摘要
三毛，一个在港台，大陆及海外华文读者中享有盛誉的知名作家，一个被无数青少年热爱，迷恋的传奇女子。一个历尽磨难依然乐观向上的沙漠女侠。在48岁那年，忽然戏曲性地结束了自己浪漫，传奇的一生。她的死因至今仍然是一个谜。三毛的生命虽然短暂，但她的足迹却踏遍50多个国家，出入了多种文化空间，可以说流浪的生活成为了她创作不竭的源泉。迄今，众多的研究者多结合三毛的身世和经历来探讨三毛的流浪意识，评析三毛的艺术风格，探寻三毛作品中的异域文化，异域形象。采用心理学视角探寻三毛流浪的心理动因可以深刻的揭示三毛的生命价值。三毛选择流浪的显在动机是对现实的一种逃避，对自然和异族文化的一种热爱。究其深层原因，是为了追求人性的完美和圆满，憧憬爱情的完美与永恒及期盼无拘无束的生活空间。由此我们可以感受到三毛生命中流淌的自由和爱，那是三毛对生命本原的寻求，对生命终极意义的追索。
关键词
三毛流浪意识热爱动因
Abstract
San Mao, one in Hong Kong and Taiwan, the mainland and overseas Chinese readers of the prestigious well-known writers, a myriad adolescent love, infatuated with the legendary woman. A suffering still optimistic desert woman.
At the age of 48, all of a sudden dramatic end to their romantic, a legendary life. The cause of her death is still a mystery. Her life was short, but her footprints are all over 50 many countries, access to a variety of cultural space, can say a vagabond life she became an inexhaustible source of creation. So far, many researchers with her background and experience to explore her wandering consciousness, of her artistic style in San Mao's works, to explore the exotic culture, foreign image. Using psychological perspective Wools Roams about psychological motivation can profoundly reveals her life value.
Sanmao selection stray significantly in motivation is an escape from reality,
to nature and the alien culture of a kind of love. Investigate its reason, is the pursuit of perfect human nature and perfect, longing love perfection and eternity and look forward to remain free living space. From this we can feel her flowing free and love of life, that is life of Sanmao to seek recourse, to the ultimate meaning of life.
Key words：San Mao Wandering consciousness Ardently love Motivation
前言
『她能在沙漠中把陋室住成了行宫，能在海角上把石头绘成万象，她仍浪漫，却被人间烟火熏成了斑斓动人的古褐色。』－张晓风評三毛。她的浪漫不是不切实际的，而是能从流浪的生活中找到回归人群的力量，使流浪变得不是一种离群索居的行为，而充滿了浓厚的人情味。
我之所以选择以三毛为题材，不单单是被她的创作、特殊的生活体验所吸引，更是这个人：是对一个天生的流浪者感兴趣。无论是描写生活中的琐事、心灵情感的变化，总是有着浓浓的「三毛味」，一种温柔敦厚、三毛特有的风格。多年的异地生活使她培养了豁达的胸襟，是流浪者特有的涵养、也是她真性情的表現。
我认为「流浪」才是三毛真正的名字。我想探讨流浪意义、三毛为什么流浪以及三毛流浪的本质和意义。
一、流浪意义解读
流浪，是三毛心中不醒的梦。流浪意识从古至今就存在于文学中，代表性的是留放边疆、被贬的文人，另一个便是旅者，三毛正是典型的后者。然而流浪的意义究竟是什么？是对于现实生活枷锁的逃避？亦或是对迥然不同的异乡生活的向往？
㈠余秋雨谈流浪
对流浪者而言，生活中有太多的伪坐标，那些看似重要的事物控制着我們、很难摆脱。余秋雨曾在演讲中说道：『唯有离开，让我们那些摆脱假座标。但我们不可能完全离种原有的生活，旅行就是一拯种救。旅行带著我们离开过于狭隘的专业座标和过于狭隘的人生座标。』[11]“在旅途陌生的探索中，总能出现询问机会”，他解释：“让人重新体悟伟大和渺小，侏儒也变成巨人、巨人也成为侏儒，生命如此无常，但人生的脚
步却又能沉重而豪迈的踩在大地上，唯有陌生的叩问才会达到人生的把握”。
余秋雨说，只要走过，就已与生命相关，就有血脉上的关系，因此旅行能让人寻找更多关爱点，因而提升人生品味。他鼓励读者不断出去走，学习中国古代被贬的官，在被动旅行中寻找主动，也可以选择在集体旅行中寻找孤独、在休闲旅游中寻找体悟。㈡曹文轩关于流浪的几个深层解读：[17]
1.流浪是体悟人生、认识社会的一种方式。
曹文轩说：“一个少年成长在现实与梦幻间。他选择了潇洒与浪漫。他决定以梦为马，度过他的成长阶段。契合点：神秘、梦想、出走、流浪、浪漫情调、眺望远方、恋情的萌动、对陌生世界的向往与冲动……”曹文轩对文学不断地进行哲学根柢的追问，从而在其创作中主动、完全和完美地建构起流浪情节。
曹文轩说：“当下中国，浪漫主义一脉的文字几乎荡然无存，而成长中的少年其天性就是倾向浪漫的。”又说：“流浪是浪漫主义者的大情趣。”这正暗示了曹文轩的一个念头：少年成长必然要经历流浪，流浪是体悟人生、认识社会的一种方式。
2.因为对现实状况的不满而产生逃亡冲动，企图去寻觅美好的世界，這是种背叛行为。
曹文轩认为：因为对现实状况的不满而产生“逃亡冲动”，企图去寻觅美好的世界，這是种背叛行为。
浪漫主义者大概比任何人都更加偏爱流浪，因为流浪最能实现浪漫情调，满足浪漫主义者心里上与美学上的需要。浪漫主义者终于失去了对人类社会的耐心，并且彻底失望，认定在人类社会永不可能寻找到他们称心如意的归宿。
㈢三毛自身流浪意识
『流浪是种选择，也许它的源头是对于现实生活的逃避，但当流浪走
出迥异于以往的道路后，在行者的身心淬炼与心灵缠绵之际，它终能
成就了自身是一個无悔的选择。』[12]流浪对于早期的三毛而言，既是反抗社会的一种方式、也是青春成长的过程。从少女时期为赋新辞强说愁的『雨季不再來』，充满对现实社会的不满、青少年特有的迷惘和感伤。到经历了『撒哈拉的故事』、『温柔的夜』、『哭泣的骆驼』等，三毛回顾道：『这样如白驹过际的十年，再提笔，笔下的人，已不再是那个悲苦、敏感而又不负责任的毛毛了。』。从一开始对社会的反抗，到后来流浪
成了扩大生命的幅度。不再是因為內心的空虛或渴望远离喧嚣的情绪而被迫流浪，三毛甘愿在世界各地学习各种的生活方式、见识不同的人文风情，她在被动的流浪中找到了主动，因此流浪变成了一种成长、一种让三毛生命更为深刻的成长方式。对三毛而言，流浪就是她心里的一亩田。她的足迹遍及了世界各地，其中最著名的莫过于她在撒哈拉沙漠的所见所闻。撒哈拉，一片无垠的黃沙大地，有温柔有险峻、有海市蜃楼的淒美华丽而这片沙漠对三毛的意义非凡，她和丈夫荷西就是在此完婚的，而她也认定撒哈拉沙漠是她前世的故乡。在当代文坛中，我们很少看到像三毛这样的例子：一个女子只身游历各国、选择走一条很少人走过甚至是没人走過的路、走出一个不平凡的人生，并用笔记录了所见所闻。这么做不是为了找寻写作题材，而是体验人生。足迹踏遍撒哈拉、加纳利岛、西班牙、沙漠，于是她找到了。流浪，便成了她一生的职业。
总结以上资料，我们可以了解流浪的意义是抛开生活中虛假，看似重要、实际上琐碎的事物。流浪是一种认识社会、体会不同生活的途径，又或者源自于对现状的不满，渴望去找寻一个理想的、摆脱世俗的生活方式。流浪也是种选择，一开始来自于对现实生活的逃避，然而在经历了身心上的淬练与成长，流浪确实能够使我们的视野更广阔、成为一个无悔的选择。
二、三毛流浪的动因
“不要问我从那里来，我的故乡在远方。为什么流浪，流浪，远方流浪。。。。。。为了天空飞翔的小鸟，为了山间轻流的小溪，为了宽阔的草原，还有，还有为了梦中的橄榄树。”三毛的这首《橄榄树》描绘了流浪的诗意与美丽，但其流浪的情结却早在童幼年时就已孕育。在三毛3岁的时候，就迷恋上了著名漫画家张乐平先生《三毛流浪记》中的小三毛这个人物形象，命运里好像早已注定了她的人生和那个头上只有三根头发的小男孩，小流浪人有着惊人的相似之处—四处流浪、四海为家。
1967年秋天离开熟悉的故国家园，远渡重洋到万里之处的西班牙游学至1991年元月忽然辞世，三毛在异域他乡度过了长达20多年的流浪生涯。从“西风不相识”的欧洲大陆到风沙漫漫的非洲撒哈拉大沙漠，从碧波荡漾的大西洋岛屿到牛羊成群的中南美洲高原，大半个地球都留下了三毛漂泊的身影，足迹遍及59个国家，三毛算是一个“真正生活过的人”。
台湾作家痖弦说一生漂泊流浪的三毛是“穿裙子的尤里西斯”，三毛至爱的丈夫荷
