寓言两则
班别姓名成绩
qī zǐ bài jiàn lǐ cǎi cháng wèi tāng yào yī zhì
jì chāng xué shè bǎi fā bǎi zhòng wú néng wéi lì
biǎn què zhì bìng chì tòng bǎng zhù cài huán gōng
fū tàng jǐ jì
二、组词。
冒（）汤（）己（）争（）轮（）邦（）
帽（）烫（）纪（）睁（）抡（）绑（）
昌（）扬（）记（）挣（）伦（）帮（）
肠（）妻（）睬（）剂（）胃（）
场（）妄（）彩（）济（）谓（）
扬（）妾（）踩（）挤（）
杨（）扁（）偏（）刺（）鹊（）蔡（）
汤（）篇（）遍（）喇（）鹃（）察（）
三、把下面的寓言成语补充完整。
掩( )盗( ) 画( )添( ) ( )假( )威叶( )好( )
揠（）助长 ( )株待( ) 亡( )补( ) 自( )矛( )
四、我读课文有收获。
1．飞卫认为学射箭，首先要，然后才学和。在练眼力的时候，飞卫要纪昌先练，再练。
2．扁鹊认为，病在，用热水敷烫就能够治好；发展到，用针灸的方法可以治好；即使发展到，服几剂汤药也还能治好；一旦，只能等死，医生再也了。这个故事说明
3．你觉得扁鹊和蔡桓公分别是怎样的人呢？
我觉得扁鹊，我觉得蔡桓公
五、填空1、《纪昌学射》告诉我们。
2、《扁鹊治病》告诉我们
3、我还读过的寓言故事有：《》《》《》等。
4、“扁鹊老远看见蔡恒公，只看了几眼，就掉头跑了。”这时，他心想：
六、按要求改写。
1、飞卫用头发绑住了一只虱子。
改成把字句：。被字句：
2、妈妈买了西瓜、葡萄、鸭梨和水果。
修改病句：
3、纪昌勤学苦练。纪昌成了百发百中的射箭能手。（用恰当的关联词合成一句话）
4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？
改成陈述句：
七、你认为正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）《纪昌学射》这个故事说明了学习一样本领，练习基本功很重要。（）
（2）《纪昌学射》这篇文章既是成语故事，又是寓言故事。（）
（3）《扁鹊治病》一文是按时间顺序写的。（）
（4）《扁鹊治病》一文告诉我们有了病不要害怕。（）
（5）《纪昌学射》和《扁鹊治病》是两则引人深思的童话故事。（）
八、填上合适的关联词。
1、蔡桓公（）不听扁鹊的劝告，（）还在背后说扁鹊的坏话。
2、（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫还觉得他的眼力不行。
3、扁鹊告诉蔡桓公，（）蔡桓公的病不治，（）会愈来愈重。
4、（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。
5、病已入蔡桓公骨髓，（）扁鹊不逃往秦国，（）治不了他的病。
25.争论的故事 设计者：wen-ku 设计时间:2020年设计用途：公开文档类型：word Document source network, if there is infringement, contact the author to delete. 一、基础题： 1、比一比，再组词。 烤（）管（）键（）评（） 烧（）官（）健（）苹（） 2、选择正确的读音打“______” 兄弟俩(liǎng liǎ) 剖(pōu pō)开赞(zhàn zàn )许评(píng pǐn )理 3、对号入座（给带点字选择正确解释）。 （1）、键：①插在门闩上起固定作用的金属棍。 ②某些乐器、家用电器或其他机器上的部件，按动后使进入工作状态。 ③使皮带轮或齿轮跟轴连接并固定在一起的插销。 我们无论做什么事，关键是要先做起来。（） 她按琴键的动作真美！（） （2）、然：①这样；那样②附在某些词的后面，表示事物或者动作的状态。 ③对，正确④然而，表示转折 哥哥对弟弟的话不以为然。（） 这件事当然是你不对。（） 试验虽然失败了，然而他们并不灰心。（） 天忽然下起了大雨。（） （3）、休：①歇息②停止；完结③别；不要 今天是星期天，妈妈在家休息。（） 兄弟俩争论不休，谁也不让谁。（） 你休想蒙混过关。（） 4、阅读课文片断并填空。 故事讲完了，盛老师笑着问大家：“你们听了这个故事，有什么感想？” “这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。” “不是他们笨，而是他们没有抓住时机。” “兄弟俩这样无休止争论下去，时间白白浪费了。” “不管做什么，关键是要先做起来。” …… （1）、用“不是……而是……”说句话。 （3）、省略号省去的是什么？你能再写出一句吗？
《寓言两则》 亡羊补牢 一、激趣导入， 师：今天老师给大家带来了一则寓言故事，请看： （学生观看故事动画。）[我的目的是激发学生阅读课文的兴趣] 师：这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢] （学生跟老师书空课题） 师：刚刚大家看了有趣的动画，让我们看看课文是怎样用生动的语言叙述这个故事。 二、初读课文，整体感知，检查预习 1.检查预习： 师：请翻开课文，自由读课文，读准字音，读通句子。读完后，在小组中交流难读、易错的字词。 （生汇报自己预习所得，交流字的读音、写法，也可以说说自己课前掌握了什么词语。） 2.整体感知 师：同学们已经扫除了阅读的障碍，那么让我们一起把课文读一读，请同学们一边读，一边想：课文主要讲了一件什么事？ （生选择喜欢的方式读课文。）[培养学生一边读一边想的阅读习惯] 3.语言训练： 师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？
