附件2：
课程建设的基本内容
一、确定课程纲要（课程大纲或课程指要）
课程纲要（课程大纲或课程指要）是课程教学的规范性指导文件，是进行教学工作的基本依据。课程纲要（课程大纲或课程指要）要遵循正确的指导思想，符合培训目标要求，服从课程体系结构及教学计划安排的整体要求。课程纲要（课程大纲或课程指要）的内容包括教学目标、教学内容、教学基本要求、实践性教学环节要求、学时学分分配及必要的说明等部分。每门课程均应有课程纲要（课程大纲或课程指要），培训师在教学过程中要严格执行课程纲要（课程大纲或课程指要），依据课程纲要（课程大纲或课程指要）制订课程授课计划、撰写教案，开展课程教学。
二、编选教材和教参
教材是教学内容和课程体系的集中体现，是培训师教学和学员学习的主要参考书。要依据课程纲要（课程大纲或课程指要）要求，坚持思想性、先进性、科学性、系统性、程度水平和教学实用性等标准，自编或选用适应培训目标的优秀教材。在条件许可的情况下，配备促进学员进一步学习的教学参考资料，如经典论著、期刊、论文集、作品、图册、课件、软件、案例等。
自编教材的素材，原则上来自教育教学实际（经验总结、课题研究等）。对优秀的自编教材，选入区“十二五”教师继续教育系列教材，条件允许予以出版。
三、创建授课计划及教案
每一门课程都应根据教学目标、教学内容和教学基本要求，精心设计各教学
环节，制定一套切实可行的课程授课计划并编写教案，确保教学任务的完成。课程授课计划包括课程的教学目的与要求、授课重点与难点、日程、进度、使用教具、教材和参考书目以及课堂讲授、讨论、辅导、作业练习、实践、参观、实习、考核等教学环节的具体安排。日程安排以半天（4课时）为单元。
教案是为实现教学目标，以课程纲要（课程大纲或课程指要）、教材、学员、授课进度计划为基本依据，以教学参考资料为辅助，综合考虑时间、环境、教学方法、教学媒体、教学手段等各种教学要素，遵循教学规律，对教学活动的内容、形式和过程进行设计所形成的教学方案。形成教学方案的过程是备课过程。教案是备课的结晶、上课的备忘录，培训师授课前必须备课并编写教案。
四、组织课程实施
主讲教师要积极开展研究，探索规律，重视学员在培训活动中的主体地位，充分调动学员参训的积极性、主动性和创造性。进一步优化课堂教学内容，为学员创造更多的自学条件。要根据学员的特点和需要，因材施教。积极采用开放式（讨论、研究、网络等）培训模式，强化实践性教学环节。积极采用现代化教学手段和技术，尤其要积极采用中观设计，使参训过程成为教育技术培训的继续。
实践教学是培训过程中的重要环节，坚持理论联系实际，学以致用，全面提升学员的素质，是培训的目的。实践教学主要包括组织公开课、考察、调查研究等。
五、开展课程评价
建立一套科学的可操作的课程考核制度。课程考核要按教学计划规定进行，将学习态度和结业考试相结合。遵循“十二五”总体规划，探索建立试卷库或试题库，积极探索以考代训的培训模式，以改革培训考核方式。
六、完善课程教学内容和课程结构
课程的教学内容要先进，要及时反映学科领域的最新成果，因此需要不断更新教学内容。同时，要广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现当前社会发展对人才培养提出的新要求，突出课程特色。根据实际需求，要及时开设有特色的新课程，调整课程体系。
七、整理课程文档
完备的教学文件和档案直接反映了课程建设的水平。对课程纲要（课程大纲或课程指要）、课程简介、课表、授课计划及教案、教学总结、评教资料、试题、试卷、评分标准、学员成绩、考试质量分析、实践计划、报告及总结、基本教材及参考资料、课件、教学影像资料等文件进行要进行认真收集整理。
在学院骨干院校建设项目中，核心课程建设是一项基础性项目，影响范围较广，对学院的课程建设具有非常重要的示范作用。核心课程建设内容的要求与规范如下： 一、资源入库前的总体属性要求： 1、Title （标题）：资源的名称； 2、Creator （创建者）：资源的创建者、作者； 3、Subject （主题）：资源的主题内容； 4、Description：（描述）：资源的内容、介绍信息； 5、Date （日期）：资源制作及上传时间； 6、Type （类型）：资源所属的类别，系统也可自动识别； 7、适用专业 8、关键字：时间、主题、涉及系部； 9、扩充属性包含：适用课程（可以多个），资源来源等等。 二、教学文件类 （一）专业人才培养方案 1 、定义： 专业人才培养方案是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。 2、内容要求： 含有专业人才培养方案各要素的完整文档。（学院提供模板） 3、技术标准： 文档格式为word 或pdf。
4、获取途径： 根据学院骨干建设目标与要求，由学院教务处提供模板，各重点专业建设项目负责人组织撰写，聘请专家论证，由学院教学委员会审议后调用。 （二）课程标准 1、定义： 课程标准是规定某一专业的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。是结果的期望。是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定。 2、内容要求： 含有课程标准各要素的完整文档。（学院提供模板） 3、技术标准： 文档格式为word 或pdf。 4、获取途径： 由各核心课程建设项目负责人根据课程目标，参考学院提供的模板，自制本核心课程的课程标准，经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施。 （三）课程设计 1、定义： 课程设计是课程工作者对达成课程目标所需的因素、技术和程序，进行构想、计划、选择的慎思过程。狭义指课程组织实施的过程及进度的规划。 2、内容要求： （1）含有课程设计的各要素。（学院提供模板） 2）课程设计以2 课时为教学组织单元 3、技术标准：
