上的位移过程 2.电子商务的基本目标: 电子商务的基本目标是以企业的“商务整合”为目的，通过整合企业的业务流程和信息资源，将信息技术和企业商务策略整合，形成有助于提升企业竞争力的新的组织结构、商业模式和业务流程。 3 电子商务系统的概念及特点 a)概念：从广义上讲是支持商务活动的电子技术的集合。 从狭义上看，则指：在Internet和其他网络的基础上，以实现企业电子商务活动为目标，满足企业生产、销售、服务等生产和管理的需要，支持企业的对外业务协作，从运作、管理和决策等层次全面提高企业信息化水平，为企业提供商业智能的信息系统。 特点：A支持企业以交易为核心的商务活动的技术平台 B企业内部业务流程重构、价值链增值的技术平台 C依托网络，提供基于Web的分布式服务 D在系统、应用的安全性方面有较高的要求 E服务对象不仅包括企业内部人员，还涵盖了企业外部的客户和合作伙伴 4.信息系统 要素：硬件、软件、人员及相应的处理功能软件包括：程序、数据、文档 第二章 1、软件生命周期瀑布模型中包括哪几个阶段？每个阶段的中心任务是什么？答：包括问题定义阶段、可行性研究阶段、需求分析阶段、系统设计阶段、编码与测试阶段和运行维护阶段。 问题定义阶段的中心任务是：明确将要建设的软件系统要解决什么问题。 可行性研究阶段的中心任务是：探讨欲解决的问题是否有可行的解决办法。 需求分析阶段的中心任务是：回答“目标系统必须做什么”这一问题。 系统设计阶段的中心任务是：回答：“如何构造目标系统”这一问题。 编码及测试阶段的中心任务是：编码与测试交替进行。 运行维护阶段的中心任务是：通过各种维护，不断完善系统，从而使系统持久地满足用户需求。 系统开发生命周期（SDLC）： 1)系统规划（明确目标勾画轮廓制定方案） 2）系统分析（分析现状明确约束确定需求） 3）系统设计（体系结构设计选择软硬件平台应用软件设计网站设计
网站系统的设计与实现 摘要 随着网络的发展，网站对企事业单位的影响也越来越大，本网站系统的建立是为了加强对公司自身的宣传及对客户的信息交流，促进公司的发展。本网站包含前台后后台两部分，前台可以展现公司承接的各种业务、公司文化信息和公司提供的各种兼职信息及当前相关新闻等。后台主要功能是对前台各页面的初始化，并能随时进行对前台页面信息进行修改。本系统使用软件工程的开发方法，从需求分析、总体设计、详细设计等步骤对该系统进行了科学的设计管理。本网站使用.net开发平台进行开发，B/S架构模式，sqlserver数据库，实现了网站的快速更新，使我们的企业更加方便的对本公司网站信息的更新。 关键词：网络；网站；企事业单位 ABSTRACT With the development of network, the site of the impact of enterprises and institutions is also growing, the site system is to strengthen the company's publicity and exchange of information to customers to promote the development of the company. This site contains the background of two parts after the front desk, front desk to show the company can undertake a variety of business, corporate culture and company
郑州大学现代远程教育学院网上考试系统用户使用手册
郑州大学现代远程教育学院 网上考试系统 用户使用手册 郑州大学现代远程教育学院福建榕基软件股份有限公司
目录 1 登录/退出系统 ................................................. 错误!未定义书签。 1.1 登陆 ..................................................................... 错误!未定义书签。 1.2 退出 ..................................................................... 错误!未定义书签。2各功能详细使用说明..................................... 错误!未定义书签。 2.1 在线练习 ............................................................. 错误!