18、《绿色蝈蝈》
【教学内容】
这是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。
[教学目标]
知识与能力：
1．理解、积累“狩猎、喧嚣、……惊慌失措、津津有味”等词语。
2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。
3．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的能力。
4．体味文中的美词佳句，说说文章生动活泼的的语言特点及表达效果。
5．学习运用拟人的手法介绍事物。
过程与方法：
1.探究、合作、讨论的方式。
2.朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。
3．讨论点拨法。本文内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。
4．情境教学法、练习法。
情感、态度与价值观：
丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲，培养学生学习的科学精神和探索兴趣；感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念；培养学生仔细观察事物的习惯，初步掌握观察的方法，能抓住事物的特点。
【教学重点】
1．快速阅读，概括课文要点和特色；
2．感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
3．品味鉴赏文章生动传神的语言美；
【教学难点】：
如何抓住事物的特点；通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点。
课前准备：
教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，寻找有关蝈蝈的挂图；
学生准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
教具准备：多媒体PPT课件、录音机及示范朗读带、投影仪
课时安排：二课时
一课时
教学要点：
快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特点。教学过程：
课前预习
1、学生自由朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义。
①．注音或根据拼音填汉字：（课件出示练习）
篝gōu火喧xuān嚣xiāo 暗yīn哑篡cuàn夺吮shǚn取静mì谧哀háo号狩shòu猎劫lüè掠窸xī窣sū更胜一chóu(筹) wōjù(莴苣) zhōng(螽)斯②．课后词语解释：
扰乱——搅扰，使混乱或不安。哀鸣——悲哀地叫。
狩猎——打猎。哀号——悲哀地哭嚎。
喧嚣——1、声音杂乱；不清静2、叫嚣，喧嚷。
喑哑——嗓子干涩发布处声音或发音低而不清楚。
沉寂——1、十分寂静2、消息全无。静谧——安静。
篡夺——用不正当的手段夺取（地位或权力）。
劫掠——用武力夺取（财务或人）。酷爱——非常爱好。
弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。借指弱者被强者欺凌、吞并。毫不犹豫：形容很果断。
隐隐约约：听起来或看起来不很清楚；感觉不很明显。
连续不断：一个接一个，不停断。惊慌失措：害怕慌张。
开膛破肚：剖开胸腔和腹腔。津津有味：形容有滋味。
断肢残腿：断了的，残了的肢体，比喻（事物）不完全。
2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、导入新课：
1．导语：
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许还记得在夏夜里草间提着灯笼捉萤火虫儿吧？还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫也许都是伴随你成长的好朋友。昆虫的世界是一个很奇妙的世界。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友：绿色蝈蝈吧。
2．法布尔与《昆虫记》：
1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》，他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生，成为法国的著名昆虫学家。
《昆虫记》书行文生动活泼，语言传神，主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字，很受青少年的喜爱。鲁迅曾把《昆虫记》称为“许昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。因而黄亚治在翻涌对，把它改名为《昆虫的故事》。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。”1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。
一．整体感知：
1．快速阅读，感知内容，筛选关键信息，用简洁的语言概括要点。
①．文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？绿色蝈蝈外表有哪些特征?
学生阅读并发表自己的观点后，教师借助课件展示蝈蝈的形、色、声、食（相处）等方面的视觉、听觉形象，（配以文字），加深学生的印象。
外形、颜色、叫声、食性等方面。// 蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
②．作者写了绿色蝈蝈的哪些习性？主要写了什么习性？
习性写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。
二．请同学们听读课文，说说你喜欢蝈蝈吗？为什么？
喜欢的原因：
①．外貌（外形）很美。“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”
②．蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。找出描写蝈蝈和蝉的句子，说说蝈蝈的特点：蝈蝈顽强、勇猛。
③．蝈蝈的食性。蝈蝈喜欢吃什么东西？吃东西时有什么习惯？
杂食：蝉、吃水果、金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类。当拥有共同食物时，蝈蝈一个一个进食。
④．蝈蝈的叫声美。我们一起去听一听蝈蝈是怎么叫的？请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。
a．窃窃私语（运用拟人）
b．像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。（运用比喻）
c．暗哑类锐急促清脆（四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识）
