牛津初中英语8B教材分析
一、教材概况
《牛津初中英语》按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思路编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。各单元围绕一个话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。功能、语法和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重视。教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。
二、单元板块及课时安排
7A至9A每册书六个单元，9B 有4个单元。各单元包括:
卡通漫画（Comic strip） 1课时
导入（Welcome to the unit）
阅读（Reading） 2课时
词汇（Vocabulary）1课时
语法（Grammar） 2课时
综合技能（Integrated skills）1课时
学习技巧/语音（Study skills/Pronunciation）1课时
中心任务（Main task） 1课时
检测（Checkout）1课时
另外，每三个(两个）单元安排一个称为“课题（Project）”的板块。
三、话题
8B 有两个模块（Module）、六个单元(Unit)，每个模块有三个单元。各单元话题大多联系学生的现实生活（the students’ here and now），同时向学生周围的世界逐步扩展，既引起学生学习英语的兴趣，又引导学生探索身边的世界。
Module 1 Travel in time and space
Unit 1 Past and present
Unit 2 Travelling
Unit 3 Online travel
Module 2 Rights and responsibilities
Unit 4 A charity show
Unit 5 International charities
Unit 6 A charity walk —人与社会的关系
第一单元过去和现在
本单元探讨的是时代变迁带来的变化和发展，涉及香港交通系统的变化。九龙寨的建筑规划和赤腊角的新机场。
第二单元旅游
本单元学生要了解世界各地不同的旅游地，然后完成一项描述有关他们自己最满意的假日或者理想中的假日的课题。
第三单元在线旅游
本单元的主题是计算机。重点是关于教育类游戏光盘，但也涉及其硬件、软件和功能。
第四单元义演
在本单元，阳光中学的学生组织了一次义演募捐活动，重点讲述了年轻人如何为慈善事业作出实在的贡献。引导学生思考各种帮助他人的方法并说出他们对慈善活动的感受和态度。
第五单元国际慈善机构
慈善机构通过公司、个人或其他途径的捐助来帮助处于困难中的人们。其他的方法还包括为不同的慈善机构捐献其所需物品、做义工等。
第六单元慈善步行
在本单元，学生了解参与慈善活动的有关情况以及他们如何支持像乐施会毅行者这样的活动。
慈善步行是一种为慈善机构募捐较为普遍的途径。参与者要找到赞助人，赞助者承诺捐献一笔钱或按公里捐献一定数额的钱。步行结束后，参与向要赞助者收取赞助款并交给慈善机构。目的是为某个事业筹款并引起人们对这一事业的关注。
四、任务
在以上的话题情景下，各单元的中心任务（Main task）贯穿始终，各类活动均围绕中心任务展开，为完成中心任务（Main task）做铺垫。中心任务（Main task）属于输出（Production），旨在培养学生口、笔头综合运用英语的能力。Unit One Writing a report
Task 1: Reading a report on Lantau Island
Task 2: Describing the changes to your home
town; writing a report on the changes
Unit Two Writing about a best or dream holiday
Task 1: Completing an article on a trip to Japan
Task 2: Discussing and preparing a fact file;
writing an article about your best holiday
Unit Three Favourite educational computer game
Task 1: Writing about a computer game
Task 2: Writing a profile and an article about your favourite educational computer game; presenting it to a classmate Unit Four Organizing a charity show
Task 1: Designing a poster
Task 2: Writing a speech about your own charity show; presenting it Unit Five Charity work
Task 1: Rearranging the story of an ORBIS nurse
Task 2: Writing a report on a child who was helped by UNICEF;
presenting your work to the class
Unit Six Organizing a charity walk
Task 1: Making a flow chart
Task 2: Creating a web page to advertise a charity event
五、语法
8B的语法内容主要有：现在完成时；过去进行时；被动语态；表原因、结果的连词、介词；间接引语；It is+形容词+that从句/动词不定式结构等。
第一单元
1、学习动词过去分词的拼写。
2、识别使用现在完成时的语境。
3、运用现在完成时谈论发生在过去并与现在有
联系的事情。
4、理解表示时间的状语词组并在现在完成时中加以使用。
第二单元
1、识别并使用过去进行时。
2、识别while和when与过去进行时连用时构成的语境。
3、用 so…that连接表达结果的想法。
第三单元
1、掌握并使用被动语态。
2、熟悉并理解使用的被动语态语境。
3、掌握被动语态中用by引出动作执行者的用法。
第四单元
1、用because连接表原因的从句说明某事的原因。
2、用because of结构说明某事的原因。
3、用 so表明结果。
4、正确使用hope和wish。
第五单元
1、间接引语（引用中不作时态变化）的用法。
2、用used to谈论过去的某个习惯或状态。
3、用be used to 谈论经常做的事。
第六单元
1、用It +形容词+that来表达对某事的感受。
2、用It +形容词+带to的不定式来描述行为和情境。
3、用 It +形容词+for…+带to的不定式来说明正在谈论的对象。
六、词汇
8B 的生词总量为 301，其中四会词 219 （包括7A、7B、8A 教材中要求三会、而到 9B教材中升为四会的单词）。各单元的生词数具体分布情况如下：
8B 教材中共有 4 会单词 219 个，三会单词 46 个， 1 会单词 36 个，专有名
七、教学中的困惑
教材是用于组织教学的语料和范本，课堂教学基本都使用固定的教材。但教材是根据课程标准教学大纲统一编写的，在实际运用中有很多不足之处。
1、教材的部分内容本身不太适合学生的年龄和认知特征。
与以前所使用的教材相比，《牛津英语》增加了不少新的语言点和新语言的使用方法。但很多东西都脱离了学生的生活实际、也没有考虑到学生的地域差异。比如说让偏远农村的学生来讲网络和前所未闻的高科技就有点勉为其难了。
