以下几点非常重要，对大家顺利通过英语选修课很有帮助。请大家务必看一看。
1、英语选修课的考核要求是：统考通过+平时作业合格。
2、如果英语选修课未通过，今后可以继续学习网络课程。直到选修课通过为止。重修不需要付费。
3、英语选修课只有平时作业，没有期末作业。
4. 平时作业只有1次提交机会，请同学们在完成在线练习的时候务必认真完成。
5. 如果统考未通过，下次补考时，平时作业仍有效，不需要重新提交。
6. 问：怎么找不到作业，在哪里提交？
答：《英语统考》选修课的作业为在线测试形式，请学生进入“练习与测验”中完成在线练习。
7. 免考的同学需要提交平时作业，选修课才能通过。
8. 如何复习英语：英语统考和网络课的难度相当。所以把网络课学好，相关的练习多做几遍，如章节测试和预测题。认真学习公共英语一、二、三。平时多读、多背、多听教材里的单词、词组和范文。统考频道中的复习资料，有多套模拟题，可供大家练习。
9. 教材是《全国网络教育统考辅导教程—大学英语B》上海教育音像出版社，沈金荣、卫华主编。可在各站
点购买或到出版社邮购。
参评学科：高中英语 高中英语选修课程的建设 摘要 选修课程是高中英语课程建设中的一项重要方式。当前，我国很多高中没有构建相应的平台去开发，实施和管理选修课程，由于英语教师没有开设选修课程的能力，很多学生根本没有真正选择课程的机会。如今英语选修课程都有必修化、应试化、活动化和重负化的特征。为了互补必修课程和选修课程的优势，老师们应该积极地探索选修课程开发本土化、内容优质化和教学多元化，从而充分发挥选修课的潜在功能。 关键词：高中英语；选修课程；建设
一、高中英语选修课程建设中存在的弊端 （一）选修课程的必修趋势 在现代的英语教育中，必修课程和选修课程要相互结合。而普通高中的选修课程大致分为“选修I”（重要选修课程）和“选修II”（随意选修课程）两种。重要选修课程是当地政府为发展学生除书本之外的知识而设立的，而随意选修课程是学校设立的[1]。开设选修课程的最初目标是使潜力和兴趣各不相同的学生都能够实现自身能力的发展。然而，很多学校的选修课程，特别是随意选修课程都必修课占据了时间。就重要选修课来说，各种各样的教材供应商为学校提供了现成的教材，学校和教师可以省心省力地让学生学习这些选秀课程。因为社会依然把“升学率”当成评价高中教学质量的主要依据，所以学校在选取教材的时候，依然会让学生选修与必修课类似的课程。就随意选修来说，很多学校由于教学管理、师资力量、教室资源等因素不能为学生提供大量的选修课程，这在客观上导致“大部分的学校和教师仅仅只将精力放在必修课和高考中一定会涉及的重要选修课程上”[2]。 （二）选修课程的应试趋势 面对高考升学率的压力，很多高中仍然拼命地实施“填鸭式”教学和“题海”战术，所以英语选修课程仅仅是单纯地列在课程表上以应付教育局的检查。学校领导对选修课程不够重视，教师经常占据选修课的时间，大部分的学生对选修课也是心不在焉，极度缺乏主动性和积极性，因此在学生和老师眼中，选修课被通常是可有可无。有些老师竟然将重要选修课当成应试教育的复习课或补习课；绝大多数的老师在随意选修课程上强化学生当天所学的知识或者是组织他们做练习题。[3]；更有甚者开设了“高考改错专题”、“作文例析”等选修课，让人啼笑皆非。很多学校从高一的时候就通过“月考”和“周练”等办法来提高学生的外语竞争力；有些学校在高二的时候增加听说读写等语言知识与技能类的选修课程，其实只是还是为了提高学生的考试能力，学生的实践能力，例如对英美文化的了解和口语能力并没有得到提高。这种设计选修课的方式仅仅只是停留在应试教育的模式中，既脱离了语言学习与社会接轨的原则，也没有激发学生的兴趣，是高中英语选修课程建设中的一大败笔[4]。（三）选修课程随意化 选修课程是一种特殊的教学模式，但又不同于必修的课堂教学。然而，很多学校没有区分选修课程与传统教学活动。例如，有的学校将选修课程定义为在全校范围内定期或不定期举办“English corner（英语角）”、drama play（话剧）、speech competition(演讲）、英语歌曲比赛（The Singing Contest）；有的学校甚至认为在各大年级开展英语诗朗诵、阅读竞赛、英语书写、英语板报就是开设选修课；更有学校在选修课上将学生的“错题集”进行展示。这
高中英语课程的学习总结 教与学是一个多年来人们最关心的话题之一。在传 统的教学中，教师是知识的占有者和传授者，在这个教 与学过程中，教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生在下面 认认真真地做笔记，学生是被教会的，而不是自己学会的。如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是我们每个教师应该考虑问题，也是全社会共同关注的 问题。课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的 变革，倡导自主学习、合作学习、探究学习的新学习方式，强调师生互动、互教互学。 高中英语课程的总目标要求：根据高中学生认知能 力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综 合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重 提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 作为教师的我们必须以此为教学方向，把握“语言是人 类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的 重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。”
在自己的教学过程中注重课堂教学的有效性，把发展学生的综合语言能力：情感态度、语言知识、语言技能、学习策略和文化意识等各方面整合发展。使学生在语言学习的过程中，主动参与，乐于探究，大胆实验，学以致用，把沉闷的课堂气氛活跃起来，把学生的学习兴趣调动起来，明确学习动机，养成良好的学习习惯，使学生在自主的活动中发展并提高听、说、读、写的综合能力。 新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，这是对我们教师提了更高的要求。中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，使用传统教学方法进行机械地讲解，枯燥的语法，难记的词汇，老套的模式使部分学生很快就对英语学习失去兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性。为此教师必须选择恰当的教学方法，因为教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。最佳的教学方法，使得课堂气氛活跃，当然教学效果也就越显著。但教有定则，教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。这就要求我们教师必须充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性，在设计教学任务时，根据不同学生的情况设计不同的任务，使每个学生