附件2： 课程建设的基本内容 一、确定课程纲要（课程大纲或课程指要） 课程纲要（课程大纲或课程指要）是课程教学的规范性指导文件，是进行教学工作的基本依据。课程纲要（课程大纲或课程指要）要遵循正确的指导思想，符合培训目标要求，服从课程体系结构及教学计划安排的整体要求。课程纲要（课程大纲或课程指要）的内容包括教学目标、教学内容、教学基本要求、实践性教学环节要求、学时学分分配及必要的说明等部分。每门课程均应有课程纲要（课程大纲或课程指要），培训师在教学过程中要严格执行课程纲要（课程大纲或课程指要），依据课程纲要（课程大纲或课程指要）制订课程授课计划、撰写教案，开展课程教学。 二、编选教材和教参 教材是教学内容和课程体系的集中体现，是培训师教学和学员学习的主要参考书。要依据课程纲要（课程大纲或课程指要）要求，坚持思想性、先进性、科学性、系统性、程度水平和教学实用性等标准，自编或选用适应培训目标的优秀教材。在条件许可的情况下，配备促进学员进一步学习的教学参考资料，如经典论著、期刊、论文集、作品、图册、课件、软件、案例等。 自编教材的素材，原则上来自教育教学实际（经验总结、课题研究等）。对优秀的自编教材，选入区“十二五”教师继续教育系列教材，条件允许予以出版。 三、创建授课计划及教案 每一门课程都应根据教学目标、教学内容和教学基本要求，精心设计各教学
环节，制定一套切实可行的课程授课计划并编写教案，确保教学任务的完成。课程授课计划包括课程的教学目的与要求、授课重点与难点、日程、进度、使用教具、教材和参考书目以及课堂讲授、讨论、辅导、作业练习、实践、参观、实习、考核等教学环节的具体安排。日程安排以半天（4课时）为单元。 教案是为实现教学目标，以课程纲要（课程大纲或课程指要）、教材、学员、授课进度计划为基本依据，以教学参考资料为辅助，综合考虑时间、环境、教学方法、教学媒体、教学手段等各种教学要素，遵循教学规律，对教学活动的内容、形式和过程进行设计所形成的教学方案。形成教学方案的过程是备课过程。教案是备课的结晶、上课的备忘录，培训师授课前必须备课并编写教案。 四、组织课程实施 主讲教师要积极开展研究，探索规律，重视学员在培训活动中的主体地位，充分调动学员参训的积极性、主动性和创造性。进一步优化课堂教学内容，为学员创造更多的自学条件。要根据学员的特点和需要，因材施教。积极采用开放式（讨论、研究、网络等）培训模式，强化实践性教学环节。积极采用现代化教学手段和技术，尤其要积极采用中观设计，使参训过程成为教育技术培训的继续。 实践教学是培训过程中的重要环节，坚持理论联系实际，学以致用，全面提升学员的素质，是培训的目的。实践教学主要包括组织公开课、考察、调查研究等。 五、开展课程评价 建立一套科学的可操作的课程考核制度。课程考核要按教学计划规定进行，将学习态度和结业考试相结合。遵循“十二五”总体规划，探索建立试卷库或试题库，积极探索以考代训的培训模式，以改革培训考核方式。
1、课程建设目标 以综合素质培养为主线，以加强实践为核心，以教育教学与生产实际相结合为宗旨，以突出现代实用技术为原则，以模块化教学为基本特色，以教学内容、教学方法和教学手段改革为突破口，进行课程综合性改革，课程建设成为体现现代职业教育理念，教学内容先进、教学方法完善、教学手段灵活、特色鲜明、教学效果显著的精品课程。 2、课程建设规划 3、采取的主要措施 1) 施行实践教学精细化管理，推行教学过程标准化，促进精品课程建设。 制定相应管理制度，进一步完善实践教学管理体系，实现实践教学组织管理规范化、科学化、高效化。通过科学合理的评价与奖励机制调动课程组教师的积极性和主动性，促进教师教学水平的提高，保障精品课程建设的顺利进行。 2) 加强教学管理，严格考核制度，规范教学过程，保证实践教学质量。 定期检查大纲、教案、实践报告、教学大纲执行情况与学生听课效果等内容，结合教师相互听课、领导分头听课与定期的教学研究和评议制度，及时对教学进程进行评价，并积极采取措施对问题予以整改，保证了实践教学质量。同时中心向参加实践训练的每名学生提前发放成绩考核表，明确考核标准，并按照过程考核与作业评价相结合的原则进行最终成绩评定。这样，学生可以按照标准要求去努力学习和提高，教师严格按照标准对学生进行考核，训练结束时学生就可以知道自己的成绩，并依此找出差距、明确方向、继续提高。另外，在每阶段训练结束后，由中心统一组织学生通过书面的教师评价表对指导教师进行综合评价，中心负责向相关教师反馈意见并积极采纳学生的合理化建议，及时纠正工作中存在的问题，有效地改善了中心的教学工作。 3)完善教学文件建设，指导改革工作进行。 课程的培养目标和教学要求，并以此为依据制定实训教学大纲、实训指导书等教学文件，指导教学的正常进行。 4)组织课题组成员进行教学内容改革，适应新时期高职教学要求。 ①按照不同层次、专业学生的培养目标，分析该专业层次所应具有的技能和知识，选择相应的实训内容(工种)。按照不同层次、专业、学习形式的培养目标，选择相应的教学内容。分析该专业层次所应具有的技能和知识，将分为认识性实习、基础知识实习、综合创新实习及技能项目型选修课程培训四个不同层次教学模块，每个模块对应不同的实训内容及要求，采用由易入难、循序渐进，阶梯上升的模式，逐步提高学生动手能力。 ②在教学内容方面既继承传统，又注重开拓创新,从实现课程内容尽可能及时反映科学技术的最新发展。要注意吸收在实际工作中起关键作用的经验知识和技巧，从人才所需知识、能力、素质出发，把培养能力作为主线，并贯穿始终。 5)注重实训教材建设，满足教学需要。 选择质量高、学时和内容适当的参考教材。所用教材涉及的内容要求密切联系社会生产实际，反映当前社会科学技术的迅速发展，教材内容必须详尽且紧跟时代步伐，还要易于理解，以方便学生自学。通过对现有的自编教材进一步修订、提高，在现有基础上建立一套比较完备的、多层次的、针对性强的系列精品教材，以及与之配套的教学大纲、指导书、电子教案、PPT课件、习题集等。 6)对教学手段进行合理改进，构建可视化、网络化、模块化的教学体系。 ②采用“任务驱动”的教学模式来安排实训现场教学。通过若干个实训任务完成技能训练，着力打造以学生为主体，以促进学生个性发展和提高学生综合能力为目的，以职业技能和综合素质培养为主线，以就业为导向，以提升能力为本位，工学结合为特色的“分层次、多模块、重项目、讲开放、练技能、抓创新、树能力、促就业”的创新型实践教学体系。 建立年龄、职称结构合理，人员稳定、思想品德优秀，业务素质过硬，教学水平高、教学效果好的教师梯队。鼓励教师参加国内外学术交流，进行教育教学科学研究，创造良好的学术氛围，促进教师整体素质的提高。 二、课程师资队伍建设实训教学方法手段的基本要求