2、教材本身需要教师不断地去补充、丰富其内容
由于教材本身篇幅的局限性，很多地方功能突出，语料明显不足，很难丰富语用，而且教材也不可能是完整的，客观上要求教师去加工。
八、使用《牛津英语》教材的几点思考
1、整合和丰富教材语料，使语料贴近学生实际生活。
《牛津英语》语法点较多，词汇量增大，对能力的要求也较高，要求听说读写齐头并进，这对学生有一定难度。因此，在具体教学中，我根据学生的认知规律和每一单元的特点对教材内容作了适当调整和修改，以使教材的内容更贴近学生的实际生活。
2、灵活编排单元内容，整体设计教学活动。
《牛津小学英语》是按“话题——功能——结构——任务”体系编写的，各单元基本都是围绕某一话题展开听、说、写训练的，这样的体系设计符合学生的认知规律，有利于课堂的实际操作，也有利于发展学生的语言技能和交际能力。但是，如果我们过于拘泥教材的体系，必然使教学程序化。
3、拓展教材内容，尽可能提供接近学生生活的内容和语言材料。
在教学过程中，我们常常会发现，只要是学生喜欢的内容，不管多难，他们都愿意去尝试，而学生不喜欢的东西，不管教师认为多么重要，，学生都不感兴趣。因此，在钻研教材时，教师应紧贴所教班级的实际，对教材内容进行拓展，尽可能提供接近他们生活的内容和语言材料。
4、通过对教材的二度加工，体现教学的创新和个性化。
任何教学活动都是一种再创造。如果说，教材的编写者是教材的一次创作者的话。那么，教师就应该是教材的二次创作者。新课程要求教师要有较强的课程意识和课程调适能力，课程实施并不是要求教师照般教材，而是要求教师要根据具体情境进行积极的调适和创生，体现教学的创新和个性化。
以上就是我对8B《牛津初中英语》教材的一些浅薄的分析。不当之处，敬请批评指正！谢谢大家！
《牛津英语》教材分析报告 尊敬的各位老师，各位领导，大家好！下面是我个人在工作实践中，对《牛津英语》讲授的一些心得和体会。希望各位领导，同事们给予批评和指导。 自从我2004年11月份参加工作以来，中、小学英语教材也有了几个新的版本。在我接触的教材中，从最早的Let us go到New standard，又从Joyful English到Oxford English。虽说形式、内容、题材以及课程知识点的介入顺序有了变化，但对于教者而言，优其是我们这些在教育培训机构的英语教师来说，这些教材似乎是换汤不换药，只不过是把一些教学环节，教学设计，做了一些改动，但最终而言，我们的目的是把孩子教好，成绩提高，树立良好的教育口碑，所以教法就不拘一格，要因学生个体学习情况，学生性格而变，整个一个小班型的实际情况而变。不变的是，做为师者，有一颗爱心，耐心，责任心，信心再加上最新版本的《牛津英语》教材的特点，相信每一个学生都会在英语学习方面有所提高。 《牛津英语》教材的特点是突出话题和语篇，强调语意和语用，可操作性强，灵活性强，贴近生活，使学生对所学内容感到亲切，。我写的这份报告就是试从《牛津英语》教材的讲授，语法教学，练习应用三个大部分部分来探讨。 一《牛津英语》一、二年级每个单元主要由Let us act ,Let us talk ,Let us learn ,Let us play 和Let us enjoy五部分组成。 小学一、二年级左右的孩子缺乏自制力，活泼好动，把日常生活中的熟悉的事物编写到教材里，学生对其感兴趣并且非常熟悉，这样在教学过程中，把日常用语融合在活
动中，让学生模仿、利用句型，操练句子，因为学生的长时记忆能力还不成熟，需要重复循环学习并应用语言，在通过学习活动巩固知识点，词汇应用，以达到教学的目的。 二《牛津英语》三至五年级的教材教学紧紧围绕着教授新的语言现象，在学习和应用语言的能力方面，拓展方面相对于低年级的教材更要宽一些，所给的例句、所出的习题都是为了操练语法而编写的内容。教材安排大概分为三到五个模块，每个模块分别有自己的主题，如五年级教材Module 1 Getting to know you Module 2 中的Me My family and friends ，在语言点和词汇的数量上都有所增加，而每个小单元，都有自己的划分，比如说《牛津英语》四年级My favourite things 的单元中，又分为几个小的Unit ，Unit 1 My pet Unit 2 My toys Unit 3 A busy family每个小单元，在文章的长度，练习的程度都较以前有所增加，注意了学生的阅读能力。在英语音标的学习中，更加深刻，能够独立拼读音标，书写音标，区分单词。在词组的学习中，能够正确运用词组造一些简单时态句型的句子。根据 三《牛津英语》六相对于其它低年级的教学更为重要，在小升初的这个重要阶段，根据所教学生的特点做到有详有略，合理安排。教师在教学中, 适当扩充例词,引导学生进行及时的归纳和总结，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。注意与句型教学结合，使学生能在情景中学习和运用词汇。 四《牛津英语》初中阶段是英语学习运用难度，知识点词汇量逐步加深的阶段。相对于七年级的教材来讲，八、九年级的教材更为突出。 在七年级的阶段，前一部分的教学内容是巩固复习小学一到六年级的知识点的，句型，简单的句型及固定的短语，所选的例句和课题内容紧贴生活，让学生有一种重温学习的
8B unit1 Reading (1) 说课稿 Good morning, honorable judges. Today I feel very happy to have the chance to communicate with you about the teaching plan of Unit1 Reading from Book 8B Fun With English. I will divide the instructions into seven parts. They are Teaching Material Analysis, Teaching Aims, Teaching Emphasis, Teaching Difficulties, Teaching Methods, Teaching Aids and Teaching Procedures. Part 1 Teaching Material Analysis This passage is from unit1 Past and Present. It is the first topic in module 1 Travel in Time and Space. It is focused on the changes and development of Sunshine Town. Such a topic is related to students’ daily life. So it is helpful to cultivate students’ interest in learning the language and raise their consciousness of the development of the society. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material. Part 2.Teaching Aims 1.Knowledge Aims： After the lesson, students should be able to (1)Master the four-skilled words and phrases. (2)Get information about the development of Sunshine Town. 2.Ability Aims: (1) Be able to describe the changes to Sunshine Town using proper adjectives. (2) Improve the reading skills, especially the ability of getting details. 