第三课时教学设计
一、教学目标与要求
1．能够读懂Let’s read部分的短文，并完成文后的填空和问答练习。
2．能够完成Let’s play中的游戏，通过游戏训练并提高学生的记忆能力。
3．能够读懂Story time中的故事。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是读懂Let’s read部分的短文并能模仿短文描述自己上个周末所做的事情。
2．本课时的教学难点是is的过去式形式was的用法。
三、课前准备
1．教师课前发给每名学生一张表格，内容如下：
Zoo m’s Weekend
（1）Saturday morning ________
（2）Saturday afternoon ________
（3）Sunday morning ________
（4）Sunday afternoon ________
2．教师准备Story time部分的教学挂图。
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
4．教师准备本月的月历一张。
四、教学步骤与建议
1．热身（W arm-up）
（1）师生一起说唱上一课时热身步骤里的歌谣。
（2）师生、生生对话，复习第二课时的对话。
2．预习（Preview）
Story time
（1）教师拿出月历指着当天的日期说：“What’s the date today?”引导学生回答：“It’s…．”教师继续问：“What day is it today?”引导学生回答。然后指着一星期前的日期，问：“What day was it March 25th /…?”教师有意强调was的发音，带领学生回答：“It was Sunday /…．”教师板书is和was，带读，然后指着自己举例说：“I am tired today．I was excited last weekend．”教师出示表格，说：“Zoom was very busy last weekend．What did he do? Let’s watch the VCD．Please watch carefully．”教师放Story time 部分的VCD（或看挂图听录音），连续放三遍。然后，学生四人一组填写表格。
（2）教师根据故事内容提问，请学生回答，检测学生的理解情况。以下问题供参考：
①What did Zoom do Saturday morning?
② What did he do Saturday afternoon?
③ What did he do Sunday morning?
④ What did he do Sunday afternoon?
⑤ How does he feel now?
教师告诉学生went是go的过去式。师生一起拼读动词短语，将它们
的过去式形式填入自己的表格。然后，学生分小组检查表格填写情况，选出填写正确、书写工整的张贴出来进行展示。
3．新课呈现（Presentation）
Let’s read
（1）教师说：“Zoom had a busy weekend．Wu Yifan had a busy weekend, too．Please read the passage and find out．”学生默读或朗读课文，独立完成短文后的填空练习。
（2）挑战记忆力“活动”
教师板书Wu Yifan’s Weekend，然后提问：“What did Wu Yifan do last weekend?”学生合上课本，凭记忆回答问题。教师板书相应的动词短语，请学生分小组把短语按出现的先后顺序排列。
（3）师生一起根据板书的提示描述Wu Yifan’s Weekend。
（4）教师放课文录音，学生看书跟读两遍后齐读。
（5）学生以小组为单位，复述Wu Yifan’s weekend。
Let’s play
师生一起做这个记忆游戏。教师应鼓励学生尽可能集中精力，通过该游戏有意识地训练自己的记忆能力。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）学生四人一组，根据预习环节所做的Zoom’s Weekend的记录，复述Story time中的故事。
（2）学生仿照Let’s re ad部分的短文写一篇名为My Last Weekend的小短文。
（3）学生完成本课时活动手册中的配套练习。
Unit 1 My day 第三课时 一、课时内容 教科书第7页：B.Let’s try Let’s talk Ask the question and then pass it on. 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第三课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk和Ask the question and then pass it on.三个板块。 Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即Sarah与Shopkeeper谈论有关Sarah的周末活动的对话，呈现了What do you do on the weekend? 的句型。通过shopkeeper询问Sarah 的周末活动情况，引出了Sarah对自己通常在周末一系列活动的详细介绍，使学生们了解到Sarah是一个很懂事、孝顺、善良、勤快、刻苦用功的好女孩，为学生们树立了一个非常好的目标形象，从而教育学生们在家一定要向Sarah学习，懂得为家人分担家务，做好自己力所能及的事情。Ask the question and then pass it on.是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。 本课时是整个单元B部分的首课时，在本单元B部分中起引领与铺垫作用，重点掌握what do you do on the weekend?的问答句型和一些常用动词短语。对话中呈现了一个问句多个回答的对话情景，加深了学生对该句型的认知度， 接下来是一个活动版块，学生们以拉火车的形式进行传递式问答活动，如此这样，每个同学既能练习到回答句型，又能练习到询问句型，一举两得，并且增进相互了解与学习友谊，加深了同学之间的情感学习的氛围。 五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，并且在学习A部分打下了一定的知识基础，因此我准备依然采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。 三、课时目标 1.能够在PPT课件与教师的帮助下理解对话的大概意思。 2.能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并且能够进行角色表演活动。 3.