《长城》第一课时教学设计
一、教学目标：
二、1、认识8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、体会文章的写作顺序及长城高大坚固、气势雄伟等特点。
二、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
三、教学难点：
四、体会文章的写作顺序及长城高大坚固、气势雄伟等特点。
五、教学过程：
（一）谈话导入
1、交流感受
师：上课之前，老师想问问，你们谁去过长城？
（举手多）嚯，你们都去过呀，那谁给大家说说，你见过的长城是什么样子的？
（举手少）××，你来给大家说说，你见过的长城是什么样子的？
师：说得真好（简练，准确，感受深），老师今天也给你们带来一个关于长城的小短片，咱们一块儿看看（播放视频）
师：看了短片，你有什么感受？
生1：我感觉到长城气势雄伟生3：我觉得长城真美啊
生2：我觉得长城真的好长呀
师：看得出来，你们对长城很喜欢呀，作者和你们一样，也不禁发出了感慨，找一找，是哪句话呢？
生：这样气魄雄伟的建筑，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（读出气势）你读的可真好，将作者的赞叹读了出来，大家学着他的样子，读一读！
（没读出）你找的可真准，要是能把作者的赞叹之情也读出来，就更好了，谁再来！2、导入新课
师：那作者为什么将长城称作世界历史上一个伟大的奇迹呢？我们一起跟随作者的脚步来走近——长城。（板书：长城）打开你的语文书，自己来读一读课文，注意将字音读准，将句子读通顺。
生自由读文。（师巡视检查坐姿，读书姿势）
（二）学习新课
1、学习生词
师：刚才你们读得可真认真，今天啊，咱们改变一下以往的学习方式，我想请你们从文中找一找描写长城的生词，看老师提示！（ppt出示：远看长城，近看长城，长城的修建）生画词（2min）
汇报交流（师相机出示词语）
师：你们找的都很准！自己学习是不是也很简单呢！来读读你们自己找出的生词吧！
开火车读，齐读。
2、理清结构
声音洪亮，吐字清楚，你们读得真棒！
下面我们就来看看课文到底是怎样将长城的气魄雄伟展现出来的！
先来看看书中的两幅图！说说你看到了什么？发现了什么不同？
生1：右上角的图是近看长城时的样子，我看到了嘹望口、城砖……
生2：下面的图是远看长城的样子，我看到了蜿蜒盘旋的长城……
师：你们观察得可真仔细，那这两幅图分别对应文章的哪个自然段呢？咱们来分自然段读课文，同时想一想其它自然段又写了什么呢？
分角色朗读课文
生汇报：我觉得下面的图对应第一个自然段。
师：那我们可以得知第一自然段是作者远看长城时观察到的样子。
师：那么右上角的图对应——第二自然段，是作者——近看长城时的样子
（师：另外的两个自然段呢？）
生1：第三自然段写的是长城是怎么建造出来的。
师：是作者看到的么？
预设1：生：不是。是作者所想。
师：你从哪句话知道的？
生：站在长城脚下，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。
师：你读书真用心！
（ppt出示句子）我们一块读读这句话。生齐读
师：你发现了什么？（ppt红字标出“方砖”“条石”，蓝字标出“想”）
生：这是一个承上启下的过渡句。
预设2：生：不是。
师：那是什么呢？（生不能作答）
我们一块看看这句话（ppt出示句子），读一读。
你发现了什么？（同上）
师：那你发现作者是按照什么样的顺序来写长城的吗？
生：由远及近的顺序。
师：然后写了他的——看到长城所想到的。是由所见到——所想。
3、学习第一自然段。
1、下面我们远看长城，长城是怎样的呢？请大家默读课文，快速找出来（相机板书：远看）生交流，出示：?