西称三毛为“异乡人”，三毛的朋友桂亚文称她为“红花独行侠”。三毛本身的装束：“吉卜赛女人式的衣裙，黑发分成两把左右垂落的辫子”也带着一份流浪的风情，成千上万的读者尤其是青少年和女性读者把三毛作为一个流浪的形象在接受她，甚至崇拜她。在当代人的意识里，三毛已经成了流浪的代名词。
流浪，既是三毛的一种生存方式，也是三毛的一种生命状态。流浪成了三毛文学创作的基本条件，也直接构成了三毛作品的重要内容，成就了三毛的文学地位。那么促进三毛流浪的心理动机是什么呢?我们从三毛的生活和作品加以分析，根据心理学的有关原理，我们把它分成两大类:显在动机和潜在动机。下面分别进行分析；
㈠探寻三毛流浪的显在动因
显在动机，是个体之外的各种刺激。这些刺激包括物质因素。流浪的显在动机即是流浪人进行流浪的直接心理驱动力。在现实生活中，人们由各种事件，物象的触动，引起心理的波动以至于造成心理失衡状态，从而产生一定强度的情感，借用某种方式排遣这种情感以恢复心理的平衡。[1]这是一种明显有迹可寻的心理动力过程。排遣情感的方式依个人的情况，性格的不同而有所不同。三毛选择的方式是流浪。我们从三毛的生活、经历、作品等出发，把三毛流浪的显在动机分为三个层面:
1.逃避现实
三毛喜欢泰戈尔的小诗：“天空没有翅膀的痕迹，而我已经飞过。”。这可以说是历尽悲喜，浪迹天涯的奇女子三毛一生最好的写照。三毛是个表面看似强大，内心十分脆弱的女子。每遇生命中的挫折，痛苦，不幸的时候，她要么自闭在家，要么放逐异乡，要么直闯天堂，并不是她自己设想的那样坚强地面对。初中二年级时，三毛曾因数学老师的当众体罚，感觉心灵受辱。从此就不顾一切地“逃学”在家。父母无奈只有让她休学在家。在<<蓦然回首>>中三毛曾这样描述：“我的天地，只有那幢旧式的房子。父亲，母亲，放学归来的姐弟，而这些人，我是决不主动接触的。向街的大门，是没有意义的。对我，街上没有可走的路……”。但在家的三毛并没有因为躲避世人的眼光而心神宁静。受辱失学的创痛，自我与社会的相摒，让年少的三毛身心疲惫。“总有一天，总有一天我会消失的，消失得无影无踪，活着的不再是我，我已不复存在了，我会消失……”[1]。十三岁的三毛割腕自杀，幸而被及时发现，但她的手腕上缝了28针，成了自闭少年时代的一个印记。
在画家顾福生先生的鼓励、肯定下，走出自卑、自闭的三毛本可以安静的生活，可情窦初开的她却又跌落到了感情的漩涡里。信誓旦旦、共定鸳盟的画家原来早有妻室家小，三毛无法接受这一事实，几度寻死觅活。相偕前往印刷厂挑喜贴的德国未婚夫心脏病猝发死亡。当爱人一锤一锤地钉入棺木，心如死灰的三毛在朋友家第二次自杀。从死神手里被再度拉回的三毛，带着伤心与失败的印记“逃离”了让她触景生情的台湾，开始了她一生长达二十二年的流浪生涯。三毛的这种远离都市和家园的自我放逐行为，其实也是一种逃避—逃避现实，逃避心灵的苦痛。
撒哈拉沙漠透明的星空，荷西甘甜的爱情，加纳利群岛世外桃源的生活使流浪中的三毛暂时逃离了现世的烦恼。然而才过了六年的幸福生活，至爱的丈夫荷西却不幸溺水而亡。荷西的死将三毛再次抛向滚滚红尘。在父母的苦苦哀求下三毛回到台湾。但是在台湾久负盛名，给她带来了各种演讲、电话、座谈、饭局。这些给三毛心理带来了极大的压力，使她再次选择逃离—继续流浪。
2.崇尚自然
台湾作家潘向黎称三毛是个“阅读大地的女子[1]”。在三毛的笔下，神奇美丽的撒哈拉大沙漠，平静祥和的加纳利群岛，雄壮辽阔的中南美洲高原，这些千变万化，神采各异的美丽景物，无一不是她壮阔的世界之旅中动情描绘的对象。三毛像个出色的导游，带我们进入为之兴奋和惊叹的异域民族、色彩斑斓的自然风光世界。
生活在繁华喧嚣之地的三毛，的确是一个极其热爱和崇尚自然的人。在三毛的眼里，工业化的大都市是她害怕停留和渴望逃避的地方，被她称之为“滚滚红尘”。黄沙漫漫、海涛渺渺、青草凄凄的大自然才是她愿意长住的场所。这种与生俱来的对自然的热爱、痴迷使得三毛作品中荒芜人烟的撒哈拉大沙漠和牛羊成群的中南美洲高原无不带着无限神秘和美的风味。三毛作为一个崇尚自然的女性，自然的生活成了她人生的最高追求。流浪是她接近自然、融入自然最直接的途径。而对自然的书写，则是她与自然对话的最好方式，在这种书写的过程中，敏感的心灵以内在情感的律动，感应着自然万物。在这种融合境界中，三毛已脱开了物身人形，超越了时空域限，获得了精神生活的充分自由。
热爱自然的本性构成了三毛创作的源泉，她热爱大自然的一切，有黄沙漫漫的大沙漠，有美丽清秀的湖泊，它们都是三毛的追求的目标。为此，她义无返顾的选择了流浪。
三毛曾说“我脱离了那一栋栋方盒子，把自己交给了森林、湖泊……”她爱一切美
的人事景物。粗劣荒芜的撒哈拉在她眼里却洋溢着一种壮阔而寂寞的诗意美：黑色沙漠是“一片黑色低矮平滑的火山沙砾造成的乐园”（《逍遥七岛游》）；白色沙漠是“烈日下细致的雪景”（《收魂记》）；“清晨，沙漠像被水洗过的干净”（《搭车记》）；在她的笔下拉芭玛岛田园式的乡居生活及中南美洲明静高远的大草原也是如诗如画：“满山遍野的白色杏花，像迷雾似的笼罩着这寂静的平原，一幢幢红瓦白墙的人家，零零落落的散布在绿得如同丝绒的草地上。细雨里，果然有牛羊在低头吃草，……”[2]，“那片草原和水啊，在明净的蓝天下，神秘的出现在眼前，世外的世外，为何看了只是觉得归乡”，“我爱的族人和银湖，那片芳草连天的乐园，一生只能进来一次，然后永远等待来世，今生是不再回来了。”可见三毛把自己的心灵交给了自然，并在自然中寻觅着宁静，她便把自己推向流浪，成为一个流浪人。
3.热爱异族文化
三毛的作品中无不洋溢着浓郁的异域风情，她把异域他乡的风土人情，历史文化，自然景观，以及人的精神风貌都穿插在她的故事中，使她的故事带有一种使人难以忘怀的异域情调。这些异域风情的描写，既开阔了人们的眼界，增长了人们的见识，又增强了作品的可读性。于是，我们不仅跟着这位精神导游体味着他国的风情，领略着异域风光，而且透过她感悟着自然人性的崇高之美，追求人性圆满的悲怆之慨，无不为她那种随心所欲地把生命高原举在尘世之上的无所不喜的壮阔所震撼。
三毛的文章内容新奇，多写奇特而富有异国情调的流浪生活，展现异族文化。而这主要是源于对异族文化的热爱。三毛说：“分析起来，这种对异族文化的热爱，就是因为我跟他们之间有着极大的差异，以至于在心灵上产生了一种美丽的感动[1]”。正是因为这种感动，促使她不停地去流浪。从而成为她生命中的一部分。对于远方的长路，“三毛那样喜气洋洋的孤军深入，不独要辛苦的迎对撒哈拉沙漠和沙哈拉威，而是欢喜不尽那些比沙漠和阿拉伯人更其不毛之地的今之中东文化和西洋文化。”（《温柔的夜》）。在三毛的作品中，有各种各样的异域文化风俗：芳邻的有借无还却还理直气壮（《芳邻》）；沙哈拉威女人怪异的洗澡方式（《沙漠观浴记》）；玛黛拉方村巨大无比的肉串（《玛黛拉游记》）；十岁就出嫁的娃娃新娘（《娃娃新娘》）；特内里费岛上的嘉年华会；拉歌美拉岛上的“鸟语”（实为“口哨”）（《逍遥七日游》）；沙哈拉威人把照相机看作“收魂”的可怜可悲（《收魂记》）。诸多这样的风俗文化，莫不令人大开眼界，
倍感新奇。而这些又是三毛以第一主人公“我”描写出来的。这是因对异族文化的热爱而发自内心的声音。有了这份执着，三毛便一无反顾的选择了流浪。用自己的流浪生活书写了一个叛逆浪漫，传奇多情，勇敢清朗的跨时空、跨文化的自我流浪的形象。流浪还成了三毛独特生命体验的外显。正如伟大文学家郭沫若所言：“生命是文学的本质，文学是生命的反映。”三毛的文学正是由流浪组成，记载着自己所热爱的异族文化。㈡三毛流浪潜在动因剖析
所谓潜在的动机[2]，即内在动机是指因活动本身具有吸引或讨厌的性质而引起的追求或回避的动机。是一种“需要”，即因个体对某种东西的缺乏而引起的内部紧张状态和不舒服感。动机就是由这些需要构成的。需要使人产生欲望和驱力，引起活动。流浪的潜在的动机是流浪人能朦胧地感觉到自己流浪的原因，却又无法清楚了解它的存在状态的深层心理因素。其性质是深潜的，内藏的，往往还与显在动机形成某种矛盾，相悖的态度。对生活方式的选择一般表现为内心情感的驱动。这种驱动便是一种潜在动机，它一旦掌握了选择人，便有可能通过他而外化为惊人的可感解形象。比如一个人精神之所以会压抑或者扭曲，这主要是由于长期的生活压力，或者是情感出现波折。精神压抑，精神扭曲就是心理驱动力选择的一种生命方式。生活压力、情感波折便是深层的内心驱动，是一种潜在的动机。三毛选择流浪作为了自己的生活、生存方式。可她的潜在动机却是一个十分复杂的生理、心理问题。这里我们做以简要的分析；
1.追求人性的完美与圆满
著名哲学家E·贝克曾说：“在人身上的那种要把世界深化的动机，是我们生命的最大渴求，我们的一生都在追求着自己的那种茫然无措和无能为力的情感，沉浸到一种真实可靠的力量的自我超越之流中去。”对于三毛来说：“我的苦痛，是我一直追求自己的升华。”这种升华是一种自我的实现和超越。终其一生，三毛一直追求一种理想和谐的人生境界—那便是人性的完美与圆满。
她一直在爱中追寻，在爱中失落。别人评论她说：“在她的真性情中，体现的最鲜明的就是爱。她爱天地间的一切，爱身边的每一位朋友，爱的深时常常掩不住泪与笑，即使在公共场合也是如此。[1]”但她的爱出自于一种对人性的追求。可这种执着热烈的爱却不能在现实中实现。于是她便选择了“逃离”，用流浪的人生来抚慰失爱的痛苦，实现自己的博爱。即使对于陌生人，三毛也用她的赤子之心与人道主义精神播洒着爱的
甘露。孤苦无依的台湾老兵，落后无知的撒哈拉威女人，被弃的瑞典老人，洪水中的异国游客……都接受过她真诚的爱。三毛用她饱蘸浓情的妙笔，在自己的作品中描绘出一幅幅爱的图画，向千千万万读者诉说着人性的光辉。然而无差别的博爱在人世间的实现又是多么的渺茫。三毛的爱也因此显得有些掩不住的苍白与一相情愿。在《哑奴》中，面对那个世代为奴受尽折磨的奴隶，三毛的平等对待与一条毛毯怎么看都是那么苍白无力。
在现实与自我的冲突中，三毛陷入了一种困境。这种困境驱使她流浪，在流浪中实现自我的超越与进步，试图脱离她一直厌恶的现实的庸俗，将人类的情感美化、崇高化。在人性的高度上实现情感的交流，展现世界与人性美好纯洁的一面，达到自我与世界的和谐与完美。在这种不断的追求中，三毛毫不犹豫的将自身也抵押进去，抛弃世俗的欢乐与享受。执意在流浪中享受幻想中的美好与纯洁友谊，在流浪中坚守自己纯美的人格。