《网络安全技术》精品课程2008～2009年度项目建设情况报告书 《网络安全技术》课程建设项目组 二00九年十月
目录 一、项目年度建设规划概述 (1) 二、项目落实情况概述及取得效果 (5) 1、课程目标 (5) 2、课程内容与结构 (6) 3、课程教学方法与手段 (7) 4、课程团队 (8) 5、课程研究 (9) 6、课程资源 (10) 7、课程考核 (11) 8、课程效果 (12) 9、课程管理 (12) 三、项目建设存在的主要问题和解决办法 (13) 四、下一步建设措施 (14)
一、项目年度建设规划概述 1、课程目标 （1）建设目标 以职业岗位综合能力为课程目标，体现应用型高技能网络安全人才的职业特点。 （2）建设内容与措施 通过对用人单位访谈和毕业生调查，根据专业发展的不同需求，适时地有针对性地调整课程目标，与合作企业一起修订教学大纲和实训大纲，使之更加贴近就业岗位技能需求。 （3）建设经费 计划投入0.35万元。 2、课程内容与结构 （1）建设目标 以职业活动为导向，对遴选的教学内容进行整合、序化，基于工作任务设计学习情境，将教学与实际工作过程紧密结合起来。 （2）建设内容与措施 ①确定职业岗位； ②明确工作任务； ③分解专项能力； ④遴选课程内容； ⑤设计学习情境。 （3）建设经费 计划投入0.35万元进行课程体系建设。 3、课程教学方法与手段建设 （1）建设目标 以职业能力为课程核心，将教研教改成果推广应用到教学实践中去，不断改革创新，推出适应课程特点的教学方法和教学手段，建立培养创新、创业型专业人才的教学机制；进一步加强校企合作，为学生提供更多的校外实训机会，实现与就业岗位无缝对接。
课程建设基本情况、取得的成绩、存在问题及改进策略 青岛书院路小学崔春华 课改已逐步走入深水区，课程建设与改革将如何推向纵深发展？这是一个摆在学校管理者面前值得深思的问题，尤其是在近几年各地陆续召开课程建设活动现场会，见到了理论与实践在师生们身上得到展示，映射出身心的变化，我们感受到了课程建设与改革实践的魅力，通过学习、交流，教育人时时刻刻感到了压力也确是的听到了警钟之鸣。如果不继续前进，很快将会被社会、家长乃至学生“拷问”！所以及时的了解并参与最新的课程建设前沿动态，把脉我校课程建设主旋，在不断的尝试中提升、创新、实践，才会让师生在课程这条跑道上幸福成长并收获、受益！ 一、我校课程建设基本情况 我校是一所拥有近70%新市民子女的学校，学生随父母从30多个省市来到青岛并最终选择我校就读，对于我校开展多彩课程教育既是机遇又有挑战，依托现状，我校紧随课程改革和建设的步伐开展了相关工作。 我校有良好的课程开发和建设的传统，曾经有引领区片并小有名气和规模的《剪纸艺术》、《诗韵满院》、《童声合唱》、《人文环境教育》、《快乐足球》等课程，而这些课程的建设与开发完全在国家的权限和范围内，依据学校的具体特点和条件而开发确立，在实施的过程中，我校成立了以校长挂帅、教科室具体组织实施的课程开发建设和实施领导和指导小组，我们依据动态的、不断完善的管理方式进行充实并最终形成课程建设特色与活动，课程的开发与实施者均为我校一线教师，这些被我们称为“土专家”、“草根专家”的老师们在校领导的支持下组成课程开发共同体，并以此方式进行课程的择选和推广。老师们在充分研究学校的传统优势、考量学校周边的习俗、调研学生、
在线开放课程建设标准 一、教学内容 教学内容包含视频、教学资料（PPT课件、参考资料等）、随堂测验、课堂讨论、单元测验及单元作业、考试。 应保证各类教学资源知识产权清晰、明确，不侵犯第三方权益。各类资源的具体规范如下： 1. 视频（教师的授课录像，知识点） （1 ）技术要求 时长范围：5~15 分钟（尽量控制在10 分钟以内）； 视频格式：视频采用MP4格式，单个视频文件小于200M视频采用H.264 编码方式，分辨率不低于720p（1280 X 720, 16:9 ）; 音频：清晰，无交流声或其他杂音、噪音等缺陷；课程简介：如制作课程简介视频，建议长度50~60 秒。 （2）拍摄要求画面中教师以中景和近景为主，要求人物和板书（或其他画面元素）同样清晰，不建议无教师形象的全程板书或PPT配音。 录像环境应光线充足、安静，教师衣着整洁，讲话清晰，板书清楚。 视频片头/片尾（可选）：片头和片尾的总长要求控制在10 秒以内。一个教学单元内，如果有多个视频，建议仅在第一个视频加片头，在最后一个视频加片尾。 （3）字幕文件（可选） 字幕文件应单独制作并上传，不能与视频合并，要求用srt 格式。字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字、错别字。 （4）课间提问 时长超过5分钟的视频应插入课间提问；有条件的课程，建议每5?6分 钟插入一次。课间提问为1 道客观题，题型可以是: 单选题、多选题、填空题、判断题。 课间提问不计入平时成绩。 2. 教学资料教学资料可以是课程教学演示文稿或其他参考资料、文献等。 演示文稿和其他格式文档需以PDF文档的格式上传；也可使用平台提供的富文本编辑器在线编辑。例如，每讲的PPT教案，可放在该讲教学内容的最后，供学生下载。 3. 随堂测验随堂测验可以方便学生即学即练，也便于老师随时考查学生对教学内容的 理解和掌握程度。随堂测验没有提交时间的限制，也不会计入学生的平时成绩。 随堂测验由客观题组成，平台自动判分；题型可以是单选题、多选题、填空题或判断题。一份随堂测验可以由多种题型的客观题组成，题目数量不限。 4. 课堂讨论课堂讨论是教学团队在教学单元中发起的讨论。平台为每个话题生成单独 的讨论区。教师可选择将学生发言情况记入学生的平时成绩。 5. 单元测验及单元作业单元测验和单元作业设有提交截止有时间，教师可选择计入平时成 绩，发布前需确保题目和答案核查无误。 （1）单元测验 单元测验由客观题组成，平台自动判分，题型可以是单选题、多选题、填空题、判断题。一份单元测验可以由多种题型的客观题组成，题目数量不限。教师可以对单元测验设置管理策略，如：学生可以提交的次数（建议2~3 次）、有 效成绩取最后一次成绩还是最好成绩（建议取最好成绩）。 注意：由于填空题判分时有严格的字符比对规则，出题需谨慎。