Chapter III WEE QUESTION OF FORTUNE--FOUR-FIFTY A WEEK Once across the river and into the wholesale district, she glanced about her for some likely door at which to apply. As she contemplated the wide windows and imposing signs, she became conscious of being gazed upon and understood for what she was--a wage-seeker. She had never done this thing before, and lacked courage. To avoid a certain indefinable shame she felt at being caught spying about for a position, she quickened her steps and assumed an air of indifference supposedly common to one upon an errand. In this way she passed many manufacturing and wholesale houses without once glancing in. At last, after several blocks of walking, she felt that this would not do, and began to look about again, though without relaxing her pace. A little way on she saw a great door which, for some reason, attracted her attention. It was ornamented by a small brass sign, and seemed to be the entrance to a vast hive of six or seven floors. "Perhaps," she thought, "They may want some one," and crossed over to enter. When she came within a score of feet of the desired goal, she saw through the window a young man in a grey checked suit. That he had anything to do with the concern, she could not tell, but because he happened to be looking in her direction her weakening heart misgave her and she hurried by, too overcome with shame to enter. Over the way stood a great six- story structure, labelled Storm and King, which she viewed with rising hope. It was a wholesale dry goods concern and employed women. She could see them moving about now and then upon the upper floors. This place she decided to enter, no matter what. She crossed over and walked directly toward the entrance. As she did so, two men came out and paused in the door. A telegraph messenger in blue dashed past her and up the few steps that led to the entrance and disappeared. Several pedestrians out of the hurrying throng which filled the sidewalks passed about her as she paused, hesitating. She looked helplessly around, and then, seeing herself observed, retreated. It was too difficult a task. She could not go past them. So severe a defeat told sadly upon her nerves. Her feet carried her mechanically forward, every foot of her progress being a satisfactory portion of a flight which she gladly made. Block after block passed by. Upon streetlamps at the various corners she read names such as Madison, Monroe, La Salle, Clark, Dearborn, State, and still she went, her feet beginning to tire upon the broad stone flagging. She was pleased in part that the streets were bright and clean. The morning sun, shining down with steadily increasing warmth, made the shady side of the streets pleasantly cool. She looked at the blue sky overhead with more realisation of its charm than had ever come to her before. Her cowardice began to trouble her in a way. She turned back, resolving to hunt up Storm and King and enter. On the way, she encountered a great wholesale shoe company, through the broad plate windows of which she saw an enclosed executive