2.憧憬爱情的完美与永恒
三毛曾说：“谁喜欢做一个漂泊流浪的旅人呢？”（《万水千山走遍》）“我不是刻意流浪……我不愿意流浪，我希望有一天能够在另外一种形式的生活中安定下来。”（《梦里花落知多少》）这说明三毛流浪的现实因素的背后正寻求一种稳定的生活方式，而这种生活方式是建立在爱情之上的。爱情是三毛生命的中心，至真至纯完美永恒的爱情是三毛人生理想不可或缺的支柱。在一贯的观念中，女人代表感性，无意识。男人代表理性意识。正如拜伦所说，爱情是男人的部分，却是女人的全部。这对于三毛，无疑是正确的。早熟的三毛从小学四年级开始神秘朦胧的单恋，生生死死皆为情。在《当我二十岁时》一文中，三毛坦言：“在那个年纪，如果没有爱情，就是考试得一百分，也会觉得生命交了白卷。”。惟有爱情，才能撑得起三毛的梦想，才能撑得起三毛的人生。三毛也曾说：“《滚滚红尘》中的韶华是内在的她，内在灵魂的她，韶华一生的追寻，不过两件事：一是情感的归依。二是自我表现生命的展现。”。在雨季时期，由于感情受挫，选择流浪。在流浪中找到自己真爱的荷西，他们在漠漠黄沙中安下爱巢。在三毛看来，撒哈拉是她的天堂。这段日子该是她生命中最幸福而灿烂的时光，即便是沙漠中物质贫乏，气候恶劣。她不再流浪，开始了稳定的生活。《沙漠中的饭店》中的三毛兴味盎然地经营家庭生活，做饭给荷西吃，《结婚记》中三毛与荷西打鱼买鱼，《素人渔夫》中的三毛为饭店女招待员占荷西的便宜而醋意大发，……透过字里行间，我们看到
三毛旺盛生命力的焕发与对生命由衷的喜悦。“曾在雨季里走过的少女，终于挥别了踩在雨地里的年头，走进了沙漠。沙漠的阳光和风雨把她结结实实的变换成‘铜红色的一个外表不很精致，而表面已有风沙痕迹的三毛’”[1]
流浪，因为爱情；稳定，也是因为爱情。1979年中秋，荷西在一次潜水中意外丧生。三毛痛不欲生，恨不能随荷西而去，“多少个夜晚，多少次梦回，我躲藏在黑暗里，思念荷西几乎成狂。”（《不死鸟》）尽管这样，三毛为了年迈多病的双亲，“没有选择地做了暂时的不死鸟”表示“为了爱的缘故，这永别的苦杯，还是让我来喝下吧！”。为了逃避苦痛，三毛再次踏上流浪的征程，从她游记散文《万水千山走遍》我们可以看出，她在36岁时的中南美洲之旅已经是健康的极度透支，旅途的劳累艰辛和高原反应让她几次晕倒在旅店中。自杀前一年的西藏之行几乎让她永远留在高原。三毛以健康和生命为代价，用流浪来诠释自己的爱情。
3.期盼无拘无束的生活空间
在小学的一次作文课上，三毛描写自己的志愿：“我有一天长大了，希望做一个拾破烂的人，因为这种职业，不但可以呼吸新鲜空气，同时又可以大街小巷的游走玩耍，一面工作，一面游戏，自由快乐的如天上的飞鸟，更重要的是，人们常常不知不觉的将许多还可以利用的好东西当作垃圾丢掉，拾破烂的人最愉快的时刻就是将这些蒙尘的好东西再度发掘出来……”[1]。三毛曾说：“我在这个世界上，向来不觉得是芸芸众生的一份子，我常常要跑出一般人的生活轨道，做出解释不出原因的事情。”。《撒哈拉的故事》中她最喜欢的事情就是出发，“每一次从一个地方到另外一个地方，就是一种对未来的期盼，迎接和挑战，而人生的美好就在这种未知。”三毛认为“童年时最使她感动的，是看到街头庙口的野台戏及各种马戏班的杂耍。成年后到了西班牙，看见吉普赛人在没有音乐的广场上跳着舞，家人一旁击掌以代节拍，她心头想‘我的血液里就是这种人，就是这种人！’。”这句话形容她，真的很贴切，古老恒河边的吉普赛人，一生居无定所，四处瓢泊。对于三毛，已成为浑然一体，并用自己的一生追寻着这种无拘无束的生活，寻找属于自己的空间。
三毛的这种特殊的生活经历及其天赋的自然秉性决定了三毛无法像常人那样置身于平凡的生活，决定了她所选择的热爱生命的生存方式—把整个身心置于大千世界，任自然天性恣意生长，任自身本能的热情随意挥洒，在这种灵魂的释放和自由里，获得重
塑自我的空间，找寻到生命的真正意义。所以三毛“衔着”她梦中的橄榄枝，四处漂泊、流浪。她流浪撒哈拉沙漠，站成了一朵勇敢的“沙漠菊”；她流浪的加纳利群岛，做了一回“海岛神仙”；她流浪中的中南美洲高原，开出了美丽的“高原百合”。就像三毛的《橄榄树》中写的那样：“不要问我从那里来，我的故乡在远方，为什么流浪，流浪，远方流浪。。。。。。为了天空飞翔的小鸟，为了山间轻流的小溪，为了宽阔的草原，还有为了梦中的橄榄树。”如此看来，三毛的流浪，只是为了找寻，找寻“梦中的橄榄树”—一个无拘无束的生活空间
对三毛流浪的心理动因做一些简单的分析有利于我们对作家原始情绪的把握，对我们分析“三毛流浪”这一主题也有很大的帮助。荣格在谈到心理学与文学的关系时说：“每一个创作家都具有两重性，或者具有相互矛盾的自然倾向综合性。一方面，他是有私生活的个人，另一方面，他又是一个非个人化的创作过程……，所以我们必须考察他的心理结构，找出决定他个性的因素”。具体到三毛，在他的创作中有许多令人惊奇的内容，多来自于她的流浪，所以从某种程度上可以说三毛的文学是一种流浪文学。
我们试图从外部影响与作家心灵契合的角度探寻三毛流浪的动因，可三毛流浪的这种原始情绪是蕴藏在作家内心深处的，是被深深压抑在其内向、敏感的心理特征之下的，是支配她流浪的重要方面。同时这种原始情绪又与她独特的生命体验密不可分。也正是由于这种情绪在潜处激荡在三毛的心灵世界。所以在它的支配下，三毛选择了流浪，选择了创作。并轰动文坛，成为了一个卓越的女性作家。
三、三毛流浪意识的本质和意义
流浪，是三毛的一种生命状态和生存方式。在漂泊的旅途中，三毛不仅要辛苦迎对撒哈拉沙漠的荒凉、原始、险恶、古怪，而且还要迎对那些比撒哈拉沙漠更加不毛之地的中东文化和西洋文化。但是，“无论生命的感受，是甜蜜或是悲凄，她都无意矫饰，行间字里，处处是无声的歌吟，我们用灵魂可以听见那种歌声，美如天籁。被文明捆绑着的人，多惯于世俗的繁琐，迷失而不自知。读三毛，我们发现一个由真纯生命所创造的世界，像开在荒漠里的繁花，她把生命高高举在尘俗之上，这是需要灵明的智慧和极大的勇气的。”(《温柔的夜》)这种极大的智慧和勇气，来自于三毛永不停止的追求精神，永不服输的征战精神。正如著名作家余秋雨在《艺术工程创造》中所言:“女作家以一个婉弱的东方女性，主动地选择了这么一个客观环境来体验自己对于世界和人类的
炽烈热情，它几乎象征着人—哪怕是从出身地域，从性别和形态，从所受教育和所染气质来说都很雅驯秀洁的人，对于一种超越国别、超越文明界限的征战精神。”
通过上述对三毛流浪的显在动机和潜在动机的分析之后，我们可以看出三毛的这种“征战精神”来源于作者独特的生命体验，是对生命本真的一种追求。三毛“写的是自己”，她一再强调，“我的文章就是我的生活”，她说：“我从来不做解释，我只要展示生命。”“迄今我的作品都是以事实为根据的。[1]”我们知道三毛一生的多半岁月都在流浪，那么，流浪就是一部生命体验的著作，是作家一生的写照。从中我们可以看出作家生命的主题，以下从两个方面进行探讨；
﹙一﹚生命本真的寻求
自由，在三毛的流浪生涯中是一种永恒的追求，构筑成了她生命的内在部分，成为一种生命本真。对自由的执着，对生命和谐而完美的向往，以及她深切意识到这种理想与现实的难以契合，她说极喜欢孤独和寂寞，因为那象征着自由和解脱。如果说，十几年以前我们读到的是清新质朴洒脱、幽默机智率真的三毛，看到的是一个纯真善良、心神活泼和充满爱心的大家的三毛，那么而今我们读出的则是一个充盈着人道情怀、强烈的热爱生命的自由魂，感受到的是一种执着于追求人类诗性精神的悲怆，看到的是一个终其一生来施爱于人，用整个的生命过程来关爱生命的大自然的女儿。如果我们是今日世界人欲高度膨胀和物欲畸形发展的不屑者，那么我们会更加珍视三毛；如果我们没有放弃对人性的思考，那么我们会进一步认识到三毛的存在价值。三毛起先和最终的选择，都缘于她太热爱生命，但如果我们没有从生命的价值创造、永恒的存在状态来思考，那么我们就不能理解三毛热爱生命的方式。可她的心灵并未真正安详，淡泊过，她一生都在叩问生命的意义。寻找天性中自由的本真，寻找生命的和谐。
三毛一生流浪，心灵却始终找不到停歇的地方，受庇护的场所。并不是她书上所写的那个人生舞台上神采飞扬的“少年偶像”，而是一个身体孱弱、孤苦无依、心灵寂寞的女性形象。虽然如此，她却一直执著地寻找着自己的精神家园，执迷不悟地流浪远方。“流浪是体悟人生，面接社会然后识其真面目的一种方式……”。三毛说：“为自己取名‘三毛’也源于张乐平先生的《三毛流浪记》。[2]”也因如此，三毛特别喜欢道家的“万物作而不辞焉”，迷恋中国传统文化中“采菊东篱下，悠然见南山。”的田园意境。这也许是存在于人类集体无意识中的自然情节在其心源中的根深蒂固。三毛纵情山
水，似乎总有一种前世今生的归乡之感。荒凉寂寞的撒哈拉因为远离了城市的喧嚣与矫饰，成了她追求生命自在本性的精神家园。
闯荡异域，探险沙漠，远渡重洋，涉足千山万水……这就是三毛式的生存状态的一部分，是她的天赋的自然秉性决定了她所选择的热爱生命的方式—把整个心身置放于大千世界，任自然天性随意挥洒，恣意生长，而生性敏感、极富感情又充满灵性的她不由得将她的奇异经历与发现，对生命的感悟，对人世的悲悯以及对人类的炽爱，伴和着她的机智幽默和纯真率直倾注于审美创造和流浪中，于是我们不仅能跟着这位精神导游体味着他国风情，领略着异域风光，而且透过她感悟着自然人性的崇高之美，追求人性圆满的悲怆之慨，无不为她那种随心所欲地把生命高举世俗之上的俏皮和无所不忧又无所不喜的壮阔而振憾，这些是她赠予我们的三毛式的美丽，充分体现了三毛式的关爱人类的方式。因为充满了爱而永远天真的三毛，要把所有的爱洒向世尘，所以她把时间、精力、感情、青春、热血与健康全部给了众人。选择了走不一样的路—流浪。寻找理想中的自己，那就是：拥有无拘无束的生活空间；宽容博大至真至善至美的人性；完美自由的个体自我。
