课堂教学汇报材料
【篇一：高效课堂建设汇报材料】
高效课堂建设汇报材料
柿子园中学
2012.03
高效课堂建设汇报材料
一、学校基本情况
近几年，我校在县教育局的领导下，结合洋思中学、杜郎口中学等
名校做法，借鉴黛溪中学教学经验，在基础年级全面实施教改实验，师生干劲较大，在期中、期末考试取得了良好成绩。同时，师生积
累了一些有效经验，逐步形成了教师精心设计导学案、学生认真完
成导学案、反复利用导学案的好习惯，学生自主学习、合作学习的
意识初步建立，集体备课逐步规范。这为我校新学期的教改工作打
下了坚实基础。同时也存在诸多问题亟待解决：教师思想转变较慢，课堂教学的开放性不够，学生主动学习意识不强等。
二、高效课堂建设指导思想
立足我校教育教学实际，尊重教师、尊重学生已取得的教与学经验，学习借鉴洋思、杜郎口、黛溪等名校做法，以培养学生良好学习习惯、提高课堂教学效率为目标，以课堂教学改革为重点，改革课堂
教学结构，优化课堂教学模式，改变现行课堂上“一言堂”现象，重
讲不重学的现象，彻底改变教师厌教、学生厌学的现象，千方百计
地激发学生自主学习的热情，强化其自觉学习的内驱力，促成学生
在课堂上的三动：动脑、动口、动手，激发学生的潜能，张扬学生
的优良品质和种种本领。让那些有浓重厌学情绪的学生们能主动地
自觉地投入到紧张的学习中去，并且感受到成长的快乐和幸福，为
他们一生的成功奠基。引导学生主动参与课堂教学活动，营造师生、生生互动的
开放性课堂，构建适合我校实际的新型教学和管理模式，不断提高
我校教学质量。
三、组织领导
1．领导小组
组长：孟广柱
副组长：邵丰华殷斌孙长英
组员：王鹏吴威健范传中
2．研究小组
组长：孟广柱
副组长：邵丰华
组员：王鹏刘书宪吴威健范传中刘书文贺俊航李万玉
3．考核工作小组：
组长：孟广柱
副组长：邵丰华
组员：王鹏刘书宪范传中吴威健
四、高效课堂建设坚守的原则：
1．把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代
替讲述，用“互动”改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主
动学习。
2．充分相信学生。学生基础有差异，智商有高低，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学
生到喜爱学生，由精英培育到教育无类，由填鸭教学到超市提供，
让每个学生按自己的需求主动学习。
3．认真研究学习过程。明确学习的三个环节，预习、展示与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后；
组织在先，调控在后。学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教
师的指导下主动学习。
４．改变传统的教学习惯。教师要改变原有的备课、讲课、复习、
提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要
改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学
的教育理论，培养新的教学习惯。
5．建立新的考评体系。以制度建设作为教育教学改革的根本保证，要根据课改的内容要求，确定岗位职责，明确程序及要求，严格考核，公开评价，注重细节，全员监督。
五、工作措施
（一）期中考试前举办“我的课堂我做主”教学活动
1、举办第一轮课堂教学比赛：以教研组为单位相互听课（为期3周），要求执教人必须运用新课程理念讲课，充分体现“突出主体，
面向全体”、“有疑则教，无疑不教，先学后教，当堂训练”的指导思想。本组教师必须全部参加听课，并相互打分。听后执教人先说课，听课人及时评课。
2、各组推荐2~3名教师在全校举办公开课、示范课（为期一周）;
3、通过讲课、听课、评课，相互观摩学习，利用每周三晚上的教研
活动，集思广益，及时讨论解决课堂教学疑难问题。
4、写出“我的课堂我做主”课堂教学总结，谈谈自己的切身体会。
5、各组推荐2~3名教师在全校总结。
“我的课堂我做主”教学活动，要求人人讲、人人听、人人评、人人
谈（因故未讲者另安排时间讲课），讲、听、评、谈参与情况与效
果均纳入全年量化中。目的是让老师们在体现新理念的前提下，八
仙过海，各显其能，相互观摩，集体探讨，取人之长，补己之短，
及时讨论解决课堂教学疑难问题。
（二）期中考试后举办统一的教学活动
1、明确《柿子园中学课堂教学评价参考标准（讨论稿）》
首先要求全体教师认真学习由学校高效课堂建设领导小组起草的
《柿子园中学课堂教学评价参考标准（讨论稿）》（以下内容）。
为深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，更好的落实“突出主体，面向全体”、“有疑则教，无疑不教，先学后教，当堂训练”的指导思想，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，根据课堂改革的精神
要求，借鉴名校成功的经验，结合我校当前的实际情况，对所有任
课教师的课堂教学做如下要求：
【篇二：高效课堂汇报材料】
浅谈小学数学高效课堂中的几点做法
螺溪中心小学谢如花
课堂教学的高效率，是每一位老师不断追求的目标；是教学过程的
最优化，教育效果的最大化；是师生完美的结晶。数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆。动手实践、
自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效的数学学
习活动应是在有效的数学学习活动基础上的更高层次追求，为此，
我在教学实践中有如下几个方面的做法：
一、构建数学高效课堂教学的模式
目前，我校课改年级数学高效课堂的教学模式基本流程是：旧知回顾——新知导引——自主学习----合作探究----当堂检测---课堂小结----拓展延伸，其小学数学高效课堂的特点是：
1、自主学习
2、合作探究
学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，
小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与
思路。学习小组也可依托学案上教师预设的问题讨论解决，把小组
合作探究的成果进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，
为精讲点拨做好准备。
3、精讲点拨
教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点
拨答题方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师具备准确把握
课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况，力求做到所
倡导的“三讲三不讲”原则。
4、有效训练
针对本节课所学内容，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确
保训练的有效性。
二、扎实学生的课前预习
教师要想达到课堂的高效，这与学生课前预习效果是密不可分的。
应如何指导学生的课前预习，我觉得可以从以下三方面着手：
第一，指导学生熟悉教材。比如看例题，注意例题中的提示语，也
