《乘数末尾有0的乘法》精品教案
课题乘数末尾有0的乘法单元第一单元学科数学年级三年级
学习目标1. 掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 能用简便方法正确计算。
3. 培养学生迁移类推能力和主动获取知识的能力。
重点乘数末尾有0的乘法的计算方法。
难点如何用简便方法列竖式计算。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课1. 1.口算。
2×3=6 20×3=60 200×3=600
2×5=10 2×50=100 2×500=1000
6×8=48 6×80=480 6×
800=4800
师：观察每组题，你发现了什么？怎样思考比
较简便？
2.笔算下面各题。
怎样计算两三位数乘一位数的笔算乘法？学生口算。
整十整百数末
尾的0可以先
不算，再看乘数
末尾有几个0，
就在积的末尾
添上0。
学生列竖式计
算。
从个位起用一
位数按顺序乘
两三位数每一
位上的数，乘到
哪一位积就写
在那一位上；哪
一位上相乘满
几十，就想前一
位进几。
复习整十整百数
乘一位数的口算
乘法，使学生知
道口算乘法的方
法。
复习两三位数乘
一位数进位乘法
的竖式计算，为
学习乘数末尾有
0的笔算乘法做
准备。
讲授新课1. 1.出示例题。
同学们排成4个方队表演团体操，每个方队120
人。
一共有多少人？
怎样列式？你会计算吗？
2.
3.也可以这样列竖式：
答：一共有480人。
4. 2.试一试：
6×380=2280
3.小结：怎样计算乘数末尾有0的乘法？学生列式解答。
120×4=
说说你的计算
过程：你是怎样
想的？
我这样算：
12×4=48
120×4=480
也可以用竖式
计算。
先算12个十乘
4得48个十，
然后在48的末
尾添1个0。
学生试算。
乘数末尾的0
先不参加运算，
再看乘数末尾
有几个0，就在
积的末尾添上
几个0。
学生在对题意的
理解的基础上列
出算式。
在原有知识的基
础上，通过理解
算理选择更简便
的计算方法。
1. 1.想想做做：
（1）列竖式计算。
（2）
380×4=1520 450×6=2700
（3）
一台洗衣机多少元？
答：一台洗衣机1950元。学生列竖式计
算。
笔算时要注意
乘数末尾有几
个0，就在乘得
的积的末尾添
上几个0。
算出4乘38的
积是152后,要
在积的末尾添
上1个0。
6乘45得270，
要在270的末
尾添上1个0。
8乘6得48，
要在48的末
尾添上2个
0。
1台洗衣机的
价钱就是求5
个390元是多
少，用乘法计
算。
通过练习，是学
生巩固掌握乘数
末尾有0的笔算
乘法的计算方
法。培养学生的
计算能力。
对所学知识加以
巩固练习，以便
学生更牢固地掌
握本课所学。
2.总结方法：
（1）乘数末尾有0的乘法，列竖式时要和0前面的数字对齐。
（2）乘数末尾的0先不参加运算，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
3.课堂练习。
（1）一个运输队每次运水泥840吨，运了5次，一共运了多少吨？
答：一共运了4200吨。
（2）东方小学一共有890人，平均每人向灾区捐款3元，东方小学一共捐款多少元？
答：东方小学一共捐款2670元。
（3）
一辆摩托车多少元？求一共运了多少吨就是求5个840是多少。用乘法计算。
求一共捐款多少元就是求890个3元是多少。
求一辆摩托车多少元求8个450元是多少。
答：一辆摩托车3600元。
4.拓展提高。
（1）小青家离学校180米，如果她每天上学往返2次，
她每天上学要走多少米？
答：她每天上学要走720米。
（2）南河小学三年级有男生180人，女生210人。四年级和五年级的总人数比三年级人数的2倍还多37人，南河小学四年级和五年级共有学生多少人？
180+210=390（人）
390×2+37
=780+37
=817（人）
答：南河小学四、五年级共有学生817人。小组内说说你的思考过程。每天上学往返2次不是走2个180米，而是走4个180米。
先求三年级有多少人。
再求四、五年级一共有多少人。
课堂小结（1）乘数末尾有0的乘法，列竖式时要和0前面的数字对齐。
（2）乘数末尾的0先不参加运算，再看乘数末尾
有几个0，就在积的末尾添上几个0。对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。
板书
教学反思1、创设生活情境：让学生经历数学与生活的密切关系，培养学生分析问题、处理数据的能力；
2、自主探索：具体计算时，让学生尝试用自己的
计算方法探索。给学生充分的时间，让学生自主
探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得
出理由，都应加以肯定。不要求学生掌握几种不
同的计算方法。重点放在讨论竖式的计算方法上，
让学生搞清在计算时需要注意什么。
3、巩固练习设计的最优化：练习是一种有目的、
有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就
是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，
紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教师在设
计练习时必须明确每一道题的练习意义，确保一
步一个脚印，步步到位。只有这样才能真正实现
练习的优化。同时根据学生在练习中所出现的问
题，拿出来让学生集体议一议，让学生介绍自己
的计算方法，以巩固学生对乘数末尾有0的简便
算法，避免出现类似的错误。