3. Emotional Aims: Enhance the understanding of the economic development and love and pride of the motherland. Part3. Teaching Emphasis Know the changes to Sunshine Town and be able to describe the development of Sunshine Town using proper adjectives. Part4. Teaching Difficulties Some long sentences about the past of Sunshine Town and pollution may be the obstacles of understanding. Part5. Teaching Methods In this period I will adopt the Three-stage model and Task-based Language Teaching Method.
牛津初中英语8B教材分析 一、教材概况 《牛津初中英语》按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思路编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。各单元围绕一个话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。功能、语法和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重视。教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。 二、单元板块及课时安排 7A至9A每册书六个单元，9B 有4个单元。各单元包括: 卡通漫画（Comic strip） 1课时 导入（Welcome to the unit） 阅读（Reading） 2课时 词汇（Vocabulary）1课时 语法（Grammar） 2课时 综合技能（Integrated skills）1课时 学习技巧/语音（Study skills/Pronunciation）1课时 中心任务（Main task） 1课时 检测（Checkout）1课时 另外，每三个(两个）单元安排一个称为“课题（Project）”的板块。 三、话题 8B 有两个模块（Module）、六个单元(Unit)，每个模块有三个单元。各单元话题大多联系学生的现实生活（the students’ here and now），同时向学生周围的世界逐步扩展，既引起学生学习英语的兴趣，又引导学生探索身边的世界。 Module 1 Travel in time and space Unit 1 Past and present Unit 2 Travelling Unit 3 Online travel Module 2 Rights and responsibilities Unit 4 A charity show Unit 5 International charities Unit 6 A charity walk —人与社会的关系 第一单元过去和现在 本单元探讨的是时代变迁带来的变化和发展，涉及香港交通系统的变化。九龙寨的建筑规划和赤腊角的新机场。 第二单元旅游 本单元学生要了解世界各地不同的旅游地，然后完成一项描述有关他们自己最满意的假日或者理想中的假日的课题。 第三单元在线旅游 本单元的主题是计算机。重点是关于教育类游戏光盘，但也涉及其硬件、软件和功能。
8B Unit 5 Reading说课稿 一、优化学习方式 本节课阅读材料是《牛津初中英语》（译林版）八年级下册第五单元课文An Interview with an ORBIS Doctor。执教教师把本节课的教学目标确定为：学习阅读英文采访稿，并能记住国际奥比斯组织的基本信息和相关英语表达。 在选择学习方式时，执教教师参照了美国著名学习专家爱德加·戴尔通过实验提出的“学习金字塔理论”。 在以往的阅读教学中，教师普遍引导学生采用传统学习方式，如讲授法、阅读、视听、示范或演示等。在本节课中，执教教师力求不用或少用上述传统的学习方法，主要原因是这些方法不重视学生的合作互动和主动参与。爱德加·戴尔通过实验发现，这些学习方式的效果不佳，学习者在两周以后能记住的内容（平均学习保持率）在30%以下。 通过这些学习方式，学生主动参与各种课堂活动或任务，带着明确的目标，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力，从而提高综合语言运用能力。这些学习方式的效果比较理想，学习者在两周以后能记住的内容（平均学习保持率）都在50%以上。 二、优化教学模式 当前，中小学英语阅读教学中普遍采用整体教学模式。该模式盛行于20世纪90年代初，强调先对文章进行宏观把握，了解文章的主
要内容和整体特点，然后再深入分析各个部分。但是，有些教师不顾实际情况，生搬硬套，机械地运用整体阅读教学模式，一个环节不敢少，一个步骤不颠倒，这种固步自封的做法导致阅读课教学环节雷同的现象非常严重，几乎每节阅读课都包括导入（Lead-in）、扫读（Scanning）、略读（Skimming）、细读（Careful Ｒeading）、深度阅读（Ｆurther Ｒeading）和拓展（Ｅxtension）等几个固定环节。这种模式化的公开课根本没有学习和借鉴的价值，教师们都不愿意去听。 整体阅读教学模式强调，教师应根据实际情况灵活调整阅读教学环节，没有必要全盘照搬，必要时可以删除或增加一些教学环节。本节课执教教师做了三点调整： 1. 删除扫读环节。扫读是一项重要的阅读技能，通常安排在阅读中（Ｗhile-reading）的第一个步骤，但也要根据实际情况有选择地使用。考虑到本节课的阅读材料是一篇采访实录（由六组问题和回答组成），执教教师抓住两个切入点实施阅读教学：一是如何在采访中提出有效问题；二是如何根据问题获取采访的主要信息。 首先，在阅读前，执教教师通过设置情景激发学生思考：假设一位著名眼科医生来到教室里，你会向他咨询什么问题？以此来激发学生对课文主要内容进行预测，同时引导学生学会在采访中提出有效问题。 按照传统做法，接下来教师往往会选择扫读作为阅读中的第一个教学环节。然而本节课的执教教师却逐一呈现课文采访中Dr Ma的六
牛津英语9A Unit 3说课稿 Lecture notes for Oxford English 9A unit 3
牛津英语9A Unit 3说课稿 前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块 写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求 和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、说教材： 1、教材简析： 我说课的内容是xxx中学英语教材9A第3单元 Teenage problems中的Integrated skills部分。本单元通过 青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由 于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段 设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使 语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。 2、教学目标： 依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标： a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组. b、能听懂、会说、会读和会写句型. c、能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能 以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。