Zumba舞蹈课总结 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！时间总是那么快，转眼我们zumba 舞蹈课就结束了，首先，很感谢李老师的教诲，使我成为zumba入门人。让我有机会学习zumba舞蹈，尽管跳的不好，但我乐在其中，也很感谢和我一起学舞的同学，共同领略了欧美的文化。回顾些日子，真的很快乐，感觉很有意义，尤其是快乐的，不带有压力的强身健体， 让我在一周的专业知识后，得到身心的放松，片刻的安宁。 经历这段时间的zumba学习锻炼，我现在与从前的自己最大的不同就是：现在的我喜欢上了跳舞，并有勇气去跳，积极的参到舞蹈中去。有人说，"孤独的人是可耻的"。而我认为，在大学中，悠闲的人是可耻的。在这段时间内，我有幸选了zumba选修课，它让我掌握了一门新技能，并给我拓展了新的领域。首先我很珍惜这个机会，是这门选修课让我有机会尝试跳舞，有机会尝试欧美自由的文化。在这个课上，老师带我走进了zumba，教会了我一些舞步，我在课下也对舞蹈有了更大的兴趣，我有时候也会去找一些视频去了解。再有就是很感谢有一个热情的老师，很耐心地教我们，我认为大学课堂就应是活跃的，恰好老师给了我们这个机会（老师漂亮美丽，又有热情耐心，不拘束），充分释放自己的天性，在课上，将军校的压抑，专业课的压力统统甩在脑后，在跳舞中，挥洒汗水，强身体魄与愉悦心情一举两得。还有，原来真心没勇气跳舞，就是这个机会，让我开始尝试，我也发现跳zumba是一项令人快乐的活动，有时候还会在寝室跳一段，并宣传给舍友。最后，我认为体能训练前的准备活动，总是很无聊，每次都是跑3圈，真的烦，没卵用，然而老师课上的准备活动就很好，伴随着音乐，活动充分，也不感觉无聊，老师有机会可以建议一下。我相信，每个人都是因为对舞蹈的向往或兴趣选了这门课，我也发现这门课由始至终人都这么多，出勤率这么高（以前选修课总是上着上着就没多少人了），真的认为开这门课非常有必要。（多加点课时可以吗）真的有必要搞下去。 祝老师心情愉悦每一天，工作顺利。
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版) 中华人民共和国教育部制订 前言 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。 义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。 为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施、教学评价和教材编写的主要依据。
一、教学目的 义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。 二、教学目标与要求 义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。 根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中
chapter 1ABC Why Study Public Speaking Increase personal and social abilities Enhance your academic and career skills Refine your general communication abilities Increase your public speaking abilities …. Increase Personal and Social Abilities self-awareness self-confidence dealing with the fear of communicating Public Speaking VS Conversation Purpose: both communicate with a certain purpose Audience: a public speech is usually directed at more listeners. Feedback: public speaking is relatively uninterrupted discourse. Delivery: public speaking requires intensified volume of voice and bodily action. Materials and organization: public speeches are mostly prepared ones. Impromptu speeches are rare. The essentials of a speech Objective: why am I making this speech? Audience:whom am I making this speech to? Place:where Time and length Method of delivery:how Content:what Notes Rehearsal: identify weakness, practice difficult pronunciations Dealing with nervousness Acquire speaking experience Prepare, prepare, prepare Think positively Use the power of visualization Know that most nervousness is Not visible Don’t expect perfection Acquire Speaking Experience Enrolled in a public speaking course Stage fright: fear of the unknown Learning to give a speech is not much different from learning any other skill---it proceeds