是本节课的重点。
第二，通读学习目标，联系教材，产生共鸣。
第三，对照教材，完成自主学习部分，圈出自己的疑点，以便小组
内讨论、交流。
三、深化小组合作，实现高效课堂的最大化
第一，培养学生的表达能力。
在我与科任老师的共同努力下，经过一个多学期的实践，学生的口
头表达能力有了质的飞跃，到过我班听课的老师都有点不敢相信，
农村小学的孩子也有这么强的口头表达欲望和水平。每次对外公开课，听课的老师都给我们班学生这样的评价：课堂氛围很活跃，尤
其是每位同学回答问题的声音都特别宏亮。要想达到这样的效果，
首先老师要抓住关键期——开学初，就要开始训练学生
的声音，因此要舍得花时间。其次，通过竞赛加分的形式，让学生
亲身感受到声音宏亮的魅力。如在黑板上写一句话，先在学生中找
模板，小组内就按模板进行训练。然后小组之间进行竞赛，a同学对
a同学，b同学对b同学，c同学对c同学，d同学对d同学，选出
最佳个人金嗓子和最佳小组金嗓子，进行加分和物质奖励。另外，
对于班上少数几个声音不达标的同学，平时就在课堂上有意识的进
行训练。这时要让他重复说，并且要让他得到全班同学的赞许，同
时也增强了他的自信心。一个月下来，我的课堂几乎是轰轰烈烈，
每位学生的声音都很响亮。
第二、鼓励学生敢问、敢说、敢质疑，重视提问方法指导。
以往学生习惯跟随老师的思路进行思考，不习惯独立思考，也就无
从质疑，很难发展他们的个性。其实学生在听课时，脑子里肯定有
产生疑问的瞬间，但大多数学生都不敢或不愿向教师请教。对于这
些有畏难情绪的学生要予以热情鼓励，“说说自己的看法及问
题。”“说错了，也没关系。”鼓励学生克服心理障碍，增强学习信心。与此同时，在体温方式上可给予指导。如学生刚刚学习发问时，
完全可以从小疑问开始:老师讲的是什么意思？为什么要这样讲？自
己有没有掌握？通过老师讲的，发现了什么新?问题让学生始终处于
积极的思维状态，在教师指导或自主解决问题的同时使学生的潜能
得到充分挖掘。
第三,具备一定的讲解能力。
展示是高效课堂的一大亮点，甚至有人把高效课堂称之为“展示课堂”。高效课堂十分重视展示，我们认为“展示是解决学习内驱力的
金钥匙”，谁都别轻视展示。从操作技巧上说，展示又分为两种，小
展示、大展示。在《长方体和正方体的认识》一节中，学生以小组
为单位，向小组同学展示个人预习到的有关长方体和正方体的特征。按照约定，学生把预习时习得的知识以自己的语言口头表达出来，
这时一般不允许看着课本或资料“照本宣科”，同组同学则要根据自
己习得的情况对发言者的发言内容表示赞同或者反对，有不同意见
时与之进行辩论，以求得全组同学对学习对象有一致的见解。其间，学困生具有首席发言的权利。而教师要根据每组在展示中暴露的问题，组织全体同学参与“大展示”。大展示由某一同学代表其小组向
全班同学进行展示、征询学习成果，学生上讲台（可以是个人，也
可以是全组同学）用“我是老师”的角色，向全班同学讲解知识，回
答同学的质疑，必要时也可以向老师申请帮助。老师根据自己的预设，倾听学生的展示与交流，注意课堂生成，适时点拨。
原来的课堂是老师的舞台，以老师口沫横飞的讲解为主，就是提问，也只是寥寥无几的几个人参与，绝大多数学生都是被动接受的听众，课堂死气沉沉，越到高年级这种现象越明显。可现在的课堂却是学
生的舞台，他们之间交流，讲解，在全班展示??如4月15日上午，五（3）班的数学课堂上，每个展示的同学俨然都是一位小老师，厉
文辉大方、自然的神态；刘安琪清楚、准确的讲解；胡学峰敏锐、
缜密的思维；康婷工整、漂亮的板书；谢雨婷大胆的质疑；
陈亮自信的辩论；陈贯涛恰到好处的补充??让老师们感到欣慰的同
时感慨更多：孩子的潜力是无限的，只要你给他们机会，每一节课
都能让自己陶醉其中??难怪郑路萍、曹茜、刘艳等老师在课改经验
交流会上说：“现在的课堂气氛活跃、教师轻松，再也没有口干舌燥
的痛苦、咽喉疾病的担忧了。
第四，学会与他人合作，团结协作的能力。
合作是一种比知识更重要的能力课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去
观察、思考问题,发展思维的发散性。合作交流——让学生体验“说数学”。
这里的“说数学”指数学交流。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由
的状态，能出现始料未及的体验和思维碰撞火花，使不同的学生得
到不同的发展。因为“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’，只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等，才
能真正成为数学的成分。”因此，个体的经验需要与同伴和教师交流，在与他人交流的过程中才能逐渐完善自己的想法，才能快速融会贯
通他人的思路，得出小组内最佳的解题方法。
例如：在学习“能被3整除的数的特征”，学生受“能被2、5整除的
数的特征”的影响，也从数的个位上来寻找答案。而通过小组合作讨
论交流学习，学生则能很快走出误区。通过报数字，在数位顺序表
上摆豆子的方法引导学生实验探究，讨论交流，则能很快发现：能
被3整除的数的特征是看一个数各位上的数的和能否被3整除。在
师生、生生交流的过程中，学生经历了摒弃一个个错误的猜测的过
程的同时，更加深了对这一内容的理解。可见，让学生在合作交流
中充分地表达、争辩，在体验中“说数学”，能更好地锻炼创新思维
能力。
另外，小组的组建，评价机制的制定，公正、及时的评比、激励，
使得同
【篇三：课堂教学改革汇报材料】
课堂教学改革汇报材料
永德县大雪山中学曾光诚
一、课堂教学改革基本情况
永德县大雪山中学现有学生874名（七年级321名、八年级292名、九年级261名），14个教学班；专任教师42名。为了稳步推进我
校课堂教学改革，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益，自2009
年3月学习嫁接“杜郎口三三六教学模式”以来，始终围绕“自主、合作、探究”这一核心理念展开，创建“以学习者为中心的小组合作学
习模式”，在整个课堂教学改革过程中，仔细分析学生情况，结合实
际灵活选用教学方法，充分体现“教师为主导，学生为主体，训练为
主线”的教育理念，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造
良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，提问面向全体学生，把学习
知识和培养能力结合起来，相信学生，发动学生，发展学生，逐步
形成具有自己特色的教学模式，实现了课堂教学改革新局面，教学
质量得到了稳步提高。
二、课堂教学改革的经验
一、高度重视，制度保障。根据教育局的安排，及时组织课堂教学
改革动员会，学校领导、教师、学生以及学生家长、社会人员，从
上到下，从内到外，积极开展课堂教学改革宣传，做到区域内人人
知晓课堂教学改革，创造浓厚的课改氛围。同时为积极稳妥地推进
我校课堂教学改革，认真分析校情，成立了《永德县大雪山中学课
堂教学
改革领导小组》、《永德县大雪山中学课堂教学改革验评小组》两
个课堂教学改革领导机构，制定了《永德县大雪山中学课堂教学改
革实施细则》，课堂教学改革各项工作得到有序开展；
二、注重培训，促进课改。针对我们教师认识不到位，受传统教学
影响，为了改变这一传统教学局面，组织各种形式的培训学习，一