能够在真实情景中灵活运用句型What do you do on the weekend? I often…针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。 4.能够正确理解Why are you shopping today? That sounds like a lot of fun. You’re so busy! You need a robot to help you! 的意思，并且能够正确朗读。 四、课时重难点 1.重点 （1）能够在在真实情景中灵活运用句型What do you do on the weekend? I often…针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。 （2）能够正确理解Why are you shopping today? That sounds like a lot of fun. You’re so busy! You need a robot to help you! 的意思，并且能够正确朗读。 2.难点 （1）能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并且能够进行角色表演活动。 （2）能够在在真实情景中灵活运用句型What do you do on the weekend? I often…针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。
人教版英语六年级下册 第三课时 课时内容 B let’s learn Match and say 课时分析 本课时是人教版六年级下册第一单元第三课时。围绕How heavy are you?这一话题展开，主要通过对话学习词汇bigger, smaller, stronger, thinner, heavier及句型How heavy are you? I’m...kilograms. You’re ...than me.的表达。引导学生关注周围的人，注意合理的膳食和运 动，保持身体的健康。激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。在第一课时中学习了句型How tall are you? I’m... 在第二课时中学习了句型How tall is…? It’s...为本课时做了很好的铺垫。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述人物的外貌特点。 本课时包括Let’s learn 和Match and say两个板块。Let’s learn呈现了Mike 和同学 们去郊游，John和Jim比较体重，Mike 和吴一凡比较脚的大小，张鹏比Sarah强壮，帮助Sarah背书包的情景，呈现了单词比较级的词性和意义。此板块呈现的对话情境是John通过问Tim体重，得出了Tim更重的结论。此情景是发生在公园里，一帮同学去郊游，很贴近学生的实际生活，更能激起学生学习的兴趣。Match and say 板块是用于操练B Let’s learn 板块中的形容词比较级。通过学生的描述并比较小朋友调到的鱼的特征，达到运用语言的目的。 本课时虽然是新授课，但是四会单词的原级已经学过，所以学生接受新知会很容易。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用动手操作、玩游戏、小调查等多种教学手段调动全体学生的参与，让学生在轻松、快乐的环境下，自主的学习。 课时目标 1.能够听、说、读、写单词：stronger, thinner, heavier, bigger, smaller 2.能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。 3.了解部分形容词变比较级，双写最后一个字母，加er或变y为I, 加-er. 4.能够听、说、运用句型How heavy are you? I’m…kilograms. 5.引导学生关心他人，注意合理的膳食，多运动，保持身体的健康。 6.培养学生学习英语的兴趣。 课时重难点 1. 重点 （1）能够听、说、读、写单词：stronger, thinner, heavier, bigger, smaller （2）能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。 （3）了解部分形容词变比较级，双写最后一个字母，加er或变y为I, 加-er. （4）能够听、说、运用句型How heavy are you? I’m…kilograms. 2. 难点 （1）能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。
【精品】Unit 1 In class Sound time Rhyme time Checkout time Ticking time (教案)译林版(三起) 三年级英语下 【教学内容】 Sound time, Rhyme time, Checkout time & Ticking time 【教学目标】 知识目标： （1）能正确地听、说、读、写单词door, window , open, close，book，the。 （2）能在真实的情景中正确运用please…. Come in/和日常交际用语I’m sorry （3）能会读、会说小诗open the window （4）了解辅音字母b在单词中的发音 2.能力目标： 能在真实的情景中正确运用please…. Come in/和日常交际用语I’m sorry 3.情感目标： 培养学生使用礼貌用语。 【教学重点】 （1）能正确地听、说、读、写单词door, window , open, close，book，the。 （2）能在真实的情景中正确运用please…. Come in/和日常交际用语I’m sorry （3）能会读、会说小诗open the window （4）了解辅音字母b在单词中的发音 【教学难点】 在真实的情景中正确运用please…. Come in/和日常交际用语I’m sorry 【教学方法】 1.任务型教学法：学生在完成任务的过程中，提高了综合语言运用能力。 2.多媒体辅助教学法：设计新颖，化解了教学难点，提高了学生学习积极性。【教具准备】 多媒体课件、图片、卡片。
