《Visual FoxPro6.0简明教程》教学指导书
一、教学目的和要求
本课程以Visual Foxpro 6.0 为基础，讲授数据库系统的基本概念和基本理论，使学生了解关系型数据库的基本概念和程序设计方法，能够独立编写VFP程序，并结合数据库的操作管理功能，实现信息管理与查询功能，为后续课程学习奠定基础。
通过本课程的学习，使学生掌握数据库的基本概念、操作、查询；掌握高级语言程序设计及可视化编程功能，掌握可视化编程技巧及技术。学完本课程后，学生应该能够独立编制小型数据库应用程序。
为了便于教师备课，掌握进度，我们给出该课程的教学指导书。但基于各学校的教学安排和情况有所不同，所以很难有统一要求，我们仅以每周3+2学时为例（3节上课，2节上机，按18周设计）写出教学要求。对于每周2+2学时的教学单位有些章节内容可以删略。
二、课程内容及其安排
（课程安排以教育部高职高专规划教材《Visual FoxPro6.0简明教程》为基础） 教学课程内容安排：
第一周
内容：第1章Visual FoxPro 6.0概述
教学目的：
要求学生掌握VFP6.0的功能，VFP6.0系统的软硬件环境，VFP6.0系统的安装及性能指标和VFP6.0文件组成。
教学重点与难点：
1.VFP6.0系统的启动
2. VFP6.0环境介绍
3．VFP6.0文件组成
作业：
1.VFP 6.0的主要特点是什么？
2．VFP 6.0主要使用哪两种菜单？
3．VFP 6.0的数据库文件和数据表文件的扩展名是什么？
第二周
内容：项目管理器
教学目的：
使学生学会项目管理器的建立和使用.
教学重点与难点：
1.项目管理器的建立和界面操作
2. 设计器与生成器的使用
3. 工作目录与搜索路径的建立
作业：
1.什么是项目管理器？
2．如何进入项目管理器
3．项目文件的扩展名是什么？
4．建立一个文件名为“项目2”的项目文件。
第三周
内容：第3章数据库文件的建立和操作
教学目的：
使学生掌握数据库的概念，如何建立数据库文件以及数据库的操作.
重点与难点：
1.数据库的基本概念
2．数据库文件的建立和操作
作业：
1.什么是数据库？
2．什么是关系数据库？
3．什么是数据库管理系统？
4．如何在数据库文件中添加或去掉表？
5．在名为“项目2”的项目文件中建立一个库名为“学生”的数据库。
第四周
内容：第4章建立和使用表 4.1 表的建立和删除 4.2 表的操作
4.3 记录的操作
教学目的:
掌握表的建立、字段的操作、修改表结构及向表中输入数据、设置数据有效性约束，表记录的浏览和修改表中数据等操作。
教学重点与难点：
1．使用表设计器设计，修改表结构
2．字段与记录属性设置
3．向表中输入数据
4．浏览和修改表中数据
作业：
１.在名为“项目2”的项目文件中的“学生”数据库中根据下列表中数据及信息建立各数据表。
注：学生表的表名为：STU.DBF；课程表的表名为：KEC.DBF；成绩表的表名为：GRE.DBF。数据中的Cn代表字段为字符型，宽度为n；Nn代表字段为数值型，宽度为n；L代表逻辑型；M代表备注型。
学生表（STU.DBF）
课程表（KEC.DBF）
成绩表（GRE.DBF）
2.根据下表信息，在“项目2”的项目管理器中建立一个表名为DEP.DBF的自由表，并把它加到“学生”数据库中。
第五周
内容：第4章建立和使用表 4.4索引和排序 4.5使用多个表
教学目的：
通过本课程,使学生掌握索引与排序的概念和具体操作，编辑关系，建立参照完整性规则，学会建立和使用多个数据库表的关联
教学重点和难点：
1.索引的建立
2. 创建和编辑关系
3. 建立参照完整性规则
4. 使用多个数据库
作业：
1.在STU表和GRE表之间以“学号”为关键字建立关联，并显示“姓名”、“性别”和“成绩”。
2.在KEC表和GRE表之间以“课程编号”为关键字建立永久关联，并显示“名称”和“成绩”（把主索引设在KEC表中）。
3.以“学号”为关键字，连接STR表和GRE表，并取新表名为XB.DBF，新表中的字段名为“学号”、“姓名”、“三好学生”和“成绩”。
4.分别用查询命令LOCA TE和SEEK，查找STR表中姓名为“陈敬”的学生。
5．复制STU表，取名为FZ.DBF，在FZ表中的字段名只有“学号”、“姓名”、“性别”和“电话”。
6．显示GRE表中成绩在80~90之间的记录。
第六周
内容：第5章编程基础 5.1 数据类型和表达式 5.2 命令文件 5.3 顺序程序结构教学目的:
主要要求学生掌握VFP6.0中结构化程序设计编程中的基础知识.
教学重点与难点
1.变量、函数和表达式
2.命令文件的建立与运行
3.顺序结构程序设计
作业:
1.VFP6.0有哪几种常用的数据类型?
2.VFP6.0有哪几种变量?
3.VFP6.0有哪几种表达式?
4.求下列表达式的值?
?’Y’=UPPER(“y”)
?STR(223.22,6,2)+”32”
D=CTOD(“2004-1-1”)
D1=D+35
?D1-4
?TYPE(“D1”)
?LEN(“&D1”)
D2=DTOC(D1)
?TYPE(“D2”)
?LEN(“&D2”)
第七周
内容: 第5章编程基础 5.4 选择程序结构 5.5 循环程序结构 5.6 过程及自定义函数教学目的:
主要要求学生掌握结构化程序设计的特点:顺序,分支,循环,过程和函数.
教学重点与难点:
1.分支结构程序设计
2.循环结构程序设计
3.过程,自定义函数及其调用
作业:
1.编程用××××年××月×日的格式输出当前日期。
2. 编程输出一个自然数的所有质因数，如140的质因数有2、5、7。
3.编程求一个自然数的各位数字之和，如273各位数字之和是12。
4.编程把一个字符串首尾倒置排列。
5.编程用Browse命令浏览并输入3月份的工资。首先判断是否已经输入过3月份工
资，如果不曾输入过3月份的工资，则在GZ.dbf中先自动追加所有职工的职工编号和月份=3，之后再浏览并输入3月份的工资；如果已经输入过3月份的工资，则直
接进入浏览。最后计算并填充“实发”字段。
6.编程输出各个部门的实发工资总额。并且输出100元、50元、20元、10元、5元、
2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分各种币值的货币数量。把计算并输出“各种币值的货币数量”的功能写成内部过程。
7. 编程输出至少有两门课不及格的学生名单，输出他们不及格的课程名称和分数。
8. 编程实现下列功能：输出各系总人数，各系全部课程的平均分数，各系总及格率。
第八周
内容: 第6章查询与视图
教学目的:
通过本课程,使学生掌握查询与视图的概念和用设计器建立查询和视图的操作方法,以
及结构化查询语言SQL的应用。
教学重点与难点：
1.查询与视图的概念
2.结构化查询语言SQL简介
3.视图的建立和使用
作业：
1.使用查询向导建立查询，查询学生库中不及格的所有学生的学号、姓名、电话号码、
课程名称和成绩，并以学号排序。
2.使用查询设计器建立查询，查询学生库中所有男学生的系名、学号、姓名、课程名
称及成绩。
3.使用交叉表向导建立交叉表查询，使学号为行标，课程编号为列标，成绩为数据，
并显示各门成绩的总和。
4.写出SQL命令，显示人事库中全体女职工的部门号、姓名和2月份的基本工资。
5．利用SQL命令生成一个查询，显示学生库中全体三好生的姓名、性别及平均成绩，并且把查询结果填入一个新的数据表中。
6．写出SQL命令，显示人事库中不小于孙晓年龄的所有职工的一般情况。
7．依第1题和第2题的条件重新创建相应的本地视图。
8．如果有局域网条件，请做一个远程视图，通过远程视图操纵另一台机器上的数据库：浏览、插入、修改和删除远程数据。
第九周
内容：阶段复习期中测验
教学目的：对前6章学习内容的总结与巩固，通过期中测验考查教学效果。
期中测试样卷及答案（考试时间90分钟，满分100分）
I .选择题（本大题共30个小题，每小题2分，共60分）
1、在Visual FoxPro中，”·DBF ”文件被称为（）。
A．数据库文件B．表文件C．程序文件D．项目文件
2、执行USE KCCJ！XS ALIAS 学生IN B命令后，被打开的表的别名是（）。
A．XS B．学生C．B D．ALIAS
3、XS数据库表的全部备注字段的内容存储在（）文件中。
A．XS·DBF B．XS·TXT C．XS. FPT D．XS·DBC
4、对于数据库表的索引，（）说法是不正确的。
A. 数据库被打开时，其对应的结构复合索引文件不能被自动打开
B．主索引和候选索引能控制表中字段重复值的输入
C．一个表可建立多个候选索引
D．主索引只适用于数据库表
5、建立索引时，（）字段不能作为索引字段
A．字符型B．数值型C．备注型D．日期型
6、对于数据库（）说法是错误的。
A.数据库是一个容器
B．自由表和数据库表的扩展名都为?DBF
C．自由表的表设计器和数据库表的表设计器是不一样的
D．数据库表的记录数据保存在数据库中
7、对于数据库添加表（）说法是错误的。
A. 可以将一个自由表添加到数据库中
B．可以将一个数据库表直接添加到另一个数据库中
C．可以在项目管理器中将自由表拖到数据库中，使它成为数据库表
D．将一个数据库表从一个数据库移到另一个数据库，则必须先使其成为自由表
8、要在两个数据库表之间建立永久关系，则至少要在父表的结构索引文件中创建一个（），在子表的结构复合索引文件中也要创建索引。
A. 主索引B．候选索引C．主索引或候选索引D．唯一索引
9、数据库表间创建的永久关系保存在（）中
A．数据库表B．数据库C．表设计器D．数据环境
10、要在两张相关的表之间建立永久关系，这两张表应该是（）
A．同一数据库内的两张表B．两张自由表
C．一个自由表和一个数据库表D．任意两个数据库表或自由表
11、对于日期型数据（）说法是错误的
1.两个日期型数据可进行加法运算
B．两个日期型数据可进行减法运算
C．一个日期型数据可以加一个整数
D．一个日期型数据可以减一个整数
12、下列赋值语句中错误的是（）。
A．V1=”23”+46 B．V2=DA TE()-4
C．V3=.T. .OR. 3>4 D．V4=”今天是”- DTOC(DATEA())
13、在DO WHILE / ENDDO循环中,若循环条件设置为.T.，则下列说法中正确的是（）。
A．程序无法跳出循环B．程序不会出现死循环
C．用EXIT可跳出循环D．用LOOP可跳出循环
14、有关查询与视图,下列说法中不正确的是（）。
A.查询不可以更新源表数据,而视图可以更新源表数据
B．查询和视图都可更新源表数据
C．视图具有许多数据库表的属性,利用视图可以创建查询和视图
D．视图可以更新源表中的数据,存储于数据库中
15、查询文件的扩展名为（）。
A．·PRG B．·FPX C．·QPR D．·QPX
16、可作为查询与视图的数据源是（）。
A．自由表B．数据库表C．查询D．视图
17、可作为查询与视图的输出类型为（）。
A．自由表B．表单C．临时表D．数组
18、下列说法中错误的是（）。
A．视图是数据库的一个组成部分
B．视图中的源数据表称为”基表”
C．视图设计器只比查询设计器多一个”更新条件”选项卡
D．远程视图使用Visual FoxPro的SQL语法从视图或表中选择信息
19、要求仅显示两张表中满足条件的记录,应选择（）类型。
A．内连接B．左连接C．右连接D．完全连接
20、下列不能作为查询结果的是( ).
