2B_Unit6_Eating_and_drinking

牛津小学英语2BUnit6第四课时【教学设计（teaching design）】unit 6 eating and drinking第四课时（4th period）一、主要新授内容(new contents)let’s play—a picnic二、学习目标(objectives)1、在做游戏的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出一些已经学过的职业词汇bowl, plate, glass等。

2、在第三课时的学习基础上，能熟练运用i’m thirsty / hungry. i want …等简单语句进行表达。

3、在活动过程中,学习新句型：what do you want? i want …，词汇：salad, sausages, mineral water, fruit juice,能熟练正确地按实际表述。

4．通过创设picnic的情景，学生之间能自然流利地用所学内容了解对方喜爱的、需要的物品和食品。

三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation 是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。

也就是我们常说的：input。

在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。

activity 1 song1、教学辅助(aids)1) 录音机2）图片2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song:five fat sausage教师告诉学生今天将举行一个野餐活动，老师为大家带了一些sausages,请学生一起学唱一首歌，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌。

运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣，并学习新单词：sausage。

2questions & answerst: what food / drinks do you want for a picnic?s: …（教师将食品、饮料的图片贴在黑板上）让学生通过回答复习已学的句型i want some …和单词。

牛津小学英语2B Unit 6 第四课时【教学设计（teaching design）】 unit 6 eating and drinking 第四课时（4th period）一、主要新授内容(new contents)let’s play—a picnic 二、学习目标(objectives)1、在做游戏的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出一些已经学过的职业词汇bowl, plate, glass等。

2、在第三课时的学习基础上，能熟练运用i’m thirsty / hungry. i want …等简单语句进行表达。

3、在活动过程中,学习新句型：what do you want? i want …，词汇：salad, sausages, mineral water, fruit juice,能熟练正确地按实际表述。

4．通过创设picnic的情景，学生之间能自然流利地用所学内容了解对方喜爱的、需要的物品和食品。

三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section） pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。

也就是我们常说的：input。

在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。

activity 1 song1、教学辅助(aids)1) 录音机2）图片 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song:five fat sausage教师告诉学生今天将举行一个野餐活动，老师为大家带了一些sausages,请学生一起学唱一首歌，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌。

运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣，并学习新单词：sausage。

2questions & answerst: what food / drinks do you want for a picnic?s: …（教师将食品、饮料的图片贴在黑板上）让学生通过回答复习已学的句型i want some … 和单词。

牛津小学英语2B Unit 6 第四课时【教学设计（teaching design）】unit 6 eating and drinking 第四课时（4th period）一、主要新授内容(new contents)let’s play―a picnic 二、学习目标(objectives)1、在做游戏的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出一些已经学过的职业词汇bowl, plate, glass等。

2、在第三课时的学习基础上，能熟练运用i’m thirsty / hungry. i want …等简单语句进行表达。

3、在活动过程中,学习新句型：what do you want? i want …，词汇：salad, sausages, mineral water, fruit juice,能熟练正确地按实际表述。

4．通过创设picnic的情景，学生之间能自然流利地用所学内容了解对方喜爱的、需要的物品和食品。

三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。

也就是我们常说的：input。

在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。

activity 1 song1、教学辅助(aids)1) 录音机2）图片2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song:five fat sausage教师告诉学生今天将举行一个野餐活动，老师为大家带了一些sausages,请学生一起学唱一首歌，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌。

运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣，并学习新单词：sausage。

2questions & answerst: what food / drinks do you want for a picnic?s: …（教师将食品、饮料的图片贴在黑板上）让学生通过回答复习已学的句型i want some …和单词。

牛津小学英语2B Unit 6 第六课时【教学设计（teaching design）】unit 6 eating and drinking 第六课时（6th period）一、主要新授内容(revision)let’s act---bringme … / give it to ….let’s talk--- i am hungry / thirsty. i want……? yes, please. / no, thanks.let’s learn---bowl, p late, glass, fork, knife, spoon, chopstickslet’s play---what do you want? i want ….let’s enjoy---story 二、学习目标(objectives)1、通过在“eating and drinking”的主题中，复习巩固询问对方想要的事物或饮料所使用的相互简单的问答方式和给人指令的简单表达，让学生形成在日常生活中良好的语言习惯和培养他们对英语的浓厚兴趣。

2. 在“picnic”的语言使用环境中，复习巩固餐具名称bowl, plate, glass, fork, knife, spoon, chopsticks七个词汇3. 在前几个节课的学习基础上，能熟练运用what do you want? i want…., …? yes, please. / no, thanks.及 i am hungry / thirsty. i want…4.根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，使学生使用的语言更丰富多样，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。

三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。

牛津小学英语2B Unit 6 第三课时牛津小学英语2B Unit 6 第三课时牛津小学英语2B Unit 6 第三课时【（teaching design）】unit 6 eating and drinking第三课时（3rd period）一、主要新授内容(new contents)let’s talk—i’m thirsty. i want some juice. i’m hungry. i want some bread. four spoons? yes, please. a knife? no, thanks.二、学习目标(objectives)1、通过对话的教学，培养学生热爱劳动的美好情感。

2、结合本课的主题------从小养成爱劳动的好习惯，创设语言使用环境，让学生灵活运用所学知识进行交际。

3、在教学过程中能认真听，培养学生从小善于模仿的良好习惯。

4、在教学过程中，在口头表达方面渗透yes, please. / no, thanks.等句型来丰富学生的语言，培养学生学习良好的礼貌用语。

5、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。

三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。

也就是我们常说的：input。

在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。

activity 1 look and say1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-12）2）屏幕2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and listen媒体中出现课文中的图片，请小朋友仔细听录音。

由媒体引出课文，激发学生的兴趣。

2introduce new lesson在听的基础上请学生模仿课文的语音语调。

牛津小学英语2B Unit 6 第二课时牛津小学英语2B Unit 6 第二课时牛津小学英语2B Unit 6 第二课时【（teaching design）】unit 6 eating and drinking第二课时（2nd period）一、主要新授内容(new contents)let’s learn—fork, knifelet’s act-- give it to kitty, sam.二、学习目标(objectives)1、学会认读单词fork, knife，增加学生生活用品的词汇量。

2、学习句型give it to kitty, sam.以及应答，在情境中进一步巩固新授单词并正确运用这些单词。

3、结合学习bring me …这个句型以及应答，引出本课的主题------从小懂得要做一些力所能及的事。

4、结合新句型give it to kitty, sam.，根据名词的单复数不同，可数与不可数的不同，学习比较it和them之间的区别。

三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。

也就是我们常说的：input。

在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。

activity 1 questions and answers1、教学辅助(aids)1) 简笔画2）图片2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerswhat do you see in the picture?i see a ______.运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。

2introduce new words：fork, knifelisten and look, what is this? oh! it’s afork.（教师将*子的图片贴在黑板上）what’that? oh! it’s a knife. （教师又将小刀的图片贴在黑板上）用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的画面和图片来认识新单词。