是外出考察学习，2008年11月份至今已有5位教师到香港真道书
院考察学习；2位教师到山东杜郎口中学、昌乐二中、江苏省洋思中
学等校考察学习；10位教师到北大附中广州实验学校考察学习；；3位教师到四川考察学习；6位教师到北京参与tip全封闭式英语口语
培训；二是邀请香港苗圃（30余人次）、澳大利亚（1人）、北大
附中广州实验学校（3人）的专家、名师来我校调研做报告；三是得
到了清华大学教育扶贫办公室的培训项目支持，已有1人亲自到清
华大学参与清华伟新“中小学校长教育管理培训班”学习，同时清华
教育扶贫办派专家亲自到我校安装了远程教育“清华伟新”视频培训
平台，已有我校多名教师参与了视频培训；最后多名教师参与了省、市、县各级培训学习，校内经常组织校本培训。通过各种培训学习，要求教师写出学习心得，改进计划等，使教师的课堂教学改革理念
得到提升，思想得到统一，积极参与课堂教学改革；
三、稳步改革，初具模型。从改革之初的嫁接山东省杜郎口等校课
堂教学模式到县教育局定位“以学习者为中心的小组合作学习模式”，课堂教学改革已实施三年多的时间，我校认真按照县教研室的安排，通过教师自我探究，不断更新，加之学校组织过关课、研讨课、
示范课，紧紧围绕“自主、合作、探究”这一主线，规范课堂教学，
初步形成“自主、合作、探究”的教学模式：第一步课前小插曲（5分钟），讲小故事、背诗歌、默写生字单词、复习上节课主要内容等；第二步导入课题及学习目标展示（3分钟）；第三步检查预习情况或
当堂预习并灵活检查（12分钟）；第四步合作探究（10分钟），第
五步点拨补充（5分钟）；第六步当堂检测（5分钟）；第七步小结、布置下节课小插曲（5分钟）。授课方式以多媒体为主，其它方式为辅，便于大容量教学活动的开展。
四、激活第二课堂，开展了丰富多彩的德育活动。教育以德为先，
德育贯穿于活动，让学生在参与活动中感悟、体会，从而内化为学
生的内驱力，规范自己的行为，逐步完善自我。一切活动为学生健
康成长，快乐学习服务。一个活动贯穿思想教育、能力提升，挖掘
学生潜能，培养学生社会实践能力，学习知识，提升学习兴趣，陶
冶学生情操等多项成果。今后我们将开展更多有益于学生身心健康
发展的活动，努力把学校发展成为“学生成长的乐园”。
最后抓实常规，服务课改。学校教学常规是教学规律的体现，是对
教学过程的最基本要求，为进一步深化基础教育课程改革，全面推
进素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，提高教育教学水平，制定了《永德县大雪山中学教学常规检查办法》，根据学校教
师情况，划分语文、数学、英语、政治、理化、史地生、音体美信、班主任7个教研组，每个教研组每周安排1个课时开展教研活动，
做到活动有主题；实现双重调研（校内调研、校外调研）双赢，认
真填写《永德
县大雪山中学教研手册》，月末按照《永德县大雪山中学教学常规
检查办法》检查教学常规，并做好反馈总结工作。
三、课堂教学改革的建议
课堂教学改革的关键在于怎样调动学生的积极性，即让学生动起来，而不是纯粹的照搬教学模式，还课堂于学生，还时间于学生，让每
个学生在自主的学习中体验成功，成为学习的主人。为此我们要坚
定信念，顺应时代潮流，加大课堂教学改革力度，创建有特色的“以
学习者为中心的小组合作学习”的教学模式，学校要制定课堂教学改
革总体规划，配套切实可行的管理“制度”，“制度”是课堂教学改革
得以实施的重要保证，没有“制度”就等于默认教师可改可不改，得
过且过，为此学校务必要认真研究，结合学校实际情况，让每一位
教师参与制定行之有效的课堂教学改革管理“制度”，使教师认识到
课堂教学改革是势在必行，而且有章可循，赏罚分明；同时要继续
加强培训，对师生进行整体培训，转变观念，转变对课堂的认识，
注重对学生能力的培养，不断创新，使我们的课堂更高效，达到教
书育人的目的。
课堂教学改革汇报材料 各位领导： 近年来，我校在开齐课程、上足课时，不增加学生在校学习时间，不增加学生作业负担前提下，通过调整教学关系，构建“自主互助学习型课堂”，走出了一条“轻负担、高质量”的教学改革之路。在不断探索中，我们将新的理念转化为普适性的教学策略，使教师从根本上改变了教学方式，养成了新的课堂行为习惯，建立了民主平等的课堂新文化。使学生养成了自主学习、合作学习和课堂讨论的习惯，使学习真正成为学生喜欢的事情，让课堂真正焕发了生机与活力，有力地促进了学生、教师和学校的全面、持续、和谐发展。 一、构建模式，引领教师课堂教学改革 为实现课堂结构的变革，我们精心构建教学模式，打造课堂流程，帮助教师明确改革的目标追求、重点难点、方式方法，把新的理念转化为教师在常态课堂上的教学行为，引导教师“入格”，并引领教师在实践中逐渐形成自己独特的风格。我们的“自主互助学习型课堂”基本理念和模式为：明确目标——自主学习——合作探究——训练提升——达标
检测——反馈巩固。 这种课堂教学模式的指导思想是：把教学过程看作动态发展的、教与学有机统一的过程，在这一过程中，学生始终处在主体地位，教师是课堂教学的组织者，激发者和引导者。 1、明确目标 -2分钟，可以书面表达，也可以口述。让学生明确本堂课的学习任务 2、自主学习学生个人的独立学习是小组合作学习的前提，教师必须给学生留出独立思考的时间，让学生根据教师提供的“导学提纲”自学，考虑好自己的见解，找出自己的疑难问题，做好笔记，以备交流。 3、合作探究在每个学生基本上完成了对系列问题的思考、探索之后，首先开展小组合作，通过交流，组内成员之间能取长补短，相互找到差距，共同进步，形成组内共识。 4、训练提升运用自学和合作中学会的知识做题，解决有关材料题目或教师精选的模仿性训练题和拔
科技人才队伍建设调研汇 报材料 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
科研人才队伍建设情况汇报 尊敬的各位领导： 近年来，我院认真贯彻落实总公司关于加强人才工作的一系列方针政策，不断完善人才队伍管理，以“重培养、强引进、调结构、抓激励”为主要思路，紧紧抓住吸引、引进和使用人才三个环节，不断提高人才培养力度，推动实行战略性人力资源发展，提高人力资源管理水平和服务水平，通过各种方式加快科研技术人才成长。 下面，我就院人力资源及科研人才队伍建设情况向各位领导做一简要汇报，请领导批评指正： 一、人力资源概况 （一）院整体人力资源情况 院现有职工X余人，其中本科以上学历占职工总人数的70%，博士生X名，研究生X 名，硕士以上学历占总人数的X%。年龄结构上，35岁以下职工近100人，占全体职工人数X左右。院行业专业人才齐全，拥有教授级高工、高级工程师、建筑师X余人，工程师、建筑师X余人，中级以上职称人数比列超过X%。省管专家1人；国家级注册监理工程师、国家一、二级注册建筑师、国家一、二级结构工程师、造价工程师、咨询工程师、会计师、翻译等50余人，注册技术人员比列达到总人数的25%。 （二）科研人员情况 我院从事科研人员近X人，主要集中在从事建筑结构、地基、建材、建筑节能等方面研究的五大检测研究所。科研人员中硕士以上学历20余人，博士学历3人，其余大部分为本科学历。职称方面教授级高工4人，高级工程师、建筑师40余人。 二、薪酬制度