A．临时表B．视图C．标签D．图形
21、以下关于自由表的叙述正确的是（）。
A.自由表可以添加到数据库中，但数据库中的表不可以从数据库中移出成自由表
B．自由表不能添加到数据库中
C．自由表可以添加到数据库中，数据库中的表也可以从数据库中移出成为自由表
D．自由表是用以前FoxPro版本建立的表
22、在SQL查询中的HA VING子句的作用是（）。
A．指出分组查询的范围B．指出分组查询的值
C．指出分组查询的条件D．指出分组查询的字段
23、下列有关交叉表查询的说法中正确的是（）。
A.交叉表查询只能使用一个表
B．交叉表查询可使用多个表
C．通过交叉表查询可更新数据表中的相关数据
D．交叉表查询是在两个表中交叉进行的
24、在Visual FoxPro中，（）主要用于辅助用户创建表、数据库、表单、查询、报表等文件来管理数据。
A．生成器B．设计器C．向导D．项目管理器
25、已知A=0,B=-1,C=.T. ,则下列逻辑表达式的值为.T.的是（）。
A．(A+B)*100>0 .AND. .NOT. C B．A-1=B .OR. C
C．.NOT. (A>B-1) .AND. C .OR. .F. D．A
26、通过Visual Foxpro项目管理器窗口的按钮不可以完成的操作是（）。
A．新建文件B．添加文件
C．删除文件D．为文件重命名
27、下列表达式中运算结果为数值的是（）
A．？CTOD（[07/21/02]）-20 B．？500+200=400
C．？“100”-“50”D．？LEN（SPACE（4））+1
28、在查询设计器中，选定“杂项”选项卡中的“无重复记录”复选框，与执行SQL SELECT语句中的（）等效
A．WHERE B．JOIN ON
C．ORDER BY D．DISTINCT
29、如果要更改表中数据的类型，应在“表设计器”的（）选项卡中进行。
A．字段B．表C．索引D．数据类型
30、在Visual FoxPro中，可以使用的两类变量是（）。
A．内存变量和字段变量B．全局变量和局部变量
C．字段变量和简单变量D．内存变量和自动变量
II. 读程序，写出运行后的结果题（本大题共4个小题，每小题4分，共16分）
31、SET TALK OFF 程序运行结果为：
STORE 0 TO X，Y
DO WHILE X<=10
X=X+1
IF INT(X/2)<>X/2
LOOP
ELSE
Y=Y+1
ENDIF
ENDDO
?”Y=” , Y
SET TALK ON
32、SET TALK OFF 程序运行结果为：
USE RSDA &&打开人事档案表
DO WHILE .NOT. EOF( )
IF 性别=“男”
SKIP
LOOP
ENDIF
DISP
WAIT “按任意键继续显示……”
SKIP
ENDDO
USE
SET TALK ON
RETURN
33、SET TALK OFF 程序运行结果:
X=.T.
Y=0
DO WHILE X
Y=Y+1
IF MOD(Y,2)=0
?”Y=”, Y
ELSE
LOOP
ENDIF
IF Y>=10
X= .F.
ENDIF
ENDDO
34. * 自定义函数CAL . prg
SET TALK OFF FUNCTION CAL
CLEAR PARAMETERS X, Y, Z
SET PROC TO CAL S= (X+Y+Z) / 2
INPUT …A=?TO A RETURN SQRT (S * (S-X)*(S-Y)*(S-Z))
INPUT …B=?TO B ENDFUNC
INPUT …C=?TO C
G=100 * CAL(A, B, C) 当A, B, C分别键入3, 4, 5, 经程序执行后,
? …程序输出:?+STR(G, 5, 1) 输出结果为：
SET TALK ON
RETURN
III. 综合应用题(共24分)
35、建立项目文件人事项目.Pjx，在该项目中建立人事档案.DBC数据库，在该数据库中建立RS.DBF表文件,其结构为（部门号(C,4)，职工编号(C,6)，姓名(C,8)，性别(C,2)，民族(C,2)，出生日期(D)，职务(C,,8)，职称(C,8)）
写出建立人事项目文件的命令：①_____________________
写出建立人事档案数据库文件的命令:②________________
写出建立RS表文件的命令:③____________________
完成上述操作后，人事项目管理器将人事档案.DBC ④__________ 到项目管理器中,将RS.DBF表文件⑤__________ 到人事档案.DBC文件中
36、在人事档案数据库文件中建立GZ数据库表（部门号（C，4），职工编号（C，6），基本工资（N，10），奖金（N，10），洗理（N，10），书报（N，10），扣款（N，10），实发工资（N，10）），要建立RS表和GZ表之间的永久联系，则要对RS表中按①___________ 字段建立② _______ ;对GZ表按③________ 字段建立④_______ 。RS表和GZ表之间的关系为⑤ ___________ 。
37、查询人事库中全体女职工的职工编号，姓名，职务，职称，基本工资和实发工资,并按职工编号排序
38、查询与“赵红发”同一部门的全体人员的情况
39、．查询部门编号为“03”的职工的基本情况和工资情况(包括:部门号,职工编号,姓名,职务,职称,基本工资,奖金,实发工资项内容)
40、按职称统计职工的人数，实发工资总数和平均实发工资数
答案：
I .选择题（本大题共30个小题，每小题2分，共60分）
1．B 2．B 3．C 4．A 5．C 6．D 7．B 8．A 9．B 10.A
11.A 12.A 13.C 14.B 15.C 16.B 17.C 18.B 19.A 20.B
21.C 22.C 23.B 24.B 25.B 26.D 27.D 28.D 29.A 30.A
II. 读程序，写出运行后的结果题（本大题共4个小题，每小题4分，共16分）
31．Y= 5
32．分屏显出人事档案表中所有“性别”不为“男”的记录
33．Y=2
Y=4
Y=6
Y=8
Y=10
34．程序输出：600.0
III. 综合应用题(共24分)
35．①（MODIFY PROJECT 人事项目）
②(CREATE DATABASE 人事档案)
③（CREATE RS）
④(添加)
⑤(添加)
36．①(职工编号) ②(主索引) ③(职工编号) ④ (普通索引) ⑤(一对一关系)
37．
SELECT RS.职工编号,RS.姓名,RS.职务,RS.职称,GZ.基本工资,GZ.实发工资;
FROM RS,GZ;
WHERE RS.职工编号=GZ.职工编号AND RS.性别=”女”;
ORDER BY RS.职工编号
38．
SELECT * FROM RS WHERE 部门=（SELECT 部门 FROM RS WHERE 姓名=‘赵红发’）39．
SELECT RS.部门号,RS.职工编号,RS.姓名,RS.职务,RS.职称,GZ.基本工资,GZ.奖金,GZ.实发工资; FROM RS,GZ;
WHERE RS.职工编号=GZ.职工编号
GROUP BY RS.部门号
40．
SELECT COUNT(*),SUM(GZ.实发工资),A VG(GZ.实发工资)
FROM GZ,RS WHERE GZ.职工编号=RS.职工编号
GROUP BY RS.职称
第十周
内容：第7章报表和标签设计
教学目的：
通过本课程,使学生掌握用设计器进行报表和标签设计的方法.
教学重点与难点：
1．报表文件的建立
2．报表布局
3．标签文件的建立
作业：
1.使用一对多报表向导为人事库创建报表，依部门分组和月份打印输出各类工资、
每组求和、全体员工求和。
2.使用一对多报表向导为学生库创建报表，打印学生所在系别、姓名及各门功课的
成绩。
3.使用报表设计器为学生库创建一个报表，打印输出每个学生的各门成绩，每个系
学生的平均成绩、全体学生的平均成绩。
4.使用标签向导为人事库中的每位员工创建一个名片。
5.使用报表设计器为学生库中的每个学生创建一张借书卡。
第十一周
内容：第8章表单程序设计8.1 表单设计器8.2控件的使用
教学目的:
掌握表单的设计方法,及其常用控件的作用和使用.