三．你喜欢这篇课文吗？为什么？
1．合作交流，品味语言。
本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是生动流畅，文笔诙谐幽默。既有对昆虫形象的描绘，又有作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，显得生动亲切感人。画出你认为最精彩的词语、句子或段落并简要分析。
(1)“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。
(2)“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。
(3)“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。
(4)“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”
(5)“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言使用生动传神。
(6)“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
2．共同探究本文的写作特色：
(1)文笔生动，形象感人，贴切自然。通过对昆虫的形象描写，表达感情。“蝈蝈在窃窃私语。它们对这道菜（蝉）吃得津津有味。绿色的蝈蝈酷爱甜食。对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受”等等。说说这样写的好处：这使文章自然、亲切，形象生动，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情，增强了可读性。
(2)．用作比较的说明方法来写蝈蝈，突出特征。
比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。
这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌，也表达了作者对蝈蝈的喜爱。
(3)．作者不断变换称呼，使描写更生动形象，亲切自然，充满喜爱之情，给读者更深刻的印象。作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼？这样写有什么效果？
作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。
(4)．介绍事物要抓住事物的特征。从本文的介绍中，可知从哪些方面入手的？我们如何才能抓住事物的特征呢？
把握介绍事物特征的几个方面即形、色、声、食、味等。要明确观察的着眼点和方法，为下一步的观察做准备。
作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？
作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了作者严谨的科学态度。
(5)．构思巧妙，思路清晰。作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？
课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路。
四．比较阅读：
《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。
本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。
五．总结：
在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。
六．拓展延伸：
请同学们收集几个有关昆虫的成语、俗语或诗句。
七．作业布置
①．读读法布尔的《昆虫记》节选本。
②．请你们灵活运用拟人的手法，向大家介绍一种你喜爱的动物，看谁介绍得好。
要求：你可以学习作者的写法，用生动的语言；先不要说出这种动物的名称，然后，再请你的好朋友来猜一猜你写的是什么。
八．猜谜语：
大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。
（猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂。
课后记：《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要继续保持着一个环节。
【板书设计】
绿色蝈蝈
科学小品文法布尔（法）
绿色外貌：漂亮拟人
特征：叫声：柔和
蝈蝈习性：杂食性蝉肉甜食青草生动
居：和睦吃同类有自私心
1．文艺笔调。
2．语言生动传神。
写作特点
3．拟人手法。
4．作比较。
义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册23《绿色蝈蝈》教案 江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平 教学课时：1 教学过程： 一．导入 上课之前，请大家欣赏一曲由昆虫演唱的“乡村夜歌”。请一个同学来读。 乡村夜歌 夏夜的乡村，那是个音乐的天堂，蝉“知了”“知了”唱着“热啊，热啊”，似乎在用歌声婉转地诉说，诉说着对生命的感悟。这边还未唱罢，那边乡村歌手螽zhōng斯、蟋蟀便挎着吉他和三弦来了，清脆地唱起来：“嘻刷刷，嘻刷刷……”青蛙也敲打着小鼓、吹起洋号，来上一曲现代摇滚，田间里的纺织娘沙哑地伴奏着：“轧织、轧织……”而蚯蚓也不甘示弱，在田间地头唱起“窸窣”的歌，那歌声犹如诗人在低吟。好一曲乡村夜歌。 师析：在这曲“乡村夜歌”中，我们赏欣到了众多的昆虫的声音，在我们将要学到的23课“绿色蝈蝈”中，我们还可以欣赏到“蝈蝈的歌声和乐段”。板书课题23 绿色蝈蝈。作者法布尔 二、教学目的 1．整体感知课文，了解文章主要内容（重点，涉及练习二） 2．品味课文精彩的语言，体会小品文生动活泼的笔法（也是本文写法特色，也是法布尔《昆虫记》的写法特色）（重点，涉及练习三） 3、学会一种开头方法：叙事性开头方法——通过叙述别的事，引出所要写的对象，达到点题的目的。（难点，涉及练习一） 4、学习作者实事求是、严谨实证的科学精神（涉及练习四） 三、检查字词预习 1.啄zhu?：鸟类用嘴叩击并夹住东西。 2.蹬dyng：同“登”。 3.吮shǔn：聚拢嘴唇吸。
4.中旬zhōngxún：一个月的中间十天,即十一日至二十日 5.篝火gōuhuǒ：古指用竹笼罩的火，今指在野外燃起的一堆一堆的火焰。 6.梧桐wút?ng：一种落叶乔木,长柄叶呈掌状分裂,开黄绿色单性花。木材质轻而坚韧,可制乐器等。种子可食,亦可榨油。7．狩猎sh?ulia：捕杀或
