最新小学六年级语文《理想的风筝》教案范例三篇
《理想的风筝》是六年级下册第六单元的一篇回忆性的文章,采用倒叙的写法,以学生的口吻回忆了自己的小学老师刘老师.通过四件事例将乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国、对生活充满了强烈的爱与执著的追求的人物形象跃然纸上.下面就是小编给大家带来的小学六年级《理想的风筝》教案范例,欢迎大家阅读! 小学六年级《理想的风筝》教案范例一
教学目标:
1. 正确流利的朗读课文,随文学习生字筝翩 ,了解课文的内容.
2. 学习放飞风筝这一特写镜头,感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意.
3.理解重点语句,揣摩文章的表达效果,学习作者是怎样表达文章思想感情的. 教学重点:
抓住文本特点,通过放飞风筝这一特写镜头的学习,感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意.
教学难点:
揣摩文章的表达效果,学习体会文章表达思想感情的方法.
教学准备:
学生:熟读课文,自学生字词.
教师:自制多媒体课件.
教学过程:
第一课时
(一)谈话导入,板书课题.
1.谈话导入.
介绍作者苏叔阳,回忆他的心灵独白.
2.板书课题,指导生字筝的读音和写法.
【设计意图:贴近学生生活的谈话,引发学生情感,拉近学生与文本的距离.教师在田字格中板书规范的筝字,感受汉字的美,养成良好的书写习惯.】
(二)把握特点,理清文脉.
1.初读课文,整体感知文章特点.
2.梳理文章脉络,理清课文中讲了刘老师的哪几件事.
引导概括四件事 (师相机板书)
笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝
3.引导学生根据板书提示概括课文主要内容.
4.出示单元训练重点,明确本节课的学习任务.
【设计意图:依据单元训练重点,引导学生了解文本特点,明确学习任务,为下面的学习做好铺垫.】
(三)体会情感,梳理方法.
1.引言导入,出示自学提示.(课件出示)
2.学生按自学提示自主学习,教师巡视辅导.
3. 抓典型事例中的重点语句,品词析句,梳理体会文章思想感情的方法.
重点句段一: 他的腿自然不便于奔跑,但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐.他总是自己手持线拐,让他的孩子或学生远远地举着风筝.他喊声: 起! 便不断拉动手中的线,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶摇直上.他仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天.这时候,他最幸福,笑声朗朗,指着天上的风筝,同看风筝的同学们说笑.
重点句段二: 有一次,他故意撒手,让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑.他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线拐,还喊着: 你们不要管,我自己来. 他终于气喘吁吁地抓住线拐,脸上飘起得意和满足的稚气.那天,他一定过得最幸福、最充实,因为他感到了他生命的力量.
(1)生谈体会,随文识字翩 .
(2)师相机引导作者是抓住典型事例,并通过人物语言、动作、神态等细节描写表现人物精神品质的.
(3)指导朗读,体会两个最幸福在不同情境下所表达的思想感情.
(4)师相机引导体会文章思想感情的方法:抓住典型事例、品读重点句、关注课题、感情朗读
4.师生共读,升华情感.
【设计意图:依托文本,对教材内容作适当取舍,通过品词析句,在对刘老师这个人物特点有所了解的基础上,渗透体会文章思想感情的方法指导.】
(四)迁移练习,加深感悟.
根据课堂生成,抓住课文最后一段,进行补白练习.
课件出示:刘老师,我深深地想念您 .
想念您 ;
想念您 ;
想念您 .
【设计意图:在阅读教学中,我们不仅要引导学生学会理解感悟,更要让学生从阅读中学会表达.】
(五)回归总结,布置作业.
1.总结学法,提出下节课学习要求.
2.布置作业.
⑴有感情的朗读课文,画出让你感动的句段并做批注.
⑵搜集有关名人成功的故事或有关理想的名言警句.
【设计意图:将课内向课外延伸,进一步培养学生搜集资料的能力,促进学生自主学习能力的提高.】
板书设计:
26 理想的风筝
笑谈残腿
激情上课
倾听发言
放飞风筝
第二课时
教学目标:
1.有感情的朗读课文,运用第一课时梳理的阅读方法,自学其他三件事,在品词析句的过程中,深入了解刘老师是个怎样的人,体会作者所要表达的思想感情.
2.理解课题和课文内容的联系.
3.了解景物描写的作用.
教学过程:
一、回顾课文,确定目标.
1. 这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界,跟他的刘老师一起去放飞生读课题《理想的风筝》.