d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题 3、教学重点、难点： 教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学 句型进行情景会话。 二、说教法和学法 根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心 理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主 动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法： 1、情景教学法： 通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激 起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言， 促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。 2、小组学习法： 每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启 发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习， 培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。 3、练习法： 把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节 奏的灵活操练中拓宽学习渠道。 另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的教学 中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读 指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检
牛津教材（1A）内容简解和教学建议一．教材特点 1．它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容（School,Myself,AutumnandFamily），通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。 2．教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。 3．每个单元的五个部分不是孤立的。是相互联系的，围绕着一个主题编写的。4．它非常注意学习内容的反复和重现(例如1AUnit1/bookrulerpencilpenbag,在Unit2/Givemearuler/rubber…Onebag,twopencils…sixrubbers等。而Unit2中学习的数字在Unit3又以I’mfiveyearsold.得以复现)，增强学生的理解和记忆。二．教材结构： 1．OxfordEnglishForGradeOne(IA)分有四个主题：SchoolMyselfAutumnFamily每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个部分（Let’’’’senjoyandLet’sact） 2．Let’sact的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。Let’stalk是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Situation中学说话. Let’slearn在Let’stalk的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。而这些词又是根据Let’stalk的Situation中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。 Let’splay是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。老师就要运用这些游戏和活动来巩固，操练所学的内容。
牛津英语8A说课稿 作者：牛津英语文章来源：本站原创点击数：6481 更新时间：2009-6-29 牛津初中英语UNIT 2 School Life 说课稿 Introduce myself: My name is Lu Guojuan. I have worked in Zhangqiao Middle School for 5 years. Today I want to talk about Unit 2, School Life Reading, 8A, Oxford English. First, the analysis of the textbook: 1. The contents: The part of the reading in the second unit aims to introduce school life in British and American schools and it aims to get the students to learn the differences between foreign culture and native culture. 2. The teaching aims: (1)The aims of the knowledge: To learn life in a British school or an American school and to master important language points. (2)The aims of the abilities: To improve the abilities of getting information by scanning and the abilities of listening, speaking, reading and writing. (3)The aims of the emotion: To promote their love for their school and school lives. 3. The teaching emphasis: (1) To get the ability of general reading and acquiring information. (2) To master vital phrases and sentence structures. 4. The teaching difficulties: (1)We have to tell our English teacher what we are reading. (2)This is great because it takes less time than taking the bus.
