2016-12
陕西教育（高教）
信息化背景下微课教学设计与应用研究
谢雪梅
《国家中长期教学改革与发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》明确提出，要“加强网络教学资源体系建设，开发网络学习课程，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享”。［１］在信息化背景下，许多新兴教学模式顺应时代发展而不断涌现出来，微课便是其中之一，自其诞生以来便受到了广泛关注。
微课的最早雏形来源于美国北爱荷华大学ＬｅＲｏｙＡ．Ｍｃ－Ｇｒｅｗ教授所提出的６０秒课程，以及英国纳皮尔大学Ｔ．Ｐ．Ｋｅｅ提出的一分钟演讲。综合目前国内外情形，微课可以定义为以短小的教学视频为主要载体，针对某个学科知识或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源，具有简单化、实用化、多样化和智能化的特性。［２］
微课开发设计
1.选题
选题上首先要抓住四个点，即重点、难点、疑点、热点。其次，要甄别哪些话题适合做视频，因为视频不适用于所有内容的教学。第三，要把握一个中心，即有何新颖奇特之处，让学习者看下去的动力何在。
在微课录制之前，首先要考虑其内容。在短时间内要把知识点讲清楚，注重考试的重点以及难以理解掌握的知识点。与之无关的就无需在微课上作明显体现，这也是微课与其他课程教学方式的区别。
2.教学设计
在微课教学设计过程中，有三点不宜：第一，不宜制作课堂实录微缩版的微课视频。尽管其中有师生互动以及各类活动，但是学习者毕竟不是教研员，更不是评课专家，他们不需要观看师生活动过程，而仅仅需要学习内容本身；第二，不宜制作传统说教播音员版的微课视频。
主讲者正襟危坐，一本正经讲解的微课视频是十分枯燥与缺乏吸引力的。学习者通常对这类讲座感到困乏，厌倦乃至产生抵触情绪；第三，不宜制作简单课件操作录屏版的微课视频。例如，对于某些简单的实践操作课程，学习者大都在实践中早已明确知悉甚至熟练掌握，这类课程就不再适宜制作成微课视频了。另外，对于学习者利用网络搜索到的大量资源的课程内容，也不宜制作成微课视频，因为这些东西往往唾手可得，对学习者来说没有太大的吸引力。
3.课件制作
微课的选题和开发设计的原则都需要在课件制作的过程中得以实现和贯彻。为了适应选定的主题，贯彻微课设计的原则，课件制作应注重以下几个方面：
首先，在授课语言选择上，要采用亲切自然的语言，尽量做到口语化，没有距离感。同时，应站在学习者的角度，依据学习者
所处的年龄阶段及其认知能力特征选择相应的语言风格。例如，对于儿童学习者，在内容组织上要依据儿童的逻辑思维展开；在教学策略与方法上采用提出问题自我解答这种自问自答的方式和形象化比喻；在课件形式上采用漫画速写风格；在语言风格上注重风趣幽默，吸引儿童注意力，获得儿童喜爱。
其次，在画面呈现上，要具备视觉亲和力与吸引力，并重点呈现教学内容，而作为讲授人的教师则可以不出现在画面中。画面要美观、清晰、干净，要突出教学内容，用学习者的角度看画面。文字要标注教学重点、关键词，最好配以字幕。声音上，讲解语音要标准，语速均匀、自然流畅，情感要到位，要为学习者营造人与人之间交谈的感觉，而不是同机器对讲。配乐方面要根据实际情况来选择，对于没有解说的视频课件，应适度配以合情合景的音乐，而对于有解说的视频课件，则不建议使用配乐，避免对解说产生干扰等负面影响。表现手法要秉持创新的理念，在课件制作上可尝试利用漫画、动画、速写或者其他新的呈现方式。镜头语言上可采用细节特写、
推拉摇移，甚至蒙太奇等影视表现手法。解说风格上，
注重风趣幽默、亲切自然，采用自问自答形式，充分展示教师个人魅力与经验积淀。
最后，在心理感觉上，要营造与学习者面对面、一对一授课的氛围与现场感，而不是讲公开课的感觉，突出教师对学习者进行个性化辅导的情景。
4.微课录制
微课的录制看似简单，但真正要录制高质量的微课，还是有一定难度的。首先，
要确保在安静的环境中录制，保证良好的录制效果；其次，要注意着装和坐姿，调整最佳摄录位置；第三，录制时不做无关事情，不打开无关网页与程序等，截屏时注意不要泄露个人信息；第四，在录制过程当中要注意语速，语速与鼠标点击要对应好，以免有不真实之嫌。微课录制结束之后，应将视频审阅一遍，并根据实际情况进行必要的剪辑，而后转换成相应的文件格式进行保存。
微课在教学中的应用
1.微课设计应形式与内容兼顾
优秀的微课应该是形式与内容的完美结合，好看又实用。学习者的特点决定了需要注重的微课视频形式，但总体来说，能吸引学习者的眼球和注意力，满足其视觉快感和心理愉悦是通则。否则精心设计的教学过程可能是白费心机，得不到学习者的理解。在制作微课时必须牢记服务对象的差别性与特殊性，且应注意不同教育阶段、不同年龄段学习者的区别。当然也不应过分追求可视化、动态化和趣味性，避免将学习者的注意力从内容转移
【摘
要】微课作为信息化背景下的新型教学模式，既有短小精悍的特点，也有简单化、实用化、多样化和智能化
的特性。本文通过对微课教学设计与应用的基础性研究，以期能让微课这种在信息化背景下的新型教学模式得以良好地运用与推广，以提高教学效率，降低教学负担，简化教学程序，增强教学效果。
【关键词】信息化
微课
教学
设计
应用
基金项目：榆林市科技计划项目“信息化背景下微课在现代教育中应用研究与示范”（编号：2015CXY-15-04）。
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DOI:10.16773/https://www.doczj.com/doc/0214029685.html,ki.1002-2058.2016.12.016
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免重复开发的统一；积极引导推荐和利用市场机制的统一。建立多种形式的交流机制，实现多种形式的共享，构建自我完善的动态发展机制。
图2教学资源方式
3.构建互联网环境下陕西高校创新教育教学的保障性措施互联网环境下陕西高校创新教育教学，应该加快网络化课程师资建设，加强教师队伍建设，将教师队伍培养与在线教学相结合，这是构建陕西高校网络化教学资源共享机制的师资保障，教师要有现代化的先进教育理论，加强学习，掌握网络化课程建设的基本方法与技巧；同时，建设网络教学综合平台是推进课程网络化建设的基础，而网络教学平台建设的目标是为了通过网络教育信息资源的传输和共享来实现教学，能够形成一种最理想的多媒体网络教学环境。
加强网络课程资源共享平台建设；还需要注重网络化课程资源建设的资金投入，设置网络化课程资
