小学六年级语文教学经验交流发言稿下午好！让我在这里做关于语文教学的经验交流真的让我受宠若惊。论经验，在座的每一位老师都比我经验丰富；论教法，在座的每一位老师都是行家。对于小学六年级的语文教学，我最没有发言权，所以，在此不存在经验介绍。那么我就抛砖引玉谈一些我不成熟的做法，真诚的希望在座的各位老师多指点。 一、教学中做到“三心”。 首先是精心。精心是指精心备课，我们常说：给学生一杯水，自己要有一桶水，而且这“桶水”是常换的“活水”。只有这样，教师教学才能从容不迫、应付自如、得心应手。备课肯定要先读教材，不多读，而是只读一遍。读完了，再回忆中抓取这篇教材给我留下的最深的印象和最突出的特点。在脑子里留下深刻印象的东西，就是作者浓墨重彩进行铺叙的，是文章的根本所在。抓住这些，就抓住了主干。对教材有了基本认识后打开书来再读。作者是怎样具体表达的，体会蕴含在字里行间的情感。但在构想设计具体教学过程及方法时，一定要简洁平实，不能贪多求全，不能复杂烦琐。择要而教。一篇教材往往有许多可教的东西，但我们的教学却要在一定的时限内完成。这就决定了我们备课必须对教学内容有所取舍。精心设问。提问可以启发学生思维、突破教学重点难点。教学设计只是上课前教师对课堂教学进程
的预设，不一定符合学生的实际，更不一定符合课堂教学进展过程中随时可能出现的变化。所以要根据课堂实际情况来调整教学步骤。 上课也就胸有成竹了。 其次是尽心。教师要把自己精心备好的课传授给学生，提高课堂效率，还必须尽心讲授。尽心讲授要达到好的效果必须有良好的课堂纪律做保障。并且教师要有良好的精神状态和幽默感。教师一上讲台就要调整好自己的情绪，摒除一切杂念，全心专注教学，使自己处于最佳状态，不能“和尚念经，有口无心”。另外教师的风趣幽默对课堂效果也有影响。能间接提高学生的学习兴趣。在教学中，还要做好学生考试成绩的分析。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。我喜欢与学生一起对试卷的分析。每次考完试卷发下去，我第一时间做得不是评讲，而是让学生把错的题目重做一遍之后自己分析是什么原因做错，之后再着手评讲，一般出现集体错得厉害的基础题在讲评完之后我会马上再出一道到两道相似的题型马上再进行训练。在语文教学中，肯定所有语文老师都知道书写对于我们语文科来说太重要了。所以，我会花大功夫指导孩子们的书写。每天一篇练字，除此之外，对于书写有进步的孩子我会特别提出表扬把他原来的书写与现在的书写同时展示，让他们知道自己的书写在进步。在孩子们考试，作业时我都会去观察他们
人教版六年级语文下册教学工作计划 一、学生学习情况分析 本班共有学生45名，其中男生20人，女生25人。学生来源广，素质不一，基础参差不齐。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了信心。需要好好加强教育。 1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读（所以上课尽量创造机会让他们利用字典。）、据词定义能力、书写习惯、错别字多。 2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生；大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。课外阅读：阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多，且能主动积累的学生大约只占半数。 3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。 4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前，有所提高。 5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。
二、教材内容分析 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。 本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 三、教学目标 （一）识字与写字 有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
试论小学六年级语文课堂的有效教学方法 素质教育源于语文的学习，学好语文能提升一个人的修养与气质，语文也是学习其他学科的基础，是能让学生终身受益，终身发展的学科，学习语文能为学生正确的人格养成打下基础，让学生明理而智慧，博古而通今。所以，语文教师背负的责任是光荣而艰巨的，笔者在小学六年级语文教学的岗位上耕耘多年，结合教学实践经验与学生反馈，在如何提高语文课堂特别是小学六年级语文课堂教学有效性上，做几点教法经验分享。 一、情境教学，提升学习氛围 在六年级的课堂上，学生的形象思维仍然是思维的主要形式，教师在讲授课本知识时，就要结合文章背景，营造情境，帮助学生理解文章思想内容，将抽象的内容具象化，并结合学生生活实际来举例，帮助学生代入情境。例如，在学习《卖火柴的小女孩》一课时，教师可以让学生以角色扮演的形式，将文章内容绘声绘色地演绎出来，将本无生命的文字，变成了同学们演戏的台词与背景，这样可以让学生在快乐中学习，加深学生对文章的影响，达到良好的教学效果。 另外，教师可以用提问的方式，来创设问题情境，利用问题驱动学生思考，驱使学生代入问题情境中去，俗话说“好问则裕”，这种问题驱动式教学可以让学生产生提问的意识，在解决问题的过程中学习，这样能够最大程度低激发学生的学习潜能与学习欲望，一个人只有在产生疑问的时候才会主动学习，在课堂结束之际，多留几个问题给学生思考，才能培养学生主动学习的意识，激发学生的创造性思维。 