《周亚夫军细柳》课堂实录
执教者：董一菲
上课时间：2019年11月10日上课地点：江苏省丹阳市华南实验学校
师（微笑）：上课。
（生立）
师：同学好！
生（齐）：老师好！
师：请坐。请一名同学们来读一下课题，注意断句。
生（认真）：周亚夫军/细柳。
师：停顿，可以夸张一点。
生：周亚夫/军/细柳。
师：为什么要读成“周亚夫/军/细柳”？“周亚夫军细柳”中的“军”是什么词性？
生：“军”是动词。
师：“军”是动词，驻军。“细柳”，这是一个什么样的所在呢？
生：驻军的地点。
师：“细柳”是驻军所在的地名。
师：请同学们齐读题目。
生（齐读）：周亚夫军细柳。
师：大家课前已预习了，请同学分别来读读这些文中的字词。这位同学，请你读第一个词。生（朗声）：“彀”（gòu）。
师：猜一猜，这个词与什么有关系？
生：和弓有关系。
师：怎么看出来？
生：它的字形里面有个弓。
师：和弓有关系，这是一个动词，注释中对“彀”字的解释为“张开弓”。请问这位同学，这个“彀”字的右半部分，你知道读什么吗？
（生疑惑）
师：这其实是一种古代的兵器，读作shū，很像矛，不同的是矛有尖，而它没有。这个字读什么呢？
生（大声）:“彀”（gòu）。
师：下一个词读什么？
生：骑（jì）。
师：明明是“骑（qí）”，什么时候读“骑（jì）”？
生：坐骑（jì）。
师：名词读“骑（jì）”，一人一马为骑（jì）。请读下一个词。
生：按辔（pèi）。
师：这个“辔”与什么有关系？
生：和马鞍有关系。
师：跟马鞍有关系，这个不太有道理。为什么呢？大家要知道三国之前我们是没有鞍的，所有的马，所有骑手骑马的时候是没有鞍的。请问司马迁是什么朝代的人？
生：西汉时期。
师：那个时代会不会有鞍呢？
生：不会。应该跟车子有关。
师：和车子有关，你说得对！那么和车子的哪个部位有关系呢？
生：应该是控制马的缰绳。
师：绳子。这个字和马的哪个部位有关系呢？
生：应该是和马的嘴部有关系。
师：请读下一个字。
生：被（pī）。
师：这是通假字，披，穿着。下一个字，你也读一下吧。
生：曩（nǎng）。
师：“曩”字和时间有关系，你看出来了吗？观察字形请回答。
生（细细观察）：上面有一个日。
师：曩，从前。
师：请你读下一个字。
生：轼（shì）。
师：很好。你学没学过《曹刿论战》？
生（摇头）：没学过。
师：没关系。知道宋代有个大文豪吗？他的名字是苏轼。他的弟弟呢？
生：苏辙。
师：他的父亲是苏洵。曾经苏洵苏老泉写过一篇文章《名二子说》。提到了为两个儿子起名的原因，为什么叫轼？为什么叫辙？“轼”是车子前的横板，有装饰性的作用。他希望苏轼学会收敛锋芒。
师：这篇文章的题目是？
生（齐）：周亚夫军细柳。
师：主人公是谁？
生（齐）：周亚夫。
师：作为《史记》，纪传体的史书是写人为主。周亚夫是这篇传记中一个最重要的人物。题目都用他的名字来命名，“周亚夫军细柳”。而全文，同学们在读的时候会感受到，他只有一句台词，和周亚夫演对手戏的是谁呢？
生（齐）：汉文帝。
师：棋逢高手。司马迁写的《史记》被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”，在塑造人物的时候，却如此之吝啬，两人对话，只有一句台词。我请两名男同学读这段对话。
（两名男生读对话）
一男生读：“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”
另一男生读：“嗟乎，此真将军矣！”
师：大家看，“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’文帝曰：‘嗟乎，此真将军矣！’”第一个问题，周亚夫是将军，他见到文帝最直接的动作是什么？
生：手持兵器，行礼作揖。
师：手持兵器，这是一个非常好的词语。想想看，亚夫的兵器在重量上是轻的，还是重的，甚至是超过一般兵器的重量呢？
生：应该是超过一般兵器的重量。
师：飞将军李广，汉代名将，他惯使弓和箭。他的弓，据说多重呢？三百石，无人能拿的起。作为将军的周亚夫，他的兵器很重，但他用了一个什么样的动作呢？
生：持。
师：持，是用力还是不用力呢？
生（犹豫）：用力的。
师：“将军亚夫持兵揖曰”中“持”动作，你觉得是用力的还是不用力的？
生：不用力的。
师：为什么是不用力的呢？
生：因为他是用手持，代表不用力。
师：在尚武时代，一位将军的风采就是如此，举重若轻，四两拨千斤。像董老师拿个麦克都会觉得很吃力，这就是差别。将军拿着这样的兵器，这样的兵器也许就是丈八蛇矛，也许就是青龙偃月刀，总之是上好的兵器。他持着兵器同时还怎样？
生：行军礼。
师：揖，是一个怎样的动作呢？这是中国古代文化的常识，“揖”从字形上看，是什么偏旁？生：提手旁。
师：你会作揖吗？两只手是不是要抱拳呢？
（生做动作）
师：那持着兵器作揖是不是这样一个动作？男左女右（教师示范作揖的动作）。将军出场，周亚夫千呼万唤出场了。浓墨重彩粗线条，只有一句话，我们齐读前半句。
生（齐）：“将军亚夫持兵揖曰”。
师：“持兵揖曰”，冷兵器时代的一个兵器要多重，是什么兵器？那是想象的空白，想象的弹性。怎么持？还有想象余地的。接下来是一个漂亮的揖。语言是“介胄之士不拜，请以军礼见。”“介胄”是盔甲，头盔和战甲，请问哪一个词是头盔？
生：胄。
师：“介”，战甲、铠甲。将军亚夫手持兵器，潇洒作揖。此时他是一身的戎装，那盔那甲不是一般的士兵，一般的将士所能担当的。“介胄之士不拜”，对军人，我们说有不同的写法，还记得苏轼笔下的《念奴娇·赤壁怀古》吗？他写周瑜的潇洒，是这样写的“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”24岁的周瑜指挥了一场中国历史上著名的以少胜多的战役。
师：苏轼描写的周瑜是一身戎装吗？
（生低头）
师（微笑）：没关系。谁听出来了？
生：苏轼写周瑜写得很潇洒。
师：很潇洒，不是一身戎装，而是羽扇纶巾。这是武官的打扮，还是文官的打扮？
生：文官。
师：写轻松，写从容，写笑傲中国的军事史，人类的军事史。苏子如是说，“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，这是苏子的笔法。司马迁的笔法，也是写意的，再请读一遍。
生：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
师：全班男同学尽自己最大的声音来读这句。
（男生齐读）
师：他见到的是谁？他见到的是天子，是汉文帝，是文景之治的汉文帝，是汉初的汉文帝，是汉帝国的皇帝。你觉得周亚夫怎么样，用一个形容词。
师：我觉得他挺潇洒的，你觉得呢？
生：我觉得有点高傲。
师：不仅是骄傲，而且是高傲，将军的骄傲，一个民族，一个国家如果将军都没有骄傲了，这个民族和国家将会如何？你又读到了什么？
生：我觉得周亚夫是一个很有威严的人。
师：非常的威严，“威严”这个词如此的精彩，如此有威严的将军才会有一支威严的军队，才有一个强大的王朝。还有什么？
生：我认为他非常的大胆。
师：大胆这个词真好！这种勇，这种大胆，是军魂，是血性。
生：他很严谨。
师：你怎么看出他的严谨？好特殊的视角。
生：很遵守军规。
师：很遵守军规，很严谨，没有规矩何以成方圆？因为一身戎装，兵器不离手。同学们是否知道有一个词叫枕戈待旦。何为枕戈待旦？戈是什么？
生：戈应该是一种兵器。
师：一个士兵、一位军人，他的职业素养，他的敬业，他的军人尊严，就是要枕着武器一直从黄昏到深夜，从入睡深夜枕着武器直到天明。兵器永远不离手，即使是给天子行礼，仍然是——
生：“持兵”。
师：这个细节太好了，如此反衬，可以“羽扇纶巾”，可以“持兵作揖”。这就是一个细节。读出严谨的孩子，必定是个严谨的人。你再读一下，再感受一下。
生（读）：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”。
