新人教版一年级数学上册加法的初步认识教案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
加法的认识
新村小学?????曾娟文教学内容：教科书第24页的内容。
教学目标：
1、通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中的许多题要用加法来解决。
2、通过操作、表达，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学交流意识。
3、体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点：了解加法含义。
教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。
教学准备：多媒体课件、磁扣、图片
教学过程
（一）在情境中理解合并
1、在情境中理解合并
（1）现场表演（3个同学在拍球，又来了1个，合起来就是4个同学）。
教师：请你们认真观察，把你看到的跟大家说一说。
教师：谁愿意把你看到的和大家说一说？（根据学生发言，相互补充。）
教师规范学生语言：有3个同学在拍球，又来了1个，合起来是4个同学。（让学生反复说）
教师：你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面来演一演吗？（磁扣演示如下）
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（2）出示气球图（动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程。）
教师：说一说你都看到了什么？
学生之间相互交流。（小丑演员一手拿着3个气球，一手拿着1个蓝气球，合起来是4个气球。）
教师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？
2、在操作中理解合并。
（1）摆一摆。
教师：请你先拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。
教师：能把你摆的过程和同学交流一下吗？
（2）画一画。
教师：刚才我们一起说了同学的表演、气球图和摆小花的意思。想一想，它们有什么相同的地方吗？（都是合并。）
教师：对！就是学生、气球、小花合并的意思和过程是一样的。你能不能画一幅图把它表示清楚，让别人看明白？
思？
（二）揭示加法，在算式中理解合并。
教师：3个学生和1个学生合起来，求一共有几个学生；把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球；把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共有几朵花；把3个磁扣和1个磁扣合起来，求一共有几个磁扣——都可以用加法计算，算式是3+1=4。（板书：3+1=4。）
教师：你会读这个算式吗？
教师：3表示什么意思？（3个学生，3个红气球，3朵红花，3个磁扣。）
教师：1表示什么意思？（1个学生，1个蓝气球，1朵黄花，1个磁扣。）
教师：“+”你认识吗？表示什么意思？（加号，表示合并。）
教师：你能结合其中一幅图说一说3+1=4表示什么意思吗？
教师：你能举出生活中的例子，说说3+1=4的意思吗？（三）巩固练习
1、完成书24页做一做
针对第3幅图，教师进行如下监控。
教师：说一说，你都看到了什么？
教师：小箭头是什么意思？
教师：1+2=3表示什么意思？（1个女同学和2个男同学在折纸鹤，合起来是3个同学。）
教师：在这幅图中，你还能找到1+2=3的意思吗？
2、讲故事，挑图片
教师：刚才同学们说得很好！为了奖励同学们，我们来做个小游戏。老师先给你们讲个小故事，它说的是一张卡片的事，请你快速地从你的片中挑出那一张。
教师：周末，老师去公园。发现在停车场上有3辆汽车，这时候又开来了2辆汽车，现在停车场一共有5辆汽车啦。想一想，从中你能找到哪个算式？
教师：请你把找到的算式举起来，说一说你是怎么找到它的。
教师：谁来说说你举起的这个算式是什么意思？
教师：花丛中有4只蝴蝶，又飞来了1只蝴蝶，合起来是5只蝴蝶。（4+1=5）
（四）、全课总结
教师：通过今天的学习你知道什么了？
（五）布置作业
教师：在你的生活中，你遇到过把两部分合并起来的事吗？请你根据2+2=4这个算式编出一个数学小故事，并把你的小故事画成一幅画。（如：树上有2只小鸟，又飞来了2只，现在有4只小鸟。）