源建设的专项资金，鼓励更多的优质课程资源产生。
总之，陕西高校应该深入研究在线课程教学改革，融合互联网和教育，将互联网作为平台和工具，积极发展在线教育，提高教育教学的创新性，创新在校教育管理机制，构建优秀的网络课程开发与设计、运行的教学团队，不断开发优质的在线课程资源，努力提高课程的实用性和吸引力，同时还需要不断探索在线教育的运营模式，以满足新时代对于教育的需求。
参考文献：
[1]郭芸、白琳：《网络环境下高校思政课教育教学方法创新
研究》，《现代教育科学》2014年第6期，第61-64、69页。
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《课程教育研究》2013年第22期，第29-30页。作者单位：西安培华学院商学院
陕西西安
到呈现形式上。否则，不仅偏离了学习目标，而且容易养成思维惰性和不良学习习惯。因此，应精心设计教学过程，从学习者已有的经验和知识储备出发，引导其积极思考，激发其探索新知的欲望，积极主动构建新知。同时，应注意教师出镜或出声不能太多，给学习者充分时间以自主思考。［３］
2.微课开发应注重整体性与连贯性，从微课走向微课程微课与传统课程教学模式相比固然有很多优点，但同时也具有一定的缺点，如课程孤立化、内容碎片化、信息割裂化等。对于很多课程，尤其是不适合用短时教学的课程来说，开发微课程是十分必要的举措，也是必然的结果。微课在一门课程中的系列化、体系化便称为微课程。微课程确保了课程内容的整体性、连贯性和关联性，有助于学习者融会贯通地进行学习。微课是微课程的基础与起点，微课程是微课的必然导向与趋势。［４］
3.微课开发与应用不可盲目，应有计划且突出实用性微课开发与应用应注重主观与客观条件，不能盲目推行。对于有条件的学校，师生主观上有所准备，学校教学客观条件充分，则可以开展或者试行；没有条件的学校，缺乏支撑条件，盲目开展往往适得其反。微课开发与应用应拟定计划，按计划步骤实施，不可一蹴而就，或者临时拼凑。另外，要突出实用性，使课程能够紧抓重点以及关键知识技能点，其开展能够切实解决学习者学习过程中遇到的难点。对于应用性较强的课程来说，开展微课教学是大有裨益的，而对于理论性课程，则不一定适合微课教学。［４］
4.微课与课堂教学应紧密结合，以提升学习效果
微课不能孤立地存在，独自承担教学重任，应与课堂教学紧密结合，才能达到预期的教学效果。可以在课前、课中、课后三个阶段根据实际情况需求分别结合或者统一结合。课前结合，以微课的预习作用为主，让学习者通过微课做好课前预习；课中结合，则以微课穿插于课堂教学之中，对于某些难点重点、知识技能点进行单独演示教学；课后结合，则要求学习者通过微课对课堂教学进行温习，强化对难点重点、知识技能点的理解与吸收。［５］
结束语
综上所述，首先，微课设计应形式与内容兼顾；其次，微课开发应注重整体性与连贯性，从微课走向微课程；第三，微课开发与应用不可盲目，应有计划且突出实用性；最后微课应与课堂教学紧密结合。如此则能让微课这种在信息化背景下的新型教学模式得以良好运用与推广，以提高教学效率，降低教学负担，简化教学程序，增强教学效果。
参考文献：
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[5]宋文平：《微课开发与应用研究》，《信息化建设》2015年第10期，第295页。
作者单位：榆林学院外语系
陕西榆林
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一、教材分析： 《文本信息加工》是初中《信息技术》九年级下册第四章第一节的内容。主要学习了解文本的类型、熟悉常用文本加工工具（文字处理软件）的基本特征、利用文字处理软件加工信息、根据需要对文本文件进行综合设置，使学生能够根据“任务需求分析→使用工具软件→利用恰当方式表达意图”的线索，归纳和提炼已学的内容，从更高层面去理解教学内容。本节教学设计为1课时，分组合作制作并展示以“临朐奇石”、“临朐八大景”为主题的电子小报，各小组任选一个主题对教学任务进行探究。二、教学对象分析： 本案例的教学对象是初三学生，他们的特点主要表现在： 1、大多数学生在初一、初二已学习过WORD，但每个学生掌握程度不尽 相同，通过引导学生制作电子报刊作品，让他们在经历完整的作品制作活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达表达能力。 2、学生对word、wps等文字处理软件的应用掌握情况层次不齐，需要 合理化的划分小组，自主选择处理工具，打造高效的课堂。 三、教学目标 【知识目标】： 1、明确常见的文本类型，熟练一种常用的文本加工工具
2、掌握电子报刊的制作过程，理解电子报刊的参考评价要素 【能力目标】：制作电子报刊只提供了主题，同学们可以充分发挥自身的创造力与想象力，进一步培养学生综合运用知识的能力。 【情感目标】：培养学生在学习过程中的协作意识，探究精神和审美品位四、教学方法： 任务驱动法、讲练结合法、头脑风暴法、团队合作法、工作接龙法 五、教学媒体 多媒体网络教室 六、教学过程 【课前准备】： 1、检查微机、教学软件、网络是否正常 2.组织学生合理化分组 【导入新课】： 教师提前展示几份与制作内容相近的电子小报，利用“联想传奇电子教室”展示给学生。 任务一：观看后讨论，找出版面设计的特色。
信息化教学设计作者信息 教学设计
和心灵的塑造。 教学重点：1.掌握诵读方法，在诵读中感受诗歌音韵美。 2.学习情景交融的写作手法，理解作者寄托的理想精神追求。 教学难点：鉴赏诗歌意境，体会王维的诗歌风格。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境√□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 上课使用多媒体网络教学环境，在各个教学环境中都使用，课前，教师将《山居秋暝》相关资源告诉学生“山居秋暝资源库”（网址：http//10.10.200.15）。资源库中设有五个部分，分别为：“课文解读与作者介绍”、“古诗常见意象”“古典音乐库”“王维山水田园画作欣赏”“名家点评”。既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后扩展性学习的资源。增加学生的学习兴趣及理解的能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动 学生活动 信息技术支持（资 源、方法、手段等） 导入新课 3分钟一、“我的秋天我做主”生：（自主探究法） 完成上周布置的任 务，提交到教师校园邮 箱。 师：（启发教学法） 以电子相册展示学 生作品，激发学生兴趣， 将学生引入情境性学习 当中。 （引导语）秋季本来 就是一个特别的季节，它 由酷暑走向严寒，在文学 【设计意图】根据 学生特点和兴趣， 让利用“山居秋暝 资源库”查找资 料，拍摄秋之景， 描绘画面之意境， 将教学延伸到课 前。教师通过问 题，引导学生自主 探究，以直观可感 的秋景图片、视频 将学生带入情境