师：这样的对话，这样的台词。难怪有人说，开了一个先河，从此中国文学史上便有了漂亮的戏剧，便有了小说的高峰，甚至有了江湖，有了武打，有了武侠，有了一切。再看文帝的台词，如此无理的周亚夫，不行跪拜之礼的周亚夫，几次三番把文帝拒之于营门之外的周亚夫，文帝以海纳百川的胸襟，盛赞曰——
生（读）：嗟乎，此真将军矣！
师（鼓励）：大点声，再来一遍。
生（大声读）：嗟乎，此真将军矣！
师：这就是一君，一臣。有这样的天子才有这样的将军，有这样的将军才有这样天子，才成就了一个王朝，一个时代，一种民族魂。
师：我想改一改，文帝不这么说，感叹词多着了，既然是感叹词，文帝见到周亚夫，他这样感叹：“呜呼，此真将军也！”可不可以？理由是什么？稍作交流。
（同学们互相交流）
师：“嗟乎”改作“呜呼”，可以吗？
生：不可以。语气词没有那么感动。
师：“呜呼”是一种更强烈的语势，大悲、大痛、大喜、大乐，多好的感觉，多好的语感！为什么不是那么强烈的感情，而是“嗟乎”？你的语感非常好，学会把它表达出来。
师：是“嗟乎”而不是“呜呼”，为什么呢？
生：我觉得“嗟乎”可以表达出汉文帝从真心觉得他是一个好将军，而不是就语气方面强烈一些。
师：他说出很矛盾的情感，揭示了一种矛盾。其实就是这样，因为周亚夫此时超常规，不合国礼，所以在心里的那种情感，和“呜呼”这种语气完全不同，这是其一。第二，此真将军“矣”和此真将军“也”，为什么不可以改变一下？
生：“矣”表示赞叹。
师：“矣”有一种赞叹，一种肯定的语气。那“也”呢？此真将军也！↗此真将军矣！↘
高扬的语调，少了一点心里的过程。好的词，哪怕是一个虚词，在表情达意上也完全的不同。在古诗词中有大量的形容词作动词，它们的好处在哪里？它们展现的不仅是结果而且是过程。如“红了樱桃——
生：“绿了芭蕉”。
师：红和绿就是形容词作动词。为什么不直接用动词呢？因为不可以呀，形容词作动词可以
展现一个过程。由不红到很红，由有点绿到非常绿，这样一个过程。“矣”陈述的，终于盼到了，“也”——高度的赞赏。这是一个复杂的心里，孩子们感受到了，学会将它表达出来很重要。
师：这两句话出现在全文的开头、中间还是结尾？
生：结尾。
师：都在结尾处。这两个主人公——将军周亚夫与天子汉文帝，他们的正面的一句台词居然在结尾处。真是令人好奇啊！真是有点神秘！这个写法很特殊。
师：我想问大家一个问题，如果同学们做导演，若要拍一出戏《周亚夫军细柳》，你要找哪些群众演员和配角来助演？细读文章，找的越全越好，这组男同学怎么样？
生（自信）：配角要找宗正刘礼，天子的特使。
师：你太会读书了，还知道把官职和人名放在一起。真了不起！你还要找哪些配角呢？生：还有祝兹侯徐厉。
师：名字前称作什么？
生：祝兹侯。
师：这个侯是官名还是爵位？爵名可以世袭，官名不可以。
生：爵名。
师：还有谁呢？可以多说一些？
生：军门都尉和上乃使使节。
师：这是几个呢？是群像呢，还是个体呢？你要选的话，理由是什么？
生：军门都尉，应该是群像。上乃使使节，是个体。
师：一个群像一个个体。好极了，对于书本的理解很到位。还应该有谁？
生：军士吏。
师：是群体还是个体呢？
生：群体。
师：还应该有谁呢？
生：群臣。
师：写周亚夫军细柳，不是单纯的写周亚夫和汉文帝的对手戏，此外还有大量的群众演员。这么多的人来跑龙套。那么我们把他们画成一朵花瓣。处在中心位置的当然是——
生（齐）：周亚夫、汉文帝。
师：像花瓣一样围绕在他四围的是这么多的人物。抢答一下好吗？首先是，刘礼军霸上，我对他的姓氏挺感兴趣，你呢，他姓什么？
生：他是姓刘。
师：姓刘又怎么了？
生：刘字有一个立刀旁。
师：在字形上下了功夫。司马迁是什么时代的人？
生：汉文帝也姓刘。
师：这叫国子姓，出身高贵，血统高贵。方才说到的徐厉，他是什么侯？还记得吗？
生：他是祝兹侯。
师：那周亚夫呢？
生：周亚夫是河内守。
师：文本很熟悉！祝兹侯，地位非常高的。
师：刘礼军霸上，徐厉军棘门。有一种铜墙铁壁的感觉。周亚夫驻军在哪？
生：驻军细柳。
师：就是这样排兵布阵。这么多的反衬，这么多的映衬。大师笔下无闲字，每一句话需细看。
既有宏阔的构思，又有细腻的文笔，这么多的正衬反衬。层峦叠嶂，层层叠叠，烘云托月。只为周亚夫的形象，正面出场的那一句，还会背吗？
生（背）：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
师：细读文章，你觉得哪一笔映衬写的最好？
生：天子先驱。
师：为什么？
生：“天子先驱至，不得入。”天子先驱被拦住了。
师：天子先驱被拦住了，特别有张力，特别有戏剧性。如果有新闻，今天就是特大新闻。“天子先驱被阻”，文章要有趣，因为这是作者的灵魂的表现。你觉得哪里映衬写的好？
生：既出军门，群臣皆惊。众臣都十分惊讶。
师：所有的臣都非常惊讶，闻所未闻，见所未见，还有这样的将军，此等的天子。一箭而双雕。
生：我认为“居无何，上至，又不得入。”非常有趣，写的比较好。
师：为什么？
生：皇帝都已经到了，这一次周亚夫又没有让皇帝进入，把皇帝挡在了门外。这段话很有意思。
师：这次不仅挡的是先驱，而且挡了天子。一个“又”字，说明已经不是第一次了。非常敏感的心灵，表达也非常好。
生：军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。”这句话说，在军营里面，天子的话都没有将军的话管用。
师：这支军队是真正的将军在指挥的军队，而不是王权的军队。军纪严明，铁的纪律。表达很好！
生：天子为动，改容式车。意思是，天子被周亚夫感动了，扶着车前的横木，俯下身子，派人致意。天子和将军，等级上的差异，天子却被将军感动了，这就表现了周亚夫的与众不同。师：在这里超越的是地位，能够对话的是两个心灵，两个灵魂炽热相对，这是司马迁的历史观、人生观，再次表达了周亚夫作为一位军人的尊严。
师：《史记》被称为第三才子书，它对后代的小说产生了深厚的影响，《红楼梦》通篇用的最多的就是对比、映衬。林黛玉、薛宝钗双峰对峙，深受《史记》的影响。
生（边思考边发言）：从之前的“至霸上及棘门军，直驰之，将以下骑送迎”，这里将霸上和棘门军与周亚夫的细柳军做对比。首先，“直驰入”、“将以下骑送迎”与后文中“将军约，军中不得驱驰”看出周亚夫的士兵忠于职守，也看出周亚夫治军严明。
师（称赞）：这位同学的发言，他的读书首先注重文章的前牵后延，第二他明确地指出写周亚夫的军营及其手下的兵力，是在写周亚夫本人。
师：就这样层层铺垫，就这样环环相扣，就这样重章复唱，就这样层峦叠嶂。这是史记写人的一种方法，如果太史公司马迁这支如椽巨笔只会一种写人方式，他就不是司马迁。
师：看看屏幕，如何写飞将军李广。王昌龄有一首诗被称为唐人绝句的压卷之作，叫《出塞》，我们一同来背诵这首诗。
师生（齐背）：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”师：就是这样一位飞将军，飞动的将军，豪情满怀的平民将军，“桃李不言，下自成蹊”的将军李广。如何写他？看看这些动词吧！我选这个动词，我觉得特别有感觉，“广暂腾而上胡儿马”，这就是金庸以后的武侠小说的滥觞，难怪人们说司马迁是司马大侠。他不仅写的《游侠列传》，而且写出了飞将军李广。请注意“腾”，写出了将军的姿态，跳跃而起。把他绑在两马之间，这是一个卧姿，卧为躺。躺的状态，然后跳将起来，这就是飞将军李广。他没有马鞍，他盘腿坐在马背上，他一箭双雕，他可以拉起300石的弓，全是正面描写。我请
一位同学来品读其中一个字，比如说“广佯死”，你可以说“佯”，也可以说“死”，这两个字同样漂亮。
师：何为“佯”？
生：假装。写出了李广的武艺高强。
师：是的，一个人假装死了，最起码他看起来真的要死，因为他已经超越了生命的极限，因为已经行了十余里，就这样拖着行了十余里，然而还有之后的爆发力。西汉汉武大帝的时候，汉武帝即位的时候十六岁，在座的同学十几岁？
生：十四岁。
师：十六岁的汉武帝即位，在位五十四年，征战了四十四年，从此汉和匈奴不用再和亲了。司马迁就生活在这个时代，有这个时代的烙印，英雄的烙印，成就了司马迁。全用正面描写，均用动词表现，这是李将军。