2.课文主要回忆了刘老师的哪几件事?(学生回顾并板书)
笑谈腿疾上历史课倾听发言放飞风筝
3.回忆上节课梳理的学习方法
通过重点句、典型事例、课题、朗读等方法体会文章的情感.
二、品味细节,感受人物.
(一)抓住重点语句,运用上节课梳理的学习方法,深入感受刘老师的精神品质,体会文章所表达的思想感情.
1.出示自读要求:默读课文,思考:在笑谈腿疾、上历史课、倾听发言这几件事中哪些细节描写拨动了你的心弦?表现了刘老师怎样的特点?运用上节课的方法与同学交流自己的所得.
2.学生自主学习,教师巡视.
3.全班交流
(预设一)品悟外貌
⑴学生根据自己板书的词语(其貌不扬、有残疾、慈祥忠厚等)交流相关语句及自己的看法.
⑵师相机引导
(预设二)品悟谈腿疾
⑴学生根据自己板书的词语(幽默风趣、坚强乐观、豁达等)交流相关语句及自己的看法.
⑵师相机引导.
⑶指导朗读.
⑷抓住写作者感受的关键句品读.
(预设三)品悟上历史课倾听发言
⑴学生根据自己板书的词语(爱祖国、爱学生、热爱工作等)交流相关语句及自己的看法.
⑵师相机引导
(二)突破难点,理解课题
1.师:刘老师用心放飞的仅仅是风筝吗?他追求的是什么?
2.反复引读课题.
(三)补充了解作者坎坷经历,加深对文中人物的感受.
三、体会景物描写的精妙
文中除了讲这几件事,还有一段景物描写,你能把它找出来吗?自由读读,想想文字描绘的画面,说说你的感受.(课件出示第2自然段)
师引导学生了解景物的衬托作用.
四、总结全文,感情升华(播放音乐)
师引读生接读读2、3、10、11、12自然段.
五、布置作业
1.有感情的朗读课文.
2.写写给自己留下印象最深的老师.
小学六年级《理想的风筝》教案范例二
教学目标:
知识教学点
认识本课5个生字及文中出现的生词,理解课文内容.
能力训练点
1、培养学生通过感情朗读理解课文的能力.
2、培养学生质疑问难的能力.
德育渗透点
通过理解课文,体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求.培养学生热爱生活的思想感情.
教学重点:
1、题目理想的风筝的含义.
2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度.
教学难点:
理解两方面事例之间的关系,明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的,选取了两方面的事例来写人,才能更全面地展现人物的内心世界.
教学方法:
讨论法,情境教学法.
教学准备:
学生课前放一次风筝
(实物)风筝一只
教学时间:
1课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课.
1、教师手拿风筝,问: 这是什么? (板书:风筝),同学们,课前我们已经放飞过风筝,
那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说.
2、师小结:听了大家的感受,似乎你们都觉得风筝挺好玩,然而作者对风筝却有一种特殊的感情,在他的心中,风筝就是理想的象征(板书:14
理想的风筝).为什么呢?今天,我们一起来学习这篇课文.
二、学生自读课文,整体感知.
1、轻声朗读课文,读准生字的字音,读通句子.不懂的地方做个记号.
2、默读课文,体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题?
3、交流所得.
三、品读、探究.
1、围绕自己感兴趣的部分,再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题.
2、组内交流,如意见不一致,展开讨论,教师深入某些小组中关注学生的学习情况.
3、班上汇报.(同学之间互作补充、评价,师作适当点拨)
(1)为什么我一看到春天的一些景物,就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝,春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆.)
(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?
刘老师在课堂上, 只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时 , 不知道要跳跃旋转多少次 .这是靠顽强的毅力给学生上课.
刘老师课讲得好.他对学生充满了爱.
刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝. 绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐 , 故意撒脱手 , 拄着拐杖,蹦跳着去追 ,这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露.
课上讲课和课下放风筝,都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情.
(3)结尾句他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔走、跳跃、旋转,永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求.
这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹,又是在告诫我们:应该像刘老师那样热爱生活,不断地追求、创造生活.
(4)题目理想的风筝有什么含义.
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志,刘老师腿有残疾、行动不便,但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想.题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求.
四、总结、扩展.
1、挑选你最感动的句子读一读,并说说为什么?
2、谈谈对课文或对刘老师的印象.
3、写法上的启示.(师作适当的补充.)
五、课后延伸.
1、(必做题)摘抄课文中的优美词句.
2、(选做题)以我最____的人为题写一篇短文,并试着运用从课文中学到的一些表达方法.
板书设计:
理想的风筝
身残志坚
热爱工作
热爱生活
小学六年级《理想的风筝》教案范例三
教学目标:
1. 正确流利的朗读课文,随文学习生字筝翩 ,了解课文的内容.