二、师生互动，共同进步 教与学往往是一个整体，教的主体要考虑学的课题是否能接受所教内容，能否掌握所教内容，不要割裂了这两项的联系，教归教的，不考虑学的人能否听懂，能否吸收所教知识，只是完成教的任务，而学的也不能只是学自己的，不去听取教的人所传授的，所指出的要点，这样学的效率会很低。因此，这二者要和谐地融为一体，形成教与学的良好互动。教学过程中，师生间的互动是不可少的，它对学生人格发展，认知与心理健康具有很大的影响。教师要在与学生之间的对话、提问、分享中了解学生的思维状况，认知与发展情况，结合实际对学生进行正确的引导，同时教师要提升自己的品质与道德修养，以学生为镜子，根据的反映与评價对自己有一个良好的认识，能够进行自我批评与教育，克服自身不良习惯与缺点，热爱学生，善于与学生相处，乐于帮助学习上有困难的学生。 师生互动是提高小学课堂氛围，教学相长，共同进步的方法。教师“一言堂”的教学形式不能满足学生的学习要求，那样的课堂太刻板，不符合小学生爱说话，爱交流的年龄特征。教师要做课堂上的引导者，课堂上学生应当是主体，教师的任务是提供材料、参与交流互动、倾听学生发言、启发思考等，这样才能培养学生思考能力及听说读写能力，打造师生互动的课堂教学模式。比如，上小学六年
辅导计划 一、学情分析 我班学生共33人，男生17人，女生16人。从五年级下学期考试成绩来看，我班的语文成绩相对落后，优秀学生和中等生少，潜能生多，因此整个班级的成绩难提高。班中有四位学生学习能力相对较低，识字量不足，课文无法读通顺，作业难以独立完成；还有5-6名学生从一年级开始基础太差，习惯也不太好，也比较难以独立完成作业。 二、辅导学生名单 （一）优秀生 （二）中等生 （三）潜能生 （四）学困生 三、各层次学生分析 （一）优秀生：这部分学生学习成绩相对优秀，各方面的综合能力强，个人比较自律，学习态度比较端正，有上进心。 （二）中等生:这部分学生学习成绩不稳定，但基础好，认真读的时候成绩优异，不认真时学习成绩下降得快，可以说自控能力不强。 （三）潜能生：这部分学生的语文基础相对来说有点差，而且学习的努力还不够，特别是男生很爱玩，不会规划自己的学习和休息时间，需要老师随时监督。 （四）学困生：这部分学生基础差，不爱学习，做任何事情的意志力不坚强，很容易放弃，所以到六年级了成绩很难提高。 四、辅导措施 分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五个部分。 （一）总体辅导
1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。 2、积累运用总结出题型重在平时的练习。 3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。 4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用来分，也可以从命题的形式来分。 5、在本内进行“师徒结对子”活动，每个优秀生对潜能生和学困生进行帮扶，共同进步。（二）优秀生的辅导措施 1、利用课堂教学培养优秀学生的阅读能力，课后利用练习册进行阅读训练。 2、作文分类辅导，加强好词佳句的运用能力，加强习作的修改训练，加强破题能力的培养。 3、平时随机检查优秀生对生字词的掌握及积累运用部分的掌握。 4、加强心理的辅导，让学生树立正确的学习观、人生观。 （三）中等生的辅导措施 1、加强心理的辅导，让学生树立正确的学习观、人生观。 2、加强阅读训练中读题的指导。 3、监督中等生对课文中积累运用知识的背诵和默写。 4、作文辅导。加强选材和读懂题目方面的指导。 （四）潜能生的辅导措施 1、帮助这部分学生规划好学习和休息的时间，监督他们按时学习、做作业。 2、注重潜能生对生字词的识记和运用。 3、加大力度监督潜能生背诵要求背诵的内容，并能默写古诗词和每个单元的积累运用。 4、阅读教学指导潜能生读懂文章，能做简单的题型。 5、指导潜能生能写简单的作文，把作文写完整。
语文教学经验交流发言稿 年级：六年级 科目：语文 姓名：李刚 尊敬的领导、老师们： 下午好！说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。在座的几位老师都是语文教学的行家里手，对于小学毕业班的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到抛砖引玉的作用，真诚的希望在座的各位老师帮助我把毕业班的语文教学做得更好。我的做法总结起来体现为两组关键词：一是和谐关系；二是方法过程。 一、大家都知道，教学成功的最大秘诀就是建立和谐的师生关系，再加上采用正确的教学方法。 与孩子和谐相处：这一点对高年级学生来说至关重要。因为要想让他们考好语文，最起码得让他们喜欢语文，要喜欢语文，至少得喜欢咱们这个语文老师，所以很多时候，我没有摆上师道尊严的面孔，而是把学生作为朋友来用心相处。这样孩子们就觉得我与他们之间没有多少距离。我常对自己说，为了更好地教学生，必须做他们心理上值得依赖的朋友！课上，我的笑容灿烂，我的要求严格，决不容忍一个同学不用心，即使他是一向成绩较好的，只要在学习上出现了不该犯的错误，我依然会不依不饶的批评。这就是爱严并济。我想，这一点大家做得肯定比我好。 二、强化学习——为学生指点迷津。