未定义书签。 2.1.1练习题库........................................................ 错误!未定义书签。 2.1.2错题库............................................................ 错误!未定义书签。 2.1.3收藏题库........................................................ 错误!未定义书签。 2.1.4模拟考试........................................................ 错误!未定义书签。 2.3 在线考试 ............................................................. 错误!未定义书签。 2.3.1客户端下载/安装........................................... 错误!未定义书签。 2.3.2网上考试........................................................ 错误!未定义书签。 3 硬件配置要求................................................... 错误!未定义书签。 3.1 客户端PC机配置................................................ 错误!未定义书签。 3.2 客户端PC机系统软件环境要求 ........................ 错误!未定义书签。
电子商务平台设计与实 现 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
电子商务平台设计与实现摘要 当今世界网络、通信和信息技术飞速发展、因特网在全球基本普及，使得现代商业具有不断增长的供货能力、不断增长的客户需求和不段增长的全球竞争三大特征，使得任何一个商业组织都必须改变自己的组织结构和运行方式来适应这种全球性的发展和变化。随着信息技术在国际贸易和商业领域的广泛应用，利用计算机技术、网络通信技术和因特网实现商务活动的国际化、信息化和无纸化，已成为各国商务发展的一大趋势。 电子商务正是为了适应这种以全球为市场的变化而出现和发展起来的。从形式上来说，电子商务主要指利用Web提供的通信手段在网上进行交易活动，包括通过因特网买卖产品和提供服务。它是一种依托现代信息技术和网络技术，集金融电子化、管理信息化、商贸信息网络化为一体，旨在实现物流、资金流与信息流和谐统一的新型贸易方式。 经过近十余年的发展，电子商务已从大商业平台发展到千家万户，许许多多的类似手机充值卡的实体已经悄悄的淡出人们生活的视线，被电子充值代替，各式各样的新型服务展现出来。电子商务不再仅仅是发展的浪潮，已经成为许多经济体生存的关键。 关键词：电子商务、移动电子商务、系统设计 1绪论 选题背景 随着我国市场经济体制进一步完善，推进经济增长方式转变和结构调整的力度继续加大，发展电子商务的需求不断强劲。电子商务已被广泛应用于生产、流
通、消费等各领域和社会生活的各个层面。同时全社会电子商务的应用意识不断增强，有关电子商务的政策、法律、法规不断出台，电子商务发展的政策法律环境也在不断完善。同时，物流、信用、等电子商务支撑体系建设全面的展开，使得电子商务发展的内在动力也在持续增强。 目前，越来越多的行业电子商务网站已经在综合网站市场之外寻求专业化细分领域的发展。电子商务正在与传统产业进行深入的融合，两者相互促进，协调发展，电子商务服务业已成为国民经济新的增长点。2006年以来，移动通讯商，密切关注移动商务企业市场，和银联联手推出的“手机钱包”，完成移动电子商务付费的个性化服务。基于移动支付的支持，移动电子商务成为电子商务新的应用领域。 电子商务网站改变了人们的生活方式，是当今e时代便捷人们生活的一项伟大创举。移动电子商务在生活节奏越来越快的今天，更能满足人们对便捷生活越来越强烈的需求，将生活缩小到几寸的屏幕上以后，移动电子商务也成为商家电子商务领域的必争之地。 实现目标 从以往的移动公司主要平台业务看，其电子商务平台主要为购买套餐、手机号、流量增值业务、手机报、彩票、违章即时通等业务，很多简单的咨询服务都需要通过客服才能实现，不能追赶上电子商务的发展的脚步。本文希望通过建立电子商务平台，改变传统的已经落伍且非常耗费人力和时间的平台模式。能够通过合理的员工培训学习，提高工作效率，降低各项成本及改善服务质量，并通过新的平台增加移动公司业务，利用移动公司在通信方面的专业优势和客户量的绝对优势，更好的改进服务质量。
