小学英语教学中的德育
英语是一门公认的社会性语言,英语教学不仅担负着向学生传授知识的任务,同样担负着塑造学生的灵魂,促进学生全面发展的德育任务,教学时教师要从主要的教学内容出发,深入挖掘教材中的德育因素,对学生进行德育。
一、教师的模范作用
小学生是具有模仿特点的,教师是教育的主要实施者,教师的行为习惯直接影响着学生,为此教师要注重提高自身的修养,充分发挥自身对学生的示范作用,对学生进行德育。教师要注重自身的仪表,保持妆容自然,衣着朴素,课堂教学时爱护教具,面带笑容。其次,教师要热爱生活,只有对生活充满热爱教师才会变得丰满起来。教师需要积极面对教学生活中的困难和打击,及时调节自身的心理情况,始终充满热情地生活。教师充满激情的生活态度,在教学时会潜移默化地影响学生。最后,教师要注重控制自身的情绪。小学生的各个方面还没有发育成熟,教师要保持情绪的稳定,教师情绪的稳定会间接稳定学生的情绪,达到良好的道德教育效果。教师从自身出发,利用自己对学生的影响,展开有效的德育。
二、充分利用教材进行德育
英语教材中蕴含着丰富的德育因素,教学时教师要注重挖掘教材中的德育因素,提高德育效果。首先,从教材出发对学生进行感恩教育。现在的学生大多是独生子女,很多学生并没有帮助父母干一些力所能及的事情的意识,教师要从学生现实的特点出发,对课文内容进行延伸,对学生进行感恩教育。以Unit 5 Housework的学习为例,备课时教师可以利用Flash动画技术,利用学生熟悉的动画人物,如多啦A梦、大头儿子等,制作孩子帮助父母做家务活动的视频。课堂上给学生播放Flash动画,之后教师询问学生：同学们,视频中主要介绍了什么呢？体现出哪几件事呢？利用问题引导学生回想视频中的内容,在学生回答的基础上教师接着询问学生：同学们,你们觉得你们的父母累不累呢？家里面的家务是不是全部是你爸爸妈妈来做呢？你们已经长大了,想一想可以为你们的父母分担些什么呢？教师向学生提出问题,学生思考的时候播放歌曲《感恩的心》,在歌曲的背景下引导学生认识自己的不足,对学生进行感恩教育。其次,从教材中的内容出发,开展课堂活动,加深德育的渗透。以Unit 4 Buying new clothes的学习为
例,上课时教师可以把教室当作一个百货商场,将学生的桌椅分区域摆放,当作商场中的商品柜台,学生根据自己的喜好自由选择扮演卖家还是买家,扮演卖家的学生根据柜台个数分成不同的小组,学生以小组为单位确定要卖的东西,并挂上相应的柜台名称。学生自由运用Can I help you？Yes,please. I want...和其他同学进行对话。利用课堂活动,学生学习语言的同时,学会与他人合作与交流,有利于培养学生关心他人、互助友爱、文明礼貌等思想品德和行为规范。教师以教材为基础,对学生进行德育,提高德育的效果。
三、结合后进生的心理需求进行德育
小学英语教学过程中的德育是面向全体学生的,后进生一般是班级的边缘学生,这些学生英语成绩较差,对英语的兴趣不大,为了提高英语教学中德育的效果,教师要注重对后进生德育工作的开展。后进生对教师的夸奖是非常渴求的,这些学生也有非常强烈的上进心,但是因为英语基础等各方面的原因阻碍了学生英语的学习。教师要抓住后进生也想听到老师表扬和鼓励的这一内心需求,将后进生的内心需求和英语课堂教学结合起来,激活他们的上进心和学习英语的兴趣。以Unit 6 Asking the way 的学习为例,本课主要介绍的是如何利用英语问路及回答的内容,为了加强后进生对本课内容的理解,教师可以把班级中成绩最不好的后进生叫到办公室,在办公室里为这名学生补习,确定他完全掌握教材中需要掌握的内容。之后,让这名学生成为一名小老师,利用自习课或课间时间向其他后进生讲解本次课中学习的内容,使其他后进生也掌握和理解主要的教学内容。学生定期到办公室汇报教学工作的开展情况,学生教学工作结束后,教师可以设计不同的与问路相关的情境问题,在班级里进行小测,结果一定可以预料到所有的后进生都会取得很大进步。教师可以拿着后进生的试卷,抓住这个德育的机会对所有后进生说：同学们,你们取得了很大的进步,我相信你们一定会变得非常优秀！要继续努力啊！除了在班级中对所有的后进生进行表扬外,教师还要把那名后进生叫到办公室里对他说：通过你的努力,不仅掌握了本课的主要内容,还帮助其他的后进生掌握了本课的主要内容,英语学习没有那么困难吧！今后也要努力呀,老师相信你一定会是一个非常优秀的学生。关注学生的内心需求,让优秀生带动后进生,用后进生管理后进生,促进英语德育工作的良好开展。
总之,英语教师要注重发挥自身的模范作用,有效进行德育,教学时充分利用