建设项目基本情况 1、项目名称和性质 ●项目名称：上海白泽医学检验所有限公司建设项目 ●项目地址：嘉定区安亭镇园国路1585号7幢1层 ●建设单位名称及性质：上海白泽医学检验所有限公司，独资 ●建设项目性质：新建 ●占地面积：1108.8m2，建筑面积：624 m2 2、建设依据 2016年1月由南京科泓环保科技有限责任公司编制环境影响报告表。2016年2月经上海市嘉定区环保局批准环保文件，（[2016]174号）。 3、项目主要内容 ●总投资2000万元，其中环保投资20万元。 ●主要产品为基因检测、CTC检测和细胞因子检测，具体生产量如下： 基因检测设计生产能力300例/年，实际生产量100例/年； CTC检测设计生产能力500例/年，实际生产量300例/年； 细胞因子检测设计生产能力3000例/年，实际生产量300例/年； ●主要原材料、燃料的名称和使用量，用水量、排水量等 主要原材料使用情况：
用水量：本项目用水主要职工生活用水、试剂配制用水、台面清洗用水、仪器和容器清洗用水。本项目生活用水量约1.25t/d，合计约312.5t/a，试剂配制用水、仪器和容器清洗用水及台面清洗用水合计约0.59m3/a。综上，本项目用水量合计约为313.09m3/a。 排水量：本项目排水主要为生活污水、台面清洗废水及仪器和容器清洗废水。生活污水产生量约1.13t/d，台面清洗废水、仪器和容器清洗废水产生量合计约0.00128t/d。综上，本项目排水量合计约为1.13128t/d。 ●主要生产工艺 1、基因检测工艺流程 1) 样品处理：血液收集后采用离心机对血浆进行分离，期间产生废样品和废包装材料； 2) 核酸抽提：对样品中的DNA或者RNA进行纯化提取，该过程主要使用检测
课程建设 可编程控制器应用技术这门课程是电气自动化专业的一门专业核心课程，机电一体化专业是我院的重点专业之一。同时，该课程也是我院机电、机备、数备等专业的一门很重要的专业课。在我院的省级重点专业机电一体化专业中，该课程作为机和电的纽带起着尤为重要的作用。 课程建设理念： 1根据职业岗位群的设置进行课程设计 职业教育主要是服务于地方经济的，所以在进行课程设计进首先要考虑的是地方经济设有哪些岗位群，看他们需要什么样的人才。电气自动化专业的岗位群有：生产岗位群，主要进行电气设备的安装、使用，仪器仪表的配置、检测；设计研发岗位群，主要负责自动化生产设备的辅助设计及产品的更新研发；技术服务岗位群，主要从事自动化生产设备的调试、维修及相关产品的技术支持、售后服务。了解了这些岗位群的设置，才能有目的地培养出高素质技能型专门人才。 2注重能力的培养 职业教育是以能力为本位的，重在培养学生的方法能力、专业能力和社会能力。方法能力使学生学会学习、学会工作，专业能力使学生掌握知识、掌握技能，社会能力使学生学会共处、学会做人。方法能力和社会能力使学生具备基本发展能力，而专业能力使学生具备基本生存能力。这些能力的结合就产生了一个关键能力，即当劳动组织发生变化或当职业发生变更的时候，这种能力依然存在从而能重新获得新的知识或新的技能，从而达到本课程定位的能力。所以在进行课程设计的时候要围绕这三个能力展开，进行基于工作过程的课程开发，设计符合课程定位和内容需要的项目。 3结合高职学生特点和实践条件设计课程 高职生的特点是对理论的理解和学习能力相对弱一些，但他们对新事物感兴趣，喜欢动手操作。我们有良好的实践条件可以给他们提供动手的机会，让他们能够在“学中做，做中学”，激发他们的学习兴趣，实现技能的掌握和素质养成。 建设总体目标： 1．用先进的教学理念做为精品课程建设的灵魂指导思想。 2．把教师队伍建设做为精品课程建设的基础。
精品课程建设规划 课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为了继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，英语专业决定将《语音》、《国际贸易函电》两门课程建设为校级精品课程。具体建设方案如下： 一、指导思想 坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。 精品课程建设应该遵循以下原则： 1．整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。 2．协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。 3．以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。 4．辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。 二、建设目标