（一）基本薪酬： 主要由基本薪、学历薪、职称薪、职务薪和院龄薪构成。在薪酬结构上既从基本薪和院龄薪上来保持整体收入水平的提高和公平，又在学历薪、职称薪方面体现个人价值，尊重知识，尊重人才。 （二）注册奖励： 为鼓励技术人员积极参与国家注册执业职格考试，院对员工考取获得各级注册证书分别实行一次性奖励和长期津贴。（三）绩效奖励： 科研人员绩效采取与项目、课题挂钩的机制，实行按贡献提成的方式对科研人员进行奖励。对于科研人员的业绩考核上一是从科研本身取得的实际成绩、给企业带来的经济效益等量化角度去评价。二是从科研成果的各方面效益、价值等宏观方面去评估，从客观上准确评估单个科研成果在整个科研领域和企业发展领域中的积极和影响作用，注重深度挖掘科研的影响力和长远价值。通过绩效的奖励，使人力资源能满足组织发展的需要，促进组织绩效和个人绩效的提升，逐渐建立更加完善适合科研不断发展的激励机制。 三、科研人才培养 对于科研技术人员的培养，我们主要注重“四个能力”、采用“五种方式”。 “四个能力”——一是科技研究开展能力，包括开展有关专业的知识水平和理论水平，对科研方向的确定、计划、研究和完成能力，以及熟悉科研工作行业发展趋势和判断的能力；二是科研攻关能力，包括申报重大科研项目，完成重大项目能力；三是领导带头能力，包括对项目的管理、策划、控制能力，以及管理、领导科研人才的能力；四是科研成果转化、推广、包装、宣传的能力。
课堂教学变革心得体会 最近我在网上通过观看几节教学视频，我感受到了课堂变革精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。 课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。在我的以往课堂教学中，我也想过用创新的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担心学生不会学习，担心学生学不好，担心把学生给耽误了，担心课时紧，任务重，没法完成被学期的教学计划。另外，我还担心学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识。改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补？ 我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过观看本次的教学视频，我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。 我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂
真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。 在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。 以上是我学习课堂变革一点初浅体会，课堂变革让教师原有的角色发生变化，也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进行教育教学上的创新。
环保工作总结 一、环保制度建设及执行情况 公司成立后首先组建了安全环保部，内设2名专职安全环保员负责日常安全环保管理工作，先后制定了环境保护管理制度、环境检测管理制度、安全环保事故应急处理程序、安全环保教育培训制度、安全环保奖惩管理制度、安全环保检查及隐患整改管理制度等相关环境保护制度，使公司的各项环保工作有章可循、有法可依。对以上管理制度，公司安全环保部组织各部门进行了认真的学习，使全体员工对各项制度有清醒的认识，通过检查和考核使各项制度真正落到了实处，确保了公司清洁环保运行。 二、积极开展清洁生产审核工作，从源头上削减污染 为积极响应省、市环保局关于清洁生产审核的工作安排和部署，进一步提高公司环境保护管理水平，从源头削减污染，提高资源能源利用效率，减少生产、服务过程中污染物的产生和排放，最大限度地节约资源能源，更好保护生态环境。我公司于20**年*月份全面启动清洁生产审核工作，并于20**年*月通过省专家组的清洁生产审核验收。通过此次审核，使我公司真正实现了节能降耗、减污增效的目标。成品电耗由原来的12.42kWh/t 下降到现在的11.98kWh/t，新鲜水消耗由原来的0.45m3/t 下降到现在的0.41m3/t，粉尘排放量由原来的53.86t/a下降到现在的53.16t/a。公司真正尝到了开展清洁生产的甜头，取得了良好的经济效益和社会效益。 三、大力推行环境管理体系建设，企业环保管理水平不断提高 为提升企业的环保管理水平，促进企业发展，在领导的支持下，公司大力推行ISO14001环境管理体系建设，充分识别和评价环境因素，使环境方针、目标和企业生产经营战略相一致，注意预防和控制重要环境因素，
各位领导、与会代表们： 大家好！ xx公司是以生产铜为主的大型联合企业。历年来，我们一贯遵守国家环境保护法的规定，认真贯彻中央、省、市环境保护政策，始终如一地坚持环境保护同经济建设、社会发展相协调的原则，落实黄石市环境保护工作规划，积极开展环境污染的综合治理，努力做到生产建设与环境整治同步发展，取得了有目共睹的经济效益、社会效益和环境效益。 一、加大投资，构建达标排放平台 我公司先后投资数亿元用于生产工艺改造、“三废”综合利用及环境治理。如投资4.8亿元引进加拿大诺兰达炼铜工艺、投资1.98亿元引进美国孟山都先进的制酸技术，投资9900万元对3＃、5＃转炉进行改造，使尾气so2排放浓度有效控制在排放限值内，s的实收率达到97.8%。投资800万元建成日处理能力为2.4万吨的工业污水处理站，使冶化废水得到全部处理，循环使用率达到80%以上。为了提高水质和废水回用率，我公司采取了一系列处理措施，主要是：投资800多万元对污水处理站进行改造，扩大污水处理容量，增加预沉池；对澄清池和过滤池进行改造，提高处理能力及处理效果；采用西水东调的方法，建一水池和泵房，将西边的生活污水及地面渗漏水由管道排向污水站，实现西排放口工业废水零排放。为了解决废水中as、cd问题，公司投资20xx多万元，对污酸处理站进行改造，对不能满足工艺要求的设备进行更新，从源头根治含as废水污染源，并依靠高科技，采用《高浓度含砷、含镉污酸废水处理新工艺》，处理污酸废水，使污酸废水达标排放。 20xx年9月公司的外排废水所有指标均实现了达标排放。20xx年5月冶炼厂西排放口实现了“零”排放。整治工作通过了黄石市环保局组织的验收监测，得到黄石市领导的高度赞扬。二、巩固20xx年厂区废水整治成果，继续抓好冶炼厂区废水排放管理 根据冶炼厂区生产单位多、排放点多、排放的污染物复杂的情况，20xx年公司成立了以各相关单位环保精英组成的环境保护监察组，为了控制好源头，督查组实行24小时督查。重点检查冶炼厂区内公司各有关单位、冶炼厂各车间排放口及冶化废水总处理设施外排水。自成立公司环境保护监察组以来，监察组成员现场检查出问题100项，现场督促整改96项，下达限期整改通知书2份。实现大塘污水处理站总出口水质持续、稳定达标排放。 三、强化管理，逐项落实目标管理实施细则 根据黄石市环保工作会议精神及黄石市环保局目标管理的各条要点，结合公司生产实际，我们制订了环保工作年度计划，并按计划实施。实行领导目标管理，把环保工作列入到重要的议事日程，主要领导亲自召开环保会议布置及督促检查，把环保工作纳入到各单位发展规划、生产计划，环保指标层层分解，目标和责任落实到车间、班组及个人，层层签订环保指标考核责任状，将环保指标纳入单位经济承包体系，实行双挂钩，即环保指标与单位领导政绩挂钩，与职工工资挂钩，调动了各单位防污治污的积极性，有力地促进了环保管理，减少了污染物的排放，既节约了资源，又降低了成本，取得了预期效果。 四、重点建设项目严格执行环境影响评价制度，执行率达100％。“三同时”审批率、执行率均达100％ 我们严格执行环境影响评价制度，20xx年完成了冶炼厂3＃、5＃转炉烟气治理工程、5万吨大板铜工程、新制氧工程、金生铜力公司废杂铜工程环境影响评价及评审,为工程的顺利开展创造了条件。 五、完成市政府下达的限期治理项目 冶炼厂3＃、5＃转炉烟气治理工程、铜录山露采废水治理工程是市政府下达的20xx年的限期治理项目，冶炼厂3＃、5＃转炉烟气治理工程主体工程现已完成，进入试车阶段，等待验收。铜绿山露采废水治理工程因为露采南坑闭坑，已无废水排放，向大冶市及黄石市环保局作出该项治理工程报停的申请报告，大冶市及黄石市环保局已同意该项治理工程报停的申请