牛津高中英语说课稿评优课一等奖说课稿(全英文) 来源:中考Tag:牛津高中英语说课稿点击: 386次 牛津高中英语说课稿评优课一等奖说课稿(全英文)牛津高中英语说课稿2010年04月29日以下是全市高中英语教师评优课一等奖的全英文说课稿，现注销来，希望对大家有点帮助，说课的内部实质意义是《牛津高中英语》（江苏版）第11板块第2单元Project中的阅读材料。Good morning, ladies and gentlemanx Today, I feel honored to have the chance to share my ideas about how to teach readingx In the reading process, I will focus on students’ long-term development and enable them to use proper reading skills and strategiesx In other words, students are guided to read efficiently and independentlyx My teachellong plan will include 3 section They’re analysis of the reading material, identifying the teachellong aims and teachellong proceduresx Section 1 Analysis of the teachellong material The selected teachellong material is a magazine article taken from the Project section of Module 11, Unit 2 of Advance with Englishx The article is about British students who take a gap year, whelloch is intended to develop the theme of the unit, that is, Getting a jobx After analyzing it carefully, I find the article has two uni2ue characteristicsx First, it’s a long passage with 688 words, much more than the usual textsx Second, it deals with a new topic, that is, a gap yearx The topic is unfamiliar to most studentsx Section 2 Indentifying the teachellong aims Based on the analysis of the teachellong material, I have chosen the following as the teachellong aims of my lesson: The 1st aim: Students learn the skills and strategies to read a prolonged textx The 2nd aim: Students get a better understanding of what a gap year isx The 3rd aim: Students are encouraged to figure out the implied meaningx The 4th aim: Students are familiar with various expression_r_r_r_r_rs or approaches to express the same thellong or ideax Section 3 Teachellong procedures In order to achelloeve the teachellong aims mentioned above, I decide to choose guided reading and Task-Based Teachellong as the main teachellong approachx With the teachellong methods, I can guide students to use effective reading strategies toprehend the text,
牛津小学英语教学工作计划 牛津小学英语教学工作计划 一、学情分析： 一年级学生刚刚接触英语，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。从上个学期的教学情况来看，一年级学生注意力容易分散，学习习惯较难培养，同时也有少数学生由于种种不同的原因，如方法方面的问题，学习态度上的问题等，觉得在学习上有困难，本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，调动他们的学习积极性。 二、教材分析： 《牛津小学英语》1B共出现了个人情况、学校生活、家庭人员、文具、动物、运动、交通工具、数字、地点等近10个话题，问候、介绍、确认物品、命令、祝愿、感谢、询问、建议等近10个语言功能项目，陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、祈使句等约10个句型以及41个词语（单词表），还提供了5首英语歌曲和5首英语歌谣。除此之外，《牛津小学英语》1B还呈现了A-Z26个英文字母。 从学生的认知水平出发，《牛津小学英语》1B对所出现的所有日常交际用语、句型、词语以及歌曲与歌谣都只要求听得懂、会说(唱)，
而不要求读和写。总的来说，要求比较明确、内容比较丰富、脉络比较清晰、重点比较突出、难易比较适当。 《牛津小学英语》1B共10个单元，每个单元由LearntosayLookandlearnLookandreadSingasong/SayarhymePlayaga me/Doasurvey等五个板块组成。这些板块的主要功能如下：Learntosay通过情景对话，着重训练听说技能，培养用英语进行简单口头交流的能力；同时呈现话题、日常交际用语和词语等。 Lookandlearn通过按话题归类和图词结合的方式，形象生动地呈现词语。 Lookandread提供字母的大小写形式，并通过例词让学生感知字母的读音。 Singasong/Sayarhyme通过唱歌曲、说歌谣，激发兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养语感和听说能力。总的来看，歌曲比较优美动听，歌谣比较明快流畅。 Playagame/Doasurvey通过游戏、调查等多种活动，活跃课堂气氛，增强学习兴趣，巩固所学内容，培养听说、思维、动手等能力。 在这四个板块中，Learntosay是主体板块，而其他三个板块都是紧紧围绕该板块中的话题、功能和结构而展开的教学实践活动。Lookandread板块是为教学字母而新增加的。 三、教学目标: 1、情感目标： 对英语学习有持续的兴趣和爱好，有兴趣听英语、说英语、背歌
