二年级下语文听课记录
[学习目标]
1 认识“二年级下语文听课记录透”这10二年级下语文听课记录用“去部首”、“加部首”、“换部首”等认识合体字的方法识记生字；复习带有“火”字旁的熟字；指导学生正确书写“帅、直、使”。
2 积累“灿烂、固然、遍地、欣喜、简直、黄澄澄、透明、珍珠”等词语：其中“黄澄澄、遍地、晶莹透明”通过实物、图片加以理解;其余词语均在课文中联系上下文朗读、理解;并尝试学习简单的词语搭配。
3 正确朗读课文;注意段落、句子及句子内部的适当停顿。寻找自己感兴趣的句子进行朗读、背诵、积累。
4 通过学习;使学生真正了解秋天是一个美丽、收获的季节;并能挑选出自己最喜欢的瓜果、景色;用几句话向大家介绍。
[教学准备]
多媒体课件、生字卡片、田字格黑板
[教学过程]
一激发兴趣;揭示课题
1 师：同学们;害羞的秋姑娘已悄悄地来到我们身边;秋风阵阵;稻谷飘香;这是一个充满希望的季节。
2 说话训练：那么;秋天带给你印象最深的景色是什么呢？（指名答）
3 师：这么美丽的景致;怎能不叫人沉醉于其中呢？难怪作家要把自己的得意之作;取名为《迷人的秋色》。
（1）揭示课题。
（2）指导朗读好课题。
二整体感知;学习生字
1 过渡：究竟是什么景色让作家如此着迷;请大家仔细倾听;用书上的句子告诉大家。（示范读全文）
2 指名交流;出示第一节：
花木灿烂的春天固然可爱;然而;瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。
（1）指名读。
（2）学习生字“灿烂、固然、使。”（复习“火”字旁的熟字;试着给“固然”换个词。）
（3）同桌读——同桌展示读——师生合作读
3 过渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地诱人的瓜果;就请你们自由读全文;并且做到：
（1）读准字音;读通句子。
（2）自学生字;遇到不认识的字;查字典解决。
（3）思考：课文里写了哪些水果？
4 根据学生回答出示词语：柿树、红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂树、黄澄澄、紫色的珍珠
（1）检查学习情况：柿、直、帅、澄、透、简（辨字型）
（2）指导书写“帅、直、使”。
（3）巩固词语游戏：“买水果”
三学习课文;积累佳句
1 过度：生字词语关顺利通过;回到课文;大家可以发现;作者用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果;请你们自由朗读2——3节;找出自己感兴趣的段落或句子;多读几遍;还可以简单说说理由。
2 全班交流;教师随机出示：（预测结果如下）
（1）你瞧;西面山洼里那一片柿树;红得多好看;简直像一片火;红得耀眼。……枫叶却不知要逊色多少呢。联系上下文理解“逊色”）
（2）还有那著名的红香蕉苹果也是那么红;那么鲜艳;那么逗人喜爱；（用那么……那么……那么……说一句话）
（3）大金帅苹果金光闪闪;闪烁着一片黄澄澄的颜色；（积累abb形式的词）（4）山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。（把什么比作什么？“缀满”这个词语说明什么？）
（5）那种叫“水晶”的葡萄;长得长长的;绿绿的;晶莹透明;真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；（图片理解晶莹透明;还有什么也称得上“晶莹透明”的？）……
3 多种形式指导朗读。
4 选择最喜欢的句子或段落;进行背诵。——小组交流;展示。
5 过渡：多么惹人喜爱的水果;作家不仅感叹……（再次引读第一节）真是一派……
6 齐读最后一节。（指名读）
7 师生合作朗读全文。（配乐）
四巩固延伸;充实课外
1 照样子写词语：（耀眼）的柿树
（）的柿树（）的苹果（）的葡萄
（）的柿树（）的苹果（）的葡萄