荷西死后，她无法维持理想中的自己，执拗地背离了对生命自然本真的追求，造成了她无法突破的生存困境。选择了一种极端的方式结束了自己的生命，完善了她一生的梦，成全了理想中的三毛。完善了对生命本真的追求。
﹙二﹚生命的底蕴的探索
爱，三毛在对生命终极意义与完美而和谐的理想境界的追索中，在孤独的漂泊中，体悟到惟有爱才是生命存在的底蕴，是成就梦想的力量！有了爱，生命才会有了鲜活和色彩。三毛流浪的过程也是追求爱的过程。著名散文作家郭风在《关于三毛的散文》一文中精辟地指出:“三毛的散文作品，因情生情，因理生情，因情与情的冲突而生情，因理与情的矛盾而生情，其情发于情感世界内部，表达为文，成为作家的散文异彩。”爱，是三毛人生中反复咏唱永不疲倦的母题。她说:“人活在世界上最重要的是有爱人的能力，而不是被爱，我们不懂得爱人又如何能被人所爱。”(方可人《三毛的世界》)她一生追求爱，奉献爱，描写爱，不只是异性之爱，还有祖国故乡之爱，人道天伦之爱。
在她的流浪中最具异彩的是她与荷西那浪漫美丽、忠贞不渝的爱情婚姻生活的记录。三毛与小她六岁的荷西相识于一个充满温馨的圣诞节之夜，这样的背景似乎是一个爱的
预言，自此荷西痴恋上三毛，并要求三毛等他六年。三毛拒绝了荷西，但六年之后，也许是命运的安排，三毛失恋，荷西来到了她的身边，并为了爱情甘愿陪着三毛去沙漠受苦。她和大胡子丈夫在沙漠白手起家，创造了让外人惊叹的“最美丽的沙漠家庭”。在荷西的呵护下，三毛在撒哈拉的阳光下风情万种地生活着，并拿起了搁置十年的笔开始创作。她对荷西那刻骨铭心的挚爱，在《大胡子与我》、《背影》、《梦里花落知多少》等篇章中如瀑布奔流，是一种从心血中流淌出来的至死不渝、生死相随的感人肺腑的情感，读来不禁使人潸然泪下。当三毛一日紧似一日地被恶梦纠缠，本就身体不好的她不禁有了自己将死的不祥预感，总觉自己与丈夫相聚的因缘不长，在这种心境的煎迫之下，她乞求荷西说:“要是我死了，你定要答应我再娶，温柔些的女孩子好，听见没有—”，“不再婚，我的灵魂永远都不能安息的”。她希望自己死后，荷西还能正常地生活。和那些传统的伴侣死后终生为自己守节以示忠贞的狭隘爱情观相比，三毛对丈夫的爱是深挚而宽广的。荷西遇难后，三毛在墓园倾诉自己对长眠地下的爱人的悲悼和相思，此情此景，让人动容。三毛丧夫后虽不乏深爱她的人追求她，但她的心里满盛对荷西的爱，已无法接纳别人，一直未再嫁。1991年，三毛终不耐尘世的寂寞和相思，追随荷西而去，把他们这刻骨铭心的爱恋推向了极致，化为至悲至爱的永恒乐章。
在三毛的许多作品中，同样真切动人地表现了亲情、友情之爱。在《尘缘》、《背影》、《不死鸟》中，那些缱绻亲情的描写是何等的感人。她说:“人生不要那么多情反倒没有牵绊，没有痛苦，可是，对着我的亲人，我却是情不自禁啊！”(《回娘家》)三毛对于亲人的爱是丰厚而清纯的。在散文中，无论是面对《芳邻》里除了牙刷和丈夫以外什么都来“借”，若不同意“借”便认为是伤害其骄傲的沙哈拉威女人，《似曾相识燕归来》里当未亡人悲痛欲绝时却狠心提出要分财产的公公婆婆，还是面对需要资助的、陌生的“流浪汉”，沙漠上疲惫的沙哈拉威行人，均显示出三毛的真诚、仁爱和宽厚。但三毛不是用压抑人性、扭曲人性来突出爱心，不是毫无原则的爱，而是真实地、爱憎鲜明地抒发自己的审美感情。当姑卡一声不吭地“借”了三毛的纹皮高跟鞋，使得三毛在宴会上因衣着不得体而难堪时，三毛也会恨得“咬牙切齿”，最终对着姑卡大叫“出去”。对于压榨、买卖黑奴的沙哈拉威财主，对于残暴。剥削技术员工的德国资本家，对于容忍买卖奴隶的西班牙殖民者，三毛都鲜明地表露出她的厌恶、憎恨之情。
在三毛的流浪中、作品中，还充溢着浓浓的爱祖国爱民族的深情。三毛尽管长期漂
流海外，但她时刻记着自己是中国人，为祖国的古老文明而骄傲，为祖国的荣辱而喜忧。“我流的不是其他民族的血液，我所关心的仍是自己的同胞和国家。” [1] (《亲不亲，故乡人》)她虽然一向待人宽容，但一旦涉及到祖国和民族的尊严，就变得锋芒锐利。无论是在《西风不识相》里对洋人狂妄自大、任意侮辱欺凌中国留学生行为的抗争，还是《亲不亲，故乡人》中对中国同胞恳切的叮咛，或是《悲欢交织录》回归故里时的狂喜，都流泻出对祖国的一片赤子深情。
三毛说，“我不是爱景，我爱人。” [1]其实她并不是不爱景，只是更爱生活在那方土地的人而已。三毛用自己的真情捧出一颗善良真诚仁慈的爱心。为流浪画上了圆满的句号。
花开灿烂如春花，花落静美如秋叶，梦里仿佛依稀，梦外柔肠寸断。三毛坎坷多变的人生经历，斑斓新奇的异域风情，形式上的流浪和实质上的寻求有机地统一在她的生命中；她虽追求简单，却很传奇；在作品中积极入世、热爱生活，在现实中却选择了轻生自杀，如此种种，在这有限的篇幅里实在很难将她说尽。但是三毛可以“不负我心”的对自己和世人说“三毛是真真实实生活过的”。
结语
作家三毛虽然一生经历坎坷，但她为自己选择了一种独特的生命方式，在坎坷中不断追寻生命的意义和人生的价值。以自己一生的传奇经历写成传记体式的流浪文学。三毛的一生是流浪的一生。在她的作品中我们可以看到：撒哈拉沙漠神奇斑斓的自然风光，万水千山的流浪足迹，流浪途中原住居民美好纯真的人性生活，以及她与荷西美丽感人的异国恋情，无不充溢着浓郁的浪漫色彩。可是她为什么流浪呢？仅仅是为了逃避现实吗？关键是三毛在流浪中找到了自己的生活空间，完成了自己对爱和自由的追求。三毛带着人类内心追求完美欲求真挚的憧憬，带者能极端忍受痛苦的灵魂和极大的勇气，用自己整个生命投入到探索生命的真谛中，担当了生的辉煌与困顿，承受了死的勇气与寂寞，揭示了生命难以承受之重。
由于自己能力及所搜集材料有限，不可能很全面的对三毛流浪的心理动因问题进行深入的研究，本文只是简单进行了一下归纳，从心理学的角度对三毛流浪的原因进行了一些初浅的分析。其深度是远远不够的，今天随着三毛作品越来越受读者关注，我相信今后三毛的研究，一定会更深更广的。
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三毛流浪记读后感(共9篇) 关于三毛流浪记的读后感400字 暑假里，我读了《三毛流浪记》，受到很大的教育。这本书是张乐平爷爷创作的漫画小说，小说的主人公叫三毛，他是个孤儿，生活在旧社会，过着到处流浪、无依无靠、忍饥挨饿、受尽欺负的悲惨生活，看了让人心酸流泪。 尽管三毛的生活很凄惨，但在他身上展现了许多可贵的品质值得我们好好学习。 三毛是一个富有同情心的孩子。他看见一位老人饿着肚子，就毫不吝惜地把自己收藏着舍不得吃的一块烧饼拿出来分一半给老人，后来他看到老人没吃饱，把另一半也给了老人，自己却饿得肚子“咕咕”直叫。 三毛是一个富有正义感的孩子。他看到一个高个子大男孩在蛮横地欺负一个小男孩时，不顾自己比对方矮一个头的劣势，勇敢地冲上去帮助弱者，回击了那个欺负人的大男孩。 三毛是一个乐于助人的孩子。有一次，有个小朋友摘桥边的野花，不小心落进河里，恰巧路过的三毛毫不犹豫地跳下河，把小朋友救上岸。
三毛还是一个不向命运屈服的孩子。三毛孤苦伶仃，有时吃的是浆糊，睡的是垃圾车，受尽苦难，但他始终没有气馁，没有绝望，没有放弃求生的希望，一直顽强地生活着、奋斗着。 和三毛过的暗无天日的生活比起来，我们作为生长在新中国的“祖国的花朵”，现在的生活真是太美好、太幸福了。我认为，我们要怀着一颗感恩的心，珍惜今天来之不易的幸福生活，学习三毛的优秀品质，加倍努力学习，掌握本领，长大后回报祖国，为社会多做贡献。 读后感200字：《三毛流浪记》读后感三毛流浪记读后感（2）| 返回目录读过《三毛流浪记》的人都知道，“三毛”是个流浪儿，他不像我们，他没有亲人，更没有什么好衣服穿，没有能和他一起玩的朋友没有像其他小朋友一样可以上学，没有一本漂亮的喜欢读的书，可怜的三毛，天天幻想自己在光明世界里找到了亲人，可以快乐的上学，交到很多的朋友，能和大家一起玩，但是这毕竟不是真的。 三毛多次像找到了家，可每次都丧失了机会。我真想跳进漫画里帮帮他，看着三毛的悲惨故事，真的让人产生同情心，想帮他，可惜不行。 我看完了《三毛流浪记》脸有些发烧，因为我觉得他比我爱学习，是个勤奋的孩子，我决定了，我今后一定要加强努力学习，争取在勤奋学习方面，比三毛做得更好。 二年级暑假读后感150：三毛流浪记有感三毛流浪记读后感（3）| 返回目录
摘要 三毛，一个在港台，大陆及海外华文读者中享有盛誉的知名作家，一个被无数青少年热爱，迷恋的传奇女子。一个历尽磨难依然乐观向上的沙漠女侠。在48岁那年，忽然戏曲性地结束了自己浪漫，传奇的一生。她的死因至今仍然是一个谜。三毛的生命虽然短暂，但她的足迹却踏遍50多个国家，出入了多种文化空间，可以说流浪的生活成为了她创作不竭的源泉。迄今，众多的研究者多结合三毛的身世和经历来探讨三毛的流浪意识，评析三毛的艺术风格，探寻三毛作品中的异域文化，异域形象。采用心理学视角探寻三毛流浪的心理动因可以深刻的揭示三毛的生命价值。三毛选择流浪的显在动机是对现实的一种逃避，对自然和异族文化的一种热爱。究其深层原因，是为了追求人性的完美和圆满，憧憬爱情的完美与永恒及期盼无拘无束的生活空间。由此我们可以感受到三毛生命中流淌的自由和爱，那是三毛对生命本原的寻求，对生命终极意义的追索。 关键词 三毛流浪意识热爱动因 Abstract San Mao, one in Hong Kong and Taiwan, the mainland and overseas Chinese readers of the prestigious well-known writers, a myriad adolescent love, infatuated with the legendary woman. A suffering still optimistic desert woman. At the age of 48, all of a sudden dramatic end to their romantic, a legendary life. The cause of her death is still a mystery. Her life was short, but her footprints are all over 50 many countries, access to a variety of cultural space, can say a vagabond life she became an inexhaustible source of creation. So far, many researchers with her background and experience to explore her wandering consciousness, of her artistic style in San Mao's works, to explore the exotic culture, foreign image. Using psychological perspective Wools Roams about psychological motivation can profoundly reveals her life value. Sanmao selection stray significantly in motivation is an escape from reality,
