一．名词解释
第一章
1.地基：承担建筑物荷载的地层。
2.基础：介于上部结构与地基之间的部分，即建筑物最底下的一部分。
3.天然地基：自然状态下即可满足承担基础全部荷载要求，不需要人工处理的地基
4.人工地基：天然地基的承载力不能承受基础传递的全部荷载，需经人工处理后作为地基的
土体称为人工地基
5.浅基础：基础埋深小于5m，在设计计算中可忽略基础侧面土体的摩阻力和侧向抗力的基础
6.深基础：基础埋深大于5m，在设计计算中不能忽略基础侧面土体的摩阻力和侧向抗力的
基础
7.最不利荷载组合：参与组合起来的荷载，能产生相应的最大力学效能
第二章
1.刚性基础：不需配置受力钢筋的基础
2.柔性基础：用钢筋砼修建的基础
3.刚性角；刚性基础的宽度大小应能使所产生的基础截面弯曲，拉应力和剪应力不超过基础
材料的强度极值，从而得到墩台边缘处的垂线与基底边缘的连线间的最大夹角。
4.刚性扩大基础；也叫无筋扩展基础，由砖，毛石，混凝土，灰土和三合土等材料组成的墙
下条基或柱下独立基础
5.地基容许承载力：指地基稳定有足够安全度的承载能力，它由地基极限承载力除以一个安
全系数所得
6.持力层：直接支承基础的土层。其下的土层为下卧层。
7.下卧层：持力层地基承受的荷载是随着土体深度的加深而慢慢减小，到一定深度后土体承
受的荷载就可以忽略不计了，这时我们就把这一层往下的土体叫做下卧层
8.软弱下下卧层：地基由多层土组成时，持力层以下存在容许承载力小于持力层容许承载力
的土层时，这样的土层叫做软弱下卧层
9.桩的横向承载力：桩在与桩横轴线垂直方向受力时的承载力。
第三章
1.高桩承台基础；承台在地面或冲刷线以上的基础
2.低桩承台基础；承台在地面或冲刷线以下的基础
3.基桩；就是指群桩基础中的单桩
4.灌注桩；在现场地基中钻挖桩孔，然后在孔内放入钢筋骨架，再灌注桩身混凝土而成的桩
5.端承桩；桩顶极限荷载绝大部分由桩端阻力承担，桩侧阻力可忽略不计的桩
6.摩擦桩；桩顶极限荷载绝大部分都由桩侧阻力承担，桩端阻力可以忽略的桩
7.柱桩；也称为端承桩
8.单桩承载能力；单桩在荷载作用下，地基土和桩本身的强度和稳定性均能得到保证，变形
也在容许范围内，以保证结构物的正常使用所能承受的最大荷载
9.深度效应；桩的承载力(主要是桩端承载力)随着入土深度，特别是进入持力层的深度而变
化，这种特性称之为深度效应
10.单桩轴向承载能力：指单桩在外荷载作用下，不丧失稳定，不产生过大变形所能承受的
最大荷载
11.负摩阻力；当桩身穿越软弱土层支承在坚硬土层上，当软弱土层因某种原因发生地面沉
降时，桩周围土体相对桩身产生向下位移，这样使桩身承受向下作用的摩擦
力
12.中性点：在ln深度处桩周土与桩截面沉降相等，两者无相对位移发生，其摩阻力为零，
正、负摩阻力交换处为零的点即为中性点。
13.钻孔灌注桩；在工程现场通过机械钻孔、钢管挤土或人力挖掘等手段在地基土中形成桩
孔，并在其内放置钢筋笼、灌注混凝土而做成的桩
14.正循环成孔；泥浆由泥浆泵以高压从泥浆池输进钻杆内腔，经钻头的出浆口射出。底部
的钻头在旋转时将土层搅松成为钻渣，被泥浆悬浮，随泥浆上升而溢出，经过
沉浆池沉淀净化，泥浆再循环使用。井孔壁靠水头和泥浆保护
15.反循环成孔：泥浆由泥浆池流入钻孔内，同钻渣混合。在真空泵抽吸力作用下，混合物
进入钻头的进渣口，经过钻杆内腔，泥石泵和出浆控制筏排泄到沉淀池中净化，
再供使用。由于钻杆内径较井孔直径小得多，故钻杆内泥水上升比正循环快
4~5倍，在桥梁钻孔桩成孔中处于主导地位
第四章
1.弹性抗力：桩身的水平位移及转角，使桩挤压桩侧土体，桩侧土对桩所产生的横向土抗力，
称为土的弹性抗力
2.地基系数；单位面积的土在弹性范围内产生单位变形所需的力
3.刚性桩；当桩的入土深度h>2.5/a时，称为弹性桩，反之称为刚性桩，a为桩-土变形系数。
4.柔性桩；
5.桩的换算宽度；计算桩的内力与位移时不直接采用桩的设计宽度（直径），而是换算成相
当实际工作条件下矩形截面桩的宽度b1，b1称为桩的计算宽度
6.群桩效应：由于承台、桩、土的相互作用使得群桩中基桩的工作性状（承载能力与沉降）
与相同地质条件和设置方法的单桩有显著差别的现象
第五章
1.沉井；先在地表制作成一个井筒状的结构物（沉井），然后在井壁的围护下通过从井内不
断挖土，使沉井在自重作用下逐渐下沉，达到预定设计标高后，再进行封底，构筑内部结构
第六章
1.软土：软土是淤泥和淤泥质土的总称。主要是由天然含水量大、压缩性高、承载能力低的
淤泥沉积物及少量腐殖质所组成的土
2.换土垫层法；建筑物基础下的持力层比较软弱，不能满足上部荷载对地基的要求时，将基
础以下一定深度、宽度范围内的软土层挖去，然后回填强度较大的砂、石或灰
土等，并夯至密实。
3.化学加固法；是利用某些化学溶液注入地基土中，通过化学反应生成胶凝物质或使土颗粒
表面活化，在接触处胶结固化，以增强土颗粒间的连结，提高土体的力学强度
的方法
4.砂井堆载预压法；在软土层中按一定距离打入管井,井中灌入透水性良好的砂,形成排水“砂
井”，在堆载预压下，加速地基排水固结，提高地基承载能力。
5.挤密砂桩法；是利用振动或锤击作用，将桩管打入土中，分段向桩管加砂石不断提升并反
复挤压而建成桩的方法
6.强夯法；指的是为提高软弱地基的承载力，用重锤自一定高度下落夯击土层使地基迅速固
结的方法
7.复合地基：指天然地基在地基处理过程中部分土体得到增强，或被置换，或在天然地基中
设置加筋材料，加固区是由基体和增强体两部分组成的人工地基。
二．判断题
第一章
置于透水性地基上的桥梁墩台基础，当验算地基承载能力时，应按设计水位考虑浮力。（F）置于透水性地基上的桥梁墩台基础，当验算基础稳定性时，应按最低水位考虑浮力。（F）第二章
表面排水法适用于易产生的流砂的饱和细粉砂层进行。（F）
轻型井点降水由于抽水时，地下水向下发生渗流，因此可避免产生流砂和边坡坍塌。（T）在淤泥和饱和软粘土中宜采用轻型井点。（F）
基坑降水应注意对临近建筑物的影响。（T）
钢板桩在插桩中应从下游开始分两侧向上游依次进行。（F）
钢板桩在使用过程中，为防止堰内水位高于堰外水位，使槽口脱开，可在低于低水位处设连通管，抽水时封闭。（T）
对于倾斜岩层表面时，为充分利用岩石地基的承载能力，可将基础的一部分置于岩层上，而另一部分则置于土层上。（F）
为了防止桥梁墩、台基础四周和基底下土层被水流掏空冲走以致倒塌，基础必须埋置在设计洪水的最大冲刷线以上。（F）
为增强基础的抗倾覆稳定性，桥台的填土应选择粘性土，粉土等细粒土。（F）
为增强基础的抗滑移稳定性，基础四周可增设齿槽。（T）
对于承受单向水平推力的结构而言，基底倾斜可增强基础的抗滑移稳定性。（T）
对于修建在岩石地基上的基础可以允许出现拉应力。（T）
第三章
承受同样水平外力作用下，低桩承台桩基的内力和位移要比高桩承台桩基大。（F）
沉桩按照其施工方法可分为打入桩、振动下沉桩、钻埋空心桩。（F）
沉管灌注桩属于非挤土桩。（F）
敞口的预应力管桩属于挤土桩。（F）
在地基中打入挤土桩后，由于桩周及桩底土被挤密，其抗剪强度将得到提高。（F）
在饱和软土中打入挤土桩，由于挤土效应，在桩周将会产生负摩阻力。（T）
摩擦桩的单桩轴向承载能力仅由桩侧摩阻力组成。（F）
正循环成孔的排渣能力比反循环成孔排渣能力强。（F）
导管法浇注砼时，首批砼的用量必需满足保证导管内水全部挤出，导管初埋深度达1~1.5m。（T）
灌注砼必须连续作业，避免任何原因的中断。（T）
预制桩在起吊、运输和堆放时，吊（支）点位置可任意确定。（F）
打桩时，为减小挤土效应，桩数较多时，应从四周向中央施打。（F）
接桩时，宜双人双向对称同时焊接。焊缝冷却后再打桩。（T）
在轴向传递过程中，端阻力总是先于侧摩阻力发挥。（F）
静载试验确定单桩承载能力时，试桩数目应不小于基桩总数的2%，且不应少于2根。（T）冲孔灌注桩与钻孔灌注桩的成孔工艺是相同的。（F）
单桩的承载力可以通过静载试验的方法来加以确定。（T）
当桩周土的沉降大于桩身沉降时，在桩周将产生负摩阻力。（T）
桩身轴力在中性点处取得最大值。（T）
沉桩施工时，为减轻挤土效应，应按“先小后大、先浅后深、先短后长”的顺序进行打桩。（F）
钻孔灌注桩在施工过程中会产生挤土效应。（F）
第四章
端承型群桩基础在设计时不必考虑群桩效应。（T）
第五章
沉井井孔应对称于沉井中心轴布置。（T）
当沉井需射水助沉时，射水管应沿井壁均匀布置。（T）
沉井施工中抽取垫木时应“分区、依次、对称、同步”。（T）
沉井施工中抽取垫木时，应按抽长边，后短边的顺序进行。（F）
阶梯形沉井下沉时遇到的阻力小于矩形沉井。（T）
沉井发生偏斜时可在顶部施工水平力扶正。（F）
降低沉井水位有助于沉井下沉。（T）
当采用泥浆润滑套助沉时，在沉井下沉至设计标高时应用水泥浆置换泥浆。（T）