生物课堂教学改革情况总结在新课改的实施和推动下，新课改的理念已经深入人心，并能够在教育教学中自觉地运用，随着新课改的培训和教研活动的有效开展，我们的教学变得更加有效，学习型组织在学校得以形成，我们在关注着教育改革的方向，不只是听别人讲，还自己静心思考教育教学，不只简单模仿名师，也依据自己的实践来超越自己。现将本学年的课堂教学改革的做法总结如下： 一、齐抓共管，转变观念 在全市新课改动力的引领下，我校对各科教师进行课改培训，以教研组为依托，充分发挥骨干教师、学科组长的引领带动作用，把新课改的理念贯穿到教学每个环节中，以校级领导包学科组、学科组长结对帮扶组员，校领导深入课堂，随时随地指导教学，使课堂教学少走弯路，缩短了课改前的阵痛期。充分利用好周六、周一集体教研时间，一起研究，一起参加校本教研活动，实践新课改，体验新课改，探索教学方式和学习方式的变革，我们一起构建一套在“导练结合，自主学习”的教学模式下，形成生物学科的特色，在校领导和我们的共同努力下，课堂教学已经发生了根本性的变化。 二、由“满堂灌”到“以学生发展为本”，课堂教学充满生命活力 抓好课堂教学是课改取得成功的关键，课改改到深处是课堂，课改的点晴之笔在课堂，没有高效课堂，一切无从谈起。教师满堂课的讲，学生没有参与的机会，教学效果差，优秀学生吃不饱，后进生消化不了等，这一现象已成昔日黄花，现在的课堂主要表现在以下几个方面。 第一、激发学生的学习兴趣。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能使学生在观察、思考生物现象，认识现象的本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动，使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。例如在讲述《开花和结果》一节内容时，课外要求学生采集和观察各种花的形态、结构，课内组织学生先思考再展开分组讨论，比较各种花的异同，通过学生自己参与，兴趣盎然，表现得很积极主动，课外让学生收集有关花的诗句、名言、谚语，帮助植物人工辅助受粉等，我尽最大可能的创造条件，让学生体验到自己是“发现者，研究者，探寻者”，从而让学生体验到成功的快乐。在教学实践中，坚持走课内外相结合之路，课内学生感性认识的基础上，分析、概括、深化生物 知识，并形成较为
人才工作经验交流材料合集5篇 【篇一】 “人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源”，党的十九大对人才工作进行了新定位、提出了新要求、明确了新任务，为我们做好新时代的人才工作提供了根本遵循。今年以来，伊金霍洛**以“人才强**”工程为抓手，持续深化人才发展体制机制改革，不断优化人才发展环境，确保人才引得进、用得好、留得住。 借载体平台之智，在引进服务高质量发展人才上突破提升。积极融入自治区和市“一心多点”柔性引才工作新格局，坚持不求所在、但求所用，建立以需求为导向的人才引进模式，以企事业单位为主体，定期开展人才需求评估，对外发布人才需求目录，着力加强在煤电、煤化工、煤机制造、新能源等重点产业领域的人才引进与培养，力争年内引进高层次人才100名左右，确保引进的人才是符合全**经济社会发展急需的“实用型”人才，推动人才供需精准对接，实现人尽其才、才尽其用。 借乡村振兴之势，在培养集聚本土专家人才上突破提升。结合乡村振兴、脱贫攻坚，以“百村百名实用人才工程”为载体，加大农村实用人才储备培养力度，通过持续强化教育培训，不断激发实用人才创业活力，切实提高实用人才致富能力，使一大批具有创新带富能力的农村牧区“土专家”“田秀才”脱颖而出，使农村牧区实用人才真正成为脱贫攻坚、乡村振兴战场的主力军。 借政策支持之力，在激发人才创新活力上突破提升。对现有人才政策执行情况开展“回头看”，没配套的抓紧配套，不完善的抓紧完善，落实不到位的抓紧
推动。认真开展人才服务月活动，统筹使用好人才政策奖补资金，畅通服务人才绿色通道，在交通出行、医疗保障、子女就学、投资兴业、评先评优等方面为人才提供优质服务，努力营造爱才敬才、引才聚才、成才用才的浓厚氛围。 【篇二】 2020年，**区紧扣“以用为本”主题，突出政治引领、政治吸纳，以工作机制创新为突破口，在党管人才、推进人才体制机制改革、培养优秀人才队伍上精准发力，构建“一心多点”人才工作格局，持续不断引进经济社会发展需要的各类人才。 一是着力构建人才强区新格局。贯彻落实自治区党委“一心多点”人才工作理念和市委《深化人才发展体制机制改革促进人才优先发展的实施意见》的要求，结合我区实际，调整充实人才工作协调领导小组，建强培育教育、卫生等10支专业人才队伍，建立党委统一领导，组织部门牵头抓总，推动各成员单位协作配合的人才工作机制。构建导向明确、重点突出、权重优化的人才工作考评指标体系，着力加强全区人才优先发展战略的谋划布局，构建人才强区新格局，为全面建成小康社会提供坚强的人才支撑和智力保障。 二是着力打造人才集聚新高地。强化人才效益意识，建立灵活高效的引才机制。用活用好“海纳百川”引才品牌，加大开展赴外招才引智和政策推介活动力度，在用好公务员招录、事业单位招聘、人才引进等传统“刚”性引才的基础上，牢固树立“不求所有、但求所用”的“柔”性用人理念，探索团队引才、“靶向”引才等方式，推动柔性引才破题见效，实现人才工作“刚”“柔”并济。推动载体建设，建好用活人才培育平台。发挥人才孵化站点的培育作用，做到按需引进，
课堂教学改革工作总结2017—2018学年度第二学期 白家庄小学 2018.6.29
课堂教学改革工作总结 2017——2018学年度第二学期 课堂教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式和教育行为的深刻变革。自开学以来，我校在课堂教学改革中引领全校教师改进教学方式方法，以教学改革引领教师进步，促进我校教师不断提高教学能力和素质，提高课堂教学效益，我们学校多措并举，领导教师心往一处想，劲往一处使，齐心协力扎实开展课堂教学改革活动。现在，我校课堂教学改革以它蓬勃的动力，带来学校各方面的显著变化，教师素养不断提高，学生素质全面发展。 一、工作回顾 （一）建立健全组织机构，加强课改有效引领 凡事预则立，不预则废。学校成立了以校长为组长，教学能手和骨干教师为成员的课堂教学改革领导小组，明确责任，保障“课改”的各项活动有力开展。研究制定了学校整体课堂教学改革方案，确定了重点实验年级、科目、教师，召开了教研组会议，进行动员部署，要求教研组的全体教师勇于改革课堂教学形式。 （二）强化细化管理机制，提供课改坚实保障 1.制度保障机制 学校在学期初完善了《课堂教学改革工作计划》，制定了课堂教学评价方案及课改巡课制度，在教研组实施专题研究。通过领导不定时对教师课改情况进行巡查，检查学生和教师的出勤情况；检查课堂教学状态和课堂纪律；检查教师是否携带教案授课；检查课堂教学是否存在异常情况等。发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足，及时与科任教师和班主任交换意见，进行整改。 2.经费保障机制 学校对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上给予大力支持，以保障课改工作的顺利进行。我们投入资金为各个教室维修了主机、投影仪、摄像头，确保学生们在课堂上有展示的舞台；学校又维护了一体打印机，让各位教师在教学使用中能够方便快捷地打印或复印出来。