《三毛流浪记》阅读测试题 一、选择题 1?《三毛流浪记》的作者是（） A叶浅予B 丁聪C华君武D张乐平 2. 老渔夫是被（）打死的。 A河东的大兵B河西的大兵C河东和河西的大兵 3. 三毛四处流浪，后来到了大城市（） A杭州B广州C上海D北京 4. 三毛和小男孩在快乐大戏院看的电影是（） A《三毛从军记》B《苦儿流浪记》C《小贝流浪记》 5. 三毛在粮店门前挤在买粮队伍中排队的目的是（） A暖和自己身体B买粮C乘机偷钱D好玩 6. 三毛跟着卖艺师傅在大街上表演（）时露了馅。 A耍大刀B吞宝剑C手劈砖头D缩骨功 7. 三毛撕坏了师兄的（），被师兄打了一拳。 A《观人生》B《光明世界》C《苦儿流浪记》 8. 又一个圣诞节到了，圣诞老人头戴防毒面具，负枪荷弹，脚踩骷髅这回，他送给三毛的是（）。。 A玩具B 精美的炮弹头C 蛋糕 9. 河水没过三毛的胸口，（）伸出船桨将三毛救上了岸。 A、老渔夫 B、船长 C、爷爷 10. 三毛用（）搭了一个雨棚。 A草席B、塑料C、稻草 11. 三毛肚子实在太饿了，他捡起（），把自己的腰紧紧扎住。A草绳B、裤带C、皮带 12. 三毛在录取新生的成绩榜上名列（）。 A、第三 B、第一 C、第二
13. 穿高跟鞋的女人被（）扔的香蕉皮摔倒了。 A、三毛 B、她的儿子 C、流浪汉 14. 三毛吃了（），不久就头晕肚子疼。 A冰激凌B、贴标语的浆糊C、变质的牛奶 15. 三毛给小男孩送午餐，饭盒里的（）被野狗叼走了 A、骨头 B、鱼 C、鸡腿 16. 爸爸喝的啤酒，而三毛以为喝的是（）。 A汽水B、肥皂水C、白酒 17. 看见不少卖报人都骑自行车卖报，于是三毛就租了一辆（）去卖报。 A、儿童滑板车 B、自行车 C、独轮车 18. 三毛想当报童，第一天（）。 A、一张都没有卖掉 B、全卖光了C只卖了一半 19. 三毛买了根油条，他只顾着低头“品尝”，一头撞在了（）上。 A电线杆B、门上C、车上 20. 三毛擦鞋的生意做得红红火火，晚上，他把辛苦挣来的钱都锁在（）里了。 A纸盒B盒子C工具箱 21. 师傅能吞宝剑的原因是（） A、师傅功夫高 B、师傅会魔术 C、剑身能自由伸缩 22. 三毛在监狱中遇到了（） A恶霸B、老朋友C和善的叔叔 23. 一个男人扔掉手中的烟头，烧着了三毛的“被子”，三毛的“被子”指（）。A、棉被B、报纸堆C、稻草 24. 三毛把捡到的钱包还给了教授，教授送给三毛（）。 A、一些钱 B、一身旧衣服 C、一些吃的 25. 三毛睡在楼梯底下的一个空当里，稻草下面有一窝刚出生的（ A、小猫 B、小老鼠 C、小狗
《三毛流浪记》阅读指导课 《三毛流浪记》阅读指导课教案 教学目标： 1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。 2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。主要内容介绍： 张乐平先生创作的经典漫画故事，完成于1949年。这是一本从头到尾除了标题外没有文字描述的漫画书，要想讲述它的故事实在很困难，而且会很无趣。 这本书除了描述三毛所生活的苦难遭遇外，最让人感动的，是故事中的那种特有的趣味，它居然能让我们带着微笑读完这个故事。漫画本身是带有很强烈的喜剧色彩的形式。从这个意义上说，《三毛流浪记》并不是一个悲剧。将苦难的悲剧故事，用喜剧的形式上演，这本身具有更大的冲击力。正因为如此，即使几百年后流浪儿童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。 教学过程： 一、创设情景，走近三毛。 播放动画片《三毛流浪记》。 1.知道这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？ 2．介绍作者 师介绍作者：张乐平，是中国著名的漫画大师，他诞生三毛已经有七十多年了，全世界的人都知道中国有个三毛，张乐平先生也被喻为“三毛之父”或“三毛爷爷”。 3．了解大意 简介《三毛流浪记》 这本书主要讲了三毛出生在一个贫困的家庭里，从小父母双亡。瘦小的身材支撑着一个硕大的头，也只能顶上三根毛了，他吃不饱，穿不暖，也没有可避风雨的藏身之处。三毛到处流浪，遇到了许多事情，碰到了许多好人和坏人，这本书总共有10个章节。每个章节都写了三毛精彩、生动、离奇的故事。 二、品读精彩章节。
1.导语：要想读好书，就要把心放到文章中去，用心去读，用心去感受。今天老师给同学们准备了这本书中的一个故事，下面就让我们走进这个故事品读精彩章节吧。 2.出示阅读提示。 生字新词自己学 好词佳句要积累 读书感受应标注 联系实际去理解 遇到疑惑善提问 3.生阅读章节资料。 4.教师巡视指导。 5.反馈，交流。 （1）你读懂了什么？ （2）概括主要内容。 （）失去了（）。 （）的三毛失去了（）的老爷爷。 孤苦伶仃的三毛遇上了善良淳朴的老爷爷过着（）的生活，后来，（）被（）打死了，三毛再次失去（）。师小结：同学们读书多认真啊！说的真好！像这样把书读薄，把文章读成一句话就叫“概括”，今后，同学们在读书时也一定要懂得把书读薄，把文章讲什么概括出来。 （3）划好句谈感受。 （4）与三毛对比，你想说些什么？ 三、教师小结 三毛真是个可怜的孩子，他生活贫苦，但是三毛的人生态度却是坚忍、乐观、豁达的、接下来请同学们欣赏一组图片，感受三毛的精彩人生。
苏教版二年级下学期 三毛流浪记（阅读指导） 一课时 马琳 【教材分析】 《三毛流浪记》是我国漫画大师张乐平的惊世之作，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。他做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车……但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做坏事。等三毛明白自己受了爷叔利用时，宁可饿肚子，也不再干爷叔教他的坏事。一个有钱的贵妇人收养了三毛，给他穿上皮鞋，对他进行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活，在一次为他举行酒会的时候，他捣乱酒会，撕破华服，和往日一起讨饭的小伙伴一起，走向属于他们的流浪生活。解放后，他结束了流浪，过上了正常的生活。 《三毛流浪记》深受儿童喜爱，是本学期我们二年级学生的共读书目。故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动感人，符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征，而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣，产生强烈的情感共鸣，从而博得他们最大程度的认可。 【教学目标】 1. 通过读书交流，激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。 2. 能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。 3. 通过绘本阅读交流，知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背景和令人喜爱的原因所在。
【教学重点】 进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。 【教学难点】 能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。 【教学准备】 《三毛流浪记》图画书、课件 【教学策略】 根据课标学段目标，对低年级学生来说，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯是阅读教学的主要目标。因此，课堂上，教师将扮演读书交流活动的组织者、引导者的角色，不作任何的发挥、讲解，只是引导看、想、说、评，对学生的表述进行有效地提升；学生是读书交流活动的真正主人，是学习交流的主体；在引导看、想、说、评的过程中，帮助学生掌握阅读方法，养成看书好习惯，从而提高每位学生的语文素养。 【教学过程】 一、视频导入，揭示课题 1．小朋友人人手里都有一本《三毛流浪记》，因为这本书是我们这学期的共读书目，很多小朋友早就看完啦。这本书好看吗 《三毛流浪记》真是本很好看的书，还被拍成了动画片呢，咱们一起来看看吧！ 2．播放动画片《三毛流浪记》的片头曲，学生欣赏。 3．小朋友们，刚才放的哪些镜头给你留下了深刻的印象（指名交流） 4. 看来大家认真阅读，对三毛的流浪经过已经了解得很清楚啦，今天这节课，咱们就来进行《三毛流浪记》的读书交流。