教学的重点与难点:
1.控件的基本属性和方法
2.命令按钮控件与编辑框控件
3.选项按钮组控件与复选框控件
4.列表框控件与组合框控件
作业:
1.设计一个表单，其上有两个命令按钮和一处标签，单击左边一个按钮则在标签上显
示“按了左键”，单击右边一个按钮，则在标签上显示“按了右键”。
2.设计一个计算器：有左、中、右3个文本框，分别用于存放第1、第2运算分量和
运算结果；在左、中文本框之间，竖排一个由4个选项按钮组成的选项按钮组，由上而下分别为“加”、“减”、“乘”、“除”运算；在中、右文本框之间，有一个命令按钮上面显示一个“=”（等号）。当在左、中文本框中输入数字，单击命令按钮就把运算结果显示在右边的文本框中，如果输入的数据非法，则用消息框提示出错信息
3.设计一个动画。一个球在窗体上随机运动，而且球的大小也随机变化。
4.在表单上放置一个文本框和一个列表框，在文本框中输入数据，回车时立即检查该
数据是否出现在列表框中，如果不曾出现则把数据添加到列表框。在列表框单击，选中的项目就出现在文本框中；在列表框双击则删除该选项，删除前弹出确认框。
第十二周
内容:第8章表单程序设计8.3 用表单处理数据表
教学目的:
通过本课程,使学生掌握用表单向导和表单设计器来设计表单教学重点与难点:
1.用表单向导设计表单
2.用表单设计器设计表单
3.向表单中添加控件
4.修饰表单
作业:
1.使用表单向导为学生库的STU表创建一个维护表单并运行该表单。
2.使用一对多表单向导为人事库创建一个浏览，维护表单，并运行该表单。
3.设计表单，用文本框显示RS表中姓名字段，用表格显示GZ表中的所有字段，添加两个按钮，可以在RS表中前翻、后翻记录，联动地在表格中显示该职工的各月工资。
4.在表单左侧添加一个列表框，显示STU表的姓名字段；在表单右侧添一表格，其内容是Gre表中的全部字段；当在列表框中单击任一姓名时，在表格中就显示该学生的全部成绩，并且在一个标签控件中显示他的平均成绩。
第十三周
内容：第9章面向对象程序设计9.1 面向对象程序设计初步
教学目的：
通过本课程,使学生掌握面向对象程序设计的概念和面向对象程序的特点及VFP6.0类的概念和类的创建
教学重点与难点:
1.对象的概念及对象的方法属性和事件
2.类的概念及类的特点
3.类的创建及使用
作业:
1.建一个命令按钮子类：它的标题是“退出”，它的Click事件会弹出确认消息框，只
有按下“确定”按钮才真的结束程序。并尝试它的对象的用法。
2.创建一个文本框子类，在其中只能输入数字字符。并尝试它的对象的用法。
3.编写程序：表单上有一个编辑框，有一个工具栏，工具栏上有3个命令按钮和两个
组合框；三个按钮分别控制文本的左中右对其方式，一个组合框选项字体名称，一个组合框选择字体的大小。
第十四周
内容: 第9章面向对象程序设计9.2 多表单程序设计
教学目的：
掌握表单集及多层表单的设计方法
教学重点与难点:
1.表单集
2.多重表单
作业:
1.生成有三个成员的表单集，在一个表单上用表格显示并选择系的名称；在另一
个表单上用表格显示并选择该系的学生状况；在第三个表单上用表格显示该学
生的全部成绩。只要关闭一个表单就会关闭表单集。
2.不用表单集，用两个表单实现下列功能：在一个表单的文本框中输入一个学号，
按下“确定”按钮，如果学号存在，则弹出一个模式子表单，在子表单中输出
该学生的姓名以及他的各门功课的课程编号和成绩。
3.创建一个表单，为该表单的Click事件创建一个右键快捷菜单，选择快捷菜单不
同选项可以改变表单的颜色等。
4.创建一个顶层表单，用文本框动态显示当前时间，并为顶层表单添加菜单。通
过菜单选项控制顶层表单的背景颜色、大小和位置；并且通过菜单选项调用模
式子表单，在模式子菜单中控制时钟的运行和暂停。运行顶层表单时不显示VFP
框架主窗口。
第十五周
内容: 第9章面向对象程序设计9.3 菜单程序设计
教学目的：
学会VFP6.0菜单的设计
教学重点与难点:
1.用菜单设计器创建菜单
2.用快速菜单创建菜单
3.向菜单添加事件代码
4.修饰菜单
作业:
1.使用菜单生成器为人事库创建一个主菜单，菜单标题有维护数据、查询数据和退
出操作。
第十六周
内容: 第10章应用程序设计10.1 应用程序基本结构10.2 应用程序设计步骤教学目的：
通过教学,使学生掌握应用程序的基本结构,设置主文件以及应用程序的设计步骤教学重点与难点:
1.主文件的设置
2.应用程序的设置步骤
3.建立可执行文件
4.制作发布磁盘
作业:
参照本章的例子，或者自主运用本书知识，为本单位、为社区、为企事业单位编写一个简单的事务管理应用程序，并制作发布磁盘。
第十七周
内容: 第10章应用程序设计10.3应用程序设计实例
教学目的：
通过”学生管理”的实例, 掌握VFP6.0应用程序的设计方法.
教学重点与难点:
1.创建主程序、程序封面和主菜单
2.创建数据维护表单
3.创建查询表单
4.创建报表和标签
5.编译程序并制作发布磁盘
作业:
参照本章的例子，或者自主运用本书知识，为本单位、为社区、为企事业单位编写一个简单的事务管理应用程序，并制作发布磁盘。
第十八周
内容:总复习
教学目的:
通过本课程,使学生对数据库及VFP6.0程序设计具有比较透澈的了解.掌握本课程的重点和难点问题.
教学重点与难点:
及时对学生的问题进行排疑解难
期末复习参考题(考试时间120分钟,满分100分)
I. 选择题（本大题共40个小题，每小题1分，共40分）
1、Visual FoxPro在创建数据库时建立了扩展名分别为（）的文件.
A．DBC B．DCT C．DCX D．.DBC .DCT .DCX
2、通过Visual Foxpro项目管理器窗口的按钮不可以完成的操作是（）。
A．新建文件B．添加文件
C．删除文件D．为文件重命名
3、下列关于变量的叙述中不正确的是（）
A．变量值可以随时改变
B．变量值不可以随时改变
C．Visual FoxPro的变量分为字段变量和内存变量
D．在Visual FoxPro中,可以将不同类型的数据赋给同一个变量
4、下列表达式中运算结果为数值的是（）
A．？CTOD（[07/21/02]）-20 B．？500+200=400
C．？“100”-“50”D．？LEN（SPACE（4））+1
5、SQL SELECT 语句中的GROUP BY和HA VING短语对应查询设计器上的（）选项卡
A．字段B．联接C．分组依据D．排序依据
6、在查询设计器中，选定“杂项”选项卡中的“无重复记录”复选框，与执行SQL SELECT语句中的（）等效
A．WHERE B．JOIN ON C．ORDER BY D．DISTINCT
7、下列关于查询的说法正确的一项是（）
A．查询文件的扩展名为.QPX B．不能基于自由表创建查询
C．根据数据库表或自由表或视图可以创建查询
D．不能基于视图创建查询
8、在Visual FoxPro中,内联接是指( )
A．只有满足联接条件的记录出现在查询结果中
B．除满足联接条件的记录出现在查询结果中外，第一个表中不满足联接条件的记录也出现在查
询结果中
C．除满足联接条件的记录出现在查询结果中外，第二个表中不满足联接条件的记录也出现在查
询结果中
D．除满足联接条件的记录出现在查询结果中外，两个表中不满足联接条件的记录也出现在查询
结果中
9、设关系模式SCG（S#，C#，Grade）中S#为学生学号，C#为课程号，Grade为某学号的学生学习某号课程的考试成绩。今要查询每门课的平均成绩，且要求查询的结果按平均成绩升序排列，平均成绩相同时，按课程号降序排列，则用SQL查询语言应为（）。
A．SELECT C#，A VG（grade）B．SELECT C#，A VG（grade）
FROM SCG FROM SCG
GROUP BY grade GROUP BY C#
ORDER BY 2，C# Desc ORDER BY 2，C# Desc C．SELECT C#，A VG（grade）D．SELECT C#，A VG（grade）
FROM SCG FROM SCG
WHERE C# Desc GROUP BY A VG（grade）
GROUP BY grade ORDER BY 2，C# Desc
10、若上题中查询的结果仅限于平均分数超过80分的则应（）。
A．在GROUP子句的下一行加入：Having A VG（grade）>80
B．在GROUP子句的上一行加入：Having A VG（grade）>80
C．在GROUP子句的下一行加入：Where A VG（grade）>80
D．在GROUP子句的下一行加入：Where A VG（*）>80
11、数据环境泛指定义表单或表单集时使用的（），包括表、视图和关系
A．数据B．数据库C．数据源D．数据项
12、如果要为控件设置焦点，则控件的Enabled属性和（）属性必须为.T.
A．Buttons B．Cancel C．Default D．Visible
13、用DEFINE CLASS命令定义一个Myform类时,要想为该类添加一个按钮对象,应当使用的基本代码是( )
A. Myform.Addobject（“Command1”，“Commandbutton”）
B. Addobject（“Command1”，“Commandbutton”）
C. Add Object Myform．Command1 AS commandbutton
D. Add Object Command1 AS commandbutton
14、下列关于基类的说法不正确的是（）
A．Visual FoxPro提供的基础类即是基类
B．Visual FoxPro基类被存放在指定的类库中
C．Visual FoxPro基类是系统本身内含的
D．可以基于类生成所需要的对象，也可以扩展基类创建自己的类
15、Show方法用来将（）
A．表单的Enabled属性设置为.F. B．表单的Visible属性设置为.F.
C．表单的Enabled属性设置为.T. D．表单的Visible属性设置为.T.
16、在Visual FoxPro中,如果一个控件的( )和( )属性值为.F. 将不能获得焦点。
A．Enabled 和ContorlSource B．Enabled和Click
C．ContorlSource和Click D．Enabled或Visible
17、下列运行表单的方法中不正确的一项是（）
A．可以认为容器是一种特殊的控件
B．容器可以包括其他的容器或控件
C．容器类生成控件
D．表单集可以算是一个容器
18、下列Visual Foxpro对象，完全属于容器类的控件有（）。
A．组合框，命令按钮B．表单，表格
C．标签，页D．列表框，工具栏
19、在表单MyForm的一个控件的事件或方法代码中，改变该表单的背景色为绿色的正确命令是（）
A．MyForm.Parent.BackColor=RGB(0,255,0)
B．THISFORM.BackColor=RGB(0,255,0)
C．THIS.Parent.BackColor=RGB(0,255,0)
D．THIS.BackColor=RGB(0,255,0)
20、表单的Name属性用于（）
A．作为保存表单时的文件名B．引用表单对象
C．显示在表单标题栏中D．作为运行表单时的表单名
21、在文本框的属性中要显示当前数据表中的“姓名”字段，应设置（）。
A．thisform.Text1.value=姓名
B．thisform.Text1.controlsourse=姓名
C．thisform.Text1.value=”姓名”、
D．thisform.Text1.controlsourse=”姓名”
22、设表单FORM1中包含命令按钮组G1和文本框T1，G1中包含命令按钮C1和C2，在C2的Click事件代码中要引用T1的Value属性，下面正确的引用是（）
A．THISFORM·T1·V ALUE B．THIS·Parent·T1·V ALUE
C．THIS·Parent·Parent·T1·V ALUE D．T1·V ALUE
23、Visual Foxpro不支持的数据类型有( ).