教育信息化背景下学与教的研究 刘海香瑞金市壬田初中邮编：342500 【内容提要】在教育信息化的今天，现代教育技术的运用，能充分挖掘学校资源，激发学生的参与性，提高学生的动手能力，创立开放式教学模式，构建良好的学与教关系，进行研究性学习，实现教学过程的最佳化。得以实现发展性学习，这是现代教育信息化背景下的学与教的一大特色。 【关键词】教育信息化学与教研究性学习发展性学习 依据二十一世纪对教师素质的要求，在落实国家课程计划的前提下，教师要按照新课程的理念、课程标准、课程功能，对语文、数学等分科设置的课程进行教学，把握其在以上方面以及教学方式上的重大变化。在现代教育信息化的背景下，充分挖掘学校资源，开发建设与课程相关的物质、文化、人力资源，加强校内多种资源的建设，如设备资源、文化资源、教师资源、学生资源、网络资源等等，培养学生的综合素质。 在教育信息化的今天，现代教育技术的运用，能协调学与教的关系，强化自主学习能力的培养，实现教学过程的最佳化。 一、背景分析 新程的实施，重在教学过程的推陈出新。传统教学中，由于教师无法同时顾及众多个性相异的学生，往往采用统一的、标准化的教学方法，抑制了学生个性的发展，不利于学生综合性学习能力的培养。而新课程的实施，要求我们建构生命形态的课程观，把握“教的方式”和“学的方式”两个重点，整合知识与技能，过程与方法，情感与价值观等目标，致力于推进课程改革的过程性创新，让课堂焕发个性的魅力。 现代教育的信息化。现代教育中，计算机多媒体信息技术使得教材变得丰富多彩，教学信息用文本、动画、声音、图片、影像等多种形式对学生进行呈现，五彩缤纷的信息化多媒体世界对于追求新鲜、刺激，喜爱创造的学生的吸引力远胜于刻板、枯燥无味的讲授。另外，多媒体信息技术对教学内容中重难点的突破明显优于教师的口头讲授，学生对教师的依赖性越来越小了，教师的教学权威逐渐的被削弱了。 学习方式的多样化。一个人不可能毕生在学校接受教师的指导，他必须具备独立学习、终身学习的能力，不断地充实所需的知识、技能，学会探究性学习、研究性学习和发展性学习，以适应时代环境。现代信息技术为学生的自
“赣教杯”小学信息技术优秀微课评选活动的实施方案 一、参评对象 全省小学信息技术教师 二、评选活动的内容与要求 1、评选内容 “微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。参赛教师在小学课程范围内自选一节课，精心备课，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，录制成时长在10-15分钟的微课视频，并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。 2、评选要求 （1）教学视频要求 图像清晰稳定、结构合理、声音清楚，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。视频片头应显示标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。视频格式必须是支持网络在线播放的多媒体格式（如rm，wmv，flv等）。 （2）多媒体教学课件要求 多媒体教学课件限定为PPT格式。要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配。 （3）教学设计要求 教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容。文件格式：WORD。 （4）教材要求 参评教师必须将参评微课的教材封面、教材目录、教材内容拍成照片后一起压缩并上传。 三、报送时间 以设区市为单位，统一在2014年5月30日之前将作品发送至邮箱jxjy777@https://www.doczj.com/doc/0214029685.html, 四、奖项设置 大赛将按比赛成绩，根据省教研室有关要求设一、二、三等奖。 五、名额分配 个设区市按照以下名额报送作品： 选手名额：南昌4名、九江4名、抚州4名、吉安4名、赣州4名、宜春4名、上饶4名、新余2名、萍乡2名、景德镇2名、鹰潭2名。 六、其它事项 参赛教师可以登录到江西教研网上的文件通知里下载附件和表格。网址：https://www.doczj.com/doc/0214029685.html, 上传作品压缩件包括：教学视频、多媒体教学课件（ppt）、教学设计（WORD）、教材封面、教材目录、教材内容、附件。 参赛作品须是参赛者本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权。如发现抄袭现象，取消参评资格，并通报批评。 获奖作品的作者享有作品的著作权并同意授权江西省教育厅教研室为非盈利性学科教
《可爱的廊坊》――图文并茂 教学设计 廊坊市第十三中学谢桂英 一、教材分析 《图文处理》是初中信息技术教材（上册）第七课中的内容，教学对象是初一年级学生。在生活、学习和工作中，经常要处理一些图文信息，这就需要借助工具，Word就是最常用的图文处理软件。本课以“可爱的廊坊”为活动任务，介绍在Word 中如何输入文字、插入图片、编排和输出图文，并由此来表现Word处理信息的优势，同时培养学生整体美的意识。 新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握图片在文档中的作用，同时培养学生的自我创新能力，激发其热爱家乡的情感，并且使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的教学提高课。 单就内容而言，对已掌握了一定操作技能的初一年级学生来说输入文字并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，重难点知识让学生根据文字内容插入图片并修饰，达到美化的效果。 这一课共三课时，通过制作《可爱的廊坊》宣传板报，让学生认识图文处理重要性。 本节课为第二课时，在搜索到文档后，为文档插入图片。 二、教学目标 认知目标： 1．了解Word处理信息的优势； 2．学会使用Word来处理文本和图片信息，制作、编辑和输出文档。 3．了解图片的作用以及它在表达信息方面的特点、优势； 4．能够插入与修饰图片 能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 三、教学重点与难点 重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握在文档中插入图片的方法及对图片的修饰。 难点：对自己设计板面丰富内涵的理解、体验与表现。 四、教法阐述