2. 学习放飞风筝这一特写镜头,感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意.
3.理解重点语句,揣摩文章的表达效果,学习作者是怎样表达文章思想感情的. 教学重点:
抓住文本特点,通过放飞风筝这一特写镜头的学习,感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意.
教学难点:
揣摩文章的表达效果,学习体会文章表达思想感情的方法.
教学准备:
学生:熟读课文,自学生字词.
教师:自制多媒体课件.
教学过程:
一、直接导入,板书课题.
1. 今天我们一起来学习26课《理想的风筝》,跟着作者走进他的老师.老师板课题的时候请同学们看课题,因为在题目里面有一个生字.(师板课题)
这个筝字是形声字,竹字头是形,写的时候不要写太大.争是音,写得工工整整(师范写筝字到田字格).
2. 读第六单元的导读校园创想.
读了单元导语,你发现这个单元的学习重点是什么?
这个单元一共有4篇课文,每篇文章都有不同的特点.26课是我们这个单元中一篇记人的文章.写人离不开记事.
二、初读文章,理清脉络.
1. 请同学自由快速的浏览课文,自己读课文,要求把字音读准,读通.想想刘老师是怎样的一个人.(生自由朗读课文)
初读课文之后,你觉得刘老师是一个怎样的人?
生1:风趣幽默,身残志坚的人.(师板书)
生2:坚强
生3:爱学生(师板书)
2. 同学们已经知道了刘老师是这样的人.这篇文章相对比较长,这篇文章中回
忆了刘老师几件事呢?现在请同学们快速的浏览课文,快速找出哪几件事?在读之前请大家先读一读上面的要求
出示读前要求
(1)小组讨论课文回忆了刘老师的几件事?在文中找出相应的段落;
(2)用小标题概括每件事并写在黑板贴上.
生汇报
生1:讲课幽默
老师讲课幽默这件事情对应的是哪个自然段?同学们想想他找得准不准确.(4段)
刘老师讲课幽默,她讲的是什么内容呢?他仅仅是想讲女娲造人吗?
我们要概括一件事不仅要说清楚,还要语言简练.
生2:鼓励学生
在第六段,你来说说原因吧.
生3:讲历史课
生4:放飞风筝 7、8、 9、 10段讲放风筝.
我们就是这样快速的浏览课文,找出里面的事情.但是这四件事情里面作者不是都写那么长的,而是把重点放在了放风筝上.
三、体会感情,梳理方法.
1. 引言导入,出示默读提示
默读7-10段,四分钟之内默读课文并思考:这件事例表现了刘老师怎样的特点?画出文中的重点词句,并在旁边做出批注.(学生按自学提示自主学习)
我们一起来分享刚才的读书收获.
生1: 有一次,他故意撒手 (9段后四句)
他为什么要撒手?这么一件简单的事情对刘老师来说是怎样的一件事?读第四段关于人物外貌的描写,因为他是残疾的.(联系上下文)
看到这样一个人,读到这样的描写,你的心情怎么样?
生:悲伤、悲痛
2. 抓住典型事例的重点词句,品词析句,梳理体会文章思想感情的方法.
但是我们的刘老师故意撒手,他想做什么?追风筝对一个健康的人来说是一件很
轻松的事,但是对于刘老师又是怎样的?这段话里面你还从哪些词语感受到了刘老师的坚强?
抓住动作的描写可以让我们知道刘老师的坚强.抓住语言的描写,表现了这样一个乐观向上,不向命运低头的刘老师.我们写人的时候就要这样.
请同学来读这段话(9段后四句),读出你的理解,读出你的感情.要读出感情,请你认真的留意老师可见上标出符号的词语.
这段话当中有我们难忘的刘老师,还有很多场景.刚才我们抓住了第九自然段进行品析,还一遍遍的朗读.(板书:品析、朗读)
课题就是文章的眼睛,很多作者都会借助课题来抒发情感.所以我们学习的时候要借助课题.
四、迁移练习,升华情感.
时间过去了三十年,作者回忆起刘老师还会发出这样的呼唤:刘老师,我深深的、深深的想念您文章的最后一句话中的省略号,作者省略了什么呢?请你们把省略号里的花写出来吧.
交流.
五、小结
今天这节课,我们通过单元导语的提示,梳理了课文的主要内容,运用抓住事例品词析句、抓住课题、朗读等方式体会了文章的思想感情,了解了刘老师是一个风趣幽默、身残志坚的人.希望同学们以后都能用上这样的阅读方式来学习.下课.