Unit 8 作业设计

教学·策略核心素养导向的单元项目实践类作业设计———以译林版八年级下册Unit8A green world的Project:Green campus为例文|倪晓南英语课程倡导指向学科核心素养发展的自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。

教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，提高英语学习能力和运用能力。

教师还应运用形成性评价与综合性评价相结合的评价方式，引导学生学会监控和调整英语学习目标、学习方式和学习进程。

作业是学生每天完成的再平常不过的学习任务，是一种有目的、有指导、有组织的学习活动。

作业应具有指向明确、重点突出、数量合理、内在逻辑性强、任务明确、内容正确、符合学生身心特征、作业难度搭配和比例合理等特点。

因此，核心素养导向下的作业设计应该：（1）形式多样化，以培养创新精神为主；（2）注重对学生人文素养的培养；（3）注重发展学生的自主学习能力。

单元类作业设计是以单元为基本单位，教师根据特定的单元学习目标和相应的单元教学任务，以多种形式和途径编制、选择、改编完善或自主开发形成作业的过程。

项目化学习引导学生在真实情境中发现问题、解决问题，又在解决问题的过程中发现新问题，点燃和呵护学生的学习热情，引导学生探究并体验包括学科知识在内的外部世界，发展对学科外部世界的兴趣。

以译林版八年级下册Unit8A green world的Project：Green campus为例，具体阐述单元项目实践类作业的设计和启示。

A green world单元旨在让学生在已有生活经验和人文地理方面知识储备的基础上，形成环保意识和主人翁意识，践行绿色生活理念。

在单元学习结束后，我设计了基于单元主题的单元项目实践类作业———Project：Green campus，通过整合整个单元的内容，设计了三项作业，旨在引导学生完成真实任务的同时，懂得如何从日常的小事做起，过健康绿色的生活并且保护环境。

《Making a Career Plan Language Practice》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生巩固职业规划相关词汇和表达，提高英语语言运用能力，同时培养他们独立思考和规划未来的能力。

二、作业内容1. 词汇练习：学生需完成一份与职业规划相关的词汇练习题，包括但不限于职业类型、职业发展路径、职业技能等方面的词汇。

2. 撰写个人职业规划报告：学生需根据自身实际情况，制定一份初步的职业规划报告，内容包括职业目标、发展路径、所需技能和证书等。

报告需用英语撰写，字数不少于300字。

3. 角色扮演：学生需选择一个职业角色（如医生、教师、程序员等），进行一段与该角色相关的英语对话模拟，如面试、工作汇报等。

对话内容需真实反映该职业的特点和要求。

三、作业要求1. 词汇练习：学生需独立完成练习题，确保正确率。

2. 职业规划报告：学生需根据自身实际情况完成报告，不得抄袭或代写。

报告完成后，需提交一份电子版文档，文档中需包含个人职业规划的思维导图或大纲。

3. 角色扮演：学生需在规定时间内完成角色扮演对话，语音、视频资料均可。

对话内容要符合角色特点，表达清晰流畅。

4. 作业提交：学生需在规定时间内提交所有作业，包括电子版文档和录音视频等。

逾期提交将视为放弃本次作业。

四、作业评价1. 评价标准：学生提交的作业将根据词汇练习的正确率、职业规划报告的合理性和可行性、角色扮演的表现等方面进行评价。

2. 评价方式：教师将对学生的作业进行批改，给出分数和评语，并与学生进行一对一的作业反馈交流。

3. 分数占比：本次作业的总分将占学期总评分的30%左右。

五、作业反馈为了鼓励学生积极参与作业，我们将定期公布优秀作业案例，并邀请学生进行经验分享。

同时，对于在作业中遇到困难的学生，我们将提供及时的指导和帮助。

通过本次作业，学生将能够：1. 巩固职业规划相关词汇和表达；2. 提高英语语言运用能力；3. 培养独立思考和规划未来的能力；4. 通过角色扮演提高英语口语表达能力；5. 获得教师的反馈和指导，提高学习效果。