养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。 （师要注意表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导） [师适机板书：第一次不补第二次修补] 三、读中感悟，理解寓意。 1.小组合作学习，掌握故事内容 师：为什么养羊人的羊丢了一次又一次？ 请同学们默读课文，用“”画出第一次丢羊的原因，用“”画出丢羊后养羊人和街坊的表现。 2.交流第一次丢羊的原因 生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。” [师重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔④“原来”读出恍然大悟的感觉。如果字音在汇报预习是解决了，这里就省略。] 3．交流养羊人和街坊不同的表现。 [示对话] 师：读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？ （引导学生体会养羊人的毫不在意、满不在乎。街坊的关心、着急、诚恳。） 师：同为分角色朗读一下 （生生之间合作、师生之间合作）
《寓言两则》 1、“亡羊补牢”的“亡”的意思是________，“牢”的意思是________。 2、《亡羊补牢》讲了一个人的羊圈破了个窟窿，狼叼走了一只羊，养羊人____________。第二天，狼又叼走一只羊，养羊人________了，赶快_______________。从此，他的羊再也没________。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯_____________，认真改正，就__________。 3、楚国在南边，他硬要往________走。他的______越好，________的本领越大，________带得越多，______得越远，就越___________楚国。 4、我想对这个楚国人说：“你太________了，你选错了________，如果不听别人劝告，及时改正，无论再怎么努力，都_____________________。” 《亡羊补牢》告诉我们：做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。 《南辕北辙》告诉我们：做任何事，要是选错了方向，无论怎样努力，也是达不到目的的。《惊弓之鸟》 更羸说：“飞得慢，因为它____________，伤口还没有________，还在________；叫得悲惨，因为它离开________，孤单________，得不到________。它一听到_______，心里很________，就________往高处飞。它一________，伤口又________了，就______了下来。” 《画杨桃》 1、父亲对我要求很严，经常________我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成________，不要___________，画走了样。” 2、老师____________地说：“提起杨桃，大家都很________，但是，看的________不同，杨桃的样子也就___________。因此，当我们看见别人把杨桃画成__________的时候，不要忙着________，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的________，看到什么样的就画成__________。” 3、老师的话同父亲讲的是那么________。他们的教诲使我一生________。 4、《画杨桃》这篇课文告诉我们，同一个事物从不同的________看，会有所________。《和时间赛跑》 1、少壮不努力，。 2、花有重日开，。 3、一日之际在于晨，。 4、黑发不知勤学早，。 5、我常做这样的游戏，有时和（）赛跑，有时和（）比赛，有时一个暑假的作业，我（）就做完了。从中我明白了，假若你一直和（）赛跑，你就可以（）。 6、我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地（）了山头，就知道一天真的（）了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有（）的太阳了。所以我们要珍惜时间，牢记“一寸光阴一寸金，（）”这句话。所有（时间里的事物），都永远（不会回来了）。这个谜比“（一寸光阴一寸金），（寸金难买寸光阴）”还让我感到（可怕），比“（光阴似箭），（日月如梭）”更让我有一种（说不出的滋味）。后来的（二十年里），我因此（受益无穷）。虽然我知道人永远（跑不过时间），但是可以比原来（跑快一步），如果（加把劲），有时可以（快好几步）。那几步虽然（很小很小），用途却（很大很大）。假若你一直（和时间赛跑），你就可以（成功）。 《检阅》 1、国庆节到了。多么（）的节日！多么（）的检阅！街道上（），楼房上（），主席台上（）了国家领导人和外国贵宾。 2、检阅台上的人和（）观众的视线都（）在这一队，（）在这位小伙
寓言两则 一、读拼音写同音字。 cǎi jì què （）取药（）喜（） （）水经（）麻（） （）色边（）冷（） 理（）笔（）的（） 二、帮下列词语找到它们的近义词朋友。 注视（）竟然（） 高明（）理睬（） 三、对号入座。给“深”选择恰当的解释。 深：A、深度 B、深奥 C、感情厚 D、距离开始的时间很久 E、从上到下的距离大 1、这间屋子宽一丈，深．一丈四。（） 2、夜已经很深．了。（） 3、他们一起生活了三年，关系很深．。（） 4、这本书很深．，初学者不易看懂。（） 四、选择合适的关联词语填空。 不但……而且……只有……才……虽然……但是…… 即使……也……因为……所以……如果……就…… 1、（）纪昌已经取得了不少成绩，（）飞卫还是觉得他的眼力不行。 2、（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。 3、扁鹊对蔡桓公说：“（）您的病不治，（）会愈来愈重。” 4、（）蔡桓公的病已经深入骨髓，（）扁鹊不再给他治病。 五、读课文，写寓意。 1、《纪昌学射》告诉我们：。 2、《扁鹊治病》告诉我们：。