环保水保工作汇报材料-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
环保水保工作汇报 尊敬的各位领导： 热烈欢迎各位领导莅临标管段检查指导工作，现将标管段内环、水保工作情况汇报如下： 一、项目基本概况 铁路扩能改造工程施工内容包括DK15+530.72-DK749+189.88里程内线下工程，管段内线路位于x市境内，途经x市辖区内的x县、x工贸区、x区，共涉及5个乡镇（街道办、国有林场）。沿线跨x溪、x全管段设计弃土（碴）场9处，铺轨基地、制梁场、道碴存放场、轨枕预制场各2处，混凝土拌和站9处。 二、环、水保工作人员、设备及资金投入 （一）组织保证及人员配备 搞好环保水保工作不但造福沿线人民，又能成为文明工地建设的主要亮点，为此，项目部领导高度重视，在开工初期，我们将环保水保工纳入项目部的日常管理，分部门按职责进行管理。项目部及分部分别成立了以经理为组长的环水保领导小组，项目经理对环水保工作负总责，分部经理具体负责各自管段及关键工点的环保、水保工作，全管段把环水保工作当做现场管理标准化的一项重要内容，实行终端管理，每个分部配备至少1名环水保专职工程师同管段安全员一起，作为终端管理第一责任人，具体负责环水保检查、督促、整改、落实等工作。 （二）制定完善了环保水保管理制度和管理体系。
经理部根据有关法律、法规和上级单位有关环保水保管理制度，结合项目施工具体情况制定了《中铁x局x铁路x标项目经理部环保、水保管理制度》、《重要环境因素、重大污染源评价制度》，明确了管理目标、管理人员配备和管理职责，制定了详细的管理措施和处罚措施。在本工程施工过程中，我们本着人与自然协调发展，全面执行ISO14000环境保护体系标准，编制了施工环保、水土保持方案及措施。 （三）设备及资金投入 为加大环水保治理力度，保证沿线村民正常的生产、生活环境不因修建铁路而受到影响，每个分部配备了洒水车，桥梁桩基施工配备了泥浆车，长期租用地方垃圾运输车1-2台，平时随时动用挖掘机、装载机、运输车辆等机械整理墩间土及弃碴，雇用地方村民进行便道的维修整理工作等，设备投入完全满足现场需要。在资金投入上，做到优先足额投入。 三、环水保措施及成效 （一）现场水土保持 1.桥梁基坑等开挖出来的多余土、石渣，分两部分处置，一是清运至弃土场，二是作为土地复耕及回填备用土集中规整拍实堆放，桥梁基础施工完成后及时进行回填，根据现场施工进展及时将现场多余土方进行规整清理。 2.隧道进洞前对洞口边仰坡进行了喷混支护，严格按设计要求施作截、排水沟，并将水沟顺接至排水系统、河沟等，确保排水顺畅；对涌水量大的隧道排水口设置了沉淀池，严禁施工污水直接排放。 3.大临工程(搅拌站、制梁场、便道等)在施工前制订了详细的施工方案，对排水系统、挡护措施、路面结构等进行了具体
人才队伍建设工作汇报提纲 人才队伍建设工作汇报提纲 近几年来，我县通过开展“营造良好人才环境”、“人才资源是第一资源”教育实践等活动，不断加大对人才队伍建设的工作力度，围绕市委组织部工作会议关于加强全市人才工作的总体部署，结合我县人才队伍建设现状，不断加强管理，完善机制，为各类人才脱颖而出创造条件，为全县经济跨跃式发展提供了坚强的组织保证，现将工作情 况汇报如下：一、全县人才队伍的现状及结构 2005年底，全县干部7386人，其中：党政人才1566人，占21.2％；专业技术人才5539人，占74.9％；企业管理人才281人，占3.8％。 1、党政人才（党政机关工作人员）1566人中， 大学本科309人，占19.7，大专704人，占44.9，中专355人，占22.6，高中及以下198人，占12.6； 35岁以下550人，占35.1％；36--45岁614人，占39.2％；46--54岁369人，占23.5％；55以上33人，占2。1％。 2、专业技术人才5539人中，其中： 大学本科837人，占15.1％；大专2109人，占38％；中专2387人，占43％；高中及以下205人，占3.7％； 35岁以下766人，占13.8％；36--45岁3326人，占60％；46--54岁1265人，占22.8％；55岁以上182人，占3.2％。 在各类专业技术人员中高级专业技术人员292人，占专业技术人员总量的5.4％，中级专业技术人员2341人，占43.8％，初级专业技术人员4063人，占76.1％。 3、企业管理人员、专业技术人员281人，其中大学本科19人，占6.7％，专科80人，占28.4％，中专85人，占30.2％，高中及以下97人，占34.5％；35岁以下89人，占31.6％，36--45岁70人，占24.9％，46--54岁59人，占20.9％，55--59岁63人，占22.4％。 二、人才队伍建设的政策措施、做法和取得的成效 （一）加强执政能力，不断提高领导水平和执政水平 在具体工作中，我们坚持选准人。认真贯彻执行《党政领导干部选拔任用工作条例》，在干部选任工作中，坚持把好“政治关”，选政治上“靠得住”的人，把能否坚持和实践“三个代表”重要思想作为选拔任用干部最重要、最根本的要求；坚持把好“能力关”，选在经济建设和社会事业发展中“有本事”的人，注重选拔思想解放、素质过硬、实绩突出、能力较强、有魄力、有闯劲的干部；坚持把好“作风关”，选在思想、工作、生活中“作风正”的人，确保把一些既干事、又廉洁的干部选拔到领导岗位上来。年初以来，结合县人大、政府、政协换届工作和县直机构改革，我们严格遵照《党政领导干部选拔任用工作条例》，中央办公厅《公开选拔党政领导干部工作暂行条例》，认真落实广大干部群众对干部任用工作的知情权、参与权、选择权、监督权，拓宽选人用人视野，扩大民主渠道，增强干部工作透明度。一是在县委全委（扩大）会议上，对若干名政府部门缺职“一把手”和县处级后备干部人选进行民主推荐，同时，在全委会上再次进行推荐，为组织选拔任用工作提供了有力依据。二是结合机构改革（更名），调整（或重新任职）43名领导干部，其中提拔11名，改任非领导职务13名，重新任职8名。在调整干部中我们严格按照领导职数配备干部。同时在调整中做到了以下几点：一是对班子不团结，群众威信差的果断进行了调整。二是对于工作能力强，群众威信高，工作思路清，创新能力强的干部予以提拔使用。三是对搞个人主义，工作作风不实，完不成工作任务的干部降职使用。四是结合本人工作经历和所学专业特点，从有利于培养锻炼干部角度进行交流任职。五是对年龄偏大，工作力不从心的干部改任非领导职务。六是采取“一推