A．字符型B．货币型C．备注型D．常量型
24、Visual Foxpro中APPEND BLANK命令的作用是（）。
A．在表的任意位置添加记录B．在当前记录之前插入记录
C．在表的尾部添加记录D．在表的首部添加记录
25、如果要更改表中数据的类型，应在“表设计器”的（）选项卡中进行。
A．字段B．表C．索引D．数据类型
26、以下关于自由表的叙述正确的是（）。
A．自由表可以添加到数据库中，但数据库中的表不可以从数据库中移出成自由表
B．自由表不能添加到数据库中
C．自由表可以添加到数据库中，数据库中的表也可以从数据库中移出成为自由表
D．自由表是用以前FoxPro版本建立的表
27、在Visual Foxpro中，数据库表与自由表不同，下列不属于数据表特点的是（）。
A．数据库表的字段没有默认的控件类
B．数据库表可以使用长表名，在表中可以使用长字段名
C．可以为数据库表的字段指定默认值和输入掩码
D．数据库表支持主关键字、参照完整性和表之间的联系
28、设置字段级规则时，“字段有效性”框的“规则”中应输入（）表达式，“信息”框中输入（）表达式。
A．字符串、逻辑B．逻辑、字符串
C．逻辑、由字段决定D．由输入的字段决定、逻辑
29、使用BROWSE命令可以方便地对当前数据表记录进行多种编辑操作，包括（）。
A．修改、追加、删除、但不能插入
B．修改、追加、删除及插入
C．修改、删除、插入但不能追加
D．修改、追加、插入，但不能删除
30、在Visual Foxpro中，要浏览表记录，首先用（）命令打开要操作的表。
A．USE B．OPEN STRUCTURE
C．MODIFY STRUCTURE D．MODIFY
31、在Visual FoxPro系统中，使用查询设计器生成的查询文件中保存的是( )。
A．查询的命令B．与查询有关的基表
C．查询的结果D．查询的条件
32、当用鼠标使组合框的内容发生变化时，将首先触发( )事件。
A．InteractiveChange B．Click C．Init D．DownClick
33、下列对于事件的描述不正确的是( )。
A．事件是由对象识别的一个动作
B．事件可以由用户的操作产生，也可以由系统产生
C．如果事件没有与之相关联的处理程序代码，则对象的事件不会发生
D．有些事件只能被个别对象所识别，而有些事件可以被大多数对象所识别
34、用Visual FoxPro建立本地视图的命令是（）。
A．MODIFY VIEW B．RENAME VIEW
C．CHANGE VIWE D．CREATE SQL VIEW
35、下面( )命令组与LIST FOR xb="女" 具有相同的显示结果。
A．LIST(回车) SET FILTER TO(回车)
B．SET FILTER TO xb="女"(回车) LISE(回车)
C．SET FILTER TO(回车) LIST(回车)
D．LIST(回车) SET FILTER TO xb="女"(回车)
36、索引文件中的标识名最多由( )个字母、数字或下划线组成。
A．５B．６C．８D．１０
37、某打开的表中有２０条记录，当前记录号为８，执行命令LIST NEXT 3 （回车）后，所显示的记录的序号为( )。
A．８－１１B．９－１０C．８－１０D．９－１１
38、下列关于表的索引的描述中，错误的是( )。
A．复合索引文件的扩展名为.cdx
B．结构复合索引文件随表的打开而自动打开
C．当对表编辑修改时，其结构复合索引文件中的所有索引自动维护
D．每张表只能创建一个主索引和一个候选索引
39、在参照完整性的设置中，如果当主表中删除记录后，要求删除子表中的相关记录，则应将“删除”规则设置为( )。
A．限制B．级联C．忽略D．任意
40、下面对控件的描述正确的是（）
A．用户可以同时选中一个表单上的多个控件
B．用户可以在列表框中进行多重选择
C．用户可以在一个选项组中选中多个选项按钮
D．用户对一个表单内的一组复选框只能选中其中一个
II. 填空题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分）
41、在定义数据表字段间的有效性规则时，充当规则表达式的类型应是_________________.
42、Visual FoxPro的视图设计器比查询设计器只多了________选项卡.
43、在Visual FoxPro支持的SQL语句中,可以删除表中记录的命令是________ ;可从数据库中删除表的命令是_________。
44、要将另一个具有相同结构的表文件SP2.DBF文件中的所有记录添加到SP1.DBF数据表的末尾,可使用命令______________ 。
45、组合框兼有下拉列表框和______的功能。
46、使用报表打印表中的数据，需在报表中将与表字段相关的控件放在报表中的___________ 带区。
47、如要实现多字段排序，即先按班级（bj,N,1）顺序排序，同班的同学再按出生日期(csrq，D)顺序排序，同班且出生日期也相同的再按性别（xb，C，2）顺序排序，其索引表达式为___________。
48、记录的定位方式有________定位、____________定位和条件定位三种。
49、如果子表中已有相关记录，修改主表记录的主关键字时，要求同时修改子表中相关记录，则参照完整性的___________规则应设置为__________。
50、对数据库表增加新记录时，为某一字段自动给定一个初始值，这个值称为___________。
III综合应用题（本大题共4个小题，共40分）
已知学生数据库.DBC文件中有STU.DBF，COURSE.DBF和SCORE.DBF三个数据库表，分别保存某班学生的信息和课程信息及考试课程号和成绩，各有若干记录。其结构如下：
STU.DBF
字段名类型宽度小数
姓名 C 8
学号 C 6
性别 C 2
电话号码 C 10
出生日期 D
SCORE.DBF
字段名类型宽度小数
学号 C 6
课程号 C 4
成绩 N 6 2
COURSE.DBF
字段名类型宽度
课程号 C 4
课程名称 C 16
51、要求用表单设计器生成一个可逐条记录查看学生的资料的表单。（学生资料.SCX）如下图。其中有一命令按钮组包括：“第一条”，“上一条”，“下一条”，“最后一条”和“退出”五个按钮。以下是该命令按钮组的Click事件的程序代码，请将其填写完整。(6分)
DO CASE
CASE THIS.V ALUE=1
①_____________
CASE THIS.V ALUE=2
IF !BOF()
②___________
ENDIF
CASE THIS.V ALUE=3
IF !EOF()
③___________
ENDIF
CASE THIS.V ALUE=4
④________________
CASE THIS.V ALUE=5
⑤_________________
ENDCASE
⑥_________________
52、用SQL查询命令输出该班男生、女生人数(3分)
53、用SQL查询命令分别输出每个学生的最大和最小成绩。(3分)
54、利用菜单设计器创建一个菜单系统，菜单栏中包括3个主菜单：考生资料、考生成绩、考试科目及退出。其中点击考生资料菜单项时，则调用学生资料.SCX；点击考生成绩菜单项时则调用44题的查询过程；当点击考试科目菜单项时出现子菜单，包括“大学英语”，“高等数学”，“数据库原理”，“政治经济学原理”子菜单项，单击其中的考试科目则得到该科目考生的学号、成绩、和名次。根据题意填空
(1)在菜单设计器中，要执行“考生资料”菜单项，应使用________________命令.(2分)
(2)对”考生成绩”菜单项,应执行查询考生成绩的过程,要求结果包括学号、姓名、课程名称和成绩.该
过程代码为:(4分)
(3)对”考试科目”菜单项要创建____________,其中包括“大学英语”，“高等数学”，“数据库原理”，“政
治经济学原理”.如果点击”大学英语”菜单项,则得到选修该门课的学生学号,成绩和名次,请写出该过程的语句: (6分)
(4)点击”退出”菜单项,则返回系统菜单,并显示主菜单,其过程代码为: (4分)
_________________________________________________
期末复习参考试题答案
I. 选择题（本大题共40个小题，每小题1分，共40分）
1. D
2. D
3. B
4. D
5. D
6. D
7. C
8. A
9. B 10. B 11. C 12. D 13 D 14. A 15. D 16. D 17. C 18. B 19. C 20.D 21. B 22. C 23. D 24. C 25. A 26. C 27. A 28. B 29. A 30.A 31．A 32.A 33．C 34．D 35．B 36．D 37．C 38．D 39．B 40．A
II. 填空题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分）
41、(逻辑型)
42、(更新)
43、(DELETE) (DROP TABLE)
44、(APPEND FROM SP2)
45、(文本框)
46、（细节）
47、(STR(bj)+DTOC(csrq)+xb)
48、(绝对,相对)
49、(更新级联)
50、(默认值)
III. 综合应用题（本大题共4个小题，共30分）
51、①GO TOP ②SKIP -1 ③SKIP ④GO BOTTOM ⑤THISFORM.RELEASE
⑥THISFORM.REFRESH( )
52、SELECT 性别，COUNT（性别）
FROM STU
GROUP BY 性别
53、SELECT 学号，MAX（成绩），MIN（成绩）
FROM SCORE
GROUP BY 学号
54、
（1）DO FORM 考生资料
（2）SELECT Stu.学号, Stu.姓名, Course.课程名称, Score.成绩;
FROM stu INNER JOIN score;
INNER JOIN course ;
ON Course.课程号= Score.课程号;
ON Stu.学号= Score.学号;
ORDER BY Stu.学号
（3）子菜单
SELECT Score.学号,COURSE.课程名称, Score.成绩;
FROM Score, COURSE
WHERE Course.课程号= Score.课程号AND COURSE.课程名称=”大学英语”;
ORDER BY Score.成绩DESC
(4) SET SYSMENU TO DEFAULT
SHOW MENU _MSYSMENU
五河县职教中心2013—2014学年度第二学期 教 学 工 作 计 划 科目：机械基础 班级：12机电、13机电 教师：王广水 2014年2月15日