六、根据意思写词语。 百发百中聚精会神讳疾忌医 病入膏肓防微杜渐纪昌学射 1、怕人知道有病而不医治。比喻掩饰缺点，不愿改正。（） 2、病到了无法医治的地步，比喻事情严重到了无法挽回的程度。（） 3、每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。（） 4、在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展。（） 七、读短文，完成练习。 两个背包 曾罗米修斯奉宙斯之命创造了人以后，就在每个人的脖子上挂了两个背包。这可不是一般的背包，一个里面装着别人的缺点，另一个里面装着自己的不足。 人类不敢违抗物主的意愿，可是这两个背包该怎么处置呢？后来，人想出了一个好法子，可以巧妙地安排这两个背包。他把那只装着别人的缺点的背包挂在自己的胸前，而把装有自己不足的那只背包挂在身后。 这样，人从老远就看到装有别人不足的背包，从而对别人的缺点了如指掌。这样的安排真是独具匠心。可是美中不足的是，你固然很容易看到别人的缺点，而别人同样也对你的缺点看得清清楚楚。另外，这样安排留给自己的更大的悲剧是，你永远对自己的短处置若罔闻。 1、用“固然”造一个句子。 2、普罗米修斯给每个人挂了两个背包，这是两个怎样的背包呢？人类又是怎样处 置的呢？ 3、“这样安排留给自己的更大的悲剧”，这个“更大的悲剧”是指什么？
语文七年级上册《寓言两则》练习题 一．课文主旨： 1.《智子疑邻》主旨：此寓言故事告诉我们：听意见，只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人不能有偏见。 2．《塞翁失马》主旨：这个寓言告诉人们：事情都有正反两方面的可能，在特定的条件下可以互相转化，好事可能变成坏事，坏事也可能引出好的结果，因此要辨证科学地看待事物。 二．文学常识： 《智子疑邻》选自_______________，作者_________是战国末期著名______________家。《塞翁失马》选自_______________，此书为_______汉淮南王__________等编著。 三．解释下列加点词语。 1.不筑．，必将有盗．( ) 2.暮．而果大亡其财（） 3.人皆吊．之（） 4.此何遽 ．．不为福乎（） 5.居．一年，胡人大入塞（） 6.死者十九 ．．（）四．下列加点多义词意思相同的两项是（） A.暮而果大亡．其财/马无故亡．而入胡 B.其马将．胡骏马而归/上使外将．兵 C.胡．人大入塞/胡．不见我于王 D.丁壮者引．弦而发/ 下车引．之五．翻译下列句子。 1.不筑，必将有盗。 _____________________________________________________________________ 2.暮而果大亡其财。 _____________________________________________________________________ 3.其家甚智其子，而疑邻人之父。 _____________________________________________________________________ 4.近塞之人有善术者，马无故亡而入胡。 _____________________________________________________________________ 5.此何遽不能为祸乎？ _____________________________________________________________________
《寓言四则》《伊索寓言两则》教案教学目标 1. 了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。 2. 学会分析寓言的故事情节。 3. 能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 4. 学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 教学重点： 1. 学会分析寓言的故事情节。 2. 用自己的话多角度概括寓意。 一、导入 由人们对寓言的说法导入： ①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。 二、简介与本文有关的知识 1 .寓言及其特点 寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼, 借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜
明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法 2. 简介伊索 伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事, 用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。 3. 与本文有关的一些古希腊神话人物 ①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。 ②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。 ③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 ④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。 三、新课学习 一）学习《赫耳墨斯和雕像者》 1. 检查预习 2. 朗读课文，复述故事 （1）听读