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成两门校级精品课程，一门省级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。 三、建设内容 （一）切实加强教师队伍建设 要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。具有高级职称的教师应达到30%以上。加强青年教师培养，做到规划完整，措施合理，效果明显。加强“双师型”教师培养，专业类课程“双师型”教师应达到70%以上。搞好校企合作，引进行业企业人员担任兼职教师，并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例。加强实践指导教师的培养，提高实践指导教师的操作能力与指导能力。注重研究型教师梯队建设，使精品课程主讲教师能够承担教育研究或教学改革项目，并取得市级或市级以上成果。 （二）强化课程体系改革和教学内容建设 以应用性职业型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据，以职业能力培养为重点，深入开展基于工作过程的课程体系改革，在贯彻执行相关课程标准的基础上，建立具有我校特色的课程标准。精品课程的教学内容，要及时反映学科领域的最新科技成果，并广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人
晋城市建设项目招标基本情况表 山西省建设项目招标方案和不招标申请表
勘察 设计 建筑工程 安装工程 监理 设备 重要材料 拟选择的招标公告发布媒介山西招投标网(∥、 拟选择的招标代理机构 情况说明： 建设单位（盖章） 年月日 注：情况说明在表内填写不下，可附另页。 本表由项目建设单位填写(详见填表说明)。 填表说明 凡申请审批、核准、备案的建设项目，项目建设单位在报送项目的可行性研究报告或核准、备案报告时，均应填报此表。 一、不招标项目或项目不招标部分，应提供下列情形之一的书面材料： 1．涉及国家安全、国家秘密或者抢险救灾而不适宜招标的； 2．属于利用扶贫资金实行以工代赈需要使用农民工的； 3．需要采用特定专利或者专有技术的； 4．潜在投标人不足三家，不能形成有效竞争的； 5．法律、法规和规章规定的其他情形。 二、拟采用自行招标形式的，应提供下列书面材料： 1．项目法人营业执照副本、法人证书或者项目法人组建文件； 2．与招标项目相适应的专业技术力量情况； 3．内设的招标机构或者专职招标业务人员（3名以上）的基本情况； 4．以往编制的同类工程建设项目招标文件和评标报告，以及招标业绩的证明材料； 5．掌握招标投标有关法律、法规等情况的证明材料。
三、拟采用邀请招标方式进行招标的，应提供下列情形之一的书面材料： 1．招标项目技术复杂或者有特殊要求，只有少量几家潜在投标人可供选择的； 2．受自然资源或者环境限制的； 3．涉及国家安全、国家秘密或者抢险救灾，适宜招标但不宜公开招标的； 4．拟公开招标的费用与项目的价值相比不经济的； 5．法律、法规、规章规定的其他情形。 四、拟采用委托招标形式的，应在具备下列条件的招标代理机构中自行确定，但招标方案核准前，不得与任何招标代理机构签订代理合同。 1．具有与招标项目性质和规模相适应的招标代理资质等级； 2．在工商行政主管部门注册登记，经营范围符合要求的； 3．没有发生严重违法行为的。 五、应采用公开招标方式进行招标的，必须在山西招投标网（∥）发布招标公告。在山西招投标网上发布招标公告的同时，还可在下列指定的招标公告发布媒介发布招标公告：1．山西日报 2．山西经济日报 3．发展导报 4．太行日报
课程建设实施方案 课程建设是学校教学的基本建设，是专业建设的基础。加强课程建设，是深化教学内容和教学方法改革，提高教学质量，促进专业建设和教师队伍建设的重要措施之一。 一、课程建设的分类与标准 凡列入学校教学计划的课程，均属课程建设的范围。课程建设可分为三种类型，即合格课程、优秀课程、精品课程。 1.合格、优秀课程：按照《广东轻工职业技术学院课程评估指标体系》评审，课程评估总分60分以下为不合格课程、60分～89分为合格课程、90分以上为优秀课程； 2.精品课程：按《广东轻工职业技术学院精品课程建设评审工作方案》评审。 二、课程建设的目标与基本要求 课程建设质量目标：凡教学计划规定的所有课程都应为合格课程，各专业主干课程及公共必修课程应为优秀课程，每个专业应有一至二门精品课程。 课程建设的基本要求为： 1.有符合培养目标和培养规格要求的，有一定特色的教学大纲； 2.有完整的、满足教学大纲要求的适用的教材，和反映本校特色的辅助教学材料； 3.有严格的、规范化的教学实施计划，并有良好的教学方法； 4.有现代化的教学手段，以及能保证实践教学质量的实验室和稳定的校内外实习基地； 5.有结构合理的、素质较高的、能按教学大纲要求全面完成教学任务的教师队伍； 6.有科学的、规范化的、严格的考试制度。 三、课程建设实施方案 1.教学计划规定的所有课程，凡连续开设三学年或以上者，都应接受课程评估。具体实施方案见《广东轻工职业技术学院课程评估实施方案》； 2.优秀课程可申报学院课程建设项目，经学院审批立项的课程建设项目可获学院课程建设基金资助，获资助课程必须通过精品课程验收。课程验收实施方案见《广东轻工职业技术学院精品课程建设评审工作方案》； 3.凡优秀课程可申报学校精品课程，具体实施方案见《广东轻工职业技术学院精品课程建设评审工作方案》。 四、设立课程建设基金 学校每年拨给一定数额的经费作为课程建设基金。列入学校精品课程建设规划的课程，符合条件的可向学校申请课程建设基金，该基金只能用于被列入规划的课程建设项目。 1.课程建设资金的使用范围
匚程概况及建设各方责任主体基本情况