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
⑴请大家自由读读这句话。
⑵你们觉得这句话写得好吗？好在哪里？（把长城比作长龙）。（相机板书：长龙）
⑶那你们想一想，为什么把长城比作长龙呢？
预设一：都很长
预设二：都很有气势
提示：我们都知道：龙是中华民族的象征，我们中华儿女被称为是龙的传人。我们为身为龙的传人而感到自豪。这里把长城比作长龙，心中是充满了自豪感的。
所以，请同学们带着这种民族自豪感读一读这个句子。
（指名读→齐读）
⑷这句话我们能读懂的仅仅是长城的长吗？再来读一读，看看你又会发现什么？
“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”（是呀，“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境恶劣，对啊，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。）
师：由此可见，这样的环境下能修筑出长城也是一个伟大的奇迹！
我们再一起来读读这句话。
2、第一自然段中长城的“奇”还体现在哪里？
出示：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？
一万三千多里，同学们，你知道多长吗？一里等于五百米，出示计算（老师通过查资料得知大约有6700公里），假如我们日夜不停地走，得走上整整五百多天呢！
长吧，来读出你们的惊叹吧，就读“长”的这句，指名读，齐读。
我们的操场一圈有一百三十米，而要走完长城相当于绕操场跑上51000多圈，长吗？来再读。真是名副其实的万里长城。一起读。
⑵“从东头的山海关到西头的嘉峪关”你们可以读懂什么呢？
（可以知道长城东起（起点）山海关，西至（终点）嘉峪关）
（出示远看图片）一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它：前不见头，后不见尾。（出示）齐读词语。再读句子。
3、难怪，我们的作者发出了如此的感叹，（出示句子）请整体有感情地朗读?
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
4、学习第二自然段。
是啊，我们远看长城，体会到他的雄伟壮观，那么近看长城又是什么样子的呢？请你默读课文，拿出老师刚刚发给你的小纸，在纸上的图中，标出长城的组成。
生默读。
你们找的可真准确，这样的结构特点，文中用了一个词来概括——高大坚固。
所以，作者忍不住发出赞叹——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！（三）学写生字。
刚才我们了解了作者所看到的长城，这其中还有一些生字需要我们会写（ppt出示），你们怎么记住他们呢？你想提醒大家注意哪一笔的书写呢？前后两个同学议一议，说一说。全班交流。
在这些字中，老师想提醒你注意上中下结构的字的书写，哪个字是？
学生找出崇、嘉、慧。
我们一起来写一写嘉字。写的时候注意这种结构的字中间的部分要写得扁一些。
在你的纸上写一写这三个字。
（四）师小结：同学们，这节课，我们跟随作者的脚步一起走进长城，了解长城，也学习了作者由远及近的观察顺序，下节课我们将继续学习，看看这么气魄雄伟的伟大奇迹到底是怎么建造出来的呢？
17长城 宜宾凤凰外国语学校陈梅 第二课时 教学目标: 1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。 2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。 3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。 4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。 教学重点和难点： 重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。 难点：抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。 教学准备：课件 教学设计 一、猜谜引入 师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。”生猜。对了，今天我们继续去登长城。板书课题：长城 二、复习生词 1、请生读。 2、开火车读。 三、感知长城 1、引导看图 请同学们轻轻打开书翻到82页。你从文中这两幅图发现作者的观察点有什么不同？生答。顺势板书：远看、近看 2、小组合作 请同学们先结合插图找出文中对应的段落学习你们喜欢的部分，勾画出介绍长城特点的词语或句子。然后在小组内讨论你的体会。 四、品味长城 1交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。 （1）学习远看长城的孩子我们来说说远看长城有什么特点。板书：像一条长龙为什么把她比作长龙而不是长蛇呢？引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”、“一万三千多里”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。 （2）学习近看长城的孩子我们来说说远看长城有什么特点。板书：高大坚固 你从哪些地方看出她高大坚固呢？引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想象，说说古人怎样利用城台、垛子、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？利用简笔画帮助生理解。 五、悟读长城 1 、“不到长城非好汉”假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?板书：联想 ( 讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。) 2 、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? （联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶? 智慧体现在哪里? ( 精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。) 然后小组讨论。
小学语文标准教材 四年级语文：《长城》教学设 计(1) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文：《长城》教学设计(1) 教材分析：《长城》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
学情分析：学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多加以交流。 教学目标： １、认识１３个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。 ２、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 ３、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。 ４、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。 教学难点：体会作者表达的思想感情。 课前准备：搜集长城资料，课件。 教学时间：2课时 第一课时
长城优秀公开课教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