《People and Events Reading and Writing》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生巩固英语基础知识，提高阅读和写作技能，培养学生对人与事件的理解和表达能力。

二、作业内容1. 阅读理解：学生需完成一篇关于著名人物和事件的文章，文章内容涵盖名人轶事、历史事件等。

题目类型包括选择题、填空题和简答题。

2. 写作任务：学生需根据文章内容，撰写一篇短文，主题为“我最敬佩的人及原因”。

要求内容包括人物简介、事件背景、自己的感受和思考等。

字数不少于800字。

三、作业要求1. 完成阅读理解题目后，学生需仔细阅读文章，理解文章内容，并分析题目背后的含义。

2. 写作任务中，学生需注意语言的准确性和逻辑性，尽可能使用高级词汇和复杂的句式。

3. 作业需按时提交，不得抄袭或使用其他人的成果。

四、作业评价1. 教师将对提交的作业进行批改，对学生的完成情况进行评分，并指出存在的问题和改进建议。

2. 优秀作业将在课堂上展示，以激励学生进一步提高。

五、作业反馈部分1. 学生需认真听取教师的评价和建议，针对存在的问题进行改进。

2. 学生可自愿向教师提出疑问或分享自己的心得体会，以便教师更好地了解学生的学习情况。

3. 鼓励学生在小组内互相交流、分享经验和技巧，共同提高英语水平。

具体作业内容如下：1. 阅读理解文章：请完成以下文章并回答问题。

文章内容涉及著名人物和事件，包括爱因斯坦、乔布斯等人的生平事迹以及一些历史事件。

2. 写作任务主题：我最敬佩的人及原因。

请按照以下步骤进行：(1) 选定一位著名人物或身边的人物作为写作对象；(2) 描述该人物的重要事迹或经历，突出其成就或品质；(3) 阐述自己对该人物的敬佩之情，说明为什么值得敬佩；(4) 可适当加入自己的亲身经历或感受，使文章更加生动有趣。

希望通过本次作业，学生能够进一步巩固英语基础知识，提高阅读和写作技能，同时培养对人与事件的理解和表达能力。

《People and Events Group Work》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生巩固和运用所学知识，通过小组合作完成关于人物和事件的讨论，提高他们的英语口语表达能力和团队协作能力。

二、作业内容1. 小组讨论：每个小组选择一位著名人物（如政治家、科学家、艺术家等），并讨论该人物的重要事件或成就。

要求小组在讨论过程中使用英语进行交流，并尽可能使用与所选人物相关的英语词汇和表达。

2. 成果展示：每个小组选派一名代表，用英语向全班展示本组所选人物及所选事件。

展示过程中，其他小组可以提问，代表们需用英语回答。

三、作业要求1. 小组合作：学生需积极参与小组讨论，共同商讨人物和事件，确保每个成员都有机会表达自己的观点。

2. 语言运用：学生需尽可能使用英语进行交流，包括词汇、短语和句型等，以提高英语口语表达能力。

3. 时间控制：每个小组需在规定时间内完成讨论和成果展示，时间限制为45分钟。

4. 互动交流：学生在展示和回答问题时，其他小组需认真倾听，并尊重代表们的发言。

四、作业评价1. 课堂表现：学生参与小组讨论和成果展示时的积极性、态度和合作精神将作为评价的一部分。

2. 成果质量：讨论成果的深度和广度，以及展示过程中的英语表达将作为评价的重要标准。

3. 个人成长：学生能否从本次作业中获得知识和技能的提升，如英语口语表达和团队协作能力的提高，也将作为评价的一部分。

五、作业反馈1. 学生自评：学生在完成作业后，可对自己的表现进行自我评价，反思自己在小组讨论和成果展示过程中的优点和不足，以便在今后的学习中加以改进。

2. 小组互评：小组之间可互相评价，分享彼此的收获和经验，共同提高。

教师也可根据学生的反馈情况，对作业设计方案进行适当调整和优化，以满足学生的学习需求。

3. 教师评价：教师将对学生在作业过程中的表现进行综合评价，包括课堂表现、成果质量、个人成长等方面，并提供反馈和建议，以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高团队协作能力。