信息化教学设计(小学语文)
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信息化教学设计模板 设计者信息 姓名电子信箱电话 区县学校名称日期 课题摘要 教学题目杨氏之子 所属学科小学语文学时安排 2 年级五所选教材人教版小学语文五年级下册 一、学习内容分析 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能：1、紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。 2、体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。 过程与方法：在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。情感态度与价值观：学会尊重他人，发展思维。 2．学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息）抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。 项目内容应对措施 教学重点 抓住重点词句，通过多种形式的 朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪 惠”。 通过信息技术，让学生通过课外补充了解 《世说新语》。 教学难点古文的理解上面有点难。让学生通过网络多接触古文，分析，理解。 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征：能独立使用计算机，并且熟练点击课件，网络交流。 2.入门技能：本班有独立使用计算机的能力，可以上网浏览并提取相关信息素材。 会使用PPT来进行教学和学习设计。 3.学习风格：轻松，活波的学习风格，以交流为主，主动学习，发挥学生积极性。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如□√） （1）简易多媒体教室□√（2）交互式电子白板□ （3）网络教室□（4）移动学习环境□ 2．学习资源应用 知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式 明确要求课件百度文库 创设情 境，引发 边播放、 边讲解
浅谈信息化下的学与教 恩施市红土乡石灰窑小学 张磊回到童年时代，想想在我的课堂上，老师们都是这样的形象：一支粉笔，一本教材，一块黑板，靠老师不厌其烦的讲解和演练，抽象性很大，教学质量受到很大的约束。 现在从事这个教师的行业的我深深的明白，信息化带来了教育变革。它是科技进步、人类进步的体现。网络媒体的广泛应用，信息化科技的广泛使用，改变了我们生活的各个方面，网络科技日渐深入我们生活的各个角落，它改变了我们工作模式、改变了我们的生活环境，促进了我们教育、教学质量的提高。信息化时代的人们，看待世界的眼光变了、对待生活的态度变了。当然也改善了我们的工作、改善了我们的生活。信息时代也对我们的教育、教学提出了挑战。适应时代的发展，利用好高科技手段，使我们教育、教学、学习改革的一个重要方向。 如何将原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式，如何利用现代化的网络技术与教学融合来促进教育手段的改进和促进学习模式的变革呢？ 结合教学，我觉得运用自主发现.探究.讨论式教学模式。它可以利用丰富的网络资源，通过利用教师或其他机构提供的有关资料，学生用一段时间收集资料.分析和总结，得出一定结论的教学模式。这种教学模式比较注重培养学生的动手能力.归纳.总结与概括能力，有利于培养学生的研究和探索能力，符合新课标的思想。
这种教学模式彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态，使学生处于主动学习的地位，能有效的激发学生的学习兴趣和创造性。在这种教学模式下，老师的角色主要是组织.指导和评价，根据反馈及时的帮助学生解决问题，并给予学生正确的指导。说白了老师要传授给学生的只是一种思想，一种解决问题的思路，一套解决实际问题的步骤。 而对于学生是培养他们的研究能力和合作品质。学生通过自主参与，在网络搜索中获取，这一过程学生亲身体验，逐步形成善于质疑.乐于探索.勤于动手.努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们的探索和创新欲望。在这种教学模式中，学生成为学习的主体，学生在收集和整理大量资料中或者是通过运行交互性教学平台的学习，通过观察和思考得出一定有意义的结论。在整个过程中教师的干涉很少，学生的主动学习是教学任务完成的关键所在。 对于这种教学模式，在我们恩施市都在推广，当我第一次接触这种模式的时候，特别高兴。因为在课堂上，以前都是死气沉沉的，没有一点朝气。可现在我的孩子们都能积极的参与进来，非常的活跃，相比以前有了明显的效果。举个例子，以前在数学课上要画一个直角三角形，很直观的要用到三角板和粉笔，老师在上面画，学生们都低着头在下面不知道干什么，无精打采的。而现在信息化的教学手段完全不同，不仅让老师不在使用三角板和粉笔了，同时也大大的提
信息技术微课教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《信息技术》七年级下册第一单元《制作多媒体作品》第一课《认识多媒体》 ——微课教学设计 一、教学分析 1、教材分析 PowerPoint2010，是Microsoft公司推出的Office2003系列产品之一，主要用来制作多媒体演示文稿，它能把文字、图像、声音、动画、视频等有机的组合在一起，制作出生动有趣的多媒体作品，广泛应用于演讲、演示、课堂教学等活动中。 2、学生分析 初一的学生，在小学的时候就已经接触过office的组件word和 ecxel，对于office的界面比较熟悉，能独立操作电脑。 3、环境分析 笔者所在学校的学生一直都在网络教室上课，网络教室有一台高性能的安装 ftp服务器。学生可以非常流畅的登录ftp，在课堂上能运用微课学习。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）通过欣赏PowerPoint作品，掌握演示文稿的打开、保存、播放。 （2）能将Word中学过的知识迁移到PowerPoint，并尝试设计一页简单的幻灯片。 2、过程与方法 自主探究，学会利用知识迁移进行高效地学习。 3、情感态度与价值观 通过欣赏和剖析ppt作品，培养学生的审美情趣，激发学生学习制作演示文稿的兴趣和信心；在引导学生完成任务的过程中，培养学生协作与交流的意识和自主学习能力，为学生终身学习奠定基础。 三、教学重、难点 重点：激发学生学习制作演示文稿的兴趣与信心。 难点：培养学生有意识、合理地进行知识迁移的能力。