教材开展德育工作,并将后进生的心理需求和英语教学结合起来,提高德育的效果。
小学英语教学中的德育 英语是一门公认的社会性语言,英语教学不仅担负着向学生传授知识的任务,同样担负着塑造学生的灵魂,促进学生全面发展的德育任务,教学时教师要从主要的教学内容出发,深入挖掘教材中的德育因素,对学生进行德育。 一、教师的模范作用 小学生是具有模仿特点的,教师是教育的主要实施者,教师的行为习惯直接影响着学生,为此教师要注重提高自身的修养,充分发挥自身对学生的示范作用,对学生进行德育。教师要注重自身的仪表,保持妆容自然,衣着朴素,课堂教学时爱护教具,面带笑容。其次,教师要热爱生活,只有对生活充满热爱教师才会变得丰满起来。教师需要积极面对教学生活中的困难和打击,及时调节自身的心理情况,始终充满热情地生活。教师充满激情的生活态度,在教学时会潜移默化地影响学生。最后,教师要注重控制自身的情绪。小学生的各个方面还没有发育成熟,教师要保持情绪的稳定,教师情绪的稳定会间接稳定学生的情绪,达到良好的道德教育效果。教师从自身出发,利用自己对学生的影响,展开有效的德育。 二、充分利用教材进行德育 英语教材中蕴含着丰富的德育因素,教学时教师要注重挖掘教材中的德育因素,提高德育效果。首先,从教材出发对学生进行感恩教育。现在的学生大多是独生子女,很多学生并没有帮助父母干一些力所能及的事情的意识,教师要从学生现实的特点出发,对课文内容进行延伸,对学生进行感恩教育。以Unit 5 Housework的学习为例,备课时教师可以利用Flash动画技术,利用学生熟悉的动画人物,如多啦A梦、大头儿子等,制作孩子帮助父母做家务活动的视频。课堂上给学生播放Flash动画,之后教师询问学生：同学们,视频中主要介绍了什么呢？体现出哪几件事呢？利用问题引导学生回想视频中的内容,在学生回答的基础上教师接着询问学生：同学们,你们觉得你们的父母累不累呢？家里面的家务是不是全部是你爸爸妈妈来做呢？你们已经长大了,想一想可以为你们的父母分担些什么呢？教师向学生提出问题,学生思考的时候播放歌曲《感恩的心》,在歌曲的背景下引导学生认识自己的不足,对学生进行感恩教育。其次,从教材中的内容出发,开展课堂活动,加深德育的渗透。以Unit 4 Buying new clothes的学习为
谈小学英语教学中德育的渗透（合集五篇） 第一篇：谈小学英语教学中德育的渗透 谈小学英语教学中德育的渗透 教学永远具有强烈的教育性。重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。在我国中小学各学科的教学大纲中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。 小学英语学科是小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。本文拟就小学英语的德育途径进行初步探讨。１、挖掘教材的德育因素，渗透德育 教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语
小学英语德育工作总结6篇 小学英语德育工作总结1 我这学期担任小学六年级的英语教学工作，由于是小学高段的教学工作，我注重培养孩子的英语学习爱好，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，提高拼写能力，增强语感。扩大知识面。当然这些工作都是要紧紧围绕六年级教学课本。在完成教学任务的基础上的工作之余对学生的学习困难进行了初步的分析： 1、没有信心，即使有了进步，也不相信自己的能力。这类孩子占少部分。因为这些孩子已经习惯大家叫他们差生，所以学习上就缺乏自信心，总以为自己做的答案是错的。 2、努力学习，但效果不佳，记忆力差。这类的学生只是个别的，在学习方面很努力，但是学了之后就忘，反复强调了多遍之后还是记不住。 3、听课效率低，经常溜号、说话。由于基础本来就不好，所以对英语没什么爱好，加之在课堂上做小动作已经形成习惯，所以上课效率很低。 针对上述学生们出现的问题，我根据每个学生的不同缺点进行了补救，而不能一概而论。经过一翻深思熟虑后，我采取了一些方案来帮助孩子们。 在六年级我实施了一帮一的活动就是说在学习上一帮一，让