《归纳寓意有妙招》教学设计 【教学内容】《南辕北辙》《蚂蚁与屎壳郎》《郑人避暑》 【教学理念】以“群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。 【教学目标】1.互文阅读《蚂蚁与屎壳郎》《郑人避暑》《两只口袋》，了解内容，粗知寓意；2.领悟归纳寓言“寓意”的方法法，尝试仿编寓言故事；3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。【重点难点】领悟归纳寓言“寓意”的方法法，尝试仿编寓言故事【教学准备】多媒体课件等 【教学流程】 一、猜谜游戏，导入新课 同学们，还记得我们昨天学过的寓言故事吗？通过学习《亡羊补牢》这则寓言，你们最大的收获是什么？读寓言故事总能让我们明白一个深刻的道理。 二、回顾所学，探究寓言的特点 除了《亡羊补牢》这则寓言，大家还知道其它的寓言故事吗？我们来玩个猜谜游戏吧！同学们看。 师：百猜百中！回顾我们学过的这些寓言故事，（出示灯片）同学们想一想：它们与我们以前学过的课文有没有不一样的地方？ 师相机引导板书：简短、简单、哲理 1、“简短”
师点拨：你从篇幅上说出了寓言的特点。 2、“简单” 师点拨：你的发现是关于寓言的故事情节的。 3、“哲理” 师总结：这个发现太重要了，用一个假托的故事来说明某个道理，是寓言最重要的特点之一。这个道理，有时直白地写出来，有时隐含在故事里。 师过渡：我们继续学习第二则寓言——《南辕北辙》，看看能否从中发现藏在文中的道理。 三、关注课内，体会寓意 （一）从关注独特的言行到寓意 师：我们先来聚焦《南辕北辙》中的这个人物，同学们觉得这个人好笑吗？你们从哪儿读出了这个人很可笑？ 1、抓住人物的言行进行汇报。 师点拨：倾听大家的发言，我发现一个共同点。同学们都抓住了人物的言行来捕捉信息。这是个好方法。 2、读出感受人物的可笑。 （1）师引导：关于《南辕北辙》中这个人，除了说，谁能用读的方式告诉我这师人有多可笑。 （2）师生分角色朗读。 师评价：独特的语言，让人物形象栩栩如生。（板书语言）（二）揣摩可笑背后的深层寓意
五、古代寓言两则(苏教版七年级上) 同学们，以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？（使学生知道，学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理）。 本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同？（使学生知道，这两则寓言是文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道理，最后达到熟读成诵。）今天，我们用这样的方法先来学习《郑人买履》。 二、自读自悟，研究读懂，读通每句话。 1、学生自读《郑人买履》，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。 2、全班交流：句子怎么读，句子是什么意思；学生评议，老师点拨引导。
一句一句地研读，指导理解句子意思，读通顺，使学生领悟，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。重点检查难句。 三、讲寓言故事，理解寓义，联系生活实际想开去。 1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。 2、小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里？从这则寓言联系生活实际想开去，你能悟出寓言告诉人们一个什么道理？举出实例说一说。 老师点拨：这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。 四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言。
1、练习熟读，分角色演读，体会寓言意境。 2、出示课后思考练习第2题中的五个句子，练习讲清句子的意思，注意比较认识之的不同意思。 五、作业： 课后练习：一、 第二课时《刻舟求剑》 教学目标: 1. 能正确理解刻舟求剑的寓意。
2．能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 通过理解词句，懂得刻舟求剑的意思和含义。 难点: 理解课文，明白那个人的想法错在哪里。 教学方法: 想象描述法、直观演示法
《寓言两则》练习 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、看拼音，写词语。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼
儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。shèjiàn cìshā bǎng jiàbiǎn què教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。lǐ cǎi cháng wèi gǔn tàng yào jì二、比一比，组词语。 汤（）争（）轮（）邦（） 烫（）睁（）抡（）绑（） 扬（）挣（）伦（）帮（） 三、按要求写词语。 1.近义词 拜见──（）高明──（）理睬──（） 2.反义词 高明──（）容易──（）喜欢──（） 四、给加点词语选择合适的词义，在括号里画“√”表示。 了。 1.纪昌的本领练得相当到家 ．． A．回到家里（） B．达到相当高的水平（） 。 2.首先应当练眼力 ．．