技术难点：对于微课的使用不是很熟练，学生要反复练习。 四|、教学方法 任务驱动法竞赛激励法小组合作自主探究 五、教学资源 本课的资源是教师制作微课《制作电子相册》 六、教学过程 微课设计过程 七、学习反馈 在课堂教学结束之前，对学生的学习效果进行反馈，展示进展快，学习效果
小学信息技术课教学设计模板小学信息技术教案教学目的与要求：1.了解什么是信息2.了解哪些是信息处理的工具教学重点与难点：重点：哪些是信息、信息处理工具教学过程一、导入现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征？学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，其实老师就是由许多许多的信息组成的可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容二、新授1.身边的信息每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息(板书：信息是指对人们有用的消息)如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息，等等最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界(请学生列举信息的例子)2.信息的传递电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息(列举信息传递的例子)3.信息处理人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、
用鼻子闻、用耳朵听、我们的身边与大量的信息，不是所有的信息都是对我们有用的，因此我们要对获取的信息进行处理，那么处理信息又是如何的呢，首先是获取信息再处理信息最后输出信息(板书：输入信息处理信息输出信息)依照信息处理的过程有同学能告诉大家，人工处理信息(不借助其他设备)是怎样进行的呢？(讨论)人们用眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉其实，在很多时候人们不是，不仅仅依靠自己的感觉器官来处理信息，而是利用各种设备帮助我们进行信息的处理就如人们用算盘来计算??在计算机被发明以后，人们将处理信息的大量繁杂的工作交给计算机来完成，用计算机帮助我们收集、存储、加工、传递各种信息，既快又好，所以，人们也将计算机叫做信息处理机计算机是如何进行信息的输入、处理、输出的呢，计算机是利用各种输入设备将信息输入(键盘、鼠标、扫描仪等等)再经过信息处理软件对信息进行加工处理，在从各种输出设备把处理的结果输出出来(显示器、打印机等等)例如气象工作者借助于计算机处理卫星发回的大量数据，绘制出气象云图，可以及时地运报出近期的天气趋势；再如我们用计算机计算1+1=？，首先将题目信息从键盘输入，计算机计算处理出结果，再在屏幕上输出结果1+1=2从计算机诞生那天到现在，计算机已经成为信息处理的重要工具计算机的诞生仅仅50多年但它的发展却是史无先例的：1946年世界上第一台电子计算机“ENIAC”
信息化教学设计在语文教学中的运用 合肥光华学校胡曼曼 【摘要】随着信息技术在学习领域的广泛渗透，恰当地利用现代信息技术和信息资源，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，并推进教师备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习的变化，有意识的开展信息技术与语文教学融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑。从而转变教学理念，改变学习工具，提高教学效率，构建新型教学模式，培养了学生的创新精神，探索一条基于信息技术环境下学习与教育的新方法。 【关键词】信息技术语文教学 【正文】 人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，信息化也同时影响着我们的教学活动。随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点，而语文学科作为一门与社会、生活紧密联系的基础学科，也必然要迎合这一发展趋势。信息时代向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，并为任何愿意获取知识的人提供了学习的机会。那么，面对这样的信息环境，我们的语文教学应如何开展呢？ 一、运用信息技术教学，创设乐学氛围 苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运
用信息技术媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。 1、创设意境，以景激情 信息技术媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面,生动可感的声音画面有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。如在用课件执教某些描写故事的文章时，从网上下载一些有关作者的资料、图片，用 FLASH 动画制成的短片，再加上给人物的生动配音，让学生沉浸在课文所描写的情境之中，激起其学习兴趣。 2、激发情感，以情促思 人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。例如在学习《赵州桥》一文时，我先播放以课文内容为基础，配以朗读和示意图的视频文件，不仅让学生真正体会到了赵州桥设计的科学、施工的巧妙，而且纠正了学生因科技知识缺乏而产生的认知不足，比如桥长和拱长的区别、道路有无坡度等。之后，我又组织学生通过网上查询石拱桥相关资料，开展交流，获得了巩固知识和拓宽知识的双重目的。 3、启发想像，静中思动 想像，是借助表像在脑中创造新形象的心理过程，信息技术可以为学生提