玛瑙似的（）灿烂的（）晶莹透明的（）
2 出示图片;选择最喜欢的一种水果;用几局话写一写。也可以自选景物。
3 推荐课外读物的选读课文。
26、荷花
【学习目标】
1、认识10个生字。积累8个词语。正确听写1句句子。
2、能正确圈出写荷花乡味、颜色的词语；划出写荷花样子的句子。
3、正确朗读课文;背诵喜欢的小节。
4、初步了解荷花形态美丽和清香诱人;体会作者喜欢荷花的思想感情。
【教学过程】
一、引入
1、出示课题
夏天池塘里开得最盛的是什么花？（荷花）
2、屏幕出示：一塘荷花
看看图;能不能用一句话来说说;你看到了怎样的荷叶和荷花？
出示句子：我看到满塘—————的荷叶和———————的荷花。
3、学生交流
我看到满塘碧绿的荷叶和美丽美丽的荷花。
（圆圆、又大又圆）（亭亭玉立、盛开、怒放、婀娜多姿、雅致）
4、过渡：让我们也去公园的荷花池边;看看白荷花;闻闻微风带来的阵阵清香。
二、学习2—3节
1、听
2、3节录音;看屏幕演示;欣赏荷塘美景。
2、自由读2、3节;读准字音;读通句子。
3、学生学字词。
出示：伸展（板演展的笔顺;动作演示：伸展）
莲蓬（图片演示;简单介绍）
饱胀（胀：换部首来记）
破裂（比一比组词：破、坡）
姿势（姿扩词：姿态、千姿百态、婀娜多姿）
4、师生接读课文第3节。
5、学习描写荷花的句子。
（1）自由读第2节;用直线划出描写荷花姿态的句子;品读荷花吧有哪些姿态？从课文第2节里划出有关句子;多读几遍。
（2）指名三人读。
具体写了几种姿态的荷花？来;请三位同学来读读。
（3）边画边记荷花的姿态。
各位小画家;在荷花的几种姿态中挑一种最喜欢的画出来;边画边记住文中的句子;行吗？
（4）师生接读描写荷花的句子。
记住描写荷花姿态的句子了吗？我们来接读;记住的同学就不看书。
白荷花在这些（大圆盘之间冒出来）;有的（才展开两三片花瓣儿）;有的（花瓣儿全展开了）;有的（还是花骨朵儿）;看起来（饱胀得马上要破裂似的）。
6、学习描写荷叶的句子。
（1）看演示;指名读描写荷叶的句子。
荷花姿态美;荷叶也不逊色;谁来给我们描写荷叶的句子？
（2）理解“挨挨挤挤”“冒”
我们从动画中知道;挨挨挤挤就是（一个挨一个）;说明荷叶很（多）很（密）。所以白荷花要顶开荷叶才能（冒）出来;展露她的风姿。
7、看屏幕诵读2、3节。
三、学习4——5节
1、过渡：这样的婀娜多姿的白荷花让人陶醉;小作者看着看着;产生了什么联想呢？仔细听。
2、师范读4、5节;学生听清小作者产生的联想。
3、交流并学习字词。
出示：吹拂：（比一比组词拂佛）
裙子：（板演：注意裙是衣字旁）
翩翩起舞（做动作理解意思）
舞蹈（板演：蹈）
4、自由读;想想：小鱼、小蜻蜓会对我说些什么呢？
5、交流。
6、有感情地齐读。
7、想像：如果你面对这一池亭亭玉立荷花;会产生什么联想呢？
8、总结：荷花姿态婀娜;清香四溢；荷叶挨挨挤挤;青翠碧绿;真让人喜爱。难怪宋代诗人杨万里这样赞美：接天莲叶无穷碧;映日荷花别样红。
四、拓展
1、分层作业：根据实际情况自选。
（1）背诵文中最喜欢的段落。
（2）收集一篇描写荷花的美文或一首诗歌。
（3）选一种喜欢的植物仔细观察;能用三言二语介绍一下它的颜色、姿态、形状等内容。
2、写字
展、破、伸、裙、蹈
9医生的心思
教学目标：
1．能正确认读本课生字9个;积累词语10个。在老师的指导下;认真描写生字5个：“况、描、述、仅、叙”。联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。
3、能正确朗读课文。分角色朗读课文;尝试读出语气。联系课文的前后内容;合理想象医生给女病人处理伤口的经过。
4、理解威廉·格里辛格医生惜时如金;节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学重、难点：
1、分角色朗读课文;想象医生给女病人处理伤口的经过。
2、通过学习课文;理解医生惜时如金;节约时间多为病人看病的高尚医德。。