施工单位安全评估报告 本工程在公司及有关部门的正确领导和大力支持下，在项目部全体职工的共同 努力下，项目部以以各类检查为手段，加大安全教育手段，强化安全生产意识，实现了项目部安全管理目标，以及对业主的承诺： 1、建立健全安全生产管理制度和各类预案。根据业主和监理单位的有关要求，项目部编制了各岗位安全生产职责。各工种安全生产操作规程，各类安全应急预案和有关专项安全施工方案。并根据实际情况进行演练。 2、建立以项目经理为核心、以安全员、施工队长、班组长等人员为主力的安全领导小组，切实抓好整个工地的安全工作，建立安全防火、文明施工责任制，个个明白自己的工作职责，人人懂得安全工作的重要性。 3、加大安全施工措施费的投入。在安全方面：对职工发放防护用品；购置电气 保护、安全照明设施；消防设施与消防器材的配置；施工机具防护棚及其他安全防护措施费用；在文明施工方面：施工现场主干道及场地硬化、食堂、厕所墙面、地面贴面砖及其他施工现场临时设施的装饰装修、美化措施等费用； 4、加强对特殊工种和特种设备的管理。水电工、电焊工等特种设备的操作人员必须持证上岗。对特种设备必须检验合格后方可使用。 5、积极倡导现场文明施工，对项目部的施工人员增强文明施工意识，并将项目部文明施工 作为一项重要考核内容。项目部合理规划各加工区域，各区设置明显标识牌、警示牌和操作规程。项目部以开展安全月活动为契机，在工地现场悬挂横幅，张贴标语等其他具，在作业人员生活区张贴各类文明标识牌，贯彻树立大家节能减排意识。 6本工程已竣工，机械设备、临时用电均已拆除离开。 总之，在上级领导、建设、监理等以及全体职工的共同努力下，该项目质量和安全工作良好。 安全员: 项目经理: 施工单位（公章）：
茂名博贺清洁能源物流基地项目造陆工程海洋环境影响报告书 （简本） 建设单位：茂名滨海开发建设有限公司 编制单位：中山大学 二〇一四年十月
前言 随着广东茂名滨海新区在茂名市成立，茂名市制定了以港兴市，以港口发展带动城市建设的发展战略。通过重点开发博贺新港区，吸引众多国内外厂商来茂名港博贺新港区落户投资，加快推进茂名港基础设施建设，为港口开发提供良好条件。根据茂名博贺新港区规划，在博贺新港区规划了LNG码头及接收站，积极打造博贺清洁能源物流基地。为了给投资茂名清洁能源项目的企业提供落户条件，茂名滨海开发建设有限公司拟在博贺新港区莲头岭东部海域建设“茂名博贺清洁能源物流基地项目造陆工程”。根据《中华人民共和国海洋环境保护法》、《中华人民共和国环境影响评价法》、《防治海洋工程建设项目污染损害海洋环境管理条例》（国务院令475号，2006年11月1日施行）的规定，该项目填海工程需要编制海洋环境影响报告书。受建设单位茂名滨海开发建设有限公司委托，中山大学承担茂名博贺清洁能源物流基地项目造陆工程的海洋环境影响评价工作。 评价单位根据建设单位提供的工程资料，在现场调查、资料收集等工作基础上，通过资料分析、数值模拟，按照《海洋工程环境影响评价技术导则》（GB/T19485-2004）的技术要求，初步编制了《茂名博贺清洁能源物流基地项目造陆工程海洋环境影响报告书》。根据《环境影响评价公众参与暂行办法》（环发2006[28]号）、《广东省建设项目环保管理公众参与实施意见》（粤环2007[99]号）的规定，现编写完成《茂名博贺清洁能源物流基地项目造陆工程海洋环境影响报告书》（简本），供公众查阅，并公开征求社会各界对茂名港博贺清洁能源物流基地项
旅游管理专业旅游景区管理实务课程教学标准 一、课程概述 本课程是旅游管理专业的专业必修课程，是学习旅游管理重要的职业技能课程。本课程对旅游景区服务与管理的内容和方法进行了详细的论述，其中包括旅游景区的基本概念、景区服务项目的各个模块、景区管理相关要素等。通过本课程的学习，使学生掌握旅游景区服务与管理的基本规律和方法，初步具备旅游管理工作要求的理论素养和操作技能。其前导课程：旅游概论、旅游市场营销、导游基础知识、导游实务等。后续课程：毕业顶岗实习。能帮助学生树立景区管理意识与职业思想，建立景区管理工作的基本思路和总体概念，具备从事与旅游景区相关工作的基本能力。进而培养学生的旅游服务技能以及在旅游景区经营管理工作中分析与处理问题的能力。 二、设计思路 我院作为九江市旅游人才培训基地，肩负着地区旅游经济发展的重托，肩负着为赣北地区培养高技能旅游人才的重任，有着广阔的发展空间和良好的发展前景。通过与行业专家、旅游企业一线管理人员等多方论证，旅游管理专业的主干课程《旅游景区管理实务》将课程重点转移到实务作业和中基层职业能力的培养上来。针对旅游景区建设发展过程中出现的服务不规范、管理不到位、策划不得力、安全难保障等诸多问题，在课程中规划中，将培养目标定位为培养旅游景区高素质的服务人才、经营策划人才、中基层管理人才。 教学中坚持“立德强技”人才培养特色，突出以服务意识、交流沟通能力为核心的职业素养教育，依托校内外实训基地，建立了模块化、递进式能力培养模式，形成了专项技能训练、岗位综合实训、企业顶岗实习“三位一体”的综合实践教学体系。通过承担校园导游、校史陈列室讲解员酒、担任景区义务讲解员、参加行业技能大赛等大量社会服务工作，使学生在校学习期间得到了充分历练。 三、学习目标 （一）知识目标 通过本课程的学习，使学生了解旅游景区区管理的含义、历史及发展趋势、基本内容和方法，掌握旅游景区服务与管理基本原理与方法。初步掌握旅游景区管理的各方面知识框架，包括旅游景区资源管理、旅游景区人力资源管理、旅游景区设施设备管理、旅游景区市场营销管理、旅游景区组织管理、旅游景区财务管理、旅游景区投资管理、旅游景区规划管理、旅游景区形象管理、旅游景区环境管理、旅游景区安全管理、旅游景区游客管理、旅游景区质量管理、旅游景区战略及项目策划管理。 （二）能力目标 1．专业能力：在掌握旅游景区管理基本原理与方法的基础上，熟悉景区经营管理工作流程，提高分析与处理问题的能力。 2．社会能力：通过该课程的学习，使学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的沟通和协调能力，协作精神，心理素质、诚信品格、社会责任感，工作态度等。