一、导入 1、长城是我们中华民族的象征，是我们中华儿女的象征，有不少名人慕名而来，这些人都对长城赞叹不已，请看（出示名言：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总统拉宾；只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松；这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。——俄罗斯前总统叶利钦。）指名读。 2、有一个词在他们的话语中不约而同地出现了，是什么（ 3、伟大） 4、 对于“伟大”这个词，你是怎么理解的（ 十分崇高卓越；超出寻常,令人钦佩敬仰的；非常雄伟宏大） 5、今天，我们一起去伟大的长城游览一番。板书：长城，大声朗读课文，把课文读流利，划出课文中同样是赞叹长城，出现“伟大”这个词的句子。（回答，并读一读） 6、为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹认真默读课文，你从哪些地方感受到这是一个伟大的奇迹请划出相关句子或词语。（板书：伟大的奇迹） 7、 二、精读感知 （一）学习第一段 1、出示第一段，你认为其中有写长城伟大的词句吗？ A、长城的长 （1）作者用了什么说明方法写长城的长？ a、打比方：把长城比作长龙，突出了长城什么特点？ 这样打比方有何好处（把静态的长城写活了） 为什么把长城比作长龙有何特殊意义把“长龙”换成“长蛇”好不好（ 龙是中华民族的象征，代表了中国人不屈不饶的精神，成语中有“望子成龙、龙腾虎跃”等，蛇就差远了，“虎头蛇尾、蛇鼠一窝”等，我们作为龙的传人，我们应以此为傲，读读第一句） b、列数字：一万三千里，你知道有多长吗（二十多年前，有位年轻人徒步走完了这万里长城，用了整整五百零八天，长吗真是名副其实的万里长城！一起读。）
第十一课<长城>教案 第一课时 教学目标： 1．通过朗读课文，使学生了解课文主要内容。 2．学习生字，新词。 3．交换资料，激发学生学习兴趣。 4．了解各段主要内容，学习1、2自然段。 教学重点 学习生字，新词。 教学难点 交换资料，激发学生学习兴趣。 教学过程： 一、导入新课，初读课文 1．导入： 世界历史七个伟大奇迹中，最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢？让我们通过学习《长城》这一课，具体了解一下。（板书：长城） 2．读文，初步了解长城的样子和作者站在长城上的联想。
3．检查预习生字词情况： （1）嘉jiā峪yù屯tún魄pò 检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。 （2）说说以下各词的意思： 崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄凝结 二、学习第一自然段 1．指读第一自然段，看看这一段写的是书中哪一幅图的内容？作者的观察点在哪里？长城的特点是什么？ 图1远看气势雄伟 （投影书上第一幅图打出字幕：远看） 2．看图，图中有哪些景物？书中是怎样描写的？ 连绵起伏的高山，依山而建的长城，远远望去，长城像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长龙。再加上作者后面用具体数据的说明，使我们更能想象到长城之长，山岭之险，我国古代建筑——长城的气势如此磅礴！ 出示板书： （此处教师还可以引导学生进行数据对比，我国土地广袤，幅
员辽阔，东西相距5000公里，南北跨度5500公里，从而体会长城之长。） 三、学习第二自然段 1．学习第二段，对照第二幅图读文，图中都有什么？给你的感觉是什么？作者是怎样观察的？ （出示图像，由第一幅图向近景推近，转换为第二幅图） 出示板书： 2．指名读1、2自然段，体会作者的观察顺序和抓特点描述的特点。 四、作业 1．朗读1、2自然段。 2．熟读3、4自然段。
一、导入 1、长城是我们中华民族的象征，是我们中华儿女的象征，有不少名人慕名而来，这些人都对长城赞叹不已，请看（出示名言：设计者太伟 大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总统拉宾；只有一个伟大 的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松； 这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。—— 俄罗斯前总统叶利钦。）指名读。 2、有一个词在他们的话语中不约而同地出现了，是什么？（伟大） 对于“伟大”这个词，你是怎么理解的？（十分崇高卓越；超出寻常,令人钦佩敬仰的；非常雄伟宏大） 3、今天，我们一起去伟大的长城游览一番。板书：长城，大声朗读课文，把课文读流利，划出课文中同样是赞叹长城，出现“伟大”这个 词的句子。（回答，并读一读） 4、为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹？认真默读课文，你从哪些地方感受到这是一个伟大的奇迹？请划出相关句子或词语。（板书： 伟大的奇迹） 二、精读感知 （一）学习第一段 1、出示第一段，你认为其中有写长城伟大的词句吗？ A、长城的长 （1）作者用了什么说明方法写长城的长？ a、打比方：把长城比作长龙，突出了长城什么特点？ 这样打比方有何好处？（把静态的长城写活了） 为什么把长城比作长龙？有何特殊意义？把“长 龙”换成“长蛇”好不好？（龙是中华民族的象征，代表了中国人不 屈不饶的精神，成语中有“望子成龙、龙腾虎跃”等，蛇就差远了，“虎头蛇尾、蛇鼠一窝”等，我们作为龙的传人，我们应以此为傲， 读读第一句） b、列数字：一万三千里，你知道有多长吗？（二十多年前，有位年轻人徒步走完了这万里长城，用了整整五百零八天，长吗？真是 名副其实的万里长城！一起读。） （出示地图）一万三千里，从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃的嘉峪关，横贯9
篇一：《长城》教学设计方案(第一课时) 17 《长城》教学设计方 案（第一课时） 1 2 3 4 5 篇二：《长城》教学设计 《长城》教学设计 番禺大石中心小学郑瑞群 一、教学目标: 1、认知目标: （1）认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 （2）理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。 2、智能目标： （1）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。 （2）指导学生图文对照理解课文，结合理解课文学习作者观察和表达的方法。 （3）学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。 3、情感目标： （1）了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 （2）通过看图和理解课文，读文讨论，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 二、教学难点和重点： 1、教学重点： （1）图文结合，理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者所表达 的思想感情。感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。 （2）指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。 2、教学难点： （1）如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 （2）展开想象，体会作者是怎样在观察时展开联想的。 三、教学准备： 布置课前收集有关长城的历史知识、故事传说或图片资料。 长城远景和近景的彩色幻灯片及《长城》课件。 四、教学方法：以教师引导学为主，学生自主探究为辅。 五、教学课时：两课时 （设计理念：教学目标的设计体现了认知、智能、情感的三维目标的统一，深入挖掘了《长