教学准备：
1、生字卡片。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、谈话引入;揭示课题
1、谈话：小朋友生病了会到医院请医生看病。你是怎样与医生交谈的呢？
2、医生在听你讲述病情时会做些什么;想些什么呢？今天;我们来了解一位医生
的心思。
3、用不同的方法理解“心思”
4、板书课题：医生的心思
二、整体阅读;识记生字
1、请同学们打开课本自由读课文。要读准字音;读通句子;遇到不认识的字自己学
一学;并把带有生字的词语划出来。
2、自由读课文;自主识字。
3、检查自学情况：
（1）出示多媒体课件;认读生字。
“德”字右半部“心”上有一横。（十四个人一条心）
“甚”字最后一笔是竖折。书空
指导“叙”和“仅”的书写;注意右半部分的位置和大小。
（2）出示多媒体课件;认读词语。
“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”
（3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”
4、学生再次自由读课文;要求：读通句子;边读边思考;医生的心思是什么。
三、深入课文、理解课文
1、默读第一节。
（1）格里辛格是个怎样的医生？
高明——高超
完成填空：因为格里辛格是个的医生;所以。（2）结合课文第一节的内容;用“因为 ;所以。”练习说话。（3）在文中用“——”划出有关医生的心思的语句。交流：威廉·格里辛格医生的心思是什么？
①出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间;看病时只想知道那些最重要的情况。
②指名读、齐读
③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进行朗读指导
④想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是什么？
（4）出示句子：可是有许多病人不能体会医生的心思;他们总是反反复复地描述自己的病情。
指导朗读：理解“反反复复”（反反复复就是——一遍又一遍、不停地、……）指导读好“总是”“反反复复”
（5）小结过渡。
2、学习课文2―14小节。
（1）自由读2―14小节。思考：这里有几次对话？
（2）能区分这里面谁说的话吗？同桌分角色朗读课文;读通、读熟。
（3）质疑：“读完最后一节;你们有什么疑问吗？”
这令人高兴的事是什么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢病人……
（4）学习医生和女病人的对话
①出示有提示语的对话朗读。
②去掉提示语再读。
③想象一下;医生和病人说话时的神情。
④同桌合作表演;想象：威廉·格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。
⑤再读课文2-14小节。思考：这是怎样的医生？这是怎么样的病人？
板书：（）的医生（）的女病人
联系上下文理解“审视”“笑容可掬”
（5）完成填空;学习最后一个小节。
师：医生的心思是;女病人简洁的叙述正好;所以。
（6）教师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情;浪费了医生很多的时间;而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟;这正符合医生的心思。女病人节省了时间;时间就是金钱。
板书：时间就是金钱;时间就是生命;珍惜时间为更多病人看病。
指名读;感受医生高尚的医德。
四、复习巩固
1、复习字词
2、积累词语
3、选字填空
简洁简练简短
为了能给更多的认看病;格里辛格养成了利索、（）的习惯。
“玻璃碎片儿。”女病人（）地回答。
您（）的叙述是我今天能有时间多看几个病人。
4、收集珍惜时间的诗句或名言