Moodle平台安装心得 搭建Sloodle，得借助Moodle平台，将Sloodle的相关插件整合到Moodle平台中，本人在Windows下采用EasyPHP 一体化安装，路径均采用默认路径，即“C:\Program Files\EasyPHP-5.3.3.1”，同时选择了最新版的Moodle2.1，moodle安装路径为“C:\Program Files\EasyPHP-5.3.3.1\www\MoodleWindowsInstaller-latest -21\server\moodle”，创建数据库，安装完毕，此时发现，所安装的Moodle平台能通过“http://127.0.0.1:8888/MoodleWindowsInstaller-latest-2 1/server/moodle/”进行访问，而采用本机的IP：172.18.10.97无法访问，这样的直接后果是只能在个人计算机上使用127.0.0.1访问Moodle平台，而不能使局域网内其他用户通过地址“http://172.18.10.97:8888/MoodleWindowsInstaller-lates t-21/server/moodle”访问到，搜索了相关网络解决办法，并向有经验的高手求助，该问题终于得以解决，解决办法归纳总结如下： 第一步：在moodle安装文件夹中config.php中将“$CFG->wwwroot = 'http://127.0.0.1:8888/MoodleWindowsInstaller-latest-21 /server/moodle';”改为“$CFG->wwwroot = 'http://172.18.10.97:8888/MoodleWindowsInstaller-latest -21/server/moodle';” 第二步：导出SQL，批量替换其中的127.0.0.1 到172.18.10.97。（提示：替换前最好先备份） 第三步：导入修改后的SQL，导入前，先将原数据库更名或者删除。 第四步：修改apache下conf文件夹中的httpd.conf，将其listen修改为172.18.10.97：8888，ServerName替换为172.18.10.97:8888。 第五步：重新启动apache。 至此，问题终于得以解决，特将过程整理，以为他人为鉴。
平台总体框架设计 在整个系统的设计上，在保证系统效率的前提下，将突出系统的开放式、标准化、模块化、易用实用、性能优化、可靠稳定等特点。 为充分保证系统在安全性、跨平台性、易扩展性、易维护性等方面的要求，建议采用先进的三层应用体系结构。这种结构已成为当今应用软件的首选体系结构。 如图所示：
Android/Ios Command1 Command2 对外接口 展示层（SpringMVC 框架） 逻辑层（Spring 框架） 应用1 应用2 数据持久层(Mybtis 框架） domain domain mapper DataBase json 平台性能设计原则 ? 响应时间 ? 当数据录入操作时无等待时间。 ? 日常操作用的显示响应时间（从敲执行键至完全显示画面、含 相关数据）≤ 3 秒； ? 复杂图表的显示响应时间≤ 10秒； ? 峰值状态时，日常查询、统计和分析的响应时间≤15 秒；
?CPU 和LAN 负荷率 ?CPU 平均负荷率 系统稳定状态：应用服务器<30% 系统繁忙状态：应用服务器<45% ?内存 系统稳定状态：应用服务器<200M 系统繁忙状态：应用服务器<240M 在每5 分钟测试期间，系统LAN 负荷不大于30% ?并发处理 并发处理用户≥100 人； 系统峰值响应速度，并发处理用户≥70 人； ?系统处理能力下降到20%的时间每年应小于20分钟 ?在98%的时间内系统处理能力均大于90% 平台用户体验设计原则 我们在本系统的开发过程中将遵循以下几个原则： ?适用性 根据现有软硬件平台的实际情况和未来发展方向，使系统的设计方案具有良好的适用性。 ?先进性 为了保证开发出来的系统能够在较长的一段时间之内在技术层次上不落伍，要求本系统的开发和设计在技术上具有足够的先进性。
成人学历教育网络教学平台学生使用手册 一、系统登录 1、学生通过以下方式进入华南农业大学继续教育学院网页。 ⑴进入华南农业大学主页（https://www.doczj.com/doc/0b14217561.html,）。如图1红圈所示，点击网页上方 中部的“人才培养”标签，在下方出现的菜单中点击“继续教育”。或者点击网页下方中部的“学院设置”框，在弹出的菜单中选择“继续教育学院”。这样就可以进入继续教育学院的网页（https://www.doczj.com/doc/0b14217561.html,/cms/），如图2所示。 图1 华南农业大学主页 ⑵直接在地址栏输入（https://www.doczj.com/doc/0b14217561.html,/cms/）进入学院新网页。如图2所示。