四年级下册语文《寓言两则》课文 纪昌学射 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨!”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻(qī)子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧!”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：" 你就要成功了!”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 扁鹊治病 有一天，名医扁鹊去拜见蔡(cài)桓(huán)公。 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明!” 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬(cǎi)他。扁鹊又退了出去。 十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓公听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。 又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响，就悄悄地跑掉了?”扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷(fū)烫(tàng)就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂(jì)汤药也还能治好；一旦深入骨髓(suǐ)，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治!”
三年级语文下册：寓言两则(亡羊补牢，南园北 撤) [模版仅供参考，切勿通篇使用] 教学思路： 这篇课文，是用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。之后，教师指导学生学习。让学生自由讨论并交流读了这两则寓言说明了什么道理。最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《南辕北辙》这样的事情。还可以让学生说说还知道哪些寓言。 教学目标： 1．学会本课的生字生词，能够正确读写。 2．朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。 3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重点、难点： 体会两则寓言的寓意。 教学准备：相关教学.课件 教学过程：
第一课时 一、提问导入。 1．同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗?(板书：寓言) “寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。 今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。（板书） 2．读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？ （“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。） 3．谁能连起来把题目解释一下？ （羊丢失以后修补羊圈。） 二、初读课文。 1．画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。 2．边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？ 三、检查复习。 指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。
读音方面： “羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ju4n”，不要读成“qu1n”。 “窟窿”的“窿”读轻声。 字形方面： “叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。 “悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。 “修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点” 词语解释： 叼走：衔在嘴里拖着。 街坊：邻居。 劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。 后悔：懊恼过去做得不对。 四、学习课文内容，理解寓意。 1．出示.课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？ （养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。）2．养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？
29《寓言两则》教学反思《纪昌学射》是人教版四年级语文下册第八单元第一篇课文29课《寓言两则》中的第一则。这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。 “学源于思，思源于疑”。好的问题能一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探索问题，解决问题兴趣。我们都知道课题是课文的眼睛，所以在教学时我抓住课题，让学生根据课题质疑，课上学生也能够抓住文眼提出了好几个问题，如：纪昌向谁学习射箭？纪昌是怎样学习射箭的？从问题入手，对学习这篇课文达到事半功倍的作用。也达到了预期的效果。 《扁鹊治病》是人教版四年级语文下册第八单元第一篇课文29课《寓言两则》中的第二则。这则寓言告诉我们“要防微杜渐、听取别人正确意见”这样一个道理。