第六章
砂井堆载预压法中砂井起到了挤密的作用。
碎石桩在处理软粘土地基时主要是起到了挤密作用。
用挤密砂桩处理软粘土时，砂桩主要起到了置换和排水的作用。（T）
重锤夯实法是适用于深层地基处理方法。（F）
深层搅拌法是一种化学加固法。（T）
采用胶结法处理软土地基能加强地基防渗性能。（T）
复合地基中受荷后仅有增强体承担荷载，而基体不参与受荷。（F）
三．选择题
第一章
1.下列不属于基本可变荷载的是：（A B ）
A．水的浮力；B 风力；C 汽车荷载；D 人群荷载
2.基础工程设计计算的基本原则：（ABCD）
A 基础底面的压力小于地基的容许承载力；
B 地基及基础的变形值小于建筑物要求的沉降值；
C 地基及基础的整体稳定性有足够保证；
D 基础本身的强度满足要求。
第二章
3.不需配置受力钢筋，仅通过限制基础伸出宽度与高度之比来满足强度要求的基础称为( A )。
A．刚性基础 B 柔性基础 C 扩大基础
下列不属于浅基础的是（ B D ）
A 刚性扩大基础；
B 桩基础
C 箱形基础
D 沉井基础
板桩墙可分为（ABCD）几种形式。
A 无支撑式
B 单支撑板式
C 多支撑式
D 锚撑式
4.双壁钢围堰采用中空井壁是因为：（A C）
A 提供的浮力可使围堰在水中自浮，使双壁钢围堰在漂浮状态下分层接高下沉；
B 节约钢材；
C利用向井壁内的密封隔舱不等高灌水来控制双壁围堰下沉及调整下沉时的倾斜；
5.地基容许承载力的确定一般有以下四种方法：（ABCD）
A在土质基本相同的条件下，参照邻近建筑物地基容许承载力；
B根据现场荷载试验的p-s曲线；
C按地基承载力理论公式计算；
D按现行规范提供的经验公式计算。
6.刚性扩大基础的设计与计算的主要内容：（ABCD）
A 基础埋置深度的确定；
B 刚性扩大基础尺寸的拟定；
C 地基承载力验算；基底合力偏心距验算；基础稳定性和地基稳定性验算；
D 基础沉降验算。
7.选择基础埋深时，对于岩质地基如岩石的风化层很厚，难以全部清除时，基础放在风化层中的埋置深度应根据（ABC ）来确定。
A 风化程度
B 冲刷深度
C 风化层的容许承载力
D 岩层的承载能力
8.当基础的抗倾覆验算不合格时，可以采取以下措施：（AD ）
A 桥台的台身做成后倾式
B 基底增设齿槽
C 仅受单向水平推力，基底做成倾斜式
D 台后一定长度范围内填碎石、干砌片石或填石灰土
9.当基础的抗滑移验算不合格时，可以采取以下措施：（BC ）
A 桥台的台身做成后倾式
B 基底增设齿槽
C 仅受单向水平推力，基底做成倾斜式
D 台后一定长度范围内填碎石、干砌片石或填石灰土
10.下列属于预制桩的是：（ABC）
A 打入桩
B 振动下沉桩
C 静力压桩
D 沉管灌注桩
11.按照桩土相互作用的特点，竖向受荷桩可分为( B )两类。
A 挤土桩和非挤土桩
B 端承桩和摩擦桩
C 主动桩和被动桩
12.旋转转进成孔时，按照泥浆循环程序不同分为( B )两种。
A 正循环和逆循环
B 正循环和反循环
C 换浆循环和抽浆循环
13.钻孔过程中泥浆的作用有（ABCD ）
A孔内产生较大的静水压力，防止坍孔。B孔壁形成胶泥护壁，切断孔内外渗流，稳定孔内水位；
C悬浮钻渣，利于排渣。D冷却机具和切土润滑。
14.下列桩型中属于挤土桩的是（AC）
A 实心预制桩
B 预应力管桩
C 沉管灌注桩
D 敞口钢管桩
挤土效应对工程建设造成的不利影响有：（ABCD）
A 未初凝的灌注桩桩身缩小乃至断裂
B 桩上涌和移位，地面隆起，降底桩的承载力
C 影响邻近建筑物，地下管线的安全；D使桩产生负摩阻力，降低桩基承载力，增大桩基沉降
15.桩基施工中护筒的作用有（ABC ）：
A 固定桩位，并作钻孔导向；
B 保护孔口防止孔口土层坍塌；
C 隔离孔内孔外表层水，并保持钻孔内水位高出施工水位以稳固孔壁。
D 防止超钻
16.正循环旋转钻机所用钻头有：（ABD ）
A 鱼尾钻头
B 笼式钻头
C 牙轮钻头
D 刺猬钻头
17.钻孔过程中应注意：（ABCD）
A 始终保持钻孔护筒内水位要高出筒外1~1.5m的水位差和护壁泥浆达到要求。
B 根据土质等情况控制钻进速度、调整泥浆稠度。
C 钻孔宜一气呵成，不宜中途停钻。
D 加强对桩位、成孔情况的检查工作。终孔时应对桩位、孔径、形状、深度、倾斜度及孔底土质等情况进检验，合格后立即清孔、吊放钢筋笼，灌注混凝土。
18.灌注水下混凝土时应注意：（ABCD）
A 混凝土拌合必须均匀，尽可能缩短运输距离和减小颠簸；
B 灌注混凝土必须连续作业，一气呵成，避免任何原因的中断。
C 随时测量和记录孔内混凝土灌注标高和导管入孔长度，孔内混凝土上升到接近钢筋骨架底处时应防止钢筋笼架被混凝土顶起。
D 灌注的桩顶标高应比设计值高出０.５m，此范围的浮浆和混凝土应凿除。
19.在深水中修筑高桩承台桩基时，由于承台位置较高不需座落到河底，一般采用（AB ）修筑桩基础。
A 吊箱法
B 套箱法
C 围堰法
20.土对桩的支承力由和两部分组成。一般情况下，先于发挥。（）A
A 侧摩阻力、端阻力；侧摩阻力，端阻力
B 基底压力、摩阻力；基底压力，摩阻力
C 侧摩阻力、端阻力；端阻力，侧摩阻力
21.下列情况可视为摩擦桩的是（ABD）
A 当桩端无坚实持力层且不扩底时；
B桩端虽置于坚实持力层但桩的长径比很大，传递到桩端的荷载较小；
C 桩周土层软弱，桩底支承在岩层上；
D当预制桩由于挤土效应，使已沉入桩上涌，桩端阻力明显降低时。
22.预制桩起吊和堆放时吊（支）点的确定应根据（B ）
A 施工方便
B 桩的正负弯矩相等
C 反力相等
D 桩的配筋数量
23.对于桥头路堤高填土的桥台桩基础，当桩周土的沉降大于桩的沉降时，在桩侧将产生（ B ）。
A 弹性抗力
B 负摩阻力
C 正摩阻力
24.静载荷试验中，极限荷载确定依据：（ABC）
A 取破坏荷载的前一级荷载
B P－S曲线上明显拐点处所对应的荷载
C S－lgt曲线线形由直线变为折线时所对应的前一级荷载
D 时间—位移梯度曲线上第二直线段末端的点
25.单向多循环加载法测定单桩横向承载能力时，极限荷载可取：（AD ）
A 荷载－时间－位移（H0－T－U0）曲线明显陡降（即位移包络线下凹）的前一级荷载
B P－S曲线上明显拐点处所对应的荷载
C S－lgt曲线线形由直线变为折线时所对应的前一级荷载
D 荷载－位移梯度（H0－?U0/?H0)曲线第二直线段终点对应荷载
26.下列情况下可产生负摩阻力的是：（ABC ）
A 桩附近大量堆载，引起地面沉降
B 地下水位下降，引起土层产生自重固结
C 桩穿越欠固结土层进入硬持力层
D 挤土效应引起已就位的桩上浮。
27.验算可能产生负摩阻力桩的单桩承载能力时，下列说法正确定的是：（B C ）
A 桩侧摩阻力取整个桩长范围内的侧阻力之和；
B 负摩阻力n N 应作为外荷载加以考虑；
C 桩侧摩阻力只计中性点以下桩段的侧摩阻力之和；
D 取中性点处作为验算截面。
第四章
28.影响土的弹性抗力的因素有：（ABCDE ）
A 土体性质；
B 桩身刚度；
C 桩的入土深度；
D 桩的截面形状；
E 桩距及荷载
29.为计算方便起见，按照桩与土的相对刚度，将桩分为 。当桩的入土深度α
5
.2>h 时，按 来计算。（ C ）
A 刚性桩、柔性桩；刚性桩
B 刚性桩、弹性桩；刚性桩
C 刚性桩、弹性桩；弹性桩
30.对于摩擦型群桩基础，当桩的中心距小于6倍桩径时，下列说法正确的是（ BD ）
A 不必考虑群桩效应
B 群桩基础的承载能力小于各基桩承载能力之和
C 群桩基础的沉降等于相同地质条件和设置方法下单桩的沉降
D 群桩基础的群桩基础的沉降大于相同地质条件和设置方法下单桩的沉降
31.对于端承型群桩基础，下列说法正确的是（ AC ）
A 不必考虑群桩效应，各基桩的工作性状接近于相同地质条件下的单桩
B 群桩基础的承载能力小于各基桩承载能力之和
C 群桩基础的沉降等于相同地质条件和设置方法下单桩的沉降
D 群桩基础的群桩基础的沉降大于相同地质条件和设置方法下单桩的沉降
32.关于桩基设计，下列说法正确的是：（ABD ）
A 基岩埋藏较浅时，应优选柱桩；
B 同一桩基中不宜同时采用柱桩和摩擦桩，以及不同材料、不同直径和长度 相差过大的桩；
C 柱桩的最小嵌岩深度由单桩轴向承载能力控制
D 在进行桩的平面布置时应尽可能使群桩横截面重心与荷载合力作用点重合或接近
第五章
33．沉井施工过程中，在抽除垫木时，应依据( ABCD )的原则进行。
A 对称
B 分区
C 依次
D 同步
34．沉井的一般构造可分为 、隔墙、井孔、凹槽、射水管、封底和盖板。（ AD ）
A 井壁
B 射口挡板
C 气龛
D 刃脚
35.沉井井壁的作用有：（ ABC ）
A 施工中用作围堰，承受土、水压力；
B 下沉时作为重量克服井壁与土之间的摩阻力；