《机械基础》教学计划 一：指导思想 以科学发展观为指导，按照“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神，全面贯彻党和国家的教育方针，培养能够适应社会和工作需要，具有必要理论知识和较强的实践动手能力的高等应用性专门人才。 二：教材分析 本学期教学内容为中等职业教育教材机电专业高等教育出版社赵玉奇、陈少斌等主编的《机械基础》第五、六、七、八、九、十、十一章内容，期中十、十一为选学内容。 第五章给学生介绍了金属材料的性能、铁碳合金状态图等内容、是学生可以掌握常用材料的热处理工艺灯基本知识。 连接部分主要介绍了键连接和销连接、螺纹连接、弹性连接、联轴器与离合器等。学生学习后对连接有了直观的认识，从而理解日常生活中的连接现象。 常用机构部分介绍了日常生活中的四杆机构及其特性。通过本次课程的学习，是学生明了无论多么复杂的机构都是由四杆机构演化而来的。 机械传动介绍了几种常见的传动系统。是日常生活中的典型情况。这对于学生了解传动的原理很有必要。通过本课学习，学生能充分理解传动的原理，细致的领会传动的作用。 作为连接各部件的桥梁部分。连接件的作用是不可忽略的。而机械的节能与环保更是当今社会必须注重的一个方面，是不可忽略的。因而对于节能和环保的相关知识的学习对于学生来说很有必要。 三：学生分析
经过一年多的学习，学生对《机械基础》这门课有了初步的了解，对于基本的概念和理论有一个系统认识；但是大部分的学生对这门课的解题方法等还是没有条理，因此更要加强学生实际理解和应用能力。 四：教学方法及改进教学措施 1、贯彻理论联系实际的原则，使学生在学习课本基础知识的同时，加强动手操作能力的培养。 2、注意在实验、学习、生产劳动中积累经验，观察问题，思考问题，运用知识，深化知识，拓宽视野。 3、深入了解学生情况，言传身教，对症下药，注重基础知识的学习，提升学生学习能力。 4、建立良好师生关系，激发学生学习兴趣。 5、充分利用好教学资源，通过各种教学手段尤其是多媒体教学培养学生创新能力。 五：整体教学目标： 1、强化专业知识，激发学生学习的主动性。 2、形成良好的学习风气，正确设定职业生涯规划。
创新综合实验
目录 第一部分课程总览 (3) 第二部分综合实验 (6) Lab1 光电传感器自动跟踪小车 (6) Lab2 光电传感器测距功能测试 (8) Lab3 光电传感器位移传感应用 (12) Lab4 超声波传感器测试 (13) Lab5 超声波传感器位移传感应用 (17) 第三部分创新实验 a)双轮自平衡机器人； b)碰触传感机器人设计（基于Microsoft Robotics Studio平台）； c)寻线机器人的仿真和建模及实例（基于Lejos-Osek 设计一个机器人的实例）； d)自己提出一个合理的项目
第一部分 课程总览 1．目的与意义 提倡“素质教育”、全面培养和提高学生的创新以及综合设计能力是当前高等工科院校实验教学改革的主要目标之一。为适应素质教育的要求，高等工科院校的实验课程正经历着从“单一型”“验证型”向“设计型”“开放型”的变革过程。我院测试及控制类课程《电工电子技术》《测试技术》《微机原理及接口技术》等课程涵盖了机械设备及加工过程测试控制相关的电子电路、传感器、信号处理、接口、控制原理、测控计算机软件等理论及技术，具有综合性、实践性强的特点，但目前各课程的实验教学存在着孤立、分散、缺乏系统性的问题。为促进机械工程学科学生对于计算机测控技术的工程创新设计能力、促进相关理论知识的理解和灵活应用，本机电一体化创新综合实验以丹麦乐高（LEGO）公司教育部开发的积木式教学组件－智力风暴( MINDSTORMS)为基础进行。 采用LEGO MINDSTORMS 为基础建立开放型创新实验室,并根据我院测试及控制类课程《电工电子技术》《测试技术》《微机原理及接口技术》等课程设计多层次的综合创新实验设计项目，具有技术综合性和趣味性以及挑战性，能有效激发学生的学习兴趣，使学生在实践项目的过程中激发和强化他们的创造力、动手能力、协作能力、综合能力和进取精神；可使学生在实施项目的过程中对材料、机械、电子、计算机硬件、软件均有直观的认知并掌握机械工程测试与控制的综合分析设计能力。 2．实验基础 2.1 LEGO MINDSTORMS 控制器硬件 要求认识和理解RCX、NXT的基本结构，输入输出设备及接口，DCP传感器及接口，并熟练进行连接与操作。 2.2根据具体的实验要求选择适合的软件 ?Microsoft Robotics Studio基础 ?VPL编程 ?Microsoft Robotics Studio软件 ?Robolab软件 ?NXT软件 ?Matlab等等 2.3授课方式： 课堂讲授，编程以自学为主 参考书： a)LEGO快速入门 b)乐高组件和ROBOLAB软件在工程学中的应用 c)ROBOLAB2.9编程指南 d)ROBOLAB研究者指南
基于课堂教学实践的教师专业发展 ——读《教师专业发展的知识基础》心得体会 自贡市蜀光绿盛实验学校梁雪梅 在高新区组织开展的“读教育名著，做学习型教师”读书活动中，我认真阅读了孙云晓的《捍卫童年》和李琼的《教师专业发展知识基础》，受益匪浅。特别是《教师专业发展知识基础》引起了我精神和思想上的强烈共鸣，转变了我的教育观念，让我从此不再仅仅是在“教书”，更是在“教育孩童”。 北京师范大学李琼博士的科学研究精神非常值得我学习，她在福州市的15所小学进行了近三个月的实地研究，把30名小学学科教学专家教师和非专家教师以及他们所教班级的1691名学生作为研究对象，对30位教师的53节课堂教学进行了实地录像，并就课堂教学中教学任务的选择与运用，师生的课堂对话、学生的学习等进行了研究。她采用任务情境、访谈、课堂教学录像与观察相结合的多种研究方法，透视专家教师的教学，反观非专家教师的教学，从而提供了指导新教师的专业学习的方法和途径。特别是她的课堂教学录像的观察与访谈方法，对于我平时开展教师培训研究很有启示作用。丰富真实的教学情境再现，不仅有助于了解教师的想法，还有助于发现教师行为背后所基于的思考，更有助于促使教师对自己教学行为的反思。 1.用“问题解决”的观点引导学生“做”科学。 将“问题解决”作为教学的核心，让学生进行积极的探索，发展问题解决能力，以及在现实生活中的应用，在改变教学节奏的过程中，保持着对问题解决的关注。树立把教学与学生的学习看做为“问题解决”的观点，了解学生的错误想法与难点，采用从学生错误概念的本质入手的策略。传统的倾向于“掌握知识”的观点，直接引导学生掌握规则、遵循规则，记忆规则、应用规则，很少组织学生进行问题的探索，不能给予学生深层次的解释，不能在教学中渗透相关的学科思想。 学科教学不仅仅是固定的规则与过程，还是人类思维的系统。学生的学习就意味着对学科意义的理解，让学生猜想、解释、推理与证明自己的想法，学习对知识的论证，要求教师要将“做科学”的科学态度引入学校学科教学学习中。 为让学生学到如何从事“做科学”，教师要特别强调学科教学任务的选择与运用，把“做科学”看做为解释与论证思维的过程，运用“问题解决”的思想，帮助学生经历“问题情境”，给学生提供探索的空间，让学生自己发现解决问题的方法。而不是通过一系列的解题步骤，详细分析其中的数量关系，提供获得问题答案的具体信息，领着学生进入既定的解题思路，将“做科学”看做为选择适当的法则或既定的步骤，获得答案的过程，使问题缺少“问题性”。 2. 构建“心理学化”的学科教学知识。 教学的互动性，需要教师将学科知识与特定的教学知识整合起来，将学科知识“心理学化”，按照学生的思维特点来表达，从而使学科知识转化为“学科教学知识”。学科教学知识强调教师如何将学科知识按照学生容易理解的方式表达出来，包括教师讲解某一主题所运用例子、解释、演示、举例与类比等方式，以及对学生遇到的困难和错误的理解，以适合学生的思维与学习特点来中心表征学科知识，在指导学生解决问题时，为学生创造更多的交流机会，帮助学生构建多种解决问题的策略。 3.建立互动交流的“对话共同体” 课堂教学的核心活动包括：选择与运用特定的教学表征，设计教学问题，选择课程资源以及引导课堂师生的讨论，课堂教学问题或活动设计背后的学科思想，课堂对话的方向与节
2019-2020年高中美术鉴赏1.2图像与眼睛公开课教学设计一：教学目标 通过教学，使学生了解美术作品中形式构成的基本要素（图像）以及根据图像的特点而划分的三大类别（具象，意象，抽象） 掌握这三类图像类型的特征，理解三种类型美术作品的内涵并初步掌握欣赏的角度和方法 二：重难点 重点：了解美术语言，学习对意象和抽象作品的欣赏，打破只能欣赏具象美术的局限，了解美术形象的基本种类，理解三类美术作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。 难点：如何了解抽象的艺术语言 根据美术作品的图像特征来划分三种美术形态 从形象入手来理解三种美术形态的特点。 三：教学过程 一）导入 教师：出示两幅图片，罗中立的《父亲》和毕加索的自画像《我是一个魔术师》。提问：同样是两幅中年男子的画像，观察它们，这两幅画给人的感受是一样的吗？学生：不一样 教师：（请学生说说两幅画的区别在哪里？）有人说，一幅画画的跟真的一样，就是好画，也有人说，看不懂的才是艺术，其实，为什么会有这样截然不同的说法呢，其原因就在于每幅画其反映的客观物象是不同的，根据这个特点，我们可以将美术作品大致分为具象美术，意象美术和抽象美术。 二）展开 1.首先，让我们一起来了解一下图像的构成要素，包括点，线，面，体积，色彩，明暗，构图，肌理。（主要介绍一下肌理，肌理是指物体表面的纹理结构，即各种纵横交错，高低不平，粗糙平滑的纹理变化。） 2.介绍具象美术：课件展示图片《写生珍禽图》，安格尔的《贵妇人像》，并给学生展示细节部分；中国写实油画和水彩画作品，让学生在强烈的视觉冲击下感受具象美术的特点。提问学生具象美术作品的定义（见课件和书本）
3.根据定义可以得出，具象美术作品和现实看到的情形基本一样，那为什么照片，摄影技术没有取代绘画呢？以罗中立的《父亲》说说。（画面给人以动人心魄的震慑力，他古铜色的脸，艰辛的岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹，粗糙的双手，缺了牙的嘴，手中破旧的茶碗……这些形象已经超出了生活原型，他所代表的是中国千千万万的农民，正是他们的辛勤，才换来了中国世世代代的儿女。） 4.意象美术作品定义：意象美术作品不拘泥于客观物象的真实再现，美术家的主观认识和情感渗透所占的成分要多一些，美术家往往采用夸张，变形，重组等手法。作品中常常有象征和讽刺的意义。 中国传统写意画都是意象美术作品。课件展示梁楷《李白行吟图》和朱耷《安晚贴》（朱耷作品中白眼向人的特点） 夏加尔《生日》（生日的喜悦和亲密的感情），王冕《墨梅图》和郑板桥的《竹子》（作者的气节） 5.抽象美术作品中的图像不能对应于客观事物，它的形成主要来源于美术家的主观世界。 抽象美术作品一定没有具体的形，只有点，线，面，色彩等独立要素。 不管是西方绘画还是中国绘画，都经历了从具象到抽象的过程，从刚开始的追求细致入微开始分别走向了抽象艺术和写意画的道路，但两者追求的，都不再是完美的呈现事物现实的样子，而是追求事物所蕴含的意味，或是称之为神韵。 课件展示蒙德里安《红黄蓝灰构成》。康定斯基的即兴作品。 中国书法也是抽象艺术，因为没有可参照的对象，不存在像不像的问题，在欣赏这类美术作品时，要注意的是纯粹形式方面的问题，如点画的轻重，结体的疏密，线条的快慢节奏等。 三）总结 具象美术———具体而精确的再现，逼真，写实 意象美术———画家主观情感成分较多 抽象美术———以直觉和想象力为创作的出发点，没有具体的形。 以树为例，观察提炼的过程。（形的变化） 四）课件出示各种作品图片，请学生说说分别是哪一类美术作品 五）结束：从具象，意象到抽象美术作品，画面中画家的主观情绪越来越多，而