图2 继续教育学院新网页 2、点击上方右侧“成人学历教育”进入用户登录窗口，如图3所示。 图3 学历平台登录界面 3、输入用户名、密码和验证码登录。学生登录用户名为学生学号，初始登录密码为“111111”。 4、点击页面中“找回密码”进入找回密码页面，通过输入用户名（即学号）重置密码，重置后的新密码会发送到用户的电子邮箱。所以，学生在登录系统后需要修改个人信息，输入电子邮箱信息。
二、学生工作室 进入学生工作室，首页如图4所示。 图4 学生工作室首页 1、点击左侧“个人信息”栏，可以查看个人信息、修改个人信息和修改密码。学生也可以 在首页点击相关按钮（见图4“①”），在弹出窗口中修改个人信息和密码。 2、点击左侧“通知公告”栏，可以查看通知公告。学生也可以在首页右侧预览最新的通知 公告，点击可进入查看（见图4“②”）。 3、点击左侧“在学课程”栏，可以查看在学课程列表。该列表在首页上也可预览（见图4 “③”）。其中，添加了“授课教师”信息的课程是可以通过点击“开始学习”按钮进入，进行网上学习的。 4、点击左侧“已修课程”栏，可以查看已修过的课程,及免修免考课程。点击左侧“待修课 程”栏，可以查看教学计划中未选课程（不含免修免考）。 5、点击左侧“教学计划”栏，可以查看教学计划相关信息。点击左侧“考试安排”栏，可 以查看所有课程的考试时间（通常在考试前公布）。点击左侧“成绩查询”栏，可以查看所有课程的成绩。 6、点击右侧“日历管理”按钮（见图4“④”），可以对具体日期添加备忘内容。完成添加 后，当鼠标移动至相应日期时，备忘内容会弹出显示。如图5所示。
电子商务系统的设计（6学时） 一、实验目的 要求学生掌握总体结构、信息基础设施、系统平台、企业信息门户、安全环境、电子支付与交易环境设计的主要容、重点及相互关系，从而使学生理解电子商务系统设计的整体概念。 使学生掌握电子商务系统中应用系统设计与集成的基本概念，明确电子商务系统中应用系统是整个系统的核心。掌握电子商务系统中商务应用系统功能设计的主要容，掌握电子商务系统的应用系统数据库设计的基本方法。了解典型的电子商务应用的设计及实现方法，其中重点包括：搜索与导航、供应链管理（SCM）、客户关系管理（CRM）、个性化服务或定制服务、虚拟社区、电子交易市场的基本概念、主要实现方式及设计要点。掌握电子商务系统的主要开发工具和系统集成方法。 理解电子支付的基本概念、电子支付的主要形式和特点，电子支付与认证的相关关系，认证的种类方式及其实现过程，掌握SET和SSL两类支付协议的主要流程。掌握电子支付系统的基本结构，设计要点，基本功能。了解电子支付过程中的主要数据流程。 了解电子商务系统面临的主要威胁，掌握ISO 的安全体系结构与电子商务安全的基本要求。掌握电子商务安全子系统设计的基本要求和重点容，重点要求学生掌握系统的安全策略、主要的安全措施及审计及管理的概念。针对防火墙与网络安全设计，重点要求掌握防火墙技术及其种类、系统不同受信区域的划分与防火墙设置方法。针对信息安全设计，要求掌握其主要容和目的，重点理解主要信息加密技术及其特征，理解PKI技术与认证的结构与流程，理解IPSec安全体系的基本概念。 二、实验容及要求 任选其一： 1．对附录2给出的某网上银行进行系统设计，给出设计方案。
得实网络教学平台教师简明使用手册（862版） 得实信息科技（深圳）有限公司编制 2013年12月
目录 用户登录......................................................错误!未定义书签。插件安装......................................................错误!未定义书签。网络课程的建设................................................错误!未定义书签。 第一步：编辑课程信息..................................错误!未定义书签。 第二步：上传课程资源..................................错误!未定义书签。 第三步：编辑课程结构和内容............................错误!未定义书签。 第四步：设置导航栏目..................................错误!