18、《绿色蝈蝈》 【教学内容】 这是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。 [教学目标] 知识与能力： 1．理解、积累“狩猎、喧嚣、……惊慌失措、津津有味”等词语。 2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。 3．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的能力。 4．体味文中的美词佳句，说说文章生动活泼的的语言特点及表达效果。 5．学习运用拟人的手法介绍事物。 过程与方法： 1.探究、合作、讨论的方式。 2.朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。 3．讨论点拨法。本文内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。 4．情境教学法、练习法。 情感、态度与价值观： 丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲，培养学生学习的科学精神和探索兴趣；感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念；培养学生仔细观察事物的习惯，初步掌握观察的方法，能抓住事物的特点。 【教学重点】 1．快速阅读，概括课文要点和特色； 2．感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 3．品味鉴赏文章生动传神的语言美； 【教学难点】： 如何抓住事物的特点；通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点。 课前准备： 教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，寻找有关蝈蝈的挂图； 学生准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。 教具准备：多媒体PPT课件、录音机及示范朗读带、投影仪 课时安排：二课时 一课时 教学要点： 快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特点。教学过程： 课前预习 1、学生自由朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义。 ①．注音或根据拼音填汉字：（课件出示练习） 篝gōu火喧xuān嚣xiāo 暗yīn哑篡cuàn夺吮shǚn取静mì谧哀háo号狩shòu猎劫lüè掠窸xī窣sū更胜一chóu(筹) wōjù(莴苣) zhōng(螽)斯②．课后词语解释： 扰乱——搅扰，使混乱或不安。哀鸣——悲哀地叫。 狩猎——打猎。哀号——悲哀地哭嚎。 喧嚣——1、声音杂乱；不清静2、叫嚣，喧嚷。 喑哑——嗓子干涩发布处声音或发音低而不清楚。 沉寂——1、十分寂静2、消息全无。静谧——安静。
《绿色蝈蝈》 一、基础知识 1．给下列黑体的字注音。 喑哑（）蝈蝈（）螽（）斯大颚（） 静谧（）莴苣（）钳（）子嗉（）囊 2．解释下列词语。 （1）弱肉强食： （2）惊慌失措： （3）窃窃自语： （4）庞然大物： 3．填空 本文选自，作者是国著名的家。 二、阅读理解 阅读下列文字，回答后面的问题。 在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？ 清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。 我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。因为在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。 为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。 不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。 这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。
敦好初中导学稿 2012年七年级语文上册第四单元 绿色蝈蝈 主备人：侯文婷审核人：李辉 1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。 3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 一、导预疑学 法布尔（1823～1915）：法国作家、昆虫学家。1823年12 月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上 了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆 虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1875年开始 写《昆虫记》第一卷，到1920年他80岁时第十卷问世。 《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收录了一些 讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论， 以及少量带科普知识性的文字。法布尔写《昆虫记》并不局限 于仅仅真实地记录下昆虫的生活，而是以人性观照虫性。昆虫 的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍、死亡无不渗透着人文关怀， 并以虫性反观社会人生，整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。 1、给加点的字注音，根据注音写出汉字。 （1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shòu猎（） （4）喧嚣（）（5）yīn哑（）（6）静谧（） （7）cuàn夺（）（8）螽斯（）（9）吮吸（） 2、根据下面的意思写出文中的词语。 （1）指动物中弱者被强者吃掉。（） （2）看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。（） （3）一点儿也不拖拉，干脆果断。（） （4）形容非常地慌张，以致一点办法都没有。（） 3、本文中运用了很多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。 （1）句子： 作用： （2）句子： 作用： 二、导问探学 4、快速阅读课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子。
18、《绿色蝈蝈》教案设计 教学目标： ①速读课文，概述文章内容； ②体味文中美词佳句，试分析作用； ③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。 课前准备： 教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过课件，制作出有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。 ○教学设计 课文导入： 同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。 出示课题：绿色蝈蝈’ 整体感知： 1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈； 2、朗读课文，感知课文内容： a．绿色蝈蝈外表有哪些特征? b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? (以上要学生用简洁的语言概括)