英文电影配音选修课教 案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《原音影视配音与英语学习》 Big Hero 6教学设计(第一课时) 广西民族师范学院附属中学英语组宁庆银 一．教学目标 以学生的接受能力为基准，借助精彩的英语原版影视片断为教学平台，采取视，听，说，读相结合的手段，注重课堂教学的实效性和操作性，在声音，图像和文本多重信息作用下，使学生的英语表达能力得到较快提升。通过影片的配音实践，激发学生的表演才能，提高学生的艺术素养；走进影片主人公的精神世界，不自觉的和影片主人公产生心灵的共鸣，反映出深刻的理性内涵，激发学生的道德需要，调动学生主动追求高尚人格，利用影片强烈的教育功能和强大的教育征服力，培养学生真善美的情感。 二．教学重点 通过对电影Big Hero 6 的欣赏及配音表演使学生的英语表达能力得到较快提升，激发学生的表演才能，提高学生的艺术素养。 三．教学难点 如何让学生在课堂上大胆的模仿电影人物的声音及神态，把配音效果发挥到最好的水平。 四．教学步骤 Step 1. Warming up Greet the students as usual. Step 2. Introduce the main character of this this movie. Step Make a self Brief introduction of the movie. Teacher introduce the introduction of this movie and show it on the screen. Step Students enjoy some wonderful parts of the movie. Step 5. Teacher introduce some useful words and sentences to the students. And students practice the sentences together.
2016年修改版初中英语课程标准 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。 二、基本理念 （一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值 义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。 （二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性 义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。 （三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性 英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长，而
关于英语课程学习总结 导语：英语课程不仅在我们的学习中占有重要地位，而且英语还是国际间交流的通用语言。以下是小编整理的关于英语课程学习总结，欢迎大家阅读参考。 总结一：英语课程标准学习总结利用这次假期我又一次学习了英语课程标准，通过这次学习，我对课改又有了一些新的的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。 一、明确目标 我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，
达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。 二、改变英语教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手: 1、在教学中应把时间和空间多留给学生 合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。 2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。 学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可
英文电影配音选修课教 案精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-
《原音影视配音与英语学习》 Big Hero 6教学设计(第一课时) 广西民族师范学院附属中学英语组宁庆银 一．教学目标 以学生的接受能力为基准，借助精彩的英语原版影视片断为教学平台，采取视，听，说，读相结合的手段，注重课堂教学的实效性和操作性，在声音，图像和文本多重信息作用下，使学生的英语表达能力得到较快提升。通过影片的配音实践，激发学生的表演才能，提高学生的艺术素养；走进影片主人公的精神世界，不自觉的和影片主人公产生心灵的共鸣，反映出深刻的理性内涵，激发学生的道德需要，调动学生主动追求高尚人格，利用影片强烈的教育功能和强大的教育征服力，培养学生真善美的情感。 二．教学重点 通过对电影Big Hero 6 的欣赏及配音表演使学生的英语表达能力得到较快提升，激发学生的表演才能，提高学生的艺术素养。 三．教学难点 如何让学生在课堂上大胆的模仿电影人物的声音及神态，把配音效果发挥到最好的水平。 四．教学步骤 Step 1. Warming up Greet the students as usual. Step 2. Introduce the main character of this this movie. Step 3. Make a self Array Brief introduction of the movie. Teacher introduce the introduction of this movie and show it on the screen. Step 4. Students enjoy some wonderful parts of the movie. Step 5. Teacher introduce some useful words and sentences to the students. And students practice the sentences together. 1. House rules: You gotta to pay to play. 2.No one likes a sore loser. 3. I’m surprised as you are.