我从基础、阅读、习作三个方面谈谈我的做法： ⑴、夯实基础：平时要求学生晨读、早读，多读多悟。每篇课文都读，选重点熟读、精点背诵。要求学生边读边认字边理解，而不是一味地求快，以免出现“小和尚念经——有口无心”的情况。为了尽快使学生掌握最重要的需要积累的词句段篇，凡是课本上规定需要背诵的课文、段落、格言、诗句等内容，要求学生必须会背诵并且默写。每段时间组长小检查，老师大检查，通过检查促使每个学生都过关。我常对学生说：“就算不是为了应付考试，而是为以后的学习打好基础，我们也应该严格要求自己，多积累语词句段。”对于生字，我们在复习时，第一炮就要把这些死知识轰炸掉，不要让它成为复习途中的绊脚石。我们具体的做法是：老师找出每一课的重要词语，让学生听写并注上拼音，听写过后立刻由老师和学生批改，批改过后立即由批改人（包括老师）反馈公布，公布过后，立即快速订正三遍，紧接着进入下一课词语的听写准备，然后，把这些写错的词语在作业本上集中起来多写几遍；最后同桌互相听写自己每一课写错的词语，争取这一次无错字。对于句子、修辞等必须要系统的复习并在试卷中详细的讲解，而古诗、格言、成语等除了在网络上搜集一些还要让学生在阅读中自己积累，总结张贴在教室的墙壁上，抄写在积累本上！ ⑵、强化阅读：期末复习时，为了尽最大努力使学生感受到阅读的兴趣，我暂时没有考虑学生会考得怎么样，而是先给学生做了一个思想上的动员：“对阅读有兴趣，比你做阅读题能费尽九牛二虎之力把题目都做出来还要有意义。我们学阅读干什么？目前对你们来说，至少两个目的：一是获取信息，二是满足精神上的需求，享受阅读的快乐。”接着我就采取了紧急补救措施，比如，归类了大量的阅读短文，一篇一篇
2020-2021学年度 第二学期六年级语文教学计划 指导思想 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。二、学生情况分析 本班共有49人，其中学习领悟能力强的，善于独立思考，积极探索的同学大概有15人，学习自觉性较高，能按时完成老师布置的作业的有20人左右，这部分同学虽然基础知识部分通过积累能够过关，但是阅读能力较差，作文写作能力一般。另外有10位同学，属于学习懒散，领悟能力又较差的学习后进生。 三、教材分析 部编版六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了写字表和词语表。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文17篇，其中精读课文12篇，略读课文5篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“语文园地”四部分组成。课例包括2--4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有链接语。部分课文后面安排了“阅读链接”。全册安排“阅读链接”四次，未安排“资料袋”。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。全册共安排“口语交际”三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。 四、教学目标 本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有10篇古诗词诵读内容。本册要求学会120个字，每课要求学会的字，排在方格里。 知识方面（1）借助汉语拼音识字，会写120个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。（8）学习修改自己的习作。 技能方面（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。（6）在阅读中能
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/0711987599.html, 小学六年级语文课堂有效教学的方法 作者：俞松华 来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2019年第07期 【摘要】语文是学生学习的一门必修课程，小学语文的学习成效直接影响学生之后的语文学习。而小学六年级是学生语文学习的重要时期，也是衔接中小学的关键点。为此，文章结合苏教版小学六年级语文教学内容，就如何提升小学六年级语文课堂教学有效性进行策略分析。 【关键词】小学语文；六年级；有效教学 语文学科是衡量学生文化水平和综合素养的重要学科，从实际发展情况来看，小学语文教学主要是以课题的方式开展活动，课堂教学的有效性深受教师教学方式和教学策略的影响。小学六年级阶段的语文学习是中小学语文学习的重要衔接点，在学习的过程中起着十分重要的承上启下作用。为此，在开展小学六年级语文教学的时候，需要教师结合实际不断创新语文教学方式，不断提升学生语文学习的有效性。 一、创设良好的语文学习氛围 为了能够调动学生语文学习的积极性，在小学六年级语文教学中，教师需要为学生创设适宜的学习情境，在这样的情境中，使学生语文学习获取独特的学习体验，提升语文学习成效。比如在开展苏教版六年级语文《北京的春节》一课的时候，教师可以利用多媒体来向学生播放一些关于北京春节的情境，比如贴春联、放鞭炮等，通过学习情境的营造为学生的语文学习创设适宜的学习情境，活跃课堂氛围，从而更好地提升学生语文学习成效。再比如学习《林冲棒打洪教头》一课的时候，教师可以在学生基本掌握文本内容的基础上组织学生对文本内容进行课堂剧的编排，让学生根据自己的喜好来选择扮演林冲、洪教头，并按照剧情模式完成教学任务，在这个过程中学生将自己和课文角色融合在一起，不仅激发了对文本内容的学习兴趣，而且还能够更为全面地了解人物性格特点。 二、从兴趣角度出发，调动学生语文学习情绪 兴趣是学生语文学习的重要动力，小学生的认知水平较低，对新鲜事物充满学习的好奇心，为此，在小学语文课堂教学中，教师需要从学生的学习兴趣角度出发，着重在语文教学中培养学生的感知能力和审美能力。比如在学习苏教版小学语文《我们爱你啊，中国》这篇课文的时候，为了能够让学生更好地感受到祖国山河的壮丽，在教学之前，教师可以通过多种手段和方式来收集关于长城、黄河的视频图片，在课堂上，教师为学生展现这些声频，让学生在视频和图片的感染下来更好地领略祖国山河的壮美，调动自己强烈的语文学习兴趣。 三、在语文教学中充分关注学生学习主体地位