【教学过程】 Step1.Warm-up 1.Teaching aims: （1）能正确地听、说、读、写单词door, window , open, close，book，the。（2）能在真实的情景中正确运用please…. Come in/和日常交际用语I’m sorry （3）能会读、会说小诗open the window （4）了解辅音字母b在单词中的发音 2.Let’s act 四人一小组表演对话，比一比哪组表演的最棒噢！ 2.Play a game 游戏规则：快速说出出现的图片是什么，看谁说得又快又准噢！ Step2 Presentation 1.Rhyme time （1）Let’s read Open the window Open the window, open the door. Open your book and say “Hello!” Close the window, close the door. Close your book and off we go! Teach: your 你的；你们 say 说 off we go 我们出发 （2）Watch and repeat 观看视频动画跟读Rhyme time内容 2.Checkout time （1）Look and say 呈现Checkout time中的七幅图片，先让学生看图说一说，再呈现答案。Please open the window. Please come in. Please stand up.
牛津英语1A Unit 1 my Classroom（第3课时）教学设计 Teaching design of Oxford English 1A unit 1 my classroom (Session 3)
牛津英语1A Unit 1 my Classroom（第3课时）教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学目标：1.to make the students use nouns to identify common classroom objects 2.to make the students pronounce properly 教学过程教学重点：to learn the words: pen pencil book bag ruler rubber 教学难点：to make the students connect the words with the objects 教学准备：objects word pictures cards cassette player 教学过程预设： step 1: warming up t: class begins s: stand up, please. t: good morning.
Unit 4 Where is my car? 第3课时 【课型】复习课 【学习目标】 1.本部分通过listen, repeat and chant，知道字母o在单词中的发音规律。 2.Read listen and number听录音标序号。 3.listen and write,练习书写四个单词 【教学重点】练习书写四个简单单词 【教学难点】字母o在单词中的发音规律。 【教学过程】 一、预习检测 1.单词 on in under chair desk 2.重点句型 where is my（the）...? It's in/on/under the.... 3.同桌对话表演。 二、导入新课 请学生表演A部分Let’s talk的对话。 三、自主探究，合作交流 1.呈现单词dog box orange body 卡片，指名认读，齐读。然后找一找这四个单词的共同点。 Try to read these word . Can you find what is the same ? Listen and follow the tape , please ? Look and think : Which letter is the same ? The letter “o”. What is the sound ? Look at my mouth dog d-o-g dog .Follow me ,please . 2.播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。 3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其相同的字母，自己读一读然后归纳出字母o的发音。 4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生dog有几个音素组成，分别是什么。 5. 对box orange 和body进行拆音。 6．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
Unit9第3课时教案 教学内容：say and act Culture corner Learn the letters 教学目标： 1. 帮助学生学习字母Rr，Ss和Tt。 2. 通过Say and act的对话学习，巩固本单元所学句型。 3. 通过Culture corner了解英语文化中如何回应他人的赞美，并了解中西方文化在这一方面的差异。 一、Warm up 1. I show you say 老师任意拿起班级学生的文具，学生说出单词或者单词的复数形式。 2. Group work 四人一组，介绍自己的物品，然后拿起一样物品，询问小组成员，是不是对方的。 A: This is my … Is this your …? B: Yes, it is./No, it isn’t. Are these your ...? C: Yes, they are./No, they aren’t. 二、Say and act 1. 教师呈现本部分情境图，学生猜测发生了什么事情。 2. 教师播放录音，学生了解大意。 3. Put them in order：教师把情境图打乱，请学生根据课文内容排序。 4. 教师播放动画，学生观看，并跟读。 5. 在小组内练习对话并表演。
6. 仿照书中对话，编对话，并上台表演。 Peter: Hi, Joe. Welcome! Joe: Hi, Peter. Joe: Is this your room, Peter? Peter: Yes. Come in, please. Joe: It’s nice! Peter: Thank you. Joe: Are these your books? Peter: Yes, they are. Joe: Wow! 7. 教师出示图片，请学生注意观察，Peter是怎么应答Joe的。 在英语文化中，受到他人赞美时，要对对方表达谢意：Thank you。教师呈现Culture corner部分内容，帮助学生进一步了解本单元文化内容应用场景。 另外，再下面例子帮助学生理解Culture corner的内容。 You dance very well. Thank you. You dress is beautiful. Thank you. 三、Learn the letters Presentation 1. 教师呈现rabbit图片，引出Rr。