《长城》教案 教学目标: 1. 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 2. 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。教学重点和难点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点} 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点} 教具准备： 课件、中国地图。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。 二、揭示课题： 1.同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言] 2.长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题] 三、检查预习：
1.仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？ 2.找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？ 3.朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。 四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片] 1.指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？ 理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。 教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。 思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？ [1]建筑材料：巨大的条石和城砖。 [2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行。 [3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息。 3. 指名读课文的第三段。 思考：作者站在长城上想到了什么？ 你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？ 4.齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？ 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 五、朗读全文，学生质疑问难。 板书设计： 远景：像一条长龙 城墙------很宽 近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口 城台-------互相呼应
《长城》教案 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄”8个生字；会写13个生字；理解“蜿蜒、崇山峻岭”等词语。 2.有感情地朗读课文，感受长城的雄伟气势。 3.读懂课文内容，了解长城特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 二、过程与方法 通过品读词句和资料展示体会长城特点和思想感情。 三、情感态度和价值观 产生民族自豪感和了解中国的“世界遗产”的兴趣。 【教学重点】 有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。 【教学难点】 产生民族自豪感和了解中国的“世界遗产”的兴趣。 【教学方法】 引导法、品读词句法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1.同学们，你们见过长城吗？说一说长城给你留下了什么样的印象呢？（生自由发言） 2.同学们说的真棒！下面，让我们一起欣赏《长城谣》，在音乐中感受长城的雄伟。（课件播放歌曲） 补充长城资料。（长城又称万里长城，是中国古代的军事防御工程。长城修筑的历史可上溯到西周时期。春秋战国时期列国争霸，互相防守，长城修筑进入第一个高潮，但此时修筑的长度都比较短。
秦灭六国统一天下后，秦始皇连接和修缮战国长城，始有万里长城之称。明朝是最后一个大修长城的朝代，今天人们所看到的长城多是此时修筑。） 是啊，长城是中华民族的象征，无论战争年代还是和平时期，长城都一如既往的屹立在绵延群山中，今天，咱们就一起去学习《长城》一课，深入的了解长城的特点，体会作者表达的思想感情。 （板书课题：17.长城）学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文，出示要求： 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意一些描写长城的词语。思考：这篇课文从哪些方面写了长城的哪些特点？ 2.标注好自然段，大体了解课文内容。 3.注意读书姿势要端正。 （二）交流汇报： 1.生自由说说这篇课文从哪些方面写了长城的哪些特点？ （师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充） 2.总结整理：这篇课文从远看、近观和联想三个方面写了长城的雄伟壮观和高大坚固，并由长城展开联想，体会古代劳动人民的艰辛和聪明才智，最后赞美长城是伟大的奇迹。 3.出示带音生字：崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄 （1）学生自由读生字。 （2）开火车读生字，集体纠正。 （3）同桌相互检查读生字。 （4）去音读生字。 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 4.出示含有生字的词语和本课重点词语：崇山峻岭嘉峪关瞭望屯兵堡垒气魄 （1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读） （2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。 5.理解重点词语：气魄雄伟：气势雄壮而伟大。崇山峻岭：高而险峻的山岭。蜿蜒：山脉、河流、道路等弯弯曲曲延伸的样子。高大坚固：很高很大，牢固结实。 6.学习多音字：堡：bǎo（堡垒）pù（十里堡）；垛：duǒ（城垛）duò（麦垛）。 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看作者是如何描写长城的。
2《长城》教学设计之二 教学目标 1．认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。 2．智能目标： ①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。 ②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。 3．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。 教学过程一、激情导人，观察插图，了解图意 1．谈话导入，激发兴趣。 在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。(板书课题) 2．观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。 (1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么? (2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点：长城)你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大、坚固)