26最后的玉米
（一）教学目标
1能独立认识10个生字;积累本课词语。学会在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。
2能正确朗读课文。了解课文内容;体会人物的心情变化;能根据课文内容质疑。3懂得对自己要有信心,相信有本领的人一定会被发现;本领越强;用处越大。（二）教学准备：多媒体教学课件。
（三）教学过程
一、启发质疑;出示课题。
师：我们都知道;玉米是丰收的象征。今天我们一起来学习一个与玉米有关的寓言故事。
1 出示一大片玉米图;问：这个玉米长得怎样？
2 交流（板书：胖胖的很棒）
3 出示1-3节;指名三人读。教“棒”（找姐妹字：“捧”）
指导分角色读;读出自信的感觉。板书：自信
4 再看图片：过了一段时间;他的模样有变化吗？
出示第8节第2句轻声读——指名二人接读;男女生接读。
教“褐”（找姐妹字：“竭、渴、喝”）
5 读了这几节课文;你们有什么不明白的地方;可以提出来。
（预设：
这个很棒的玉米原先长得胖胖的;后来为什么变得又硬又白？
最后;他有没有被老婆婆摘走？）
6、板书：最后的齐读课题：最后的玉米。
二、细读课文;学习生字
1看动画;听录音;思考：这个很棒的玉米原先长得胖胖的;后来为什么变得又硬又白？最后;他有没有被老婆婆摘走？
2 过渡：这个很棒的玉米原先很自信;后来在漫长的等待中;他的心情有什么变化？自己轻声读课文4-13节;要求：读准字音;读通句子;思考这个问题。
3 小组合作自学生字：“烤、淋、怨、荣、誉”
（反馈：在哪里见过“烤”：韩国烧烤的“烤”
怎样记住“淋”？
给“怨”扩词
4 指名分小节读课文;其余学生划句子。
5 交流找到的句子。
“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。
一连几天过去了;别的玉米都被一一摘走;唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。
“好;我明年一定长得比今年还要棒。老婆婆;谢谢你。”那个玉米感激地说。（板书：并不灰心心灰意冷感激）
6 学习第7-9节
（1）“心灰意冷”是什么意思？换个词意思一样（灰心丧气;垂头丧气）
（2）轻声读7-9节;你从哪儿看出这个玉米“心灰意冷”？
（3）动作表演：无奈地晃晃脑袋
（4）讨论：“一无是处”是什么意思？它没有了哪些优点？
师生接读第8节。
（5）第九节第2句：体会“连连、老是、抱怨”等词。
唉！他到底在抱怨什么呢？谁来扮演这个玉米;对着大家抱怨抱怨？
（赛读第9节）
来;大家都学着玉米;说出他抱怨的心里话吧！
（齐读第9节）
7 学习第10-13节
（1 ）过渡：最后;这个玉米有没有腐烂掉呢？
（2 ）分角色读10-13节;思考填空题：
这个玉米一直没有被摘下;是因为老婆婆。
（板书：明年的种子）
（3）指名扮演老婆婆;读夸奖玉米的话。
对于玉米来说;这就是它的最高荣誉。
指名用“感激”的语气读玉米的话。
（4 ）师生合作读对话。（师：老婆婆生：玉米）
三、复习巩固;适度拓展。
1、读词语：唯独心灰意冷褐色黄灿灿荣誉感激
2、有话大家说：如果你在某一方面表现得很棒;但别人没有发现你;你该怎么做？
3、送你一句名言：
如果是玫瑰;它总会开花的。
通往荣誉的路上;并不铺满鲜花。
当你的希望一个个落空时;你也要坚定;要沉着。
4、师：是呀;生活就像海洋;只有意志坚定;充满自信的人;才能到达成功的彼岸。
四、指导描摹
1 出示“棒、烤、淋、怨、荣、誉”;读一读。
2 观察老师在田字格内书写“烤”。（媒体演示）
3 书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。
五、课外延伸。
1 查一查：哪位名人是意志坚定、充满信心;经历了种种困难取得成功的？
2 写一写：“玩激流勇进”（或其他活动项目）：恰当地运用几个表示心情的词;把你玩的过程中心情的变化写清楚。