《教育信息化环境下教与学方式的研究》 中期评估报告 - 永宁实验学校曹志文 2014 年11 月我校申报了宁夏第四届基础教育教学课题研究《教育信息化环境下教与学方式的研究》课题得到立项批准，自课题立项至今，在县教育局和校领导的重视和指导下，课题研究小组全体成员按照课题方案稳步推进课题研究进程, 扎扎实实地开展具体的探索与实践，现就此课题研究情况报告如下: 一、对课题的思考当今，多媒体、网络化和智能化为特征的现代信息技术的飞速发展，使人类迈进了信息化社会的大门。特别是计算机多媒体融图、文、声于一体的认知环境以及先进的网络技术，使得人们关于教育、教学的传统观念受到了冲击。充分利用多媒体教学，及网络技术所带来的丰富资源，对我们的教学，学习模式改革提供了便利条件。既包含基础设施又蕴含着人类的高级智慧的信息技术，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方法和渠道。随着信息化技术的来临与广泛普及，网络就成为了学生为主体的学习和教学模式提供了非常有效地工具，并在学生自主学习变革中起着重要作用。 1、“怎么教”的问题。传统教育给予的是与学习对立的东西，不让学生有自己的知识构建意义，而是将意义强加给他们，使得有效的教学过程成了生产线上安装零件般的知识灌输。在知识构建，也就是学习的过程中，教学方式应当服务于学生的学习方式。通过改变传统
教学方式，使得教学成为师生互动基于师生的经验，不断丰富和生成新的知识群体，体现新课标要求。 2、“怎么学”的问题。传统学习方法基本上是让学生纯粹被动地接受、记忆的学习，而这种学习压抑力学生的兴趣和影响，影响了学生思维和智力的发展。通过改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认知活动突显出来，使认知学习过程能更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。 信息化时代的到来，是科技进步、人类进步的体现。网络媒体的广泛应用，信息化科技的广泛使用，改变了我们生活的各个方面，网络科技日渐深入我们生活的各个角落，它改变了我们工作模式、改变了我们的生活环境，促进了我们教育、教学质量的提高。信息化时代的人们，看待世界的眼光变了、对待生活的态度变了。当然也改善了我们的工作、改善了我们的生活。信息时代也对我们的教育、教学提出了挑战。适应时代的发展，利用好高科技手段，使我们教育、教学、学习改革的一个重要方向。 二、课题执行情况自课题批准立项以来，学校给予了高度重视和大力支持，成立了课题研究领导小组，具体负责课题研究的领导和指导工作，在人员、资金和研究时间等方面给予了充分保障，并加大了信息技术建设力度，为课题研究创造了坚实的物质基础。建起了多媒体教室及学校教育网站，为开展课题研究及教学研讨提供了场所，搭建了交流平台。先进 的设备和水平，以及强有力的资金保证，为课题研究的顺利实施提供
《一起来跳舞——运用scratch设计小猪跳舞小游戏》教学设计 一、教学内容分析： Scratch 是美国麻省理工学院（MIT）媒体实验室所发展出来的一套新的程式语言，利用此软件能轻松的创作出交互式故事、动画、游戏、音乐等令人感叹的作品，还可以把作品上传到scratch的官方网站和全世界的小朋友一起分享。本课是学习scratch软件的第三课时，在前两节课的基础上，通过绘画角色造型，学习指令“播放声音”，侦测指令“碰到边缘就反弹”等设计小猪跳舞小游戏。 二、学情分析： 本课教学对象是五年级上期的学生，学生刚接触Scratch软件二课时，已经初步学会了角色的移动、增加删除角色、更换背景等。通过前两节课的学习，学生已经体会到制作简单动画的乐趣，因此scratch软件充满了好奇心和求知欲，本节课通过学会用scratch设计小猪跳舞小游戏进一步了解scratch部分指令的使用，激发他们对scratch软件的学习兴趣和创作欲望。 三、教学目标： 知识与技能： 1、了解设计小猪跳舞游戏的基本原理。 2、理解并学会运用动作模块区的“碰到边缘就反弹”指令，控制模块区里的循环指令“重复执行”，声音模块区的“播放声音”指令。 3、进一步熟练scratch软件绘制造型等各种操作。 过程与方法： 学生通过观察和发现游戏中各种素材和角色的特点以及游戏运行的特点进行范例的脚本分析，从中掌握实现各种运动的指令模块，通过自主探究、小组合作等方式学会发现问题、解决问题，完成学习任务。 情感态度与价值观： 通过自己学习设计游戏脚本，让学生发现和关注他们平时喜欢的电脑游戏原
理，培养学生的逻辑思维和信息素养。通过小组合作，交流分享和创新作品等形式培养学生的团结，合作精神。 四、教学重难点： 重点：1、掌握小猪角色造型的绘制。 2、理解并掌握小猪角色在舞台跳舞的方法。 难点：理解并正确运用脚本中各种指令模块的含义和顺序，学会自上而下的编程思维。 五、教学策略： 案例分析法，任务驱动法，自主探究法，小组合作法。 六、教学环境及资源准备： 多媒体网络教室，scratch软件，教学课件，教学素材。 七、教学过程： 环节教师活动学生活动设计意图 一、展示优秀作品，引出课题1.同学们，去年我们学校六一节 目表演的舞蹈节目好看吗？ 今天老师教大家用scratch制作 小猪跳舞的小游戏，我们可以自 己来导演舞蹈，接下来先欣赏一 个“小舞蹈”（打开优秀作品小猪 跳舞，让学生感受小猪跳舞的魅 力。） 出示课题：设计小猪跳舞小游戏 观看优秀作品--小 猪跳舞展示。 通过学生喜 欢的游戏展 示，活跃课 堂气氛，激 发学习兴 趣。
小学信息技术优质课教案 第3课学会正确开、关机 教学目标： 学会开、关机 教学难点： 1、了解计算机外设的开、关顺序 2、正确学会开、关机 教学准备：计算机、网络 教学过程： 一、教学导入 同学们，在你们面前看到的是什么呀？对了，是电脑。 老师告诉你们电脑现在正在睡觉，这个大懒虫，到现在还在睡觉, 我们让小朋友把它喊醒，让他和小朋友们一起学习好不好？ 二、教学新课 （一）教师示范讲解 在把电脑喊醒之前老师先考考小朋友们一个最最简单的问 题，小朋友们早上醒来第一件事是干吗？老师再重复一遍，是第 一件事。 刚才小朋友们说了很多，有的说穿衣服，有的小朋友说是洗脸，还有的小朋友说叠被子，但老师却不同意小朋友的意见，再 好好想想，我们早上醒来的第一件事是做什么？