师：四年的楚汉战争，刘邦和项羽演出了一场更为精彩绝艳，更为惨烈的历史大剧，人性的大剧。他们生活在秦朝时，共同见识过威武的始皇帝的车驾出行。见到了始皇帝的车驾出行，两个人分别有感叹，刘邦自有刘邦的感叹，项羽自有自己的叹息，你读懂了吗？哪一句是刘邦的？哪一句又是项羽的？
生：我认为“嗟乎，大丈当如此也”，是项羽的。
师：有不同的意见吗？
生：我认为第一句是刘邦的。
师：为什么？
生：他的意思是取代，项羽十分狂。
师：项羽十分狂，刚愎自用，你懂得项羽。只有项羽可以这样说，此时小小的楚国贵族，就有这么大的野心。那刘邦呢？一个小小的亭长，说了一句什么话？
生：大丈夫当如此。
师：一个英雄的时代，就这样在司马迁的笔下，无论出生高低，尽显建功立业有所担当，即使是陈涉一个农民，他也会说“燕雀安知鸿鹄之志哉”，秦汉以大唯美的时代，我们民族骄傲的时代，武帝时代，著名将军霍去病，他的陵墓形状体现了西汉的审美，这也是《史记》的审美。采访一位同学，你看看霍去病墓的造型像什么？
生：一座小山。
师：就是山，是霍去病连年征战的所在——祁连山的形状。山一样的人倒下仍然是一座山，霍去病的名言：“匈奴未灭，何以家为？”匈奴被灭，霍去病悲情的时刻。当时的汉朝是饥弱的，但是民族精神犹在。这座雕刻称作什么？
生：马踏匈奴。
师：这是雄心，这是壮志，这是飞扬，这是高歌，这也是《史记》。有人说《史记》的文章读起来千载之下，淋漓有生气。《史记》一百三十篇，多少篇是写人物的？
生：一百一十二篇。
师：一百一十二篇，站在历史中央的，不再是事件，站在民族中心地带的，不仅是事件而且是人物，带着滚烫热血的人物，带着民族魂的人物，也带着司马迁的激情与烂漫的人物，要读《史记》，了解我们的民族。我们感触颇深。一同起立背经典台词。
生（齐背）：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见”。
师：有这样一个天子，他的一个胸怀像大海，像长空，像山谷，这个时代曾经产生这样一个将军，汉武帝怎么说？
生（齐背）：“嗟乎，此真将军矣！”
师：下课。同学们，再见！
生：老师，再见！
周亚夫军细柳 21.《细柳营》 一. 知识积累 1. 给下列加点的字注音。 彀弓弩曩者霸上天子之诏介胄之士 2. 填空题。 司马迁，时期，伟大的家家。《史记》是我国第一部通史，包括五部分：共篇。 3. 解释下列加点的词。 （1）居无何 （2）军中闻将军令 （3）将军约 （4）天子为动 （5）使人称谢 （6）曩者霸上 4. 翻译句子。 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩，持满。 二. 强化阅读 阅读下面的选文，回答 5～8题。 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。 5. 解释下列句子中加点的字词。 （1）文帝之后六年，匈奴大入边。 （2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 （3）天子为动，改容式车，使人称谢。 （4）其将固可袭而虏也。 6. 阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。 7. 课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 8. 试着概括一下周亚夫和汉文帝的人物形象。 三. 链接课外新课标第一网
《周亚夫军细柳》过关检测题 姓名_______得分_______ 1、解释下列句中加点的词语。（12分，每空2分） ①军．细柳，以备胡军：②军士吏被．甲被： ③将军约．，军中不得驱驰约：④天子为动．动： ⑤使人称谢．谢：⑥上自劳．军劳： 2、将下列句子翻译成现代汉语。（12分。每题4分） ①已而之细柳，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 ②天子为动，改容式车，使人称谢 ③曩者霸上，棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也 阅读《周亚夫军细柳》。回答问题 上至劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 3、给下列字注音。（4分） ①弩（）②彀（） ③揖（）④胄（） 4、指出加点的同一词在不同语言环境中的不同含义。（5分，每空1分） A、军：①上自劳军．（） ②至霸上及棘门军．（） ③周亚夫军．细柳（） B、之：①不闻天子之．诏（） ②已而之．细柳军（） 5、用原文语句回答。（4分） 文帝劳军，到了细柳营，遇到了一系列意外。意外是： ① ② ③ ④ 6、从引文中看出"霸上及棘门"驻军的军纪是：____________________，而"细柳军营"的军纪是_____________________，鲜明的对比，反映了____________________________________。（6分）
最新部编版初中周亚夫军细柳教案 这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景.诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情的歌颂了将军的豪迈气概,曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负下面是小编为大家准备好的内容,希望对你们有所帮助, 部编版初中周亚夫军细柳教案优秀范文一 、导入:同学们,大家好! 2、请大家看屏幕:观猎王维 风劲角弓鸣,将军猎渭城.草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻. 忽过新丰市,还归细柳营.回看射雕处,千里暮云平. 4、看大屏幕:《史记》:是我国第一部纪传体通史,鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”. 5、请同学们自读课文,将有疑问的字词画在语文书上,我们共同解决. 6、好,请同学们先看大屏幕,我们来了解一下生字词,谁能够将屏幕上的字词准确的念出来? 祝兹zī侯棘j门彀go弓弩nǔ按辔pi徐行 作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩n?ng者 谁还有读不准的字音? 7、下面,老师来给大家范读一下课文,请同学们注意断句,进一步了解课文. 8、好,让我们共同来齐读课文,打起精神,高声朗读《周亚夫军细柳》. 9、下面请同学们依照课文注释,合作完成课文翻译.如果遇到本组实在解决不了的难题,当然这里的难题指的是字词翻译方面.就派一名代表将问题写在黑板上,我们共同来解决.老师将黑板分为三部分,将问题写在对应的位置上,重复的不要写了. 10、好,我们来解决大家提出的问题. 军:驻军军营将军 将以/下骑/送迎:将士们下马高接远送.以:连词,不译. 部编版初中周亚夫军细柳教案优秀范文二 教学目标: 1、了解有关司马迁及其《史记》的文学常识;积累文言词汇. 2、熟读课文,借助课文注释和工具书疏通文意;通过对比、反衬刻画人物形象的写法. 3、抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征. 4、参照注释,查阅词典,疏通语言文字,反复朗读课文,了解课文大意. 教学重点:目标2. 教学难点:目标3. 教学方法:朗读、研讨. 课型:新授课. 课时数:2课时. 教学过程: 第一课时: 一、创设情境,导入新课: “风劲角弓鸣,将军猎渭城.草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻.忽过新丰市,还归细柳营.回看射雕处,千里暮云平.”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景.诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情的歌颂了将军的豪迈气概,曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负.这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫,今天我们来讲述他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力. 二、整体感知课文内容: 1、细柳,古地名,在今陕西咸阳西南.营,军队驻扎的地方.文题交代了事情的主要发生地.