精品课程建设方案 程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为了进一步落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号），认真贯彻上海市职业教育工作会议精神和《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划(2009-2013年)》文件精神，继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，学校决定实施“上海市杨浦职业技术学校精品课程建设工程”。 一、指导思想 坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。 精品课程建设应该遵循以下原则有： 1．整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。 2．协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。
3．以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。 4．辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。 二、建设目标 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成十门左右校级精品课程，三至五门上海市级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。 三、建设内容 1．切实加强教师队伍建设 要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。具有高级职称的教师应达到30%以上。加强青年教师培养，做到规划完整，措施合理，效果明显。加强“双师型”教师培养，专业类课程“双师型”教师应达到70%以上。搞好校企合作，引进行业企业人员担任兼职教师，并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例。加强实践指导教师的培养，提高实践指导教师的操作
英语专业《语音》《国际贸易函电》课程建设方案 课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为了继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，英语专业决定将语音、国际贸易函电建设为校级精品课程。具体建设方案如下： 一、指导思想 坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。 精品课程建设应该遵循以下原则： 1．整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。 2．协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。 3．以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。 4．辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。 二、建设目标 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成两门校级精品课程，一门省级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。 三、建设内容 1．切实加强教师队伍建设 要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。精心打造工作责任感强、团结协作精神好，
工程概况及建设各方责任主体基本情况 工程名称凤凰公园市政工程 工程类型市政工程监督备案号 结构层次 / 施工许可证号 建筑面积 / m2工程造价10075524.29元开工日期2014.3 竣工日期 2014.12 安全文明施工 □未达标□达标□市级文明工地□省级文明工地目标创建结果 单位名称法定代表人项目负责人建设单位常州市铁路建设处王朝晖徐益明 勘察单位江苏常州地质工程勘察院曹建忠吕才能 设计单位常州市园林设计院吴克亮丁轶 监理单位南京风景园林工程监理有限公司张秋风杨民 施工单位常州中航港建设工程有限公司陈洪彪王旭 安全监督 常州建筑业安全监督站 机构名称 安全生产 无安全生产事故发生 事故情况
施工单位安全评估报告 本工程在公司及有关部门的正确领导和大力支持下，在项目部全体职工的共同努力下，项目部以以各类检查为手段，加大安全教育手段，强化安全生产意识，实现了项目部安全管理目标，以及对业主的承诺： 1、建立健全安全生产管理制度和各类预案。根据业主和监理单位的有关要求，项目部编制了各岗位安全生产职责。各工种安全生产操作规程，各类安全应急预案和有关专项安全施工方案。并根据实际情况进行演练。 2、建立以项目经理为核心、以安全员、施工队长、班组长等人员为主力的安全领导小组，切实抓好整个工地的安全工作，建立安全防火、文明施工责任制，个个明白自己的工作职责，人人懂得安全工作的重要性。 3、加大安全施工措施费的投入。在安全方面：对职工发放防护用品；购置电气保护、安全照明设施；消防设施与消防器材的配置；施工机具防护棚及其他安全防护措施费用；在文明施工方面：施工现场主干道及场地硬化、食堂、厕所墙面、地面贴面砖及其他施工现场临时设施的装饰装修、美化措施等费用； 4、加强对特殊工种和特种设备的管理。水电工、电焊工等特种设备的操作人员必须持证上岗。对特种设备必须检验合格后方可使用。 5、积极倡导现场文明施工，对项目部的施工人员增强文明施工意识，并将项目部文明施工 作为一项重要考核内容。项目部合理规划各加工区域，各区设置明显标识牌、警示牌和操作规程。项目部以开展安全月活动为契机，在工地现场悬挂横幅，张贴标语等其他具，在作业人员生活区张贴各类文明标识牌，贯彻树立大家节能减排意识。 6、本工程已竣工，机械设备、临时用电均已拆除离开。 总之，在上级领导、建设、监理等以及全体职工的共同努力下，该项目质量和安全工作良好。 安全员： 年月日 项目经理： 年月日 施工单位（公章）： 年月日
