科学《保护我们的听力》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《保护我们的听力》。
一、说教材
本课教学内容分为两部分。
第一部分：远离噪声。
在课堂上，噪声及其对听力的危害是不能让学生去亲身体验的。只能通过学生们对以前听到的噪声的描述，来认识噪声对听力的危害。音乐是不是就对我们的听力没有危害呢？也是不能让学生去听过高或过强的音乐或长时间使用耳塞听音乐来体会的。所以，学生对这些信息的获得主要来自于阅读或经验的积累。单元后的资料库为学生提供的《呵护自己的听觉器官》一文可供学生在学习时阅读。
第二部分：控制物体发声。
这个活动主要是让学生通过制作“发声罐”，并想办法使“发声罐”的声音变轻，领会“我们可以采取一些办法控制物体发出的声音”。在让学生选择不同材料和方法减轻“发声罐”声音的过程中，去思考声音是怎样被控制的，这些方法有什么联系和区别，使学生经历从现象到本质的思维过程。积累控制声音的经验，有助于对减少噪声方法的理解。活动的重点在于让学生多思考，采用多种方法展开探究，培
养学生的创造力。
在前面的阅读和减轻“发声罐”发出声音的活动中，学生知道了噪声对听力的危害和如何通过控制声源和阻碍声音传播的办法来减小声音。这就为教师引导学生发现生活中减少噪声的方法，以及使用这些方法提供了依据。轻声细语和嗓音洪亮应该运用于不同场合。教学中，可以引导学生对轻声细语和嗓音洪亮的优缺点和应该适应什么场所进行讨论和分析，并对在电影院、医院等场所中如何控制我们的说话声音进行讨论和交流，使学生意识到，在不同的场所应该注意控制自己的声音，以免对周围人的生活和工作造成不良的影响。
二、说学情
很多人喜欢长时间使用耳塞听声音很高、很强的音乐，但并没有意识到这正在对他的听力产生伤害。在听力伤害中，绝大多数是由于过高或过强的声音对鼓膜或耳内的其他组织持续造成损伤，从而导致听力下降的。因此，保护听力就是避免我们的耳朵受到过强或过高声音的侵害。避免我们受到噪声侵害的根本方法就是控制噪声。从前一课中，学生了解了鼓膜在帮助我们听到声音中的重要作用，而且通过“鼓膜模型”的活动，认识到鼓膜是非常薄的一层膜，是很脆弱的，这对于提高学生保护听力的意识将起到很大的作用。
三、说教学目标
科学概念：
过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
过程与方法：
通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
情感、态度、价值观：
认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
四、说教学重难点
重点：认识到保护听力的重要性；体验人类听到声音的过程。
难点：想出各种控制噪音的方法。
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、游戏导入
1.听声辨位1：甲同学用布蒙上眼睛，乙同学在教室的角落鼓掌，请甲分辨声音的方位。
2.听声辨位2：甲同学仍然蒙住眼睛，乙同学在教室的角落鼓掌，同时请4位同学在教室里拍桌子，请甲同学再次听声辨位。
3.为什么第二次听的没那么准确？（因为有干扰）
这时拍桌子声就是一种噪声。耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。那么，怎样才能避免听力受到伤害呢？
今天我们就来一起研究如何保护我们的听力。
（二）、探索研究
1.远离噪声。
（1）播放一段悦耳的音乐，让学生说说听的过程中的感受。
（2）播放10秒左右噪声，谈谈听到这些声音时的感受。
（3）生活中有哪些声音属于噪音？
噪音的危害可真大！今天啊，老师就想来和同学们一起研究怎样控制过高的声音，好吗？
2.控制物体发声。
我们借用一个小塑料瓶来研究研究如何控制噪声。
（1）用塑料罐做一只“发声罐”。
有什么办法可以使这个塑料瓶发出声音？（放入小石子或者豆子）
（2）制定一个改变“发声罐”发生的计划。
有哪些办法可以减小“发声罐”发出的声音？
有什么办法可以让“发声罐”不发声？
把小组的意见集中、修改，选取小组最满意的方法试试。
小组合作计划并实验。
向全班介绍自己小组的计划并展示本组的实验。
（3）师生将各种方法进行归纳：这些方法从本质上看可分为控制声源和阻碍传播途径两种方式。
（4）在日常生活中人们就要想办法来减少噪音。下面老师请同学们看看几幅图，你知道它是用什么方法来控制噪音的吗？出示图片，学生交流。（种植花草、设置隔音屏障……）
3.阅读课本第一部分3至5段，再阅读资料库第二部分，说说平时应怎样保护听力。
（过高过强的声音有可能损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或者戴上保护装置；避免长时间使用耳塞；听力下降，要使用助听器；听到爆炸声等强烈声时，捂住耳朵，张开嘴巴；不要掏耳朵。）
三、拓展延伸
1.说说你认为我们说话的声音会给周围的人带来什么
样的影响。
2.说说你在不同环境（如教室、医院、电影院等）里的感受。
3.讨论：我们在不同的环境里应该怎样控制自己的声音呢？
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《保护我们的听力》这节课的说课。