C 施工完毕后，作为基础或基础的一部分承担荷载
D 保持井内水位
36.沉井隔墙的作用有：（BC ）
A 施工中用作围堰，承受土、水压力；
B 增加沉井在下沉过程中的刚度，减小井壁受力计算跨度；
C 分隔井孔，控制沉降及纠倾
D 保持井内水位
37.沉井发生倾斜纠正方法：（ABCD）
A在沉井高的一侧集中挖土； B 在低的一侧回填砂石； C 在沉井高的一侧加重物或用高压身水冲松土层； D 必要时可在沉井顶面施加水平力扶正。
第六章
38.砂井或塑料排水板的作用是什么？（D）
A 提高复合模量
B 形成复合地基
C 起竖向增强体的作用
D 预压荷载下的排水通道
通过将土压密挤实，使孔隙比减小从而提高地基土的强度减小变形的地基处理方法有：（ABC）
A 强夯法
B 堆载预压
C 挤密砂桩
D 深层搅拌
39.利用化学方法使得土粒胶结在一起，提高土的强度，减小土的压缩性的地基处理方法有：（ABD ）
A 硅化法
B 旋喷法
C 挤密砂桩
D 深层搅拌
40.对于饱和软粘土适用的处理方法有（CDE ）
A 碾压
B 强夯
C 降水预压
D 堆载预压
E 搅拌桩
F 振冲碎石桩
41.通过置换处理地基的方法有（ABC）
A 换土垫层
B 碎石桩
C 石灰桩法
D 深层搅拌桩
42.通过增加排水途径，缩短排水距离，加速地基固结来进行地基处理的方法有：（A C）
A 砂井法
B 堆载预压法
C 塑料排水板法
D 碎石桩法
43.软土的工程特性：（ABCDE）
A 含水量较高，孔隙比较大；
B 抗剪强度低；
C 压缩性较高；D渗透性很小；E 结构性明显，流变性显著
四．填空题：
第一章
1.未经人工处理就可以满足设计要求的地基称为（天然地基）。
第二章
2.钢板桩在插桩时应从（上游主流一角）分两侧向（下游）合拢。拔桩时，应从（下游）开始分两侧向（上游）依次拔除。
3.为了保证地基和基础的稳定性，基础的埋置深度（除岩石地基外）应在天然地面或无冲刷河底以下不小于（1m）。
4.自墩台身边缘处的垂线与基底边缘的联线间的最大夹角 max，称为（刚性角）
5.基础稳定性验算包括：( 抗倾覆稳定性验算 )， (抗滑移稳定性验算)。
6.井点法降低地下水位排水根据使用设备的不同，主要有() ，( ) ，( )等类型。轻型井点降水，喷射井点，电渗井点
7.地基承载力验算包括( ) ，( ) ，( )。地基容许承载能力确定，持力层承载能力验算，软弱下卧层承载能力验算
8.不需配置受力钢筋，仅通过限制基础伸出宽度与高度之比来满足强度要求的基础称为( )。刚性基础
9.当持力层为不透水土，地基容许承载能力［ ］随平均常水位至一般冲刷线处，水深每米可增加( )Kpa。 10
第三章
10.桩内钢筋主要包括：( )，( )，( )。主筋，箍筋，加强钢筋
11.单桩在轴向受压荷载作用下的破坏模式有( ) ，( ) ，( )。
桩身纵向挠曲破坏，桩底土整体剪切破坏，刺入破坏。
12.按照桩土相互作用的特点，竖向受荷桩可分为( )和( )两类。端承桩、摩擦桩
13.旋转转进成孔时，按照泥浆循环程序不同分为( )和( )两种。正循环成孔，反循环成孔
14.灌注桩施工过程中清孔的方法有（）、（）及（）。抽浆清孔，掏渣清孔，换浆清孔
15.目前我国多采用（）灌注水下混凝土。直升导管法
16.挖孔桩施工过程中常用的护壁形式：（）、（）及（）。现浇混凝土护圈，沉井护圈，钢套管护圈
17.打入桩靠桩锤的冲击能量将桩打入土中，因此桩径在一般土质不大于（0.6m），桩的入土深度在一般土质中不超过（40m）。
18.打入桩施工时，正式打桩前，应进行（打桩试验），以便检验设备和工艺是否符合要求。按照规范的规定，试桩不得少于（2根）。
19.预制桩在起吊、运输、堆放时，都应该按照（设计计算的吊点位置）起吊，否则桩身受力情况与计算不符，可能引起桩身混凝土开裂。
20.在深水中进行低桩承台桩基施工是常采用（），在深水中修筑高桩承台桩基时，一般采用（）或（）施工。围堰法，吊箱法，套箱法
21.桩端阻力随着桩的入土深度，特别是进入持力层的深度而变化，这种特性称为（深度效应）。
22.当采用静载试验法测定单桩承载能力，对于承载能力越小的桩可应用（），对承载能力较大的桩应采用（）。堆载法，锚桩法
在沉管灌注桩施工中由于挤土效应会造成桩身（缩径），为避免这种现象可采用（复打）措施
第四章
23.与水平外力H作用面相垂直的平面上，仅有一排桩的桩基础称为（单排桩基础）。
24.在水平外力作用平面内有一根以上桩的桩基础称为（多排桩基础）。
25.计算桩的内力与位移时不直接采用桩的设计宽度（直径），而是换算成实际工作条件下相当于矩形截面桩的宽度b1，b1称为（桩的计算宽度）
26.对于单排桩基础，当进行顺桥向桩身内力和水平位移计算时，桩间相互影响系数K取
（ 1 ）。
27.为保证发挥摩擦桩桩底土层支承力，桩底端部应尽可能达到该土层的桩端阻力的（临界深度）。
28.多排桩的平面排列形式常采用（行列式）和（梅花式）
29.桩基础中桩的平面布置通常桥墩桩基础中的基桩采取（对称）布置，而桥台多排桩
桩基础视受力情况在纵桥向采用（非对称）布置。
30.当作用于桩基的弯矩较大时，宜尽量将桩布置在离承台形心较远处，采用（外密内疏）的布置方式。
第五章
31.沉井基础按竖向剖面形可分为（）、（）及（）。竖直式、阶梯式及倾斜式。
32.沉井构造包括(井壁)、（刃脚）、（内隔墙）、井孔、封底和顶盖板等。
33.沉井刃脚在沉井下沉过程中的作用是（切土下沉）。
34.壁后压气沉井法所需的气压可取静水压力的（2.5）倍。
第六章
35.砂井堆载预压法中在确定砂井的直径和间距时以（细而密）为佳。
36.强夯法的加固机理根据土的类别和强夯施工工艺的不同分为（动力挤密）、（动力固结）及（动力置换）三种加固机理。
37.振冲法处理砂土地基时其加固机理为（振动挤密），在粘性土中其加固机理为（振冲置换）。土木合成材料的功能包括隔离，加筋，反滤，排水，防水，防护
1.基础是连接上部结构与地基之间的过渡结构，其承上启下作用。基础分为浅 基础和深基础。当地基由两层以上土层组成时，通常将直接与基础接触的土层称持力层，其下的土层称为下卧层。 2工程上把受建筑物影响其应力发生变化从而引起物理、力学性质发生可感变化的那一部分土层称为地基。地积分为天然地基和人工地基。 3.浅基础：埋深小于5M的基础。 4浅基础类型：无筋扩展基础、扩展基础、柱下条形基础、筏形基础、壳体基础、岩层锚杆基础。 5确定地基埋置深度要考虑的因素：建筑结构条件与场地环境条件，工程地质条件，水文地质条件，地基冻融条件。 6浅基础类型：无筋扩展基础、扩展基础、柱下条形基础、筏形基础、壳体基础、岩层锚杆基础。 7无筋扩展基础（或刚性基础）由素混凝土、砖、毛石、灰土和三合土等抗压性能好、而抗弯抗剪性能差的材料砌筑而成，通常由台阶的容许宽高比或刚性角控制设计。 8筏形基础：是指柱下或墙下连续的平板式或梁板式钢筋混凝土基础，亦称片筏基础或满堂红基础 9箱型基础：由顶、底板与内外墙等组成、并有钢筋混凝土整浇而成空间整体结构； 10扩展基础一般包括钢筋混凝土墙下条形基础，钢筋混凝土柱下独立基础。11复合地基：在软土地基或松散地基中设置由散体材料或弱胶结材料构成的加 固桩柱体，与桩间土一起共同承受外荷载，这种由两种不同强度的介质组成的人工地基，称为复合地基。 12倾斜：倾斜是指独立基础在倾斜方向两端点的沉降差与其距离的比值，以‰ 表示。 13局部倾斜：砌体承重结构沿纵向6——10m内基础两点的沉降差与其距离的 比值。 14沉降差：两相邻独立基础中心点沉降量之差，Δs=s1-s2。框架结构和地基 不均匀、有相邻荷载影响的高耸结构基础，变形由沉降量控制。
一、单项选择题 1.实践是认识的来源表明 A.只要参加实践活动就能获得正确认识 B.每个人的认识都直接来源于实践 C.一切认识归根到底都是从实践中获得的 D.书本上的知识不是从实践中得来的2．“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”。这句话包含的认识论道理是 A.实践是检验认识正确与否的标准 B.实践是认识发展的动力 C.实践是认识的目的 D.实践是认识的来源 3．当代自然科学发展日新月异，新的科研成果层出不穷。从根本上说，这是由A.科学家的聪明才智决定的B.正确的科技政策决定的 C.环境和资源状况决定的 D.生产实践的需要决定的 4．认识的本质是 A.主体对客体的能动反映 B.主体对客体的直观反映 C.主体头脑中固有的 D.绝对观念在头脑中的显现 5.感性认识的形式是． A．概念、判断、推理B.感觉、知觉、表象C.分析和综合D.总结和概括 6.理性认识的形式是 A.感觉、知觉、表象 B.感觉、分析、综合 C.概念、判断、推理 D.识记、联想、判断 7.一个完整的认识过程需要经过两次飞跃。下列各项属于第二次飞跃的是 A.调查研究，了解情况 B.深人思考，形成理论 C.精心安排，制定计划 D.执行计划，付诸实践 8.一个认识的完整过程是 A.感性认识—理性认识—感性认识 B.实践—认识—实践 C.认识—实践—认识 D.概念—判断—推理 9.一个正确的认识需要经过多次反复才能完成，整个人类的认识是 A.有限与无限的统一 B.理论与实践的统一 C.感性与理性的统一 D.正确与错误的统一 10.两条根本对立的认识路线是 A.可知论与不可知论的对立 B.唯物辩证法与形而上学的对立 C.唯物论的反映论与唯心论的认识论的对立 D.能动的反映论与被动的反映论的对立 11.驳斥不可知论最有力的论据是 A.指出物质是可以通过感觉感知的 B.指出感性认识可以上升到理论认识 C.指出人的认识可以透过现象揭示本质 D.指出社会实践可以证明人能够正确认识客观世界 12.认识主体和认识客体之间最基本的关系是 A.改造与被改造的实践关系 B.反映与被反映的认识关系 C.相互依存的关系 D.相互作用的关系