Unit 1 The king’s new clothes第一课时(Story time)作业单必做作业Ⅰ. Try to read. 同学们，通过本课时的学习，你能流利地朗读课文了吗？跟着录音再来读一读吧！注意语音语调的准确、生动哦。

1.听录音，模仿跟读两遍。

2.听录音，同声跟读一遍。

3.自读一遍，再听一遍，对比、纠音。

Ⅱ.Try to finish. 同学们，通过本课时的学习，相信你一定能完成以下练习。

（完成书P8 True or false & Read and write）选做作业Ⅰ. Try to dub. 同学们，你能为课文配音吗？相信这难不倒你吧！能准确、流利地配音。

能准确、流利地配音，并且语音标准、语调准确。

能准确、流利地配音，语音标准、语调准确，并且能加上生动地表演。

Ⅱ. Try to say. 同学们，利用以下图片和提示对故事进行适当的改编吧！Who Where How Why同学们，请给今天自己的作业评评分吧！你能得到几颗星星呢？也跟爸爸妈妈分享你的作业，请他们帮忙点亮星星吧。

自我评价☆☆☆☆☆☆☆家长评价☆☆☆☆☆☆☆老师评价☆☆☆☆☆☆☆Unit1 The king’s new clothes第二课时(Grammar time & Fun time)作业单必做作业Ⅰ. Read and retell. 同学们，学完了story time，相信你一定能根据下面的图片对story time故事情节进行复述吧！（注意动词的过去式）Long long ago,there was ... The king liked... A little boy pointed...Ⅱ. Say and act . 同学们，请结合书本P10的内容，一起来说说演演吧！Ⅲ. Try to finish. 同学们，通过本课时的学习，相信你一定能完成以下练习。

（完成《练习与测试》P2/五 P3/四，六部分。

《Green Earth Group Work》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生巩固英语基础知识，提高他们的团队协作和环保意识。

通过分组讨论和交流，学生将能够运用英语表达对环保问题的看法，并培养他们的团队合作精神。

二、作业内容1. 分组讨论：学生将被分成若干小组，每组4-5人。

每个小组需选择一个与环保相关的主题进行讨论，例如垃圾分类、节约用水、低碳出行等。

讨论过程中，学生应使用英语进行交流，表达自己的观点和看法。

2. 记录与汇报：每个小组需准备一份报告，内容包括小组讨论的环保主题、小组内成员的观点、解决方案和建议。

报告需简洁明了，可使用图表等形式来展示讨论结果。

3. 合作完成海报：每组需合作完成一张海报，主题为“绿色地球”，展示小组讨论的环保主题及相关建议。

海报应包括图片、文字和设计元素，确保清晰易懂。

三、作业要求1. 作业应在课后完成，并在规定时间内提交。

2. 讨论和报告应使用英语进行，确保学生能够提高英语表达能力。

3. 小组内应分工明确，确保每位成员都有参与和贡献。

4. 提交的报告和海报应符合格式要求，包括字体、字号、排版等。

5. 鼓励创新和团队合作，鼓励学生在讨论中提出新的观点和建议。

四、作业评价1. 教师将对提交的作业进行批改和评分，对于优秀的报告和海报将给予表扬和展示。

2. 评价将包括内容质量、语言表达、团队合作和创新性等方面。

3. 学生将有机会在课堂上与其他小组分享他们的经验和教训，相互学习和交流。

五、作业反馈部分1. 教师将根据学生的作业完成情况，提供反馈和建议，包括语法错误、表达不清晰等方面。

2. 学生将有机会向教师提问和寻求帮助，以确保下次能够更好地完成作业。

3. 反馈将帮助学生更好地了解自己的英语水平和团队协作能力，并为后续的英语学习和实践活动提供参考。

通过本次作业，学生将能够提高英语表达能力和团队协作精神，同时培养他们的环保意识。

希望学生们能够积极参与，认真完成作业，为我们的地球做出贡献。

《Making a Career Plan Problem Solving》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：通过本次作业，学生应能：1. 理解问题解决在职业生涯规划中的重要性；2. 掌握基本的解决问题的策略和方法；3. 运用所学英语知识进行职业生涯规划的讨论。