Unit 1 My school 第三课时 一、课时内容 A.Let’s spell B.Let’s sing 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一单元第三课时，本课时围绕单元主题展开课题，包括A.Let’s spell B.Let’s sing两个板块。 A.Let’s spell 板块分为Read ,listen and chant ; Read,underline and say 以及Look，listen and write 三部分。Read ,listen and chant 呈现了er 在单词中发/?/音的规则；Read,underline and say通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读例词的活动强化记忆er 的发音规则，帮助学生根据er的发音规则读出新词，巩固学习er 的音形对应关系；Look，listen and write 则是通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语和句子。 B.Let’s sing板块围绕单元主题展开，灵活运用于课堂各个教学环节，帮助学生巩固新学语言知识或复习旧知识，同时调节课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。 本课时教学是在学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣时掌握er的读音规则，根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。时刻关注学生er的发音是否到位，并加以训练。在教学第二段歌曲时，歌曲中的classroom 可以换成本单元的其他核心词汇替代，学生在歌唱时，可以鼓励学生大胆的改编歌词，来提高学生的学习主动性。 三、课时目标 1.能够听，说，读，写单词water ，tiger，sister，dinner，computer。 2.学习字母组合er 在单词末尾的发音。 3.会唱英语歌曲《our school》 4.引导学生进行发现式学习，观察，感知，体验相结合的学习方法。 四、教学重难点 1.教学重点 ⑴学习字母组合er 在单词末尾的发音。 ⑵会唱英语歌曲《our school》。 2.教学难点 ⑴记忆单词computer。 ⑵归纳出er在单词末尾发/?/音的规则。 五、教学准备
人教PEP版四年级英语下册教案 Unit 4 It is warm today 第三 教学目标： 1、掌握单词jeans，pants，socks，shoes的拼写。 2、会应用，书写句型：It's warm today. Let's play football. 3、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It's rainy. Open up an umbrella. It's windy. 教学重点： 单词：jeans，pants，socks，shoes, 句子：It’s warm today.Let’s play football的正确使用和拼写。 教学难点： 朗读、理解对话； 句子的书写。 课前准备： 1、教材相配套的课件 2、单词卡片 3、对话挂图 4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣 教学过程： （一）热身、复习 (Warm-up/Revision) 1、复习上节课Let’s talk中对话。A：It’s …Can I wear my…? B：Yes，you can./No, you can’t. (由师生对话过渡到学生之间对话。) 2、学生跟录音说唱上节课儿歌。 （二）新课呈现(Presentation) 1、教师在黑板上画一个football：What is it？学生答：It’s a ball. 教师说：Yes，it’s a football.领读单词：football。 教师说：It’s warm today. Let’s play football.（做踢足球的动作） 引导学生说:：OK！Let’s play football. 教师出示单词卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play， 然后说句子：It’s warm today. Let’s play football. 请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。 全班学生在作业本上抄写句子。(教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距 离，句尾别忘写标点，并巡视指正。) 2、教师：It’s warm today. Zoom and Johny want to play football. But Zoom can’t find his shoes. Let’s see where h is shoes are. 播放课件[Read and Write]，学生观看。 教师提问：Where are Zoom’s shoes？利用插图引导学生答出They are on Johny’s feet！ 引导学生联系上下文说说以下句子的意思：e on. It’s time to go. They are on your feet 教师可根据学生回答做简单讲解。 3、提问：What can you see in the picture？鼓励学生说出插图中的任何内容。
开心学英语小学英语四年级下册 Unit 1 Hi, Tony! Hi, Jenny! 教学设计 The third period 一、Teaching demands 1. Let’s check.听力练习检查学生对本课所学内容的掌握情况。 2. Let’s ch ant…通过说有节奏、有韵律的歌谣学习与巩固本课所学的单词。 3. Let’s sing. 通过歌曲的学习，激发学生的兴趣，巩固所学的单词。 4. Let’s thin k. 通过联想，培养学生运用新单词的能力。 二、Teaching aims： 1.能学会本课的16个单词。（has, now, sit, shoulder, teeth, knee, finger, toe, wave, put, move, cage, giraffe, ginger, jeans, jump.） 2.能在一定的情景中运用本课的新单词。 3.培养学生的注意力和观察力，激发学生的积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。 三、Teaching tools 本课的单词卡片；图片；录音机；磁带。 四、Teaching Procedure: Step 1 Revision 1. Sing a song 2. Use the body ( say sentences) Step 2 Presentation