六年级语文辅导计划 指导思想 1、明确目的。为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。 2、辅导过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。” 3、辅导要内容新颖，形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生的主动性，激发他们的兴趣。 4、主动权要交给学生。师生合作要密切，探究程度更要深沉。 复习目标 基础知识版块 1、生字词：掌握课本要求学生学会的生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。 2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。 3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带【】的多音字，要重点复习。 4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。
5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。 阅读版块： 1、有一定的速度，每分钟不少于300字。 2、能读懂程度适合的文章。 3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。 4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。 5、能理解和把握文章的主要内容。 6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。 7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。 8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。 9、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不应少于100万字。 习作版块： 1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。 2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。 3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。 4、书写规范。 5、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。 辅导方法： 分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五个部分。
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而且极大的丰富了知识的储备量。 2、引领孩子去读书 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。只有在实践中，学生的能力才能不断提高。我经常上网搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在。 3、在生活中学语文 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课堂教学以及自己两年语文教学经历，特别是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，并引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近。 二、在情境中学习语文 苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催
六年级语文的七大学习方法 进入六年级，面对小升初的压力，我们的学习方法是否正确呢?如何才能在小升初这一年高效的学习呢?今天，我们来分享一下小升初六年级语文的学习方法! 六年级语文学习方法一：预习课文要精细 学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。 预习要求具体如下： 1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思 并摘抄(必须落实在预习本上) 2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边) 4、搜集课文相关的资料。 六年级语文学习方法二：课堂听讲要专注 有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟) 六年级语文学习方法三：课堂笔记要精确 课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。 六年级语文学习方法四：作业完成要质效 小学语文的作业类型无非就是预习，做练习，写小作文这几个方面。同学们在做作业的时候应该注意：预习时应该严格按照老师的要求完成，同时认真的完成老师布置的练习作业，平时多看书，将一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下来，能够帮助写作水平的提高!再有一方面就是要注意平时写字的工整，多练字，对于考试时书写版面工整是非常有帮助的。 六年级语文学习方法五：诵读课文要熟练