3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。 教师指导： 蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 出示板书： 绿色蝈蝈法布尔 (科学小品文) 绿 色特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人 蝈 生动 蝈习性：叫声—柔和，捕蝉—为食 研读探究： 学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。 a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? （同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。） 学生设疑： 1、蝈蝈的叫声非常的优美，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同？ 2、如何看待动物中的同类相食这种现象？
?绿色蝈蝈?同步练习 绿色蝈蝈 第一部分：基础知识 1．给以下加点字注音： 狩猎〔〕喧嚣〔〕喑哑〔〕宁静〔〕篡夺〔〕更胜一筹〔〕 2．本文作者法布尔是国闻名学家。 3．绿色蝈蝈的外表有哪些特点？绿色蝈蝈有哪些习性？作者要紧写了哪个方面的习性？ 4．作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，讲讲作者在什么情形下用什么称呼，如此写有什么成效。 5．课文多处运用拟人手法，找出几个例子，讲讲如此写的好处。 6．作者用什么方法引出蝈蝈呢? 7．从对蝈蝈声音的描写中能够看出作者什么样的感情？ 8．课文6-10段短小精悍，一段一个意思，请分不加以概括。 第六段： 第七段： 第八段： 第九段： 第十段： 9．请分不用三个四字短语，扩展下面的句子。 ⑴校园是漂亮的，那个地点 、、。 ⑵学生是可爱的，他们 、、。 ⑶老师是令人尊敬的，他们 、、。 第二部分：阅读分析 〔一〕 ⑴蜘蛛是节肢动物门蛛形纲中的蜘蛛目和盲蛛目动物的通称。 ⑵全世界的蜘蛛有三万五千余种，常见的种类有圆蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蝇虎、壁线、漏斗网蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鸟蜘蛛，它织的结实的网，能载得住重达300克的小鸟。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的体长23.68厘米，重将近85克，外形看起来一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一种常聚居在一起的蜘蛛，叫做〝马略斯〞，它结的网犹如一条大被单。危地马拉北部有一种叫做〝居中塔马利维〞的蜘
蛛，全身白色，能吐出专门坚强的彩色蛛丝，织成的网五光十色，十分好看，当地居民常用来当窗帘。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，当时估量它的年龄为12岁，后来又在实验室养了16年，总年龄为28岁，称得上是长寿的蜘蛛。 ⑶科学家曾把蜘蛛带到宇宙空间去，观看它在失重状态下能否织网，结果蜘蛛第一次失败了，但不久适当了失重状态，把网织成了。 ⑷蜘蛛在织网时，第一要在两地之间架〝天索〞，固定在一定的地点，并在固定的丝上来回走几趟，使丝加粗。然后形成不规那么的框子为踏足线，在〝天索〞上设置对角线，再在对角线的中央织一个白点，这是今后网的中心。以后往返于中心的圆周之间织许多出现辐射状的半径线。辐射线把圆圈分成等分的数目，每两根相邻的半径间的角度是约略相等的，接着用一根专门细的丝从中心开始螺旋地盘成一个区域称为休息处，射线及休息处作好自圆心向外作第一螺旋线，然后自外向里织粘性强的第二螺旋线。织好第二螺旋线后，将第一螺旋线及其部分射线吃掉，并连续自外向里作螺旋线。愈近中心，每圈间的距离也愈密，直至不可辨认的地步。这正符合数学上的对数螺线的情形。蜘蛛的确不愧为是〝数学家〞〝织网家〞。 ⑸蜘蛛在国内外常作药物治病。 ⑹在光学仪器上，采纳专门细的蜘蛛丝作义丝之用。 ⑺在仿生学上人们正在研究蜘蛛的〝液压腿〞，并据此研制了一种〝步行机〞蜘蛛几乎是个〝瞎子〞，但一旦昆虫触动蛛网，它依靠腿上极灵敏的振动传感器，就能赶忙扑过去捉住食物。科学工作者将蜘蛛的腿进行解剖，发觉腿里没有肌几乎。蜘蛛的这项本领，是依靠腿里的一种不平常的液体来实现的。当腿中充满〝血液〞时，原先的软腿就会变硬，腿就变成了一种专门的液压传动机构，蜘蛛就能快速行动和跳跃。因此人们仿照蜘蛛的〝液压腿〞，研制了一种〝步委机〞，以期能为瘫痪病人服务。人们还试图用蜘蛛中血压自动调剂的原理，查找自动调剂人体血压的方法，治疗高、低血压病。 10．本文的讲明顺序是〔〕 A．时刻顺序Ｂ．逻辑顺序Ｃ．空间顺序Ｄ．程序顺序 11．本文层次划分正确的选项是〔〕 Ａ．⑴⑵／⑶⑷／⑸⑹⑺Ｂ．⑴⑵／⑶⑷⑸／⑹⑺ Ｃ．⑴⑵⑶⑷／⑸⑹⑺Ｄ．⑴／⑵⑶⑷⑸⑹／⑺ 12．〝蜘蛛织网技能之高妙，使人惊奇，在任何环境里都能进行。〞这一句是从文中某段首提出来的，你认为应放在第几段的开头？ 13．认真阅读，谈谈第二段内容安排上的详略特点。 14．第四段中连接〝蜘蛛织网〞先后顺序的一组词是。 15．阅读第四段回答，蜘蛛不愧为〝数学家〞的缘故是什么？ 16．选文要紧运用了哪些讲明方法？ 17．阐述人们研制〝步行机〞是仿照蜘蛛〝液压腿〞的什么本领〔用原文句回答〕？ 〔二〕 苍蝇是〝逐臭之夫〞，几是污秽骚臭难闻之地，都可见到它的身影，人们见之格外厌恶，欲置之于死地而后快，可出乎人们意料之外的是，人人喊打的苍蝇却为人类做出了不小的奉献。
18 绿色蝈蝈- 教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。 ○教学内容 《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。 ○教学设计 情景导入 同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞
舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。 出示目标并板书课题 课题：绿色蝈蝈 初读课文，感知内容 a．绿色蝈蝈外表有哪些特征? b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? (以上要学生用简洁的语言概括) 学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