好学生带差生在课堂上的游戏中或对话中。在课堂以外的单词背诵和作业完成中实施一帮一的活动。如果差生有进步则双方都给予奖励和表扬！在五、六年级中我还安排了每周单词放在黑板的'最左边，是让学生每天来了就可以看到的单词，建议学生制作小本子把所有学习过的单词归类记忆，有时间就拿出来背诵和记忆。 对于学习英语没有信心的孩子，心理上会和老师产生一些距离，总认为老师看不上他。对于这样的孩子，我的做法是主动接近，不断鼓励，委派任务，这样得到了孩子的信任，于是只要背下来单词，哪怕只有一个，或是会读一句课文，我也会表扬他聪明。这招真的很好，孩子的进步非常大，现在他不在是大家眼里的差生了，而是信心十足的学生了。这样的孩子还有很多我会在以后的工作中给这样的孩子更多的空间去发展和进步！争取让每一个孩子都能愉快的学习英语取得好的成绩！ 我除了向学生传授英语知识外，还在每一课的教学中向学生渗透了各种的德育知识，让学生在学习的过程中不仅学到了知识，而且还习得了一些好的品德，具体如下： 一、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉守交通规则，了解中西方交通规则的不同。 二、培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质，简单了解国外地图的主要标识。
小学英语教学中的德育教育 德育渗透是每位教师义不容辞的责任。对于英语学科来说，小学生的年龄和心理特点决定了 英语课堂上的德育教育不能只停留在简单和生硬的说教上，否则，无论教师说得如何感人,学 生不但不会产生情感上的共鸣，在一定程度上还会增加学生的逆反心理和抵触情绪。因此， 小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育因素有机结合起来，还 要善于设计学生善于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。作为基础学科的小学英语 教育，怎样才能在教育教学中更好地进行德育渗透呢？ 一、创造和谐的德育环境 英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境,应满足学生追求真善美的需要，使课堂生活充满爱、尊重与信任。教师要坚持把爱融入课堂，没有爱的教育是苍白 无力的。俗话说，“学高为师，身正为范”，在课堂上，学生对教师的人格、态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会迁移到教师所授的课程上来。因此，教师应始终以 饱满的热情感染学生、引导学生，以积极乐观的情绪创造良好的德育环境。 新课程倡导新型师生关系，即平等、民主的师生关系。这就要求教师要尊重学生、信任学生、关心学生、满足学生的求知热情。教师要尽力淡化教育者的角色痕迹，努力使自己成为学生 志同道合的朋友、伙伴。教师应有文明的举止、期待鼓励的目光、亲切和蔼的表情，这些无 声胜有声的教育有潜移默化的作用。 二、挖掘教材的德育因素 教材选编了大量日常口语以及课堂用语。这些内容与小学生的学习生活密切相连,其中不少含有丰富的德育因素。教师在备课时,要仔细分析教材,深挖教材,敏锐捕捉每篇对话中的德育因素,把知识性和思想性有机结合起来,把它们纳入教学目的,有意识地融入教学过程中。例如， 在教四年级上册UNIT1My Classroom 时，本课主要是学习教室里的物品，在Good ToKnow 中 出现了教室里要注意的文明礼貌用语如“Excuseme.You’rewelcome.Thank you.”考虑到现在社会 中独生子女占了很大的比例，现在的孩子都是家中的“小皇帝”“小公主”，对父母长辈呼来唤去，绝大多数没有使用文明礼貌的习惯，因此，在本课的教学中，笔者就通过口语教学来对 学生进行文明礼貌教育。如碰到长辈同辈要主动问好：“Good morning!Good afternoon!Good evening!Good night!”鼓励学生在平时生活中多用“Sorry，Please，Excuse me,Thank you,You’re welcome,Goodbye”等常用口语，并对经常使用这些口语的学生进行表扬。这样，一方面提高 了学生的英语口语表达能力；另一方面，也教育了学生对人要有礼貌，对父母、教师等长辈 要尊敬。一段时间的训练和强调后，学生口中的文明礼貌用语逐渐频繁，人人都成了礼仪小 标兵。 三、树立典型的德育榜样 榜样的力量是无穷的。小学生模仿力强,很容易从榜样的形象中得到启发,受到感染。教师是 学生的最直观的榜样。教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。在教学中, 教师要做到以身作则, 以其独特人格魅力去感染学生。