XX 工商大学 营销调研与策划实验室
市场营销模拟
实验课程资料
商务策划学院 营销调研与策划实验室
二○一○年三月
目
《市场营销模拟》教学大纲 1 《市场营销模拟》实验项目卡片 4 《市场营销模拟》实验指导书 10
实验一认识 SimMarketing 营销模拟软件 10 实验二企业营销环境 SWOT 分析 13 实验三企业的整体营销计划制定 16 实验四顾客满意度调研定性研究 23 实验五顾客满意度调研定量研究 25 实验六顾客满意度计算分析 27
录
《市场营销模拟》教学大纲
一、课程代码 4040318 二、课程名称 1、中文名 市场营销模拟 2、英文名 Marketing Imitation 三、课程管理院（系）及教研室 商务策划学院 市场营销系 四、关于本教学大纲的说明 1、 适用专业、层次：市场营销、商务策划专业，本科层次。 2、学时与学分数：共 32 学时。 3、必开实验项目数：6 个 4、制订本教学大纲的依据：专业培养计划 5、先行、后续课程
先行课程：市场营销学、市场调研、消费行为学 后继课程： 五、课程的性质、目的与要求 《市场营销模拟》是为培养适应社会主义市场经济发展需要的、应用型的、本科层次的市场 营销专业人才服务的一门课程，本部分内容为市场营销模拟课程的重要组成部分，通过动态的营 销模拟竞争，让学生演练市场分析、营销战略发展和营销决策制定的持续的营销管理过程，在一 段集中的时间里演练他们所学习的营销理论和技能，体验完整的营销方法体系。通过围绕顾客满 意度测评项目开展一系列实验项目，让学生练习如何完整实现一个预期的任务，如何运用先进的 市场营销分析手段获得所需的消费者和市场方面的信息，锻炼市场信息的收集、分析和运用能力。 市场营销动态模拟实验部分使用 SimMarketing 市场营销模拟实验软件，让参与练习的学生 通过模拟竞争的方式演练市场分析、营销战略发展和营销决策制定的持续的营销管理过程，体验 完整的营销方法体系。通过这种模拟实践的方式，有效提高学生的学习兴趣、提升教学效果、保 证教学质量。顾客满意度测评部分则围绕顾客满意问题串联起一系列实验项目，运用焦点小组座 谈、CATI、迪纳等软件和设备，让学生在规定的时间和条件下完整地实现具有最终应用价值的营 销项目任务，演练营销实战能力。通过实验，既是对前面动态实验部分的深入学习，也让学生感 受到接近真实的市场环境和任务，有效提高学生的学习兴趣和学习动力，提升教学效果。
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如何在课堂教学中提升教师教学实践能力 作者系麻阳县吕家坪中学：黄华、成武、黄淑芬、徐玉梅、滕飞、滕华兵、黄晓坪、舒娟、黄华平、黄泽田、张圣骞、向华丽、王钊伟、黄全妹、张建吉、龙兵 在教育教学中，教师的教学实践能力直接关乎着学生的学习效率，更重要的是，教师的教育素养也直接或间接地影响着学生学习素养的养成，所以教师的教学实践能力的高低对于教学有着至关重要的作用，特别是在我国的农村中小学，教师的教学实践能力就更是亟待加强。 一、选题背景 1、问题的提出： 教育一直是个亘古不衰的话题，而教育的改革更是无数教育者一直在探索的问题。我国教育经过改革开放三十年，特别是最近十多年的高速发展后，学生“有书读”的问题基本上得到了解决，“读好书”成为当前面临的主要问题。要解决“读好书”的问题，一方面需要进行课程改革，让学生有选择地学习，另一方面需要提高教师的教学能力，以便提高学生的学习效率和减轻学生的学习负担。所以在教育教学中，尤其是在教育落后的农村中小学中，如何提升教师教学实践能力是现在亟待解决的问题。 2、课题界定
教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。有学者认为，教师的教学能力结构包括具体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种。具体由下述几种能力构成：（1）认识能力，主要表现为敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力，尤其是逻辑思维能力和创造性能力等；（2）设计能力，主要表现为教学设计能力，包括确定教学目标、分析教材、选择与运用教学策略、实施教学评价的能力等；（3）传播能力，包括语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术能力等；（4）组织能力，主要包括组织教学能力、组织学生进行各种课外活动的能力、组织培养学生优秀集体的能力、思想教育的能力、协调内外部各方面教育力量的能力等；（5）交往能力，主要包括在教育教学中的师生交往能力。 二、国内外同一研究领域现状与研究价值 1、研究现状 根据我们的教学实践与研究，我们认为一个优秀教师不仅有好的素质，好的知识背景这些与个人先天素质及大学学习有关的因素，还具有一个明显的特征，那就是“脑中有结构，心中有学生”，所谓“脑中有结构”是指教师对所教学科知识结构清晰、完整的认知，“心中有学生”是指教师不仅有很强的学生意识，关注学生的学习过程、学习障碍、还懂得学生认知、心理、情感的发展规律。一个教师只有做到“脑中有结构，心中有学生”，才能使知识的逻辑结构（知识序）与认知的发展（认知序）有机结合设计出合理的教学活动结构（教学序）。教师要达到这样的境界需要在教学实践中逐步探索、积累、完
第一课 学些美术鉴赏知识 教学目的：1、了解一下美术鉴赏的对象．．、范围．．。 2、了解欣赏的基本方法．．．．。使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方 法进行鉴赏练习．．．．。 3、调动学生参与欣赏的积极性．．．，培养学生对美术的兴趣．．。 教学重点：介绍鉴赏方法，特别强调美术评论的非唯一性．．．．特点是本课的重点。 教学难点：本课为全册的引言，故设法消除学生的枯燥、乏味感．．．．．．，引导学生用鉴赏方法进行 鉴赏练习。 教学过程： 一、导入 提问：1、鉴赏=欣赏？ (引导学生看书) 2、 美术=艺术？ 讲解： 1、假设有这么两个人评价同一幅作品： 甲说：“这幅作品我不懂得欣赏”。 乙说：“这幅美术作品我鉴赏不了”。这两句话和这两个人的身份有什么实质性上的区别？ （甲外行，乙具备这一专业知识。“欣赏”强调一个“赏”，表示看，可以是走马观花似的； “鉴赏”则强调一个“鉴”字，有鉴别之意，要对美术作品和美术形式进行评价。） 2、美术、艺术：源于古罗马拉丁文“art ”，都指自然造化的人工艺术，即通过手工制作的 一种艺术。包括文学、音乐和戏剧等等。之后中国文艺界、教育界才把“美术”和“艺术” 这两个概念区分开来。艺术包含美术，美术只是艺术的一个门类，艺术还包括音乐、戏曲、 影视、文学、杂技等。 二、新授 有人说：美术姓美，也有人认为美术姓术。这其中的争论也历来为教育专家所关注， 从美术的符号语言来说，他是姓术，因为他是运用点、线、面、色彩来表述的一门学科。从 鉴赏的角度来分析，美术应该姓美，因为美术形象的本身就是通过美术家或作者经过提炼加 工的生活原型，这些形象是通过审美的提炼加工成具有美感的形象。 (让同学们说说哪种说法比较正确引出美术的真正定义) 1、 美术的定义：美术是以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间 的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态。 2、美术的范畴：美术通常指建筑．．、雕塑．．、绘画．．和工艺美术．．．．等。在中国还包括书法．．和篆．刻。 a 、建筑艺术：是以建筑的工程技术为基础的一种造型艺术。 b 、雕塑：又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏）或可雕、可 刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借 以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。 （如石膏像、木雕等。） c 、绘画：在二维的平面上以手工方式临摹自然的艺术。（如油画、国画、素描、水彩等。） d 、工艺美术：也叫实用美术，以美术技巧制成的各种与实用相结合并有欣赏价值的工艺品。 （如陶瓷、刺绣、编织等） 3、 用“眼高手低”引入美术鉴赏的重要性。（结合学生观展等进行讲解） 4、 让学生用比较．．的方法结合课文图例说出作品的年代．．、内容．．以及艺术表现形式．．．．．．。 第一幅：《放牧》．．．． 艺术形式：雕刻岩画：岩石，这自然界的基本要素，从远古时代起，它就不断地被人类使用着，作为 劳动工具，作为日常用品，也所为生的和死的住所。岩石，同时也是世界上最早的画布，先民们在岩 石上刻划和涂绘，来描绘人类的自身生活, 以及他们的想象和愿望，这就是岩画。