对了，首先是睁开眼睛，我们小朋友只有先睁开眼睛然后才能去穿衣服、洗脸、刷牙等等。电脑同样如此，它也要先睁开眼睛，然后才能和小朋友一起学习。所以第一步我们要让电脑睁开眼睛。怎么做？ 1教师示范开显示器，同时提醒电源指示灯的颜色变化 光睁开眼睛怎么行呢？，我们的目的是让他和小朋友们一起做游戏，我们要让他动起来，那第二步我们应该怎么做？其实很简单，就是接通电源。 2、教师出示电源开关“ PoWER ”标志，同时逐台电脑巡视开机情况?按下它之后，我们请小朋友们说一说你发现了什么？左边的三个灯会同时闪一下，同时第一个灯变绿了，其它两个灯熄灭了。现在电脑就会和小朋友一起来学习了。 3、教师先展示几幅电脑作品，然后用“金山画王笔”给学生做示范。 冈U才我们让电脑给我们小朋友画了几幅画，它说他累了，我们还是让他休息吧，下面我们就先来学习如何关机。 4、教师一步一步示范，手把手教学生关机，并重复几次。 小朋友早上起来的第一件事是睁开眼睛，那上床后我们会把眼睛闭上。然后开始休息。电脑同样如此。我们最后也要让电脑把眼睛闭上，要不然电脑就休息不好，他会生气的。再次提醒小朋友，我们最后千万不要让电脑的睁着眼睛睡觉。记住了要把电脑的显示器关掉。 5、教师示范关显示器 （二）、学生练习开、关电脑 三、巩固练习
浅谈信息化环境下新型教与学方式在教学中运用 【内容摘要】：信息社会的飞速发展全面推动了新型教学模式的构建, 为创建新的教学模式搭建了广阔的工作平台。教育改革以培养创新型人才为主要目标,利用先进的信息技术条件来改变学生的学习方式和教师的教学方式，整合课程内容，营造整体氛围，从而提高了教育质量和管理水平。 【关键词】：信息化环境新型教学方式运用 【正文】： 近年来，以计算机网络和多媒体技术为核心的信息技术给当今时代带来了巨大的推动作用，对人类生活的各个领域产生了重大影响。现代社会的发展对人的基本技能提出了新的要求。数字时代的素养，创造性的思维，有效的交流，高效的产出。 一、信息化环境下的“教” 多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所提供的外部刺激（包括文字、图片、声音、视频、动画效果等）的多样性有利于知识的获取与保持。多媒体网络技术是一种把文本、图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，在屏幕上将多媒体各个要素有机的组合，来完成一系列随机性交互操作的信息技术。它使传统的说教模式变成了多感官的刺激，使抽象变为具体形象，为学生尽可能创设一个真实的情景，让学生的认知活动变得生动、有趣。因此，在各学科课堂教学中如果能根据教材特点和实际需要，运用多媒体技术创设一定的情境，让学生体验情境，并让学生在这种情境中进行探究、
发现，在特定的情境中理解事物本身，将有助于加强学习者对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。例如：在教学《圆的面积计算公式》时，过去我们通常是借助模型，让学生把圆16等份后拼成一个我们学过的图形，学生通过摆摆、说说、议议得出了一个近似平行四边形的结论，这与教材上的拼成一个近似长方形的结论不尽相同，现在我们利用多媒体先分别演示把圆等分16份、32份、64份，再拼图的过程，让学生理解等分越多拼成的图形越接近于长方形的道理，从而得出圆面积的计算公式，受此启发，学生通过电脑操作，把圆拼成一个近似的三角形，近似的梯形，都可以得出圆面积的计算公式。 再如在教学《三角形的认识》一课，我首先提出明确的学习目标和要求，通过对学生的网络学习加以引导，激发起学生探究学习的兴趣：“你们想了解三角形吗？那就请同学们去三角形的王国里遨游，探索吧！你们把了解到的三角形的各方面的知识，研究的结论是什么，填写在调查表里”。然后，让学生上网阅读查询相关资源。在这个理想的平台上，学生认真研究、合作、讨论、辩论、辨析，师生之间、同学之间的思维发生了激烈的碰撞，最后，对学生获取的有关三角形知识的各个侧面，进行及时的筛选、汇总、评价，使学生获得正确的引导和鼓舞，通过充分的交互和碰撞，学生的学习积极性空前高涨，兴趣倍增，从而提高课堂教学效率，真正实现了课堂教学的最优化。运用现代教育技术优化课堂教学促进了教师教学方式的不断转变。教师按照学生的认知规律，设计知识的形成过程，设计问题的解决过程；构建以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为主旨的新型课堂教学方法。新型课堂教学方法的优势是：1）它具有丰富生动的教
高中信息技术会考练习试题及答案(一) 一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．在Windows98文件名命名规则，哪种讲法是正确的（） A、文件主名部分最多不超过8个字符 B、文件名中不能出现空格 C、文件主名可以用1至256个字符 D、汉字不能作文件名 2．下面属于图形文件扩展名的是（） A、BAT B、EXE C、BMP D、TXT 3．下列设备中，属于输入设备的是（） A、磁盘存储器 B、键盘 C、音箱 D、打印机 4．关于“回收站”叙述正确的是（） A、暂存所有被删除的对象 B、回收站的内容不可以恢复 C、回收站后属于内存的一块区域 D、回收站的内容不占用硬盘空间 6．第四代电子计算机使用的主要器件是（） A、晶体管 B、电子管 C、中小规模集成电路 D、大规模和超大规模集成电路 7．WINDOWS文件的属性可以设置为（） A、只读、隐藏、存档 B、只读、文档、系统 C、只读、系统、共享 D、与DOS的文件属性相同 8．下列关于信息高速公路的叙述中,正确的是（）
A、中国最早提出信息高速公路的概念 B、信息高速公路概念是美国最早提出 C、因特网不属于信息高速公路的范筹 D、信息高速公路即带宽大的通信线路 9．下面的IP地址，正确的是（） A、123.32.0.258 B、145，42，15，50 C、168.12.123.11 D、142；54；23；123 10．十进制数10转换为二进制为（） A、1000 B、1001 C、1010 D、1100 11．计算机网络是（）相结合的产物。 A、计算机技术与通讯技术 B、计算机技术与信息技术 C、计算机技术与电子技术 D、信息技术与通讯技术12．多媒体计算机可以处理（） A、文字 B、声音 C、图像 D、电报 13．以下哪个类型的文件属于音频文件（） A、JPG B、MP3 C、ZIP D、DOC 14．当剪下某信息时，想粘贴信息，则（） A、在光标处按下Alt+V键 B、在光标处按下Ctrl+V键