Activity Getting ready Have Ss look at the page. T: ( Point to the game board.) Look. This is a game board. Each space has a command. Let’s read them. Point and have indivdual Ss read the commands aloud. Every time a student reads a command, have all Ss do the action. Using the book Put Ss into pairs to use the page as a game board. Give Ss dice and paper tokens to play the game .Ss start on the Wave your hand. Space. S1 reads the command in the square and S2 follows the command. When a command is a completed, the pair covers the square with a paper token. Then S2 rolls the die and counts that number of space in any direction. Continue the game until Ss cover every space with a token. If Ss go back to a square that is already covered, uncovered square. Sounds and words Getting ready Write the letters and g and j on the board. T: Sometimes, these two letters have the same sound. Let’s practice this sound. Look at my mouth and repeat. T: / d3/. Ss: / d3/. Using the book T: Let’s listen to the tape. Play the tape have Ss point to each word as the tape says it. T: Let’s listen again and this time, repeat. Have Ss repeat after the tape. After enough practice, point to the pictures randomly and have Ss say the words. Point out that the letter g is followed the letter e or I ( see pronunciation tips.) Listen and chant
Unit4 Period Three 学习目标： 1.学习Unit 1新单词，从“hard-working”到“lucky”，准确地掌握这些单词及其用法。 2.预习Section B (P28 - 29)。 学习重难点：hope与wish, disappointed与disappointing的用法 学习过程： 一、掌握单词。自学指导：1.根据音标读单词，从“hard-working”到“lucky”，不会读的单词用红笔标出来。并将这些单词背过。（4分钟） 2.合上课本，做下列词汇题，检查对单词的灵活运用。（3分钟） 1). My English teacher said I was h________ . 2). L_______, I passed my test. 3). The old man is my g_______. I love him very much. 4). Don’t be n_______ when you answer the teacher’s question. 5). Alan’s story is t_______, we must believe him. 6). I was _________ at the ______ news. (disappoint) 7). I put the letter into the e___________ and had it mailed.(把它邮了) 二、预习section B P29 3a内容 (一) 快速读课文回答问题：（5分） 1. What was wrong with his grandpa last week? ________________________________ 2. What did Alan get that day? ___________________________________________ 3. Which report was his worst one? ____________________________________________ 4. What did his history teacher say to him? ____________________________________ (二)认真读课文，弄明白文章大意, 将不明白的句子划出。 指导方法：1.划出下列词组 2.背诵 3.默写（10分） 1. 擅长___________________ 2. 在……方面做得好_________________ 3. 患了感冒__________________ 4. 身体健康___________________________ 5. 考完期末考试______________________ 6. 得到成绩单_________________________ 7. 感到紧张_______________________ 8.做某事很难_________________________ 9. 发现自然科学确实难_________________10. 另一个令人失望的结果____________ 三、知识点导学（10分）自学指导：（1）理解并记忆下列知识点及用法。（做出标记）（2）准确完成各知识点后的针对练习。（3）背诵各知识点。 1.hope 希望，期望hope to do sth hope+ that 从句 1)我们希望能赢得比赛。We hope ______ _______the match. 2)我希望你下次更小心。I hope you will _______ _______ _________next time. 3)我希望你能来参加聚会。