教学是一门艺术，更是一门遗憾艺术。虽然在备课时，我做了充分的准备，整节课也达成预期的效果，但在教学过程中，仍存在着不足之，但是还存在一些遗憾。如给学生读的时间不是很多；教学语言不够充满激情，不能够很好地调动起学生的学习兴趣，特别是对学生评价的语言，虽然用了但是显得苍白无力。 今后，在教学中一定加强自己在教学语言这方面的训练。 《寓言两则》教学反思 《纪昌学射》和《扁鹊治病》这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请学生利用课余时间读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信会让大家得到更多有益的启示。 学生能正确、流利、有感情地朗读课文；联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理；练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 《寓言两则》教学反思 《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，按照本单元要求：能简单复述课文主要内容，我决定以本课为例，重点训练学生的概括主要内容能力。
七年级语文上册《伊索寓言》两则教学设计 教学设计 （简介寓言〕 寓言和童话一样，也是文学作品的一种体裁。寓言的特点是篇幅比较短小。在生动、 形象的故事里隐含着一种规劝或是讽刺的意义。常常在结尾时点出这层寓意。寓言故事中 的“人物”多是虚构的，有的是人，有的是动物或其他东西被拟人化了。 赫耳墨斯和雕像者 （简介伊索及《伊索寓言问 伊索是公元前六世纪古代希腊的寓言家。相传他是一个被释放的奴隶，经常引用寓言 故事和奴隶主进行辩论，后来被德尔斐人杀害。《伊索寓言》实际上是古希腊流传于民间的 寓言故事，因为伊索是一个善于说寓言故事的人，这些故事被后人搜集起来，就叫做《伊索 寓言》了。 （寓言理解〕 一、教师在上课前，找一名朗诵较好的学生请他作准备，老师给以合适辅导。上课时， 让他为全班同学表情朗诵这则寓言。最后一句揭示寓意的话不朗诵出来。听的学生不看课
文，只是听朗诵，记下故事情节，分析寓言的寓意。 二、请用一句话点明这则寓言的寓意。看谁理解得深刻，表达得确凿。然后打开课本 和原文对照，教师评析学生的发言。 三、默读一遍课文，看谁能在最短的时间里背诵下来。 教师给最先举手的同学记下所 用时间，并不许他（她）再看课文，但可以默想，准备到台前背诵。多数学生举手后教师记 下所用时间。请记得最快的学生到台前背诵，大家补充、更正。比一比谁记忆力最佳，找出 记得最佳的学生，请他谈谈是如何背诵的。（实际上，背得快的学生～定是理解、分析得比 较好的学生。） 四、在学生谈背诵体会的时候，教师顺理成章地引入对内容的分析。 （内容分析〕 讨论下列问题： 一、赫耳墨斯化作凡人了解雕像价值的目的是什么，在了解之前，他心里是怎么想的？ （他化作凡人的目的是想知道他在人间受到多大尊崇。 他以自己和宙斯、赫拉相比，人们肯 定会更尊崇他。所以，想到人间证实一下他的想法。） 二、赫耳墨斯“笑”的心理活动是什么？（他认为宙斯的像只值一个银元，太不值钱了，
人教版四年级下册语文《寓言两则》教案下面是出guo的人教版四年级下册语文《寓言两则》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【四年级下册语文教案】 教学目标： 1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、 * 2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。 3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 教学重难点： 重点：理解这两则寓言的寓意。 难点：学习灵活运用这两个成语。 教学准备：1、生字、词语卡片。 教学设计： 第一课时 一、谈话引入。 1、我们已经学过一些寓言故事，寓言就是通过一个简短的故事告诉我们一个深刻的道理。 2、说说怎样学习寓言故事。 3今天我们来学习两则寓言故事，板书课题。 二、初读课文，自主学习生字词语。
1、请同学们自由朗读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。再画出新词，想想这些词语的意思。 (学生自学，教师巡视) 2、检查自学情况。 (1)读词语：滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王编排蒙混过关 (2)理解词语： 滥竽充数：滥，与真实不符;引申为蒙混。竽，一种乐器;充数，凑数;这个成语比喻没有本领的人冒充有本领;次的充作好的;有 时也用来表示自谦。 装腔作势：腔，腔调;势，姿势。故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬人。 待遇：本课指报酬。 三、细读课文，理解内容，领悟寓意。 1、请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容? (南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。) 2、下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪些值得大家共同研究的问题。 (1)小组内交流、讨论。 (2)学生汇报。(教师根据学生的汇报梳理问题) 1)南郭先生为什么能滥竽充数? 2)南郭先生是怎么滥竽充数的?