班语文培优记录
姓名： 二0一五年三月 第周 一、反义词 专心致志——（）近——（）热——（） 二、多音字 zhu?（） wai（） jiāng（）缴为将 jiǎo（） w?i（） jiàng（） 三、选字填空 辩辨辫瓣 花（）分（）（）论（）子 四、给下面带点的字选择正确的解释，在（）中画“√”。 1.问其故．。 A.原因，缘故（） B.原来的（） C.有意（） 2.我以日始出时去．人近。 A.失掉（） B.过去的（） C.离（） 3.思援．弓缴而射之。 A.引，拉（） B.援助，求援（） 4.使．弈秋诲二人弈。 A.出使，派（） B.让（） 五、根据课文内容填空 1.使弈秋诲二人弈，其一人，；一人，，。虽与之俱学，。为是其智弗若与？：。 2.《学弈》这篇文言文告诉我们学习上要。 3.两小儿辩斗。一儿曰：“我以日始出时，而日中时。”其理由是：日初 出，及日中则如，此不为小而大乎？ 一儿以日初出，而日中时。其理由是：日初出，及其日中如，此不 为热而凉乎？
六、翻译 1. 为是其智弗若与？曰：非然也。 2.我以日始出时去人近，而日中时远也。 3.孰为汝多知乎？ 第周 一、看拼音，写汉字 qua hū kōng xū c?n c?n shān shān níng rán líng lì chì luǒ luǒ（）（）（）（）（）（）（） 二、辨字组词 挪（）蒸（） 娜（）拯（） 三、近、反义词 【近义词】：空虚——（）确乎——（）伶俐——（）徘徊——（）【反义词】：空虚——（）匆匆——（）伶俐——（） 四、多音字 cáng（） kōng（） sǎn（） 藏空散 zàng（） k?ng（） sàn（） 五、造句 1.确乎—— 2.伶俐—— 3.徘徊—— 六、写出下列句子的修辞手法 1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（） 2.我们的日子为什么一去不复返呢？（） 3.天黑了，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。（） 七、《匆匆》这篇课文告诉我们。
六年级语文教学经验交流发言稿 杨青 尊敬老师们： 上午好！说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。在座的老师都是语文教学的行家里手。对于小学六年级的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，真诚的希望在座的各位老师多指点。我的做法总结起来有以下几点: 一、培养良好的习惯是学习的关键 1、认真预习的习惯 很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业而忽视课前预习有的同学根本没有预习的习惯其实预习是提高课堂效率的关键是学生学习的主要环节。在培养学生预习习惯时我主要做到以下几点； 首先是交给学生预习方法。预习是在课外进行的，学生开始不会预习就应该把预习搬到课堂上来，刚开始我会根据不同类型的课文做几次预习示范（精读课文，略读课文，古诗）带着学生一起预习，教给预习方法。 其次是精心设计预习提纲。预习一篇课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。 （1）读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的
词汇。
（2）圈。课前预习课文时，标好自然段，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听、仔细记，做到难点突出。 （3）查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。 （4）划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。 （5）抄。对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。抄写的过程中数量可以自己决定。 第三把预习落实到学生的行动中。在大多数学生心中，都认为抄抄写写或做练习才算作业，而复习预习压根就不算作业，自己高兴就做不高兴就不做，反正老师也不检查。针对这一思想首先让学生纠正错误的认识，并且把预习这个任务在教完一篇课文后就布置下去成为学生课后的作业。一旦布置下去就应该及时反馈了解学生的预习情况对预习细致到位的学生应大力表扬呼吁 大家向他学习对没预习的孩子要询问原因并适当进行教育。每课的预习我会让组长检查自己抽查，每过一段时间会对孩子们进行思想教育让他们能持之以恒慢慢的养成预习的良好习惯。
部编版六年级下册语文教学计划 一、年组学情分析 我们所担任的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味;朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 二、教材概况： 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生