二、作业内容：1. 小组讨论：学生以小组为单位，选择一个真实或虚构的职业问题，讨论并制定解决方案。

要求使用英语进行讨论，并记录讨论过程。

2. 职业生涯规划报告：每个学生根据自身实际情况，制定一份职业规划报告。

报告中应包括自我评估、职业目标、实现目标的步骤和策略等。

报告要求使用英语撰写，字数不少于500字。

三、作业要求：1. 作业应在课堂结束前完成，并提交小组讨论记录和职业生涯规划报告；2. 报告和讨论中应使用英语进行讨论和表达，要求表达清晰、准确；3. 每个小组需指定一名代表，在课堂汇报中分享本组的解决方案和规划报告；4. 作业应独立完成，不得抄袭。

四、作业评价：1. 评价标准包括作业完成质量、小组讨论的参与度和贡献、职业生涯规划报告的逻辑性和真实性；2. 评价方式将由教师评分和小组互评相结合，最终形成个人成绩。

五、作业反馈：教师将在课后对作业进行批改，针对学生的完成情况提供反馈。

对于普遍存在的问题，将在课堂上进行集中讲解。

对于个人存在的不足，教师将提供针对性的建议和指导，帮助学生改进和提高。

针对小组讨论的反馈，教师将关注学生的参与度、合作精神和解决问题的能力。

对于表现优秀的小组，将给予表扬和鼓励；对于存在不足的小组，将提供改进建议，以促进学生的团队协作能力。

对于职业生涯规划报告的反馈，教师将关注学生的自我评估是否准确、职业目标是否明确、实现目标的步骤和策略是否合理可行。

根据学生的反馈，教师将提供修改建议，帮助学生进一步完善报告。

通过这样的作业设计方案，我们期望帮助学生更好地理解和应用问题解决在职业生涯规划中的重要性，同时提高他们的英语表达和思维能力。

《Making a Career Plan Problem Solving》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生：1. 理解问题解决的基本步骤和方法；2. 运用英语语言技能进行问题描述和沟通；3. 培养团队协作和沟通能力。

二、作业内容作业分为以下四个部分：1. 个人问题描述：要求学生根据自己的职业规划和困惑，用英语撰写一段文字，描述自己面临的问题。

字数不少于100字。

2. 小组讨论：将学生分成若干小组，每组围绕一个职业规划主题进行讨论，如就业前景、技能要求、薪资待遇等。

每组需选择一名代表，用英语总结小组讨论的结果。

3. 问题解决计划：在个人问题描述的基础上，每个学生需要制定一个针对自己职业规划的问题解决计划，包括具体的行动步骤和时间安排。

每个学生需提交一份英语报告，字数不少于200字。

4. 团队展示：每个小组需合作制作一个PPT，展示小组的职业规划问题和解决方案，并准备一个不超过5分钟的英语演讲。

三、作业要求1. 作业需独立完成，不得抄袭；2. 提交作业时需附带相关参考资料和背景信息；3. 作业内容应符合课程要求，能够反映学生自己的职业规划和困惑；4. 作业应按时提交，提交方式不限，但需确保提交的作业质量。

四、作业评价1. 评价标准：根据作业的内容、语言质量、团队协作和问题解决计划的有效性进行评价；2. 评价方式：教师评分与学生互评相结合，教师主要对作业内容进行评估，学生互评主要针对团队协作和沟通能力。

五、作业反馈部分教师将在课程平台上提供作业反馈，包括对作业的总体评价和建议，以及针对学生个人问题和解决方案的个性化建议。

学生可通过课程平台与教师互动，提出疑问和反馈。

通过本次作业，学生将能够：1. 深入理解问题解决的基本步骤和方法；2. 提高英语语言技能，包括问题描述和沟通技巧；3. 培养团队协作和沟通能力，为未来的职业发展打下基础。