I hope you _______ _______ to the party. 区别：wish 祝福，愿望 1）wish to do sth 我希望去游泳。I wish to __________ ____________. 2）wish sb to do sth 我祝你旅途愉快。I wish you ______ _______ a good trip. 3）wish sb. sth. eg: wish you a good trip 祝你旅途愉快 4）wish + that 从句（多用于虚拟语气） He wishes he were very rich. 他希望他很富有。（不可能实现） 2.be in good health 身体健康= be healthy = stay healthy keep in good health = keep healthy = keep fit 保持健康 1) 我们每天锻炼来保持健康。 We exercise every day ______ _________ ______ ________ ____________. 2)我希望你们身体健康。I hope you are ________ ___________ _________. 3. disappointing （事物）令人失望、扫兴的(同surprising) disappointed （人）感到失望的，失意的(同surprised) 1)这个令人失望的消息使他感到很失望。 The _______________ news made her_________________. 2)我对你感到非常失望。I was ________________ with you. 4. have a hard (difficult) time with sth. 做某事很困难，很艰辛 = have a hard (difficult) time (in) doing sth.=have trouble(difficulty/problems) with sth 1)上个周我学英语很困难。I _______ _______ _______ ________ _______ English. 2)昨天我做我的家庭作业很困难。 I _______ _______ ________ ________ with my homework yesterday. 5. She said I was lazy, which isn’t true.她说我很懒，这不是真的。(which代替I was lazy) Which引导的非限制性定语从句，对前面句子的附加说明，用逗号隔开。 四、完成句子（5分）自学指导：（1）读课本找出下列句子（2）背诵下列句子并完成句子默写。（3）对照课本将错的用红笔改过来。 1.一切都好吗？_________ _________ it ____________? 2.听说他上周感冒了我很难过。 I was _______ to________ that he ________ _______ _________ last week. 3. 我希望你们身体健康。I hope you __________ _________ _________ ____________. 4. 上周我结束了年终考试而且今天得到了成绩报告单。 I _______ my ______________ exams last week and ______my ______ ________today. 5. 这个学期我的科学课学得挺困难。 I ________ a really _______ _______ with science this semester. 6. 我发现我最差的评价来自我的自然老师，我并不感到吃惊。 I wasn’t ___________ _____ find that my _________ report was ______ my science teacher. 7. 好消息是我数学老师说我很勤奋。 The good news is that my math teacher ________ I _______ _____________. 五、自学检测 1. I have a difficult time ______ ( learn) how to swim. 2. I _____ ___ _____ (希望上) to college. 3. He studied much _______ (well) than before. 4. 这个小男孩的西班牙语很差。The boy isn’t _________ ______ Spanish. 5. 听说他在打电脑游戏我很吃惊。 I ______ ___________ ________ ______ that he was playing computer games. 6. 在我认识的小男孩中，捷克最差。______ _____ the boys I know, Jack is _____ _______. 7. 他所说的话不是真的。What he ______ is not _______ . ( ) 8. I finished my _________exam last week. A.end of year B. end of year’s C. end-of year’s D. end-of year ( )9. In English, she’s ________writing than listening. A. better at B. better in C. good at D. best in
沪教版一下Unit 9Revision第三课时教案 沪教版一下Unit9Revision第三课时教案 教学目标： 知识与技能：复习like句型。 过程与方法：生日”主题中，通过一些简单的口语招呼的`方式，使学生在日常生活中形成良好的语言习惯，养成良好的礼貌行为。 情感态度价值观：通过“生日”参加生日聚会这一语言使用环境，能正确的用语言来表述自己的喜好，使学生体味到人与人之间的良好友情关系。 重点难点： et’srevise-----“sweet,kite,jelly,dress,shoes,fish,cake,ice- cream,apple,mooncake,peach,orange,pear,lemon,book,ruler,pen cil,rubber,bag” Let’srevise-----复习like句型。 教学准备： 单词卡片、屏幕、录音机、多媒体 教学过程： 1.ngthesong-----Happybirthday利用小布偶引出Wendy.这一卡通人物。介绍Todayishisbirthday与卡通人物相互问候。伴随着音乐的响起全班齐唱生日歌。