例如，为了让学生也能在日常用英语打招呼，笔者有意识地 在课间或操场上主动用英语“Hi!Hello!”等跟学生打招呼。不用很长时间，学生就习惯用英语打招呼了。当学生取得了好成绩时,笔者会说一句：“You are great.”在天气急剧变冷时,笔者会提 醒他们“: It’s so cold today that you’d better wear more.”学生交作业时,笔者便微笑地表示感谢：“Thank you.”在我们朝夕相处的过程中,学生耳濡目染,行为举止也受到了良好的熏陶。 除了教师的榜样作用，教师也要善于发现学生中的榜样，树立典型大力表扬。记得有一次， 笔者上学校实践课，有个学生由于晚到了教室，他在门口轻轻问了句：“May I come in?”笔者 立刻说：“Come in, please!”他说“: Thank you.”笔者当时就表扬了他，这位学生的良好行为也给
浅谈小学英语教学中的学生德育教育 随着教育的不断发展，教育不再是简单的传授知识，更加关注学生素质的培养。德育教育在小学英语教学中的重要性不言而喻。小学英语教学不仅仅是传授英语知识，也是培养学生良好的行为习惯和道德品质的过程。 一、建立信任关系，关心学生情感 建立信任关系是学生德育教育的基础。英语教师要适应学生思维和兴趣的需要，以关怀身心的方式来关心学生。帮助学生树立自信和建立良好的人际关系，让学生感受到老师的温暖和关怀，促进学生的个人成长和全面发展。 二、增强学生的社会责任感 英语教育应该是关注社会的教育，教授学生应有的社会责任感和社会行为准则，培养学生的社会道德观念，教育学生珍爱生命、珍惜资源，热爱社会、热爱人民的情感，发展学生的社会技能和合作精神，发展学生的道德素质，使学生成为有社会责任感、有道德修养的人。 三、提高学生的自我管理水平 英语教师应该教育学生如何进行自我管理。在日常课堂教学中，英语教师要充分利用团体活动、角色扮演等方式，让学生积极主动地参与到课堂教学中。同时，要创造积极的教学氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中感受到学习的乐趣。这样的教学方式，不仅可以增强学生的学习兴趣，同时培养了学生的自我管理能力。 四、引导学生正确处理人际关系 在小学英语教学中，英语教师需要引导学生正视和处理人际关系。英语教师通过激发学生之间的团体合作精神，培养学生互帮互助的意识，引导学生正确处理人际关系。英语教师应该通过实际案例，让学生了解不同情境下如何处理人际关系，并帮助学生逐步树立正确的人际交往价值观。 五、引导学生积极乐观地看待未来 在现代社会中，积极乐观是必须的。英语教育应注重引导学生积极乐观地看待未来。英语教师要通过学生自我陈述、自我评价等方式，让学生体验到自我的成功和进步，增强学生的自信心。同时，英语教师要鼓励学生勇于思考生活和学习中的问题，提高学生的思辨和分析能力。
小学英语学科德育工作总结 2021年小学英语学科德育工作总结（通用5篇） 时间乘着年轮循序往前，一段时间的工作已经结束了，回首这段不平凡的时间，有欢笑，有泪水，有成长，有不足，是时候在工作总结中好好总结过去的成绩了。在写之前，可以先参考范文，下面是小编帮大家整理的2021年小学英语学科德育工作总结，希望能够帮助到大家。 小学英语学科德育工作总结篇1 小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。对于本学期的德育工作总结如下： １、挖掘教材的德育因素，渗透德育 在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。 小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“good morning！”“how are you？”“hell o！”“nice to meet you！”“thank you ！”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼
小学英语教学中的德育教育 小学英语是一门重要的语言课程，在当前社会发展的潮流中，小学英语教学得到了广泛普及和提高。在小学开展英语课程，有利于小学生增加语言知识、了解外域文化，可以扩大他们的视野。在小学英语教学中渗透德育教育，对教学质量和学生素质都有重要的帮助和意义。在小学英语的教学中，教师要根据教学指导改变教学观念，把英语教学和德育的培养结合起来，给学生创造出良好的学习环境，在他们学习英语的同时渗入德育教育，以提高学生的学习水平、提高他们的思想水平，促使他们树立正确的人生观、道德观和价值观，提高学生的综合素质水平。 1. 利用课堂渗入德育教育英语课是一门语言课程，是让人们用来表达和交流及了解国外不同文化的一种工具。教师在教学中向学生传授英语知识时，也会加入自己的内心感受与学生交流。教师要利用教材的优势在教学中渗透德育教育。 1.1 在教学中培养学生的基本道德素质在小学英语的教学中，教师的教学主要以交流对话为主，离不开和学生的交流互动。由于小学课本的题材接近生活，教师在教学过程中要结合教材内容适时地渗入德育教育。例如，当教师和学生在上午上课时，教师要说：“Good morning”学生也要说：“Good morning，sir.”，学生说：“Stand up.”教师说：“Sit down，please”学生说：“Thanks.”，这些都是讲课前的礼貌用语，教师在课堂上要注重这
些用语的使用，并且要让学生在平时多加使用练习这些用语，尤其是hello、excuse me、sorry、thank you等文明用语，让学生在平时的英语交流中一定要注意使用，久而久之他们就会形成讲礼貌的好习惯。 1.2 在学生相互交流中渗入德育教育目前小学生独生子女较多，他们平时都受到无尽的宠爱和关怀，家长对孩子的溺爱和容忍度较高，形成了他们以自我为中心的习惯。到了学校之后有的学生无法正确与其他学生进行互动交流，并且由于自我内心的封闭使他们经常从自己的角度来看待他人，比较自私，不懂得怎么理解他人，很容易与其他学生发生冲突，造成不必要的麻烦。教师对出现这些状况的学生要加强关怀和指导，让他们抛弃狭隘的自私之心，培养他们互相帮助、互相理解、团结友爱的道德素质，让他们学会用一颗包容宽大的心去接触别人，容纳别人的不同，提升他们道德情感水平。 1.3 在英语课堂上培养学生的爱国主义情操爱国主义教育是每个公民的权利也是义务，在小学英语课堂上培养学生的爱国主义情操，有利于给他们树立正确的人生观和价值观，会对他们的人生成长产生积极向上的影响。在英语教学中，教师可以用英语讲解中国的发展历史，讲解社会主义中国在当今世界中的形象和影响。 2. 教师要给学生树立榜样的作用教师在与学生的互动交流中都会对他们产生一定的影响，因此必须要提升自身素质，从言语着装、肢体动作、为人处世等方面都会对学生的基本道德素质产生示范作用。对小学生来说，教师不仅是榜样还是模仿的对象，不论是课
小学英语教学中的德育渗透 德育心得杨志华 英语课是一门思想性很强的语言知识课。语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具，教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”因此，在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。那么在小学英语教学中如何渗透德育呢？ 一、运用榜样力量进行德育渗透 学高为师、身正为范。进行德育，言传不如身教,老师首先要做学生的好榜样。小学生天性爱模仿，可塑性强，而英语属于语言学科，模仿性比其他学科更强，英语口形、语音乃至单词、句子，学生都要通过模仿进行学习，在这个过程中，教师的品格、人格也是学生模仿的对象。因此，教师更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。正如俄国教育家乌申斯基所说：“教师的人格是教育工作中的一切。”教师必须用文明的语言、文明的行为，养成对学生使用文明礼貌语言的习惯，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教身教合一，德育在潜移默化中进行。 比如在学习礼貌用语：Hello! How are you? Good morning! Good afternoon…，在课堂上学生学会之后，为了让他们学以致用，我有意识的在课间主动用英语跟学生打招呼，过了不久学生们就习惯互相用英语打招呼了。而且也懂得要主动跟别人打招呼，要讲礼貌。教师也可以通过字迹优美、重点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教学方法，去潜移默化地影响学生。除了老师的榜样作用，老师也要善于发现学生中的榜样，树立典型大力表扬。我就发现低年级的孩子好胜心特别强，都喜欢老师表扬自己。听到老师表扬别人了，他们马上就会跟着学，其实每个孩子的内心都渴望老师的爱和表扬。 二、运用所教内容进行德育渗透 语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。 ㈠、在单词教学中渗透德育 在教3A有关动物的单词panda, monkey, tiger, lion,cat,…，我通过运用多媒体手段，戴动物头饰让学生扮演动物并学动物的叫声、模仿动物的动作，再设计游戏来落实新句型的教学，使学生能说出自己喜欢的动物。再通过创设不同的情景，使学生能对保护动物的行为表示赞赏，对有文明行为的小朋友表示喜爱，对不爱护动物、不文明的行为表示不赞赏，并能帮助他们改正错误，从而运用学会的新句型和语言知识培养起正确的道德情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识，激发学生主动热爱小动物，并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。总之，这节课通过主动参与、创设情景、对比辨析等策略，让学生在学习英语的活动中，培养了正确的道德情感。
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例） 第一篇：小学英语教学中的德育渗透 小学英语教学中的德育渗透 著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”“教书”、“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。 一、创造和谐的德育环境 德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。给予学生的是关心、接纳和尊重。我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
小学英语教学中的德育渗透 引言 德育渗透是指在教学过程中，对学生进行德育教育，并把德育内容渗透到各个教学环 节中去，培养学生的良好品德和健全人格。在小学英语教学中，德育渗透起着非常重要的 作用，不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进语言的学习和运用。 一、激发学生学习英语的兴趣和热情 英语教学中，德育渗透的第一步就是激发学生学习英语的兴趣和热情。教师可以通过 引导学生了解英语国家的文化、历史和风土人情，让学生感受到英语的魅力和重要性，从 而激发学生学习英语的热情。教师还可以通过举办英语角、英语节等活动，为学生提供更 多展示自己的机会，让学生从中感受到学习英语的乐趣，积极参与其中。 二、培养学生的合作意识和团队精神 在英语教学中，德育渗透的另一重要方面是培养学生的合作意识和团队精神。教师可 以通过设置小组活动、合作游戏等方式，让学生学会和他人协作、沟通，培养学生的团队 意识和合作精神。教师还可以通过组织学生参加英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让 学生有机会在集体中展示自己的才华，培养学生的自信心和团队合作精神。 三、引导学生形成正确的学习态度和价值观 英语教学中，德育渗透还应引导学生形成正确的学习态度和价值观。教师可以通过课 堂故事、名人事迹等方式，向学生传递正确的人生观、价值观，引导学生珍惜学习机会， 树立正确的学习态度。教师还可以通过榜样示范、奖励激励等方式，表扬学生的优秀表现，引导学生树立正确的成功观、竞争观，培养学生的自我管理和自我激励能力。 四、培养学生的思维能力和创新意识 在英语教学中，德育渗透还应培养学生的思维能力和创新意识。教师可以通过启发式 教学、解决问题等方式，激发学生的好奇心、求知欲，引导学生主动探究、独立思考，培 养学生的思维能力和创新意识。教师还可以通过鼓励学生表达自己的观点、提出自己的想 法等方式，引导学生勇于创新、勇于表达，培养学生的创造力和表达能力。 五、促进学生的身心健康发展 在英语教学中，德育渗透还应促进学生的身心健康发展。教师可以通过课堂活动、课 外锻炼等方式，帮助学生放松心情、舒缓压力，促进学生的身心健康发展。教师还可以通 过开展英语剧场、英语游园会等活动，为学生提供展示自己的舞台，让学生在表演中得到 释放、愉悦，促进学生的身心健康发展。