二、初读课文，整体感知 1．自由朗读全文，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。) 2．生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。) 后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。) 3．试给课文四个自然段分别加一个小标题。 三、图文对照，读懂课文 1．第三次看远景图。 (1)远看长城是什么样子?(像一条长龙) 把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯) 这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了) (2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服) 2、第三次看近景图。 (1)此景是作者在何处(观察点)看到的? (2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么? (3)根据文意和搜集的资料展开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？ 3、披文入情，学第三自然段。
长城教学教案设计Great Wall teaching plan design
长城教学教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标 学会生字新词，对照插图，理解崇山峻岭，蜿蜒盘旋， 陡峭，凝结等字。 教学难点，重点 1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。 2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。 课前准备 1．录音机。 2．长城远景和近景的彩色幻灯片。 教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。 教学课时：两课时 教学过程
第一课时 一．看图，了解图意。 1、介绍长城。 长城始建于春秋战国（公元前770--公元前476）时期， 那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的'军事建筑。 2、观察彩图。（打出幻灯片） （1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。） （2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间） （3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大） （4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处 观察，就看不出他的长这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看
不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点） 二．初读课文，了解文意。 1．自学生字新词。 2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容 三．图文结合，说一说。 1、说说生字新词。 崇（chong）山峻（jun）岭拍摄（she）嘉（jia）峪（yu）关扶（fu）智慧（hui）气魄（po） 2、理解字词。 （1）教师讲解 山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有天下第一关之称。 嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。 八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位
小学语文长城教学设 计 Revised on November 25, 2020
小学语文《长城》教学设计 教学目的: 1 通过阅读和看图理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的重大奇迹之一，激发学生的民族自豪感。 2 学习由远到近、由整体到部分的观察方法，在观察中展开想象。 教学重难点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 教具准备： 中国地图。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入。 二、揭示课题： 1、同学们，你们见过长城吗长城给你的印想怎样[请同学们自由发言] 2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题] 三、检查预习： 1、仔细观察图，说说你从图上看到了什么观察点在哪里 2、找出图片对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么 3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。 四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片] 1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的 理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。 教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。 2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。 思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的 [1]建筑材料：巨大的条石和城砖
[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行 [3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息 3 指名读课文的第三段。 思考：作者站在长城上想到了什么 你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢 4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹 五、朗读全文，学生质疑问难 板书设计： 长城 远景：像一条长龙 城墙------很宽 近景：高大坚固垛子------了王口、射口 城台-------互相呼应 长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧 历史地位：伟大奇迹 第二课时 教学过程： 一、复习巩固 1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点 2、作者是按什么顺序描写长城的 3、学习了课文，你从中体会到了什么 4、表达了作者怎样的思想感情 二、巩固练习 1、根据课文内容填空： [1]万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。 2、给生字注音组词 3、抄写课后生词 4、比较句子，把想到的说给同学们听。 [1]劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。 [2]多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 5、背诵课文的第一、二自然段 三、课外阅读有关长城的书籍，资料。