2.dayisWendy’sbirthday.Doyouwanttogotohisparty?屏幕引领学生进入Wendy’sparty.Oh,look,somanypresents. 3.oyouwanttoknow,what’sinthebox?让学生自由猜测，如果猜对的话，东西自然跳出，单词逐步出示，模仿高音、低音等方式朗读。 4.师引导“Canyoumakesentences” 让学生充分发挥想象，用所学过的句型来进行操练，扩大了句式量。“Ilikejelly.Touchthejelly…。” 5.媒体东西的逐一出示，教师引导somanypresents.WhatdoyoulikeWhyIlike… 6.实物东西的逐一出示，教师引导somanypresents.WhatdoyoulikeWhyIlike… 先由教师领读，全班跟读，模仿做动作。 让学生进行对子操练，然后让学生来表演，最后全班齐读。 板书设计： Unit9Revision Ilike…。 Idon’tlike…。
Unit 1 教学设计示例（3课时） 一、教学设计思路 本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲"Hello"。复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固。名卡的制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。 二、教学目标 （一）知识 学唱歌曲，复习打招呼用语：Hello！ （二）能力 学会用英语向别人介绍各种文具； 学会唱英文歌曲； 通过Let’s do部分，锻炼学生听到英文口令的反应能力； （三）情感 通过学唱英文歌曲，培养学生的表现欲； 通过活动，师生、生生之间多进行交流，增进彼此之间的感情 三、教学重难点 学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。 四、教学媒体 1．教学课件 2．本课相应的文具（实物）和教师卡片 3．学生用卡片 五、教学过程 1．热身、复习(Warm-up/Revision) （1）游戏——抛球 教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。 （2）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”
带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。 （3）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。 由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说“Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。 2．呈现新课(Presentation) 教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。 3．趣味操练(Practice) （1）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。 （2）学生自己动手制作名卡。 让学生用Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。 （3）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。 4．课堂评价(Assessment) 做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下： （1）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。 （2）学生看图，说说图中学生手中的物品 （3）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。 （4）让学生听录音做练习。 （5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5．扩展性活动(Add-activities) 记忆名字游戏 （1）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
2. 正确运用“Mom is cooking dinner in the kitchen”等句子介绍家人正在做什么。 3. 学会唱歌曲“What Are Y ou Doing?” 【学习过程】 一、旧知回顾 1. 下列是打电话常用语，你知道它们的意思吗？试着翻译一下吧！ (1) Sorry, but（但是）my father is out. (2) Please hold on. (3) Can I speak to your mom? (4) There’s a call for you. (5) Who’s calling, please? (6) This is Zhang Peng speaking. 2. 翻译下列句子，注意书写句子的要求啊！ (1) 我是张鹏。(打电话时用) (2) 你正在干什么？ (3) 我正在读书。 (4) 你妈妈在干什么？ (5) 你会干什么？ 二、预习导航 1. 帮你学： (1)How’s everybody doing?是一句习惯用语，表示“大家都好吗？”在这段话中还表示“大家都 在干什么？”翻译时要注意语言环境。 (2)Just fine还不错，都很好，也是一句习惯用语。 2. 根据Read and write中的内容，创编新对话。 A：Hello! B：Hello. Uncle Lary. Who is ? A：It’s Amy. B：I speak your dad? A： . He’s the room. Dad, is a you. C：Thank you. 3. 跟读对话，然后模仿录音朗读对话，挑战自我，尝试背诵。 4. 小组内完成Group work. 5. 观察Let’s check中的图片，用英语写出每个人正在干什么。 ①A___________________________ B___________________________ ②A___________________________ B___________________________ ③A___________________________ B___________________________ ④A___________________________ B___________________________ 听录音，完成听音选图任务。 三、当堂达标 1. 连词成句。 (1) is What doing your mother (?) (2) am the I playing piano (.) (3) book is mother my a reading (.)