周亚夫军细柳原文和翻 译 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
周亚夫军细柳原文和翻译 【原文】文帝之后六年，匈奴大入边。 【译文】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。 【原文】乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳；以备胡。 【译文】于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。 【原文】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 【译文】皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。 【原文】已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 【译文】旋即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月。 【原文】天子先驱至，不得入。 【译文】皇上的先行卫队到了营前，不准进入。 【原文】先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。 【译文】先行的卫队说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过不多久，皇上驾到，也不让入军营。 【原文】于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。 于是皇上就派使者拿了天子的凭证去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。 【原文】壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。 【译文】守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上也只好放松了缰绳，让马慢慢行走。 【原文】至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。【译文】到了大营，将军亚夫手持兵器，长揖到地说：“我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。”皇上为之动容，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上。 【原文】使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 【译文】派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 【原文】既出军门，群臣皆惊。 【译文】出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。
作业设计：谯城区十河中心中学刘兵舰 (一）阅读下面【甲】【乙】文段，完成1—4题。 【甲】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何上至又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门，壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自《史记·绛侯周勃世家》，中华书局2013年版）【乙】（景）帝居禁中①，召周亚夫赐食，独置大胾②，无切肉，又不置箸。亚夫心不平，顾谓尚席③取箸。上视而笑曰：“此非不足君所乎？”亚夫免冠谢④上。上曰：“起！”亚夫因趋⑤出。上目送之曰：“此鞅鞅⑥，非少主臣也。” （节选自《资治通鉴·卷十六汉纪八》）[注]①禁中：宫中。②大胾：大块没有切好的熟肉。③尚席：主持宴席的官员。④谢：道歉，谢罪。⑤趋：快步走。⑥鞅鞅：愤愤不平。 1、用“／”给下面句子划分停顿。（断两处） 居无何上至又不得入 2、解释加粗的词。 (1)已而之细柳军( ) (2)军士吏被甲( ) (3)顾谓尚席取箸( ) (4)上视而笑曰( ) 3、用现代汉语翻译文中画线句子。 (1)介胄之士不拜，请以军礼见。 (2)此非不足君所乎？ 4、从【甲】文“嗟乎，此真将军矣！”可以看出汉文帝对周亚夫的态度是____________；【乙】文中汉景帝说“此鞅鞅，非少主臣也”可见汉景帝对周亚夫的态度是_______。 『参考答案』1、居无何／上至／又不得入 解析本题考查划分句子朗读节奏的能力。答题时，可以根据句意进行划分。
《周亚夫军细柳》重点文言词汇汇总 一、通假字 （1）军士吏被甲（同“披”，穿。） （2）改容式车（同“轼”，车前横木，这里用作动词，扶轼。） 三、古今异义 （1）天子先驱至（古义：先行引导的人员；今义：走在前面引导。） （2）军中闻将军令（古义：听从；今义：用鼻子嗅。） （3）持节诏将军（古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证；今义：节日。）（4）亚夫乃传言开壁门（古义：营垒；今义：墙壁。） （5）请以军礼见（古义：请允许我；今义：希望对方做某事。） （6）使人称谢（古义：告知；今义：感谢。） 二、词类活用 （1）军棘门（名词用作动词，驻军。） （2）介胄之士（名词用作动词，披甲戴盔。） （3）于是上乃使使持节诏将军（名词用作动词，下诏。） （4）锐兵刃（形容词使动用法，使……锋利。） 四、一词多义 1、军 （1）军．细柳（驻军）以宗正刘礼为将军，军．霸上（驻军） （2）上自劳军．（军队）曩者霸上、棘门军．（军队） （3）至霸上及棘门军．（军营）军．中不得驱驰（军营） 2、使 （1）于是上乃使．使持节诏将军（派遣）（2）于是上乃使使．持节诏将军（使臣）3诏 （1）军中闻将军令，不闻天子之诏．（皇帝的命令。） （2）于是上乃使使持节诏．将军（通告。） 4、劳 （1）皇帝敬劳．将军（慰问，犒劳。）上自劳．军（慰问，犒劳。） （2）劳．其筋骨（使……劳累。） 5、之 （1）已而之．细柳军（到，往。）（2）军中闻将军令，不闻天子之．诏（的） 6、居（1）居．无何（经过。）（2）居．天下之广居．（住）（住宅） 《周亚夫军细柳》重点文言词汇汇总 一、通假字 （1）军士吏被甲（同“披”，穿。） （2）改容式车（同“轼”，车前横木，这里用作动词，扶轼。） 三、古今异义 （1）天子先驱至（古义：先行引导的人员；今义：走在前面引导。） （2）军中闻将军令（古义：听从；今义：用鼻子嗅。） （3）持节诏将军（古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证；今义：节日。）（4）亚夫乃传言开壁门（古义：营垒；今义：墙壁。） （5）请以军礼见（古义：请允许我；今义：希望对方做某事。） （6）使人称谢（古义：告知；今义：感谢。） 二、词类活用 （1）军棘门（名词用作动词，驻军。） （2）介胄之士（名词用作动词，披甲戴盔。） （3）于是上乃使使持节诏将军（名词用作动词，下诏。） （4）锐兵刃（形容词使动用法，使……锋利。） 四、一词多义 1、军 （1）军．细柳（驻军）以宗正刘礼为将军，军．霸上（驻军） （2）上自劳军．（军队）曩者霸上、棘门军．（军队） （3）至霸上及棘门军．（军营）军．中不得驱驰（军营） 2、使 （1）于是上乃使．使持节诏将军（派遣）（2）于是上乃使使．持节诏将军（使臣）3诏 （1）军中闻将军令，不闻天子之诏．（皇帝的命令。） （2）于是上乃使使持节诏．将军（通告。） 4、劳 （1）皇帝敬劳．将军（慰问，犒劳。）上自劳．军（慰问，犒劳。） （2）劳．其筋骨（使……劳累。） 5、之 （1）已而之．细柳军（到，往。）（2）军中闻将军令，不闻天子之．诏（的） 6、居（1）居．无何（经过。）（2）居．天下之广居．（住）（住宅）