小学英语教学中德育教育的渗透3篇 第一篇 一、注重教师形象，发挥示范导行作用 “学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如：课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时用“Excuseme”；学生帮了你不忘对他说“Thankyou”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。 二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育 德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。 1.对学生进行文明礼仪的教育 小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要
善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。如：在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。同理，如果碰到长辈主动问好：“Goodmorning！Goodafternoon！Goodnight！”要经常使用，鼓励学生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用语，并对经常使用这些用语的学生进行表扬。 2.对学生进行爱国主义的教育 爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。在学习“Countries”这一单元时，讲到“Whereareyoufrom？”时，学生会踊跃地回答“I’mfrom...”，这时我就会说：“WearefromChina，andweareallChinese.”然后问学生：“Doyoulikeourcountry？”并出示一个中国风光的视频，让学生在欣赏祖国大好河山的时候，爱国之情油然而生，培养他们热爱祖国的情感。 3.对学生进行亲情、友情教育
小学英语教师德育工作计划 《英语课程标准》要求“小学英语教学要充分体现学生在学习活动中的主体性，引导学生在学习活动中去探索、发现，培养探索精神和与人合作的意识、态度、习惯，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力”。因此，在小学英语课堂中应提倡合作性教学。合作学习的运用使英语课堂教学体现了教学双主体。 合作性学习是以学生为主体，运用小组合作的形式组织教学。它的主要形式有：同桌学习（pairwork）、小组学习（groupwork）、自由学习（freetalk）等。它不仅能加强师与生、生与生的交流，也有利于调动学生的主动性，发挥群体的优势，促进个人的发展。 一、开展合作性讨论，培养合作能力 在教学中，教师必须面向全体学生，为全体学生提供平等参与的机会。有的学生胆子小，怕说错，在课堂上从不举手，一旦被老师叫到，紧张得结结巴巴说不出话来，针对这些情况，就可以采用小组合作性讨论的教学方法。这种方法不仅能给学生带来安全感，增强他们的信心，更能启发他们去思考、去合作、去创造。 1、Pairwork 教师给出固定的内容，由同桌两人小组合作完成。时间在1-____分钟左右。这种方法适用于新授句型时。为了让学生掌握好新句型，两人合作练习是不可少的。两人搭配一组有利于学生掌握基础知识。
两人一组模仿交流，学生在交流的过程中互相向对方提问，互相回答对方问题，变被动的学说为主动的操练，这样练习的效率可以大大提高。而且学生在回答操练时还能互相提醒、互相纠正，不仅有效地掌握了知识，还有利于师生之间，生生之间形成和谐的人际关系。 2、Groupwork Groupwork主要用于对话和句型练习。根据对话需要，____人或____人一组。学生自由分配角色。这时，学优生可以承担对话中较难的部分，较容易的部分就由学困生完成，双方都能得到很好的锻炼。 3、Freetalk Freetalk主要用于情景表演。学生自由搭配，自编自演。这种形势较难控制，教师在安排学习之前应使学生明确学习的目的和要求，在学生合作学习过程中，教师要参与其间，了解情况，给予指导。最后，教师或让学生针对表演的结果作出评判，及时表扬和鼓励。通过这些小组活动，教师把学习的“舞台”还给了学生，充分调动了学习的主动性和积极性。 二、开展合作性竞赛，提高合作能力 小学生好胜心强，利用这一特点，教师可以组织有效的竞赛来激发他们的学习欲望。在教学中，我经常分组进行竞赛。如在五年级英语（三年级起）教学中，我把全班分成四个组，轮流说单词做动作猜词，规定每位同学做的动作与前一个不能重复，在规定时间内说的最好最多的为胜。在激烈的竞争中，同学们不仅收获了语言知识，还收