《机械基础》有效教学的方法 发表时间：2014-04-04T16:05:24.513Z 来源：《新疆教育》2013年第7期供稿作者：田聚锐 [导读] 当一个学生对某门学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识。 河北省沙河市综合职教中心田聚锐 摘要：《机械基础》是机械类专业的一门专业基础课程，含有工程力学、工程材料与热处理、机械原理与机械零件、液压传动与气压传动等内容，知识多且杂，具有概念、名词和原理多，内容抽象，实践性强等特点。而大多数学校用于教学的教具和设备很缺乏，同时由于我们职高学生数、理基础差，容易产生惧学和弃学的情绪。而学好该门课程又是非常重要的。我曾在数家企业从事过设备管理、维修工作，深知掌握机械基础知识的重要性，一般的机修工对一台设备出现的老故障能进行维修，而对于出现的新问题，由于缺乏机械原理方面的基础知识，不会根据故障现象分析故障原因、查找故障部位，往往束手无策。下面我就结合自己的教学实践谈一下《机械基础》教学的几种有效方法：关键词：实践性基础课程教学方法知识体系 一、上好第一堂课非常重要。 对于刚刚初中毕业的职高生，他们对机械缺乏一定的感性认识，《机械基础》无疑是难度较大的课程。作为一名专业课教师，要让学生有兴趣学习你所教的课程，必须首先让学生接受你这个人，对你产生认同感。上第一堂课时，除了要注意给学生良好的第一印象外，还应注意上课的内容。可以在宏观上阐述为什么现在国家那么重视职业教育，以提升学生的责任感、使命感。 然后可以结合教师本人的经历以及生产实际中的例子，讲述学习《机械基础》这门课程有什么作用，给学生介绍与专业有关的新知识、新技术以及专业发展前景，使学生认识到所学专业的重要性及其在未来岗位和社会中的作用，帮助学生树立正确的专业思想，让他们热爱自己所学专业。最后，对于整门课程的知识内容、结构以及该课程与其他专业课程的联系给学生一个简单的说明和分析，减轻学生对于该课程的畏惧心理，让学生有一个较为明确的学习方向。总之，通过第一堂课（或两堂课）的教学，要让学生觉得作为教师的你知识渊博，跟着你能够学有所成，同时让学生对你产生亲近感，提高学生学习这门课程的兴趣和信心。 二、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。 学习兴趣是学生学习的动力源泉。当一个学生对某门学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识。 《机械基础》不同于《语文》、《历史》等学科，很多内容枯燥乏味，在课堂教学中，更要重视培养学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。职业中学的学生好奇心较强，心理学上称这种特征为“潜兴趣”，教学时充分利用“潜兴趣”就能激发学生的学习兴趣，使之在快乐中学习。如在学习变速机构时，向同学们介绍驾驶员在驾驶汽车时，经常用右手拨动右侧的拨杆，根据路况使汽车行驶速度时快时慢，有时还要把车向后倒。告诉学生驾驶员拨动拨杆的操作，是在改变一对齿轮传动比的大小和方向，从而改变车轮的转速和转向。使学生感到很新奇，从而激发学生的学习兴趣。本学科的很多内容如各种机构的教学，要求有动态的演示，在缺乏教具和设备的情况下，采用多媒体辅助教学，使枯燥的内容变得生动形象，可以充分调动学生的学习积极性，如在学习铰链四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构时，采用CAI课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，凸轮机构的从动件运动规律，以及间歇运动机构的特点生动形象地进行演示，在教学过程中，师生之间的信息交流和反馈得以加强。声、像、文、图并茂的教学信息，增强了教学的艺术效果，加深了学生对学习内容的认识和理解。总之，在课堂教学中，教师应根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具仪器，如挂图、实物、动画等现代化教学手段，提高课堂教学效率。 三、加强实践性教学环节，提高专业技能。 本课程不但有较强的理论性，而且与工程实际结合紧密，对课程中的内容光理论不实践，学生是难以掌握的。如在教钢的牌号、性能和用途这部分较枯燥的内容时，如果光在课堂上讲解，学生是很难理解、掌握的，给学生一些钢材，他们根本不认识它，至于怎么去使用就不必说了。倒不如找到相应的材料，让学生去观察，去锯割，去打磨，学生会在观察、锯割、打磨的过程中感受到不同材料的不同金属特性。《机械基础》教学的目的是培养学生的专业知识技能，其中之一就是从事机械设备维修的能力，学校最好能有机械拆装车间，装备一些由企业淘汰下来的生产设备以及一些常用的机械部件如减速器、联轴器、离合器等，在对这些部件作了基本性的讲解后，应安排学生对实际部件进行装拆，学生会在装拆过程中感受到这些部件的结构特点、工作原理及使用与维护方面的知识。对于还能运行的设备，通过现场教学，能让学生更清楚的理解机械的工作原理，还可以对设备制造一些故障，指导学生进行维修。通过这种基于工作过程的教学，除了可以加强学生对理论知识的理解及其动手能力外，更重要的是可以提高学生的学习动力，培养学生的学习能力以及分析问题、解决问题的能力。 四、帮助学生建立知识体系。 修建楼房，最好是框架式结构，有了框架后，任你添砖加瓦。学习《机械基础》这样的课程，就好比建造一栋楼房，建立了知识体系就好比立好了框架。在教学过程中，不必要求学生对所有知识点都能记住，这既不现实也没有必要，只要能熟悉，提到某个内容，能迅速地找到在教材中的位置就行了，在新课上完后，学生对整本教材的内容体系有了一定的了解，教师再帮助学生进行归纳，逐一完善，查缺补漏。 总之，如果教师有丰富的专业知识，能对专业驾轻就熟，能利用较为先进的教学方法，能让学生在动手过程中感受专业知识、树立专业意识,我想职业中学的学生是能学好这门课程的。
苏州工业园区服务外包职业学院 实验实训项目指导书 ---供应链组织与过程实训 (2013-2014学年第2学期) 姓名：常秋琴 学号：120217035 班级：商务125 指导老师：徐芃 商务管理系
2014年3月 根据人才培养方案与教学计划的要求，学生在相关专业课程学习完成后，必须进行实验实训。为提高学生实践技能、培养学生的综合素质，各专业课程在知识教学基础上，基于工作过程开展实验实训，并撰写实验实训报告。在整个实验实训过程中，按照“思考—→设计—→实施—→总结”的学习方法，坚持以“学生为主，教师为辅”的方针，充分发挥学生的自主能动性。为了使学生进一步明确实训的目的、任务和基本要求，特制定本指导书。 一、实验实训的目的 我院进行专业课程实验实训的基本目的是理论联系实际，开阔视野，巩固学生已学过的基本理论和方法，培养和锻炼学生运用专业知识分析问题和解决问题的能力。 具体目的是： 1．巩固学生已学过的理论与知识； 2．培养学生充分利用资源的能力； 3．提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力； 4．培养学生独立思考问题的能力； 5．锻炼和提高学生进行可行性分析的能力。 二、实验实训的要求 1．学生纪律要求 （1）严格按照实验实训内容和时间安排进行实训。
（2）教师和学生都必须严格遵守实训纪律。 （3）实习结束后，学生应将实训成果交由实训指导教师评阅。 2．带队教师纪律要求 （1）实训老师必须每天对学生实训进行考勤，同时进行业务指导督促学生严格遵守实训纪律，认真投入实践当中。 （2）实训老师必须及时掌握实践情况，遇到问题应及时向教研室汇报。（3）实训老师必须认真评定学生成绩，并进行学期汇总与审定。 （4）学生必须服从实训老师指导。 （5）严格考勤制度，学生必须按规定的时间和内容进行实践，学生迟到，早退，请假等按学院制度办理。 三、实验实训组织形式 １、课程实训可以分为校内实训环节与校外实训环节。 ２、校内实验实训环节：所有实训项目采用教师讲解演示→学生实践练习→教师辅导→教师点评→学生再练习→学生自评→教师或企业专家测评的步骤进行。 ３、校外实验实训环节：由任课教师带领学生现场参观校外实习基地，并请相关主管或者技术人员讲解，了解企业对该课程的要求及相关流程等情况，进一步提高学生设计思维及实践动手能力，达到综合运用所学知识与技能的目的。４、专业课实验实训采用分班分组集中实习的方法。实训指导老师按大纲和指导书具体管理实践活动，提供给学生实训指导书或实训手册，并提供给学生有关的示范和背景材料选择，充分发挥学生的主动性，让学生自己对资料进行整
湘版高中美术鉴赏第一单元第一课教案.doc什么是美术作品 教材分析： 本课教材内容包括三个方面的知识点： 1．美是怎样产生的。 2．什么是美术作品。 3．学习美术鉴赏有什么重要意义。 为了阐明这三个方面的内容，教材从人们最基本的审美观念入手，让学生明确“美”是怎样产生和形成的，并且将美的观念与相应的形式法则运用于生产、生活乃至艺术创作中，于是就产生了美术作品。并借助各种美术作品阐述其含义，指出美术作品两类范畴：一类作品是在创作的时候就是为了审美的目的而创作的，另一类是指一些生活用品，它们最初只是源于生活的需要，但经过较长时间之后，其功能性被逐渐淡忘，而形式美法则受到关注，它们也属于美术作品的范畴。如教材所列举的青铜器、明代的漆盒等，通过上述问题的讲述，教材最后点出了美术鉴赏的重要意义： 1．在我们的生活中美事无处不在的，人们在长期的生产生活中非常注重营造美的环境，所以我们要学会去认识这些美好的事物，才能更好地生活。 2．鉴赏美术作品可以培养我们的审美能力，帮助我们丰富对美的认识，并且认识到形式美的法则。 教学目标 1．了解基本的审美观念的产生和形式美法则的一般规律，掌握美术作品的含义。 2．培养学生以历史的、审美的眼光去看待美术作品和日常生活。 教学重点与难点 1．美术作品的含义是什么？
2．怎样用审美的眼光看待美术作品和日常生活。 教具与学具 教具：画册，多媒体，幻灯机 学具：教材，笔记本，笔 教法运用 本课以图文并重的教学手法，采用观察、欣赏、思考与展示作品等教学策 略，加强师生双边互动。从看、问、讨论、回答等教学活动中逐步引导学生对 知识一步一步地深入了解，通过教师的疏导和归纳，最后让学生掌握美术鉴赏 的重要意义。 教学过程 在我们日常生活中，我们会经常发现一些美的动西，如：那个花瓶很美； 她穿的衣服很漂亮；他画的画很美；他的字写的很好看。 学生讨论：美是怎样产生和形成的？ 一、导入新课 11．初步了解美的来源。（学生讨论回答） 总结：美是人们在长期的生产劳动中产生和形成的 2．美的形式法则包括哪些要素？（展示图片：彩陶鲵鱼纹瓶，楷书“永”，人面鱼纹彩陶盆，“羊”字的演变图，雷纹三足鼎，兽纹鬲） 学生观看讨论：它们体现了那些美的形式法则？ 教师引导学生从造型、重点、对称、平衡等形式美的角度去观察图片中的 美。然后对学生讨论的结果进行评价，加深学生对形式美的理解。二、观察思 考 1．什么是美术作品？
《机械基础》的教学方法探讨 【摘要】在中职《机械基础》教学中通过采用的不同教学方法，增强学生理解、分析知识的能力。 【关键词】教学方法探索 《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课，对于学习基础差的中职生来说，名词概念多，原理难理解，很容易就会产生放弃学习的念头。通过几年的教学实践，不断尝试，我总结出了几点提高《机械基础》教学效果的方法，和大家一起探讨分享。 兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，在教学活动中，就要求我们利用各种资源和教学手段，将课堂营造得更加生动，使学生学习起来更有乐趣，激发起学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，从而提高他们的学习效率。 一、营造轻松愉快的学习氛围 学生都有这样的心理，喜欢哪位老师就喜欢听这位老师的课，学生喜欢什么样的教师呢？他们喜欢风趣幽默、将深奥的道理讲得浅显易懂，最不喜欢讲课枯燥无味、满堂灌