教育基础知识笔试真题及参考答案 任考试都离不开做题，教师招聘考试也是一样，只有多做题才能从中把握考试的重点向，也才可以更扎实的掌握各个知识点，为此，文都网校教师招聘频道小编特意为大家搜集整理了历年考试真题给大家作为参考，以帮助大家更好地学习。 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.婴幼儿长骨骼的必需条件是 A.营养和 B.铁和磷 C.维生素C和钙 D.维生素A和水 2.具有促进铁吸收功能的是 A.维生素A B.维生素B1 C.维生素C D.维生素D 3.婴幼儿脑细胞能够利用的能量来源是
A.碳水化合物 B.蛋白质 C.脂肪 D.维生素 4.直观行动思维的工具是 A.感知、动作 B.具体形象 C.语词概括 D.概念、判断、推理 5.以下关于儿童情绪的描述不正确的是 A.认知是情绪产生的基础，同时情绪也会影响认知过程 B.婴儿期的儿童，情绪的自我调节能力差 C.婴儿最初的笑是没有社会意义的 D.新生儿听见他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表现 6.2010年颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》规定：学前教育公共的提供必需坚持 A.广覆盖、高质量 B.重点覆盖、保基本 C.广覆盖、保基本 D.多覆盖、有质量 7.“案教学”的倡导者是
A.瑞吉欧学前教育理论流派 B.进步主义学前教育理论流派 C.人本主义学前教育理论流派 D.新行为主义学前教育理论流派 8.我国的“托幼一体化”是指 A.托儿所和幼儿园职能合并 B.幼儿园取代托儿所 C.托儿所取代幼儿园 D.以上都不是 9.学前教育的本体价值是 A.儿童发展价值 B.社会发展价值 C.兼具儿童发展和社会发展的价值 D.以上都不是 10.儿童观的在结构应包括 A.儿童的自然存在 B.儿童的社会存在 C.儿童的精神存在 D.以上都是 11.在现代社会中，作为教育者的幼儿教师角色不包括 A.幼儿的观察者和研究者 B.公共关系的协调者 C.幼儿学习的引导者 D.幼儿的榜样和示者
习题集名词解释 1.冲击韧性：材料抵抗冲击载荷而不破坏的能力称为冲击韧性，以在冲击力作用下材料破坏时单位面积所吸收的能量a k表示。 2.布氏硬度：是压入法硬度试验之一，所施加的载荷与压痕表面积的比值即为布氏硬度值。 3.洛氏硬度：是压入法硬度试验之一，它是以压痕深度的大小来表示硬度值。 4.韧脆转变温度：材料的冲击韧性随温度下降而下降，在某一温度范围内a k值发生急剧下降的现象称为韧脆转变，发生韧脆转变的温度范围称为韧脆转变温度。 5.工艺性能：表示材料加工难易程度的性能。 6.金属键：金属离子通过正离子和自由电子之间引力而相互结合，这种结合键称为金属键。 7.晶格：为了研究方便，将构成晶体的原子抽象为平衡中心位置的纯粹几何点，称为结点或阵点。用一些假想的空间直线将这些点连接起来，构成一个三维的空间格架，称为空间点阵，简称为晶格或点阵。 8.晶胞：反映晶格特征的最小几何单元来分析晶体中原子排列的规律，这个最小的几何单元称为晶胞。 9.致密度：晶胞中原子本身所占有的体积与晶胞体积之比称为致密度。 10.晶体和非晶体：原子在三维空间作有规律的周期性重复排列的物质称为晶体，否则为非晶体。 11.空位：空位是指在正常晶格结点上出现了空位，空位的产生是由某些能量高的原子通过热振动离开平衡位置引起的。 12.间隙原子：间隙原子是指个别晶格间隙中存在的多余原子。间隙原子可以是基体金属原子，也可以是外来原子。 13.位错：当晶格中一部分晶体相对于另一部分晶体沿某一晶面发生局部滑移时，滑移面上滑移区与未滑移区的交界线称为位错。 14.各向异性：晶体中，由于各晶面和各晶向上的原子排列的密度不同，因而同一晶体的不同晶向和晶面上的各种性能不同，这种现象称为各向异性。 15.晶粒和晶界：多晶体中每个外形不规则的小晶体称为晶粒，晶粒之间的交界面就是晶界。 16.合金：合金是指由两种或两种以上金属元素、或金属元素与非金属元素组成的具有金属特性的物质。 17.相：金属或合金中，凡成分相同、结构相同，并与其他部分有界面分开的均匀组成部分称为相。 18.固溶体：合金的组元之间相互溶解，形成一种成分及性能均匀的、且结构与组成元素之一的晶体结构相同的固相称为固溶体。 19.固溶强化：随溶质含量增加，固溶体的强度、硬度增加，塑性、韧性下降的现象称为固溶强化，这是金属强化的重要方法之一。 20.凝固和结晶：物质从液态到固态的转变过程称为凝固。材料的凝固分为两种类型:一种是形成晶体，我们称之为结晶；另一种是形成非晶体。 21.过冷和过冷度：实际结晶温度低于理论结晶温度的现象称为过冷。理论结晶温度T0与实际结晶温度T1之差称为过冷度。 22.非自发形核：结晶过程中，依靠液体中存在的固体杂质或容器壁形核，则称
基础工程名词解释 地基承载力特征值：在保证地基稳定的条件下，使建筑物的沉降量不超过允许值的地基承载力称为地基承载力特征值。 局部倾斜：砌体承重结构沿纵向6~10m内基础两点的沉降差与其距离的比值 倾斜：基础倾斜方向两端点的沉降差与其距离的比值 软弱下卧层：承载力显著低于持力层的高压缩性土层 地基净反力：仅由基础顶面的荷载所产生的地基反力，称为地基净反力 上部结构刚度：整个上部结构对基础不均匀沉降或挠曲的抵抗能力，称为上部结构刚度 架越作用：刚性基础能跨越基底中部，将所承担的荷载相对集中地传至基底边缘，这种现象称为基础的“架越作用” 静定分析法：静定分析法假定上部结构为柔性结构，假定基底反力呈线性分布，求得基底净反力，基础上所有的作用力都已确定并按静力平衡条件计算出任意截面上的剪力V及弯距M 倒梁法：倒梁法假定上部结构绝对刚性，是将柱下条形基础假设为以柱脚为固定铰支座的倒置连续梁，以直性分布的基底净反力作为荷载，用弯矩分配法或查表法求解倒置连续梁的内力 基床反力系数：地基上任一点所受的压力强度p与该点的地基沉降量s成正比，这个比例系数就是基床反力系数。k=p/s 端承型桩：端承型桩是指桩顶竖向荷载由桩侧阻力和桩端阻力共同承受，但桩端阻力分担荷载较多的桩。 摩擦型桩：摩擦型桩是指桩顶竖向荷载由桩侧阻力和桩端阻力共同承受，但桩端阻力很小可以忽略不计时，称为摩擦桩 群桩效应：在竖向荷载作用下，由于承台、桩、土相互作用，群桩基础中的一根桩单独受荷时的承载力和沉降性状，往往与相同地质条件和设置方法的同样独立单桩有显著差别，这种现象称为群桩效应。 负摩阻力：桩侧土体因某种原因而下沉且下沉量大于桩的沉降（即桩侧土体相对于桩向下位移），土对桩产生的向下作用的摩阻力，称为负摩阻力。 中性点：土层竖向位移曲线和桩的截面位移曲线的交点为桩土之间不产生相对位移的截面位置，称为中性点。
绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 一、、单项选择题 l、马克思主义理论从狭义上说是(C) A、无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系 B、关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说 C、马克思和恩格斯创立的基本理论、基木观点和基木方法构成的科学体系 D、关于资本主义转化为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说 2、马克思主义理论从广义上说是(Ａ) A、不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系,也包括继承者对它的发展。 B、无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系 Ｃ、关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说 Ｄ、马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系 3、作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义是指(A) A、不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系,也包括继承者对它的发展。 B、无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系 C 关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说 Ｄ、列宁创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系 4、在19 世纪三大工人运动中，集中反映工人政治要求的是（B) A、法国里昂工人起义Ｂ、英国宪章运动 C.芝加哥工人起义 D、德国西里西亚纺织工人起义 ５.马克思主义产生的经济根源是(C) A、工业革命 B、资本主义经济危机 C、资本主义社会生产力和生产关系的矛盾运动 D、阶级斗争 6.马克思主义产生的阶级基础和实践基础是(B) A、资本主义的剥削和压迫 B、无产阶级作为一支独立的政治力量登上了历史舞台 C、工人罢工和起义 D、工人运动得到了“农民的合唱” ７、马克思和恩格斯进一步发展和完善了英国古典经济学理论是(C) A、辩证法Ｂ、历史观C、劳动价值论D、剩余价值论 8、马克思把黑格尔的辩证法称为（A） A、合理内核 B、基本内核 C、精髓Ｄ核心 9、在第一次世界大战中成为东西方矛盾焦点和帝国主义政治体系最薄弱环节的国家是(D) A、德国B.奥地利Ｃ.中国D.俄国 1０、哲学把无产阶级当作自己的物质武器，同样,无产阶级把哲学当作自己的精神武器。这个论断的含义是(A） A、马克思主义是无产阶级的世界观和方法论 B、哲学的存在方式是物质 C、马克思主义的存在方式是精神Ｄ、无产阶级掌握哲学就由自为阶级转变为自在阶级 11. 马克思主义生命力的根源在于（A) A、以实践为基础的科学性与革命性的统一 B与时俱进 C,科学性与阶级性的统一 D，科学性 12、无产阶级的科学世界观和方法论是（C) A、辩证唯物主义 B、历史唯物主义 C、辩证唯物主义和历史唯物主义 D、唯物主义 1３、学习马克思主义基本原理的根本方法(C） A、认真学习马克思主义的著作 B、一.切从实际出发 C理论联系实际D、实事求是 二、多项选择题
2019年教师招聘考试《教育基础知识》试题及答案 一、单选题 1.班主任的工作重点和最为经常的工作是( )。 A.全面了解和研究学生 B.整合各方面教育影响，使其形成正向的合力 C.对学生进行品德教育 D.教育学生努力学习 2.班级组织建构的首要原则是( )。 A.有利于教育的原则 B.目标一致的原则 C.可接受性原则 D.有利于身心发展的原则 3.下列关于班级的说法错误的是( )。 A.班级是开展教学活动的基本单位 B.班级是学校最基层的正式组织 C.班级是学生从事集体活动、结交好友的场所 D.最先提出“班级”一词的是夸美纽斯 4.问题行为与差生、后进生等问题学生的( )。 A.对象相同 B.概念不同 C.都是对学生的总体评价 D.都是一个教育性概念 5.班主任既通过对集体管理去间接影响个人，又通过对个人直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为( )。 A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理
6.与课堂教学相比，课外活动更有利于( )。 A.发展学生个性 B.巩固学生的知识 C.加强“教学相长” D.坚持“循序渐进” 7.班上成绩第一名的学生的家长认为实验班的学习氛围更好，提出要将孩子调到实验班，但是该生私下向你表达不愿意跳班。你首先应该怎么办?( ) A.建议家长先了解孩子的意愿再做决定 B.向家长分析调班结果的利与弊 C.告诉家长孩子不愿意调班 D.告诉家长新环境可能会使孩子成绩下 8.通过分析儿童的绘画、日记、作品等以了解儿童心理特点的方法是( )。 A.实验法 B.测验法 C.观察法 D.作品分析法 9.在推动班级管理过程中班主任和学生共同确定班级总体目标，然后分解成为小组目标和个人目标，进而形成班级目标体系，这种管理方法称作( )。 A.目标管理 B.平行管理 C.民主管理 D.常规管理 10.学校课外活动的基本组织形式是( )。 A.个人活动 B.小组活动 C.年级活动 D.群众性活动 参考答案：1-5CADBB6-10AADAB 一、单选题 1.德育的知行统一原则要求( )。
2010年教师招聘考试教育基础知识模拟测 试题 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分) 1.认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是( )。 A.苏格拉底 B.夸美纽斯 C.培根 D.梅伊曼和拉伊 2.下列哪一观点是亚里士多德的思想( )。 A.美德是否可教 B.教学具有教育性 C.人的和谐发展和年龄分期 D.教育即生活 3.独立形态时期的第一本教育学著作是( )。 A.《雄辩术原理》 B.《康德论教育》 C.《大教学论》
D.《论科学的价值和发展》 4.与封建社会教育特征不符的是( )。 A.师生关系民主化，出现了双轨制 B.教育具有阶级性和宗教性 C.以“四书五经”等经典为教育内容 D.官学与私学、书院和社学并存 5.首先提出“普及教育”口号的是在( )时期。 A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 6.我国第一个正式实施的学制是( )。 A.壬寅学制 B.壬戌学制 C.甲午学制 D.癸卯学制 7.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了( )的教育目的观。 A.教育无目的论 B.社会本位论
C.科学本位论 D.个人本位论 8.对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。 A.儿童身心发展的顺序性 B.儿童身心发展的分化与互补的协调性 C.儿童身心发展的统一性 D.儿童身心发展的不平衡性 9.“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是( )教育目的论。 A.神学的 B.科学本位 C.社会本位 D.个人本位 10.确定教育目的的客观依据是( )。 A.哲学观念 B.人性假设 C.理想人格 D.生产力和科技发展水平 11.德育的个体发展功能的发挥应注意( )。 A.强调德育的外在强制性
光学显微部分 1.图像分析法主要用于研究材料结构特征分析。 2.衍射法主要用于研究材料的结晶相及晶格常数。 3.成分谱分析主要用于研究测定材料的化学成分。 4.光学显微镜按照成像原理可分为几何光学显微镜，物理 光学显微镜，信息转换显微镜。 5.光的波粒二象性：按照量子理论，光能量是由一束具有 极小能量的微粒即“光子”不连续的输送着，表明光具有微粒与波动的双重性，即波粒二象性。 6.自然光（普通光源发出的光波）振动方式：垂直于光的 传播方向的平面内任意振动 7.偏振光振动方式：只在垂直于光的平面内的某一方向振 动（自然光经过某些物质的反射、折射、吸收或其他方 法，使它只保留某一固定方向的光振动） 8.光性均质体：光波在各向同性介质中传播时，其速度与 振动方向均不会改变，因而只有一个折射率值 9.光性非均质体：传播速度随振动方向不同而改变，因而 折射率值有多个，一般发生双折射现象，即自然光分解成两束偏振光。 10.等轴晶系矿物和非晶质物质属于光性均质体。 11.中级晶族和低级晶族矿物属于光性非均质体。 12.数值孔径为N.A. = n sin θ（n：镜头介质折射率θ：光 圈半角孔径），数值孔径表征了物镜的聚光能力，放大 倍数越高的物镜数值孔径越大；对于同一放大倍数的物镜，数值孔径越大则分辨率越高 13.正交偏光镜：下偏光镜和上偏光镜联合使用，并且两偏 光镜的振动面处于相互垂直位置。 14.如果在正交偏光镜的物台上不放置任何晶体光片时，视 域是黑暗的，为什么？ 因为：光通过下偏光镜，其振动方向被限制在下偏光镜的振动面PP内，当PP方向振动的光到达上偏光镜AA时，由于两振动方向互相垂直，光无法通过上偏光镜，所以视场暗。 