《三毛流浪记》导读课教学设计 一、教学目标: 推荐优秀儿童书目，激发学生的阅读兴趣。 二、教学重点： 介绍书中主要人物、作者，激发课外阅读《三毛》的兴趣。 三、教学难点： 书中故事背景与学生现有的生活感知相距甚远，穿越6、70年，切身地走近三毛，体味三毛的生活。 四、课前准备: 教师购买，并阅读《三毛流浪记》，《三毛从军记》等。 五、教学流程： （一）有奖竞猜： 1．今天老师给大家带来了一册漫画书，猜猜看？ （获奖励：课下老师的这本借给同学） 2．出示图书。 《三毛流浪记》黑白版 生：三毛、三毛 师：你认识他，谈谈你的这位三毛小朋友！ （形象：长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发，。。。。。。 （二）走进《三毛流浪记》 1．师：是啊，在解放前的旧中国，政府腐败，社会混乱，穷苦的人特别多，吃不饱，穿不暖，那些没有父母，无家可归的儿童生活更是悲惨。 …….三毛流浪到了老爷爷家，在老爷爷家，三毛又经历了什么，为什么离开呢？（给学生留下伏笔，激发阅读的兴趣） 给学生初步认识三毛的空间。明白三毛为什么来到上海？ 2．就这样三毛来到了大上海，在大上海三毛经历了什么呢？（教师播放电影《三毛流浪记》中三毛初来上海的影片片段，目的调动学生的视觉感受留给学生更多的想象空间）3．看完这个片段，你有什么话说吗？ 学生谈出自己的感受，初步认识三毛的可怜、旧社会的黑暗。 教师：在大上海三毛会经历什么？谁来大胆猜测一下。
学生猜测， 4．那么三毛在大上海到底经历了什么，你想知道吗？如果你想知道，那么就来读一读三毛流浪记吧？（给孩子留下伏笔，调动起兴趣，激发阅读的渴望） 5．刚才我们通过自己的猜测和观看影片片段了解到了一个可怜的孩子，其实我们通过读书，还发现三毛其他的性格特点（向学生讲解三毛路灯读书和河边救人的图片，让学生通过图片来讲述故事，这样就让学生练习了语言的表达能力） 6．在这本书中，还有许许多多关于三毛在大上海流浪的故事，如果你想知道，就需要来读一读这本《三毛流浪记》了。 （三）介绍作者，推介阅读 1．这么好看的一本书，她的作者就是张乐平先生，出示张乐平先生的资料 2．介绍不同的版本和不同的系列。适合自己的就是最好的。 《三毛流浪记》的创作，起因于一个令张乐平刻骨铭心的悲剧故事。1947年初的一个晚上，上海风雪交加．天气奇冷。走在回家路上的张乐平，在一个弄堂口发现3个流浪儿正围靠在一个火堆旁烤火，他们紧缩着身子，使劲地鼓着腮帮子吹火，以便把火烧得更旺一点温暖自己。此情此景，使画家黯然神伤。当时张乐平自己的日子也很艰难，可怜这3个孩子，但又心有余而力不足。他怔怔地在那里呆立了许久。回家后，张乐平躺在床上翻来覆去睡不好。第二天早上，当他又走过昨天晚上经过的那个弄堂口时，他惊讶地发现3个流浪儿中的两个已被活活冻死了。看着收尸车上垂下的孩子的摇摆的手臂，张乐平禁不住潸然泪下。想到上海以至全中国还有千千万万个流浪儿正挣扎在饥寒交迫的死亡线上，想到正在忍受着内战煎熬的四万万苦难同胞，画家遏制不住内心的激愤，他决定立即创作一个反映流浪儿童和被压迫被剥削者生存状况的系列连环漫画。于是，《三毛流浪记》问世了。 3．师讲述第一页《孤苦伶仃》 4．作者的故事。 师：三毛之父----张乐平由由于 张乐平原名张昇，1910年11月10日出生在浙江省海盐县。父亲是一位乡村小学堂的教师，在破庙改作的教室里教村里的孩子读书。父亲微薄的薪水难以维持一家6口人的生计，乐平的母亲就常为人家缝补衣服和做刺绣手工来贴补家用。孩提时代的张乐平因为常常帮着母亲剪纸样、描图案而渐渐喜欢上了美术。因家贫买不起作画用的纸笔，小乐平就以杭州湾的海滩为纸，以野地里的芦柴作笔，自由自在地在松软的沙滩上画画，并常常因此乐而忘返。 由于家境窘迫，张乐平没有进过中学，只在城里读完小学。小学的美术老师很赏识他的
《三毛流浪记》读后感 《三毛流浪记》是张乐平创作的漫画书，主要讲述了受尽苦难的孤儿三毛的辛酸经历，下面是XX为大家提供的三毛流浪记读后感。 三毛流浪记读后感：100字 每个人都应该知道三毛;三毛的故事有很多很多;比如：三毛新生记、三毛解放记、三毛流浪记和三毛从军记??今天我要说的是三毛流浪记。 三毛在故事里是主人公，三毛先失去了比亲人还要亲好几倍的渔夫老爷爷，然后又失去了很多钱，又有了一瓶喝了就会死去的药。他救起了一个小男孩，那个小男孩的爸爸为了感谢三毛便收养了他??三毛的故事多的是怎么也讲不完的。悄悄吿诉你：三毛在流浪的时候还认了一个小女孩做他的妹妹。子细想想我觉的三毛的生活真是太辛苦了，所以，我们要更加爱护我们的生活和生边的亲人及朋友。 认真、开心地读书。帮助像三毛那样需要帮助的人。三毛流浪记读后感：400字 今天，我又看了《三毛流浪记》这本书。这本书是张乐平先生的漫画。 这本书描写了中国旧社会一个无爹无娘无名字的流浪儿，他是一个长着三根头发的小男孩，也许正是他的三根头
发，他才有了个名子叫“三毛”。他眼睛又大又亮，不管春夏秋冬，都穿着一件又破又小的香港衫，给人一种凄凉的感觉。他是一个孤儿，经受了许许多多的磨难，但他却依然那么的自信，坚强，乐观，他还有着一颗善良、单纯、同情的心。 三毛骨瘦如柴，无论走到哪儿，别人都会向他投去怜悯的目光，他每天都流落街头。寒风呼呼的冬天，他被冻得瑟瑟发抖;烈日炎炎的夏天，他汗如雨下，却不知道去哪儿乘凉;暴风雨时，别人都回到了自己的家里，而三毛只能躲在别人的屋檐下避雨。他从没自暴自弃，他心里充满理想渴望有个温暖的家。他努力去赚钱打工养活自己，他去帮车夫推车赚钱，，推车还差点丢了性命，头被撞了个大包，好不容易推到桥上，车上无情的阔太太扔了一百元纸币给三毛，这张纸币在当时连半根油条都买不到。三毛没有办法，只好去找别的工作。为了生存，他跪在路边乞讨，总算要到了一点钱，这时，旁边又来了一个乞丐，他说要不到钱就投黄浦江自杀了。善良的三毛把自己辛苦要到的钱全部给了他，转眼那人换上长衫、礼帽，原来是个假乞丐，三毛上当了，这种情况己经发生好几次，他辛苦赚来的钱，都给骗走了，可他依然“知错不改”，还是老样子。 每次，看这本书，我都会不知不觉流下眼泪，我想如果在大街上我看到三毛一样的小孩，我会毫不犹豫，倾我所有
《三毛流浪记》交流课教学设计 第一课时 一、教学目标: 1．交流阅读感受，加深对作品的了解。 2．采用“答题游戏”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 二、教学重点： 深入了解学生们能对整本书的阅读情况，让学生及时反馈读书的信息，并能让大家都能说来听听。 三、教学难点： 由浅表的画面读到深层的更多的内容，了解丰满的三毛形象，学着自由地谈阅读后的感想。 四、课前准备: 课下认真读《三毛流浪记》。 五、教学流程： （一）激趣导入，检查读书情况。 1．最近大家都在看《三毛流浪记》是吧，看得爱不释手了的有么？看了好几遍的是谁？是怎么看的呀？ 2．表扬那些认真读书的好孩子们。 （二）阅读分享。 答题游戏，按大组开始。 答出一题加10分，答错不扣分。 1．抢答题：本书的作者是谁？ 故事发生在哪里？ 当时三毛有多大年纪？三毛一直最想做的是什么？ 2．填空题（可以翻看自己的书）：三毛都干过什么事？ 卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工 3．讨论题：（合作交流，共同寻找）书中有还哪些人物？ 善良的、可恶的、可笑的。。。人物？三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他周围的人：老渔夫、小癞子、壮汉师父、印刷长的老板、老板娘……
4．谈论题：（每组推荐成员轮流发言） 你觉得三毛是个怎样的孩子？（老师今天要透露一个秘密，真正会看书那些人呀，看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上，还会停下来思考人物所要体现的一种精神。这么可怜三毛，他身上还有很多好品质呢？你在读这本书的时候也发现他的好品质了吗？三毛帮助过哪些人？ 可以出示：我觉得三毛是一个（）的人，因为（）。 评评张乐平的漫画！内容上说得够多了，画面呢？有没有意见呢？ 你还读过这种类似的书籍吗？ （三）评判每组得分，红花奖励获奖小组的同学。 第二课时 一、教学目标: 交流展示自己阅读的收获和感受。 二、教学重点： 每个学生可以选讲一个故事或者制作一份图文并茂的读后感。 三、教学难点： 阅读的快乐和收获是真正发自内心的。 四、课前准备: 需要督促学生写一些读书心得，画自己最喜欢的故事图，做好准备展示内容。 五、课堂展示活动。 1．“三毛的流浪故事”。（课件同时出示画面） 2．读书收获“亮一亮”，出示自己的作品（图文并茂的读后感），向全班讲解。 3．师小结： 请你们把张乐平爷爷的《三毛流浪记》这部经典的，传世儿童读物，放进自己的小书橱收藏起来，看似满纸荒唐言，实际一把辛酸泪。无论何时，你们再捧起这本书的时候，一定都能记起这位老朋友------三毛，那个永远骨瘦如柴但是善良并富有正义感，叫人由衷喜爱的男孩子，依旧孤苦伶仃，依旧骄傲地飘荡着三根独一无二的头发，依旧让人觉得可笑可怜。三毛是伴随着几代中国人成长起来的最成功的艺术形象。他所经历的滑稽可笑可悲可叹的生活，让我们了解过去，更多的是让我们学会同情这个世界上的弱者，帮助需要帮助的人。
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身边，有他们地爱护和疼爱，有好吃的，也有漂亮的衣服穿，过着无忧无虑的生活。 我要感谢这本书，它让我明白了妈妈经常对我说的一句话，“身在福中不知福”。以后我要向三毛学习，不怕苦，不怕累。珍惜现在的幸福生活，好好学习。 《三毛流浪记》读后感2 读《三毛流浪记》前，我不知道“流浪”是什么意思，就先查字典，字典上说是“居无定所，四处漂泊”。其实我还是不太明白。后来完这本书终于明白了。三毛是个孤儿，他没有自己的家，也没有见过自己的爸爸妈妈，穿的破破烂烂的，整天饿着肚子，晚上也只能睡在街上，还经常被别人祈福，身上到处都是伤。 我多么幸福啊，爸爸妈妈爱我，我还在高新一小上学。可以坐在宽敞明亮的教室里学习，吃香香的饭菜。妈妈每天都会开车接送我。放假的时候还会去旅行。可有的时候，学习累了，我还会和妈妈发脾气，惹妈妈着急。我错了！我一定会珍惜现在的幸福生活。好好学习，健康长大！ 《三毛流浪记》读后感3 《三毛流浪记》读后感在这个丰富多彩的暑假中我获得了许多知识，同时对三毛的故事产生了极大的兴趣。 读了《三毛流浪记》后我被三毛机智勇敢的精神深深地感动