活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
六年级语文课外辅导计划 永兴县城郊学校戴爱华 一、班级学生情况分析 全班共有学生人，其中男生人，女生人。学生学习语文的兴趣较浓，有较强的积极性。能按时完成老师布置的各项任务，有较强的竞争意识，语文成绩普遍较好，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但刻苦学习精神普遍欠缺。但对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的课外学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。 二、指导思想： 本着张扬学生个性、培养学生兴趣和特长的教学理念，促进第一课堂的教学，丰富课外生活，提高学生学习语文的兴趣和能力，激化学生阅读和写作的热情，掌握一定的阅读和写作知识和技巧，极大限度地尽快提高学生的学习兴趣和语文能力。根据我校具体教学工作安排现状特制定语文兴趣小组计划。 为培养学生的个性的特长，培养他们的综合实践能力和创新精神，努力造就德、、智、体、美、劳、全面发展的社会主义接班人，
依据六年级的语文学科特点，努力加强课后管理，发展学生对大自然对社会的责任感，培养他们的听、说、读、写能力，从而丰富学生的为培养学生的个性的特长，培养他们的综合实践能力和创新精神，努力造就德、、智、体、美、劳、全面发展的社会主义接班人。 依据六年级的语文学科特点，努力加强课后管理，发展学生对大自然对社会的责任感，培养他们的听、说、读、写能力，从而丰富学生的想象力，以全面提高学生的语文素质。根据班级学生的特点，我特制定计划如下： 三、目标要求： 首先、选材要贴近校园、贴近生活、贴近学生。 其次、传授讲求趣味性、知识性、人文性和文学性相结合。 依据语文学科特点，努力加强课后合作，发展学生对大自然对社会的责任感，培养他们的听、说、读、写能力，从而丰富学生的想象力，以全面提高学生的语文素质。根据班级学生的特点，我特制定本班语文兴趣小组计划如下： 1、健全组织、确定活动时间 各组分别从各小组里挑选出三---五名同学参加活动，有：故事会、朗诵会、表演擂台赛、绕来绕去等，并在每周的星期五下午如期举行活动。 2、具体活动内容 A、写作口语交际：世界何时铸剑为犁 B、写作训练：例谈亲情类话题写作
六年级语文总复习经验交流 小学毕业班的总复习是教学工作中一个非常重要的环节，为了帮助小学毕业班学生对小学阶段所学的知识进行全面而系统的复习，为了以后的学习打下更坚实的知识基础，从以往的复习工作中，我得到的体会是：在进入复习阶段的时候，虽然时间紧，但也要合理地安排复习的时间。以我的做法都是利用一个半月左右的时间来复习，将它分为四个阶段：1.重点复习基础知识（15天左右）；2.查漏补缺、专题练习（13天左右）；3.综合训练（10天左右）；4.模拟检测（七天左右）。在复习的过程中，我会灵活地运用复习的方法，既要避免学生困于题海，打疲劳战。又要提高复习的效率，在最短的时间内收获到最佳的效果。为此，我会根据本班学生实际情况，有条不紊地、科学地展开复习： 一.重抓基础 俗话说：“万丈高楼根底起”，同样道理，学生的基础知识不扎实，会影响到对其他知识的理解与提高。在复习基础知识的时候，我并不是按书本的编排按步就班地重讲知识，而是先对学生全面的了解，看看他们对基础知识的掌握状况任何，再针对每一部分知识中的基础重点和难点，适当设计难度不同的习题作为作业，要求学生认真独立完成，通过批改作业发现学生存在的问题，并结合存在的问题，采取相应的措施；如学生觉得修改病句比较难，我们就应再利用1至2节课的时间来重点复习修改病句，通过展开“病句门诊”等小品活动来激
发学生乐学，让他们在轻松欢乐的氛围中理解并掌握修改病句的方法，牢记修改病句的原则（原意要保留，修改要精当和步骤）（一是读懂句意，弄清内容；二是找准病因，对症下药）；其次是利用好手头上现有的资料，先让学生练，在练的过程中发现问题，提出问题。之后，我会指导学生针对自己暴露出的问题进行归纳，并进行解决，还要及时反馈，总结经验；最后是抓住学生的薄弱环节定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面的基础知识，提高学习能力，积累知识。如此复习，会使学生在原有的基础上有所提高，并增强了学生亲自参与活动的主动性和积极性。 二.专题复习 在第二阶段的复习中，我会从以下几方面去进行复习。第一，针对学生容易出错的普遍性错误和个别性错误的知识点，采取典型反馈和改变反馈相结合，加强针对性训练，确定不同层次学生的任务目标。对于后进生要求他们基础扎实稳打稳扎。中等生要争取基础分一分不失，阅读和写作所得分要占本大题总分的80%以上。优生要做到答题万无一失，但写作的内容要丰富，情节要动人、精彩。在此复习过程中，要把学生反馈的各种信息及时地分层归纳整理，以便于确定复习思路、复习重点，使教师有针对性地进行指导；第二，对学生进行专题复习训练。从专题知识出发，进行定向训练，精讲精练，加强典型训练，精心选编针对性强的练习，让所有学生在练习中均有收益。如学生在课外阅读这类往往失分较多，究其原因主要是学生特别是我们偏远山村的小学生，他们课外阅读的知识面较窄，课外知识不够丰富，