24 周亚夫军细柳教学目标 课前准备 之：已而之细柳军(动词,到,往) 不闻天子之诏（助词，的） 称善者久之(助词,补足音节,无实义) 以：乃以宗正刘礼为将军(动词,任命)
以备胡(连词,用来) 请以军礼见(介词,用) 军：军霸上(动词,驻军、驻扎) 上自劳军(名词,军队) 至霸上及棘门军(名词,军营) 为：以河内守亚夫为将军(动词,担任) 天子为动(介词,表被动) 使：于是上乃使①使②持节诏将军(①动词,命令,派；②名词,使者,使臣) 使人称谢(动词,命令,派) 将：于是上乃使使持节诏将军［名词,读ｊｉāｎɡ,与“军”连用表将(jiàng)级军官］ 其将固可袭而虏也(名词,读jiàng,将士) 诏：不闻天子之诏(名词,皇帝发布的命令) 于是上乃使使持节诏将军(动词,下诏) 上：古义：特指皇帝。例句：上自劳军。 今义：方位名词，位置在高处的（跟“下”相对）。 劳：古义：慰问。例句：上自劳军。 今义：劳动；功劳。 先驱：古义：先行引导的人员。例句：天子先驱至。 今义：走在前面引导（多虚用）；先驱者。 节：古义：符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证。例句：于是上乃使使持节诏将军。 今义：物体各段之间相连的地方。 壁：古义：营垒。例句：亚夫乃传言开壁门。 今义：墙；像墙那样直立的山石。 谢：古义：问候。例句：使人称谢。 今义：感谢。 去：古义：离开。例句：成礼而去。 今义：从所在地到别的地方(跟“来”相对)。
(1)被动句 天子为动(“为”表被动) (2)省略句 ①于是上乃使使持节诏将军(“诏”后省略介词“于”) ②已而之细柳军(“之”前省略主语“皇帝的车队”) 教学过程 【初读课文，整体感知】 1.理清课文结构。 （1）(第1段)交代背景。匈奴大举入侵,文帝安排三将驻守三地,以防备匈奴侵扰。 （2）(第2段)运用对比、衬托手法,写周亚夫治军严谨、刚正不阿。 （3）(第3段)文帝深明大义,赞叹周亚夫治军有方。 2.课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门?这样写有 什么好处? 课文重在刻画周亚夫这个人物形象。但文章还用相当的笔墨写刘礼军霸上、徐厉军棘门，目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比，以表现细柳军的军纪严明，这样就有力地烘托了周亚夫这个人物形象。如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象熠熠生辉、跃然纸上。 3.课文最后一段引用汉文帝的话作结是不是显得多余? 最后一段借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫领导的细柳军再作对比，进一步衬托出周亚夫的“真将军”风范。以皇帝的感叹作结，不但具有权威性，而且还表现了汉文帝知人善任的特点。当劳军结束后“既出军门，
《周亚夫军细柳》习题【部编版八上第23课】 班级：姓名： 一、文言现象积累： 1、分析下列句中加点字的文言现象并解释： ①军士吏被．甲：通假字，“被”通“披”，穿，披着。 ②改容式．车：通假字，“式”通“轼”，车前横木，这里用作动词，扶轼。 ③使之称谢．：古今异义，古义：向人致意，表示问候；今义：感谢。 ④已而之．细柳军：古今异义，古义：往，到。 ⑤天子且．至：古今异义，古义：将。 ⑥成礼而去．：古今异义，古义：离开。 ⑦其将固．可袭而虏也：古今异义，古义：必定。 ⑧天子先驱 ．．至：古今异义，古义：先行引导的人员；今义：走在前面引导。 ⑨军中闻．将军令：古今异义，古义：听从；今义：用鼻子嗅。 ⑩持节．诏将军：古今异义，古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证；今义：节日。 ?亚夫乃传言开壁．门：古今异义，古义：营垒；今义：墙壁。 ?请．以军礼见：古今异义，古义：请允许我；今义：希望对方做某事。 ?于是上乃使使持节诏．将军：词类活用，名词用作动词，下诏。 ?锐．兵刃：词类活用，形容词使动用法，使……锋利。 ?军． ? ?改容式．车：词类活用，名词用作动词，指扶着车前横木。 2、一词多义：
军： ①周亚夫军．细柳：驻军，动词。 ②至霸上及棘门军．：军营，名词。 ③上自劳军．：军队，名词。 ④曩者霸上、棘门军．：军队，名词。 之： ①已而之．细柳军：到，动词。 ②不闻天子之．诏：的，助词。 ③称善者久之．：句末语气助词，无实在意义。 以： ①乃以．宗正刘礼为将军：动词，用、任命。 ②以．备胡：连词，用来。 使： ①于是上乃使．使持节诏将军：动词，派遣。 ②于是上乃使使．持节诏将军：名词，使臣。 诏： ①军中闻将军令，不闻天子之诏．：名词，皇帝的命令。 ②于是上乃使使持节诏．将军：动词，通告、下诏令。劳： ①皇帝敬劳．将军：慰问，犒劳。 ②上自劳．军：慰问，犒劳。 ③劳．其筋骨：使……劳累。 居： ①居．无何：经过。 ②居．天下之广居．：住；住宅。
新部编人教版八年级语文上册《周亚夫军细柳》古诗词原文及翻译 新部编人教版八年级语文上册《周亚夫军细柳》古诗词原文及翻译 23．周亚夫军细柳（作者：司马迁） 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为 将军，军细柳；以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刀，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱日：“天子且至。”军 门都尉日：“将军令日，‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节 诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士 吏谓从属车骑日：“将军约，军中不得驱驰。”于是天 子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖日：“介胄之士 不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝日：“嗟乎!此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至 于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之。 译文：