《长城》教学设计 【教学目标】 1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、屯兵、堡垒、打仗、呼应、 肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的 赞叹之情。 4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 第一课时 【学习目标】 1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中理解长城的气势雄伟、高大坚固，体会作者表达的思想感情。 【教学过程】 一、课文导入 1、同学们，据一位登上月球的宇航员介绍说，他在月球上用肉眼看地球，只能看到一个建 筑物，你们猜猜会是什么？（长城）是的，大家说对了，这就是中国的长城。长城雄伟的姿态和壮丽的景观，吸引着一批又一批的游客慕名而来。1987年12月长城被列入《世界遗产名录》，这是我们身为一个中国人的骄傲。作为一个中国人，你必须认识长城，了解长城，今天让我们一起走进课文，深入了解长城。（板书：长城）（齐读课题） 二、初读课文，检查生字 1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺。 2、检查阅读情况，出示本文生字词，指名学生认读。 盘旋嘉峪关城砖相隔 屯兵堡垒打仗扶着 智慧凝结垛子陡峭 蜿蜒盘旋崇山峻岭气魄雄伟 字音难点：嘉jiā峪yù屯tún 垛duǒ蜿蜒wān yán 旋：多音字 字形难点：嘉崇隔（要不要示范？） 字义难点： 崇山峻岭：指高而险的山岭 蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲地延伸 屯兵：聚集的军队 堡垒：用于防守的坚固建筑物 3、全班齐读生字词 三、课文学习 1、长城是举世闻名的建筑，古今中外许多名人见到长城啊，也纷纷发出了赞叹。（出示对 长城的赞誉之词指名读）课文中哪句话表达了作者对长城的赞叹？ 出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（板书：伟大奇迹） 预设：如果学生说得准确就直接问有多少同学找的是这句话学生举手反馈，如果说的不准确，教师引导。 2、为什么说长城是伟大的奇迹呢？请同学们去去读一读1-3自然段，思考一下这三段分别
《长城》第一课时教学设计（第四稿11月6日） 番禺区西一小学刘欣然 教材简析： 《长城》是人教版四年级上册第五单元的第一篇课文。这篇文章作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达方法。 学情分析： 四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流。但是他们的理解能力和知识面有限，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。需要教师努力创造条件，提供直观的图像帮助理解，在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解课文扫清障碍。另外，四年级学生已经具备了一定的自学以及合作探究的学习能力，能够用已积累的规范汉字表达自己的感受。本篇文章的主题是长城，我们生活在南方的孩子很多没有亲眼目睹长城的雄伟壮观，在文章教学中，需要使用图片让孩子们更加直观地去感受长城的气势，从而激发民族自豪感。 教法学法： 自主合作探求 教学目标： 1、认识“崇、峻”等8个汉字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确书写“盘旋、凝结”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读，了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。从而激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点： 重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势，体会作者表达的思想感情。 难点：抓住关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大的奇迹。 教学课时： 第一课时
《长城》公开课教学设计 黄杨杨教学目标 1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“ 崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、嘉峪关、瞭望口、屯兵、堡垒、气魄雄伟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3.学习作者观察事物的顺序及写作特点。 4.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。 教学重点 学习作者观察事物的顺序及写作特点。 二、教学难点 了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。 三、教学准备 （一）、学生大致读顺课文，粗知内容，完成预习单。 （二八老师了解学生预习情况，准备多媒体课件。 四、教学过程 （一）谈话导入，明确目标 1.（板书课题：长城）。同学们，今天老师就和大家一起去登长城，一起去 游一一（生齐：长城）；一起去感受、去理解、去赞美一一（生齐：长城）。（齐读课题） （二）自读感知，反馈交流 1、师：同学们，预习了课文，老师想问下，你们对长城的印象是什么？（预设：雄伟、长、坚固等） 2、课文中有一句话是作者直接描述对长城的感受的，找一找。 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（课件出示）（板书：气魄雄伟伟大的奇迹） 3、请你来读一读这句话。（指名读） 4.让我们一起来读读这句话。（齐读）
5?读着读着，你们有没有产生什么疑问？（为什么作者说这是一项气魄雄伟的工程呢？为什么说这是世界历史上一个伟大的奇迹呢？） 6?同学们，你们提出的两个问题都非常有价值，这节课就让我们围绕着这两个问题，深入的去学习课文。请同学们再一次打开书，请你认认真真的再读一遍课文，一边读一边想：要求：（1）读准字音。（2）读通语句。（3）边读边思考作者是按照什么顺序来介绍了长城的，介绍了长城的哪些情况。你从课文的那些地方感受到了长城的气魄雄伟？ 7、检查字音： 请把带有生字的句子读一读。 A、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 ①A旨名读，注意崇山峻岭、蜿蜒盘旋的读音 ②A注意蜒的写法 ③A齐读这句话 B、城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭 望和射击用。 ①B旨名读，注意垛子和瞭望的读音 ②B齐读这句话 同学们，刚才你们都读了含有生字的句子，读得都不错，那么把这些句子里的词语单独拎出来，你们还能认识吗？（生：能）那我们就试着读一读它们：出示词语： 崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、嘉峪关、瞭望口、屯兵、堡垒、气魄雄伟 9、发现观察顺序，理清课文脉络 师：生字读得都很准确。 （三）深入品读，感受长城的魅力 1 ?接下来老师想请你们说说作者是按照什么顺序来介绍长城的？ 出示图片 师：这两幅图里的长城有什么不同？ 生：左（远景）、右（近景）（板书：远景、近景） （从远到近的写作顺序）我们在写作的时候可以借鉴这种手法。 师：你是从哪个自然段读出来的？ 生：远景（第1自然段）、近景（第2自然段） 2.品读第一自然段 找出相关句子。