《三毛流浪记》导读课例 济南市文庄小学 教学目标：1引导学生阅读三毛流浪记 2激发学生的阅读兴趣 3走进作者，初步体会写作的手法 教学课时：一课时 教学对象：二年级学生 简单介绍：讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。在解放前的上海，三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，无家可归，衣食无着。吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。为了生存，他卖过报，拾过烟头，帮别人推黄包车，但总是受人欺侮，但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。只有与他命运相同的流浪儿关心他，给他温暖。 教学过程： 一导入 教师：老师听说我们最近生虫子了，是不是有一帮小书虫。谁来介绍一下最近你在读什么书？你认识了书中的谁？可以简单介绍一下。 学生介绍 教师接着：现在老师也给大家带来一个人物，但是这个人物在一首歌中呢。现在你来听歌曲中唱的是谁？（教师播放电影《三毛流浪记》主题曲）是谁呢？你是怎么猜出来的？ 今天老师就带领大家来认识三毛，认识三毛流浪记 二激发学生兴趣 1教师激情的给学生讲述三毛来大上海之前的境遇。 …….三毛流浪到了老爷爷家，在老爷爷家，三毛又经历了什么，为什么离开呢？（给学生留下伏笔，激发阅读的兴趣） 给学生初步认识三毛的空间。明白三毛为什么来到上海？
2教师：就这样三毛来到了大上海，在大上海三毛经历了什么呢？（教师播放电影《三毛流浪记》中三毛初来上海的影片片段，目的调动学生的视觉感受留给学生更多的想象空间） 3教师：看完这个片段，你有什么话说吗？ 学生谈出自己的感受，初步认识三毛的可怜、旧社会的黑暗。 教师：在大上海三毛会经历什么？谁来大胆猜测一下。 学生猜测， 教师：那么三毛在大上海到底经历了什么，你想知道吗？如果你想知道，那么就来读一读三毛流浪记吧？（给孩子留下伏笔，调动起兴趣，激发阅读的渴望）4教师：刚才我们通过自己的猜测和观看影片片段了解到了一个可怜的孩子，其实我们通过读书，还发现三毛其他的性格特点（向学生讲解三毛路灯读书和河边救人的图片，让学生通过图片来讲述故事，这样就让学生练习了语言的表达能力）5在这本书中，还有许许多多关于三毛在大上海流浪的故事，如果你想知道，就需要来读一读这本《三毛流浪记》了。 三．介绍作者，推介阅读 这么好看的一本书，她的作者就是张乐平先生，出示张乐平先生的资料 介绍不同的版本和不同的系列。适合自己的就是最好的。
余杭区实验小学《三毛流浪记》阅读考题 班级：姓名：得分： 《三毛流浪记》，这是一本漫画书，记载了三毛的流浪生活，传达了爱与恨、是与非、光明与黑暗……让我们走进三毛，走进三毛的流浪生活，用心感受《三毛流浪记》。 一、选择题（15分） 1、《三毛流浪记》的作者是() A叶浅予B丁聪C华君武D张乐平 2、三毛四处流浪，后来到了大城市（） A杭州B广州C上海D北京 3、三毛和小男孩在快乐大戏院看的电影是（） A《三毛从军记》B《苦儿流浪记》C《小贝流浪记》 4、三毛在粮店门前挤在买粮队伍中排队的目的是（） A暖和自己身体B买粮C乘机偷钱D好玩 5、三毛跟着卖艺师傅在大街上表演（）时露了馅。 A耍大刀B吞宝剑C手劈砖头D缩骨功 二、以下故事情节，可用哪个成语概括？（25分） 1、三毛饿得支持不住了，见电线杆旁有一桶贴标语的糨糊，他就大口大口地吃了。（） 2、三毛起身把小狗赶出门外，回来一看，小猫跳到桌上偷吃他碗里的鱼，真是。（） 3、门房大爷对三毛他们大声训斥，唾沫星子溅了一脸，三毛撑起雨伞挡在面前，大爷连伞带人一把抓起三毛。（） 4、三毛想了个办法，让小男孩打着伞骑在自己脖子上，不料三毛脚底一滑，两人重重地摔在地上，成了两只落汤鸡。（） 5、三毛在铁道边捡了一袋煤炭回家，快到家了，才发现自己的麻袋漏了，只剩下几块煤炭。（） 三、问答题（30分） 1、三毛在街头到处流浪，遇到了好多事情，碰到了许多好人和坏人，概括地写一写书中给我们印象很深的一件事情。 2、三毛是个怎样的孩子？从外貌、性格等方面写一写你眼中的三毛。
四、请你给下面插图配上文字。（30分） 。 《三毛流浪记》阅读考题答案（答案仅供参考） 一、DCBAB 二、饥不择食顾此失彼防不胜防弄巧成拙前功尽弃 三、（略） 四、（略）
三毛流浪记读后感500字_三毛流浪记读后感大全 《三毛流浪记》读后感500字（一） 自从看了《三毛流浪记》这本书以后，我那幼小的心灵收到了强烈的震撼! 小三毛从小没爹没娘的，没有一天享受过父母的关爱。他天天流浪在大街小巷，他把地当成床，把报纸当成被子，把温暖的太阳当成爸爸，把纯洁的月亮当成妈妈，这大自然哪里都是三毛的家。他曾经在街头擦过鞋子、扫过地、也曾经在小饭馆洗过碗，烧过炉子，也替别人带过孩子，可以说大人的活小三毛也都能干。虽然生活得这么艰辛，他尝尽了我们无法想象的苦，可是他很多的时候却仍不忘助人，冬天到了，他会毫不犹豫脱下衣服给那个比他更可怜的小朋友穿上，自己却冻得直哆嗦;过马路的时候有个老爷爷摔倒了，当路人熟视无睹走过的时候，又是三毛连忙跑过去把老爷爷扶起来，并把那个来之不易的饼分成两半。 读完这本书的时候，我的心里就像打翻了五味瓶一样，心里一直沉沉的。因为我们的生活实在是太幸福了，我们过着衣来伸手、饭来张口的生活。在家有爸爸妈妈对我的呵护，学校里有老师辛勤地教育我们，家里住的是小别墅，学校搬了新家以后，一切现代化的设备一应俱全，和小三毛相比，我们简直就像是生活在天堂里的孩子。 我是学校田径队的队员，有时训练把我压得喘不过气来，特别是前段时间的高温，每次训练完后回到教室，都有一种脱水的感觉，真的想
对老师说，我不要参加了!但是看了小三毛的故事以后，我觉得每天的1000米的长跑、100个蛙跳、那些高强度的运动，都已经算不上是一种苦了，我倒觉得大汗淋漓也是一种享受，不仅能强身健体，更能磨练一个人顽强的意志力。 我要学习小三毛身上那种刻苦耐劳的精神，更要珍惜现在的美好生活，长大做一个有用的人! 《三毛流浪记》读后感500字（二） （三毛流浪记）是张乐平爷爷创作的一本漫画书，漫画书中的三毛只有三根头发，是一个很有个性、意志坚强、富有正义感，经历了很多折磨却人生光明信念的孤儿。尽管三毛生活的很艰苦、很悲惨，但他身上展现的很多个人高贵的品质值得我学习。三毛是一个见义勇为的孩子，有一次一个孩子在河边摘花，不小心掉进河里了，三毛毫不犹豫的跳进河里把那个孩子救了上来。三毛是一个不肯向命运屈服的人，有时睡的是垃圾车，吃的是浆糊，卖过报纸，擦过皮鞋，拉过黄包车，受尽苦难，但他始终没有气馁，一直顽强的生活着，奋斗者着。 如今我们的生活和三毛暗无天日的生活比起来，我们生活的太幸福了，太美好了。我们作为生长在新时代的祖国花朵，我应该怀有一颗感恩的心，珍惜来之不易的幸福生活，学习三毛的优秀品质，努力学习，掌握本领，长大以后回报社会并贡献自己的一份力量。 《三毛流浪记》读后感500字（三） 最近我读了一本书,书名叫《三毛流浪记》,这本书让我感动的哭了下来,因为三毛是个流浪的孩子,不过他却能在这种环境下坚强地生活
《三毛流浪记》阅读指导课教案 教学目标： 1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。 2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。 主要内容介绍： 张乐平先生创作的经典漫画故事，完成于1949年。这是一本从头到尾除了标题外没有文字描述的漫画书，要想讲述它的故事实在很困难，而且会很无趣。 这本书除了描述三毛所生活的苦难遭遇外，最让人感动的，是故事中的那种特有的趣味，它居然能让我们带着微笑读完这个故事。漫画本身是带有很强烈的喜剧色彩的形式。从这个意义上说，《三毛流浪记》并不是一个悲剧。将苦难的悲剧故事，用喜剧的形式上演，这本身具有更大的冲击力。正因为如此，即使几百年后流浪儿童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。 教学过程： 一、创设情景，走近三毛。 播放动画片《三毛流浪记》。 1.知道这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？ 2．介绍作者 师介绍作者：张乐平，是中国著名的漫画大师，他诞生三毛已经有七十多年了，全世界的人都知道中国有个三毛，张乐平先生也被喻为“三毛之父”或“三毛爷爷”。
3．了解大意 简介《三毛流浪记》 这本书主要讲了三毛出生在一个贫困的家庭里，从小父母双亡。瘦小的身材支撑着一个硕大的头，也只能顶上三根毛了，他吃不饱，穿不暖，也没有可避风雨的藏身之处。三毛到处流浪，遇到了许多事情，碰到了许多好人和坏人，这本书总共有10个章节。每个章节都写了三毛精彩、生动、离奇的故事。 二、品读精彩章节。 1.导语：要想读好书，就要把心放到文章中去，用心去读，用心去感受。今天老师给同学们准备了这本书中的一个故事，下面就让我们走进这个故事品读精彩章节吧。 2.出示阅读提示。 生字新词自己学 好词佳句要积累 读书感受应标注 联系实际去理解 遇到疑惑善提问 3.生阅读章节资料。 4.教师巡视指导。 5.反馈，交流。 （1）你读懂了什么？ （2）概括主要内容。