核心课程建设容要求及规（讨论稿） 在学院骨干院校建设项目中，核心课程建设是一项基础性项目，影响围较广，对学院的课程建设具有非常重要的示作用。核心课程建设容的要求与规如下： 一、资源入库前的总体属性要求： 1、Title（标题）：资源的名称； 2、Creator（创建者）：资源的创建者、作者； 3、Subject（主题）：资源的主题容； 4、Description：（描述）：资源的容、介绍信息； 5、Date（日期）：资源制作及上传时间； 6、Type（类型）：资源所属的类别，系统也可自动识别； 7、适用专业 8、关键字：时间、主题、涉及系部； 9、扩充属性包含：适用课程（可以多个），资源来源等等。 二、教学文件类 （一）专业人才培养方案 1、定义： 专业人才培养方案是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。 2、容要求： 含有专业人才培养方案各要素的完整文档。（学院提供模板） 3、技术标准： 文档格式为word或pdf。 4、获取途径： 根据学院骨干建设目标与要求，由学院教务处提供模板，各重点专业建设项目负责人组织撰写，聘请专家论证，由学院教学委员会审议后调用。
（二）课程标准 1、定义： 课程标准是规定某一专业的课程性质、课程目标、容目标、实施建议的教学指导性文件。是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述，实际上反映了对学生学习结果的期望。是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学容的具体规定。 2、容要求： 含有课程标准各要素的完整文档。（学院提供模板） 3、技术标准： 文档格式为word或pdf。 4、获取途径： 由各核心课程建设项目负责人根据课程目标，参考学院提供的模板，自制本核心课程的课程标准，经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施。（三）课程设计 1、定义： 课程设计是课程工作者对达成课程目标所需的因素、技术和程序，进行构想、计划、选择的慎思过程。狭义指课程组织实施的过程及进度的规划。 2、容要求： （1）含有课程设计的各要素。（学院提供模板） （2）课程设计以2课时为教学组织单元。 3、技术标准： 文档格式为word或pdf。 4、获取途径： 由各核心课程建设项目负责人根据课程标准，参考学院提供的模板，自制课程设计方案，经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施。 （四）教学设计 1、定义：
附件 1 安徽理工大学本科专业核心课程建设标准 1. 教学队伍 1.1 课程负责人与主讲教师 主要观测点：水平、经验、能力、工程背景（工程性课程） 建设标准：课程负责人师德好，学术造诣高；教学效果好，教师教学质量评价分排序位于本单位所有教师的前30%之内。有足够 的教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力；能够开展 工程实践问题研究，参与学术交流。 1.2 教学队伍结构及整体素质 主要观测点：知识结构、年龄结构、合适的经验与背景、中青年教师培养 建设标准：教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构、合适的经验与背景，并根据课程需 要配备辅导教师（整个教学队伍的水平能够支撑课程培养目 标的达成，每个教师个人水平、经验、能力能够胜任其承 担的实际教学任务）；中青年教师的培养计划科学合理，并 取得实际效果，团队成员整体教学效果好，教师教学质量 评价分排序位于本单位所有教师的前40%之内。 1.3 教学改革与研究 主要观测点：教研活动、教改成果和教学成果 建设标准：教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效/省部级以上成果或受过教学表彰； 发表了高质量的教改教研论文。 1.4 教学质量提升、不断改进 主要观测点：教师在教学质量提升中的责任、实际投入情况 建设标准：教师在教学质量提升中承担的责任和实际投入情况有明确的要求与评价
2. 教学内容 2.1 教学目标的制定 主要观测点：教学目标制定的依据及制定的课程目标 建设标准：由专业负责人、专业带头人及企业、行业专家参与制定的：由细化的毕业要求和课程特点共同决定的可实施、可 测量的课程教学目标。 2.2 课程内容 主要观测点： 1、理论课程内容设计 建设标准：围绕课程目标进行教学内容的设计：教学内容新颖，信息量大；课程设置的量和内容能够支持本专业毕业要求的得 成；承担的毕业要求在课程大纲中有足够的体现；课程内 容经典与现代的关系处理得当。（理论课教学大纲）主要观测点：2实验课程内容设计 建设标准：围绕课程目标进行实验课程内容的设计：课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，每个同学有足够的 机会达到训练，且每个同学的实际表现达到适当的评价， 并有记录；有效地培养学生的创新思维能力和独立地分析 问题、解决问题的能力。（实践课教学大纲及评价） 2.3 教学内容组织与安排 主要观测点：教学内容安排 建设标准：所有的课程目标都要有适当得教学环节作支撑，能够体现该课程对毕业要求的支撑。严格按照课程大纲的要求，实 施教学活动，对学生进行考核，并评估毕业要求的达成及 考核的合理性； 3. 教学条件 3.1 教材及相关资料 主要观测点：教材建设与选用 建设标准：选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或有高水平的自编教材）；为学生的自主学习和研究性学习开列