江苏省常州市西夏墅中学八年级英语下册《8B Unit 4 Reading》说 课稿牛津版 一．说教材 （一）教学内容、地位和作用 这是牛津教材第四单元的一篇阅读课文，主要由一篇关于Giant Panda：Xi W ang的阅读课文，以及词语意思匹配题，熊猫成长记录袋，熊猫现实中的生存危机，完成对话这用以辅助课文的四部分组成。前几个单元分别是有关friend，school life，a day out的，逐渐把学生的眼光投入到自然界中，同时为下一单元的鸟类世界的主题，打下铺垫，设计一衣带水，丝丝入扣。 （二）教学重点及其依据 教是为了不教，此课为阅读课，教学重点因此也是在学生熟练掌握一些有关TOPIC的基础上，努力提高学生的阅读能力；根据上下文，关键词猜测主要大意；通过跳读和略读，联系已有经验了解文章的梗概。 （三）教学难点及其依据 本课最大的难点是把握全文意思的基础上对文章材料做异地功能的整理和归纳。 二．说教学目标 （一）知识与技能目标 掌握有关wild animals话题和本文中出现的新单词。通过细读，以往经验和上下文了解文章大意。 （二）过程与方法 通过合作学习，探究学习，及设置一定任务，让学生完成熊猫的成长简历，以便更好的保护大熊猫来达到知识与技能目标中的要求。 （三）情感态度和价值观 课标指出一切的教学要从学生的兴趣和情感出发，是学生和师生之间达到和谐，并促成学生健康的人生观，世界观。本课旨在培养学生热爱自然的朴素情感，激发他们保护熊猫，保护环境的热情和道德意识。 三．说学情 （一）已有知识和经验：学生已掌握了一定的词汇，关于自然，在第三单元就有所涉及，同时自身也已对大熊猫有一定的了解，长篇的阅读课文的一些猜测单词意思的的方法都稍有点播。 （二）个体发展和群体提高：在教学过程中要鼓励平时不大开口的学生，大胆开口，敢于质疑，基础好的同学鼓励他们善于合作，善于争鸣，使各类学生得到均衡发展。课标基本理念第三条指出新课程面向全体同学，注重个别差异。 四．说教法、学法 （一）任务型学习新课标开宗明义指出，新课程倡导体验，实践，合作，参与交流的学习方式和任务型学习。 （二）合作型学习是以小组学习为活动，全班为了实现同一目标共同努力的学习模式。（三）探究型学习是以学生为主体，教师为主导，探究活动为主线的，提高学生创新意识，创新精神，发现问题和解决问题的能力。 五．说教学流程 Step 1.Revision and presentation 提供一些谜语猜测动物名称such as: What animal looks like a cat and with yellow fur and black
上海版牛津英语8B 第一章学习辅导材料（11.01） 学习新词语 product n. 产品例如： Our new product will go on the market. 我们的新产品即将上市。 【同根词】：produce，production produce v. 生产；制造；产生例如： We produce vegetables. 我们生产蔬菜。 production n.生产；产生例如： The production of television sets is very complex. 电视机制造非常复杂。 scientist n. 科学家例如： My brother?s ambition is to be a scientist. 我兄弟的志愿是成为一名科学家。 【同根词】：science, scientific science n. 科学scientific adj.科学的例如： The scientists in this university are interested in modern science and they spend most of their time on their scientific research. 这所大学的科学家们对现代科学感兴趣，他们把大部分时间用于科学研究。 breathe v. 呼吸例如： He breathed hard when he was ill yesterday. 他昨天生病时，费力地呼吸。 【同根词】：breath, 呼吸例如： Smith?s heavy breath disturbed his wife?s sleep.史密斯沉重的呼吸扰乱了他太太的睡眠。hectare n. 公顷 1 hectare = 10,000 square metres (1公顷= 10,000平方米) 例如：That factory covers an area of 150 hectares. 那个工厂占地150 公顷。 alive adj.（表语形容词）活着；在世 【词义辨析】：alive，living 都是“活着”的意思，用法不同。例如： alive 是表语形容词，一般在句子中放在系动词后面，用作表语。例如： I am your friend as long as I am alive. 只要我活着就是你的朋友。 living 是定语形容词，一般在句子中放在名词前用作定语。例如： There are not any living things in the mountain area.在这个山区里没有任何活着的东西。 warn v. 警告：使警惕例如： Xiaofeng warned me against pickpockets. 小峰警告我要提防扒手。 【同根词】：warning n. 警告；警示例如： There is a warning sign at the corner of the street. 街角那儿有一块警示牌。 nature n. 自然界；大自然例如： I am in favour of return to nature. 我赞成回归自然。 【同根词】：natural adj. 自然的例如： This mountain village has natural beauty. 这个山村有自然的美。 【词组】： (be) interested in 对……感兴趣例如： Are you interested in movies? 你对电影感兴趣吗？ 【词义辨析】：interested，interesting interested adj. 感兴趣的。一般表示对某人或某物感兴趣。例如： He is interested in computers. 他对电脑感兴趣。 interesting adj. 有趣的；令人感兴趣的。一般表示某样事物令人感兴趣。 He is an interesting boy. 他是个有趣的男孩。 Chemistry is an interesting subject. All of us are interested in it. 化学是一门有趣的学科，我们都对它感兴趣。 as well as 也，还例如： They study French as well as Chinese. 他们既学法语也学中文。 【词义辨析】：as well as, not only … but also, both … and… 都用于连接两个相同的语法部分。as well as 强调的是两个相同语法部分的前者。例如： He can play violin as well as guitar. 他既能拉小提琴，也能弹吉他。（强调会小提琴） not only … but also … 强调的是两个相同语法部分的后者。例如： He can play not only violin but also guitar.他不仅能拉小提琴,也能弹吉他。（强调会吉他）both … and … 前后两个语法部分都注重。例如： He can play both violin and guitar. 他能演奏小提琴和吉他。（不分前后一样重要） air conditioner n.空调例如： Air conditioners make us feel more comfortable in summer and winter. 夏天和冬天，空调使我们感到更加舒服。 one another 互相例如： We must help one another and learn from one another. 我们必须互相帮助，互相学习。