《三毛流浪记》试题及答案 1. 《三毛流浪记》的作者是谁？张乐平 2. 三毛想到河对岸小镇找饭吃，过河时被谁救起来？老渔夫 3. 老渔夫死后，三毛又到哪里找饭吃？上海 4. 到上海后，三毛没地方睡，把什么当作床了？垃圾车 5. 三毛想卖自己，你知道他想卖多少钱吗？一万元 6. 在上海，有一个好心人家愿意收留三毛了。你知道为什么吗？三毛救了他们的儿子 7. 三毛用什么自制啤酒喝？肥皂沫和水 8. 三毛和小男孩看电影时，为什么放声大哭？他想起了自己四处漂泊的悲惨生活 9. 爸爸带三毛去参加入学考试，得了第几名？第一名 10. 小男孩一家为什么不再收留三毛了呢？小男孩家失火了，烧毁了家 11. 三毛卖报纸，第几天赚到了钱？第二天 12. 三毛擦鞋的生意后来好不好？好 13. 三毛擦鞋的工具被谁收缴了？警察 14. 三毛在印刷店找到一份工作，睡觉的被窝里有什么？老鼠 15. 师兄可怜三毛，给了三毛什么？毛背心和一条破裤子 16. 三毛捡了老教授的钱，还给了他，老教授为了表示感谢，给三毛买了什么？一身旧衣服 17. 壮汉给三毛饭吃，是想让三毛做什么？跟他一起卖艺 18. 三毛做梦时梦到了谁？妈妈 19. 三毛知道赤膊要受罚，就想出一个什么办法来？用黑炭在身上画出一件黑衣服 20. 和三毛一起被关在监狱里的是谁？叔叔和小癞 21. 爷叔愿意收留三毛，是想让三毛干什么？偷东西
22. 三毛饿极了，就坐在路边啃什么？树皮 23. 三毛冷得发抖，想出什么办法取暖？夹在排队的人群中 23.你认为三毛是个怎样的孩子？（善良、爱劳动、勇敢、同情他人、有正义感等）怎么看出来的？（答出一点，即要求孩子举例说出理由） 《三毛流浪记》阅读训练题（三年级）一、填空题1、老渔夫用鱼网往水里捞，捞到了和。（大活鱼和三毛） 2、三毛曾经鼓起勇气，拦住一辆车，想去。（上海） 3、肚子太饿了，三毛请求有钱人抛个包子给他，他和挣抢食物。（大黑狗） 4、三毛帮洗澡，自己竟坐在澡盆里洗了起来。（小猫） 5、衣服被烧了一个洞，三毛用粘上糨糊贴在洞上，挡住风的。（纸片） 6、一天．三毛被车撞了，车上的人扔了一些前就走了，结果钱被抢走了。（警察） 7、师傅蒙住脸，练习，三毛急中生智，躲了起来。（飞刀） 8、三毛跟着师傅卖艺太卖劲了，把都打破了。（鼓） 9、一天，三毛饿得头昏眼花，竟然把一个大胖子阔老看作是。（猪） 10、家里的粮食不够，爸爸想出一个办法，吃饭前每人用勒紧肚皮，这样就可以少吃一点了。（绳子） 11、三毛路过一户人家门口，三毛帮一位大妈。（绞床单） 12、刚进城的三毛帮一位身宽体阔的人拎包，过一会儿，三毛才发现他是一个。（“豆芽菜“） 13、无家可归的三毛在弄堂口的过街楼下找到了作为自己舒服的床睡觉了。（平板车） 14、三毛不明白：为什么橱窗里的反而比人值钱呢？（洋娃娃） 15、为了生存，三毛在街上乞讨的时候遇到了一个，把自己辛苦要来的钱给他。（假乞丐） 16、三毛的衣服破了，背脊也露出来了，他就将套在身上遮羞。（大木桶） 17、三毛第一天当报童，没有将报纸卖出去，只好将报纸卖给了。（小贩） 18、圣诞节到了，圣诞老人送给他坦克和小喇叭，他只想要。(面包)
三毛流浪记读后感 三毛流浪记读后感30篇 三毛流浪记读后感（一）： 自从看了《三毛流浪记》这本书以后，我那幼小的心灵收到了强烈的震撼! 小三毛从小没爹没娘的，没有一天享受过父母的关爱。他天天流浪在大街小巷，他把地当成床，把报纸当成被子，把温暖的太阳当成爸爸，把纯洁的月亮当成妈妈，这大自然哪里都是三毛的家。他以往在街头擦过鞋子、扫过地、也以往在小饭馆洗过碗，烧过炉子，也替别人带过孩子，能够说大人的活小三毛也都能干。虽然生活得这么艰辛，他尝尽了我们无法想象的苦，可是他很多的时候却仍不忘助人，冬天到了，他会毫不犹豫脱下衣服给那个比他更可怜的小朋友穿上，自我却冻得直哆嗦;过马路的时候有个老爷爷摔倒了，当路人熟视无睹走过的时候，又是三毛连忙跑过去把老爷爷扶起来，并把那个来之不易的饼分成两半。 读完这本书的时候，我的心里就像打翻了五味瓶一样，心里一向沉沉的。因为我们的生活实在是太幸福了，我们过着衣来伸手、饭来张口的生活。在家有爸爸妈妈对我的呵护，学校里有教师辛勤地教育我们，家里住的是小别墅，学校搬了新家以后，一切现代化的设备一应俱全，和小三毛相比，我们简直就像是生活在天堂里的孩子。 我是学校田径队的队员，有时训练把我压得喘可是气来，异常是前段时间的
高温，每次训练完后回到教室，都有一种脱水的感觉，真的想对教师说，我不要参加了!可是看了小三毛的故事以后，我觉得每一天的1000米的长跑、100个蛙跳、那些高强度的运动，都已经算不上是一种苦了，我倒觉得大汗淋漓也是一种享受，不仅仅能强身健体，更能磨练一个人顽强的意志力。 我要学习小三毛身上那种刻苦耐劳的精神，更要珍惜此刻的完美生活，长大做一个有用的人! 三毛流浪记读后感（二）： 今日我读了《三毛流浪记》，故事里讲的三毛是一个苦命的孩子，他很小的时候，就没有了爸爸妈妈，一个人在上海滩上流浪，他遇到了很大坏人，又遇到了很多好人。 我读了这本书，才明白三毛是个勇敢的孩子，一个人在旧社会生活下来是多么的不容易，我们要向他学习欢乐的生活，进取的应对困难，做一名阳光的小少年。 三毛流浪记读后感（三）： 有一本书，太喜欢，所以翻了又翻;有一部电影，太喜欢，所以看了又看;有一个人，太喜欢，所以想了又想。他，大额头，翘鼻子，阔嘴巴，圆而大的眼睛，
第27卷第5期 咸 宁 学 院 学 报 Vol.27,No.5 2007年10月 Journa l of X i a nn i n g College Oct.2007 文章编号:1006-5342(2007)05-0089-02 三毛的流浪情结3 吴 娜 (咸宁学院 教务处,湖北 咸宁 437100) 摘 要:流浪,既是三毛的一种生命状态和生存方式;也是三毛文学创作的基础条件,直接构成三毛作品的重要内容,成就了三毛的文学地位,从而使三毛成了“大家的三毛”,“永远的三毛”。 关键词:三毛;流浪;生命状态;生存方式;作品内容 中图分类号:I206.7 文献标识码:A 提起台湾女作家三毛,人们自然而然地会想到她大喜大悲的传奇人生和“万水千山走遍”的惊人壮举。这个三岁时就“读”《三毛流浪记》的女子,命运里好像早已注定了她的人生和那个头上只有三根头发的小男孩、小流浪人有着惊人的相似之处———四处流浪。自1967年秋天离开熟悉的故国家园,远渡重洋到万里之外的西班牙游学至1991年元月忽然辞世,三毛在异域他乡度过了长达20年的流浪生涯。从“西风不相识”的欧洲大陆到风沙漫漫的非洲撒哈拉大沙漠,从碧波荡漾的大西洋岛屿到牛羊成群的中南美洲高原,大半个地球都留下了三毛漂泊的身影。 在漂泊的旅途中,三毛不独要辛苦迎对撒哈拉沙漠的荒凉、原始、险恶、古怪,而且还要迎对那些比撒哈拉沙漠更加不毛之地的中东文化和西洋文化。但是,“无论生命的感受,是甜蜜或是悲凄,她都无意矫饰,行间字里,处处是无声的歌吟,我们用灵魂可以听见那种歌声,美如天簌。被文明捆绑着的人,多惯于世俗的繁琐,迷失不自知。读三毛,我们发现一个由生命所创造的世界,像开在荒漠里的繁花,她把生命高高举在尘俗之上,这是需要灵明的智慧和极大的勇气的。”(《温柔的夜》)这种极大的智慧和勇气,来自于三毛永不停止的追求精神,永不服输的征战精神。正如著名作家余秋雨在《艺术工程创造》中所言:“女作家以一个婉弱的东方女性,主动地选择了这么一个客观环境来体验自己对于世界和人类的炽烈热情,它几乎象征着人—哪怕是从出身地域,从性别和形态,从所受教育和所染气质来说都很雅驯秀洁的人,对于一种超越国别、超越文明界限的征战精神。” 三毛不仅渡重洋,履大漠,涉海岛,而且还“以中国人特有的广博的同情,任侠的精神,以东方女性不常见的潇洒和诙谐,生动的记述了她壮阔的世界之旅的见闻与感受”。(《温柔的夜》)自1974年在台湾《联合报》副刊上投中第一篇流浪纪事———《沙漠中的饭店》,到书写“每一个人,每一个世界上的一草一木一沙”的数本文集源源不断得以发表并畅销,三毛一生著作丰富,包括她的自传性散文、小说、游记、译著、电影剧本等,共有二十六部。其中最脍炙人口的是以她流浪的经历、见闻及异域风土人情写成的撒哈拉沙漠系列、加纳利群岛系列、中南美洲系列故事。这些千变万化、异彩纷呈的故事把她自身及我们所陌生的异域风光、异域文化、异域人性,呈现于人们的眼底脑际,深深地打动了成千上万的读者朋友,“在当时的海峡两岸以至于海外华人文化区造成了三毛文化现象和将近十五年的‘三毛热’。”(陆士清《台湾文学新论》) 流浪,既是三毛的一种生存方式,也是三毛的一种生命状态;流浪成了三毛文学创作的基础条件,也直接构成了三毛作品的重要内容,成就了三毛的文学地位,从而使三毛成了“大家的三毛”、“永远的三毛”。本文试图从“三毛与流浪”这一角度来探讨始终贯穿三毛的人生足迹与文学创作中的流浪情结。这一情结具体阐述如下: 一、“自我”的展现与书写 特殊的生活经历及其天赋的自然秉性决定了三毛无法像常人那样置身于平常的生活,决定了她所选择的热爱生命的生存方式———把整个心身置于大千世界,任自然天性恣意生长,任自身本能的热情随意挥洒。在这种灵魂的释放和自由里,获得重塑自我的空间,找寻到生命的真正意义。 1.以流浪外形示众 张爱玲曾经说过这样的话:“衣服是一个人不说话的灵魂。”对于人来说,衣服固然有御寒、扮靓这两种感性层次的功能,更为重要的是它是人的个性的外在标志,是人的存在方式的一部分。三毛也是个喜欢把意识深处的渴求,用一种外化的形式加以诠释的女子。大凡接触过三毛的人,都会有这样鲜明的印记:三毛喜欢穿各种充满异域风情的服饰,特别是吉普赛、印地安女人的服饰,还有西部牛仔的装束也是她青睐的打扮。这样的衣着装束几乎成了她全部的外在形象,她自认为这样的装束很适合自己的品味个性。熟悉她的朋友对她这份装束也很认同欣赏,丁松筠就认为“她穿的衣服适合一个流浪者,有个性,有乡土的情调”。 当三毛以这样的装扮外形来示众的时候,在这个暗示性的形象身上,展现的是三毛隐秘的渴望:我属于流浪,流 3收稿日期:2007-04-15