深化课堂教学改革心得体会范文五篇 深化课堂教学改革心得体会范文1 这次历时一周的上海培训转眼间结束了，这次培训内容很丰富，让我们在轻松与欢笑中享受了一场教育变革的盛宴。通过这次培训，使我在教育教学过程中遇到的一些问题都得到了很好的解释，对新课改有了新的认识，接受了一次头脑风暴的洗礼，会为我们的课堂教学带来更大的升华。 在此次培训中无论是张民生老先生的核心素养教育，还是张人利校长的“后茶馆式”教学无一不强调学生在课堂上的主导作用，而教师的地位由主角降为配角，通过此次学习使得自己对此有了更深的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”。 下面我就谈一下我在此次培训过程中的收获简单做以总结。 一、什么是核心素养 所谓核心素养，就是学生适应终身发展和社会需要的必备品格与关键能力，是国家立德树人教育目标的具体化，突出表现在个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、创新实践等方面，主要包括三层含义：面向社会，包括社会关爱和家国情怀;面向个人，包括个人修养、自主发展和创新实践;通过多年学习获得的科学、人文以及审
美。这三层含义就构成了学生发展的核心素养。“核心素养”的提出，更是基础教育课程改革的创新点和突破点。其创新在于，以核心素养为统摄，使得教育“立德树人”的育人价值更加凸现;其突破在于，它是课程“三维目标”的整合。 二、“后茶馆式“教学 “后茶馆式教学”就是一种关注学生学习获得知识的方法过程，提高学生学习效能的教学方式。“后茶馆式教学”以效能为主导，通过_过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化。 “后茶馆式教学”强调的是学生能自学的教师坚决不讲，老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的。课堂上一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输，尤其要关注学生的相异构想。自由、宽松、愉悦、和谐，这是“茶馆式”教学的特色。这与我校近几年来实行的学案导学，合作探究课堂是一致的思想，以学生为主，教师为辅，教师只是课堂教学过程中的辅助角色，起到引导辅助学习的角色。 那么在生物学科教学中，我们有应该如何体现以上精神呢?生物教学活动要体现经验性，让学生通过经验的获得来重构知识;要体现
全国人大代表调研汇报材料 关于生态环境保护工作情况的汇报 各位领导、各位代表： 近年来，在省委、省政府的正确领导下，在省人大、省政协的监督支持下，在省环保局的帮助指导下，我市各级政府坚持以“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，紧紧围绕全市改革发展稳定的大局，切实履行环境保护职责，深入开展环境宣传教育，大力实施城市环境综合整治，狠抓工业污染防治，加快启动生态市建设，全面推进可持续发展战略的实施，在全市经济快速增长的情况下，环境污染得到了有效遏制，全市整体环境质量逐年改善，为全面构建和谐社会打下了坚实的基础。市先后荣获了国家卫生城市、全国园林绿化先进城市、环境进步城市和全国创建文明城市先进城市等荣誉称号，今年又已通过全国园林绿化城市的专家评审。 一、主要工作情况 (一)坚持环境与发展综合决策，可持续发展战略全面推进 全市各级政府对环保工作高度重视，定期听取环境保护工作的情况汇报，深入调查研究，协调解决环保工作中的难点、热点问题；坚决贯彻落实主要领导亲自抓，分管领导具体抓的工作机制，牢固树立科学的发展观，始终坚持环境与发展综合决策，紧紧围绕经济建设这个中心，通过积极引导
产业和产品结构的调整，转变经济增长方式，努力实现经济增长和环境保护的协调统一，促进可持续发展。 (二)综合治理采煤塌陷区，矿区生态环境得到较好恢复与重建 市矿区生态环境恢复与建设被列为国家级矿区生态建设示区，市委、政府对此项工作高度重视，成立了专门领导小组，统筹示区建设各项工作；制定了《市矿区生态示区建设总体规划》，对塌陷区治理实行统一规划，因地制宜，分期实施。截止至目前，全市已治理塌陷区面积13.06万亩，治理率达到54%，创造出具有特色的五类塌陷区复垦模式，烈山区洪庄村生态环境恢复与重建技术被评为全国环境保护最佳实用技术一等奖，洪庄村被国家环保总局推荐参加联合国环境署“全球500佳”和“地球卫士奖”评选；濉溪县桥镇被中国国土经济研究会授予“全国中小城市生态环境实验区”称号。 （三）积极发展生态农业，农村生态环境保护工作稳步推进 一是实施“百镇千村万户生态示工程”。通过创建生态村工作，治理农村环境脏、乱、差，促进了农村生态环境保护工作的开展。目前，我市已建成国家级生态示区1个、省百佳生态村4个，市级生态村7个。 二是大力发展生态农业。通过调整农业产业产品结构，开发无公害农产品，合理使用有机肥和生物农药，从而预防和有效控制农业面源污染。目前，建成了洼湖、和村和寇湾
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人才发展规划落实的工作汇报 三年来是我镇建设小康社会,实现富民强镇的一个重要发展阶段,也是人才发展的重要机遇期。在县委、县政府的正确领导精心指导下,全镇人才工作坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观统领人才工作,坚持党管人才原则,围绕县委、县政府人才强县战略,推进人才资源整体开发,人才发展取得了可喜成效,为镇的经济社会发展提供了坚强的人才保证和广泛的智力支持。一、规划主要目标的完成情况经过各方面的共同努力,人才发展规划提出的主要目标任务完成情况如下: (一)人才总量逐年增多。截止2014年底,全镇人才总量达到100人,较2011年末末的62人增加38人。其中专业技术人员7,农村实用人才66人,户外协作带头人1名。(二)人才素质大大提升。在专业技术人员中,具有大专以上文化程度的由2011年末的55%上升到当前的72%,国家公务员和机关工作人员中,具有本科以上文化程度的由2011年末的60.9%上升到当前的75%。(三)人才分布、人才结构更加合理。农业、旅游系列所占比重有所提高,行业分布渐趋合理,第一、三产业人才得到发展壮大。同时,人才资源的所有制结构也得到调整改善。(四)农村实用人才队伍逐步壮大。2014年底,乡土人才66人,户外协作带头人1人。以农村基层干部和农业专业技术人员为骨干,以乡镇技术人员和管理人员以及各类能工巧匠为基础的农业农村人才队伍逐步壮大。(五)少数民族人才队伍有长足发展,并成为我镇经济建设的一支重要力量。少数民族人才总量为53人。二、规划实施采取的政策措施规划的组织实施是一项系统工程,为了推进《规划》实施,我们主要采取了以下措施: (一)加强组织领导,分解目标任务。成立了高规格的镇人才工作领导小组,由镇党委主要领导担任组长,定期召开领导小组例会,形成了党委统一领导,分管领导抓总,其余负责人各司其职、相互协调的人才工作格局。(二)加大宣传力度,营造实施氛围。我们通过开设专栏,广泛宣传人才工作理念,设置宣传咨询台,对人才发展规划进行了深入解读和集