未定义书签。 第五步：设置作业与考试................................错误!未定义书签。 第六步：交流互动设计..................................错误!未定义书签。网络课程的应用................................................错误!未定义书签。 开展网络教学..............................................错误!未定义书签。 第一步：发布管理......................................错误!未定义书签。 第二步：页面设置（美化）..............................错误!未定义书签。 第三步：教学管理......................................错误!未定义书签。 第四步：教学统计......................................错误!未定义书签。
２００６年５月／上 【摘要】 网络教学平台是实施网络教学的技术基础。本文通过对现有主要网络教学平台软件的调查分析和相关文献调研，并结合自身的研究与实践，阐述了网络教学平台的发展与分类，详细讨论了辅助课程讲授的网络教学平台和面向协作活动的研究型教学平台的结构与功能，说明了网络教学平台的功能分析指标，讨论了网络教学平台设计与开发中需要考虑的三个主要问题，即：系统功能模块、系统架构和用户界面。文章最后提出了网络教学平台的发展趋势与研究热点。【关键词】网络教学平台；数字化学习环境；网络教学；研究进展 【中图分类号】Ｇ４２０ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００９—４５８ｘ（２００６）０５—００５５—０５ 网络教学平台的研究进展 □ 曲宏毅韩锡斌张明武祥村 面向校外学生和校内学生的网络教育在高等教育现代化建设中正发挥着越来越重要的作用。通过网络教学，创造数字化学习环境，能够促进教育观念、教学内容和方法的改革，提高教育教学的质量和效益，从而培养学习者具备优秀的社会文化与价值观念，提高学习者的学习能力和在信息社会中生存和发展的能力。 在网络教学的实施中，支持教学活动的教学平台集成了网络教学所需的各种应用子系统和工具，成为网络教学的技术基础。虽然国内外已经研发了许多网络教学平台软件［１￣６］，但是从软件的功能与应用效果来看仍然处于探索阶段，特别是从研究与发展的角度所作的系统研究较少。 本文拟通过对现有主流网络教学平台软件的调查分析和文献研究，并结合作者自身的研究与实践，对网络教学平台的发展阶段与分类、结构与功能、评价指标、平台设计，以及其它需要进一步研究的问题进行系统分析，希望能为开发或者选择网络教学平台提供参考。 网络教学平台的发展与分类 １．网络教学平台的发展 ２０世纪９０年代中期，为了满足网络教学的发展 需要，一些教育和商业机构开始开发专门的教学系统。这些系统从最初帮助教育机构开发教学资源库，到后来支持和管理网络教学，都是围绕教学资源的管理和网络教学活动的管理两方面的功能发展起来的网络教学平台。 归纳起来，网络教学平台大体经历了四个发展阶段［７］： 第一阶段：普通的学习资源库，也称为内容管理系统（ＣｏｎｔｅｎｔＭａｎａｇｅｍｅｎｔＳｙｓｔｅｍｓ，ＣＭＳ）。在网络技术发展的初期，一些大学、公司和培训机构开始有意识地开发专门的网络资源库，用来存储和管理教学资源，从而减少开支，使学习者可以自主地学习，也丰富了知识的传播途径。但其功能仅限于资源管理，资源格式与管理技术不统一，难以广泛共享。 第二阶段：学习管理系统（ＬｅａｒｎｉｎｇＭａｎａｇｅ－ ｍｅｎｔＳｙｓｔｅｍｓ，ＬＭＳ）。ＬＭＳ源于培训自动化系统， 具有用户注册管理、课件目录管理、学习者的信息数据记录等功能，但一般不具备教学内容制作的功能。 第三阶段：学习内容管理系统（ＬｅａｒｎｉｎｇＣｏｎ－ ｔｅｎｔＭａｎａｇｅｍｅｎｔＳｙｓｔｅｍｓ，ＬＣＭＳ）。ＬＣＭＳ是最 初为高等教育开发的传统课件管理系统的发展版，旨在帮助没有技术经验的教师或资源专家设计、创建、发布和管理网络课件。同时，ＬＣＭＳ能够对用户进行管理，可以跟踪学生的学习进度并及时调整以适合学习者的学习需要。ＬＣＭＳ使学习内容的共享和教学系统的交互成为可能。 第四阶段：通用网络教学平台（Ｗｅｂ－ｂａｓｅｄ ＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎＰｌａｔｆｏｒｍｓ）。通用网络教学平台在既有教 学系统的基础上，从对教学过程（课件的制作与发布、教学组织、教学交互、学习支持和教学评价） 的 全面支持，到教学的管理（用户与课程的管理），再到与网络教学资源库及其管理系统的整合，集成了网络教学需要的主要子系统，形成了一个相对完整的网络教学支撑环境。 数字校园