大家好，我叫张冬艳，今天我说课的题目是牛津初中英语7A Unit 1 Comic strip and welcome to th e unit的内容。 一、教材分析 （一）、本部分通过卡通漫画中可爱的小狗Eddie 和电子狗Hobo之间一段简洁而有趣的对话，激发学生对本单元话题的兴趣。 （二）、教学目标的分析 1、知识目标：要求学生正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。 2、能力目标：能用日常的表达方式进行问候和介绍。 3、情感目标a:培养和激发学生学习英语的兴趣。b:训练学生的合作学习能力。 （三）、重点和难点 基于以上分析，我确定本课重点为培养学生听说习惯。难点：培养学生的交际能力和口语表达能力。 二、说教法 根据初一学生总体特征：1）、学生心理特点：对初中生活既好奇又担忧；希望在新的班集体里得到他人的承认；很在意别人的评价；自我认识较模糊、
片面，但自我意识却不断增强；开始步入青春期生理、心理剧变阶段。 2）、学生学习英语的特点：初一学生对英语既感到新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境中通过学好英语这门课来获得他人的认可。但随着小学英语的实施，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，两极分化从一开学就表现出来。因此我从实际生活出发，消除学生的紧张感，营造宽松又真实的课堂学习氛围。 三、.教学过程 1、导入新课 在导入新课的过程中，我开始是采取融入学生中间去，用一种很轻松的口气对学生说：I‘m Zhang Dongyan ,What’s your name?由于学生在小学都接触过英语，对此并不陌生。然后我会找几个胆大，英语基础又比较好的学生试着去介绍自己，并询问别人的名字。慢慢引导他们步入英语的课堂。 2、新课呈现 师生问候之后，我会利用多媒体，展示北京阳光中学六位学生的图片，并引导他们一一了解他们的名字和外貌。然后我再用游戏的方式利用幻灯片让学生猜猜Who am I.学生了解了这六位新朋友之后，我会让他
牛津教材（1A）内容简解和教学建议 一．教材特点 1．它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容（School, Myself, Autumn and Family），通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。 2．教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。 3．每个单元的五个部分不是孤立的。是相互联系的，围绕着一个主题编写的。 4．它非常注意学习内容的反复和重现(例如1A Unit1 / book ruler pencil pen bag , 在Unit2/ Give me a ruler/rubber… One bag, two pencils …six rubbers等。而Unit2中学习的数字在Unit3 又以I’m five years old.得以复现) ，增强学生的理解和记忆。 二．教材结构： 1． Oxford English For Grade One (IA)分有四个主题：School Myself Autumn Family 每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个部分（Let’s talk .Let’s learn. Let’s play. Let’s enjoy and Let’s act ） 2． Let’s act 的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。 Let’s talk 是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Situation中学说话. Let’s learn 在Let’s talk 的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。而这些词又是根据Let’s talk的Situation中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。 Let’s play是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。老师就要运用这些游戏和活动来巩固，操练所学的内容。 Let’s enjoy 是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的Song (4)Rhyme(2) Tongue twister(1)and Story(1) …同时也能达到巩固复习的目的。 三．教学建议： 1．理解和掌握每个单元教学之间的内在联系：在备课中能分析出五个“L”中不能平均使用教学时间，也不能按部就班地上每一个“L”，要在备课时有机地、合理地安排每节教学时间。 2．不要侧重讲语法，练语法。要强调模仿、操练，使学生通过模仿的过程逐渐达到生巧，习惯成自然。 3．单元之间的内容要不断渗透，反复循环。 Oxford 1A教材分析 Oxford 1A 共有8个Unit，4个Theme：School, myself, Autumn, Family每个Theme有2个UNIT，4---5课时左右一个Unit（每周3课时：每个UNIT 5课时完成；每周2课时：每个UNIT 4课时完成）. 一年级起始年级，刚开始学习英语，所以侧重点应放在运用各种手段来，激发学生英语学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯（听的习惯，说的习惯，读的习惯和写的习惯）。一年级由于是起始年级，所以，建议字母暂且不教。 一、教学建议： 1营造一个宽松式的教育氛围，不要求学生一次性学会。 2教学要灵活，灵活运用教材。如，教水果时，可增加一些教材里没有出现的，但他们知道的或熟悉的水果类单词。 3活动形式尽量要多样化，趣味性。 4要尽量贴今学生的生活实际。 5要将结构溶于功能之中，要明确词汇教学的最终目的是运用 二、接下来，我们进行分UNIT 的课时分析。 Unit 1 My classroom. 建议4~5教时完成。每课时基本上完成一页，当然建议可以重组。单词：能听说读认学习用品的单词：book, ruler, pencil, pen, rubber, bag. 句型：能听说读认用以下句型：Good morning, *** How are you Fine, thank you. I can see. Open your… Close your…