汉文帝后元六年，匈奴大规模入侵边境。于是朝廷 任命宗正刘礼担倒等军，驻军在霸上；任命祝兹侯徐厉 担倒等军，驻军在棘门；任命河内郡太守周亚夫担任将军，驻军在细柳；用来防备匈奴侵略。 皇上汉文帝亲自慰问军队。到霸上和棘门的军营， 车马径直奔驰进入军营，将军和他手下的军官都骑着马 迎接和送别。不久前往细柳的军营，军中士兵和军官们 都披着铠甲，拿着锐利的武器，张开弓弩，弓弦拉足。 皇帝的先遣卫队到了，不能进入军营。先遣官说：“皇 上马上就要到了。”守卫营门的军官说：“将军有令， ‘军营中只听将军的命令，不听天子的诏命。’”过了 不久，皇帝到了，还是不能进去。于是皇帝就派使者拿 着天子的符节告速将军：“我想进入军营慰劳部队。” 周亚夫才下令打开营门。营门的卫兵对随从天子的车马说：“将军有规定，军营中车马不能奔驰。”于是天子 就控制马缰，缓缓而行。到了军营中，将军周亚夫拿着 兵器向汉文帝拱手行礼说：“穿着铠甲的将士不能下拜，请让我用军中的礼节拜见。”天子被感动了，脸色严肃 地俯身，手扶车前的横木，派人告诉周亚夫：“皇帝慰 劳将军。”完成了慰劳军队的礼节，然后离去。 已经出了军营的大门后，臣子们都非常惊异。文帝说：“唉，这才是真正的将军!先前霸上、棘门的军队，
23 周亚夫军细柳 1．借助注释和工具书，自主疏通文义，理解文章的主要内容。 2．积累常见的文言实词、虚词和一词多义现象，积累本文涉及的古代文化常识。 3．把握本文通过正面描写与侧面描写相结合、对比、衬托的手法来刻画人物形象的方法。 4．理解周亚夫和汉文帝两个人物形象，感受他们的精神。 一、导入新课 同学们，当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时，将士们一般会怎样做呢？对，会列队欢迎，大礼参拜。当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时，周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且只说了一句话。然而，汉文帝出军门后不由得说：“此真将军矣！”赞赏有加。周亚夫将军到底是怎样的人呢？这节课我们跟随史学家司马迁，去了解周亚夫将军的历史故事。 二、教学新课 目标导学一：了解作者及作品 司马迁(约前145—？)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉伟大的历史学家和文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深
远的影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 目标导学二：朗读课文，整体把握 1．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。 祝兹．侯(zī) 棘．门(jí) 彀．(gòu) 弓弩．(nǔ) 诏．(zhào) 按辔．(pèi) 揖．(yī) 胄．(zhòu) 曩．(nǎng) 2．朗读课文，划分句子节奏。 (1)乃/以宗正刘礼/为将军。 (2)已而/之/细柳军。 (3)军中闻/将军令，不闻/天子之诏。 (4)于是/上乃使使/持节诏将军。 (5)壁门士吏/谓从属车骑/曰。 3．学生结合注释和工具书自主翻译课文，疏通文义。小组内交流解决疑难问题，解决不了的问题全班交流。 4．关注下列文言现象。 【通假字】 (1)军士吏被．甲(“被”同“披”，穿着) (2)改容式．车(“式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼) 【古今异义】 (1)天子先驱 ．．至(古义：先行引导的人员今义：走在前面引导) (2)军中闻．将军令(古义：听从今义：用鼻子嗅) (3)于是上乃使使持节．诏将军(古义：符节，皇帝派遣使者或调动
周亚夫军细柳练习题及 答案 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
周亚夫军细柳 21.《细柳营》 一. 知识积累 1. 给下列加点的字注音。 彀弓弩曩者霸上天子之诏介胄之士 2. 填空题。 司马迁，时期，伟大的家家。《史记》是我国第一部通史，包括五部分：共篇。 3. 解释下列加点的词。 （1）居无何 （2）军中闻将军令 （3）将军约 （4）天子为动 （5）使人称谢 （6）曩者霸上 4. 翻译句子。 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩，持满。
二. 强化阅读 阅读下面的选文，回答5～8题。 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪”称善者久之。 5.解释下列句子中加点的字词。 （1）文帝之后六年，匈奴大入边。 （2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 （3）天子为动，改容式车，使人称谢。 （4）其将固可袭而虏也。 6.阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。 7.课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门这样写有什么好处
周亚夫军细柳原文和翻译 【原文】文帝之后六年，匈奴大入边。 【译文】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。 【原文】乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳；以备胡。 【译文】于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。 【原文】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 【译文】皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。 【原文】已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 【译文】旋即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月。 【原文】天子先驱至，不得入。 【译文】皇上的先行卫队到了营前，不准进入。 【原文】先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。 【译文】先行的卫队说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过不多久，皇上驾到，也不让入军营。 【原文】于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。 于是皇上就派使者拿了天子的凭证去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。 【原文】壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。 【译文】守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上也只好放松了缰绳，让马慢慢行走。 【原文】至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。 【译文】到了大营，将军亚夫手持兵器，长揖到地说：“我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。”皇上为之动容，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上。 【原文】使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 【译文】派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 【原文】既出军门，群臣皆惊。 【译文】出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。 【原文】文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 【译文】文帝说：“啊！