基于Ｍｏｏｄｌｅ平台的网络课程学习 活动设计 中小学电教> 2009年第8期 徐丹 一、问题的提出 通过对以往众多教育机构所开发的网络课程的研究，我们发现，现有的网络课程大多都是以学习内容为中心，以知识的学习为主，是一种典型的课本搬家、课堂搬家的形式。这种形式的网络课程很难调动起学习者学习的兴趣，由于缺乏活动的设计和指导，学习者面对多种多样的学习资源会变得迷茫、无所适从而导致最终放弃。这大大降低了学习者学习的效率，同时大量的网络资源也得不到有效的应用。 因此，在网络课程的开发与设计的过程中，仅仅提供学习环境和学习资源是远远不够的，它们不能够有效促进学习者的学习。我们应当重视学习活动的设计，提供学习过程中需要的辅导和支持。学习者只有在具有有效学习活动设计的网络课程中才能够更好地进行个别化学习，才能够培养学习者的自主学习能力。由于Moodle网络课程平台能够提供丰富多样的活动工具，能够有效支持基于学习活动的网络课程设计，因此，该文以Moodle平台作为网络课程支撑平台，研究如何设计开发有效的学习活动，为教师的个别化学习提供支撑。 二、学习活动设计基本理论 (一)建构主义学习理论 建构主义的学习理论认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。知识是个体与外部环境交互作用的结果，人们对事物的理解与个体的先前经验有关，新经验的建构是以学习者已有的经验为背景的，因此丰富学生的经验系统就很有必要。那么，学习者的经验从何而来?杜威曾指出，个体的活动是他们经验的来源，正是在活动中个体形成对周围世界的认识与理解。活动的过程正是建构经验的过程，是学生与成人和同伴交往，认识周围环境，掌握社会文化历史经验的学习过程。由此可以看出，活动是学习者学习的必要条件。 (二)活动理论 活动理论是一个交叉学科的理论，是研究在特定社会文化历史背景下人的行为活动的理论。活动理论将人类认识的起点和心理发展的过程放在活动上，认为人的心理发展(有意识的学习)与外部实践活动是辩证统一的，活动不能在没有意识的情况下发生，意识也不能发生在活动情境之外。具体来说活动理论包括： 其一，活动系统的(actavity system)基本要素。活动系统包括主体、工具、客体、劳动分工、其同体和规则六个互动要素。它们之间的关系如图1所示：
《电子商务系统设计》 实 验 报 告 班级： 学号： 姓名： 教师：
实验1 电子商务系统案例分析（2学时） 一、实验目的 使学生了解电子商务系统的主要作用及其与一般管理信息系统的差异，要求学生明确电子商务系统设计、开发、建造过程中的主要技术热点和前沿问题。 要求学生掌握电子商务系统的生命周期的基本概念，理解电子商务系统分析设计和开发的各个主要阶段及其主要任务，了解电子商务系统分析开发过程与一般管理信息系统的差异，了解电子商务系统开发过程中的人员组织及其职责。 要求学生理解水平型网站、垂直型网站、综合型网站的主要特征、作用及其核心技术。要求学生掌握网站设计的基本思路和过程。了解电子商务网站设计常用组件，掌握首页设计、页面可视化设计、网站的风格和创意设计、网站的栏目和版块设计、网站的目录结构和链接结构确定的要点。 二、实验内容及要求 1.实验内容 （1）B2C 网站调研 网上调查3～4个B2C 网站，比较分析其首页设计、页面可视化设计、网站的风格和创意设计、网站的栏目和版块设计、网站的目录结构和链接结构设计的特点。 （2）B2B 网站调研 网上调查3～4个B2B网站，比较分析其首页设计、页面可视化设计、网站的风格和创意设计、网站的栏目和版块设计、网站的目录结构和链接结构设计的特点。 （3）电子商务系统的开发方式 访问淘宝网（）网站，了解其技术解决方案的提供过程。根据相关资料，写出一份报告，说明如果试图利用该平台开展网络零售，并租用该平台提供的支付宝实现网络支付，需要做什么工作。 2.实验要求 完成实验报告。参照指定模板“电子商务系统实验报告模板”格式完成实验内容。 三、实验小结 2C 网站调研 选择的调研对象是亚马逊中国、天猫、国美电器、京东商城等。 （1）首页设计 网站的首页都采取了页面的层次链接结构的特点，而这主要是方便将产品的分类更加系统化，其中主页稍有不同的就是国美网站，其将导航栏的形式设计为横向排版，而其它网站都是采取的左方纵向排版。 （2）页面可视化设计 国美商城主要是采取了T型的设计风格，而天猫主要是采取了口型的设计，同样的在调查的其它网站的设计中他们又采取了对称型的设计，它们各有自己的