希望这个作业设计方案能满足您的需求。

如果有任何修改或建议，欢迎随时提出。

《Green Earth Group Work》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《Green Earth Group Work》课程的学习，使学生能够：1. 掌握环境保护的基本概念和英语表达方式；2. 培养团队协作能力，通过小组合作完成环保主题的英语讨论和报告；3. 提高学生的英语口语和书面表达能力，能够在实践中运用所学知识。

二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习任务：学生需提前预习本课程的相关内容，包括环境保护的基本知识、相关英语词汇和表达方式等。

2. 分组讨论：学生将被分为若干小组，每组需围绕“保护地球，绿色生活”主题展开讨论。

讨论内容应包括日常生活中如何做到绿色出行、节能减排等实际行动，以及在社区中可以参与的环保活动等。

3. 小组合作报告：每个小组需将讨论结果整理成一份简短的报告，并用英语进行口头汇报。

报告应包括小组讨论的过程、主要观点和行动计划等。

4. 英文写作练习：学生需根据本课程所学知识，写一篇关于环保的英语短文，内容可以是个人对环保的理解、对环境保护的建议等。

三、作业要求为确保作业的完成质量和效果，特提出以下要求：1. 分组讨论要充分，每位成员都要积极参与，确保每位学生都能发表自己的观点；2. 小组合作报告要用英语进行，鼓励使用所学英语知识进行表达，注意语法和发音；3. 英文写作练习要符合英语写作的基本规范，内容要充实、结构要清晰；4. 作业需按时提交，不得抄袭他人作品。

四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 参与度：学生在分组讨论中的积极参与程度；2. 口语表达：学生在小组合作报告中的英语口语表达能力；3. 书面表达：英文写作练习的规范性、内容充实度和结构清晰度；4. 创新性：学生在报告中提出的环保建议和行动计划的创新性和实用性。

五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行：1. 教师将对每份作业进行详细批改，指出优点和不足；2. 对表现优秀的学生进行表扬和鼓励，激发学生的学习积极性；3. 对存在的问题进行总结和归纳，为今后的教学提供参考；4. 学生可根据反馈意见进行修改和完善，提高作业质量。

Unit 8 Is there a post office near here? Section A （1a—2c）课中作业（—）执笔教师：贺瑾审核教师：苏平使用时间：学生姓名：所在班级：整洁度：【学习目标】：1.通过完成1a的练习，学生能够用准确拼写和使用地点名称的词。

2.通过1b听力和1c的pairwork,学生能够使用句型—Is there…？—Yes, there is. It’s…进行问路。

3.通过2a的练习，学生能够掌握描述地点的介词和介词短语的用法。

4.通过2b听力练习和2c的pairwork,学生能够使用介词短语，并能根据2b内容，运用句型--Where is…--Is there…和介词短语询问地点并回答。

【新知探究】：当你新到一座城市，要去某个地方时，你知道如何问路吗？（目标2）1.问路的常用句型：Where is …? “…在哪儿?”Is there…near here?“这附近有…？”2.介词短语：（目标3）across from意为“在……对面”e.g. The bank is __________our school. 银行就在我们学校对面。

in front of意为“在……前面”（在某范围之外）e.g. There is a car_______________ the house. 在房子前一辆小汽车。

【辨析】in the front of“在……前面”（在某范围之内）e.g. There is a table ________________the classroom. 在教室的前面有一张桌子。

next to 意为“紧靠着；紧挨着；贴近”e.g. The little boy is____________ his mother. 小男孩紧挨着他的母亲。

根据句意及首字母提示完成句子。

（目标1）1.Is t________ a bank near here?2.We often have dinner at a French r__________.3.Parents usually take their children to play in p__________.4.There is no b__________ over the river, so they’ll go across it.Unit 8 Is there a post office near here? 课前作业（一）Section A （1a—2c）一、请写出学校周围建筑物的英文名称（至少写出5个）Unit 8 Is there a post office near here? 课后作业（一）Section A （1a—2c）按要求做题：（目标4）1.这附近有旅馆吗？Is there a hotel __________ __________?2.旅馆在超级市场旁边？The hotel is __________ __________ the supermarket. 3.——非常感谢你！——不客气。