2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛 信息化教学设计 设计摘 教学题《山居秋暝 语学时安课201 所选教语文出版赵大鹏主《语文（基础模块）上 设计依 依语文课程标学习者特征分现代教育技术理建构主义学习理创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性社会性课堂环境引导生从感受秋天入手主动从直观可感的秋景走入诗中再通过拓展迁移环节将生从诗中带回生活，完成对生活的思考和审美情趣的提升 一、学习目标与内 ．学习目 ）知识与技能：诵读品味诗歌，体会古诗音韵、节奏之美；掌握诗中情景交的写作手法 ）过程与手段：采用音、视频、校园学习平台等信息化手段，将平淡的文字化成音、色、意巨美的画卷，展现蕴含着丰富的“美”的资源的语文教实现学助教功能 ）情感态度与价值观：引导学生从感受生活升华为思考生活，实现对审美情和心灵的塑造 ．学习内
2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛 ）教材分析：本课选自《语文》基础模块上册第五单元唐宋诗词单元。该单元（课，前课是宋词五首，后课是唐诗六首。本课是唐诗六首中的最后一首共是大诗人王维的代表作，完美地体现其“诗中有画”艺术风格的作品“最美意境合作协同方式以小组为单位展学习形式开展小组竞赛“最美男声（女声”评比，按照评价标准采用多元评价方式）学习结果：使学生从感受生活升华为思考生活，完成对生活的审美情趣和灵的塑造．学习重点及难教学重点1掌握诵读方法，在诵读中感受诗歌音韵美 学习情景交融的写作手法，理解作者寄托的理想精神追求2教学难点：鉴赏诗歌意境，体会王维的诗歌风格 ．问题设情的关系，请学生-引导学生思索画—语—“我的秋天我做主”环节摄“秋之景”照片，表达诗中意境请体会诗中韵脚、节奏“诗之声”环节诗中描绘了哪些景物“诗之意”环节?“一切景语皆情语，全诗通过对秋景的描绘，表达了 用哪句话来概括人何种心哪位同学的作品最准确的表达了诗中意境环节“诗之为主题设计居室如果你被要求以“秋韵“我的生活我的创作”环节你想通过哪些具体的物来营造情境?我们为什么在公园里漫步，而不在嘈杂的 场二、学习者特征分具备一定的审美能力级的学生教学对象是室内装潢艺术设计专201欢竞争、有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。学2 2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛生对古诗的认知规律是：首，中学学生
《信息技术》七年级下册第一单元《制作多媒体作品》第一课《认识多媒体》 ——微课教学设计 一、教学分析 1、教材分析 PowerPoint2010，是Microsoft公司推出的Office2003系列产品之一，主要用来制作多媒体演示文稿，它能把文字、图像、声音、动画、视频等有机的组合在一起，制作出生动有趣的多媒体作品，广泛应用于演讲、演示、课堂教学等活动中。 2、学生分析 初一的学生，在小学的时候就已经接触过office的组件word和 ecxel，对于office的界面比较熟悉，能独立操作电脑。 3、环境分析 笔者所在学校的学生一直都在网络教室上课，网络教室有一台高性能的安装ftp 服务器。学生可以非常流畅的登录ftp，在课堂上能运用微课学习。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）通过欣赏PowerPoint作品，掌握演示文稿的打开、保存、播放。 （2）能将Word中学过的知识迁移到PowerPoint，并尝试设计一页简单的幻灯片。 2、过程与方法 自主探究，学会利用知识迁移进行高效地学习。 3、情感态度与价值观 通过欣赏和剖析ppt作品，培养学生的审美情趣，激发学生学习制作演示文稿的兴趣和信心；在引导学生完成任务的过程中，培养学生协作与交流的意识和自主学习能力，为学生终身学习奠定基础。 三、教学重、难点 重点：激发学生学习制作演示文稿的兴趣与信心。 难点：培养学生有意识、合理地进行知识迁移的能力。
技术难点：对于微课的使用不是很熟练，学生要反复练习。 四|、教学方法 任务驱动法竞赛激励法小组合作自主探究 五、教学资源 本课的资源是教师制作微课《制作电子相册》 六、教学过程 微课设计过程 七、学习反馈 在课堂教学结束之前，对学生的学习效果进行反馈，展示进展快，学习效果
篇一：新课改高中信息技术教案(全套) 1.1信息及其特征 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点： 1、信息特征的认识。 五、教学难点： 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。 ……师：同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。
伊犁州直中小学信息技术微课教学设计微课时间：7分29秒 微课名称图像信息处理——制作公益广告宣传画 授课教师名 称及单位 冯睿温亚尔乡中学 本知识点描 述使学生学会使用photoshop对不同图片进行融合叠加处理；培养学生学习能力、思维能力、设计能力、创新能力。 知识点来源年级：七年级教材：信息技术章节：第三章页码：84 □不是教学教材知识，自定义： 基础知识（学习本微课之 需学习photoshop的基本功能，如：选区的操作和修改、图层的操作、文字与滤镜。 宝岛优品—倾心为你打造精品文档
前需了解的知识） 教学类型□讲授型□问答型□启发型□讨论型√演示型□联系型□实验型□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他 设计思路 通过演示，让学生了解制作步骤，再进行自主创作，不仅可以让学生巩固之前所学的知识，还可以培养学生的创新能力和实践能力。 教学过程 内容画面时间 宝岛优品—倾心为你打造精品文档
一、片头（20秒以内）您好，本微课重点讲解 的是利用photoshop对不 同图片进行融合叠加处 理，从而制作出新颖有特 点的公益广告宣传画。本 课程综合了之前所学过的 相关photoshop的内容， 并进行更深一步的知识巩 固和技能提升。让学生学 以致用，发散思维，勇于 创新，制作出有个人特色 的优秀作品。并以“中国 梦”为例，具体讲解制作 过程，为学生后面的创作 第1至3张PPT 20秒以内 宝岛优品—倾心为你打造精品文档
打下坚实的基础。 二、正文讲解（4分20秒 左右） 第一节内容：素材准 备。 让学生先在网络媒体 资源中搜索并下载“国旗” 第4至4张PPT 10秒 宝岛优品—倾心为你打造精品文档