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对待“问题”学生之我见
作者：陈长贵代勇
来源：《新课程·中学》2013年第03期
摘要：著名心理学家、哲学家弗洛伊德认为人的创伤经历，特别是童年的创伤经历对人
的一生都有重要影响。在多年的教学工作中，我渐渐悟出：只有关爱、尊重、理解和宽容那些“问题”学生，才能建立和谐的师生关系，进而使“问题”学生改正错误，健康成长。
关键词：关爱；理解；问题
一、以关爱为出发点
心理学家威廉·詹姆斯说过：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。”教师的
爱心是成功教育的原动力。担任班主任二十多年来，我用一颗爱心走进学生的心灵，理解学生，关爱学生。这种爱就像农民爱土地、工人爱机器一样，发自内心，纯天然的，在学校里每个学生都同样重要，每一个学生都应该得到发展，都应该享有一份爱、一份重视。其实，教师要耕耘的土地就在学生的心灵深处，而我必须用真诚去换取信任，用爱心净化心灵。
二、以尊重为核心
多年来的教育教学经验告诉我：无论做任何事，我们都不要挫伤学生心灵中最敏感的角落——自尊心。首先，尊重学生就要尊重学生的差异。因为学生是一个活生生的人，是一个发展中的人，是一个发展极不平衡的人，是一个有强烈求知欲的人。其次，尊重学生就要尊重学生的特长。我认为，一个人在社会上立足，主要是靠他的特长，所以我们要培养有特长有个性的学生。最后，尊重学生就要尊重学生的人格，不体罚，不讽刺挖苦，不辱骂学生。用自己满腔的爱去关心他们，让他们有受尊重感，使他们时刻感觉到老师喜欢他们。
三、以理解和宽容为根本途径
俗话说：“金无足赤，人无完人”。学生长期养成的坏习惯想让他们在很短的时间内改掉，那是不可能的。老师必须从学生的实际出发，了解学生。只有理解学生出现问题的原因，才能对症下药。老师要站在学生的角度考虑问题，必须善于走进学生的情感世界，拉近与学生之间的距离。必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。解决问题，要讲究方法，讲究工作艺术。不能采取简单、粗暴的批评，而要用宽容的心接纳学生所犯的错误，用细腻的心思理解学生的行为，用宽广的胸怀安抚学生的忧伤，只有这样，老师对他们的引导、批评、教育才能奏效。作为老师，我们要始终相信他们总有一天会领悟老师的用心，成为受人尊重和喜欢的人。
总之，我们要有一个信念：孩子毕竟是孩子，他们是可塑的，“精诚所至，金石为开”。每一个人犯点错误是难免的，何况是一个学生呢？对待那些“问题”学生，我们当老师的要以宽容