教师指导明确汐L表特征这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 重点研读，质疑问答，合作交流 学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。 学生依据问题组，自由质疑。 a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? 在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。
绿色蝈蝈同步练习（带答案） 18 绿色蝈蝈第1课时【目标明示】 1．速读课文，能用简洁的语 言概述文章内容。（重点） 2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈 蝈的生活习性。（重点） 3．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特 点及表达效果。（难点）【目标导学】一、简介法布尔及《昆虫记》。法布尔（1823-1915），法国博物学家、昆虫学家、科普学家，以《昆虫记》一书留名后世，该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。二、快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。要求：（1）去粗取精；（2）扫描跳跃阅读；（3）思维集中；（4）眼脑直映。三、整体感知。快速阅读全文，思考： 1、本文从那几个方面来写的绿色蝈蝈？ 2、在文章中找出对绿色蝈蝈外表描写的句子。 3、绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了蝈蝈的哪个方面的习性？ 四、品味探究。 1、文章的开头并没有直接写“绿色蝈蝈”，作者是如何引入的？你觉得这样写好吗？ 2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。 3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什 么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。 4、作者是如何通过比较来写蝈蝈的？有什么作用？ 五、小游戏：小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁？请同学们仔细观 察身边的同学和小动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法写一段文字，并展示给同学们看看，看看谁能猜到你写的是谁或哪种动物。 【目标检测】一、积累?运用 1、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。静谧（）大颚（）吮取（）低劣（）篡夺（）喑哑（）（）?O?@（）（）gōu （）火 shòu（）猎贪lán（）哀háo（） 2、结合语境解释加点词语。 1）在我国北方，人们却 让蝉篡夺了你的名声！（） 2）但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣。（） 3）在我的笼子里，我从来没有见过像螳螂那样捕杀姐妹、吞吃丈夫的残暴行经。（） 4）这并不是因为食物缺乏，而是因为贪
18、《绿色蝈蝈》 学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 1、理解积累词语，体会并学习文中拟人的手法的运用。 2、感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。 预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。） 1、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。 法布尔： 《昆虫记》： 2、初读课文，借助工具书解决生字新词： 喧嚣劫掠静谧吮取喑哑狩猎嗉囊螽斯下颚 弱肉强食惊慌失措津津有味 思悟（相信自己，我能行！） 1、作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？ 2、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？ 3、研读课文第9段，归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性？说明蝈蝈属_ _（A．食肉B．食草 C．杂食）性昆虫。 4、“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？ 拓展延伸（坚信自己，我真行！） 1、《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。 检测题（我努力我进步，我成功我快乐！） 1、判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）以说明为主要表达方式，来解说事物的形状、性质、功用的文章叫说明文。（） （2）《绿色蝈蝈》采用平实性的语言，为我们介绍了蝈蝈的特征和生活习性。（） （3）蝈蝈和螳螂一样，都存在着同类相食的现象。（） （4）《绿色蝈蝈》是英国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。（） 2、文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。 3、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？ 4、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？ 课外阅读（人的差异在于业余时间。） 冬日闲趣养蝈蝈 自清代时起，皇宫内外的官宦人家都喜爱聆听蝈蝈清脆的叫声，特别是在冬季里。每逢雪天，他们都要聚集在一处，把各自的蝈蝈摆放在温暖的房间里，一边赏雪，一边享受蝈蝈悦耳的歌声。这个习俗历经百年延至今日，如今竟成了平民百姓们冬日里的一大乐事。 说起冬天养蝈蝈，寇金宝老先生要算是其中最正宗的一脉了，100多年以来，寇家积累了不少饲养蝈蝈的经验，并且代代相传直至今日。寇先生告诉记者，凡是能在冬天饲养的蝈蝈，一般都是经过人工繁殖培育出来的。每年的8月至9月底，寇先生都要前往山区收购一大批成年的母蝈蝈（也叫驴驹，尾部有一根长长的产卵管，无翅，不会鸣叫），带回饲养基地，交配后，在土中产卵。10月初，新孵出的幼虫最需要精心的照顾，它们一般吃一些涂裹了黄豆粉的胡萝卜，环境温度和日晒量都会影响到蝈蝈将来的颜色和体形。这些幼虫到了11月初，基本上结束蜕变，进入成虫期。简单地说，成年蝈蝈根据颜色、体形，大约分为