四年级上册《长城》教学设计 人教版四年级上册《长城》教学设计 设计思想： 作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。 ▲教材分析： 《长城》是小学四年级人教版第八册第四单元第1课的第2课时的教学。这是一篇看图学文，这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。
▲教学目标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。 （二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力； 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。 （三）情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。 ▲任务分析： ⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。
17长城 1.认识8个生字、会写13个生字，积累“盘旋、屯兵、堡垒、崇山峻岭”等词语。 2.通过看图和朗读课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 3.学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学会在观察中展开联想。 了解长城的气势雄伟和高大坚固等特点，体会作者所表达的思想感情。 指导学生理清课文的观察顺序和写作思路，并尝试在今后习作中加以运用。 2课时。 一、导入 同学们，通过学习上个单元的课文我们对作家笔下的小动物有了深刻的认识，亲密的接触，一个个栩栩如生的动物形象给我们留下深刻的印象。今天，我们将进入下一单元的课文。 1.学生齐读本组课文的“导读”，初步了解本组课文的内容，加深对“世界遗产”的认识和了解。
2.揭示课题：同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？（学生自由发言） 教师总结：长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量，体现了我国悠久的历史和灿烂的文化。学习了这篇课文，同学们要从内心深处增强民族自豪感，激发爱国之情。 ［板书课题：长城］ 二、初步感知 1.朗读课文，注意读准字音，积累字词，把不理解的地方画下来。 多音字： 词语解释： 崇山峻岭：高而险峻的山岭。崇，高；峻，高而陡。 蜿蜒盘旋：本课形容远望长城的样子。蜿蜒，像蛇爬行的样子；盘旋，回绕曲折，长而曲折的延伸。 堡垒：在重要地点作防守用的坚固建筑物。比喻难以攻破的事物或顽固不化的人。 陡峭：山势等坡度很大，直上直下。 2.仔细看图，说说你从课本中的两幅图上分别看到了什么？（学生自由发言） 明确：长城的远景图；长城的近观图。 3.找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？ 明确：长城的远景图对应的是第1自然段，长城近观图对应是第2自然段，第3、4自然段是写作者展开的联想及对长城的赞美。 4.根据图片找到其对应的自然段后，试着划分课文段落结构。 明确：本课的结构模式：总——分——总。 观察顺序为：由远及近。 段落结构剖析： 第一部分（第1自然段）：概括介绍长城突出长城的长。 第二部分（第2自然段）：作者采取由整体到局部的写作顺序，详细描述长
17长城 一、教学目标 【知识与技能】 1．认识8个生字、会写13个生字，积累“盘旋、屯兵、堡垒、崇山峻岭”等词语。 2．学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学会在观察中展开联想。 【过程与方法】 通过朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。 【情感态度与价值观】 通过看图和朗读课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 二、教学重点 了解长城气势雄伟和高大坚固等特点，体会作者所表达的思想感情。 三、教学难点 指导学生理清课文的观察顺序和写作思路，并尝试在今后的习作中加以运用。 四、教学时间2课时 第一课时 一、课时目标 整体感知全文。 二、导学过程 (一)激发兴趣，揭示课题。 1．课件出示长城图片，学生欣赏，谈感受。 2．揭示课题。 3．结合课题质疑。 (预设：长城的构造是怎样的？为什么这样设计？为什么长城是一个伟大的奇迹？) (二)预习要求 1．自读课文，利用工具书自学生字新词。 2．朗读课文，找出已弄懂的知识和自己不明白的地方。 3．小组内交流读书的收获或体会。
(三)学情检测 1．初步感知 (1)读准多音字，积累字词。 间?????jiān （中间）jiàn （黑白相间） 应? ????yīnɡ（应该）yìn ɡ（随机应变） (2)仔细看图，说说你从课本中的两幅图上分别看到什么？ 明确：长城的远景图 长城的近观图。 (3)找出两幅图对应的自然段，想一想其它的自然段分别写的是什么？ 明确：长城的远景图对应的是第1自然段，长城的近景图对应的是第2自然段，第3、4自然段写作者展开的联想及对长城的赞美。 2．整体感知 (1)指名朗读第1自然段，画出描写长城的句子，说说用了什么方法写的？ 明确：描写长城远看的样子使用了比喻、数字说明，突出了长城的长。 (2)作者把长城比喻成长龙，这样写有什么好处？ 明确：这个比喻把静态的长城写活了；列出具体数字使表达更准确，让人信服。 (3)默读第2自然段，说说长城的近景及长城的建造特点。 明确：长城高大坚固、结构合理。 (4)指名读课文第3自然段。 ①思考：作者站在长城上看到了什么？ 明确：修筑长城的古代劳动人民。 ②你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？ 明确：古时候没有机械可操作，全靠人力。 ③思考：你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？你仿佛看到什么，听到什么？ 教师引导：在寒风凛冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他们的外貌穿着，他们的神情动作…… ④假如此时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么？ 老师引导：围绕建筑工具、巧妙设计，工程难度展开，表达对劳动人民智慧和力量的赞美。
小学语文名师公开课教案《长城》教学设计与反思教学目的: 1．通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 2．学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 教学重点和难点： 重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 难点：如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 教具准备：中国地图。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。 二、揭示课题： 1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言] 2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题] 三、检查预习： 1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？ 2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？