的老师，传授同样的只是，方式方法很重要。另外，我们要善待学生，深入学生中，了解学生，关心学生，尊重学生的人格，正所谓“亲其师而信其道”，当学生取得进步时，给予肯定，树立他们的信心，让我们的课堂充满和谐、轻松、平等、愉快的气氛。 二、用疑问去激发兴趣 在学习齿轮和齿轮系机构传动时，首先提问驾驶员在驾驶汽车时，经常用右手拨动右侧的拨杆，这是在干什么？同学们只知道是在操作汽车起步、加速减速倒车时司机要操作的，但具体在操作什么不清楚。当我向同学们介绍，驾驶员拨动拨杆的操作，是在改变一对齿轮传动比的大小和方向，从而改变车轮的转速和转向，学生们感到很新奇，之后恍然大悟，从而感到学有所获，激发了学生的学习兴趣。 在学习棘轮机构时，可以向学生提问：“我们在骑自行车时，脚踩自行车踏板向前行驶，而反转踏板时，自行车却为什么不会实现倒车？”学习四杆机构的“死点位置”时可以提问：“操作缝纫机脚踏板的时候，有时会运转自如，有时又会碰到踩不动或者倒着转的情况；为什么飞机的起落架不会在起跑过程中折回？”等等，一连串的疑问会激发起学生求知的欲望。 三、自己动手制作教具 有些定义理解起来比较困难，学生会感觉抽象难以理
实验一直流发电机 一．实验目的 1．掌握用实验方法测定直流发电机的运行特性，并根据所测得的运行特性评定该被试电机的有关性能。 2．通过实验观察并励发电机的自励过程和自励条件。 二．预习要点 1.什么是发电机的运行特性？对于不同的特性曲线，在实验中哪些物理量应保持不变，而哪些物理量应测取。 2.做空载试验时，励磁电流为什么必须单方向调节？ 3.并励发电机的自励条件有哪些？当发电机不能自励时应如何处理？ 4.如何确定复励发电机是积复励还是差复励？ 三．实验项目 1.他励发电机 (1)空载特性：保持n=n N，使I=0，测取Uo=f(I f)。 (2)外特性： 保持n=n N，使If =I fN，测取U=f(I)。 (3)调节特性：保持n=n N，使U=U N，测取I f =f(I)。 2.并励发电机 (1)观察自励过程 (2)测外特性：保持n=n N，使R f2 =常数,测取U=f(I)。 3.复励发电机 积复励发电机外特性：保持n=n N，使R f=常数，测取U=f(I)。 四．实验设备及仪器
1．MEL系列电机教学实验台主控制屏（MEL-I、MEL-IIA、B）。 2．电机导轨及测功机，转矩转速测量组件（MEL-13）或电机导轨及转速表。 3．直流并励电动机M03。 4．直流复励发电机M01。 5．直流稳压电源（位于主控制屏下部）。 6．直流电压、毫安、安培表（MEL-06）。 7．波形测试及开关板（MEL-05）。 8．三相可调电阻900Ω（MEL-03）。 9．三相可调电阻90Ω（MEL-04）。 10．电机起动箱（MEL-09）。 五．实验说明及操作步骤 1．他励发电机。 按图1-3接线
教师教育类专业实践教学改革与实践实践教学是高等学校实现人才培养目标 的重要环节，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，有着非常重要的作用。新一轮基础教育新课程改革对承担基础教育课程教学任务的教师提出了新的挑战。它要求改变过去强调接受学习、死记硬背和机械训练的教学方法，倡导学生主动参与、乐于探究和勤于动手主动学习，注重学生思维能力培养和通过“做中学”达到培养目标。要求教师转变教育观念，由知识的传授者变为学生学习的促进者、合作者，由管理者转变为学生学习的引导者。要求教师探索新的教学途径，改革教学方法和教学手段，营造有利于学生学习的教学氛围，激发学生的学习兴趣和学习热情，达到新课程培养目标。为适应基础教育新课程改革对高素质、技能型中小学教师的需求，变革教师教育专业培养模式，突出职业能力培养，提升教师教育专业毕业生培养质量，使其能够迅速适应基础教育新课程改革对教师的新需求，成为当前高等师范院校面临的紧迫任务。然而，长期以来，我国地方高师院校教师教育类专业普遍存在实践教学课程设置不合理、教学方法陈旧、实践教学环节薄弱等诸多问题，这严重制约着教师教育类专业的人才培养质量，因此，地方高校教师教育类专业实践教学改革迫在眉睫。有鉴于此，临沧师范高等专科学校（以下简称“我校”）从2009年起在所有教师教育类专业进行实践教学改革。力求通过实践教学改革提升教师教育类专业学生的教学技能、班级管理能力和适应农村中小学幼儿园教师职业岗位的其他能力，改 革取得了一定的效果。一、改革人才培养模式，提高学生就业竞争力 人才培养模式的改革决定人才培养质量，是教学改革的重点和难点。为推进教师教育人才培养模式改革进程，学校一方面组织各教学系和相关部门开展基础教育课程改革和毕业生适应情况调查，在深入调研的基础上剖析地方高师院校现行教师教育人才培养模式的弊端，研究新课程改革背景下的教师教育专业标准，明确教师培养的目标和规格，探索和创新教师教育人才培养模式，并充分利用 校内实训基地和校外实践教学基地实施改革。校内明确人才培养目标和规格，合理设置课程，更新教学内容，加强实践教学和双师型教师队伍建设。校外则在当地教学质量和社会认可度高的中小学、幼儿园建立稳定的实习基地。根据专业特点和教学需要，打破常规，打破教学时间限制，灵活安排见习、实训和实习，让学生在中小学、幼儿园真实的教学环境中得到专业技能的全面训练，努力实现学校教学与学生未来职业岗位的有效衔接。走“校校结合”和“校校交替”的人才培养之路，使学生在“校校交替”中逐步形成从事教育教学和班级管理与服务的实际技能和能力。通过改革与实践，学校构建了“以学科基础课程为基础，以教师教育类课程和全程实训为两翼”的教师教育类专业人才培养模式，在保证学生获得比较系统的学科基本知识的基础提高了学生就业竞争力和教师职业岗 位适应能力。上，加强了学生职业能力的训练和培养，二、增加教师教育 类课程门类，加强学生教师专业化发展课程设置是教育的核心问题，它事关教育的质量和生命，因此，教师教育专业改革首先必须从改革教师教育的课程设置人手。针对长期以来教师教育类专业课程门类少、结构不合理的现状，我们 从培养专业化、职业化的教师着眼，调整课程结构，增加教育类课程。 1 构建模块化课程体系。学校根据基础教育新课程改革和少年儿童全面发展对教师的要求，在公共基础课课程模块、专业基础课和专业课课程模块的基础上增设了教师
ID：BKJX 四川师范大学 本科教学实验室建设项目申请书 （试用） 所在院系： 项目名称： 项目负责人： 教务处 实验室与设备管理处 年月日
填表说明 1、该表填写的首要依据为教务处已经审核的现行专业教学计划、实验教学大纲。（必要时以附件形式附后）。 2、各院系、教学单位须对现有实验室仪器设备的使用情况进行认真分析，并填写现有设备情况使用表和申购设备与教学计划对应表。此项作为立项的重要依据。 3、对该项目的申报，各院系、教学单位在现有基础条件下，应结合本科专业、硕士博士点、以及团队优势学科的建设与发展进行统筹规划、充分论证，要体现“教学必需、基础优先、全局协调、联合共享”的基本精神。 4、在表三中，设备现状栏根据设备现有性能填写。表四中，课程编码按教务处教学大纲填写；所对应设备按照需要购置的先后次序进行1,2….n编号；对应教学内容栏请简要填写；人时数计算公式为：每次每台使用人数×学年度实际使用总时数。表五中的设备编号要与表四中一致。表六主要填写对实验室必要改造、大型精密仪器配套设施、以及该项目其它必要的需求经费。 5、院系论证应组织学科专家、相关专业教师、教研室主任、实验室主任、实验室技术人员以及管理员参加并进行充分讨论。最后形成结论，由实验室主任和单位负责人签字并单位盖章，如无实验室主任签字，请分管实验室的领导签字。有关论证会议记录上报实验室与设备管理处备案。 6、该表中所填内容与数据必须真实可信。否则，不予立项。如表格空间不够，可自行增添页面。
一、基本情况（表一）
二、申购设备的理由（表二）
三、已有主要设备及使用情况（表三）
人教版高中美术鉴赏教案 第一课学些美术鉴赏知识 教学目标： 1、认知目标： （1）了解美术的特点和主要功能。 （2）认识美术欣赏的意义、作用及其学习方法。 2、情感目标： 激发、增强学生对美术的兴趣。 教学重点： 美术的特点和主要功能。 课型： 概述课、新授课。 教法： 讲解法、引导式教学等。 学法： “听、看、想、讲”相结合。 教学过程： 一、组织教学： 1、自我介绍。（让我们一起将高中美术进行到底） 2、高中美术课的特点： 小学、初中美术课注重操作，培养实践、动手能力。 高中美术课的重点是艺术鉴赏课，提高鉴赏能力。 3、课程安排： 高一：中国美术欣赏 高二：外国美术欣赏 二、展开教学： “看到什么，想到什么；看到美术，你想到什么？” ——学生回答。（旨在了解学生对美术的了解程度。） 根据学生回答的情况，引导出美术的分类： ——按制作方法：绘画、雕塑、建筑、工艺。 ——按作用功能： 纯美术：绘画、雕塑 实用美术：建筑、工艺 美术自身的特点： （1）通过独特的艺术语言创造可视的艺术形象。 独特的艺术语言：线条、形体、色彩、明暗、空间、构图等。 （2）艺术形象的创造借助物质材料的运用。 ①齐白石的虾——生宣纸水墨容易渗透，能产生丰富的笔墨变化。 ②古希腊的雕塑《维纳斯》——洁白无暇的大理石。 ③物质材料——建筑、工艺品、现代工业产品。 （3）由于地域、政治、经济、文化传统、风俗习惯等不同，中西方美术存在着不同：中国的传统美术，从强调形神兼备，逐渐发展到以抒发作者主观感受的写意为主，主要运用以线造型的手法，在绘画中表现色彩和时间、空间方面，具有自己独特的方法。
以欧洲为主的西方传统美术，崇尚写实，主要运用以明暗造型的手法，具有欣赏人体美的艺术传统。 定义“美术”： ——也称造型艺术或视觉艺术。它是运用一定的物质材料，通过造型等手段，创造出的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。 美术的主要功能： （1）教育功能； （2）认识功能； （3）审美功能； （4）娱乐功能。 纠正（大众）审美的误区： ——“论画以形似，见与儿童邻”（苏轼） 树立良好的审美习惯： ——“宁可食无肉，不可居无竹”（苏轼） ——“取法于上，仅得其中；取法于中，不免为下。” ——“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培育成的。”（德·歌德） 美术欣赏能扩展我们的知识面，它不是单一学科的，它需要其它学科知识相辅助：——水彩的由来；（地理） 黄经分割点的运用；（数学） “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；（文学） 《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》创作背景；（历史） 印象派绘画光学、色彩学知识的运用；（物理） 解剖学；（医学） 透视学；（几何） 宗教；（宗教学） …… 美术欣赏的作用： ——提高人的艺术素养； 陶冶人的思想情操； 开阔视野，扩大知识领域。 三、小结：人类历史是漫长的，美术星空是丰富而绮丽的，在以后的日子里，让我们一同到美术殿堂中，穿越时空隧道，去欣赏、领略、感受人类历史上优秀的美术作品。 美术每发展一步，都是人们不断创造所取得的，有了创新，才有美术的前进，人类的发展。 四、课堂讨论、作业布置： “如果我来上高中美术课……” 五、教学后记： 1.引导学生认识到鉴赏除了需要“经验”之外，还要具备相关的“知识”。所谓“外行看热闹，内行看门道”。这“门道”通过学习与实践才能达到。在教学中，根据教材中的实例进行分析，确信“知识”的价值。只有在这一课学习中为学生树立了这一价值观，以后的学习鉴赏活动，才能学得有意思、有效率，才能掌握鉴赏的能力。