18、绿色蝈蝈 设计：枣阳市实验中学年级：七年级备课组 学习目标： 1．学习文章生动的笔法，优美的语言，在反复诵读中体味拟人手法的表达效果。2．在自主、合作、探究的学习过程中，获取科学知识。 3．查阅资料，了解法布尔的故事，培养献身科学的决心，学习作者的探索精神和观察方法。 学习重难点： 1．整体感知课文，读懂文章主要内容。 2. 复习巩固拟人这种修辞手法，体会拟人手法的好处。 3．体会作者对昆虫自习观察、细心揣摩的探索创新精神。 【自主预习案】 1、给加点的字注音或根据注音写出汉字。 （1）篝．火（）（2）wú桐（）（3）shòu猎（） （4）喧嚣．（）（5）yīn哑（）（6）静谧．（） （7）cuàn夺（）（8）螽．斯（）（9）吮．吸（） 2、根据下面的意思写出文中的词语。 （1）指动物中弱者被强者吃掉。（） （2）看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。（） （3）一点儿也不拖拉，干脆果断。（） （4）形容非常地慌张，以致一点办法都没有。（） 3、本文中运用了很多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。（1）句子： 作用： （2）句子： 作用： 4、作者通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿______的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿________来作比较；写它追捕蝉时，拿_______来作比较；写它同类相食时，拿_________来做比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。 【课内探究案】 一、情景导入，明确目标。 同学们，你们也许听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吧？也看过蜘蛛在辛勤织网和蚂蚁搬家时的情景吧？还记得在夏夜草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、
18．绿色蝈蝈 法布尔 教学目标 知识与能力： 1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。 2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。 3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。 4、体会并学习文中拟人的手法的运用。 过程与方法： 1、学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。 情感态度与价值观： 1、感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。 教学重点：21世纪教育网 1、品味鉴赏文章生动传神的语言美； 2、练习快速阅读筛选并概括要点的方法。 教学难点： 1、通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点； 2、感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 教学方法：快速阅读法、讨论法、点拨法 教学用具：多媒体课件 课时安排：1课时 一、导入 同学们，当我们每天穿梭于这个城市，忙于紧张学习的日子里，是否还能记起，小时候，我们常听到知了唱歌、蟋蟀鸣叫，看到蜘蛛织网、蚂蚁搬家？这些都是自然界大家庭的丰富美景。今天，我们要介绍的这位作者，他有一个特殊的爱好，他把观察自然界的各种昆虫作为他毕生最大的爱好，对昆虫的热爱达到痴迷的程度，他在小镇荒地上开辟了一处旧宅，取了一个雅号——荒石园，栽花、种草，为昆虫营造一个美满的大家庭，日复一日地在园子里观察各种昆虫，并写下了不朽的科学巨著——《昆虫记》。同学们回想一下，这位作者与我们学过的哪位作家有着相同的特点？——对了，他与前面我们学过的《童趣》的作者沈复有着相同的兴趣爱好和性格特点——善于观察、富有想象力、热爱大自然。好，那我们一起来看一下今天这位作者要向我们推出的是大自然的哪位主角呢？ 二、整体感知 1、走近作者 师：今天要带领我们学习的这位作者有些特殊，他是法国的著名昆虫学家。法布尔生于法国南部一户农民家中，家境贫寒，但从小迷上大自然中的花鸟虫草。为了实现自己的夙愿，几经周折，历尽艰辛，数十年如一日，在自己的住所——“荒石园”中完成了一卷又一卷《昆虫记》，详尽地记录了法布尔观察昆虫所取得的成果，因此被称为“昆虫学家”。 2、初读课文
人教版七年级上册《第18课绿色蝈蝈》导 学案 第18课绿色蝈蝈 【基础演练】 1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字 螽斯（）吮取（）螳螂（）嗉囊（）狩猎（）窸窣作响（） 挣脱（）鸟huì yīn 哑静mìcuàn 夺更胜一chóu 2.下边四组中无错别字的一组是（）。 A. 篝火喧嚣却掠惊慌失措 B.悬殊莴苣唾液踢蹬开膛破肚 C．撇嘴大鄂梧桐宠然大物D.酷爱扰乱糖桨羽冀更胜一筹 3. 下列句子中对加点词的语境义的解释有误的一项是（） Ａ.这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。（贪得无厌，含贬义） Ｂ.也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些兵吗？（模糊，看不清楚） Ｃ.在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！（用不正当的手段夺取地位和权力） Ｄ.他目光温和。（不严厉，使人感到亲切）
【综合运用】 4. 阅读下面材料，完成以下问题。 蝈蝈别名为聒聒、螽斯（螽斯儿）、油子等；学名为短翅鸣螽。属于节肢动物门，昆虫纲，直翅目，螽斯科鸣螽属。一年繁殖一代，以卵越冬。一只母蝈蝈能繁殖200-450多粒卵每粒重14毫克。蝈蝈为三大鸣虫之首。蝈蝈分布于河北、河南、吉林、辽宁、内蒙古、宁夏、山西、甘肃、陕西、山东、江苏和安徽等地。 （摘自“百度百科”） （1）你从上面材料中获得哪些信息？ （2）与法布尔的《绿色蝈蝈》比较，笔法特点各有什么不同，为什么？ 【课内精读】 阅读课文（节选），完成下面各题。 绿色蝈蝈（节选） ①清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以
18《绿色蝈蝈》法布尔 教学目标 ①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 ②能体味文中的美词佳句，并说出其作用。 ③培养学生的阅读水平，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 ○教学重点 培养学生阅读文章、概述内容的水平，体会文章的语言特色。 教学方法：自主合作、探究 课时安排：1课时 教学步骤： 一、导入： 同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。 二、检查生字词（投影出示） （1）给加粗的字注音。 喧嚣（）劫掠（）静谧（）酷爱（）吮取（） 气氛（）满载而归（）喑哑（）（） （2）根据拼音写出相对应的汉字。 shòu（）猎cuàn（）夺rǎo（）乱更胜一chóu（） gōu（）火zhōng（）斯xī（）sū（）作响wō jù（）（） 三、阅读全文，筛选关键信息，理解课文内容。 思考：（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？ 外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。” 作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。（板书设计） （2）作者持续变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