15.消光现象：晶体在正交偏光镜下呈现黑暗的现象，称为 消光现象。 16.全消光现象：均质体以及非均质体垂直光轴切片，不改 变偏振方向 17.四次消光：非均质光率体切面均为椭圆，则椭圆长、短 半径四次重合消光，其余则有部分光通过。 18.四次消光是非均质体的特征。 19.偏光显微镜属于透射显微镜，用于透明晶体的观察。 20.金相显微镜属于反射式显微镜，用于不透明物体的研 究。 21.光学显微镜分辨率的极限 22.显微分析分辨率：仪器分辨两个物点的本领。仪器能分 辨两个物点间的距离或角度越小，则分辨率越大。 23.分辨率极限：最临近两个物点间的距离以及角度 24.瑞利判据 瑞利判据相邻物体的距离为r 25.提高分辨率的途径：更短的波长、更大的折射率、增大 孔径角 衍射部分 5、X射线的产生原理：凡是高速运动的电子流或其他高能辐射流（如γ射线、X射线、中子流）被突然减速时均能产生X射线。 6、X射线管原理：钨丝发热释放电子，电子在电场作用下加速，高速轰击阳极靶，电子突然减速，产生X射线及热能，X射线通过窗口射出为实验所用。 7、X射线谱由两部分叠加而成，即连续谱和特征谱。 8、连续谱的产生：由于阴极产生的电子数量巨大，这些能量巨大的电子撞向阳极靶的撞击条件和碰撞时间不一致，因而所产生的电磁辐射各不相同，所以产生了各种波长的连续谱。 9、连续谱的强度随波长连续变化。 10、特征谱的波长一定、强度很大。 11、特征谱的产生：当管电压超过一定值V k（激发电压）时才会产生，只取决于光管的阳极靶材料，不同的靶材具有其特有的特征谱线。特征谱线又称为标识谱，即可以来标识物质元素。 12、为什么特征X射线的波长为一定值？对于某一固定物质，各原子能级所具有的能量是固定的，跃迁时所转化成的光子能量为一定值，根据原子结构壳层理论，所产生的特征X射线的波长也为一定值。 15、吸收限：μm与λ关系曲线中出现的跃增，是原子所俘获的光子量恰好等于该原子某壳层(K，L，M…)电子的结合能，光子被物质大量吸收，吸收系数就发生突增。在曲线的突变点处的波长称为吸收限。 7、外标法原则上只适用于两相物质系统的含量测试；内标法适用于多相体系。 电子显微部分 8、电磁透镜的分辨本领主要由衍射效应和球差决定。 9、电磁透镜的几何像差：由于透镜磁场几何形状上的缺陷而造成的像差。又可分为球差与像散。 色差：由于电子波的波长或能量发生一定幅度的改变而造成的像差。 10、球差：是由于电磁透镜磁场的近轴区与远轴区对电子束的会聚能力的不同而造成的。一个物点散射的电子束经过具有球差的电磁透镜后并不聚在一点，所以像平面上得到一个弥散圆斑，在某一位置可获得最小的弥散圆斑，成为弥散圆。还原到物平面上，则半径为 rs=1/4 Cs α3 rs 为半径，Cs为透镜的球差系数，α为透镜的孔径半角。所以减小透镜的孔径半角可减少球差。 像散：是由于透镜磁场不是理想的旋对称磁场而引起的。可减小孔径半角来减少像散。 电磁透镜的聚焦原理：通电的短线圈就是一个简单的电磁透镜，它能造成一种轴对称不均匀分布的磁场。穿过线圈的电子在磁场作用下将作圆锥螺旋近轴运动。而一束平行于主轴的入射电子通过电磁透镜时将被聚焦在主轴的某一点。 1、透射电镜主要由电子光学系统、电源系统、真空系统、 操作控制系统四部分组成。 2、透射电镜中电子枪的作用是产生电子束 3、透射电镜中聚光镜的作用是会聚电子束。 透射电镜的分辨本领取决于物镜的分辨本领。 4、电子衍射基本公式的推导 5、选区电子衍射：是指在物镜像平面上放置一个光阑(选 区光阑)限定产生衍射花样的样品区域，从而分析该微 区范围内样品的晶体结构特性。 6、扫描电镜的特点 7、扫描电镜成像的六种物理信号概念 8、背散射电子随样品原子序数增大而增多 9、二次电子形貌像中图像显示亮的部分对应试样的凸起 处。 10、二次电子形貌像中图像显示暗的部分对应试样的凹处。 11、吸收电子随样品原子序数增大而减少。 12、样品的质量厚度越大，透射系数越小，吸收系数越大。 13、扫描电镜的构造：六个系统组成：电子光学系统（镜筒）、 扫描系统、信号收集系统、图像显示和记录系统、真空 系统和电源系统。
浅基础：埋置深度不大、施工简单的基础 深基础：对于浅层土质不良，需要利用深层良好底层，施工较复杂的基础 刚性基础：基础在外力作用下，当基础工具有足够的截面使材料的容许应力大于由低级反力产生的弯曲拉应力和剪应力时，基础内不需配置受力钢筋，这种基础称作刚性基础 柔性基础：基础在基底反力作用下，在基础中配置足够数量的钢筋，这种基础称为柔性基础 箱形基础：为增大基础刚度，可将基础做成由钢筋混凝土顶板、底板及纵横隔墙组成的箱形基础，它的敢赌远大于筏板基础，而且基础顶板和底板间的空间常可利用坐地下室。 打入桩：是通过锤击将各种预先制好的桩（主要是钢筋混凝土实心桩或者管桩，也有木桩或者钢桩）打入地基内所需要的深度 摩擦桩：桩穿过并支承在各种压缩土层中，在竖向荷载作用下，基桩所发挥的承载力以侧摩擦阻力为主时，称为摩擦桩。1.当桩端无坚实持力层且不扩底2.当桩的长径比，即使桩端置于坚实持力层上，由于桩身直接压缩量过大，传递到桩端的负荷较小时3.当预制沉桩过程由于桩距小、桩数多、沉桩速度快、使已沉入桩上涌，桩端阻力明显降低时。 群桩效应：由于承台、桩及土的相互作用使得群桩中基桩的工作性状（承载能力与沉降）与相同地质条件和设计方法的单桩有显著差别的现象 组合沉井：当采用低桩承台而围水挖基浇注承台由困难时，当沉井刃脚遇到倾斜较大的岩层或在沉井范围内地基软硬不均而水深较大，采用的上面是沉井而下面是桩基的混合式基础，称为组合式沉井。真空预压法：实质上是以大气压作为预压荷重的一种预压固结法 复合地基：是指两种不同刚度或模量的材料所组成，两者共同分担上部荷载并协调变形的地基 地基:建筑物修建后,使土体中一定范围内应力状态发生变化的图层 基础:建筑物与地基接触的部分,它将整个建筑物的重量及荷载传递给基础 负摩阻力：当桩周体因某种原因下沉，其沉降变形大于桩身沉降变形时，在桩侧表面的全部或一部分面积上将出现向下作用的摩阻力，称为负摩阻力 中性点：正、负摩阻力变换处的位置，称为中性点 地基系数：单位面积的土体在弹性限度产生单位变形时所能承受的力换土垫层法:将土部分或全部挖去,然后换填工程性质良好的材料,并予以充分压实 单桩单排桩:与水平外力作用面垂直的平面上,由单根或多根组成的单根(排)桩基础 多排桩:在水平外力的作用平面内有一根以上的桩的桩基础 土的弹性抗力:桩身水平位移及转角使桩挤压桩侧土体,桩侧土体必然给桩一横向抗力,它起抵抗外力和稳定基础的作用 刚性桩:桩长小于H/2a,周围土体较弱，桩土相对刚度较大，破坏发生于庄周土中，桩转动 弹性桩:桩长大于H/2a,桩土相对强度较大，桩身发生绕曲变形，桩嵌在土中不能转动 刚性角:自墩台身边缘处的垂线与基地边缘的联线的最大夹角 单桩承载力:单桩在荷载的作用下，地基土和桩本身的强度和稳性都可得到保证，变形也在容许范围之内，以保证结构物的正常使用的最大荷载 软弱下卧层:指容许承载能力小于持力层容许承载能力的图层
《马克思主义哲学》选择题 1．马克思主义哲学的研究对象是 A 世界上各种事物的本质及其发展规律 B 世界上某些事物的特殊本质及其规律 C 整个世界的普遍本质及其发展规律 D 人们的思维方法及其发展规律2．划分唯物主义与唯心主义的唯一标准是 A 对思维与存在是否联系的不同回答 B 对思维与存在谁是世界的本原的不同回答 C 对思维与存在有无同一性的不同回答 D 对思维与存在是否运动发展的不同回答3．“存在就是被感知”，这是 A 唯心主义的命题 B 客观唯心主义的命题 C 主观唯心主义的命题 D 朴素唯心主义的命题 4．学习马克思主义哲学最根本的方法是 A 认真学习教材 B 理论联系实际 C 认真学习马列哲学原著 D 更多地讨论一些理论问题 5．物质的唯一特性是 A 客观实在性 B 矛盾性 C 时间、空间的绝对性 D 可知性 6．时间的特点是 A 多维性 B 一维性 C 二维性 D 三维性 7．事物成为客体的首要前提是 A 客观性 B 对象性 C 社会性 D 历史性 8．实现意识能动作用的基本途径是 A 物质 B 实践 C 规律 D 自然 9．发展的实质是 A 运动 B 变化 C 质变 D 新事物的产生和旧事物的灭亡10．现实性是指 A 合乎必然性的现存事物 B 当前存在的一切事物 C 当前存在的某些事物 D 那些偶然的存在 11．本质是 A 那些可以认识的东西 B 那些经常出现的东西 C 那些与人的认识相一致的东西 D 那些与必然性、规律同等程度的东西12．矛盾问题的精髓是 A 共性与个性的关系 B 整体与部分的关系 C 内部与外部的关系 D 同一性与斗争性的关系 13．区分质变与量变的根本标志是 A 事物的变化是否特别明显 B 事物变化的量是否特别大 C 事物的变化是否特别强力 D 事物的变化是否突破度 14．认识是反映与创造的统一，这是 A 唯物主义认识论的观点 B 辩证唯物主义认识论的观点 C 唯心主义认识论的观点 C 客观唯心主义认识论的观点 15．唯物主义认识论最基本的观点是 A 实践论的观点 B 真理论的观点 C 相对论的观点 D 反映论的观点16．社会发展的决定力量是 A 生产关系 B 生产方式 C 自然环境 D 人口因素17．社会政治结构的核心是 A 国家政权 B 政治思想 C 法律思想 D 哲学思想