5B Unit8 At the weekends (Part A 1st period) 说课稿 Hello, everyone. Today I?ll talk about “Fun with English” 5B Unit8 At the weekends Part A Read and say, the 1st period. I?ll prepare five parts to say something about this lesson. Part one:Analysis of the teaching material “Fun with English”this teaching material pays more attention to children?s interests, experience. Many topics in it are related to our daily life. That is helpful for children to learn. The topic of this lesson is “weekends activities”. In this lesson, we?ll through a passage to talk about our weekends activities. We?ll learn some new words, phrases, sentence patterns and reading skills. The purpose is to improve students?abilities of reading and using language. According to these, my teaching aims are: 1.To enable the students to communicate with others about weekends freely, by using the new sentence patterns“How do you spend your weekends? I often……Sometimes…….”“How does he/she spend his/her weekends? He/ She often……Sometimes…….” 2.To make the students understand the meaning of new words and phrases: weekends, learn……from, sport, spend, watch cartoons, catch butterflies. 3.To train the students? abilities of using reading skills to find out the information they need quickly. 4.To encourage the students to communicate with others in English. Key and difficult points 1.To enable the students to communicate with others about weekends freely, by using the new sentence patterns“How do you spend your weekends? I often……Sometimes…….”“How does he/she spend his/her weekends? He/ She often……Sometimes…….” 2.To train the students? abilities of using reading skills to find out the information they need quickly. Part two:Teaching methods According to the new course aims: we should pay more attention to students?interests, life experience and different levels of knowledge, we should let them take part in, practise and cooperate in class. As the students in Grade 5 have abilities of reading short passage. So I?ll use these teaching methods to solve my key and difficult points. 1.Happy method As the principle that students learn best when they feeling happy and secure. First, I?ll use the song“Hobbies”to arouse students? learning interests, and chant following with music. 2.Situation methods I?ll set up some real situations, in this way, the students can talk in pairs or in groups. They can talk freely and needn?t worry about making mistakes. Eg: free talk, video in after-reading. 3.Task-based method This is a lesson of reading, I?ll teach them to use reading skills to complete different levels of tasks. Part three: Learning methods As the old saying goes：“It is better to teach one the skill of fishing than to offer him fish.”According to this lesson and students situation, I?ll teach them to use skimming, scanning and intensive reading to cultivate their reading abilities. Part four: Teaching aids In this lesson, CAI and some cards will be used. Part five:Teaching procedure Step1: Warming up 1.sing a song 《Hobbies》 2.free talk English song is one of better ways to arouse students?interests of learning English. It can set up a real sorrouding of English, make students feel relaxed and get ready for this lesson. Through free talk between teacher and students, they?ll learn new words and phrases: learn……from, sport, at the weekends. 1