英语选修课 王芳
Film review process： 1.Background information 2.Character analysis 3.Plot analysis 4.Theme discussion 5.Learn new words and phrases
"Crazy animal city" by Disney pictures produced the 3D animation, the film tells the story of a peaceful coexistence in all animal animal City, Judi rabbit through their efforts to complete their childhood dreams, become the animal police story. A modern city animal, every animal has their own homes here, there is the Sahara desert climate, perennial cold glaciers in the town square and so on, it is like a big pot, animal here Peaceful Coexistence -- whether it is an elephant or a little mouse, as long as you work hard, can make a go. Judi had a dream to become a rabbit animal city police, although all around like rabbit impossible when the police, but she was through their own efforts, to all among the big animal city police station, became the first rabbit officer. In order to prove himself, she
注：教师讲稿附后
Lesson one Public Speaking A B C Why study public speaking Increase personal and social abilities Public speaking provides training in a variety of personal and social competencies. For example, self-awareness, self-confidence and dealing with the fear of communicating. Enhance your academic and career skills As you learn public speaking, you also will learn a wide variety of academic and career skills. These skills are central, but not limited, to public speaking. A few additional abilities that you should refine during this course that will help you throughout your career are the abilities to: ?Explain complex concepts clearly ?Support an argument with all the available means of persuasion ?Understand human motivation and be able to use your insights in persuasive encounters ?Organize a variety of messages for clarity and persuasiveness Refine your general communication abilities Public speaking also will develop and refine your general communication abilities by helping you to improve competencies such as: ?Developing a more effective communication style ?Enhancing your self-concept and self-esteem ?Adjusting message to specific listeners ?Detecting and responding to feedback ?Developing logical and emotional appeals ?Building and communicating your credibility Increase your public speaking abilities What is public speaking? “A man speaking is four things,…First, he is a will, an intention, a meaning which he wishes others to have, a thought; second, he is a user of language, molding thought and feeling into words; third, he is a thing to be heard, carrying his purpose and words to others through voice; and last he is a thing to be seen, shown to the sight, a being of action to be noted and read through the eye.”--Woolbert “Speech is thought conceived, transmitted, and expressed by brain, voice, and body, producing stimuli for auditors and for the speaker himself and influencing subsequent thoughts, feelings and actions.” Wilson Public Speaking Vs Conversation Purpose: both communicate with a certain purpose Audience: a public speech is usually directed at more listeners. Feedback: public speaking is relatively uninterrupted discourse. Delivery: public speaking requires intensified volume of voice and bodily action.
English should be made an optional course in high school. First of all, my answer is no.As a Chinese, we may have been tortured so many years by a demon called English. We have learned English from the simplest ABC to the most complicated academic thesis written in English which is what we are learning now. I’ve heard much enough words like, I really had enough of English, or why should I learn English, I’m a damn Chinese. But I know those are just complaints. As the most commonly used language in the world, English is a road to the whole world. Moreover, it acts a role of fundamental tool to get familiar of splendid culture of some English-speaking nations, as a result, we can eventually broaden our horizon. These are the words our teachers and parents told us like thousands of times whenever we doubt the meaning of learning English. After hearing that, we would soon be energetic again to jump into the sea of English. Why don’t we even try to struggle? Because we all know what they have said are genuinely true and English is a major course we are going to have a test on it. So let’s go back to our topic, if English really become an optional course, what will happen? Obviously, for people who hated English so bad since they were children will absolutely not take English as a major course and soon jump out of bitterness. But don’t be optimistic. Do you really think you will never learn English anymore? You still have to learn English in college. What’s more, you are less likely to pass a CET4, 6 and taking a risk of not getting a bachelor degree. My second point is quitting English will become an excuse for students who don’t even try. They will say like I don’t have the sense or any talent on English, I feel awful every time I saw English letters, so I quit. If taking English as an optional course, lots of students will lack the stimulus of learning it. We’d better not let so many unknown chances ahead of young people slip out just because of temporary laze. Thirdly, for those most outstanding students talented by a sense of other courses,like math or physics. They may be said that they don’t need to learn English. It’s a sort of wasting time for their brilliant brains. I want to point out that they are very a few of millions of high school students. We cannot take those specialties as specimens. Overall, as the development of globalization, we should not take English as an interest we can choose whether we are going to learn or not. Instead, we should regard it as a necessary ability. According to this wide-spread ideology, English course never should be taken as an optional course in high school.