这才是真正的将军了。刚才霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的，至於周亚夫，岂是能够侵犯他的吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。 【原文】月馀，三军皆罢。乃拜亚夫为中尉。 【译文】过了一个多月，三支军队都撤防了，文帝就任命周亚夫做中尉。（黄屏） 【注释】 （1）文帝：汉高祖刘邦之子刘恒，公元前180至公元前157年在位。吕后死后，周勃等平定诸吕，他以代王入为皇帝。在位期间，执行“与民休息”的政策，减轻地税、赋役和刑狱，使农业生产有所恢复发展，又削弱诸侯势力，以巩固中央政权。旧史家把他与景帝统治时期并举，称“文景之治”。后六年，即后元六年（公元前158年）。 （2）匈奴：我国古代北方的游牧民族。 （3）宗正：官名，负责皇族内部事务的长官。 （4）霸上：古地名，一作灞上，又名霸头，因地处霸水西高原上得名，在今陕西西安市东。 （5）祝兹侯：封号。 （6）棘门：原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。 （7）河内：郡名，今河南北部地区。守，郡的行政长官。 （8）细柳：古地名，在今陕西省咸阳西南，渭河北岸。 （9）上：指汉文帝。（10）被：通“披”。 （11）彀（ｇòｕ够）：张满弓弩。弩（ｎù）：用机括发箭的弓。 （12）持满：把弓弦拉足。 （13）军门都尉：守卫军营的将官，职位略低于将军。 （14）节：符节，皇帝给的凭证。 （15）壁门：营门。车骑：汉代将军的名号。 （16）按：控制。辔：马缰绳。 （17）揖：拱手行礼。 （18）介：铁甲；胄：头盔。《礼记·曲礼》：“介者不拜。” （19）式车：式通“轼”，俯身靠在车前的横木（轼）上，表示敬意。 （20）中尉：负责京城治安的武官。
《周亚夫军细柳》《绛侯周勃世家》对比阅读 （一）《周亚夫军细柳》 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （二）《绛侯周勃世家》 周勃，沛人。高祖为沛公初起，从入汉中，拜为将军。食绛八千二百八十户，号绛侯。文帝即立，以勃为右丞相。居十余月，乃谢请归相印。岁余，陈丞相平卒，上复用勃为相。十余月，上曰：“前日吾诏列侯就国，或颇未能行，丞相朕所重，其为朕率列侯之国。”乃免相就国。岁余，每河东守尉行县至绛，绛侯勃自畏恐诛，常被甲，令家人持兵以见。其后人有上书告勃欲反下廷尉逮捕勃治之。文帝朝，太后以冒絮①提文帝，曰：“绛侯绾皇帝玺，将兵于北军，不以此时反，今居一小县，顾欲反邪！”文帝既见勃狱辞②，乃谢曰：“吏方验而出之。”于是使使持节赦勃，复爵邑。孝文十一年薨，谥曰武侯。 注释：①冒絮：头巾。②狱辞:案件的供词。 1．给文中画波浪线的句子的断句（两处） 其 后 人 有 上 书 告 勃 欲 反 下 廷 尉 逮 捕 勃 治 之 2．下列句中加点词语解释有误的是（ ） A ．军．细柳（驻军） B ．已而．． 之细柳军（ 后来 ）不久 C ．居．十余月（经过） D ．顾． 欲反邪！（反而） 3下列句中加点词语的用法相同的一项是（ ） A ．①称善者久之． ②吏方验而出之． B ．①请以．军礼见 ②不以． 此时反 C ．①其将固可袭而．虏也 ②吏方验而．出之 D ．①亚夫乃．传言开壁门 ②乃． 免相就国 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 （2）不以此时反，今居一小县，顾欲反邪！ 5．从文中看，周勃、周亚夫父子二人的共同特点是： ；文帝在对待父子两人的态度中也有一共同点是： 。 参考答案： 1．其 后 人 有 上 书 告 勃 欲 反 /下 廷 尉 /逮 捕 勃 治 之 2．B 不久 3．C （A ①音节助词 ②他B ①用②在C 都是承接关系D ①才②于是） 4．（1）皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，皇上的车队长驱直入，将军及其属下骑马迎送。 （2）他不在这时造反，如今住在一个小小的县里，反倒要造反吗？ 5．忠心耿耿；知错能改 参考译文：
23周亚夫军细柳 1．疏通文义，积累文言词语。 2．把握本文写人叙事的技巧。 3．理解人物形象，感受人物精神。 一、导入新课 同学们，当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时，将士们一般会怎样做呢？对，会列队欢迎，大礼参拜。当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时，周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且只说了一句话。然而，汉文帝出军门后不由得说：“此真将军矣！”赞赏有加。周亚夫将军到底是怎样的人呢？这节课我们跟随史学家司马迁，去了解周亚夫将军的历史故事。 二、教学新课 目标导学一：了解作者及作品 司马迁(约前145—？)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉伟大的历史学家和文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 目标导学二：朗读课文，整体把握
1．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。 祝兹．侯(zī)棘．门(jí)彀．(gòu) 弓弩．(nǔ) 诏．(zhào) 按辔．(pèi) 揖．(yī) 胄．(zhòu) 曩．(nǎng) 2．朗读课文，划分句子节奏。 (1)乃/以宗正刘礼/为将军。 (2)已而/之/细柳军。 (3)军中闻/将军令，不闻/天子之诏。 (4)于是/上乃使使/持节诏将军。 (5)壁门士吏/谓从属车骑/曰。 3．学生结合注释和工具书自主翻译课文，疏通文义。小组内交流解决疑难问题，解决不了的问题全班交流。 4．关注下列文言现象。 【通假字】 (1)军士吏被．甲(“被”同“披”，穿着) (2)改容式．车(“式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼) 【古今异义】 (1)天子先驱 ．．至(古义：先行引导的人员今义：走在前面引导) (2)军中闻．将军令(古义：听从今义：用鼻子嗅) (3)于是上乃使使持节．诏将军(古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证今义：节日)
（二）阅读《周亚夫军细柳》，完成13—18题。（12分） 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹候徐厉为将军，军棘门； 以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，教弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中 闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入 劳军。”亚夫乃传言开壁门，壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辖徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！最者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 13.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（2分）（） A.乃以宗正刘礼为将军，军霸上军：驻扎 B.将军亚夫持兵揖日持：率领 C.