教师公招（教育基础知识）考试试题及答案 一、选择题 1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（） A．赫尔巴特 B．卢梭 C．洛克 D．杜威 2、人力资本理论说明了（） A．教育对经济发展的促进作用 B．经济发展水平对教育的制约作用 C．政治对教育的制约作用 D．教育对科学技术的促进作用 3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（） A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（） A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（） A．理论联系实际 B．教育与社会实践结合 C．知识分之与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（） A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D．课程目标7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（） A．强制性，基础性，科学性 B．强制性，普遍性，科学性 C．科学性，普遍性，基础性 D．强制性，普遍性，基础性8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（） A．循序渐进原则 B．直观性原则 C．启发性原则 D．因材施教原则 9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知
识的方法，是（） A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（） A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（） A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略 12、德育过程结构的构成要素是（） A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育内容 C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D．教育者，受教育者，德育环境 13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（） A．认知模式 B．体谅模式 C．价值澄清模式 D．社会模仿模式 14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（） A．常规管理 B．目标管理 C．平行管理 D．民主管理15、班主任工作的中心环节是（） A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别学生的教育工作 D．统一多方面的教育力量 二、填空题 1、教育学作为一个学科独立的标志是＿＿＿＿。 2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和＿＿＿＿。 3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有＿＿＿＿价值。
习题集名词解释 1.30. 奥氏体：碳在γ-Fe中的间隙固溶体称为奥氏体。 2.52. 奥氏体化：将钢加热到临界温度以上使组织完全转变为 奥氏体的过程。 3. B 2.布氏硬度：是压入法硬度试验之一，所施加的载荷与压 痕表面积的比值即为布氏硬度值。 4. B 3 5.变质处理：变质处理又称孕育处理，是一种有意向液 态金属中加入非自发形核物质从而细化晶粒的方法。 5. B 43.变形织构：由于塑性变形的结果而使晶粒具有择优取 向的组织叫做“变形织构”。 6. B 53.本质晶粒度：在规定条件下（930±10℃，保温3～8h） 奥氏体的晶粒度称为奥氏体本质晶粒度，用以评定刚的奥氏体晶粒长大倾向。 7. C 1.冲击韧性：材料抵抗冲击载荷而不破坏的能力称为冲击 韧性，以在冲击力作用下材料破坏时单位面积所吸收的能量ak表示。 8. C 54.残余奥氏体：多数钢的Mf点在室温以下，因此冷却到 室温时仍会保留相当数量未转变的奥氏体，称之为残余（留）奥氏体，常用′或A′来表示。 9. C 57.淬火：所谓淬火就是将钢件加热到Ac3（对亚共析钢） 或Ac1（对共析和过共析钢）以上30～50℃，保温一定时间后快速冷却（一般为油 10.冷或水冷）以获得马氏体（或下贝氏体）组织的一种工艺操 作。 11.C 59.淬透性：指钢在淬火时获得淬硬层（也称淬透层）深 度的能力。 12.C 60.淬硬性：淬硬性是指钢淬火后所能达到的最高硬度， 即硬化能力。它主要取决于马氏体的硬度和马氏体、碳化物和残余奥氏的相对量及其组织形态。马氏体的硬度取决于马氏体的含碳量。 13.D 58.等温淬火：将加热的工件放入温度稍高于Ms点的硝盐 浴或碱浴中，保温足够长的时间使其完成贝氏体转变，获得下贝氏体组织。 14.E 70二次硬化：含W、Mo和V等元素的钢在回火加热时由 于析出细小弥散分布的碳化物以及回火冷却时残余奥氏体 转变为马氏体，使钢的硬度不仅不降低，反而升高的现象。 15.E 33.二次渗碳体：从奥氏体中析出的渗碳体，称为二次渗碳 体。二次渗碳体通常沿着奥氏体晶界呈网状分布。 16.F 22.非自发形核：结晶过程中，依靠液体中存在的固体杂质 或容器壁形核，则称为非自发形核，又称非均匀形核。17.G 26.杠杆定律：即合金在某温度下两平衡相的重量比等于 该温度下与各自相区距离较远的成分线段之比。在杠杆定律中，杠杆的支点是合金的成分，杠杆的两个端点是所求的两平衡相（或两组织组成物）的成分。这种定量关系与力学中的杠杆定律完全相似，因此也称之为杠杆定律。 18.G 28.共晶转变：在恒温下一定成分的液体同时结晶出两种 成分和结构都不相同的固相的转变过程。 19.G 82.固溶处理：经加热保温获得单一固溶体，再经快速冷
1.地基:承受建筑物各种作用的地层 2.天然地基：开挖基坑后可以直接修筑基础的地基，称为天然地基。 3.人工地基：那些不能满足要求而需要事先进行人工处理的地基，称为人工地基。 4.持力层：直接支撑基础的土层称为持力层 5.软弱下卧层：位于持力层下承载力显著低于持力层的高压缩性土层，称为软弱下卧层。 6.基坑工程：在建造埋置深度较大的基础或地下工程，往往需要进行较深的土方开挖，这类工程称为基坑工程。 7.基础:建筑物的各种作用传递至地基的结构物 3.浅基础:通常把埋置深度不大(小于或相当于基础底面宽度,一般认为小于5m)的基础称为浅基础 4.深基础:埋深较大,以下部坚实土层或岩层作为持力层的基础 5. 直接支承基础的土层称为持力层,其下的各土层称为下卧层 6.基础工程设计包括基础设计和地基设计 7.基础的功能决定了基础设计必须满足三个基本条件:(1)强度要求(2)变形要求(3)上部结构的其他要求 8.扩展基础:墙下条形基础和柱下独立基础统称为扩展基础 9. 浅基础根据结构型式可分为扩展基础、联合基础、柱下条形基础、柱下交叉条形基础、筏形基础、箱形基础和壳体基础等 10基础埋置深度:基础底面至天然地面的距离 11.地基承载力:地基所能承受荷载的能力 12.地基承载力特征值:在保证地基稳定的条件下,使建筑物的沉降不超过允许值的地基承载力 13.地基变形按其特征可分4种: 沉降量——独立基础中心点的沉降值或整栋建筑物基础的平均沉降值;沉降差——相邻两个柱基的沉降之差;倾斜——基础倾斜方向两端点的沉降差与其距离的比值; 局部倾斜——砌体承重结构沿纵向6-10米内距离基础两点的沉降差与其距离的比值 14.砌体承重结构对地基的不均匀沉降是很敏感的,其主要损坏是由于墙体绕曲引起局部出现斜裂缝,故砌体承重结构的地基变形由局部倾斜控制 15.框架结构和单层排架结构主要因相邻柱基的沉降差使构件受剪扭曲二损坏,因此其地基变形由沉降差控制 16.