《绿色蝈蝈》教案设计 陕西省洛南县城关中学王三峰 [教学目标] 1、通过学习，锻炼学生概括文章的能力。 2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语 3、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的 浓厚兴趣。 [教学设想] 本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”。“片段欣赏”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。 [教学方式] 探究、合作、讨论的方式 [教学课时] 两课时 [教学过程] 课前预习 1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的 “读一读，写一写”。 2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。 一、导语： 昆虫的世界是一个很奇妙的世界。同学们，你们有没有观察或研究过昆虫呢？有哪一位同学阿以介绍一种你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们知道？ 二、作家及作品 《昆虫记》： 《昆虫记》是一部严谨的科学著作，但面孔却十分和善，似一个个小故事。以人性观察虫性，并以虫性反观社会人生。整部作品充满了对自然万物的赞美之情。 法布尔： 法国著名昆虫学家。1823年出生于法国一户普通农民之家。从小迷恋大自然。通过自学，获得自然博士学位。1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。
18 绿色蝈蝈 ○教学目标 ①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 ②能体味文中的美词佳句，并说出其作用。 ③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 ○教学重点 培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。 ○课前准备 教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。 ○教学内容 《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。 ○教学设计 情景导入 同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。 出示目标并板书课题 课题：绿色蝈蝈’ 初读课文，感知内容 a．绿色蝈蝈外表有哪些特征? b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? (以上要学生用简洁的语言概括) 学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。 教师指导明确汐L表特征——“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 重点研读，质疑问答，合作交流 学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。 学生依据问题组，自由质疑。 a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? 在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。 也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。 1
广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新 一、教学目标 1.整体感知，概括内容 2.细节感悟，品味语言 3.激发学习兴趣，培养阅读能力 二、教学重难点 重点： 1.培养阅读能力——整体感知，概述内容 2.品味语言——体会美词佳句 难点： 概括内容，品味语言 三、课时安排：1个课时 四、教学流程设计 猜谜语：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。（猜四 种昆虫）谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂 （一）出示学习目标 1.整体感知，概括内容 2.细节感悟，品味语言 （如果让你来介绍一下绿色蝈蝈，你会从哪些方面来介绍？外形、叫声、食物、居住） （二）自学指导（一）一——筛选信息，理解课文 自学内容：快速浏览课文，找到有关描写声音、外形、食物、居住的段落。大声地读读这 些语段，寻找关键词，并用一段话将蝈蝈的特点串联起来，概括出你对绿色蝈蝈的第一印 象。（5分钟） 自学方法：①用圈画法；②扫描跳跃阅读；③锁定：关键语段——关键词。 生自学，师巡视。 达标测试： 1.第3段写的是声音；第4段写的是外形；第5—10段写的是食物；第11节写的是居
住。 2.第三段中声音特点：尖锐、急促、清脆、柔和；第四段中外形特点是漂亮；第5~10 段写蝈蝈吃的食物有：第六段中有“吃蝉”；第七段中有“酷爱甜食”；第八段中有“吃 昆虫”；十一段中的居住特点是“和睦共处”。 3.一句话概括：（请学生概括）绿色蝈蝈的外形漂亮，声音尖锐，急促，清脆，有时也柔 和，食物主要有甜食，昆虫，水果，青菜，有时也同类相食，过着群居生活。 （三）自学指导（二）——合作探究，研读课文 捕食的蝈蝈和美食的蝈蝈有什么不同的特点？（捕食的蝈蝈是勇敢的，美食的蝈蝈是贪 婪的。） 成果交流： 1.勇敢的蝈蝈——细节： 第五节，“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。” “就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。”不好。这里是对比，突出了蝈蝈的勇敢。 2.贪婪的蝈蝈——细节： “它什么都要吃，甜食，昆虫，水果，青菜，同类。”“它们吃这道菜时津津有味。”“几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜，这些它们都很喜欢吃。”“对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受。”“吃得只剩下翅膀头和爪子。”“蝈蝈甚至还吃一点儿青草。”“如果蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝。”法布尔对它很喜欢。比如，“为了变换食物的花样。”“让我们去倾听。”这分贪婪还是有喜爱之情的。 （四）当堂练习： 《辞海》：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，