居无何，上至居：经过 D.上自劳军劳：慰问 14.下列句子朗读节奏划分正确的一项是（2分）（） A.军中/闻将军令，不闻/天子之诏 B.壁门/士吏谓从/属车骑曰 C.介胄之士/不拜，请以军/礼见 D.天子先/驱至，不得/入 15.选出下列句子中加点词的意思相同的一项（2分）（） A.将以下骑送迎出郭相扶将 B.天子且至且欲与常马等不可得 C.已而之细柳军杜少府之任蜀州 D.其将固可袭而虏也汝心之固，固不可彻 16.用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分） 壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。” ___________________________ 17.文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比，刻画了周亚夫的形象。请 写出其中两处对比，并作分析。（2分） ___________________________ 18.文中最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。（2分）___________________________ 答案： 13.【答案】B
二部初二语文《周亚夫军细柳》对比阅读（总序：82） 班级________姓名________学号____ （一）【甲】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓驽，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” (节选自司马迁《周亚夫军细柳》) 【乙】骠骑将军为人少言不泄，有气敢任①。天子尝欲教之孙吴兵法，对曰：“顾方略何如耳，不至学古兵法。”天子为治第②，令骠骑视之，对曰：“匈奴未灭，无以家为也。”由此上益重爱之。然少而侍中，贵，不省③士。其从军，天子为遣太官赍数十乘，既还，重车余弃粱肉，而士有饥者。其在塞外，卒乏粮，或不能自振，而骠骑尚穿域蹋鞠。事多此类。 骠骑将军自四年军后三年，元狩六年而卒。天子悼之，发属国玄甲军，陈自长安至茂陵，为冢象祁连山。谥之，并武与广地曰景桓侯。子嬗代侯。嬗少字子侯上爱之幸其壮而将之。居六岁，元封元年，嬗卒，谥哀侯。无子，绝，国除。 （司马迁《卫将军骠骑列传》）【注】①任：放任，担当。②第：府第，宅第。③省：体恤。 1.请用“/”给下面句子断句。（限断三处）（3分） 嬗少字子侯上爱之幸其壮而将之。 2.解释下列加点的词。（2分） （1）已而之．细柳军（）（2）由此上益重爱之．（） 3.用现代汉语翻译下面的句子（4分） （1）军中闻将军令，不闻天子之诏。
《周亚夫军细柳》原文、注释及译文 作品原文 文帝之后六年（1），匈奴大入边（2）。乃以宗正刘礼为将军（3），军霸上（4）；祝兹侯徐厉为将军（5），军棘门（6）；以河内守亚夫为将军（7），军细柳（8），以备胡。 上自劳军（9）。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲（10），锐兵刃，彀弓弩（11），持满（12）。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰（13）：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军（14）：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰（15）：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行（16）。至营，将军亚夫持兵揖曰（17）：“介胄之士不拜（18），请以军礼见。”天子为动，改容式车（19）。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。月馀，三军皆罢。乃拜亚夫为中尉。 孝文帝且崩时，戒太子曰：“极有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。（出自《史记·绛侯周勃世家》。） 作品注释 （1）文帝：汉高祖刘邦之子刘恒，前180年至前157年在位。吕后死后，周勃等平定诸吕，他以代王入为皇帝。在位期间，执行“与民休息”的政策，减轻地税、赋役和刑狱，使农业生产有所恢复发展，又削弱诸侯势力，以巩固中央政权。旧史家把他与汉景帝统治时期并举，称“文景之治”。后六年，即汉文帝后元六年（前158年）。 （2）匈奴：我国古代北方的游牧民族。 （3）宗正：官名，负责皇族内部事务的长官。 （4）霸上：古地名，一作灞上，又名霸头、霸陵，因地处霸水西高原上得名，在今陕西西安市东。 （5）祝兹侯：封号。 （6）棘门：原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。 （7）河内：郡名，今河南北部地区。守，郡的行政长官。 （8）细柳：古地名，在今陕西省咸阳西南，渭河北岸。 （9）上：指汉文帝。 （10）被：通“披”。 （11）彀（gòu）：张满弓弩。 弩（nǔ）：用机括发箭的弓。 （12）持满：把弓弦拉足。 （13）军门都尉：守卫军营的将官，职位略低于将军。 （14）节：符节，皇帝给的凭证。 （15）壁门：营门。 车骑：汉代将军的名号。 （16）按：控制。 辔：马缰绳。 （17）揖：拱手行礼。 （18）介胄之士：穿铁甲、戴头盔的士兵。介，铁甲。胄，头盔。《礼记·曲礼》：“介者
8周亚夫军细柳 【课内精读】 阅读课文选段，回答问题。 周亚夫军细柳(节选) 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 1．解释下列句子中加点的词。 (1)锐兵刃，彀．弓弩____________________ (2)天子先驱 ．．至____________________ (3)天子且．至_________________________ (4)居．无何________________________ 2．用现代汉语翻译下列句子。 (1)于是天子乃按辔徐行。 ________________________________________________________________________ (2)将军亚夫持兵揖曰。 ________________________________________________________________________ 3．从文中哪些地方可以看出周亚夫治军严明？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．阅读全文可知，文中还写了“刘礼”“徐厉”两位将军，作者写这两位将军的作用是什么？ ________________________________________________________________________ 5．认真研读文本，说说汉文帝具有怎样的品质。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【比较阅读】 一、阅读下面甲、乙两文，回答问题。 [甲] 周亚夫军细柳(节选) 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 [乙] 汉高祖论三杰 高祖①曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵②对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略③地，所降④下者因以予之，与天下⑤同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房⑥。镇国家，抚百姓，给