高耸结构和高层建筑的整体刚度很大,可近似视为刚性结构,其地基变形应由建筑物的整体倾斜控制,必要时应控制平均沉降量 17.联合基础的设计通常做如下规定:(1)基础是刚性的,一般认为,当基础高度不小于柱距的1/6时,基础可视为刚性;(2)基地压力为线性(平面)分布;(3)地基主要受力层范匀;(4)不考虑上部结构刚度的影响 18.连续基础:柱下条形基础、交叉条形基础、筏形基础和箱型基础统称为连续基础 19.柔性基础:柔性基础是指用抗拉、抗压、抗弯、抗剪均较好的钢筋混凝土材料做基础(不受刚性角的限制)。用于地基承载力较差、上部荷载较大、设有地下室且基础埋深 20.重力式挡土墙是以挡土墙自身重力来维持挡土墙在土压力作用下的稳定 21.深基础主要有桩基础、地下连续墙、沉井等几种类型 22.桩基:桩是设置于土中的竖直或倾斜的柱形基础构件,其横截面尺寸比长度小得多,它与连接桩顶和承接上部结构的承台组成深基础,简称桩基。 23.按桩的性状和竖向受力情况,可分为端承型桩和摩擦型桩 端承型桩是指桩顶竖向荷载由桩侧阻力和桩端阻力共同承受,但桩端阻力分担荷载较多的桩摩擦型桩时指桩顶竖向荷载由桩侧阻力和桩端阻力共同承受,但桩侧阻力分担荷24.根据施工方法的不同,可分为预制桩和灌注桩两大类:根据所用材料不同,预制桩可分为混凝土预制桩,钢桩和木桩三类; 预制桩的沉桩方式主要有:锤击法,振动法和静压法。预制桩具有承载能力高,耐久性好,且质量较易保证等优点。 26.群桩效应:竖向荷载作用下,由于承台、桩、土相互作用,群桩基础中的一根桩单独受荷时的承载力和沉降性状,往往与相同地质条件和设置方法的同样独立单桩有显著差象称为群桩效应 27.负摩阻力:当桩周围的土体由于某些原因发生下沉,且变形量大于相应深度处桩的下沉量,即桩侧土相对于桩产生向下的位移,土体对桩产生向下的摩阻力,这种摩阻力称力。正负摩阻力分界的地方称之为中性点 28 布置桩位时,桩的间距(中心距)一般采用3-4倍桩径,间距太大会增加承台的体积和用料,太小则将使桩基础(摩擦型桩)的沉降增加,给施工增加困难 29.地基处理:当天然地基不能满足设计建筑物对地基强度与稳定性和变形的要求时,常采用各种地基加固、补强等类技术措施，改善地基土的工程性质，以满足工程要求，称为地基处理 30.垫层法：当建筑物基础下持力土层比较软弱，不能满足设计荷载或变形的要求时，常在地基便面铺设一定厚度的垫层，或者把表面部分软弱土层挖去，置换成强度较大等，处理地基表层，这类方法称为垫层法 31.(P265) 指天然地基在地基处理过程中部分土体得到增强，或被置换，或在天然地基中设置加筋材料，加固区是由基体（天然地基土体或被改良的天然地基土体两部分组成的人工地基 32基础根据结构形式可分为：扩展基础（墙下条形基础和柱下独立基础）、联合基础、柱下条形基础、柱下交叉条形基础、筏形基础（有平板式和梁板式两种）、箱型基础和壳正圆锥壳、M 形组合壳和内球外锥组合壳）。4、根据基础所用材料的性能可分为无筋基础（刚性基础）和钢筋混凝土基础 33、重力式挡土墙按墙背的倾斜情况分为仰斜、垂直和俯斜三种。从受力情况分析，仰斜式的主动土压力最小，俯斜式的主动土压力最大。 34.基坑：在建造埋置深度较大的基础或地下工程时，往往需要进行较深的土方开挖。这个由地面向下开挖的地下空间称为基坑
马克思主义基本原理概论期末试卷 考试时间50分钟，50道题。每题2分。1-40单项选择，40-50判断正误。（注：去除多项选择） 1.认识是主体对客体的认识，客体是（D） A.观念本身 B.人的意志的产物 C.自然界的存在物 D.认识和实践活动所指向的对象。 2.1963年，伽利略因宣传日心说被教廷判处终生监禁，1979年教皇为伽利略公开平凡，这说明（D） A.谬论可以在一定条件下转化为真理 B.真理可以在一定条件下转化为谬误 C.真理是不断发展的 D.真理终将战胜谬误. 3.实现意识对物质反作用的根本途径是(D ) A.学习书本知识 B.进行社会调查 C.研究历史资料 D.参加社会实践。 4.资本主义的历史地位是（D） A.寄生的资本主义 B.腐朽的资本主义 C.不断发展的资本主义 D.过渡的资本主义 5.英国广播公司（BBC)评选千年思想家，名列榜首的是（A） A.马克思 B.爱恩斯坦 C.达尔文 D.牛顿 6.社会物质生活条件是指（D） A.自然界 B.人口因素 C.地理环境 D.地理环境、人口因素和生产方式的总和。 7.下列各项属于古代朴素唯物主义观点的有（C） A.理性为万物的本原 B.数为万物的始基 C.水是万物的本原 D.精神是世界万物之源。 8.资本积累的实质是（B） A.资本家节余 B.资本家用无偿占有的剩余价值来榨取更多剩余价值 C.目的是为了增加社会财富 D.用暴力剥夺小生产者和他国劳动人民。 9.经济全球化的微观基础是（C） A.国际金融的迅速发展 B.国际贸易的高速发展 C.跨国公司的发展 D.新科技革命和生产的社会化 10.现阶段先进生产力集中体现在（B） A.劳动对象 B.科学技术 C.劳动者 D.管理方式 11.《坛经》中记载：“时有风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不已。慧能进曰：不是风动，不是幡动，仁者心动。”这段记载中关于运动的基本观点是（D） A.运动是物质的根本属性 B.运动与物质不可分割 C.精神劳是物质运动的一种形式 D.精神是运动的主体。 12.资本主义生产过程的本质特征是（B） A.劳动过程 B.价值增殖过程 C.生产关系的再生产过程 D.商品价值的形成过程 13.马克思主义的精髓是（A） A.解放思想，实事求是，与时俱进 B.阶级斗争理论 C.社会发展理论 D.人民群众历史作用理论 14.G—W…P…W’—G’是（A） A.货币资本循环公式 B.生产资本循环 C.商品资本循环公式 D.流通资本循环公式 15.我国制定2020年远景规划的依据是（D） A.现实的可能性 B.抽象的可能性 C.好的可能性 D.现实性 16.中国特色社会主义的理论依据是（A） A.矛盾的普遍性与特殊性的关系 B.矛盾的同一性与斗争性的关系 C.形式与内容的关系 D.本质与现象的关系 17.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”这句诗包含的哲学道理是（D.） A.矛盾是事物发展的源泉和动力 B.事物的发展是量变到质变的过程 C.新事物代替旧事物是事物发展的必然趋势 D.事物是本质与现象的统一 18.资本主义经济危机暴露了（D） A资产阶级与无产阶级的对抗B.资本主义生产无政府状态C.社会生产和社会需求的矛盾D.资本主义制度的历史过渡性
基础知识考试试卷 1.单项选择题（每题1分，共40分） （1）下列关于误差的说法，错误的是（）。 误差表明测量结果偏离真值 误差有一个允许误差范围 误差是一个无符号的量值 误差是衡量测定结果准确度高低的尺度 （2）下面不符合“实验室资质认定评审准则”的是（）。 实验室自行制订的非标方法，经确认后，可以作为资质认定项目 实验室应选择国家标准、行业标准、地方标准，不得采用国际标准 实验室应有适当的计算和数据转换及处理规定，并有效实施 检测方法的偏离须有相关技术单位验证其可靠性或经有关主管部门核准（3）法人授权的实验室，其法律责任由（）承担 实验室上级机关母体组织 （4）检测机构的管理评审（）的责任。 质量负责人最高管理者本机构所有人员 （5）（）是实验室检验工作的依据，是实验室内部的法规性文件。 质量管理体系文件技术管理体系文件经济管理体系文件（6）从计量测量数据处理需要，按其性质一般将误差分为（）。 系统误差和随机误差 固有误差和设备误差 设备误差和系统误差 （7）下列关于检测合同评审和签订的说法，错误的是（）。
检测委托合同由委托人提交给检测机构相关人员按程序评审 评审内容包括委托的检测项目和应遵循的标准是否属于计量认证确认的范围 检测委托合同经评审确认后，双方代表签字，合同生效 评审过程应有相关人员的明确意见并留有记录 （8）以下各项不属于强制检定特点的是（）。 由政府计量行政部门统管 由使用单位按需要制定检定周期 由指定的法定或授权技术机构执行 （9）（）指一组平行测定数据中最大值和最小值之差。 极差中位数标准偏差 （10）在同一测试条件下，多次重复测量同一量时，误差大小、符号均以不可预定的方式变化着的误差，称为（）。 随机误差测量误差系统误差粗大误差 （11）一组平行测定数据中最大值和最小值之差，称为（）。 方差中位数偏差极差 （12）下列关于误差与不确定度的区别说法错误的是（）。 误差没有符号 不确定度恒为正 误差有一个允许误差范围 不确定度没有不确定度的限值 误差不知道真值，但有一个人为的约定真值 不确定度不知道真值，也没有约定真值 （13）根据“水利工程质量检测员注册管理办法”，检测员在注册证书有效期内应至少参加