人教版六年级下册语文教学计划 高成霞一、学情分析 两个班共有学生85人，学生经过六年的学习已经养成了良好的学习习惯，有较好的学习态度，特别是女生，比较活泼、聪明，发言比较积极，但男生总体都比较胆小，不善于表现自己。对于作业，大部分同学能按时完成，但阅读的兴趣不浓，习作水平还有待于加强。这学期应加大阅读量，提高学生的阅读兴趣，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，提高习作水平。要加强同家长的联系，共同督促孩子完成作业，提高学习兴趣。 本学期重点是创设乐学的学习氛围，关注学生的情绪，教给学生合理的学习与复习方法，使他们能以优秀的成绩毕业。 二、教材分析 （一）教材框架 教材继续按专题组织单元，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇 名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供 了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 （二）教学要求 1．在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育， 陶冶爱美的情趣。 2．能利用汉语拼音识字，学习普通话。 3．培养独立识字的能力。学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 4．能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 5．能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定地课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 6．能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于2万字。 7．乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。
小学六年级语文教学设计方案 1.课题名称： 《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》 2．概述 ·小学六年级语文上册。 ·所用教材：人教版九年义务教育小学语文教科书 ·所需课时：八课时 3．教学目标分析 知识与技能： 1.学会生字，能正确读词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备 过程与方法： 1) 谈话导入，揭示课题。培养训练学生分析比较的思维能力。 2) 初读课文，感知课内容，通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。 3) 理解课文交流感受。通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。 情感态度价值观 课文从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。 4.学习者特征分析：根据以往在此班上课的观察与了解我认为： 在智力因素方面： 在这节课前，学生们已经了解了单元大纲要求。该班学生的整体学习成绩在年级中属于中等，学习能力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。 在非智力因素方面：学生的搜集信息和处理信息的能力 5.教法和学法：
主要是启发、讲授为主要方式。由教师提供资料，引导学生根据资料进行学习。整体上把握本单元的课文内容主要通过老师的分课讲授由学生围绕课文题目进行分析、讨论，并在此过程中，培养学生的分工协作精神。组织学生进行成果展示，锻炼学生的思维能力、表达能力。尽量发挥学生的学习主动性、积极性。 利用课件和网络媒体进行教学，使学生充分掌握该单元的大纲要求 学生的自主学习策略：课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略），利用网络收集、整理信息，与小组成员协作使用PPT制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）讲解调查结果，演示PPT作品。(表达策略、参与策略) 6. 教材分析： 本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。 《詹天佑》教学的重难点是：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 《怀念母亲》教学的重难点是：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情 《彩色的翅膀》、教学重点是：：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。《中华少年》教学重点：了解祖国的过去、今天、明天 难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 7、教学过程： 学习情景： 通过图片演示和展示资料，为学生学习提供真实的情景。为学生的协作学习创设适当的网络环境。培养学生的爱国主义情感。 （一）出示图片，谈话引入 1.通过阅读资料，同学们自由谈 （二）、读略读提示，明确学习目标 1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ （1.以充沛的感情朗读课文，体会作者的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。） （三）分配任务，学生自读诗文