课堂教学改革情况总结 朱阳一中杨娟丽 在新课改的实施和推动下，新课改的理念已经深入人心，并能够在教育教学中自觉地运用，随着新课改的培训和教研活动的有效开展，我们的教学变得更加有效，学习型组织在学校得以形成，我们在关注着教育改革的方向，不只是听别人讲，还自己静心思考教育教学，不只简单模仿名师，也依据自己的实践来超越自己。现将本学年的课堂教学改革的做法总结如下： 一、齐抓共管，转变观念 在全市新课改动力的引领下，我校对各科教师进行课改培训，以教研组为依托，充分发挥骨干教师、学科组长的引领带动作用，把新课改的理念贯穿到教学每个环节中，以校级领导包学科组、学科组长结对帮扶组员，校领导深入课堂，随时随地指导教学，使课堂教学少走弯路，缩短了课改前的阵痛期。充分利用好周六、周一集体教研时间，一起研究，一起参加校本教研活动，实践新课改，体验新课改，探索教学方式和学习方式的变革，我们一起构建一套在“导练结合，自主学习”的教学模式下，形成生物学科的特色，在校领导和我们的共同努力下，课堂教学已经发生了根本性的变化。
二、由“满堂灌”到“以学生发展为本”，课堂教学充满生命活力 抓好课堂教学是课改取得成功的关键，课改改到深处是课堂，课改的点晴之笔在课堂，没有高效课堂，一切无从谈起。教师满堂课的讲，学生没有参与的机会，教学效果差，优秀学生吃不饱，后进生消化不了等，这一现象已成昔日黄花，现在的课堂主要表现在以下几个方面。 第一、激发学生的学习兴趣。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能使学生在观察、思考生物现象，认识现象的本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动，使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。例如在讲述《开花和结果》一节内容时，课外要求学生采集和观察各种花的形态、结构，课内组织学生先思考再展开分组讨论，比较各种花的异同，通过学生自己参与，兴趣盎然，表现得很积极主动，课外让学生收集有关花的诗句、名言、谚语，帮助植物人工辅助受粉等，我尽最大可能的创造条件，让学生体验到自己是“发现者，研究者，探寻者”，从而让学生体验到成功的快乐。在教学实践中，坚持走课内外相结合之路，课内学生感性认识的基础上，分析、概括、深化生物知识，并形成较为系统的知识体系，重在培养学生的学习能力，课外重实践、重体验，让学生在实践中发现
XX年县环保局在环保工作会议上的汇报发 言材料 铁腕治污科学发展再造塞上小江南 县环境保护局 近年来，**县依托丰富的煤炭和矿产资源优势，大力发展电石、铁合金及煤炭加工等产业，县域经济得到了迅猛发展。XX年，**县财政收入达到4.88亿元，较上年同期增长15.4%。不可否认，这些行业的发展，为**财税收入做出了巨大贡献。但是，这些行业在拉动地方经济增长的同时，因为能耗高、污染重，也带来了突出的环境污染问题,**工业园区也因此成为环境污染的重灾区，备受各界关注。去年以来，**县委、政府确定了“全面建设产业突出、环境和谐、民生幸福的西部百强县”的奋斗目标，以工业园区环境综合整治为突破口，全面打响了工业园区环境综合整治攻坚战，使工业园区环境质量明显改善，昔日环境污染的重灾区大“变脸”，多次受到上级领导的肯定。下面，我就**县在工业园区环境污染整治方面的一些做法向大家汇报交流，敬请商讨指正。 一、以前所未有的战略高度，重视工业园区环境整治工作 近几年，我县多次开展工业园区环境综合整治活动，污
染治理取得了一定成效。但工业产业结构调整缓慢，矿热炉烟气不能稳定达标排放等环境污染问题没有从根本上解决，依然影响着环境和居民健康，影响着我县的投资环境和整体形象。XX年，**县委、政府把落实科学发展观作为第一要务，全县上下统一思想，重新认识，在全新的战略高度上组织实施了工业园区环境综合整治攻坚战。 这次攻坚战有三个特点：一是领导高度重视。XX年，**县委、政府高度重视环境保护工作，多次听取环保工作汇报，多次强调：宁可牺牲GDP，也要坚决抓好环保。市委常委、县委书记蒋文龄要求环保工作抓住“三个重点”做到“六个到位”，即抓住治水、治气和治渣三个重点，做到认识到位、执法到位、监管到位、责任到位、协调到位、宣传到位。同时，县委第十二届三次扩大会议提出了“全面建设产业突出、环境和谐、民生幸福的西部百强县”的目标，指出要强化环境保护，铁腕治理污染，全力建设生态，努力实现生产、生活、生态“三生共赢”的环境友好型社会。一年来，县委、政府主要领导多次到工业园区调研环保工作，现场解决环保问题，分管领导也多次带队夜查环保工作，严厉打击环境违法行为。可以说，县委、政府领导的高度重视，是我们这次工业园区环境综合整治取得明显成效的决定力量。二是干部职工认识明确。整治行动确定后，**县环保局立即召开动员会，发出“苦干一百天、环境大改观”活动倡议，号召全
人才工作总结 现将具体工作汇报如下。 一、XX教育人才队伍现状 （一）人才队伍数量不断增加。截止去年底，全市共有教职工XX 人，其中专任教师XX人，占89%。引进博士研究生X名，硕士研究生XX名，招聘免费师范生XX名，引进省内外名特优教师XX名。现有正高级教师X名，特级教师X名，广元市名师XX名。 （二）人才队伍素质逐步提升。全市幼儿教师专科及以上学历达X%，小学教师专科及以上学历达X%，初中教师本科及以上学历达X%，高中阶段学校教师本科及以上学历达X%，高校教师本科及以上学历达X%。 （三）人才队伍结构不断优化。一批高层次人才、急需紧缺型学科教师聚集在市直属及县区高中学校，进一步优化了教师结构，增强了广元教育核心竞争力。 二、人才主要工作 1.做优政策，打造人才宽松环境。一是XXX精神，实行“刚性引进、柔性交流、智力流动、来去自由”政策，刚性柔性引进了一批名特优教师。二是落实免费师范生、特岗教师等指令性要求，努力做好人才储备工作。 2.完善机制，拓宽人才服务功能。市委、市政府印发了《关于加强教师队伍建设的实施意见》XXXX等，结合我市实际，修定了XX名师办法。
3.强化意识，提升人才服务水平。一是鼓励教师在职提升学历。二是充分依靠国培、省培等继续教育培训，提升教师业务素养。 三、存在问题及建议 （一）存在主要问题 1.人才短缺现象仍然存在。尽管人才队伍整体规模稳步增长，但适应新形势下高考、中考所急需的各类专业人才仍然短缺，主要是缺乏高层次的专业技术人才，缺乏具有专业背景、有战略眼光的学校管理人才、缺乏具有实用型、操作型、技能型高级蓝领人才和技术能手。 2.人才开发工作缺乏系统性。一是人才开发投入不足。学校人才开发投入不足，继续教育经费比例偏低，缺少正常增长机制。二是人才培养、吸纳、使用、评价、激励、保障等制度建设缺乏系统性、持续性和稳定性。三是人才开发工作存在畸轻畸重现象，表现在重技术人才、轻管理人才；重使用人才，轻培养人才；重高层次、高学历人才，轻实用型、技能型人才；重奖励科研人才，轻激励工作一线人才等。 3.人才引进吸引力不强。受我市综合实力影响，到广元的高层次人才数量不足，质量不高。 4.人才引进信心不足。大多数学校依然存有“筑巢引凤”的观念，对“引凤筑巢”信心不足，尤其是引进名校人才缺乏自信心。 （二）建议 1.增强自身造血功能。加大在职教师培养力度和投入，建议在教师提升学历方面除报销部分学费外，对取得硕士及以上学历的教师给予一定奖励。
堂教学改革心得体会一：课堂教学改革心得体会在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。 深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。 比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。 教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思