第18课绿色蝈蝈教案(新课标) 18、《绿色蝈蝈》教案设计教学目标： ①速读课文，概述文章内容；②体味文中美词佳句，试分析作用；③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点：培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。课前准备：教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过课件，制作出有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。○教学设计课文导入：同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。出示课题：绿色蝈蝈’整体感知：1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈； 2、朗读课文，感知课文内容：a．绿色蝈蝈外表有哪些特征? b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? (以上
要学生用简洁的语言概括) 3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。教师指导：蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。出示板书：绿色蝈蝈法布尔(科学小品文) 绿色特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人蝈生动蝈习性：叫声—柔和，捕蝉—为食研读探究：学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? （同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。）学生设疑：1、蝈蝈的叫声非常的优美，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同？2、如何看待动物中的同类相食这种现象？拓展延伸，应用反馈：请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说
18、《绿色蝈蝈》教案 【教学目标】 1、知识与能力： （1）学生理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。 （2）学生了解法布尔和《昆虫记》及蝉的生活习性。 2、过程与方法： （1）学生学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。 （2）学生体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。体会并学习文中拟人的手法的运用。 3、情感与价值：学生通过阅读感受作者严谨求真的科学态度，培养献身科学的信念。【重点难点】 1、学生品味文章传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。 2、学生通过比较、分析，感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 【教学时间】二课时 【教学过程】 第一课时 一、教师导入新课，板书课题 （直接揭示新课，板书课题） 二、教师出示学习目标， 教师讲述，并板书要点： 1、朗读课文，学会字词， 2、划分段落，概括大意。 三、学生学习课文 （一）学生快速阅读课文： 1、教师讲述： 快速阅读法，是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。它要求：（1）去粗取精、（2）扫描跳跃阅读、（3）思维集中、（4）眼脑直映 快速阅读可以一目十行，但不等于走马观花，它要求快速抓住主要信息，最起码要知道文章写了哪些内容。像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物活动的文章，常写哪些内容呢？(1)形态特征(2)习性――吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等（3）种类及分布等特点：一般一段有一个中心，常常以中心句的形式出现。没有中心句的段落，往往有中心词。 2、学生快速阅读，看介绍了绿色蝈蝈的那些方面？具有怎样的特征？ 3、教师结合《成长资源》47页“预习引导”1、2题，检查学习字词情况。 （二）学生划分段落，概括段意 1、教师讲述：请同学们同学们一边默读课文，一边给课文划分段落，并段落大 意。注意语言简洁、准确。（5分钟） 2、学生默读课文，分段。概况段意。 3、学生小组讨论。 4、教师检查学生分段、概括段意的情况。 （注意学生有几种分法，思考教法） 5、师生交流，教师归纳明确：
《绿色蝈蝈》最新教学设计 《绿色蝈蝈》最新教学设计 一、导入 是否认识我不要紧，是否认识各位也不是最重要的，需要认识一个人，是谁？ 通过自己介绍提出上课要求：（三自：词语，自己解决；课文，自己解读；作业，自己布置。老师干什么？组织发言，参加讨论，适当时候，谈谈提一些问题，谈一些看法，与大家交流。） 二、讨论课文的处妙处 １、关于音： 写声音：想像中的法布尔：远处传来，一个人，或许就地坐着，或许靠在一棵大树下，可能嘴里还含着烟斗，静静地，请听着拟人手法。 用什么办法体会？读，背，替换。 ２、关于形：（神） 上身是白色短袖，配着一条深灰色裤子，加上细长身材，倒也是个简洁明快的人，还有些精干。透过那副金边眼镜，倒也隐隐约约地显现出一些智慧。 ３、关于食性： 与《蝈蝈》相比较最大的区别是什么？ 观察程序：
杂食动物 蝈蝈食性我想 ⑴莴苣不喜欢大概要鲜肉 ⑵（发现）捕蝉而食，用蝉喂养──由于甜食而 ⑶甜水果 ⑷昆虫与水果，甚至是小草（观察、实验） 学会观察，学会思考，学会探究。 假如：蜘蛛是如何捕捉食物的？ 没有蜘蛛，也没有自投罗网的虫子。怎样观察？ 引虫子。蜘蛛出来了。怎样吃的'？怎样捉住的呢？ 蜘蛛怎么知道的？风？再捉虫 蜘蛛为什么自己不粘住呢？ 有我：我在干什么？（回到全文） 我倾听，我欣赏，我观察，我试验，我思考。主人公有两位。 （主线）仿佛跟着他一起在研究昆虫，给人以一种发现的乐趣。拟人，比较。开头这样写的妙处。 物外之趣。（《童趣》：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。作青鹤白云观） ４、小结： 此文因为而选入了教材。 富有文学笔法，生动活泼（《徐霞客游记》）文而无彩，行之不远。 为课前阅读材料进行补充。