小学四年级语文《寓言两则》教学案例 我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？ 多媒体出示句子： 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？） 要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。 二、自读自悟，完成以下要求 1.读准字音，把课文读正确。 2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。 3.思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？ 三、交流讨论，朗读课文 1.指名读课文，注意相机指导读正确词句。 2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。 纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 3.讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问： 飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？ 根据学生的交流，教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。 （1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要；要想掌握滑冰本领，就要；要想掌握操作电脑本领，就要；要想掌握，就要。你能举例说一说吗？ （2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？ （3）有感情朗读。 小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。 四、练习有感情地朗读课文 重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过躺睁大注视每天聚精会神盯等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。 五、识字、写字、写词 1.识字：妻、虱。 2.写字、写词。 指导重点：昌不能写成冒。妻把上半部分与女连起来。刺左半部是不是束。第二课时 一、导入新课
初中语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《寓言两则》 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教材分析 本课选编了两则古代寓言，这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。 学情分析 经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲
解，但是不讲语法。 设计理念 引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事—明道理—受教育 学习目标 1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。 2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。 3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。 4．指导学生正确朗读文言文。 5．讲这两则寓言故事。 教学过程 一、课前谈话，引入课文 我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。今天，我们来读两个故事，其中的人所做的事更荒唐。（板书：刻舟求剑）
部编本三年级语文下册《寓言两则》教案三篇 篇一 教学要求： 1. 理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 2. 学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。 3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。教学重点：理解两则寓言的寓意。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间：1课时 教学准备：投影 教学过程：
一、谈话激趣揭示课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么? 1.过去我们学过哪些寓言? 2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。) 3.“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”) 4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢(指名读，齐读)。 二、理解题意 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗? 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?) 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗? 三、初读课文，了解内容 1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢? 4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
七年级语文《古代寓言两则》的教案设计 教学要求： 1、朗读课文，背诵课文。 2、读懂字词，能借助注释理解课文内容，了解寓意。教学重 难点：对照注释把课文读通读懂，了解寓意。 教学时数： 3 课时 第一、二课时《郑人买履》 教学目标： 1、知识与能力：学会两个生字，正确、流利朗读课文，背诵 课文。 2、过程与方法：能借助注释理解课文，用自己的话说故事。 3、情感与态度：积极参与合作讨论，与生活实际联系起来领悟其中的道理。 教学过程： 一、谈话导入，明确学习方法。 同学们，以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？（使学生知道，学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理）本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同？ （使学生知道，这两则寓言是文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道
理，最后达到熟读成诵。）今天，我们用这样的方法先来学习《郑人买履》。 二、自读自悟，研究读懂，读通每句话。 1、学生自读《郑人买履》，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。 2、全班交流：句子怎么读，句子是什么意思；学生评议，老师点拨引导。 一句一句地研读，指导理解句子意思，读通顺，使学生领悟，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。重点检查难句。 三、讲寓言故事，理解寓义，联系生活实际想开去。 1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。 2、小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里？从这则寓言联系生活实际想开去，你能悟出寓言告诉人们一个什么道理？举出实例说一说。 老师点拨：这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。 四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言。 1、练习熟读，分角色演读，体会寓言意境。 2、出示课后思考练习第2 题中的五个句子，练习讲清句子的
人教版四年级语文下册寓言两则教案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《寓言两则》 教材分析：人教版四年级语文下册29课《寓言两则》。 教学内容：《纪昌学射》、《扁鹊治病》 教学目标：1．认识6个生字，会写13个生字。正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学难点：使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，发表自己的见解。 教具准备：课件 教学过程： 我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代着名的射箭能手。他们是谁呢箭法又如何呢我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。 一、预习收获
1．想想课文写了一件什么事把自己预习的收获告诉大家 2．思考：你有什么问题想跟大家探讨你得到了什么启示 二讨论疑问和交流启示。 学生可能提出以下疑问： 飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭 根据学生的交流，教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。 (1)假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗 纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗 (2)假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗 小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。 我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢 多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”(类似今天的休克或假死)。于是，扁鹊叫