3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。 四、图文对照学习课文[出示图片] 1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。 教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。 2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略] 思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？ [1]建筑材料：巨大的条石和城砖 [2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行 [3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息 3、指名读课文的第三段。 思考：作者站在长城上想到了什么？ 你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？ 4、齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？ 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 五、朗读全文，学生质疑问难 板书设计： 长城 远景：像一条长龙 城墙------很宽 近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口
第13课《长城》 一、导入单元主题：我国的世界文化遗产。 1.图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。 2.明确单元的学习目标：认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。 二、创设情境，导入新课。 揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。） 三、初识长城。 1.有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？ 请同学们介绍一下。 （生可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。） 2.让我们打开课本，深入地走进长城。请同学们自由读课文。 要求：把生字读准，把课文读通顺。声音响亮。 3.交流感受：长城留给你什么印象？（自由谈） 四、整体把握。 1.观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。 (1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?两幅图的观察点在哪？ (2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点：长城)你觉得长城看上去有什么特点?(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有什么特点?(高大、坚固) 2.说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。) 3.生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。)后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。) 五、精读课文。
长城 教学目标： 1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 3．学习本课的生字、新词。 4．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情 教学难点： 展开想象，体会作者所表达的思想感情 教学准备： 长城图片、相关知识 教学时间： 2课时 教学过程 第一课时 一、激情导人，观察插图，了解图意 1．谈话导入，激发兴趣。 在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。(板书课题) 2．观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。 (1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么? (2)看远景图时应重点观察什么? 生：(抓住观察重点：长城) 师：你觉得长城看上去有何特点? 生：(长、大、弯) 再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大、坚固) 意图：激发兴趣，了解图意 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读全文，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。) 2．生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。)
师：后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。) 3．试给课文四个自然段分别加一个小标题。 意图：整体感知，抓住重点 三、图文对照，读懂课文 1．第三次看远景图。 (1)远看长城是什么样子?(像一条长龙) 把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯) 这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了) (2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服) 2.第三次看近景图。 (1)此景是作者在何处(观察点)看到的? (2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么? (3)根据文意和搜集的资料展开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递 信息、进行防守和打击敌人？ 3.披文入情，学第三自然段。 (1)假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整 的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么? (讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。) (2)默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? 文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里? (精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。) 4.齐读第三自然段。 为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”? 意图：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 四、总结全文，回归整体 1．第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景。 长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛口嘹望口射口城台 2．老师总结谈话。 第二课时 一、复习巩固